《泉水》教学设计5.doc
二年级《泉水》教案设计
二年级《泉水》教案设计教学目标1.能够通过展示图片和视频，感知泉水的形态和特点。
2.能够运用想象力，发挥自己的创造性，制作一张关于泉水的艺术作品。
3.能够用简单的语言描述泉水的特点和意义。
教学内容1.泉水的形态和特点（通过图片和视频展示）2.制作关于泉水的艺术作品3.描述泉水的意义和特点教学过程导入环节教师向学生展示泉水的图片和视频，让学生感受泉水的美丽和特点。
通过这种方式，激发学生的兴趣，引导学生对泉水产生好奇心和探究欲。
活动安排活动一：制作关于泉水的艺术作品教师给学生提供一些色彩丰富、富有创意的艺术材料，例如彩色纸张、水彩笔、颜料、剪刀等，让学生发挥自己的创造力，制作一张关于泉水的艺术作品。
教师可以给出一些启发性的问题，例如“你觉得泉水是什么颜色的？”，“你觉得泉水流到哪里了？”等等，以帮助学生更好地表达自己的想法。
活动二：描述泉水的特点和意义根据制作艺术作品的过程和结果，教师引导学生用简单的语言描述他们认为泉水的特点和意义，例如“泉水清澈明亮，让人感到非常舒适和惬意”，“泉水代表着自然界的生命力和美丽”。
总结归纳教师引导学生对这次活动进行总结和归纳，让学生分享自己的体验和感受，回顾自己的学习收获，从而巩固知识和提高思考能力。
教学评价1.监测学生在制作艺术作品和描述泉水的过程中的表现和问题，以及对泉水的理解程度。
2.对学生的表现和成果进行综合评价，评价标准包括创造力、表达能力、思考能力、合作精神等方面。
教学扩展1.带领学生探究泉水在自然界中的作用和意义。
2.带领学生参观当地的泉水景点，感受真实的泉水，进一步了解泉水的特点和意义。
小学二年级语文泉水教案(通用5篇)
小学二年级语文泉水教案（通用5篇）小学二年级语文泉水教案篇1教学目标1、认识八个生字，学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。
教学用具生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字学习》教学时间2课时第一课时一、自读识字1。
导入新课春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。
板书并齐读课题。
2、自读课文。
利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字音，划出生字词多读几遍。
二、合作交流1、卡片认读生字（注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
）：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读、齐读、指名读注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”2、自读课文。
要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。
（先自读再小组互读）3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。
此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。
在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。
】三、品读领悟理解课文，熟读课文，背诵课文（组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
）。
1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
人教版二年级语文下册5 《泉水》教案
5《泉水》教案一、教材分析：《泉水》这篇课文是人教版语文二年级下册第二单元的一篇文章。
这一单元由《泉水》、《雷锋叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡罗尔和她的小猫》四篇课文组成，这四篇课文分别从不同的角度，以不同的方式赞颂了一个共同的主题：“奉献与关爱”。
《泉水》是一篇极富童趣的文章，语言优美灵动，泉水活泼可爱、乐于奉献的形象，跃然眼前。
这篇课文所蕴含的情感比较浅显，因此，本科的教学比较注重学生的自读自悟，让学生在多种形式的读中去感悟，领会文章中所要体现的思想。
二、学情分析：二年级的学生，经过一年多的学习，已经积累了一定的自学能力和语文素养。
大部分学生通过课前预习和上课时的小组合作交流学习，对于基本的生字词的学习已经能够很好地掌握。
本班的学生已经能够很好的教读生字词了。
但是他们对于课文关键字句的意思分析和课文思想的把握仍然存在一定的局限性。
因此，在上课时老师有必要进行及时地点拨，给予适当的辅导。
三、教法：好的方法往往能让事情事半功倍。
因此，为了顺利完成本节课的教学我决定采取以下教学方法。
1.朗读法，新课标要求注重学生的读的能力的培养，让学生通过多种形式，反复读，反复悟，达到“书读百遍，其义自见”的教学效果。
2.小组合作学习法：这一方法主要运用于生字的学习和课文意思的理解上面。
让学生通过小组成员之间的交流学习，多种方法识字，更深刻地理解文意。
3.对话法：这一教法主要运用于总结归纳水的特点这一环节，通过与学生的反复对话，来加深学生对课文的理解。
三、学习目标：1.初读课文，会认“哦”、“股”等8个生字，会写“瓦”、“泉”等9个生字。
