七年级下地理《非洲第一课时教案》
地理粤人社新版册七年级下册《非洲概述》教案第1课时
《非洲概述》教案第1课时教学目标1、充分运用地图了解非洲的地理位置（半球位置、经纬度位置、海陆位置），了解非洲政治地图的演变。
2、通过资料和地图的分析，了解非洲的分区情况以及非洲的主要人种的分布。
3、通过非洲的地形图的判读，了解非洲的地形特征、海陆轮廓的特征以及特有的地形区及分布。
教学重点运用地图说明非洲的地理位置（半球位置、经纬度位置、海陆位置），运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区。
教学难点运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲主要地形区。
教学方法合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法课前准备课件、课前学案课时安排1课时教学过程一、导入新课师问：世界古文明的发祥地在哪些地方？四大文明古国好是哪几个？他们各在哪几个大洲上?学生根据所学知识回答，师在地图上指出这些地方并导入今天的新授课。
（使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
）二、新课学习（一）、位置思考：出示《非洲的国家和地区》图，提问：非洲为什么被称为“阳光灼热”的大洲？引导学生在学习亚洲和欧洲的基础上，来认识非洲所在的地理位置的特点。
观察非洲境内有哪几条重要的纬线穿过？看一看地球的五带中，非洲大陆主要属于哪一个带？总结板书 1、国家最多的大洲1、学生读图10.1，（1）观察非洲境内有哪几条重要的纬线穿过？（2）说出非洲的海陆位置和半球位置？学生通过观察回答，师点拨。
（赤道穿过非洲的中部，北回归线、南回归线分别穿过非洲的北部和南部；非洲位于东半球的西部，东西两面频临印度洋和大西洋，北隔地中海与直布罗陀海峡与欧洲相望，东北隔红海与亚洲相望。
）2、地理位置（1）纬度位置：东半球西部，赤道横穿中部，被称为“热带大陆”。
（2）海陆位置：东临印度洋，西临大西洋，北临地中海、红海。
北隔地中海、直布罗陀海峡与欧洲相望，东北隔红海与亚洲相邻。
趣味回答：假如我们要乘船到文明古国埃及和法国、英国等欧洲国家旅行，要穿越哪些海洋和海峡？哪条线路最短？找出与非洲相邻的大洲、海洋及与亚洲的界线（苏伊士运河）。
初中地理_非洲(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
《非洲》教学设计课题名称：非洲课型：新授课三维目标：知识与技能：1.运用地图等资料简述非洲的地理位置，了解非洲政治地图的演变。
2.运用地形图，归纳非洲的地形特征和海陆轮廓特征，了解非洲极具特色的地形区。
3.运用气候类型分布图等资料，归纳非洲的气候特征。
过程与方法：掌握阅读地形图和气候类型分布图的方法，能够从地图等资料中得到有用信息。
情感态度与价值观：通过了解非洲，初步形成全球意识，初步养成求真求实的科学态度。
教学重点：地理位置、地形特征、气候特征教学难点：地形特征、气候特征教学方法：自主学习、小组合作探究、思维导图、比较法、多媒体辅助教学法教学媒体：视频、PPT课件、微课、Xmind思维导图教学活动过程：一、新课导入播放视频1（能够体现出非洲特色，包括沙漠、雨林、草原、动物及动物迁徙等，最后是大洲示意图）。
播放完毕后，问：大家认出了这是哪个大洲吗？打开PPT，展示图片，说：文明千年的纸莎草纸画，独具特色的传统民居，广袤的草原，浩瀚的沙漠，今天我们就来认识非洲。
【设计意图】通过视频导入非洲的学习，学生们既了解了非洲的特色，又有了学习的兴趣。
二、温故知新展示学法指导和目标导航，回顾之前学习亚洲和欧洲的方法，说明本节课通过政区图、地形图、气候类型分布图，分析并归纳非洲的地理位置、自然地理环境以及国家和人口。
【设计意图】通过回顾做到举一反三、温故知新。
三、导学探究1.学生们根据学案上的要求，完成第一部分地理位置的内容，如有疑问可小组交流。
完成后，由学生进行答案解析，如有错误，教师订正。
其中，第三题（在书P14图6-17中找到苏伊士运河和直布罗陀海峡，并分析它们的重要交通地位）由学生上台在图中指出。
【设计意图】通过学案说明需要完成的内容并给予指导，学生学会从地图中搜集有用信息，从而养成读图、分析材料与归纳总结的能力。
2.学生们根据学案上的要求，完成第二部分地形的内容，如有疑问可小组交流。
