云南省曲靖市麒麟高中高中历史 23《中国古典文学的时代特色》学案 人民版必修3
人民版高中历史必修三2.3《中国古典文学的时代特色》教学教案(4页)
人民版高中历史必修三2.3《中国古典文学的时代特色》教学教案（4页）中国古典文学的时代特色教案惠州市第四中学马文清一、课标要求知道诗经、楚辞、汉赋等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色目标分解1.了解中国古代不同时期的文学特色；2.知道和掌握一定数量的名家作品；3.进一步提高阅读和通过多种途径获取文学资料的能力；4.拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力5.通过诗经、楚辞、汉赋讲解中出现的情感例子引导学生正确处理自己所遇到的情感问题。
二、新课讲授新课导入对联赏析：泰岱日洞庭月，黄山松西湖堤，漓江水南海潮，花果布故宫殿，昆仑雪珠穆峰；点神州锦绣河山增吾胸中丘壑；诸子文屈原骚，相如赋司马史，右军帖道玄画，李杜诗苏辛词，汉卿曲雪芹梦；数中华灿烂文化壮我笔底波涛。
问：结合你语文所学知识，分析对联中涉及哪些文学体裁？先秦诸子散文、屈原“骚体”诗、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说（一）、诗的经典----《诗经》1、概况：《诗经》是我国第一部诗歌总集,收录了自西周初年至春秋中期500年间的三百多篇诗歌。
2、内容：风（“国风”）：风土之音雅：宫廷之音颂：宗庙之音3、特点：（通过佳作欣赏总结其特点）文学特点：四言为主，多用重章叠句。
音节和谐，艺术感染力很强。
以现实主义精神，真实而深刻地反映当时的社会生活。
（解释现实主义的含义）4、地位：①中国第一部诗歌总集；②奠定了中国文学现实主义传统的基础，被后世列为儒家经典。
教师引导：我们所学过的诗经中有很多涉及情感的表达，如《蒹葭》、《关雎》、《击鼓》等作品，这些情感的表达是比较含蓄的，符合当时的时代特色，那我们现在表达我们的情感是通过什么方式呢？（图片引导）进一步引导：我们现在的年龄特点，表达情感比较直接，又处于青春期，有产生情感方面的问题很正常，当有这方面的疑惑的时候我们不要闷着不讲，也不要冲动急着表白，我们首先要冷静思考再与同学或是长辈沟通，寻求他们的帮助，借助多人的意见，我们能更理智的解决问题。
人民版高中历史必修三2.3《中国古典文学的时代特色》教案
高二历史《中国古典文学的时代特色》教学设计及反思（温江中学李念华）【内容分析】：本目课题为中国古典文学的时代特色，是专题二古代中国的科学技术与文化的第三目。
中国古代文学是民族文化宝库中的瑰宝。
中国文学体裁丰富，上古的神话、先秦诗歌散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说前后相继，一脉相承，各领风骚数百年，构成中国文学的壮丽画卷。
本目内容涉及古典文学的相关文学常识和佳作，但作为历史课，我觉得更应该落脚在时代特色，即不同时期的文学特色出现的社会原因，因此本目教学侧重通过佳作赏析、材料阅读、问答等形式，引导学生进行文学特色及其出现原因的思考。
【课标要求】：知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就；了解中国古代不同时期的文学特色【教学目标】：1、知识与能力：了解中国古代不同时期的文学特色；了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，进一步提高阅读和通过多种途径获取文学资料的能力；力争拓宽其文化视野。
2、过程与方法：通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。
3、情感、态度与价值观：通过学习进一步了解、热爱和继承中华民族的优秀文化传统，激发对祖国历史与文化的的自豪感。
【教学重难点】：中国古代不同时期的文学特色出现的社会原因，并通过对本课的学习，总结概括出中国古典文学的总体特征及其原因。
【教学方法】：讲授法、材料分析归纳、问答法、学案导学、多媒体辅助教学【教学过程】：●导入新课设问：（通过学案提示和教材浏览，）你知道中国古代文学的表现形式有哪些？●新课讲授（一）小组活动：具有时代特色的文学成就要求学生依据学案基础主干知识的梳理，以时代的不同，完成文学常识的梳理。
（二）教师活动：在学生小组活动的基础上，借助课件内容对古典文学形式的突出特点进行归纳。
1.诗的经典——《诗经》①概况：《诗经》是我国第一部诗歌总集，共305篇，绝大部分是西周至春秋中叶的诗歌。
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第三课中国古典文学的时代特色课程标准知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
教学目标知识与能力：了解中国古代不同时期的文学特色；了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；理解文学是一定社会经济、政治的反映，同时，文学的发展、繁荣又是以经济、政治为基础的。
揭示文学的发展与当时社会的经济、政治之间的内在联系，从而培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