（重点）2.流利、有感情地朗读课文，尝试背诵自己喜欢的段落。
（重点）3.了解泉水的特点，感悟泉水无私奉献的精神。
（重难点）四、教学过程：第一课时导入：大家见过泉水吗？你们是在哪里见到它的呢？今天老师要跟着我们的泉水导游一起去游览美丽的山山水水，大家想去吗？好，让我们一起走进课文《泉水》，进行一场奇妙的泉水之旅吧。
5 泉水教学设计
5 泉水一、教材分析：泉水是人教版二年级语文下册第二单元的第一篇课文。
这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流着，洒下一路爱心。
我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献，帮助别人的渴望。
课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
在朗读时可以让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。
让每个学生读后都有所感捂，而所悟又不尽相同。
二、学习目标：1、认识9个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、体会美的意境，感受大自然的美。
三、教学重点：1、认识9个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分四、教学难点1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、创设情景(3分)1、同学们，你们喜欢唱歌吗？谁会唱《泉水丁冬》这首歌呢？2、播放《泉水丁冬》这首歌。
3师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）二、出示学习目标(1分)同学们，学习这篇课文，我们要达到三个目标，请大家读一读。
出示教学目标，学生齐读。
三、指导学习(5分)1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2、标出自然段,圈出“我会认”的生字，并读一读。
四、学生自学 (10分)1、小组长检查学生认字情况。
注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
3、学生自由读课文，思考：①泉水从哪里来？最后又到哪里去了？②泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？五、检查效果(5分)指名回答问题：1、泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2、泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？六、教师点拨(4分)指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
五、激发学生兴趣的二年级《泉水》教案设计
五、激发学生兴趣的二年级《泉水》教案设计。
第一部分，教材阅读。
课前教师可预先观看有关“泉水”的相关影片，通过生动有趣、形象真实的方式来介绍泉水的形成与流动。
此外，通过让学生本次阅读课文时突出关键词汇，例如泉水、山水等，来增加学生的前期兴趣。
第二部分，阅读理解。
教师可设计一些针对泉水的问题，通过让学生在阅读中掌握答案来提高学生的积极性和阅读效果。
例如：“泉水”是从哪里流出来的? 如何形成“咕嘟咕嘟”的响声? 泉水中的鱼是什么颜色的? 等等。
第三部分，填充练习。
在阅读理解后，教师可让学生进行填充练习，填充练习旨在提高学生的写作能力，同时也能让学生掌握泉水的特点和形成过程。
例如，在课后的填充练习中，可以让学生填写泉水形成的过程中需要经过哪些自然条件、泉水的流动速度等等。
第四部分，角色扮演。
教师可以设计一个小游戏，要求学生分角色扮演游客和自然景观，让学生模拟正式的观光游览过程。
例如，教师可以将教室装饰成类似山水的景象，让学生模拟在山水之间漫步的感受，另外还可以设置“导游”义务介绍山水的地理位置和形成过程，让学生更好地了解泉水和自然景观的价值和美丽。
第五部分，生动有趣。
在授课过程中，教师不妨多用一些形象生动、朴实易懂的语言与动作，例如让学生模拟泉水畅游的过程，让孩
子们感受泉水的柔软、清凉和流淌感，不仅让孩子们增加学习兴趣，同时也提高了孩子们学习成效。
通过以上五个方面的教学内容来激发学生的兴趣，可以帮助学生更好地掌握泉水的知识。
同时，通过这样生动有趣的方式，学生学习的效率也将更高效。
人教版语文二年级下册《泉水》教案
人教版语文二年级下册《泉水》教案一、教学目标1.能够听懂课文内容，理解故事情节。
2.能够朗读课文，正确并流畅地表达。
3.能够运用所学语言表述自己的想法和感受。
二、教学重难点重点1.理解课文《泉水》的主题和情节。
2.掌握课文中的生字词。
难点1.理解课文中的比喻和象征意义。
2.运用课文中的语言表达自己对自然的感悟。
三、教学准备1.教材：人教版二年级语文下册。
2.教具：黑板，粉笔，课件，音响设备等。
3.辅助材料：短文朗读录音。
四、教学过程第一课时1. 初步学习1.教师播放课文《泉水》的录音，让学生跟读。
2.介绍故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 故事情节呈现1.教师带领学生阅读课文，解释生字词意思。
2.学生理解故事情节，回答问题。