完成后，由学生进行答案解析，如有错误，教师订正。
七年级地理下册 6.2 非洲(第1课时)教案 (新版)湘教版
《非洲》（第1课时）教案【教学目标】1.知识与技能（1）运用地图说明的地理位置（经纬度位置、海陆位置）。
（2）运用非洲地形图，归纳非洲的地形特征，及特有地形区的分布。
2.过程与方法本节课通过运用学生已有知识，引导学生对非洲自然环境进行进一步的认识，以读图、分析、探究等等形式，丰富课堂活动，激发学生兴趣。
3.情感态度与价值观通过本课学习，倡导学生主动参与、乐于探究，使学生形成积极主动的学习态度。
【教学重点】高原为主的地形特征。
【教学难点】高原为主的地形特征。
【教学方法】读图、分析、讨论、多媒体辅助【教学课时】2课时（第1课时）【教学过程】一、情境导入展示图片：撒哈拉沙漠、非洲热带草原、非洲原始部落提问：看到这些图片，你会想到哪个大洲？（学生回答）明确：看到这些图片，我们会一下子想到非洲。
过渡：今天我们一起来了解这个既贫穷又富饶的大洲——《非洲》。
二、新课学习（一）非洲的地理位置和国家（1）非洲全称是阿非利加洲，“阿非利加”是阳光灼热的意思。
（2）非洲的地理位置：半球位置：200W以东，东半球；赤道穿过其中部，跨南北半球。
纬度位置：非洲地跨赤道南北，大部分地区位于南北回归线之间，属热带。
海陆位置：非洲东临印度洋，西临大西洋，北隔地中海及直布罗陀海峡与欧洲相望，东北与亚洲之间隔着红海，并以苏伊士运河为陆上分界。
（3）非洲国家：提问：二战前夕，非洲独立的国家有哪几个？目前，非洲有多少个国家？（学生回答）明确：二战前夕，非洲独立的国家只有3个国家，分别是埃及、埃塞俄比亚和利比里亚。
目前，非洲共有59个国家和地区，是世界上国家和地区最多的大洲。
拓展延伸：开动脑筋：仔细观察，你会发现，非洲许多国家和地区的边界线是笔直的，这是为什么？（学生讨论回答）明确：这是因为以前的非洲基本上是欧洲国家的殖民地，殖民者一般直接以经纬线来给各个国家和地区划分范围。
非洲国家沿用了以前的划分依据，这些笔直的国界线也是非洲大陆一个多世纪以来局势动荡的主要原因之一。
七年级下册非洲教案5篇
七年级下册非洲教案5篇第一篇：七年级下册非洲教案“四个一活动教案”第一节非洲教案【教学目标】知识与技能：（1）学生学会运用地图说明非洲和埃及的地理位置和范围。
（2）学生通过对地形图及气候图的判读，能总结出非洲的地形特征、气候特点及气候特征。
（3）学生学会用对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。
过程与方法：（1）鼓励、引导学生充分运用已学过的区域地理的分析方法和知识来探究解决新问题。
（2）充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成的原因。
情感价值观：学生通过已有的的方法和知识的运用，在学习过程中获得成功的快乐，从而激发学习地理的兴趣。
【教学重点】非洲地形地势特征【教学难点】非洲的气候分布及特征【教具】非洲地形图非洲气候分布图【教学方法】小组合作探究法讨论法启发式谈话法【课时】 1课时【新课导入】同学们下午好！欢迎大家来到本期的《印象大洲》。
今天我们“四个一活动教案”将去一个充满热情和神秘色彩的大洲。
在这里你可以领略到撒哈拉沙漠的热情，在这里你可以感受金字塔的神秘，在这里你可以观看到东非大草原的动物大迁徙，在这里你可以开启乞力马扎罗山的探险之旅。
同学们，你心动了吗？赶快开启我们的探索之旅吧！【新课讲述】（分组）下面我们将全班分为四个小组。
各小组有十分钟的时间进行讨论，然后每个小组选派一名同学代表进行成果展示。
对发言有其它见解的，同学们可以进行补充。
[教师活动]教师走到小组进行指导。
[活动]通过刚才各小组的自主学习，下面让第一小组的同学给我们描述一下非洲的地理位置（从经纬度位置以及相对位置描述）（板书）一、地理位置[学生活动]第一小组学生代表上台讲述[教师补充完善] 非洲大部分地区属于热带，因此非洲有“热大陆”之称。
（板书）1.纬度位置： 2.半球位置： 3.海陆位置：[过渡]第一组的同学让我们对非洲的地理位置有了初步的了解，下面让我们跟着第二小组的同学一起认识非洲的地形。
初中地理《非洲1(1)》优质教案、教学设计
教学设计教学目标：知识与技能：1.运用地图等资料简述非洲的纬度位置和海陆位置。
2.运用地图和其他资料，归纳非洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
