《自相矛盾》课件
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《自相矛盾》课件PPT(完美版)
人教版 语文 五年级 下册
讨论交流： 读了故事，你觉得楚人是个怎样的人？ 楚人是一个为了自己的利益不顾诚信，自吹
自擂，使自己陷入自相矛盾尴尬境地的人。
人教版 语文 五年级 下册
○用自己的话讲讲这个故事。
这是课后第4题哦！
楚国有个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾很 坚固，任何武器都刺不破它。”又夸耀他的矛说：“我的 矛很锐利，没有什么东西穿不透的。”有人质问他：“拿 你的矛去刺你的盾，结果会怎样？”那人便答不上话来了。
出自李白的《春夜宴桃李园序》，表达了时间易逝的观点， 形容人一生的时光极其短促。”
人教版 语文 五年级 下册
正确朗读课文《自相矛盾》
朗读时要着重体现节奏的变化，通过正确的停 顿、恰当的断句把文章的意思清晰地表达出来。同 时，体会人物的内心活动，读好人物的语言，读出 语气上的变化。
人教版 语文 五年级 下册
自相矛盾
根据划分 节奏读
yù
yù
楚人/有鬻/盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,
莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/无
不陷也。”或/曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”
其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，
不可/同世而立。
人教版 语文 五年级 下册
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读出说话人的语气读准节奏和停顿。
多钱，但是他花掉的钱永远比挣到的钱多。小儿子十分节
人教版 语文 五年级 下册
俭，但他从来不干活。 几年后，两个儿子都穷困潦倒。这个故事告诉我们，勤
劳和节约缺一不可。
人教版 语文 五年级 下册
自 盾：什么都刺不破 相 矛 盾 矛：什么都刺得破
《自相矛盾》PPT优质课件
这则寓言告诉了我们一个什么样的道理？
本文通过楚人“自相矛盾”的故事，告 诉我们__说__话__做__事__要__实__事__求__是__，__前__后_______ 一_致__，__不__能__相__互__抵_。触
背诵课文 分享感悟
背诵课文思考一下你在生 活中遇到过“自相矛盾”的事 情吗？
1.借助停顿符号和注音，能读准字 音、读好停顿，正确、流利地朗读 课文。
学
习
2.联系上下文和注释等，能把“鬻、目Biblioteka 誉、弗、立”等字的意思和课文大
标
意说给同桌听，据此把故事讲给同
学听。
3.说出“其人弗能应”的原因和 “自相矛盾”的寓意，背诵课文。
二
设计评价任务
学习目标一
借助停顿符号和注音，能读准字音、读好停顿，正确、 流利地朗读课文。
弗、立”等字的意思）
根据课下注释或联系上下文说出下列字词意思
鬻盾与矛：卖 于物无不陷也：刺破 或曰：有的人 夫不可陷之盾：放在句首，表示将发议论
通过注释可以理解字词意思
评价 能说出生字的意思。（得一颗星 ）
理解大意
根据课下注释或联系上下文说出下列字词意思
吾盾之坚：坚固 吾矛之利：锋利 弗能应也：应答
阅读：《自相矛盾》是一篇文言课文，学生从三年级 《司马光》开始接触简单的文言文，到五年级下学期能够读 好简单句子的停顿，初步学会了借助课文注释和以往的阅读 经验了解课文大意。但是把整篇课文的停顿都划分正确有一 定的难度，另外在翻译时文言文的一个字能代表一个词或一 个短语的意思还需要继续加强学习。
课程标准 教材 学情
学生能自主识记并用硬笔练写文中的生字词，做到书写工整、结 构合理，书写姿势正确。 能读好文言文的停顿，正确、流利朗读、背诵课文。理解字词意 思和课文大意并用自己的话讲故事。 怎么学： 在写字、识字方面可根据以前学过的识字方法自主识字、练写。 在阅读方面可借助停顿符号读好文言文的停顿，借助注释、联系 上下文等方式理解字词意思和课文大意
本文通过楚人“自相矛盾”的故事，告 诉我们__说__话__做__事__要__实__事__求__是__，__前__后_______ 一_致__，__不__能__相__互__抵_。触
背诵课文 分享感悟
背诵课文思考一下你在生 活中遇到过“自相矛盾”的事 情吗？
1.借助停顿符号和注音，能读准字 音、读好停顿，正确、流利地朗读 课文。
学
习
2.联系上下文和注释等，能把“鬻、目Biblioteka 誉、弗、立”等字的意思和课文大
标
意说给同桌听，据此把故事讲给同
学听。
3.说出“其人弗能应”的原因和 “自相矛盾”的寓意，背诵课文。
二
设计评价任务
学习目标一
借助停顿符号和注音，能读准字音、读好停顿，正确、 流利地朗读课文。
弗、立”等字的意思）
根据课下注释或联系上下文说出下列字词意思
鬻盾与矛：卖 于物无不陷也：刺破 或曰：有的人 夫不可陷之盾：放在句首，表示将发议论
通过注释可以理解字词意思
评价 能说出生字的意思。（得一颗星 ）
理解大意
根据课下注释或联系上下文说出下列字词意思
吾盾之坚：坚固 吾矛之利：锋利 弗能应也：应答
阅读：《自相矛盾》是一篇文言课文，学生从三年级 《司马光》开始接触简单的文言文，到五年级下学期能够读 好简单句子的停顿，初步学会了借助课文注释和以往的阅读 经验了解课文大意。但是把整篇课文的停顿都划分正确有一 定的难度，另外在翻译时文言文的一个字能代表一个词或一 个短语的意思还需要继续加强学习。
课程标准 教材 学情
学生能自主识记并用硬笔练写文中的生字词，做到书写工整、结 构合理，书写姿势正确。 能读好文言文的停顿，正确、流利朗读、背诵课文。理解字词意 思和课文大意并用自己的话讲故事。 怎么学： 在写字、识字方面可根据以前学过的识字方法自主识字、练写。 在阅读方面可借助停顿符号读好文言文的停顿，借助注释、联系 上下文等方式理解字词意思和课文大意
15《自相矛盾》课件(共15张PPT)
自相矛盾》《守株待兔》《老马识途》等。
作业：
1.背诵课文（必做） 2.运用多种描写手法，加入想象，丰富人物性格，将课文改写 成一篇300字左右的小故事。（选做） 3.阅读《韩非子》中其它感兴趣的寓言故事。（选做）