过程与方法：通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。
通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。
情感态度与价值观：通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。
通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。
增强文化修养。
通过学习进一步了解中国的国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的的自豪感，增强民族自信心。
通过学习使学生认识到人类文化发展的多样性，使他们理解和尊重各国、各地区、各民族文化。
教学重难点重点：中国古代文学的表现形式和时代特点难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点。
如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。
教学过程：导入新课端午节时，汨罗江畔，总是人头攒动，万船竞发。
据说，这一传统的节日盛会，是为了纪念我国古代伟大的爱国主义诗人——屈原。
两千多年前，屈原因遭小人诬陷而被楚王流放，相传在汨罗江投江而死。
汨罗江畔响起了“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的悲愤呼号，响起了“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的不屈之音，激励着后人，也为我国诗歌的发展树立了一座不朽的丰碑。
今天我们就一起来学习中国古代文学。
人民版高中历史必修三23《中国古典文学的时代特色》教学教案(4页)
中国古典文学的时代特色教案惠州市第四中学马文清一、课标要求知道诗经、楚辞、汉赋等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色目标分解1.了解中国古代不同时期的文学特色；2.知道和掌握一定数量的名家作品；3.进一步提高阅读和通过多种途径获取文学资料的能力；4.拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力5.通过诗经、楚辞、汉赋讲解中出现的情感例子引导学生正确处理自己所遇到的情感问题。
二、新课讲授新课导入对联赏析：泰岱日洞庭月，黄山松西湖堤，漓江水南海潮，花果布故宫殿，昆仑雪珠穆峰；点神州锦绣河山增吾胸中丘壑；诸子文屈原骚，相如赋司马史，右军帖道玄画，李杜诗苏辛词，汉卿曲雪芹梦；数中华灿烂文化壮我笔底波涛。
问：结合你语文所学知识，分析对联中涉及哪些文学体裁？先秦诸子散文、屈原“骚体”诗、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说（一）、诗的经典----《诗经》1、概况：《诗经》是我国第一部诗歌总集,收录了自西周初年至春秋中期500年间的三百多篇诗歌。
2、内容：风（“国风”）：风土之音雅：宫廷之音颂：宗庙之音3、特点：（通过佳作欣赏总结其特点）文学特点：四言为主，多用重章叠句。
音节和谐，艺术感染力很强。
以现实主义精神，真实而深刻地反映当时的社会生活。
（解释现实主义的含义）4、地位：①中国第一部诗歌总集；②奠定了中国文学现实主义传统的基础，被后世列为儒家经典。
教师引导：我们所学过的诗经中有很多涉及情感的表达，如《蒹葭》、《关雎》、《击鼓》等作品，这些情感的表达是比较含蓄的，符合当时的时代特色，那我们现在表达我们的情感是通过什么方式呢？（图片引导）进一步引导：我们现在的年龄特点，表达情感比较直接，又处于青春期，有产生情感方面的问题很正常，当有这方面的疑惑的时候我们不要闷着不讲，也不要冲动急着表白，我们首先要冷静思考再与同学或是长辈沟通，寻求他们的帮助，借助多人的意见，我们能更理智的解决问题。
当然，我们是中学生，主要的任务是学习，谈恋爱会影响学习，我们要明确这一点，我们也可以转移这一方面的情感到亲情方面，对父母表达你们的爱与关心，把你们对于情感方面的疑惑跟他们沟通，寻求他们的帮助又可以增进与父母的感情。
高二历史人民版必修3专题二第3课《中国古典文学的时代特色》教学设计
中国古典文学的时代特色（教学设计）涉县二中杨玉川一、教材分析1.教学地位《中国古典文学的时代特色》是人民版高中历史必修Ⅲ专题二第三课的内容。
本单元阐述了古代中国的科技与文化成就,三课内容是文化的不同分支,各有各的发展历程,这也是本专题的特殊性。
作为中国古代文化的重要组成部分,本课内容对于学生系统掌握中国古代文化有重要意义。
2、教学目标:知识目标:了解中国古代不同时期的文学特色;了解诗、词、曲、赋等各种不同文学表现形式的基本常识,知道和掌握一定数量的名家作品。
能力目标:理解文学是一定社会经济、政治的反映,同时,文学的发展、繁荣又是以经济、政治为基础的。
揭示文学的发展与当时社会的经济、政治之间的内在联系,从而培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