过程与方法：充分利用地图获得大量的地理信息，探究地理要素之间的相互关系。
结合地图采用对比、分析的方法进行归纳总结。
以合作、探究、讨论的方式让每位学生都参与课堂，提高课堂效率。
情感、态度与价值观：树立科学的人口观、资源环境观、可持续发展观，同时增强学生的责任感、环境保护感、危机感等。
教学重点：高原为主的地形。
教学难点：炎热的气候。
教学方法：读图分析法、比较法、自主学习和小组合作探究法等。
教学过程：一、由视频导入：观看视频中的自然景象，有生活在这里的黑人、大面积的沙漠、一望无际的草原，成群的大型野生动物。
这些景象在哪个大洲能体现出来？——非洲。
今天让我们一起走进非洲。
（板书：第二节非洲）出示“非洲的轮廓图”，观察形状特点。
（梯形和倒三角形）二、根据提示，完成课堂任务。
（一）地理位置：1.半球位置：在图中找到赤道，赤道穿过非洲的中部，跨南北半球，大部分位于北半球。
从东、西半球看，在20°W 经线以东，属于东半球。
2.纬度位置：在图中找出特殊纬线：赤道、北回归线、南回归线，观察大部分位于南、北回归线之间，即热带，被称为“热带大陆”。
3.海陆位置：先在图中找出印度洋、大西洋、地中海、直布罗陀海峡、红海、苏伊士运河的位置，再用语言描述非洲的海陆位置。
（二）高原为主的地形1.在图中找出非洲的主要高原，并自北向南说出名称：埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原。
这些高原主要分布在东南部，西北部分布着低矮的高原。
得出非洲的地形以高原为主，号称“高原大陆”。
2.从地形观察地势：东南高，西北低。
3.在图中找出非洲的主要山峰、山脉。
4.在图中找出非洲的一些特色地形（世界之最）。
5.对比非洲和欧洲的面积和海岸线，得出非洲的海岸线平直，形成的半岛、岛屿、海湾都很少。
湘教版地理七年级下册《非洲》教学设计
湘教版地理七年级下册《非洲》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册《非洲》章节共两课时，分别为第13课《富饶的大陆——非洲（一）》，第14课《富饶的大陆——非洲（二）》。
本章主要介绍非洲的自然环境、自然资源、经济发展、人口问题、文化交流和合作关系等方面的内容。
教材通过丰富的地图、图片和文字资料，生动地展示了非洲的特色和现状。
二. 学情分析七年级学生已具备一定的地理基础知识，对世界地理有一定的了解。
但非洲作为一个遥远的大陆，学生对其认知程度有限。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的兴趣，引导学生主动探究非洲的自然、经济、文化等方面的问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解非洲的地理位置、自然环境、自然资源、经济发展、人口问题、文化交流和合作关系等。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，学会分析非洲的特点和问题，提高地理观察和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对非洲大陆的热爱和关注，树立全球观念，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：非洲的地理位置、自然环境、自然资源、经济发展、人口问题、文化交流和合作关系。
2.难点：非洲经济发展和人口问题的原因及解决途径。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、音乐等素材，创造生动的学习氛围，激发学生兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的地理观察和分析能力。
3.合作学习法：分组讨论，分享学习成果，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频和文字资料。
2.设计好针对性的问题，引导学生思考和讨论。
3.准备板书设计，突出本节课的关键知识点。
七. 教学过程导入（5分钟）1.播放非洲风景音乐，让学生感受非洲的魅力。
2.提问：你们对非洲有什么了解？非洲给你们留下什么印象？呈现（10分钟）1.展示非洲地图，让学生观察非洲的地理位置和轮廓。
