如何在初中地理教学中进行环保教育

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地理教学所担负环保使命

地理教学所担负的环保使命随着人类社会的进步和发展,人们逐渐开始正确地认识人与自然环境的关系,并将环境保护做为影响国家持续长久发展的重大问题来进行关注,同时这也是国际社会谋求合作与共同发展的主要内容。

2009年12月7日—18日,《联合国气候变化框架公约》缔约方第15次会议在丹麦首都哥本哈根bella中心举行。

超过85个国家元首或政府首脑、192个国家的环境部长出席了这个重大的会议。

这个受到了全人类的共同关注大会虽然讨论的主要是全球的气候情况,但它却再次告诉我们:要提高环境保护意识,珍爱我们共有的家园,实现人类的可持续发展。

让中小学生从小就树立起正确的环保意识,让每个孩子都能成为“环保小卫士”自觉主动地保护我们赖以生存的自然环境是非常有必要的。

地理学科是惟一以人类的生存发展,人类与地理环境的关系为基本教学内容的学科,在教育学生关心并谋求人类的生存发展方面有着其它学科不可替代的功能,因此地理教学责无旁贷地担负起这项重要的使命。

在地理教学中,我们不仅要教给学生各种地理知识和技能,而且还要将环境教育渗透到地理教学之中,提高学生的环保意识。

一、地理教学是对中学生进行环境教育的主要阵地环境教育涉及的学科有很多,有地理、生物等,但大部分内容都与地理有关,这也再次说明地理学科在环境教育中的作用是显而易见的。

新课程标准下的教材,无论是哪一种版本的,都突出强调了人类与地理环境的关系,学生在学习地理环境的相关基础知识的同时,又能够对人类的生产行为有一个基本的了解和认识,让他们更能深刻理解“一方水土养育一方人”所蕴含的道理。

人类在不断地利用环境,改造环境,同时也在保护环境,让它向着有利于人类生产生活的方向发展。

我们正在试用的教材(人教版)从章数来看,比以前的教材少了一半,总共只有五章(第一章“地球和地图”、第二章“陆地和海洋”、第三章“天气和气候”、第四章“居民和聚落”、第五章“发展与合作”);从内容看,新教材更加突出了重点,降低了要求。

推动绿色发展,促进可持续发展——初中地理环保教案

绿色发展是当前世界各国普遍认可的经济、社会、生态可持续发展理念之一。

推动绿色发展，促进可持续发展已成为许多国家发展战略的重要内容。

而环保教育也是落实绿色发展和可持续发展的重要途径之一。

作为初中地理教师，我们应当将环保教育与地理教育有机结合起来，帮助学生树立生态文明和可持续发展的意识，形成资源节约、环境保护、低碳经济和可持续发展的生活方式。

本文主要介绍如何结合地理学科中的教学内容来设计地理环保教学方案。

一、利用自然实践活动推动环保教育地理学科是立足地球表面，以自然地理和人文地理为主体内容的学科。

而自然实践活动无疑是地理科学中一种有特殊意义和重要作用的教学形式。

既能让学生通过密切跟踪自然环境，积极感受自然现象，同时也能让学生通过亲身实践的方式感受自然资源的有限性以及自然生态系统的脆弱性，以达到环保教育的目的。

比如引导学生参与环境监测活动，让学生了解环境参数的变化和使环境变化的原因。

以更直观的形式达到推动环保教育的目的。

二、在地理教学中推动垃圾分类知识的普及垃圾分类已经成为推进绿色发展和促进可持续发展的重要途径之一。

而地理是介于人与环境之间，在地理学科教学中普及垃圾分类知识是完全可以实现的，对学生形成环保的意识有着积极的作用。

比如可以在地理科学的自然资源等模块引入垃圾分类的概念，在教学过程中借助实际案例、相关图表等展开认知活动，加强对垃圾分类的感性认识和实践。

三、让“绿色经济”成为地理教学的热点地理学科作为一门强调地理信息技术和实践实践的学科，在推动绿色发展和促进可持续发展中可以充分利用其优势，在绿色经济的探讨过程中引导学生了解现代绿色经济及其发展趋势，让他们从中认识到环境保护与经济发展的密切关系，从而促进学生对可持续发展的认识和实践。