情感目标:通过本课学习,使学生在了解中国古代灿烂文化的基础上,激发出对祖国历史与文化的自豪感,增强民族自信心。
3、教学重难点重点:中国古代文学的表现形式和时代特色难点:如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系二、学情分析优势:1、学生已经学习了政治和经济史,在此基础之上学习文学史比较容易从历史背景中分析和理解。
2、与语文学科联系紧密,可开展学科互动,促进文史融会贯通,良性发展。
3、表格法、比较法的运用已经较为熟悉。
缺陷:1、学生已有知识比较零散,缺乏系统的知识结构。
2、活跃、合作学习气氛浓厚的另一面是浮燥。
三、教法分析由于本课的特点,我将其定位为以传授知识和提高学生分析鉴赏能力并重。
在体现我校“二三五”教学模式的基础上,利用多媒体辅助教学,让学生对古典文学进行近距离大量接触,使其从心灵深处感受,了解古典文学之美,并且通过学生的交流,教师的引导,层层递进的剖析古典文学的思想根源和灵感之源。
四、学法预设课前分组,要求学生根据自己的爱好和特长,整理不同时期的中国古典文学常识,并根据自己的理解,用自己的方式,在课堂上展示并与其他同学分享自己的收集成果。
人民版高中历史必修三2.3《中国古典文学的时代特色》精品教案(7页)
人民版高中历史必修三2.3《中国古典文学的时代特色》精品教案（7页）第三课中国古典文学的时代特色课程标准知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
教学目标知识与能力：了解中国古代不同时期的文学特色；了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；理解文学是一定社会经济、政治的反映，同时，文学的发展、繁荣又是以经济、政治为基础的。
揭示文学的发展与当时社会的经济、政治之间的内在联系，从而培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
过程与方法：通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。
通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。
情感态度与价值观：通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。
通过对◆诗歌的产生：语言──歌谣──诗歌。
①先民在劳动、生活中为表达感情、加强协作而喊的一些号子成为原始歌谣。
②从原始歌谣中发展出独立、成熟的诗歌，《诗经》的出现是其成熟的主要标志。
1．内容（1）从西周初期到春秋中期（2）分为风、雅、颂三部分风（“国风”）——各诸侯国的民歌，反映了劳动人民的生活——精华（3）反映贵族、平民的状况《诗经》主要表现方法:赋、比、兴2．特点①句式：四言诗体或间以杂言②语言：丰富多彩，音节和谐，艺才感染力极强③创作风格：现实主义3．地位（1）中国第一部诗歌总集；（2）奠定了中国古典文学现实主义的优良传统的基础，被后世列为儒家经典。
【感受诗经】硕鼠硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。
逝将去女，适彼乐土。
乐土乐土，爰得我所。
……（劳动人民以形象的比喻揭示了统治阶级的寄生虫本质，控诉自己身受的苦难。
）关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
人民版高中历史必修三23中国古典文学的时代特色教学设计1
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握中国古典文学不同时期的特点及其代表作品，了解文学作品的艺术手法和时代背景。
2.难点：培养学生运用历史唯物主义观点分析文学作品的创作背景、主题思想和历史价值。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生主动探究古典文学作品的艺术魅力，激发学生的学习兴趣。
3.培养学生的审美情趣，提高他们对真善美的追求，树立正确的人生观、价值观。
4.引导学生关注社会现实，以史为鉴，培养学生的社会责任感和历史使命感。
二、学情分析
高中阶段的学生，经过之前的学习，已经具备了一定的文学素养和历史知识储备。在此基础上，他们对古典文学的学习往往呈现出以下特点：
1.对古典文学作品具有一定的兴趣，但可能受限于知识面和审美能力，对部分作品的理解不够深入。
人民版高中历史必修三23中国古典文学的时代特色教学设计1
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解中国古典文学的发展脉络，认识先秦、汉魏六朝、唐宋、元明清等不同时期的文学特点及其代表作品。
2.掌握重要作家、作品及其文学价值，如《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词、元曲、明清小说等，了解其艺术特色和时代背景。
3.分析文学作品的艺术手法，如比喻、夸张、对偶、排比等，提高学生的文学鉴赏能力。
1.选择一篇你感兴趣的先秦至明清时期的文学作品，撰写一篇不少于800字的文学评论。要求分析作品的艺术手法、主题思想以及时代背景，并对作品在文学史上的地位进行评价。