2.介绍非洲的自然环境，如气候、地形、河流等。
3.展示非洲的自然资源，如矿产、动植物等。
地理人教版七年级下册第三节 撒哈拉以南非洲(第1课时)教学设计
第三节《撒哈拉以南的非洲(第1课时)》教学设计【教学目标】1、知识与能力：1）知道撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故乡，曾经创造出灿烂的文化；2）能够说出撒哈拉以南的非洲地理位置和范围；3）识记撒哈拉以南的非洲的主要地形区和河湖，并概括该地区的地形、地势特点；4）理解撒哈拉以南的非洲气候特点及其影响。
2、过程与方法1）通过读图、记图、析图，培养和提高学生的读图能力；2）通过小组合作探究，培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。
3、情感态度价值观通过对撒哈拉以南的非洲黑种人文化、风俗的了解，培养学生种族平等的观念和学会尊重文化的多样性。
【教学重难点】1、教学重点：撒哈拉以南的非洲自然环境特征。
2、教学难点：撒哈拉以南的非洲气候特征及其与该地区传统民居的关系。
【教学过程】一、新课导入观看视频《非洲时刻》，提问：视频中出现最多的是什么人种？出现次数最多的是什么乐器？学生回答：略教师总结，引入新课——《撒哈拉以南的非洲》。
二、新课讲解三、课堂小结：总结梳理本节所学内容。
四、课堂检测（导学案） 【板书设计】第三节撒哈拉以南的非洲(第1课时)导学案【学习目标】1、知道撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故乡，曾经创造出灿烂的文化；2、运用地图说出撒哈拉以南的非洲地理位置和范围；3、根据地图，说出并识记撒哈拉以南的非洲的主要地形区和河湖，并概括该地区的地形、地势特点；4、运用气候类型分布图，分析理解该地区气候类型分布的特征；运用气温曲线图和降水量柱状图，说出热带草原气候的特征及其与撒哈拉以南的非洲传统民居的关系。
【学习重点】撒哈拉以南的非洲自然环境特征。
【学习难点】撒哈拉以南的非洲气候特征及其与该地区传统民居的关系。
【教学过程】一、新课导入观看视频《非洲时刻》二、新课讲解【活动一】人种和文化：读P60“图8.25黑种人的故乡”和课本60—61页内容，自主学习完成下列问题：1、撒哈拉以南的非洲是的故乡，该区域的黑种人占总人口的以上；2、黑种人大都能歌善舞，具有在、、等方面的天赋，如今，撒哈拉以南的非洲文化远播和世界其他地区，如。
地理七年级下册《非洲》教案
地理七年级下册《非洲》教案湘教版地理七年级下册《非洲》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！下面是店铺为大家收集的湘教版地理七年级下册《非洲》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
地理七年级下册《非洲》教案篇1教学课题：七年级下册第一章《认识大洲》第二节《非洲》课型：新授教材分析：《非洲》是教材选编的“认识大洲”中的第二节内容。
包括5个方面的内容：地理位置、高原为主的地形、炎热的气候、丰饶的物产和人口与经济。
教学目标：1、知识与技能：①运用地图，了解非洲的地理位置（经纬度位置、海陆位置）。
②通过对地形图及各种气候图的判读，了解非洲的地形特征和地形区的分布及气候特征，并学会分析气候与农业生产的关系。
③学会用图表、对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。
④从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。
2、过程与方法：①鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。
②充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。
3、情感态度与价值观：通过对非洲的教学，让学生了解非洲是一个存在严重的人口、环境、发展等问题的大洲，通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。
教学重点：运用地图，使学生掌握非洲海陆轮廓的特征以及非洲高原为主的地形特征。
教学难点：受纬度位置的影响，非洲以热带为主的炎热气候。