15.自相矛盾
什么是寓言故事？
寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文 学体裁的一种。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教 训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。他拿起自己 的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都 戳不穿它。”又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐 利得很，随你什么盾它都能戳穿。”有个围观的人 问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”那 个楚国人张口结舌，回答不出来了。
yù
楚人/有/鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚, 物/莫能陷也。”又/誉其矛曰:“吾矛之利,于 物/无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,
fú
何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/ 无不陷之矛，不可/同世而立。
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰： “吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子 之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不 可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
卖
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：
坚固
刺破
“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：
有的人
“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子
之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不
可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
指当权者出卖官职、 爵位以聚敛财富。
鬻：卖
卖
称赞
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：
坚固
作业：
1.背诵课文（必做） 2.运用多种描写手法，加入想象，丰富人物性格，将课文改写 成一篇300字左右的小故事。（选做） 3.阅读《韩非子》中其它感兴趣的寓言故事。（选做）
15.自相矛盾
什么是寓言故事？
寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文 学体裁的一种。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教 训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。他拿起自己 的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都 戳不穿它。”又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐 利得很，随你什么盾它都能戳穿。”有个围观的人 问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”那 个楚国人张口结舌，回答不出来了。
yù
楚人/有/鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚, 物/莫能陷也。”又/誉其矛曰:“吾矛之利,于 物/无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,
fú
何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/ 无不陷之矛，不可/同世而立。
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰： “吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子 之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不 可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
卖
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：
坚固
刺破
“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：
有的人
“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子
之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不
可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
指当权者出卖官职、 爵位以聚敛财富。
鬻：卖
卖
称赞
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：
坚固
15《自相矛盾》课件(共15张PPT)
这位楚国人是什么表现? “其人弗能应也。”
起因——楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不 陷也。”
经过——或曰：“以子之矛,陷子之盾， 何如?”