提交方式：纸质文档，课后交予教师。
2.以小组为单位，选择一个时期的文学作品进行深入探讨。制作一份PPT，内容包括作品简介、作家介绍、艺术特色分析、时代背景阐述等。每个小组限时5分钟在课堂上进行展示。
人民版高二历史必修三_《中国古典文学的时代特色》参考学案2
三中国古典文学的时代特色班级姓名【课标要求】知道《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就；了解中国古代不同时期的文学特色。
体会古代中国文学的多姿多彩，感受中国古代不同历史时期文学的美感。
【知识梳理】1、《诗经》、《离骚》及其对后世文学的影响（1）《诗经》：①概况：我国最古老的一部诗歌总集。
收录了的诗歌共305篇。
分为《》、《》、《》三部分。
句式以为主，或间以杂言，语言，艺术感染力强。
②影响：对我国文学的发展有影响深广，奠定了中国古典文学传统的基础，被后世列为儒家经典。
（2）《离骚》：①楚辞是继《诗经》后，在公元前4世纪产生于南方国的一种新的诗歌体裁。
创作手法是，②《离骚》：是的代表作。
是一首宏伟壮丽的，风格，充满奇特的幻想。
③影响：《离骚》著称于世，人民又称“楚辞”体为“”。
“骚”与“风”对后世文学产生了巨大影响。
2、“诗仙”李白和“诗圣”杜甫（1）总体情况：唐代是我国诗歌发展的时期，当时名家辈出，流派众多，作品极为丰富。
（2）代表人物：①盛唐时期——李白，以著称，他的诗，是盛唐气象在文学上的体现，透射出中国古典诗歌荡人心魄的浪漫情怀，后人称之为“”。
②由盛转衰——杜甫，是一位“”和历经沧桑的时代歌手，他的诗歌更多的表现出的风格，其诗被称为“”，后人称之为。
3、著名词人苏轼、李清照、辛弃疾（1）产生：由民间流行的歌词发展而来的一种新的诗歌体裁，朝走向辉煌。
（2）代表人物：①苏轼：打破诗与词的界限，以词怀古、感旧、记游、说理，使词从“樽前”、“月下”走向广阔的社会人生。
其词、。
②李清照：经历过南渡悲苦、对山河破碎有切身感受，其词蕴涵着。
③辛弃疾：以其高超的艺术功力、，成为豪放词派的集大成者。
4、著名元杂剧作家关汉卿（1）广义的元曲，包括元代和两大类。
是融合宋金以来各种表演艺术形式而形成的一种完整的戏剧形式。
（2）著名元杂剧作家，其代表作有《》。
5、明清四大长篇小说（1）背景：中国社会和出现了新现象，社会日趋复杂丰富，古典小说的创作进入时期。
人民版历史必修三2.3《中国古典文学的时代特色》教学设计
-知识传授：以时间为线索，梳理各个时期的文学特色，注重历史背景的渗透。
-案例分析：选取典型作品，引导学生分析其艺术手法和审美特点，培养学生的鉴赏能力。
-课堂小结：总结本节课的重点内容，巩固所学知识。
3.课后作业与评价：
-设计富有层次的课后作业，包括基础知识的巩固和拓展性阅读，提高学生的自主学习能力。
4.呈现历史背景：介绍文学作品创作的历史背景，帮助学生理解作品背后的社会文化意义。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，教师组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对教师提出的问题进行讨论，如“先秦文学与唐宋诗词在艺术手法上有何异同？”“元曲与明清小说反映了哪些社会现象？”
1.必做作业：
-完成课后练习题，包括填空题、简答题、鉴赏题等，以检验学生对文学史知识和作品鉴赏能力的掌握。
-阅读指定古典文学作品，如《诗经》中的几首诗歌、《楚辞》中的《离骚》等，并撰写读后感，深入体会作品的艺术魅力和时代特色。
-模仿古典诗词的写作风格，创作一首五言或七言绝句，或填一首宋词，锻炼学生的文学创作能力。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。
4.引导学生开展课外阅读，拓展学生的知识面，提高学生的文学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。
2.培养学生尊重、理解、包容不同文化背景下的文学创作，提高学生的文化素养。
3.培养学生具有良好的人文素养，关注现实生活，关注人的情感世界，树立正确的人生观、价值观。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师按照以下步骤进行：
人民版高中历史必修三2.3《中国古典文学的时代特色》精品教案(7页)
第三课中国古典文学的时代特点课程标准知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，认识中国古代不一样期间的文学特色。
教课目的知识与能力：认识中国古代不一样期间的文学特点；认识、诗，词、歌、赋等各样不一样的知识内容和形式，知道和掌握必定数目的名家作品；理解文学是必定社会经济、政治的反应，同时，文学的发展、繁华又是以经济、政治为基础的。
揭露文学的发展与当时社会的经济、政治之间的内在联系，进而培养学生运用辩证唯心主义和历史唯心主义观点剖析历史问题的能力。
过程与方法：经过教科书及教师供给的资料以及自己的平时累积，经过阅读，议论，剖析，议论认识各个不一样期间的文学发展特点。