教学方法：1.主要运用问题探究式学习模式，结合利用网络媒体资源引导学生主动参与讨论、综合分析等。
2.采用多媒体演示、自主学习－合作探究－教师点拨的活动方式探讨归纳。
教学用具：多媒体、教科书、地图册、地球仪教学过程:一、导入新课：世界上有一个大洲，它既有世界上最大的盆地，也有世界上最大的沙漠，还有世界上最大的裂谷和最长的河流，并且也是世界上最热的大洲，同学们知道这是哪一个大洲吗？（非洲）那这一节就让我们向这个神奇的大洲进军，一起去探索它的奥秘吧。
《非洲(第1课时)》示范课教学设计【湘教版七年级地理下册】
《非洲》教学设计第1课时教学目标1．运用地图，说出非洲的地理位置特点、范围。
2．通过地图，了解非洲的地形状况以及特色地形的形成。
3．熟记气候类型分布图，知道南非洲气候类型的分布特点及其影响。
重点难点【教学重点】1．非洲的位置和范围。
2．非洲的地形和气候特征。
【教学难点】了解非洲气候影响下的自然景观及其影响。
教学过程【课堂导入】提问：说起非洲，同学们印象最深刻的是什么？生：大草原、狮子、撒哈拉沙漠、黑人……（过渡）今天我们就来学习这个耳熟能详但却陌生的大洲（板书）非洲【新课展开】我们先来看非洲在世界上的位置——请迅速在世界地图中找到非洲。
（请学生在黑板上圈出来）师：前面我们学习亚洲时讲过，要学习一个区域，得先知道它在哪里，也就是这个区域的地理位置，那么地理位置一般包括那几个位置？生：半球位置、纬度位置、海陆位置。
师：很好，现在请结合课本的图片及文字，描述非洲的地理位置。
生1：非大部分地区处于东半球，地跨南北半球。
（板书）一、地理位置1．半球位置：东半球，地跨南北半球生2：在图中画出南北回归线以及赤道，即可判断非洲的纬度位置。
非洲大体上位于南北回归线之间，赤道穿过中部，主要位于热带地区，少部分位于温带，无寒带。
师：没错，因此，非洲又被称为“热带大陆”。
（板书）2.纬度位置：主要位于南北回归线之间，属热带地区师：描述一个区域的海陆位置，需要掌握其周围的地理事物分布。
请将地理事物填入非洲空白图中（请学生上黑板填图）：印度洋、大西洋、苏伊士运河、亚洲、直布罗陀海峡、欧洲、几内亚湾、索马里半岛、马达加斯加岛师：我们以肥猪为中心，观察其不同方位的地理事物，即可描述其海陆位置了。
生3：非洲东临印度洋；西临大西洋与边缘海几内亚湾；北隔地中海和直布罗陀海峡与欧洲相望；东北隔红海，与亚洲以苏伊士运河为界。
（板书）3.海陆位置：东-印度洋西-大西洋北-欧洲东北-亚洲（过渡）了解完非洲的位置情况后，我们接下来要学习它上面有什么，包括自然方面的和人文方面的。
非洲第一课时教案
非洲第一课时教案第一篇：非洲第一课时教案非洲第一课时教案非洲第一课时教案作者：万琳课题名称§1.2非洲（1）课型新授课课时安排第1课时教学目标知识目标1．运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）2．初步学会从自然角度分析非洲的人种特征；从历史原因分析非洲的人口分布，以及非洲是世界上国家最多的大洲这一现象。
3.运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区能力目标培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
教育目标训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。
重点、难点教学重点：运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区教学难点：训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。
策略和方法启发讨论讲授式教学媒体班班通教学程序教学内容教师活动学生活动批注导入新课讲授新课通过海陆分布的内容，可以考察学生亚洲、欧洲相临近的大洲——非洲。
而非洲的名称“亚非利加”的本意是“阳光灼热”的意思。
为什么会这样呢？在上学期的学习中我们也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为什么呢？一．国家最多的大洲1、通过读图总结非洲的地理位置：海陆位置：北面与欧洲之间隔着地中海，直布罗陀海峡东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海东临印度洋，与大洋洲隔海相望南与南极洲隔海相望西临大西洋，与美洲隔海相望经纬位置：最北在30ºN以北，最南在30ºS以南赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲最东在50ºE以东，最西在20ºW左右半球位置：多半在北半球，少半在南半球主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，重点知道非洲是世界上国家最多的大洲。