比如以“绿色能源”、“绿色旅游”等实际案例作为实践探究的重点，让学生了解相关政策法规及其在经济、社会、生态等方面的影响，引导学生树立绿色经济的意识。

四、案例教学更能贴近现实生活在中学教学中，有些偏理论的知识难以引起学生的兴趣，而案例教学则是更贴近现实生活的方式，它具有巨大的优势。

地理教学中学生环保意识的培养

环保意识，地理课的第二课堂是丰富多彩的，可通过各种课外活从而使学生形成正确的人口观。并逐步影响到其他人，让更多的动，让学生在环境中设身处地地体验环境带给人们的快乐，同时人正确认识人口问题。
还能发现各种环境问题，通过知识的链接利用所学的地理知识，尝试解决遇到的环境问题，从而培养学生的环保意识。
（１）把枯燥的地理知识与生产生活环境有机地结合起来，以
漠化、森林锐减、越境污染、海洋污染、野生物种减少、热带雨林知识引领实践，从实践中拓展知识。如在学习《中国的气候》这一减少、土壤侵蚀等大范围的和全球性环境危机，严重威胁着全人节时，要求学生先把对 “ 沙尘暴 ” 的认识、感受写下来，在全班交类的生存和发展。国际社会在经济、政治、科技、贸易等方面形成流。因为作为北方学生，每年都要感受几次 “ 沙尘暴” 的侵袭，学
科学的关系是密不可分的，中学地理是阐述人类与地理环境关
自己。人类只有正确认识自然规律，按客观规律办事，才能促进（２）通过实际走访调查，亲身感受，才能将理性的知识转变
开展环保教育，是加强社会环保的一个重要环节。地理学与环境人与自然的和谐发展。系的学科，初中学生是最初系统接触环保教育的学习阶段。因为感性的认识。如在学习《ｊＥ方地区和南方地区》这一节内容
【地理花园】・专题・
地理教学中学生环保意识的培养
’ 甘肃通渭 ●魏小舟
随着经济的发展，具有全球性影响的环境问题日益突出。不人与环境和谐相处，那么，热爱大自然、保护环境只能是纸上谈仅发生了区域性的环境污染和大规模的生态破坏，而且出现了兵。所以，在地理教学中把养成教育作为主要的方式来抓。温室效应、臭氧层破坏、全球气候变化、酸雨、物种灭绝、土地沙

地理环保教案初中

地理环保教案初中一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解环境问题的表现和影响。

2. 让学生掌握环保的基本知识和方法。

3. 培养学生保护环境的意识和行动。

过程与方法：1. 通过调查、讨论等方式，使学生了解环境问题的现状。

2. 利用实验、讲解等方法，使学生掌握环保的基本知识和方法。

情感态度价值观：1. 培养学生关爱地球、关爱自然的情感。

2. 培养学生保护环境的责任感。

二、教学内容：1. 环境问题的表现和影响。

2. 环保的基本知识和方法。

3. 环保的行动和责任。

三、教学重点：1. 环境问题的表现和影响。

2. 环保的基本知识和方法。

四、教学难点：1. 环境问题的解决方法。

2. 环保的行动和责任。

五、教学过程：1. 导入：让学生观看地球图片，引导学生思考地球的重要性，引出本节课的主题。

2. 环境问题的表现和影响：让学生列举生活中遇到的环境问题，讨论环境问题的影响，引导学生认识到环保的重要性。

3. 环保的基本知识和方法：讲解环保的基本知识和方法，如垃圾分类、节能减排等，让学生了解环保的基本概念和方法。

4. 环保的行动和责任：让学生讨论个人和集体在环保方面的责任和行动，如减少一次性用品的使用、参加环保活动等，引导学生积极参与环保行动。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调环保的重要性，提醒学生时刻关注环保，关爱地球。

六、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和参与度等方面进行评价，了解学生在环保方面的掌握程度和参与度。

七、教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与环保行动，培养学生的环保意识和责任感。

同时，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

初中保护自然环境教案

初中保护自然环境教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识到自然环境的重要性，增强环保意识。

2. 培养学生热爱大自然、保护环境的情感和责任感。

3. 引导学生从自身做起，积极参与环保行动，养成良好的环保习惯。

二、教学内容：1. 自然环境的概念及其重要性2. 当前自然环境面临的严峻形势3. 环保法律法规及环保政策4. 个人和集体在保护自然环境中的作用和责任5. 环保行动计划和环保建议三、教学过程：1. 导入：通过展示自然环境的美丽图片，引导学生感受大自然的魅力，激发学生对自然环境的热爱。

2. 新课导入：介绍自然环境的概念及其重要性，让学生认识到保护自然环境就是保护人类自己。

3. 案例分析：分析当前自然环境面临的严峻形势，让学生了解环保的紧迫性。

4. 法律法规：讲解环保法律法规及环保政策，让学生明白保护环境是法律规定的义务。

5. 角色扮演：让学生分组扮演不同角色，如环保志愿者、企业代表、政府官员等，讨论在保护自然环境中的作用和责任。

6. 行动计划：引导学生从自身做起，提出具体的环保行动计划，如节约用水、减少垃圾产生等。

7. 总结和建议：总结课程内容，给出环保建议，鼓励学生积极参与环保行动。

8. 课后作业：布置一道关于保护自然环境的课后作业，让学生进一步思考和践行。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解自然环境的概念、法律法规等理论知识。

2. 案例分析法：分析当前自然环境面临的严峻形势，引导学生深入思考。

3. 角色扮演法：让学生分组扮演不同角色，提高学生的参与度和积极性。

4. 行动计划法：引导学生提出具体的环保行动计划，培养学生的实践能力。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。