3. 课文分析1.教师解释课文中的比喻和象征意义。
2.学生体会并理解课文的深层含义。
第二课时1. 诗歌鉴赏1.教师讲解课文中的诗句，学生跟读，并体会其中的美感。
2.学生理解诗句所表达的情感。
2. 情感表达1.学生在教师引导下，谈论自己对泉水的感受。
2.学生用语言表述自己对自然的热爱和感悟。
五、教学反馈1.教师布置相关作业，让学生巩固课文内容。
2.学生展示自己的作业成果，相互评价。
六、教学延伸1.鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达自己对大自然的感悟。
2.组织学生进行户外活动，感受自然的美好。
以上为教案内容，希望能够帮助您更好地进行课堂教学。
《泉水》教案
《泉水》教案《泉水》是二年级下册第二单元第一篇课文。
课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。
全文语言清新明快，感情真挚，充满诗情画意，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。
因此，我力争做到以读为本，让学生通过读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。
读的中间穿插想象和语言训练。
这样，不仅加深学生对课文的感悟能力，还使学生获得了情感体验，提高了审美情趣，培养了语感，积淀了语言。
一、导入新课1、（播放泉水声音）听，这是什么声音？难道是谁在弹琴？2、真的是泉水吗？我们看看。
（播放泉水画面）谁来说说你看到了什么？这是什么样的泉水？你能用一个词形容吗？3、那么，你们知道泉水是从哪里来的吗？4、板书课题，齐读课题。
二、检查预习课文1、课前你预习了课文没有？谁来说说你是怎么预习的呢？2、小结预习方法：同学们，你们以前不会自己读课文，不会自己画生字，这些都是老师领着你们做的。
可是现在呢？你们不仅会自己读熟课文，还会自己画出生字，生词，而且有的同学还能提前认识生字。
你们越来越会预习课文了。
老师相信以后你们还会掌握更多课前预习的方法。
（二年级学生虽小，但是也已经掌握了基本的预习课文的方法，在我们的课堂训练中，老师应该有意识地教给学生一些课前预习的方法）3、检查生词。
出示生词认读。
4、检查生字认读。
5、检查读文。
三、学习课文第一段1、同学们，泉水怎样来到这个世界的呢？请同学们默读一下第一段。
想一想你喜欢哪个词，为什么喜欢它。
2、学生交流。
你能用朗读表现出来吗？3、比较句子。
课件出示句子：原来是一股清泉从石缝里流出来，来到这阳光灿烂的世界。
你喜欢“流出来”这个词吗？为什么？你认为“流出来”好呢，还是“冲出来”好？说说原因。
泉水二年级教学设计
教学目标：1.能够正确辨认并书写泉水字。
2.能够正确朗读泉水字。
3.能够正确运用泉水字进行造句。
教学重点：泉水字的辨认和书写。
教学难点：泉水字的造句。
教学准备：1.教学课件或教学板书。
2.泉水字的卡片或挂图。
3.练习册。
4.学生字帖。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师用泉水字的卡片或挂图，让学生观察图形，并念出来。
2.教师出示儿童文学作品中常见的泉水字，鼓励学生用手指指着并念出来。
3.教师以类似的方式出示其他的字，提问学生这些字有什么相同的地方，并引导学生发现其中的规律。
二、学习和练习（30分钟）1.教师用泉水字的卡片或挂图，教学泉水字的笔画和结构，并要求学生跟随教师的示范模仿写。
2.教师逐个教授泉水字的笔画顺序，让学生反复练习，直到熟练为止。
3.教师将泉水字写在黑板上，引导学生朗读泉水字。
并通过提问，加深对泉水字的理解。
三、巩固（20分钟）1.教师出示练习册上的泉水字书写练习题，让学生自己写。
2.教师逐个检查学生的写字情况，及时纠正错误。
3.教师让学生互评作业，从字的书写是否笔画清晰、四线格有无超出等方面进行评价。
四、拓展（20分钟）1.教师出示几个泉水字，让学生自由发挥，用泉水字造句。
2.教师选取几个学生的作句，进行分享和评价，提高学生的造句能力。
3.教师展示一些关于泉水字的泉水诗，并与学生共同朗读。
五、总结（10分钟）1.教师带领学生回顾本节课所学的内容，总结泉水字的笔画结构。
2.教师鼓励学生运用泉水字到生活中，比如写信、做贴纸等。
教学反思：通过这节课的教学，学生能够正确辨认并书写泉水字。
教师通过不同的方式，如视觉、听觉等多种感官体验，使学生更好地学习泉水字。
通过拓展教学环节，让学生在自由发挥中提高了自己的造句能力。
在巩固环节中，教师通过学生之间的互评，激发了学生的学习积极性，增强了学生对泉水字的兴趣。
总之，这节课的教学效果较好，但是还需要继续完善，比如在巩固环节中，可以增加一些游戏环节，提高学生的参与度和乐趣。
第5课《泉水》教学设计
第5课《泉水》教学目标：1知识：会认8个生字，会写9个字。
2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：会认8个生字，会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：规范、美观的写字。
品析词句，感悟泉水的快乐、无私、团结协作的精神。
教学准备：学生课前准备：课前学习导学案老师课前准备：课件、生字卡片。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、情景导入：丁冬，丁冬……同学们请听，是谁在山上唱着动听的歌？（播放泉水流动的声音，利用泉水潺潺的声音导入课题。
