语文第9课《推敲》学案(苏教版五年级上)
第9课《推敲》苏教版五年级上册语文教学设计
3.深入探讨：针对学生在讨论中提出的问题，教师引导学生深入思考，共同探讨解决方法。
（四）课堂练习
1.课堂练习：让学生运用所学推敲技巧，对一段给定文章进行修改和润色。
2.指导评价：教师对学生的练习进行指导和评价，指出其中的优点和不足，帮助学生提高写作水平。
3.阅读拓展：推荐一本适合学生阅读的文学作品，让学生在阅读过程中注意作者的用词、句式和篇章结构，思考作者是如何通过推敲来提升作品质量的。
4.小组讨论：鼓励学生在课后与同学组成学习小组，共同讨论各自修改后的作文，互相提出意见和建议，促进彼此的写作进步。
5.家庭作业：要求家长参与孩子的写作过程，家长可以阅读孩子的作文并提出修改意见，帮助孩子养成推敲的习惯。
设想：通过分享优秀作家的写作经历，让学生感受到写作过程中的推敲对作品质量的影响，从而激发他们对写作的热情，培养精益求精的态度。
（二）教学设想
1.创设情境：在教学过程中，教师可以创设有趣的情境，让学生在具体的语境中感受推敲的魅力。例如，可以让学生尝试修改一段有语病的文章，体验修改后的文章带来的愉悦感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生理解并掌握“推敲”的技巧和方法，学会在写作中进行修改和润色。难点在于如何引导学生将所学知识运用到实际写作中，提高写作质量。
设想：通过分析课文中的实例，让学生感受作者如何通过推敲来完善句子和篇章，再结合实际写作练习，使学生在实践中掌握推敲的技巧。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱语文、热爱写作的情感，激发他们追求卓越的态度。
2.通过学习《推敲》，让学生认识到写作过程中修改和润色的重要性，培养他们精益求精的品质。
(苏教版)语文五年级上册《推敲》教学设计
9 推敲【备课资料包】用来比喻做文章或做事时，反复琢磨，反复斟酌。
后蜀何光远《鉴戒录·贾忤旨》：“（贾岛）忽一日于驴上吟得：‘鸟宿池中树，僧敲月下门。
’初欲著‘推’字，或欲著‘敲’字，炼之未定，遂于驴上作‘推’字手势，又作‘敲’字手势。
不觉行半坊。
观者讶之，岛似不见。
时韩吏部愈权京尹，意气清严，威振紫陌。
经第三对呵唱，岛但手势未已。
俄为官者推下驴，拥至尹前，岛方觉悟。
顾问欲责之。
岛具对：‘偶得一联，吟安一字未定，神游诗府，致冲大官，非敢取尤，希垂至鍳。
’韩立马良久思之，谓岛曰：‘作敲字佳矣。
’”后因以“推敲”指斟酌字句。
亦泛谓对事情的反复考虑。
宋·张孝祥《念奴娇·再用韵呈朱丈》词：“忍冻推敲、清兴满，风里乌巾猎猎。
”明·徐渭《过陈守经留饭海棠树下赋得夜雨剪春韭》：“醉后推敲应不免，只愁别驾恼郎当。
”清·孔尚任《桃花扇·投轩》：“你的北来意费推敲，一封书信无名号。
”吴组缃·《山洪》二：“三官认真的沉着脸，觉得这话值得推敲。
”【教学目标】1．正确、流利，并能讲出这个故事。
2．学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写。
理解新词语的意思。
3．会用“即使……也……”造句。
4．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【教学重点】了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
【教学难点】指导用“即使……也……”造句。
【教学准备】课件【教学用时】2课时【教学过程】第一课时教学内容：初读课文，学习字词。
教学要求：1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2．能读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学过程：一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。
师述：夜深人静，月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
（1）指名读诗句，注意读准字音。
苏教版五年级语文(上册)第九课《推敲》教学设计
苏教版五年级语文（上册）第九课《推敲》教学设计（第一课时）[教材简解]本文是一则“文学典故”，讲的是唐朝著名诗人贾岛拜访友人未遇，留诗一首。
因为有一个字眼无法确定是用“推”还是“敲”，而反复斟酌，无意中竟然冲撞了韩愈的仪仗，谁知道因祸得福，在韩愈的协助下二人共同推敲完成了诗作。
贾岛是“苦吟”诗人，“二句三年得，一吟双泪流”。
贾岛这种严谨认真的创作态度令人钦佩，推敲的故事也成为了千古美谈。
[目标预设]1.能准确、流利地朗读课，并能说出“推敲“这个故事的梗概，锻炼学生说话和概括文章的水平。
2.自学生字，理解新词的意思。
3.初步理解“推敲”，感悟推敲语言文字之后用词的巧妙，感受“推敲”这个种认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
[重点、难点]了解故事的经过，感悟推敲语言文字之后用词的巧妙，初步感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
[设计理念]《语文课程标准》指出：“新课程把教材看作是引导学生发展智慧、建构人格、提升精神、丰富情感与学习生活的一种资源。
‘用教材’就是把教材作为学生探究性学习和创造性学习过程中的一个参照物，使教材与学生已有的学习经验、生活建立联系,让学生经历一个亲历、体验、探究、发现的过程，经历一个与先人智慧印照并切磋对话的过程。