二．高原为主的地形通过读地形图和各种统计图表，逐步回答问题总结亚洲地形的特点。
1．根据“不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重”（饼状图）及地形图上山脉高原的名称总结“非洲地形以高原为主”有“高原大陆”之称。
初中地理《非洲(1)》优质教案、教学设计
【教学目标】知识与技能：第六章认识大洲第二节非洲（第一课时）1、了解非洲经纬度位置和海陆位置，了解非洲政治地图演变；2、通过非洲地形图判读，了解非洲的地形特征，海陆轮廓的特征以及特有的地形区的分布。
过程与方法：通过大量人文与自然景观图像，地理分布图、气候图等的阅读分析，培养学生运用地理图像获取知识和记忆知识能力。
情感态度价值观：通过对二战非洲各国独立解放的介绍，进行维护和平发展的国际主义教育。
【教学方法】读图分析、提问总结、练习法。
【教学重点】地形特点；【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、新课导入：多媒体显示一望无际的沙漠景观，金字塔图片与黑色人种图片，解说：这是世界最大的沙漠的景观图，这里也是该人种的故乡，它们都位于哪个大洲？（非洲）（由此引入到非洲地理的学习）（思路）插入“金字塔”等图片，引起学生兴趣，开拓学生的视野，达到由笼统到细节逐步展示大洲的全貌的目的；并且让学生们来总结自己心目中的“非洲”，这样不但会给他们留下深刻的印象，同时也起到了“承上启下”作用。
二、讲授新课：（一）非洲的地理位置1、非洲名称的由来提问：有没有同学知道“非洲”的全称哪？“非洲”英文单词“A f r i ca”，音译为“阿非利加洲”，简称“非洲”，Africa 字面上有“阳光灼热”的意思。
【过渡】“阳光灼热”说明气候比较炎热，而炎热的气候是由它的地理位置所决定的，下面就让我们一起来了解非洲的地理位置吧。
2、非洲地理位置：［教师提示］一般大洲的地理位置,一般从哪几方面来分析：纬度位置、经度位置、海陆位置。
（将全班学生分三大组，分别从三方面讨论非洲的地理位置）①经度位置：20°W——50°E，东半球②纬度位置：35°N——35°S，跨南北半球提示：观察“世界地图”，回答非洲境内有哪3条重要的纬线穿过？通过观察可以从图上找到赤道穿过非洲中部，北回归线穿过非洲北部，南回归线穿过非洲南部，纬度南北对称分布。
非洲第一课时教案
本单元第8课时
授课日期3月
课题
非洲（一）
课型
新授
学
习
目
标
1、了解非洲的经纬度位置和海陆位置
2、了解非洲政治地图的演变。
3、了解非洲的地形特征、海陆轮廓特征以及特有的地形区及分布。
重点难点
重点：1、非洲的地理位置；2、非洲的地形特征及主要地形区
难点：非洲的地形特征
教具准备
多媒体课件
教 学 过 程
组间：以各组科代表为代表交换各组记录，作出汇总
师生：老师筛选问题并通过提示启发的方式帮助同学解决
1、非洲的地理位置，师生共同把有关地理事物落实在地图上
2、在地图上指出二战前非洲三个独立的国家
3、在地图上指出非洲主要的地形区
4、出示非洲地形图，总结非洲地形特点
5、图示东非大裂谷、撒哈拉沙漠的地图。讲解有关内容
一、地理位置
1、经纬度位置
2、海陆位置
二、政治地图的变形特点
3、东非大裂谷和撒哈拉沙漠
通过本节学习，请你谈谈你对非洲的印象
步骤
科主任与科代表活 动
复备
激情
导入
自主
学习
图片展示非洲有关景观，让学生说出图示景观所在大洲，引入新课
1、出示学习目标
2、出示自学指导，学生自学
⑴非洲的地理位置
⑵非洲政治地图的变化
⑶找出非洲主要的地形区
⑷总结出非洲地形特点
步骤
科主任与科代表活 动
复备
激情
互动
魅力
精讲
拓展
应用
组内：相互交流自己的认识，比较不同，提出疑问由科代表或其他成员记录
初中地理非洲教案人教版
初中地理非洲教案人教版课时安排：2课时教学目标：1. 掌握非洲的地理位置、范围、人口和语言特点。
2. 了解非洲的自然地理特征，包括气候、地形、植被等。