）生1：是泉水在山上唱着动听的歌。
你见过泉水吗？丁冬的泉水多么美妙呀！今天老师就和同学们一起来学习第5课《泉水》请同学们一起与老师把课题书写出来，老师板书学生书空。
师问：谁能告诉我什么是泉水？生2：泉水就是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。
生3：泉水就是从地下流出来的水。
二、图文结合初知课文1、师：同学们了解得可真多，让我们走进课文一起去感受一下泉水的美吧！范读课文。
（播放3D课文内容，让学生通过动感画面初步感知课文，既提高了学生的学习积极性，又加深了对课文内容的理解。
）2、小组合作，自主学习认读生字。
出示小组合作要求：①小组内自由读课文：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来②小组内自主识字，交流识字方法。
（如：记住脆cuì是平舌音，利用加一加，猜谜语，熟字换偏旁等方法记住字形）③小组长组内检查学生认读生字情况。
3、老师出示生字卡片一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆（自由读、指名读、开火车读男女分读。
）三、再入课文有感有悟1、生字宝宝藏进了课文你们还认识吧，请快速读第一自然段。
①谁能先说说，读第一自然段你知道了什么？②读第一自然段应该带着怎样的感情来读？生4：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
《泉水》教学设计
《泉水》教学设计教学设计：《泉水》一、教学目标：1.了解诗歌《泉水》的基本内容和意义。
2.培养学生对于自然景物的细致观察和感知能力。
3.提高学生的诗歌鉴赏能力和表演能力。
二、教学重难点：1.教学重点：理解《泉水》的基本内容和意义。
2.教学难点：培养学生的细致观察和感知能力。
三、教学准备：1.教师准备：课件、多媒体设备、实物道具、诗歌原文和注解。
2.学生准备：课本、笔和纸。
四、教学过程：第一步：导入(5分钟)1.教师展示一幅山泉的图片，引导学生对泉水有一种初步的感受和想象。
第二步：整体感知(10分钟)1.教师朗读《泉水》，学生阅读课本跟读力求语音语调准确。
2.学生讨论：诗歌《泉水》主要描写了什么？有哪些生动的词句？第三步：分组朗读(15分钟)1.教师将学生分成小组，每个小组选择一段进行朗读。
2.每小组选出一名成员进行表演。
3.其他小组评价并提供意见和建议。
第四步：情感交流(15分钟)1.教师带领全班学生进行思考，你们觉得泉水有哪些美好的特点和意义？2.学生积极参与，发表自己的见解。
第五步：诗歌鉴赏(20分钟)1.教师解读诗歌《泉水》的基本意义和寓意，并进行分析。
2.学生记笔记，理解和归纳。
第六步：诗歌创作(20分钟)1.教师布置作业：请同学们以《泉水》为题材，创作一首自己的诗歌。
2.要求学生在作品中运用较多的描写和修辞手法。
第七步：展示和评议(10分钟)1.学生课后完成作业，并将自己的作品交给教师。
2.教师选取几首较优秀的作品进行展示。
3.全班学生进行评议，并提供建议和改进意见。
五、课堂小结(5分钟)1.教师对本课进行总结，回顾本节课主要内容。
2.与学生们共同进行一次总结并思考。
六、课后作业1.完成诗歌创作作业。
2.复习并整理本课的学习内容。
二年级下册语文-5.泉水 教案
4、小组交流识记生字的方法
备注：本课生字数量较少，读音难点不多。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。字形的识记，可在学生自主识字基础上，结合课文学习分散进行。
（1）第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来……”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。
（2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（3）“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
（4）“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。
朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。
（2）杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
（3）借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
1、学生分段读课文，做到做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
2、小组内检查字音和识记生字的方法，全班交流。
发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处
四、学习第一自然段
1．师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的。出示第一小节，谁能把这句话读正确？
2．泉水来了，你听。（有条件可播放水的声音）这声音让你想到了什么？
请学生带着自己的体会读第1句话。