经过阅读，察看，练习，赏识，表演，议论，创作等方式踊跃参加教课；经过独立思虑或合作学习对所学的内容进行比较，归纳和阐释；学会集作学习和互相沟通。
感情态度与价值观：经过本课学习，认识中国古代绚烂的文化。
经过对文学家、诗人及其文学作品的剖析，把学生带进文学艺术的殿堂，感觉先人的呼吸，思想，情操。
增强文化涵养。
经过学习进一步认识中国的国情，热爱和继承中华民族的优异文化传统，弘扬和培养民族精神，激发对祖国历史与文化的的骄傲感，增强民族自信心。
经过学习使学生认识到人类文化发展的多样性，使他们理解和尊敬各国、各地域、各民族文化。
教课重难点要点：中国古代文学的表现形式和时代特点难点：不一样期间文学主流形式的形成及其特点。
怎样揭露必定社会文学与政治、经济之间的内在联系。
教课过程：导入新课端午节时，汨罗江畔，老是人头攒动，万船竞发。
听说，这一传统的节日嘉会，是为了纪念我国古代伟大的爱国主义诗人——屈原。
两千多年前，屈原由遭小人诬告而被楚王流放，相传在汨罗江投江而死。
汨罗江畔响起了“长叹气以掩涕兮，哀民生之多艰”的悲忿呼号，响起了“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的不屈之音，激励着后代，也为我国诗歌的发展建立了一座不朽的丰碑。
今日我们就一同来学习中国古代文学。
人民版高中历史必修三专题二第三节《中国古典文学的时代特色》精品教案
三中国古典文学的时代特色学习内容分析（1）课标要求知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
⑵学科内以及学科间的相互关联及衔接感受古典文学的文字美，意境美，中国文学既是古代中国社会的文学图卷，又是古代中国人的心灵记录，既是真实的社会写照，又是空灵的意识境界；文学根植于时代，根植于生活，根植于历史，文学的发展受当时社会环境的影响，透过文学看历史，透过历史理解文学。
学习者分析本课属于文学史范畴的内容，高中学生已接触了一些古典文学名篇，对文学有一定的鉴赏能力，但学生对古典文学的发展脉络缺乏整体的感知，对文学作品背后反映的时代特色缺乏理解，这是本课的重点也是难点。
教学目标设定（1）知识与能力：知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，能概括古典文学的发展脉络，理解文学是一定的历史条件的产物，反映了一定社会的政治、经济以及文化风尚。
通过对文学时代性的分析，培养学生具体分析历史问题的能力；通过对文学史料价值的分析，学会以史学的眼光来看待文学作品。
（2）过程与方法：以学生已有的认知能力为基础。
先调动学生已有的知识，然后在教师的引导下认识文化的真意和内涵，在此基础上学生运用已经学到的知识解读作品、感受文化带来的震撼和魅力。
通过作品的具体解读和感受来体会其精神内涵；从具体的时代出发分析文化现象或作品的历史背景和当时社会的影响；从今天现实的角度反思、拓展文化新内涵。
学会从历史的角度赏析文学作品。
读、品、思、悟，是本课教学过程中的主要方式。
（3）情感态度与价值观：通过对古代经典作品的学习，领略我国光辉灿烂的文学风采，增强对文学的审美情趣；感受中国古典文学鲜明的时代性，文学源于生活又高于生活。
以情感体验为基础和灵魂，使每个学生通过具体的作品、情境来体会文化的真意。
教学策略设计（1）教学重点与难点重点：中国古代不同时期的文学成就难点：中国古代不同时期的文学特色（2）教学策略与手段本课主要借助多媒体辅助教学手段，结合教师讲述法，师生谈话法和讨论法相结合的方式来进行教学。
人民版高一历史 必修三2.3中国古典文学的时代特色学案设计(无答案)
人民版必修三《中国古典文学的时代特色》导学案【课标要求】1.知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就。
2.了解中国古代不同时期的文学特色。
【预习反思】1.预习收获：2.存在问题：【授课过程】导入：戴建业教授视频。
环节一：自主学习◆小组合作探究：认真阅读教材，填写相关知识点。
1.《诗经》(1)内容：收录了自西周初年至春秋中叶的三百多首诗歌，分为（）三部分。
(2)特点：句式以（）主，或间以杂言，语言丰富多彩，艺术感染力很强。
(3)地位及影响：中国最古老的一部诗歌总集，奠定了中国文学（）传统的基础，被后世列为儒家经典。
2.楚辞(1)形成：公元前4世纪在（）产生的具有浓郁的楚国地方特色和神话色彩的诗歌体裁，其风格是（）。
(2)代表人物及作品①人物：（）②作品：（）、《九歌》、《天问》等。
3.汉赋(1)特点：气势恢弘，辞藻华美。
(2)代表：司马相如的（）和（）等。
东汉的班固、张衡等。
4.唐诗(1)地位：唐诗代表的是中国古典文学的最高成就。
(2)代表①李白有（）的美誉，盛唐杰出的（）诗人。
②杜甫处在唐帝国由盛转衰的时代，有（）的美誉，其诗歌笼罩着强烈的忧患意识与鲜明的（）色彩。
5.宋词(1)特点：词是由民间流行的长短句歌词发展而来的一种新的文学体裁。
(2)代表：婉约派有柳永、（）；豪放派有苏轼、（）。
6.元曲(1)散曲：兴起于金元时期，在音节和用韵上比较自由；语言通俗；题材多样。
(2)元杂剧①兴盛原因：a.（）对文化的需求。
b.统治阶级燕乐的需要。
②名家名剧：（）的《感天动地窦娥冤》。