结局——其人弗能应也。
楚人这样做会导致什么后果?如果你是那位卖矛 与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样 推销自己的矛与盾？
放在句首，表示将发议论。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世 而立。
什么都不能被刺穿的盾ຫໍສະໝຸດ 什么都能刺 穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
深度感悟，拓展交流
楚国人是如何卖矛和盾的呢？
誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又其矛 曰:“吾矛之利,于物无不陷也。
路人们都说了什么话呢? “以子之矛陷子之盾,何如?”
穿透。
楚国有一个既卖 盾又卖矛的人，他首 先夸耀自己的盾，说： “我的盾坚固无比， 没有什么东西能够穿 透它。”
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无 不陷也。”
他又夸耀自己的矛，说：“我的 矛很锐利，无论什么东西都能被它穿 破！”
有人。 你。
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何 如？”其人弗能应也。
那个人。 有人问他：“如果用您的矛刺您的 盾，结果会怎么样呢？”那人便答不上 话来了。
新课导入
请同学们来当当小老师。 今天的天气真好，阳光明媚，下了场滂沱
大雨。 前面说阳光明媚，后面又说滂沱大雨，
这是自相矛盾。
15 自相矛盾
释疑
自相矛盾就是一个人说话或行动前后不一 致，互相抵触。
初读课文，检测自学
根据划分的节奏齐读课文，注意读准字音。
楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/ 莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛/之利，于物/无 不陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？” 其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛， 不可/同世而立。
起因——楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不 陷也。”
经过——或曰：“以子之矛,陷子之盾， 何如?”
结局——其人弗能应也。
楚人这样做会导致什么后果?如果你是那位卖矛 与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样 推销自己的矛与盾？
放在句首，表示将发议论。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世 而立。
什么都不能被刺穿的盾ຫໍສະໝຸດ 什么都能刺 穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
深度感悟，拓展交流
楚国人是如何卖矛和盾的呢？
誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又其矛 曰:“吾矛之利,于物无不陷也。
路人们都说了什么话呢? “以子之矛陷子之盾,何如?”
穿透。
楚国有一个既卖 盾又卖矛的人，他首 先夸耀自己的盾，说： “我的盾坚固无比， 没有什么东西能够穿 透它。”
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无 不陷也。”
他又夸耀自己的矛，说：“我的 矛很锐利，无论什么东西都能被它穿 破！”
有人。 你。
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何 如？”其人弗能应也。
那个人。 有人问他：“如果用您的矛刺您的 盾，结果会怎么样呢？”那人便答不上 话来了。
新课导入
请同学们来当当小老师。 今天的天气真好，阳光明媚，下了场滂沱
大雨。 前面说阳光明媚，后面又说滂沱大雨，
这是自相矛盾。
15 自相矛盾
释疑
自相矛盾就是一个人说话或行动前后不一 致，互相抵触。
初读课文，检测自学
根据划分的节奏齐读课文，注意读准字音。
楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/ 莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛/之利，于物/无 不陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？” 其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛， 不可/同世而立。
15《自相矛盾》课件(共28张PPT)
韩 非 子
作业：
必做：背诵课文，把这个故事讲给家长听。 选做： 1、说说生活中自相矛盾的人或事。
2、阅读《韩非子》中的其他经典寓言故事。
可能1 可能2 可能3 可能4
思维探究卡 以子之矛，陷子之盾，何如？
盾矛
结论
盾完好 矛折
Байду номын сангаас
无不陷之矛不存在
盾陷
矛完好
不可陷之盾不存在
盾陷
矛折 不可陷之盾和无不陷之矛都不存在
盾完好 矛完好
无不陷之矛不存在
不可同世而立
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同 世而立。
讲演思维故事
小组合作进行课本剧表演，注意以下几点评价要求。
评分细则
角色安排得当，分工明确。 故事表演完整，情节流畅。 语言生动，表情丰富，动作到位。 发挥想象创新。
得分
我给这个小组打（ ）颗星，因为（ 提出的建议是（ ）。
），我想
1 3
2 4
韩 非 子
郑人买履
郑人有欲买履②者，先自度③其足，而置④ 之其坐⑤。至之市，而忘操⑥之。已得履，乃曰 ：“吾忘持度⑦。”反归取之。及反，市罢，遂 不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信 度，无自信⑧也。”
思思维维的成火长花跨营过
时空，照亮昨天、今 天和明读天懂。故事内容
探究思维密码 讲演思维故事
15自相矛盾
鬻
夫
15自相矛盾 楚人/有/鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,物/ 莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/无不 陷也。”或曰:“以子之矛/陷子之盾,何如?”其人/ 弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/ 同世而立。
注释：①选自《韩非子•外储说左上》。郑：春秋 时代郑国，在现今河南省的新郑县。②履：鞋子 ，革履 ③度（duó）：衡量。用尺子度量的意 思 ④置：放，搁在。 ⑤坐：通“座”，座位。 ⑥操：拿、携带。⑦度（dù)：量好的尺码，这 里作动词用，即计算、测量的意思。⑧自信：相 信自己的脚。
部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》优秀PPT课件
文言文的简单演变 从文言文到白话文，语体变了，
而记录语言的符号没有变。汉字这种 超时代的特点，使古今汉语在书面上 衔接得天衣无缝。
15 自相矛盾
初步感知
文言文与白话文的简单区别 文言文的特色有：言文分离、行文简练。文
言的特点，是相对白话（包括口语和书面语）而 言的，主要表现在语法与词汇两方面。
15 自相矛盾
作者简介
韩非子 韩非为韩国公子（即国君之子）。 战国末期韩国人(今河南省新郑）。师从荀子， 是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和 散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子 ”或“韩非子”。韩非所写作品后来集为《韩 非子》一书。秦王嬴政读了韩非的文章，极为 赞赏。
15 自相矛盾
初步感知
根据部编版教材整理 五年级语文下
新课导入
谁能给大家讲讲下面的语言故事呢？
矛（锐利） 盾（坚固）
参考资料
《自相矛盾》出自于《韩 非子》一则成语故事。指不连 贯的性格或心情，后来讽刺那 些言行不一致，前后不协调的 人。
《韩非子》是收录战国时期哲学家韩非及 其弟子的作品集。其中记载了大量的脍炙人口 的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”“守株 待兔”“滥竽充数”“老马识途” 等等。这些生动的寓言故事，蕴 含着深刻的哲理，启迪了人们的智慧，具有较高 的文学价值。