3．把“冲”换成“流”，比一比，读一读，感受泉水来到这个世界的迫切心情。
《泉水》教学设计范文
《泉水》教学设计范文一、教学目标本节课的教学目标是：1、通过学习课文《泉水》来激发学生对大自然的爱和对美的欣赏能力。
2、了解泉水的形成原因和水的循环过程，增强学生的环保意识和对水的珍视。
3、通过合作学习和探究式学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是：1、掌握泉水的形成原因和水的循环过程。
2、理解和欣赏作者对泉水的描写。
本节课的教学难点是：1、对学生较抽象的概念的理解和掌握，如地下水和水的循环过程。
2、如何引导学生进行精细化阅读并深入理解《泉水》课文。
三、教学方式和方法本节课采用了多种教学方式和方法，既有灵活性强的个人单向教学，也有合作探究式学习，师生互动等多种形式，具体包括以下三个环节：1、导入环节：老师通过激发学生对泉水的好奇心和探究欲望，在自觉愉悦的理解状态下，引导学生预读课文，并提出一些课外问题来与学生交流，如：谁曾看过泉水？你都发现了什么？泉水有什么特点？2、阅读理解环节：学生根据预备知识，以默读和朗读的形式全面深入地阅读课文，在识字、领会主旨、鉴赏文学艺术、拓展视野、实践整合等方面全面提高学生的认知级别，同时将阅读过程中不理解的问题记录下来，统一讨论解决。
3、拓展活动环节：通过对自然观察和现实生活中的问题的探究，促进学生掌握阅读课文的能力，并通过组队探究和合作学习的形式，使学生培养探究和发现问题的能力，在学习的过程中实现感知、认知、想象、表达及交流等认知过程的同步发展。
四、教学过程1、导入环节（1）背景知识交流学生在上节课中已经通过学习课文《巨型百合》等了解了大自然中的奇妙生命，通过眼力和猜测的方式来预测一种特殊的生命体——泉水。
（2）导入课文引导学生看书中的插图，看图要力求察觉细节。
领读一遍课文并以情感方面的记忆来概括记忆内容，引导学生自行完成具体表格作业。
2、阅读理解环节（1）独立阅读要求学生在默读中全面领会课文所有内容，并注意用自己的话复述泉水的特征及其周围环境。
七、互动式二年级《泉水》教案设计
七、互动式二年级《泉水》教案设计。
一、教学目标1.认知目标：通过本课的学习，学生将了解泉水的成因、种类和用途，并学习相关词汇。
2.技能目标：学生将掌握观察、描述和比较的基本技能，并通过小组合作、有趣的游戏和互动模拟体验活动来练习合作和沟通能力。
3.情感目标：通过对水资源珍惜的讨论和活动，增强学生对水的珍惜和保护的意识。
二、教学过程1.学前准备：a.制作课件：通过制作生动有趣的课件来介绍泉水的基本概念、特点和应用。
b.分组准备：将学生分成小组，每组准备一份海报或PPT，展现他们对泉水的理解，可以包括图片、图表和文字等。
c.收集实验器材：准备一些实验器材，如酸碱试剂、显微镜等，以便学生进行实验观察。
2. 教学过程：a.通过查看图片或视频，了解泉水的来源和成因，并通过课件中的表格介绍泉水的种类和应用。
b.推荐一本有关泉水的图书：《大自然的水源》的阅读。
在小组内进行分析和评论，并准备一份小结，与班级分享。
c.学生在小组内进行综合实验，观察泉水的成分和性质，以及对不同条件下水的变化，如温水、冷水、酸性、碱性等。
d.进行互动模拟体验活动，如模拟采石场挖泉水和模拟调查地下水污染等，使学生更好地理解泉水的应用、价值和需要保护的意义。
e.整合课程，讨论并记录在黑板上如何有效地保存和保护泉水资源。
f.通过小组展示和口头解释等方式进行课后总结。
三、评估方法1.观察与记录：通过观察学生们的行为和互动，记录学生对泉水的理解和表达能力。
2.小组展示和口头解释：让学生通过小组展示和口头解释，评估他们对课程内容的理解和掌握程度。
3.组织评价：通过对组织情况的评价，评估学生的合作和沟通能力。
四、教学反思本节课的教学着重注重学生的参与和互动。
小组合作、互动模拟体验和口头解释等活动有助于学生们积极参与，并让教学更加有趣和生动。
事实上，这个互动式的教学方案的目的就在于，通过各种集体活动，让学生从自己身边的自然奇迹中学习，从而增加他们的热情和积极性。
二年级泉水教学设计
二年级泉水教学设计一、教学目标1、会认“股、缝”等 8 个生字，会写“瓦、泉”等 9 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
二、教学重难点1、教学重点识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解泉水一路上遇到了谁，说了什么。
2、教学难点体会泉水奉献的精神，感悟奉献的快乐。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段泉水流淌的声音，让学生闭上眼睛倾听。
同学们，听到这声音，你们想到了什么？2、揭示课题：今天我们就来学习一篇与泉水有关的课文——《泉水》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的认读情况。
出示生字词卡片，指名认读，正音。
开火车读、齐读。
3、再读课文，思考：泉水从哪里来？流过哪些地方？（三）精读课文，理解感悟1、学习第一自然段指名读第一自然段。
思考：泉水是从哪里来的？（出示图片，帮助学生理解“石缝”）指导朗读：“冲出来”要读出泉水的力量。
2、学习第二至五自然段自由读第二至五自然段，思考：泉水流过哪些地方？遇到了谁？说了什么？小组讨论，交流汇报。
随文学习生字：“塔、杜、鹃”。
指导朗读泉水与伙伴们的对话，体会泉水的热情和乐于助人。