7.明清小说(1)背景：明清时期，中国社会政治和经济出现了新的景象，社会生活亦趋复杂丰富。
(2)概况a.元末明初：章回小说是中国古典长篇小说的主要形式，如罗贯中的（）、施耐庵的（）。
b.明代：（a）历史小说代表作有（）的《东周列国志》。
（b）神魔小说有《封神演义》和吴承恩的（）等。
（c）短篇白话小说有冯梦龙所辑的“三言”和（）编著的“二拍”。
高中历史 专题2 第3课 中国古典文学的时代特色 省优获奖教案 人民版必修3
《中国古典文学的时代特色》参考教案一、课标要求知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
二、教学目标【知识与能力】初步了解、认识文学领域中诗词曲赋等各种不同形式的风格和特色，知道和掌握一定数量的名家作品；进一步提高阅读和通过多种途径获取文学资料的能力；拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。
【过程与方法】学生可以根据教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期文学发展的特色。
学生通过阅读、观察、练习、欣赏、表演、评论、创作等方式积极参与教学；通过独立思考并对所学的内容进行比较、概括和阐释；学会合作学习和相互交流。
教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，积极参与。
并对学生在参与和探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。
教师应注重调动学生主动参与教学，要求学生推荐自己喜爱的作品，并对作者和作品加以介绍，说明推荐的理由。
利用学生出于爱好而积累的中国古代文学知识，加强师生互动，激励学生积极参与主动探究。
教师亦可组织学生分组讨论、评价、举办文学作品欣赏会等方式，从历史的视角赏析文学作品。
【情感、态度与价值观】通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。
通过文学家、诗人的艺术创作，把学生带进文学的殿堂。
让他们感受古人的呼吸、思想、情操。
全面增强自己的文化修养。
通过学习进一步了解中国的国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，增强民族自信心。
通过潜移默化的教育和熏陶，培养学生对人文精神的理解，培养学生健康的审美情操，使学生的品格得到升华；在积极主动参与学习的过程中，使学生的合作精神及竞争意识得到增强。
通过学习使学生认识到人类文化发展的多样性，使他们理解和尊重各国、各地区、各民族文化。
【本目重点、难点】重点：不同时期的文学的基础知识难点：不同时代文学发展的特色三、教学流程自主学习1、我国最古老的诗歌总结《诗经》分哪三部分？它有怎样的艺术特点？《诗经》分为《风》《雅》《颂》三部分。
历史ⅲ人民版2.3中国古典文学的时代特色学案
历史ⅲ人民版2.3中国古典文学的时代特色学案【一】【课程标准】知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
【二】课前——结构化预习，自主生疑〔一〕结构化预习〔一〕诗的经典1、地位：《诗经》是中国最古老的一部。
2、内容：《诗经》分为《风》、《雅》、《颂》三部分。
3、特点（1）句式以为主，或间以。
（2）语言，音节和谐，艺术感染力很强。
4、影响：奠定了中国文学传统的基础，被后世列为儒家经典。
〔二〕楚辞的魅力1、含义：在公元前4世纪产生于南方的一种新的诗歌体裁。
2、特点（1）运用浪漫主义的创作手法。
（2）感情奔放，，文采华美，风格绚丽，具有浓郁的楚国和神话色彩。
（3）句式较为灵活，句中有时使用楚国方言，在上更适于表现丰富复杂的思想感情。
3、代表：屈原（1）地位：战国时期楚国伟大的政治家和思想家，又是作者的杰出代表。
（2）作品①《》是一首宏伟壮丽的长诗，风格浪漫，充满奇特的幻想。
②《九歌》是想象丰富、文辞清婉的组诗。
③《天问》反映作者强烈的探索精神和大胆精神。
④《》是直抒胸臆、描绘与心境的组诗。
4、影响：楚辞体称为“骚体”，文学史上常以“风”、“骚”并称，对后世文学产生了巨大影响。
〔三〕汉赋的风采1、主要特点（1）从演变而来，散文和韵文并用。
（2）继承了先秦诸子散文的特色。
2、西汉的赋（1）西汉早期①代表作：贾谊的《》、《鹏鸟赋》等。
②特色：借物抒怀，意境深沉。
（2）汉武帝时代①代表作：司马相如的《》和《上林赋》。
②特色：赋创作的全盛阶段，赋作篇幅较长，以、辞藻华美为主要特征。
（3）西汉后期：是最著名的赋作家。
3、东汉的赋（1）代表作：、张衡的作品地位最高。
（2）特色：意境清新活泼的各种短篇小赋兴〔四〕“李杜诗篇万口传”1、地位：唐代是中国古典诗歌发展的时期。
〔五〕宋代词苑1、特点（1）词是由民间流行的歌词发展而来。
（2）能够、句子长短不一。
（3）按照特定的填制歌词，有一种之美。
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中国古典文学的时代特色课标要求知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色目标分解1. 掌握诗经、楚辞的主要内容以及特点2. 掌握汉赋的特点以及不同时期的发展3. 结合唐朝不同时期的时代特点，理解掌握李白、杜甫诗歌的特点4. 掌握宋词的主要特点、代表人物以及词的特点5. 结合元朝的时代背景理解掌握元曲的特点以及主要代表6. 理解掌握明清小说出现的背景、特点以及主要成就农历五月初五，俗称“端午节”。