课内作业
那卖矛又卖盾人回到家 后，想到今天发生的事，觉 得很丢脸，决定写一篇反思 日记。他会怎样写呢？同学 们来帮他写一写。
随堂练习
1.下面红色字的解释不正确的一项是（ C ）。
A.誉之曰（夸耀）
B.于物无不陷也（刺破）
C.吾矛之利（好处）
D.夫不可陷之盾与无不陷之矛（放在句首，表示将发议论）
2.对本文的作者判断正确的一项是（ D ）。
而记录语言的符号没有变。汉字这种 超时代的特点，使古今汉语在书面上 衔接得天衣无缝。
15 自相矛盾
初步感知
文言文与白话文的简单区别 文言文的特色有：言文分离、行文简练。文
言的特点，是相对白话（包括口语和书面语）而 言的，主要表现在语法与词汇两方面。
15 自相矛盾
作者简介
韩非子 韩非为韩国公子（即国君之子）。 战国末期韩国人(今河南省新郑）。师从荀子， 是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和 散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子 ”或“韩非子”。韩非所写作品后来集为《韩 非子》一书。秦王嬴政读了韩非的文章，极为 赞赏。
15 自相矛盾
初步感知
根据部编版教材整理 五年级语文下
新课导入
谁能给大家讲讲下面的语言故事呢？
矛（锐利） 盾（坚固）
参考资料
《自相矛盾》出自于《韩 非子》一则成语故事。指不连 贯的性格或心情，后来讽刺那 些言行不一致，前后不协调的 人。
《韩非子》是收录战国时期哲学家韩非及 其弟子的作品集。其中记载了大量的脍炙人口 的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”“守株 待兔”“滥竽充数”“老马识途” 等等。这些生动的寓言故事，蕴 含着深刻的哲理，启迪了人们的智慧，具有较高 的文学价值。
课内作业
那卖矛又卖盾人回到家 后，想到今天发生的事，觉 得很丢脸，决定写一篇反思 日记。他会怎样写呢？同学 们来帮他写一写。
随堂练习
1.下面红色字的解释不正确的一项是（ C ）。
A.誉之曰（夸耀）
B.于物无不陷也（刺破）
C.吾矛之利（好处）
D.夫不可陷之盾与无不陷之矛（放在句首，表示将发议论）
2.对本文的作者判断正确的一项是（ D ）。
成语故事《自相矛盾》课件_图文
•成语故事《自相矛盾》课件_图文.ppt
自相矛盾
引导者： 夏 慧
•自读要求
（1）读准字音，读通句子，读顺 课文。 （2）想想文章讲了一件什么事？ （3）划出不理解的词语。
古时候，有个楚国人卖矛又卖盾 。他拿起自己的盾夸口说：“我的盾 坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它 。”又举起自己的矛夸口说：“我的 矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿 。”有个围观的人问他：“用你的矛 来戳你的盾，会怎么样呢？”那个楚 国人张口结舌，回答不出来了。
•m
á矛o:长柄尖刀，古
代一种用来进
•dùn攻刺杀的武器
。
盾:盾牌,古代兵
器,是一种防护
身体，挡住敌
矛chuō 人刀箭的牌。
盾
戳 用手指或长条物的顶端捅 。
锐利 坚固
夸口
“我的盾坚固得很，随 你用什么矛都戳不穿它。”
“我的矛锐利得围观的人问他：“用你的 矛来戳你的盾，会怎么样呢？”
每人想一个，给你的前后桌讲一讲
如果“矛”戳穿了“盾”，说明： “矛”很_________，“盾”不 _____。 如果“矛”不能戳穿“盾”，说明： “矛”不________,“盾”_______。 最终，他的“矛”和“盾”都_______。
仔细体会这则成语故事说明了什么？
我明白了道理
说话、做事不要相互抵触 ，而要前后一致，实事求 是。
自相矛盾
引导者： 夏 慧
•自读要求
（1）读准字音，读通句子，读顺 课文。 （2）想想文章讲了一件什么事？ （3）划出不理解的词语。
古时候，有个楚国人卖矛又卖盾 。他拿起自己的盾夸口说：“我的盾 坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它 。”又举起自己的矛夸口说：“我的 矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿 。”有个围观的人问他：“用你的矛 来戳你的盾，会怎么样呢？”那个楚 国人张口结舌，回答不出来了。