3、学习第六自然段齐读第六自然段。
思考：最后泉水到哪里去了？（大海）（四）总结全文，拓展延伸1、总结泉水的特点和精神。
泉水有什么特点？（多、清、甜、美）泉水一路上都做了什么？（帮助别人）你喜欢泉水吗？为什么？2、拓展延伸如果你是泉水，你还会流向哪里？会遇到谁？会说些什么？（五）指导书写1、出示要求会写的生字，学生观察字形结构。
2、教师范写，重点指导“瓦、然、脆”等字的写法。
3、学生练习书写，教师巡视指导。
（六）布置作业1、背诵自己喜欢的段落。
2、画一幅关于泉水的画。
五、教学反思在教学《泉水》这篇课文时，我注重引导学生通过多种形式的朗读来体会泉水的特点和精神。
5.泉水
课题：第五课泉水（第一课时）一、自主学习（小组质疑）：（15分钟）1、知识准备：2、揭示课题：“泉水”指从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。
泉水从山上欢快地流下来，一路上关爱着别人：别人需要帮助，他就伸出热情的手；别人需要温暖，他就献上一颗火热的心。
让我们走进课文，一起去认识一下这样一位热心肠的朋友吧！板书课题：泉水（学生齐读课题）3、自学目标：(1)认识“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个生字。
积累本课的好词好句。
(2)初读课文，整体感知，初步了解泉水的特点。
(3)熟读课后“我会读”中的小韵文。
4、自学内容1、读一读，认一认。
瓦片泉水天然结出一般清脆水塔杜鹃灿烂2、读一读，写一写。
wǎ quán rán jiē gǔ cuì瓦泉然结股脆tǎ dù juān ò fèng guàn塔杜鹃哦缝罐二、合作交流。
（集体展示）（1）思考：泉水从哪里来？流过哪里？最后流到哪里？一路上，他帮助了谁？（2）“丁冬”“弹琴”表现了什么？三、教师点拨（难点剖析）“塔”字右下是“合”中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“⺋”，不要写成“巳”。
四、当堂检测（重点突出）1、我是读写小能手。
tiān rán qīng cuì dù juān jiē guǒ（）（）（）（）shuǐ tǎ（）2、在括号里填上合适的词。
一（）镜子一（）清泉一（）水塔一（）果园静静的（）火红的（）（）的歌声（）身影（）的泉水五、教学反思。
人教版二年级下册语文5《泉水》教学设计
（3）配乐表演。欣赏、体会。
（4）配乐美读。（全班，再一次感悟）
（5）说说：在我们生活中象泉水一样的人。你打算怎么做？
三、积累运用积累摘抄：
四、课外拓展：
丁冬，丁冬。。。。。。泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）
（一）读
1、范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片）
学生边听边想：
脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。
2、归纳：
一路上泉水看到了谁？他们Leabharlann 干什么？为他们做了些什么？
（二）悟
1、总结归纳：（板书）
水池姐姐来打水
平地火红的杜鹃花泉水
流过看到了
果园果树喝水
山谷听到了画眉鸟唱歌
2、读第1段。（感情基调：好奇、欣喜、柔和）
第1课时
教
学
设
计
教
学
过
程
教学设计
设计意图
一、激情导趣。
都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。桃花笑红了。。。。。。同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？
二、初读课文，整体感知。
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉
4、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）
5、同桌互读，打五角星。
四、写字指导。
1、自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。
2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。
小学语文二年级下册教案——《泉水》教学设计
小学语文二年级下册教案——《泉水》教学设计教学目标：1、正确流利朗读课文，通过朗读体会课文用词的美。
2、通过朗读体会泉水的无私奉献精神。
3、对学生进行品德教育，陶冶情操。
一、谈话导入师：丁冬、丁冬、、、、、你们听到了什么？生：是谁在唱歌，泉水流动的声音、、、、、师：同学样的想像真丰富。
请同学打开书，从书中找到作案好吗？生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石缝里冲出来。
“师：噢，的确是泉水姑娘，下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。
板书课题：泉水师：请同学们先来欣赏一下这篇课文，老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。
请同学们小声的去读这篇课文，读的时候用心去体会。
二、整体感知师：泉水姑娘从哪里来？都去过哪些地方？生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池地、果园、山坡、山谷。