2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评价学生对课程内容的理解和掌握程度。

3. 行动计划：跟踪学生参与的环保行动计划，评价学生在实践中的表现。

通过本节课的教学，希望学生能够树立起保护自然环境的意识，积极参与环保行动，为创建美丽中国、实现人与自然和谐共生贡献力量。

地理教学中的环保教育

发利用等诸多知识，在初中地理教材（一）明确地理教育在学生环保（三）改变教学方法，运用多种中都得到了具体的体现，对于世界自意识培养方面的目标和任务。地理教方式对学生进行环保教育。在地理教然资源和中国自然资源提出了合理利育可以提供大量 “ 关于环境 ” 的知学过程中，我们要打破传统的过于死用和保护问题。识，如人口、资源、环境及其相互间教师在讲授这些课程时，不仅要为主体、以教师为指导的教学方式转讲清楚自然资源的概念，还要详细传变。比如，在课堂上，可以尝试组织授有关自然资源的利用和保护的知生生互动、师生互动、合作探究，让识。如讲授长江的治理时，先要讲清生提高环保意识，通过丰富多样的课学生在轻松的课堂氛围中掌握知识，楚长江的基本概况，再让学生展示收外活动，让学生在环境中亲身体验和培养学生自主学习与合作学习的能集的有关长江部分流域给人们带来危感受各种环境问题，端正环保态度，力，并能够进行学习探究和提高环保害的资料图片，分析灾害产生的原因和危害。同时，还应全面介绍新中国向学生阐释人地关系，从而培养他们意识。
个重要方面。在初中地理教学中，渗透环保教育，使学生确定正确的人
一
中教会学生正确认识和对待环境问被掩埋在泥沙之下。通过这一历史事当前，环境教育的重点，不仅是把环题，培养学生正确的环境意识，使他例，让学生认识到破坏环境足以导致境科学知识系统地传授给学生，而且们能够在实际生活中采用适当的方式丧家亡国。再如，我国黄河流经的黄更重要的是教会学生正确认识和对待土高原地区的地貌，看上去千沟万环境问题，培养学生正确的环保意识在生活中，经常有人抱怨：空气壑，满目疮痍，情景凄凉。然而在历和环保道德，养成良好的环保行为，质量差、水资源遭受污染、沙尘天气史上，它曾是 “ 草丰林茂，沃野千里所以在地理教学中，我们应该通过爱１导学生的日常行为，多等。但很少有人反省自己的行为是的绿洲 ” 。正是由于长年的开垦，毁护校园环境和弓否危害了环境。所以说人们的环境意草放牧，毁林种粮，植被遭受严重破培养学生的环保地球的生态埋了古文明” 。讲的是四大文明古国环境，是人类刻不容缓的任务。环境之一的古巴比伦王国，在公元前五千保护作为我国一项基本国策，是可持年左右，他们就发明了楔形文字，创续发展的重要举措，也是素质教育的立了数学、天文和历法，铺设了有路面的街道等等，是当时世界上最繁华节，这时地理老师就可以组织学生到的城市。然而，由于人们长期滥伐森校外参加植树活动，让学生参与环境口观、资源观、环境观以及可持续发林，过度放牧，陡坡垦殖，造成严重保护，在植树劳动中提高环保意识。展观念，是时代赋予中学地理教育的水土流失，最终，这块肥沃的土地上（四）帮助学生树立起保护环境从我做起、从小事做起 ” 的观念。使命。教学重点包括如何在地理教学洪水横流，田园荒芜，古巴比伦完全 “

浅谈地理教学中的环境教育

的好习惯，克服小学生任性、畏难等
缺点。２挖掘教材中关于素质教育的内容
结友爱、互相帮助的爱心教育吗？六年级讲 “ 百分
数 ”时了世界人口的２％，不失时机地对学生进行国０情教育，进行人口和计划生育教育。教材中关于素
以往的教学观念认为，数学教学
・
６６・
遵循自然规律。如果随意破坏生态平衡，那么我们
将会失去这样的家园。
２补充时事材料渗透环保教育
３１结合环保专题，比如世界环境日、地球日、．植树节、气象日、水日等，组织学生积极撰写小论文、绘制漫画，在班上进行交流、评比，从而唤醒环保意识，增强学生环保行为的自觉性。３做好环保宣传。利用节假日组织学生深入到．２群众中去，以标语、传单、图片、漫画等各种形式，耐心地讲解环保的重要性，让更多人了解破坏
节约用电，注意随手关灯，使用节能电器，少开空
对环境的肆意破坏，导致全球变暖而出现的气候反
常。让学生了解人类破坏环境，大自然就会对人类进行惩罚使，学生意识到保护环境的重要性。再如，在讲解 “ 国政治文化中心一北京 ” 全
３联系实际增强环保意识
的一部分，人类与自然是不可分割的整体，人与自
然平等、共生、共存，人和自然的关系是和谐的关系。但人类滥伐森林、过度放牧，任意排放有害物质，过度开采矿藏、地下水等，人类的发展及经济建设已超过了大自然的承载能力，已破坏了这种和谐关系。因此，告诉学生应爱护我们的生存空间，