3. 掌握非洲的经济特点，包括农业、矿产资源、旅游业等。
4. 提高学生的读图能力，能够分析非洲的地理分布特点。
教学重点：非洲的地理位置、范围、人口和语言特点；非洲的自然地理特征；非洲的经济特点。
教学难点：非洲的自然地理特征的成因；非洲的经济特点的背后的原因。
教学准备：非洲地图、教材、多媒体设备教学过程：第一课时：一、导入新课1. 展示非洲的图片，引导学生关注非洲的自然风光和人文景观。
2. 提问学生对非洲的了解，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解非洲的地理位置、范围、人口和语言特点。
2. 让学生结合教材插图，观察非洲的自然地理特征，包括气候、地形、植被等。
三、课堂讲解1. 讲解非洲的地理位置、范围、人口和语言特点，引导学生掌握非洲的基本情况。
2. 讲解非洲的自然地理特征，包括气候、地形、植被等，分析其成因。
3. 讲解非洲的经济特点，包括农业、矿产资源、旅游业等，分析其背后的原因。
四、课堂练习1. 让学生根据教材插图，分析非洲的地理分布特点。
2. 让学生结合教材内容，回答有关非洲的自然地理特征和经济特点的问题。
第二课时：一、复习导入1. 复习上一节课的内容，检查学生对非洲的基本情况的掌握。
2. 提问学生对非洲的自然地理特征和经济特点的理解。
二、课堂讲解1. 讲解非洲的自然地理特征的成因，引导学生深入理解非洲的自然环境。
2. 讲解非洲的经济特点的背后的原因，引导学生了解非洲的发展现状。
三、课堂练习1. 让学生根据教材插图，分析非洲的自然地理特征的成因。
2. 让学生结合教材内容，回答有关非洲的经济特点的问题。
四、总结拓展1. 总结本节课的内容，强调非洲的自然地理特征和经济特点的重要性。
2. 引导学生关注非洲的发展问题，提出自己的看法和建议。
6.2非洲(第一课时)教学设计2023-2024七年级下册湘教版地理
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物多样性相关知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟实验等活动，让学生在实践中掌握生物多样性保护的知识和技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物多样性保护的实际应用。
6.2非洲（第一课时）教学设计2023-2024七年级下册湘教版地理
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课为人教版《生物学》八年级下册第五单元“生物的多样性”中的第一课时“生物多样性的概念”。该单元是在学生学习了生物的分类、生物圈、遗传与变异等知识的基础上进行授课的，是学生对生物学知识体系进一步深入理解和运用的关键单元。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物多样性相关知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物多样性保护的技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解生物多样性相关知识点，掌握保护措施。
课堂
1.课堂评价：
-通过提问：在课堂上，教师将通过提问的方式了解学生的学习情况。将设计一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论，以检查学生对生物多样性知识的理解和掌握程度。
最新七年级地理下册(地区)备课教案：非洲(1)
课 非洲（1）
题
新
课型
总课时 4
授
主备人 主讲人 审核人
李华
授课日期
教学目标：
1．知识：充分运用地图了解非洲的位置、政治地图的演变及主要人种的分布以及非洲是世界
上国家最多大洲。
2．能力：通过对地形图判读，归纳出非洲的海陆轮廓的特征、地形特征及特有的地形区及分
Hale Waihona Puke 布。3.情感：树立正确人种观念 、科学 环境资源观、可持续发展观。
3．结合非洲地形图，查阅第一节有关 资料，说出非洲的平原海拔高度居世 界的第三位。
4．学生读图进一步思考讨论 得出非洲大陆地形地势的特点 。
读出各种地形中分布最广泛的地形 是高原，得出非洲地形以高原为主， 被称为“高原大陆”。
1、非洲最大岛屿、盆地、高原
四、堂清练习