三、熟读感悟1、学习第一自然段师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。
读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。
生：自由读师：请同学们说说自已喜欢的词语。
生：我喜欢“丁冬”这个词，看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。
我用朗读的方式来表达自己的感受。
“丁冬，丁冬，”我还要把它放在句子里读一读。
师：全班同学和他一起来感受好吗？生：齐读“丁冬，丁冬，”并放在句子里读。
生：我喜欢“冲出来”这个词，看到这个词我感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。
我要用动作来表达个词语。
（学生边读边用手比画）师：这位同学表达的真好。
让我们一起来感受一下吧。
生：我喜欢“阳光灿烂”这个词。
看到这个词我感受到大自然美好的景色。
到处桃红柳绿，小鸟在叽叽喳喳的叫着。
我要用表情来表达这个词语。
（学生边读边表现出喜悦的表情）教师引导学生想，读一读，再读一读，然后放在句子里读。
师：读了这一自然段你有什么感受？还有什么问题？生：我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。
《泉水》教案
《泉水》教案教案：《泉水》一、教学目标：1.了解泉水的特点和形成原理。
2.培养学生对大自然的敬畏和保护环境的意识。
3.通过听、说、读、写、情感等综合方式，提高学生的语言综合运用能力。
二、教学重难点：1.重点：了解泉水的特点和形成原理。
2.难点：培养学生对大自然的敬畏和保护环境的意识。
三、教学准备：1.图片：展示不同的泉水形态和景观。
2.录音机和磁带：播放相关的泉水自然声音。
3.多媒体设备：播放与泉水有关的视频或动画片段。
4.教材：《泉水》的教材和相关练习册。
四、教学过程：1.引入：教师播放与泉水有关的自然声音，并展示泉水的图片，让学生观察、听觉感受泉水的美丽和自然的声音。
引导学生讨论泉水的特点和自然的形成原理。
鼓励学生提出自己对泉水的认识和感受。
2.展示：教师利用多媒体设备播放与泉水有关的视频或动画片段，让学生更直观地感受泉水的特点和形态，同时了解一些知名的泉水景观。
3.阅读：教师分发教材《泉水》，让学生读一读有关的文章，了解更多关于泉水的知识。
教师引导学生读懂文章，掌握文章的核心内容。
4.语言实践：教师组织学生进行角色扮演，分别扮演泉水、石头、土壤等角色。
学生通过对话的方式，描述泉水的形成过程，以及在环境变化下泉水的反应。
学生能够用英文流利地表达自己的想法和观点。
5.小组讨论：教师将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：你们认为为什么要保护泉水？我们应该如何保护泉水？学生通过互相交流和讨论，培养对大自然的敬畏和保护环境的意识。
6.写作：要求学生以《泉水》为题，写一篇短文，介绍泉水的特点、形成原理以及自己对泉水的感受和保护环境的意识。
教师在写作过程中提供必要的指导和帮助，让学生能够用适当的语言表达自己的观点。
五、课堂总结：教师总结本节课的主要内容，引导学生回顾已学知识，并再次强调保护环境的重要性和意义。
六、作业布置：布置写作作业，要求学生写一篇关于自己周围的泉水景观的作文，并告知作文的评价标准和截止日期。
5《泉水》第一课时教学实录
5《泉水》第一课时教学实录教学目标：1、随文识字:哦、瓦、缝、塔、杜、娟、股，重点认读“的”字词语和“ABAB”式叠词。
随文写字：泉、瓦、股、脆、鹃，重点指导“瓦”和“脆”字的书写。
3、正确地朗读课文，初步了解课文内容，知道泉水到了哪些地方。
3、理解什么是“天然水塔，通过朗读泉水的话，知道泉水“多、清、甜、美”的特点，并初步感受泉水的快乐。
二、教学过程：（一）歌曲导入，随文识“泉”1、师：孩子们，课前咋们来轻松下，听一首歌。
（播放歌曲《泉水叮咚》）。
师：孩子们，歌曲里唱的是谁在“叮咚响”生：泉水。
师：对了，请看老师写这个“泉”字，小朋友们可以和老师一起写。
（先写一个“白”字，要写得扁一点，下面是一个“水”字，注意竖钩的右边是撇、捺两笔）。
师：谁能给“泉”字找找朋友？生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌……师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。
2、教师板书“水”。
3、导题。
师：今天我们要学习一篇关于泉水的课文，来，一起读课题。
（生齐读课题）师：关于泉水你知道些什么？生：我知道泉水是从山上流下来的。
生：我知道泉水来自地下。
（二）激发兴趣，初读课文师：同学们说了这么多关于泉水的话题，我们一起来看看泉水吧。
（播放和泉水有关的泉水的图片）师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？生：清清的泉水。
生：清澈的泉水。
生：清凉的泉水。
生：美丽的泉水。
师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。
师：是谁在山上弹琴生：是泉水。
师：谁能用书上的话告诉老师这丁冬的泉水从哪儿来生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。