谈怎样在地理教学中渗透环保教育

地理教学中来。样就可改变教学中学生使环保教育真正成为中学素质教育的重要这
３加强地理教学的开放性，让学生深 “ 着听 ” 坐的局面，学生真正参与到学习内容。让入大自然。强学生的环保观念增过程中来，整个教学过程充满活力。在使如
一
求学生对每个问题都得出一致的看法，而作，会交往。也正是在新课程素质教学这应鼓励学生提出不同的看法和独特的意育的要求。见，师再根据一定的科学原理引导学生教讨论所得结论的合理性，后得出一个或５学以致用，最加强环保宣传和环保行
２１Ｎ０．０００１
ＣｈｎＥｄｕｔｏｌｎａｔｏｎＨｅｒｄ｛ＢｃＢ（ｎｎｏｖｉｅｌ
理论前沿
谈怎样在地理教学中渗透环保教育
滑红梅（山东省菏泽市实验中学山东菏泽２４０）７００摘要：入新世纪，们已经意识到所面临的置严峻的环保危机，进人它将对未来的人奏生存和发展产生深远的影响。所以保护地球的生态环保，是人类刘不容缓的任务。环保保护作为我国的一项基本国策，是可持续发展的重要的举措，也是素质教育的一个重要方面。在初中地理教学中怎样渗透环保教育更是加强初中生环保教育，高他们综合素质的十分重要的途径。学习环保知识，强环保意识，提高提加环保能力也是他们跨入社会的重要一面。那么，怎样在地理教学中渗透环保教育呢？

怎样在地理教学中渗透环保教育

怎样在地理教学中渗透环保教育在《基础教育课程改革纲要》中明确提出”要使学生具有初步的环境意识”，新课标也强调，”增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

因此，在地理教学实践中，应逐步培养学生的环保意识。

1.充分挖掘现行教材中能够进行环保意识培养的内容，通过课堂教学使学生获取环保知识要讲清中学地理教材中有关自然资源的利用和保护的知识。

初中地理教材中的世界气候，自然景观的地区差异，世界的自然资源和中国的气候、河流、湖泊，中国自然资源的合理利用和保护，及中国的区域地理差异等知识。

教师讲授时，不仅要讲清楚自然资源的概念，而且要详细讲解有关自然资源的利用和保护的知识。

在讲授黄河时，要说明黄河及流域概况的知识，同时要指出，黄河所流经的黄土高原在历史上是一片”草丰林茂，沃野千里的绿洲”，但由于常年毁林开荒，植被遭到严重破坏，造成大量的水土流失和生态失调，导致泥沙淤积下游，形成地上”悬河”，给广大民众带来忧患。

同时还应着重介绍，解放以来黄河两岸的人民在党的领导下，坚持治理改造黄河，化害为利，趋利避害，使晋陕等沿河省区出现了田园似锦、棉麦丰收的喜人景象，生态面貌发生了巨大变化。

这样既体现了爱国主义教育，又进行了具体生动的环境教育，寓环境保护教育于地理课的教学之中。

新的课程标准把环保、人口、可持续发展等，作为高中地理教学的重点，高中地理教材把人类对生活的地理环境、人类活动与地理环境的关系作为核心内容，使学生树立人与自然协调的可持续发展观念，培养学生关注和保护环境的意识。

因此，通过讲解使学生认识到自然资源不是取之不尽，用之不竭的，环境对废弃物的容纳能力是有限的，对资源的无节制掠夺开采，对环境的任意污染与破坏，必然受到自然界的惩罚，通过破坏环境来侵犯他人的利益，危及子孙后代的生存，必将受到社会的谴责，从而明确人对自然的道德责任和义务，树立”保护环境光荣，破坏环境可耻”的新型社会主义荣辱观。

珍惜资源,共建美好环境——初中地理环保教案

珍惜资源，共建美好环境——初中地理环保教案随着社会的发展和科技的进步，资源的消耗不断增加，环境的破坏也日益严重。

作为一名初中地理老师，在传授地理知识的同时，更应该注重环保教育，帮助学生养成珍惜资源、保护环境的好习惯。

本篇文章将从以下几个方面出发，与大家分享怎样开展初中地理环保教育。

一、环保知识的普及环保知识的普及是环保教育的基础。

绿色发展、低碳生活、环境保护等词汇应该成为学生常用的词汇，学生们应该明白自己的每一个行为都会对环境产生影响，了解环保法律法规和环保组织的作用，认识到环保的重要性。