这一天必不可少的活动逐渐演变为：吃粽子，赛龙舟，挂菖蒲、艾叶，薰苍术、白芷，喝雄黄酒。
据说，吃粽子和赛龙舟，是为了纪念屈原，所以解放后曾把端午节定名为“诗人节”，以纪念屈原。
他是我国诗歌的发展树立起一座不朽的丰碑。
屈原文化成就主要有哪些？之后，汉赋、诗歌、宋词、元曲和明清小说是如何发展的？有何成就？建议本课采取探究式和模仿性学习方式，教师提供资料和方法指导，以学生品读诗歌典例，体味其内涵、意境和诗人的情感与思想为主，进而寻找诗歌内在的历史发展脉络和规律。
在探究过程中，应注意以下问题：教师应注重调动学生主动参与教学，要求学生每人推荐自己喜爱的作品，并对作者和作品加以介绍，说明推荐的理由。
利用学生出于爱好而积累的中国古代文学知识，加强师生互动，激励学生积极参与主动探究。
教师亦可组织学生分组讨论，评价，举办文学作品欣赏会等方式，从历史的视角赏析文学作品。
另外，教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，积极参与，并对学生在参与和探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。
如以历史阶段为标准，把学生划分为不同小组，如先秦组、秦汉组、隋唐组、宋元组、明清组等，然后列举该时期自己熟知的诗词作品，讲述这些作品的创作背景、大致内容和意蕴，分析其艺术特色和反映的历史背景。
也可引导学生对比不同时期诗歌艺术的不同特色，寻找其内在继承性和批判性，概括诗歌艺术的发展轨迹。
在这过程中，教师要时刻提醒学生注意不同时代文化背景的变化及其对诗歌文体、内容和韵律的影响。
一、诗的经典1.范围：它收录了自西周初年至春秋中叶约500年间的305首诗歌。
2.内容：分为《风》、《雅》、《颂》三部分。
3.《诗经》的特点和地位：(1)特点：其句式以四言为主，语言丰富多彩，音节和谐，艺术感染力很强。
(2)地位：中国最古老的一部诗歌总集，奠定了中国文学现实主义传统的基础，被后世列为儒家经典。
二、楚辞的魅力1.楚辞体：(1)出现：公元前4世纪产生于楚国。
(2)特点：一是浪漫主义的，具有楚国地方特色和神话色彩；二是楚辞句式灵活，句中有时使用楚国的方言，在节奏和韵律上独具特色。
2.《离骚》：是一首政治抒情长诗。
3.《离骚》的地位：(1)人们又称楚辞体为“骚体”。
(2)文学史上常以“风”、“骚”并称，并对后世文学产生巨大影响。
从创作方法来看，诗经主要反映的是中原地区的风土人情和社会生活，开创中国诗歌史的现实主义传统；楚辞却以南方地方风俗、自然景色、地理名物为主要内容，作者想象丰富，长于抒情，开创中国的浪漫主义诗歌传统。
三、汉赋的风采1.特点：赋是从骚体诗演变而来的散文和韵文并用的文体。
2.西汉的代表作：(1)前期：贾谊的《吊屈原赋》、《鵩鸟赋》和枚乘的《七发》。
(2)汉武帝时代：司马相如的《子虚赋》和《上林赋》。
(3)后期：最著名的赋作家是杨雄。
3.东汉时期的赋：(1)代表：班固、张衡。
(2)东汉后期，长篇赋渐少，短篇赋兴起。
四、李杜诗篇万口传1.李白的诗歌：(1)背景：国力强盛、文化开放，社会崇尚积极进取、建功立业。
(2)特点：以激情与浪漫著称。
(3)地位：有“诗仙”的美誉。
2.杜甫的诗歌：(1)背景：唐帝国由盛转衰。
(2)特点：诗风表现出许多的凝重与沉郁，笼罩着忧患意识与人道主义色彩。
(3)地位：有“诗圣”之美誉。
唐朝社会变迁对诗歌风格的影响：盛唐时诗风开朗奔放、刚健清新，反映了唐朝国力强盛、文化开放的社会背景；中唐时诗风平实浅近、讽喻诗作大量涌现，反映了唐朝的社会弊端日益暴露；晚唐时诗风凝重忧郁，反映了唐帝国的由盛转衰。
五、宋代词苑1.词的出现：(1)唐代民间就已流行，号为“曲子词”。
(2)代表：唐代白居易、晚唐五代时期的“花间派”词人、西蜀词人韦庄及南唐后主李煜等。
2.词的发展：词发展至宋代走向辉煌。
曲调的名称有《菩萨蛮》、《蝶恋花》、《念奴娇》等。
3.主要代表：(1)柳永：北宋词坛上一面旗帜。
他以市井风光入词，以清浅的语言乃至口语入词，用白描的笔法与文人意趣，铺叙绘写，极状都市繁华和悲欢离合之情，在宋元时代流播最广。
(2)苏轼：打破了诗与词的界限，使词走向广阔的社会人生。
他的词清新俊逸，刚健豪放。
(3)李清照等：李清照的作品蕴涵着对国家兴亡的沉痛感慨，而张元干的《贺新郎·梦绕神州路》、张孝祥的《六州歌头·长淮望断》等词篇则洋溢着强烈的爱国激情。
(4)辛弃疾：南宋著名的词人，豪放词派的集大成者。
六、元曲与市民社会1.元曲：广义上包括元代杂剧和元代散曲两大类，即通常所说的“剧曲”与“散曲”。
2.元代散曲：(1)特点：包括小令和套数两种主要形式。
在音节和用韵上比较自由，句子长短更为参差，可以加衬字，多用方言俗语和新词，增加了语言的灵活性和通俗性。
(2)影响：这是诗体的一次解放，对后来的诗歌与戏曲创作产生深远的影响，并逐步占据文坛的重要位置。
3.元杂剧：(1)特点：融合宋金以来各种表演艺术形式而形成的一种完整的戏剧形式。