师：（出示课文第一自然段）你把字音读的真准，特别是这个多音字“缝”（出示多音字，认读）师：但是从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。
（点击课件使“石缝”、“冲”字变红）你觉得应该怎样读才让大家感觉到泉水是冲出来的。
（引导学生读出力量大、劲头足，快乐、急切的心情。
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《泉水》教学设计5 -
我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。
桃花笑红了同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？
看了课题，你想知道什么？
如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？
把学生的问题写在黑板上。
二、初读课文，整体感知
１、教师配乐范读。
２、学生按自学步骤自学课文：
⑴标：标出自然段。
⑵记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
⑶画：画出自己喜欢的句子。
⑷想：想象──联想。
３、检查生字情况：
⑴小老师领读。
⑵说偏旁猜字。
⑶编序号猜字。
⑷识记生字，说说你用什么好办法记住生字。
⑸出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
⑹扩词。
三、师生交流
１、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
２、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
３、读新词（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉
４、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）
５、同桌互读，打五角星。
指名学生回答刚才提出的问题，教师配以简笔画形象描述。
四、写字指导
１、自主观察我会写中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
结是多音字。
２、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成巳。
鹃：左下是竖。
３、学生练笔。
（播放古筝曲，教师环视指导）
４、展示交流。
要强调左右结构的字不能太分开，其中然字要注意不能少点，塔字的右边不要写成答。
第二课时
一、复习巩固
听写生字，用结组词。
二、朗读感悟
１、精讲第二自然段：
⑴默读课文，泉水来到哪里用横线划出，看见什么用曲线划出，泉水是怎么说的用波浪线划出。
⑵交流：
①用简笔画理解山腰。
②你从泉水的话里你知道什么？理解天然水塔。
③朗读指导。
④口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我来打水？师生交际，生生交际。
⑤总结学习方法：划──读──演
２、划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第３、４、５自然段：
⑴合作学习。
⑵分组交流展示。
⑶朗读指导。
⑷分角色表演
３、学习第６、７段：
⑴好多同伴指什么？他们互相问候的他们指谁与谁？
⑵口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际。
⑶朗读指导。
⑷读了最后一段，你有什么发现？
引导学生说出省略号的作用。
⑷想象说话：丁冬，丁冬泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看见（听到）__________________，泉水泉水说：_______________。
）
三、积累运用积累摘抄
１、配乐诵读（指７名学生接读，学生边听边自发掌声表示奖励）。
２、分小组比赛读。
３、选择读，自己喜欢哪一段按顺序站起来读。
４、背诵自己喜欢的段落。
５、读了课文，你喜欢泉水吗？为什么？泉水对我们人类带来了什么好处？（用能能能说话）
四、课外拓展
丁冬，丁冬泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）
泉水和他的好多同伴在大海里相见，他们会说什么呢？想一想，找跟小伙伴说一说，也可以把它写下来。
【板书设计】
水池姐姐来打水
平地看到了火红的杜鹃花泉水
流过果园果树喝水山谷
听到了画眉鸟唱歌
【作业布置】
想想点滴之恩，涌泉相报的意思。
【课后反思】
这是一篇精致的美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情操？首先我从课题入手，让学生从课题中有所发现，激发学生读的欲望，其次以学生的问题为线索，在精讲范段后，独立合作学习，提高学习的质量。
再次抓住重点词的的品读，来加深学生的感悟，如：来吧，来吧！感叹号的读法，很多很多等，最让学生欢迎的是口语交际，通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟，使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心，感受阅读的乐趣。