初中地理老师可以开展如下环保知识普及活动：1、课堂讲授。

老师可以通过PPT、视频等多种形式，向学生传达相关的环保知识，梳理学生知识体系，帮助他们建立自己的环保意识，同时还能增强学生们的环保素养。

2、环保讲座。

可以邀请专业的环保人员、或者是社区的志愿者来给学生们讲解环保知识，增强学习的趣味性和互动性。

同时，在讲解活动结束后，可以带领学生一起实地拾捡垃圾，让学生们亲身体验环保的重要性。

二、绿色行动的开展绿色行动的开展是环保教育的核心。

虽然环保知识的普及可以让学生们有一定的了解，但是真正建立起环保意识还需要行动来支撑。

初中地理老师应该从学生日常生活开始，通过实际行动来切实提高学生的环保意识。

具体的绿色行动如下：1、班级公约。

老师可以带领学生一起制定班级公约，约定不乱扔垃圾、节约用电等一系列具体的行为规范，将这些规范写在班级公约里，让学生签下自己的名字，让他们感受到自己行动的重要性。

2、绿色出行。

学生们要养成绿色出行的习惯，老师可以提倡大家尽量步行或骑行上下学、避免单纯为了方便而开车或者乘坐公交车，这样就可以减少能源的浪费，也可以使空气质量得到改善。

3、环保实践。

通过实践活动来增强学生们的环保意识，例如组织垃圾分类、植树造林、野外考察、水源保护等活动，让学生亲身体验环保行动的意义，让环保的概念不再只停留在口头上。

三、资源回收的推行资源回收的推行是环保教育的重要组成部分。

初中地理教学中如何渗透环保意识

初中地理教学中如何渗透环保意识作者：汪继东来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第11期在初中地理教学过程中适当渗透环境教育，有利于学生环保意识的树立和培养，促进人类社会的可持续发展。

在研究环境教学相关理论的基础上，结合教学实践经验，探讨了通过地理教学对学生进行环保意识培养的若干途径。

初中地理环保意识体验式教学可持续发展目前，日益严重的环境污染和生态破坏现象威胁着人类的生存以及自然与社会的可持续发展。

作为研究人类赖以生存的地理环境及人类与地理环境之间关系的地理学，理应担负起向学生传递环境保护意识的重任。

同时，初中也是地理教学趋于系统化的过渡阶段，因此初中地理教师应该把握时机，重视在该阶段对学生进行环保意识的培养，在教学过程中适当渗透环保教育，促进学生环保意识的提高，这样有利于学生形成科学的地理知识体系，提高地理课堂的教学质量。

笔者经过多年的教学实践总结，认为教师可以通过以下几个步骤在地理课堂中渗透环保教育。

一、结合课本内容，渗透环保教育地理是一门研究环境的科学。

在初中地理课堂教学过程中首先要立足地理教材，围绕教材内容，把环境保护理念融入到教学过程中。

教师在上课的时候就可以结合教材上的知识把环保教育贯穿起来。

例如，在教学“世界的气候”一课时，可以给学生讲解一些当前世界环保的共同话题——“温室效应”，并结合我国的实际情况，谈“温室效应”给我们的生产、生活带来的极大危害，同时给学生讲解如何在日常生活中通过“低碳生活”来减少“温室效应”给人类带来的危害。

又如，在教学“中国的自然资源”时，运用多媒体视频播放了很多滥砍滥伐、资源浪费、水污染等图片资料。

同时，让学生了解我国资源严重缺乏的现状，从这些资料中加深了学生保护资源、保护环境的环保意识。

教学实践证明，地理教学要紧紧围绕着课本，把课本中的知识与环境保护理念有机地结合到一起。

这不仅使课堂教学内容更加丰富，也有利于我们对环保意识的渗透。

二、渗透环保意识，激发环境危机感教师在课堂上除了要完成教学大纲规定的教学任务之外，还应设法让学生充分了解环境状况，认识环境问题。

探索自然,保护家园——初中地理环保教案

探索自然，保护家园——初中地理环保教案在我们日常生活中，随着人口的增加和技术的发展，人们对自然环境的影响也越来越大。

保护地球环境，保持地球可持续发展，是我们必须面对的问题。

初中地理课程就越来越注重环境保护的教育，从帮助学生了解环境问题的根源开始，探索自然，保护家园，是初中地理环保教育的重要内容。

教育目标：1.了解自然环境对人类的重要性2.认识及评价不同的环境影响3.探索个人行动对环境的影响4.识别并了解环境问题的来源，这些问题涉及生态、气候，还有空气、土壤和水等方面。