•m
á矛o:长柄尖刀，古
代一种用来进
•dùn攻刺杀的武器
。
盾:盾牌,古代兵
器,是一种防护
身体，挡住敌
矛chuō 人刀箭的牌。
盾
戳 用手指或长条物的顶端捅 。
锐利 坚固
夸口
“我的盾坚固得很，随 你用什么矛都戳不穿它。”
“我的矛锐利得围观的人问他：“用你的 矛来戳你的盾，会怎么样呢？”
每人想一个，给你的前后桌讲一讲
如果“矛”戳穿了“盾”，说明： “矛”很_________，“盾”不 _____。 如果“矛”不能戳穿“盾”，说明： “矛”不________,“盾”_______。 最终，他的“矛”和“盾”都_______。
仔细体会这则成语故事说明了什么？
我明白了道理
说话、做事不要相互抵触 ，而要前后一致，实事求 是。
部编版《自相矛盾》PPT(完美版)课件1
这些年，通信领域中的新技术、新业务、（新产品）如雨后春德笋国般的出海现涅，说令，人生应命接不不可暇能。从谎言中开出（灿烂的鲜花）。 小区垃圾没人管，我会找（ 环卫部门）玩反游映戏。一定要有（规则），没有（规则）游戏无法进行，有了（规则）不遵守，游戏同样进行不下去。
路灯坏了 ，向（城市建路设上管的理窨部井门盖）不反见映了；，（打0报警）；路灯坏了 ，向（城市建设管理部门）反映 ；小区健身器械坏了， 找（小区物业管理公司）维修。
复“千习里生家字书“矛只”“为盾墙”“誉，”让“吾他”，三读尺准有字何音妨。。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”这首“让墙诗”就出自六尺巷一段历史典故。这个典故告诉我们（ 与邻居相处，要相互理解、相互包容 ）
道理：说话做事如果言过其实，自相矛盾，就不能自圆其通说信就是（信息）的传递。自从有了人，就有了信息传递的需要。
那不能被刺穿的盾牌和能刺穿所 有东西的矛，是不可能同时存在的。
板书设计
自相矛盾
矛（利）——于物无不陷 盾（坚）——物莫能陷
道理：说话做事如果言过其实，自相矛盾，就不能自圆其说
课时作业
一、解释下列句中画横线的字。 1.吾矛之利：（ 锋利 ） 2.或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”（ 穿透 ） 二、用现代汉语翻译下列句子。
古文学习
自读提示：
独立读文，借助文中注释和联系上下文，逐 句理解，将不懂的地方用笔标出来。
古文学习
学生互相交流，说出各句的意思。
古文学习
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾 之坚，物莫能陷也。”
楚人有鬻盾与矛者,
楚国人 卖 和 ……的人
誉 之曰
夸耀 代词，指他的矛和盾
吾盾之坚
我 结构助词，取消句子之间独立性。
有人
路灯坏了 ，向（城市建路设上管的理窨部井门盖）不反见映了；，（打0报警）；路灯坏了 ，向（城市建设管理部门）反映 ；小区健身器械坏了， 找（小区物业管理公司）维修。
复“千习里生家字书“矛只”“为盾墙”“誉，”让“吾他”，三读尺准有字何音妨。。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”这首“让墙诗”就出自六尺巷一段历史典故。这个典故告诉我们（ 与邻居相处，要相互理解、相互包容 ）
道理：说话做事如果言过其实，自相矛盾，就不能自圆其通说信就是（信息）的传递。自从有了人，就有了信息传递的需要。
那不能被刺穿的盾牌和能刺穿所 有东西的矛，是不可能同时存在的。
板书设计
自相矛盾
矛（利）——于物无不陷 盾（坚）——物莫能陷
道理：说话做事如果言过其实，自相矛盾，就不能自圆其说
课时作业
一、解释下列句中画横线的字。 1.吾矛之利：（ 锋利 ） 2.或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”（ 穿透 ） 二、用现代汉语翻译下列句子。
古文学习
自读提示：
独立读文，借助文中注释和联系上下文，逐 句理解，将不懂的地方用笔标出来。
古文学习
学生互相交流，说出各句的意思。
古文学习
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾 之坚，物莫能陷也。”
楚人有鬻盾与矛者,
楚国人 卖 和 ……的人
誉 之曰
夸耀 代词，指他的矛和盾
吾盾之坚
我 结构助词，取消句子之间独立性。