它是用中国北方流行的散曲曲调演唱的，又被称为北曲或北杂剧。
(2)代表：关汉卿，他创作《感天动地窦娥冤》一剧，具有强烈的现实批判性。
(3)瓦肆的出现：在城市里有了固定的演出场地，称之为“瓦肆”或“勾栏”。
结合所学知识，分析元散曲和宋词有何区别？【答案】 (1)词，是一种能够和乐歌唱、句子长短不一的诗体，又称“曲子词”。
作词就是按照特定的乐调曲谱填制歌词。
词发展至宋代走向辉煌，宋词是宋代文学成就的突出标志。
(2)与词相比，散曲在音节和用韵上都比较自由，句子长短更为参差，而且可以加衬字，多用方言俗语和当时的新词，增加了语言的灵活性和通俗性。
这对后来的诗歌与戏曲创作产生了深远的影响。
宋代城市生活繁荣，词大多体现了太平气象下城市的多彩；两宋之际，金人南下，词充满了流落异乡的士人们的思乡之情；南宋朝廷不思进取，诗词体现了诗人们杀敌报国的雄心壮志；元朝时，少数民族入主中原，汉族文人用散曲来抒发人生的失意和理想的破灭。
七、明清小说的人情世界1.明代小说：(1)章回体长篇白话小说：产生于元末明初，是中国古典长篇小说的主要形式，主要有罗贯中的《三国演义》、施耐庵的《水浒传》等。
(2)长篇白话小说：①背景：明代中叶，手工业和商业繁盛，市民阶层进一步壮大；②代表作：冯梦龙的《东周列国志》、神魔小说《封神演义》等，而吴承恩的《西游记》，影响最为深远。
(3)短篇白话小说：冯梦龙的“三言”(《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》)和凌濛初的“二拍”(《初刻拍案惊奇》和《二刻拍案惊奇》)。
2.清代小说：(1)吴敬梓的《儒林外史》真切描绘了知识分子、官僚及乡绅的生活和心理，体现了作者高超的讽刺艺术。
（2）曹雪芹的《红楼梦》是一部为后人“说不尽”的奇书，揭示了专制帝国和封建社会走向败落的历史命运。
（3）蒲松龄的文言短篇小说集《聊斋志异》，艺术地反映了广泛的现实社会生活。
(4)清末四大谴责小说：①特点：与近代政治生活的关系非常密切；②代表：《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》、《老残游记》和《孽海花》。
明清时期，我国商品经济超过以往，资本主义萌芽出现并缓慢发展。
在此基础上，唐宋时期出现的市民文化也日趋成熟和繁荣。
这种成熟和繁荣在文学方面的表现，就是长篇小说取代诗词散文成为文学的主流。
中国古代文学有着悠久光辉的历史，从《诗经》到明清小说，涌现出大批杰出的作家，产生了许许多多的文学珍品。
他们对塑造中华民族精神发挥了巨大作用。
古代文学形式的主要特点：(1)汉赋：西汉的赋，大多篇幅较长，以恢弘的气势，奇丽的景物，夸张的手法，华丽的词藻，表现出当时宏阔硕大的文化气度、豪迈勇进的时代精神，丰富多彩的物质生活和精神生活。
到了东汉，赋的篇幅大多较短，以抒情为主，克服了西汉的赋文辞铺张、内容空泛的弊病，字句平浅，意境较为清新。
(2)唐诗：高度繁荣，诗人辈出，风格多样，成就巨大，受社会生活影响大，对后世影响深远。
(3)宋词：词句长短参差，便于抒发感情，反映阶级矛盾和民族矛盾尖锐的社会现实，表达忧国忧民的思想，适合于配乐演唱。
(4)元曲：元散曲庄谐杂出，可雅可俗，抒情叙事兼长，更为生动活泼。
(5)明清小说：小说进入蓬勃发展的阶段，呈现出空前繁荣的局面。
明清小说，不仅数量繁多，体裁多样，表现手法丰富，而且在反映社会生活的深度和广度、人物性格的塑造、细节的描绘、语言的运用等各个方面，都大大超过了前代。
明清小说充分显示出小说这种文学形式的社会作用和文学价值。
【探究拓展】汉代辞赋并称，为其一代之文学，赋最早是《诗经》的表现手法之一，后人将之与诗相区别，不歌而诵谓之赋，赋由此得名。
一般认为，汉赋受楚辞的影响更大，其篇幅长大，铺排宏丽，汪洋恣肆，早期骚体赋还有兮字的广泛运用，故赋可看作是继楚辞之后发展变化而成的新的文学样式。
赋作为文学样式的一种，其本身也是变化发展的。
西汉强盛时代客观上需要一种润色鸿业的新兴文体，赋体空前的规模给了作家驰骋才情的舞台，也对正处于封建社会上升期的中央帝国以极致的赞美描绘。
东汉时期，出现了诗赋合流的倾向。
例下列文学形式兴起的先后顺序是A. 诗歌——赋——戏剧——小说B. 词——诗——戏剧——小说C. 赋——小说——乐府——戏剧D. 楚辞——赋——小说——戏剧【解析】《诗经》是中国最早的诗歌，产生于西周初期；赋主要开始于西汉；比较成熟的戏剧出现于宋金时期；而小说出现于元末明初；楚辞出现于战国时期；乐府主要是魏晋南北朝时期。
所以正确的排序是A项。
【答案】 A1. 一位同学说：“春秋的楚辞，吸收了南方民歌精华，采用楚国方言，句式以四言体为主。
”他的话违背历史事实的有（）A. 1处B. 2处C. 3处D. 4处【解析】本题错误主要有2处，一是楚辞产生于公元前4世纪，属于战国时期，不是春秋时期；二是句式比较灵活，并不是以四言体为主。
【答案】 B2. “诗仙”李白的诗作风格豪迈、浪漫，语言明快生动，而“诗圣”杜甫的诗作则充满着沉郁真实而深刻的感情，这是因为（）A. 李白性格豪放，杜甫性格沉郁B. 李白出身于大地主家庭，而杜甫出身于农民家庭C. 李白生活于盛唐时期，而杜甫生活于唐朝由盛转衰时期D. 杜甫的艺术技巧不如李白【解析】李白和杜甫的诗歌之所以不同，主要是因为他们所处的时代不同。