1.环境意识的扩展了解自然环境对我们的意义是开展环保教育的基本入手点之一。

该课程旨在帮助学生更好地了解自然环境对人类的意义。

这一环节的重点在于，生态系统的功能以及人类对生态系统中各组成部分的影响。

体现自然资源和恢复力的例子，例如森林、空气质量、水资源等，也可以被使用用来强调这些内容。

2.环境的影响力在这个环节，我们要研讨和交流不同类型的环境影响。

学生们应该明白，根据人类不同的挑战和利益，产生了不同的环境成果。

城市扩张、dioxin污染、工厂废水、气候变化等都是由于人类的行动造成的环境影响。

3.个人环保行动的影响学生们应该了解，个人的行动对环境的影响是可见的，而自己的选择可以使对环境的造成的影响减少甚至避免。

例如，如果某个人选择使用纸质杯子而不是塑料杯子，他们就减少了废弃物的量。

学生们在本环节时也应探究市民和消费者倡导可持续发展的方法，例如选择环保产品等。

4.环境问题的评价和执行学生们应该了解环境问题的来源，如已经造成的标志性问题，包括全球气候变化和塑料污染等等。

对于新兴的污染问题，比如微塑料，学生们也应学习如何去审视和重新评价。

通过环保行动，学生们也应该了解行动需要的资源和工具，以及向政府和企业伙伴寻求支持的相关渠道。

除了上面几个环节，为了探索自然和保护家园，教师还可以设计一些游戏和实验室活动，让学生们通过观察和试验，更好地认识环境问题，理解环境保护的重要性。

绿色中国,建设生态文明——初中地理教案

中国自古以来就是一个注重自然生态环境的国度，而“绿水青山就是金山银山”的思想在当今社会得到更多人的理解和认同。

为了建设一个美丽的中国，人们不仅要关注豪华的城市，更需要保护和建设良好的自然环境。

仅仅依靠自然保护是不够的，我们还需要通过教育措施加强人们的环境保护意识，从而实现“绿色中国，建设生态文明”的目标。

本文将以初中地理教案为例，探讨如何加强环境保护意识，推动绿色中国的建设。

一、建立环境意识，树立保护环境的观念一个社会只有重视环境保护，才能让人们在健康、繁荣的环境中生活和工作。

作为青少年的教育者，应该加强环境保护教育，让学生有正确的环保意识。

我们可以把环境保护教育贯穿于初中地理教育中，让学生了解地球生态状况，学会用科学的方法保护地球。

教学中不仅要让学生知道环境问题的严重性，而且还要让学生认识到自己应该承担的责任，激励学生从小做起，学会节约用水、保护环境等行为，共同实现“绿色中国，建设生态文明”的目标。

二、国家政策，倡导绿色生活科技的发展和环境的破坏，既带给了我们丰富的物质和精神生活，也带来了种种环境问题。

面对种种环境问题，中国政府提出了一系列的环保措施来促进绿色发展。

作为教育工作者，我们需要让学生了解国家最新的环保政策，让学生知道国家加强环保实践的决心和力度，增强学生的参与感和使命感。

三、环境保护知识，贯穿地理课堂初中地理教学涉及到生态、资源、环保等多个方面，可以通过教材和活动引导学生了解、实践生态文明建设和可持续发展的理念。

我们可以通过教授资源与环境、水资源、能源与环境、环境保护等知识点，让学生了解环境保护的基本概念、法规和政策，加深学生对实践保护环境的认识，培养学生积极爱护自然环境的观念。

四、绿色出行，倡导低碳生活低碳环保是目前全球的热门话题，仅凭教学不足以让学生深刻地体会到绿色低碳生活的重要性。

我们可以通过活动、实践来提高学生的环保意识。

例如，组织“绿色出行”活动，鼓励学生较为节约使用能源，提倡现代化、智能化、便捷化的出行方式。

初中地理教学设计地球的自然环境保护

核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括以下方面：
1.区域认知：使学生能够认识和理解地球的自然环境，认识到环境问题对地球的影响。
2.地理实践：培养学生关爱地球、保护环境的意识，使学生能够提出保护环境的措施。
3.人地关系：使学生认识到人类活动与环境的关系，理解环境问题的产生原因及危害。
4.可持续发展：培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力，使学生能够提出可ห้องสมุดไป่ตู้续发展的措施。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）地球环境问题的产生原因及危害：使学生了解地球环境问题的基本原因，如气候变化、水资源短缺、土地荒漠化、生物多样性减少等，并理解这些问题对地球和人类社会的危害。
（2）保护环境的措施：让学生掌握并能够提出针对不同环境问题的防治措施，如节能减排、水资源合理利用、植树造林、保护野生动植物等。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调地球自然环境保护的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括地球自然环境保护的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调地球自然环境保护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球自然环境保护。
2.地球自然环境保护基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解地球自然环境保护的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解地球自然环境保护的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍地球自然环境保护的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.地球自然环境保护案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解地球自然环境保护的特性和重要性。