有人
自相矛盾ppt课件
辩证矛盾的实例
一个常见的辩证矛盾例子是“战争与和平”。
战争与和平是对立的两个方面，它们之间存在矛盾和冲突。但是，在一定条件下，战争和和平又可以相互转化，例如通过谈 判和协商实现和平。这种对立统一的辩证关系推动着历史不断向前发展。
03
矛盾在哲学、社会学等 领域的应用
矛盾在哲学中的应用
辩证法
矛盾是哲学中一个重要概念，是 辩证法的基础。它反映了事物的 对立统一关系，揭示了事物的本
当双方无法自行解决问题时，可以寻求第三方的协助或调解。
05
避免矛盾的策略和原则
提高思辨能力和逻辑思维能力
1 2
掌握基本逻辑知识
了解逻辑学基本概念和原理，如命题、推理、归 纳、演绎等。
培养批判性思维
学会分析问题，评估信息的可信度和合理性。
3
学习论证和说服技巧
如何提出观点、支持结论、反驳对手，提高论证 能力。
个人内心的矛盾
每个人内心都可能存在不 同的想法和情感，它们之 间可能会产生冲突和矛盾 。
02
逻辑矛盾与辩证矛盾
逻辑矛盾的定义
01
逻辑矛盾指的是在推理或论证过 程中，由于前提或推理规则的错 误，导致推出的结论与前提或推 理规则之间存在矛盾或不一致。
02
逻辑矛盾的产生通常是由于逻辑 错误或逻辑悖论所导致。
培养全面分析和看待问题的能力
了解问题的多方面
01
不要只看到问题的某一面，要全面了解问题的背景、相关因素
和可能的解决方案。
避免片面和极端观点
02
不要过于偏执或极端，要保持开放和来自观的态度。培养多角度思考
03
从不同角度审视问题，了解各种可能的解决方案。
学会妥协和折中处理问题的方法
部编人教版五年级语文下册《自相矛盾》课件
存在
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立·。
陷：穿透。
联系上下文，猜测加点字的意思。（课后第2题）
上文：穿不透的盾牌和什么都能穿透的长矛。
一起解句意。
或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?” 其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛， 不可同世而立。
句意：有人说：“用您的长矛刺您的盾牌， 会怎么样呢？”那个人答不上来了。穿不透的盾 牌和什么都能穿透的长矛,是不可能同时存在的。
我会认
wú
吾盾之坚
fú
其人弗能应也
fú
夫不可陷之盾与无不陷之矛
我会写
máo dùn
yù
wú
矛 盾 誉吾
识字方法
加一加：兴+言=誉 五+口=吾
比一比： 予——矛
máo
矛
易写错
“予”字多一撇。
组词：长矛 矛枪
dùn
盾
半包围结构，下 面一个“目”。
组词：盾牌 铁盾
识字游戏
矛盾 赞誉
吾等 弗能
词语解释
吾盾之坚, 物莫能陷也。
吾矛之利, 于物无不陷也。
夸大到 绝对化
自相矛盾
夸大到 绝对化
以子之矛，陷子 之盾，何如?
自相矛盾
词语积累 你想到言 无地自容 无言以对 呆若木鸡
瞠目结舌 面红耳赤 洋相百出 目瞪口呆
词语积累（有“自”字的成语）
自给自足 自力更生 自告奋勇 自强不息 自食其力 自愧不如 自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自不量力 自暴自弃 自鸣得意 自以为是 自欺欺人 自相矛盾
翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分 钟，不会迟到的。
感受两个“一分钟”的重音和语速。
看图说一说，元元 此时在想什么？
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《自相矛盾》是战国时期思想家韩非所著《韩非子》中的一则著名寓言故事。故事讲述了楚国有位卖矛和盾的商人，他先是夸耀自己的盾坚固无比，任何物体都无法刺穿；接着又夸耀ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ己的矛锋利无匹，能刺穿任何物体。当有人质疑他，如果用他的矛去刺他的盾，结果会如何时，商人却无法回答，陷入了自相矛盾的境地。这个故事寓意深刻，告诫人们说话做事要实事求是，不能夸大其词，更不能前后抵触，否则就会陷入无法自圆其说的尴尬境地。在朗读时，应注意把握商人的夸耀语气和质疑者的疑惑语气，以及商人无法回答时的尴尬情绪，通过语调和停顿的变化来生动呈现故事情节和人物性格。