2、非洲为何被称为高原大陆。 3、非洲与亚洲、欧洲的分界线。
教学重点难点：
高原为主的地形
海陆轮廓的特征
教学环节及教学内容
师生双边活动
个案补充
一、激情导入
1．放映多媒体录像：刚才放映的是哪 个大洲的景观？ 2．教师导入：这个大洲有哪些著名的 自然景观？它有哪些世界之最？有哪 些有趣的风土人情？ 1． 学生观 看录像，进入情境
二、自主学习、交流 1、非洲位置
2 ．交流课前准备的材料，让学生装 扮成非洲的土著居民，介绍非洲的著 名的自然景观、世界之最及有趣的风 土 人情。调动起学生的学习兴趣。 引导学生作 p16 页活动 2 题。观察非 洲境内有哪几条重要的 纬线穿过？ 看一看地球的五带中，非洲大陆主要 属于哪一个带？濒临的海洋于大洲?
作业设计： 《填充图册》（1）——（5）题 板书设计：
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第二节非洲
第1课时
教学目标
1．运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）
2．初步学会从自然角度分析非洲的人种特征；从历史原因分析非洲的人口分布，以及非洲是世界上国家最多的大洲这一现象。
3.运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区
4．培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
5．训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。
教学重点：运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区教学难点：训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。
教学方法：启发讨论讲授式
教学用具：多媒体PPT
教学过程：
一、导入新课
通过海陆分布的内容，可以考察学生亚洲、欧洲相临近的大洲——非洲。
而非洲的名称“亚非利加”的本意是“阳光灼热”的意思。
为什么会这样呢？在上学期的学习中我们也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为什么呢？创设地理情境，提出假设，调动学生兴趣，引发学生思考进一步指导学生读图。
板书：
㈠国家最多的大洲
二、讲授新课
使学生进一步熟悉分析某一区域地理位置的方法，使学生熟练掌握阅读地图学习地理的方法。
1、通过读图总结非洲的地理位置：
海陆位置：
北面与欧洲之间隔着地中海，直布罗陀海峡；东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海；东临印度洋，与大洋洲隔海相望；南与南极洲隔海相望；西临大西洋，与美洲隔海相望。
经纬位置：
最北在30ºN以北，最南在30ºS以南；赤道、北回归线、南回归线都穿过非
洲；最东在50ºE以东，最西在20ºW左右。
半球位置：
多半在北半球，少半在南半球
2、主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，重点知道非洲是世界上国家最多的大洲。
㈡高原为主的地形
学生回答问题。
引导学生自学，鼓励学生大胆发言，自己总结。
通过读地形图和各种统计图表，逐步回答问题总结亚洲地形的特点。
1．根据“不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重”（饼状图）及地形图上山脉高原的名称总结“非洲地形以高原为主”有“高原大陆”之称。
2．根据“全球、各大洲平均海拔高度比较”（柱状图）总结“非洲的平均海拔一般”定基础。
在教师的引导下，阅读地形图，及各种统计图表，掌握读图的方法，锻炼读图能力熟练读图的技巧。
3．根据“全球、各大洲最高、最低海拔高度比较”（柱状图），计算相对高度，总结“非地形地面起伏不太大”
4．根据地形图，总结“非洲地势东南高，西北低”
通过地图、课本使学生观察到非洲的几处特别之处：
非洲东部的东非大裂谷是世界上最长的陆地裂谷；非洲中部的刚果盆地是世界上最大的盆地；非洲的海岸线十分平直。
阅读课文，简单介绍、以人文教育、德育为主。
三、小练习：利用书、目标检测当堂练习。
四、总结本节课所学知识。
五、布置作业
提前看图尝试分析非洲的气候突出的特点，旨在让学生熟练这种方法。