初中地理环保教育融入范文

初中地理环保教育融入随着经济的快速发展和城市化进程的加快，环境问题日益突出，环保教育也越来越受到重视。

初中地理课程作为学生接触环境问题的重要途径，应当充分发挥其教育作用，将环保教育融入其中。

本文将从初中地理课程的特点、环保教育的内涵和意义、以及如何将环保教育融入初中地理课程等方面进行探讨。

一、初中地理课程的特点初中地理课程具有以下几个特点：1.基础性：初中地理课程是学生地理知识体系的基础阶段，对学生形成正确的地理观念、培养地理素养具有重要意义。

2.实用性：地理课程与学生的生活密切相关，学习地理可以帮助学生更好地了解生活环境，提高生活能力。

3.综合性：地理课程涉及自然、人文等多个方面，具有很强的综合性。

4.地域性：地理课程强调地域差异和地域特色，有助于学生了解世界各地的风土人情。

二、环保教育的内涵和意义环保教育是指在教育过程中，培养学生的环保意识、知识和行为，使学生具备保护环境、珍惜资源的能力。

环保教育的内涵主要包括：1.环保意识：使学生认识到环境保护的重要性，树立环保观念。

2.环保知识：让学生掌握环保的基本知识，包括环境科学、环境法规等。

3.环保行为：培养学生具备环保行为习惯，如节约用水、垃圾分类等。

环保教育具有以下意义：1.提高学生的综合素质：环保教育有助于培养学生的人文关怀、科学素养和实践能力。

2.促进可持续发展：环保教育有利于培养具备可持续发展观念的人才，促进经济社会的可持续发展。

3.建设生态文明：环保教育有助于提高人们的生态文明意识，推动生态文明建设。

三、环保教育融入初中地理课程的策略将环保教育融入初中地理课程，需要从课程内容、教学方法和评价体系等方面进行改革和创新。

3.1 课程内容改革1.增加环保内容：在初中地理课程中，增加与环境问题相关的教学内容，如气候变化、水资源利用、生物多样性保护等。

2.融入环保理念：在教学过程中，引导学生从环保的角度思考问题，培养学生的环保思维。

3.强化实践教学：组织学生开展环保实践活动，如实地考察、调查研究等，提高学生的环保实践能力。

地理学科中如何渗透环境教育

地理学科中如何渗透环境教育随着社会发展，环境问题日益凸现并走向恶化，对整个人类的生存和发展产生了严重的威胁。

因此，保护环境、拯救地球已经刻不容缓，我们必然增强环境保护意识，合理利用资源，注重可持续发展。

身为教育工作者，我们应利用地理学科的教学优势，努力推进环境教育，大力培养人们与环境友好相处、和谐发展的环保意识。

下面本人结合多年的初中地理教学，谈谈地理学科中如何渗透环境教育。

一、深入挖掘教材，大力加强环境教育初中地理主要讲述人类赖以生存的自然环境，即大气环境、海洋环境和陆地环境，然后学习人类在生产与生活中相应形成的人文环境，那就是农业、工业、城市和交通等，最后又归结到人类与环境如何协调的关系上，走可持续发展道路。

环境教育就像一条红线，始终贯穿于整个教材之中。

纵观全册，不但在各章节中突出人地关系，进行环境教育，培养环境观，而且有的章节把环境保护单列，特别强调“地球是人类之家，大自然是同我们生死相依的朋友。

我们既要合理利用自然资源，以满足人类社会生产和生活的需要；又要很好地爱惜它、保护它、使它不受损害，永远生机勃勃，同人类和谐发展”。

教师应充分挖掘教材和钻研教材中的环保教育因素，在教学过程中有计划、有目的地渗透环境科学知识以及环境道德教育。

例如在学习《自然资源和自然灾害》中,可把每年国家环保总局公布的“中国环境状态公报”引入课堂，运用“公报”中的统计情况引导学生分析我国当前大气环境、水环境、海洋环境以及城市环境问题之发展趋势，关心我国气候变化、水质污染、大气污染以及土地资源利用状况和自然灾害的增减程度，关注我国政府对应的各种环保措施及行动以及近几年来取得的成果，了解我国目前的环保工作的重点。

通过这样的情境创设，学生不但学得有趣，还能培养学生的环保意识，真正达到环境教育之目的。

二、结合现实国情，增强学生环境观念一个国家的国情，包括它的地理、历史、政治、经济、军事、文化、教育等多方面的内容，其中地理环境是国家、民族赖以生存和发展的必要条件，特别是对生产力的发展和经济建设有着重要意义。

在初中地理教学中如何渗透“环境保护”教育2013.6.26

地理教育中环境保护法的渗透-—保护环境从我做起吴夏芸地球是人类的母亲，她温柔、慈祥、无私地哺育着我们，通过初中地理的学习我们清楚的认识到我们清新自然的空气、清澈透明的河水、生机勃勃的动植物都是地球赐予我们最好的礼物.它们是我们生存的源泉、生活的保障，因为有了它们，我们人类才得以生生不息,世代安康，我们理应珍惜和保护这些宝贵的资源.然而，生活中一次性筷子的使用，聚乙烯类塑料垃圾等白色污染、废旧电池的随便丢弃，化学类农药的滥用,有害气体、液体的随便排放等等现象都在挑战着我们地球承受的能力，进而不短的破坏我们赖以生存的环境。

“环境问题”已经成为威胁人类生存的三大问题之一,关系到人类未来的命运。

因而每一个公民都应具有保护环境的意识，而这种意识的培养，要从孩子开始，从中小学的教育中去培养。

中学地理以其学科的特点可以为环境保护作出贡献，初中学生正是培养环保意识的关键时期，因此，在地理教学中我作了如下的尝试。

一、让学生明确环保教育的必要性（一）环保教育的必要性当今世界环境已遭到严重破坏，环境问题日益严重,环境保护刻不容缓。

公众的环境保护意识水平的高低，直接关系到一个国家或者一个地区环境保护事业的成败.因而提高公众环境意识，培养公民环境道德，最主要的途径就是有效开展环境教育.（二）初中地理教育渗透环保教育的必要性当今世界，环境问题已经成为全人类共同关注的热点问题,环境的日益恶化，给我们的生产、生活以及我们的健康带来了许多的问题，甚至威胁到我们人类的生存发展，所以环境保护刻不容缓，环境教育迫在眉睫。

只有加强全民的环保教育,才能提高大家的环保意识.1992年,我国新制订的义务教育《课程计划》及其相配套的各科教学大纲,都把环境教育列为重要的教育教学要求.初中地理涉及到许多与环境有关的知识，所以在教学中不仅仅是要向学生灌输地理科学知识，更应承担起向学生进行环境保护意识教育的任务，中学阶段是一个人成长和发展的关键时期,通过环保意识教育,能促进学生了解保护环境应从小事做起，从身边做起；通过环保意识教育,帮助学生逐渐形成对中国现状的危机感,激发学生树立起对自己、对国家的责任感，自觉地思考环境与生存的联系,分析环境问题产生的原因及解决途径，从而养成关注科技发展，关注可持续发展战略的习惯；通过环保意识教育，还能帮助学生把自身与整个世界紧密联系起来，树立全球意识，并帮助学生认识到人的最高境界就是为全人类共同利益作出贡献。

在初中地理教学中渗透环保教育

在初中地理教学中渗透环保教育长安实中环境教育地理教学专题总结在初中地理教学中渗透环保教育长安实验中学张玲环境保护是我国的一项基本国策。

中学生将是二十一世纪的主人，从某种意义说，中学生环保意识水平的高低，直接影响着我国目前和今后的环保工作，进而影响到我国国民经济的可持续发展。

为此，国家提出了“环境保护，教育为本”的口号，而作为一名中学地理教师，结合课堂教学对中学生进行环保教育则是义不容辞的责任。

在长期的地理教学实践中，为把环境教育渗透到教学中、努力培养学生的环保意识，我作了以下几点尝试：一、结合校本教材，加强危机感教育随着新世纪的到来，伴随着经济的繁荣，环境危机也成为一个全球性的问题：森林急剧减少，水土流失，土壤沙漠化，大气、土壤、水遭到严重污染，臭氧层出现空洞工业和城市建设布局不合理，工业生产排出大量的“三废”，各种化学产品和有机农药的不合理利用，导致人类的身心健康和生存环境面临着严峻的挑战。

为了让学生了解日趋严峻的全球环境危机，增强学生的危机感，进而增强学生的环保意识和责任感，我结合校本教材设计了多节环保教育课，以下为其中一节的教案：《中国的生态环境问题》教学目的：使学生了解我国生态环境日趋恶化的主要表现；所带来的严重危害；解决措施以及绿色革命的主要内容。

教学重点：我国生态环境日趋恶化的主要表现及严重危害。

教学过程：（导入新课）播放VCD光碟中有关环境污染、我国首都北京春季受沙尘暴袭击的资料片断，进入本课主题：我国生态环境正日趋恶化。

（新课教学）我国生态环境日趋恶化的主要表现：水土流失日趋严重。

（目前全国水土流失面积达367万平方公里，占总国土面积的38%）土地沙漠化面积不断扩大。

（乱伐森林、滥垦草地，造成水土流失严重，沙漠扩大。

目前全国土地沙漠化面积已达262万平方公里，并且每年以2460的速度扩展）大气污染严重。

3江河水质污染、恶化。

多样性受到严重破坏我国生态环境日趋恶化带来的严重危害：加剧贫困程度。

初中地理教学中环保教育渗透策略

初中地理教学中环保教育渗透策略发布时间：2023-05-08T09:29:08.152Z 来源：《基础教育参考》2023年4月作者：汪晓玲[导读] 环境保护工作需要从基础做起，所以在当前的保护工作开展过程中，需要在教学阶段对其进行相关意识的养成，但是传统的环境保护知识教授相关效果并不是较好，所以在目前的知识教学中，教师可以将相关学科的知识与环保知识相融合，以此来做到渗透式教学方式，让学生在潜移默化的过程中养成环境保护习惯，不断的提升环境保护的意识和能力，促进环境改善效果。

（四川犍为县龙孔初级中学）【摘要】环保是目前全世界主要研究的课题之一，对于环保理念的宣传来说，当前的效果较差，主要原因是人们对于环保的意识不足，根本无法重视到环保的重要性，并且缺少环保的习惯，影响了整个环境保护的效果，所以在目前的教学过程中，可以在各教学学科中渗透环保理念。

如在初中地理教学中，由于地理学科是培养学生对各地区地理知识进行学习的重要学习，所以在此学科进行相关的环保意识渗透有着不错的效果。

因此在初中地理学科的教学中，融合地理知识进行相关的环保意识教学，有利于学生养成环保意识和环保习惯。

【关键词】初中地理；教学；环保教育；策略中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2023）4-228-01引言：环境保护工作需要从基础做起，所以在当前的保护工作开展过程中，需要在教学阶段对其进行相关意识的养成，但是传统的环境保护知识教授相关效果并不是较好，所以在目前的知识教学中，教师可以将相关学科的知识与环保知识相融合，以此来做到渗透式教学方式，让学生在潜移默化的过程中养成环境保护习惯，不断的提升环境保护的意识和能力，促进环境改善效果。

1初中地理教学中渗透环保教育常见问题1.1缺乏足够的环保意识当前的初中地理教学中，实施渗透环保教学仍然存在较多的问题，其中最为主要的就是整体教学效果较差，学生根本没有得到环保意识的培养，这当中主要的原因是教师缺少相关的环保意识，对于教学来说，教师是这项工作的重要参与者，同时也是方向的引领者和知识的传授者，如果教师都缺少相关的环保意识，更无法对学生进行环保意识教学，所以在地理知识教学中，要想提升学生的环保意识，需要教师等提升自身的能力，让整个环保意识充斥在课堂教学的环境中。