只有让学生的心灵走进这个充满着意义和思想、热情和灵魂的世界，实行情感和智慧的建构，才能完成‘人’的完整性教育。
在教学中，把阅读的主动权交给学生，让学生在有的放矢的自读中感悟。
文、画结合，采用默读的方式，观画读文，感知文章主要内容，实行字词教学；文、诗结合，引导学生理解“敲”的妙用，从语言文字中感悟贾岛创作态度的认真专注，懂得“推敲”的真正含义；使用文本叙述的故事，唤醒学生斟酌文字的意识。
细读文本，从中引导学生感悟文本背后告知的语文学习的方法：1.发现一个问题，有时候比解决一个问题的价值还要大。
假如，贾岛没有向自己的作品发难，也就不会发现“推和敲”的问题。
五年级上册语文教案9推敲苏教版
五年级上册语文教案9推敲苏教版【教学目标】１．正确、流利，并能讲出那个故事。
２．学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写。
明白得新词语的意思。
３．会用“即使……也……”造句。
４．了解情况的通过，明白得“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【教学重难点】重点：了解故事的通过，明白得“推敲”的含义。
难点：指导用“即使……也……”造句。
【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课：这节课我们一起来学习，齐读课题。
推和敲是两个表示动作的词语，推~~做动作，敲~~做动作，连在一起是什么意思？对，可这确实是惊奇了，如何联系在了一起就变成了反复摸索，反复捉摸呢？不明白，不要紧，我们推敲课文以后就明白的。
二、学习课文新词语：1．大伙儿生字词都把握了吗？老师来考考大伙儿。
检查预习作业的第一项。
2．出示本课中的一些词语，2分钟的熟记，预备默写。
3．昨天要求大伙儿查词典的，你们都查了没？谁来说说？三、初读课文，感知大意1．检查课文朗读情形。
一会儿老师还要问你们课文的要紧内容。
2、教师总结：课文要紧讲的是唐朝闻名诗人贾岛在摸索诗歌中的用“敲”依旧用“推”好时，不慎与韩愈的仪仗队撞在一起，韩愈得知缘故后专门感爱好，并提出用“敲”字更好。
后人就把写诗文时斟酌文字叫做“推敲”。
四、学习古诗，增加学习背景1．出示古诗：题李凝幽居(唐)贾岛闲居少邻并,草径入荒园。
鸟宿池边树,僧推月下门。
过桥分野色,移石动云根。
暂去还来此,幽期不负言。
2．教师指名学生进行说说诗句的意思。
3．你能背下来吗？五、学生再读课文，摸索课文如何分段。
请大伙儿讨论一下。
我们看哪些人能独立分对。
能介绍你分对的缘故吗？六、布置课堂作业。
第二课时【课时目标】1．能够说出课后习题四的词语的区别。
2．在流利朗读课文的基础上能够讲出那个故事。
3．能够说出故事的要素。
4．明白得推敲的含义。
教学过程：一、朗读课文，完成下面表格：要紧人物时刻地点情况的起因情况通过情况的结果讨论所填的表格。
苏教版小学五年级上册语文《推敲》教案三篇
篇一[教学要求]12 、学会 14 个生字，其中绿线中的 4 个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3 、会用“即使......也 ............ “造句。
4度和锲而不舍的钻研精神。
5 [ 教学时间]三课时。
第一课时教学要求：12 、了解故事的主要内容。
34教学过程：苏教版小学五年级上册语文《推敲》教案三篇 、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。
、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。
学习贾岛严隶的创作态 、教学重点、难点：理解“推敲”的含义。
复述故事。
、初读课文，读准字音，读通语句。
、学习生字词语，理解有关词语的意思。
、在教师的指导下，能给课文分段。
（1）指名读诗名，留意读准“僧”赏他的诗才而还俗。
他作诗的态度特别仔细，字字斟酌，被称为“苦吟诗 （2）贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，至今还流传着一个感人的故1 、出示：鸟宿池边树，僧（seng ）敲月下门。
（2）说说诗句的意思。
2（1） 出示：唐（tang ）朝贾（jia ）岛（2） 指名认读。
3 、简介贾岛。
贾岛是唐朝的诗人。
早在曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈观人”。
（1）认读词语：和尚（shang ）(“尚”翘舌音，读轻声)斟（zhen ）酌（zhuo ）理解“斟酌”。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或适当。
事哩！4 、提醒课题。
今日我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
（板书：11 推敲）二、听读课文边听边了解故事的主要内容。
一、出示诗句，导入新课 、同学们，你们知道这句诗是谁写的吗？稳妥：恰当，非常适宜。
仪仗队：在古代，指帝王、官员等外出时的护卫队。
12幽居皎洁吟哦稳妥冲撞宽恕莽撞仪仗队迟疑不决分散四、检查自读效果1（1） 认读生字词。
皎洁骑着稳妥避让韩愈分散宽恕门闩莽撞（2） 指导理解词语。
皎洁：形容月光光明而雪白。
分散：（很多人）紧紧围着。
宽恕：宽恕饶恕。
莽撞：鲁莽冒失。
幽居：隐藏的或偏僻的住处。
吟哦：有节奏地朗读诗文。
苏教版小学五年级上册语文教案范文：推敲
苏教版小学五年级上册语文教案范文：推敲教材：苏教版小学五年级上册语文课题：推敲教学目标：1. 了解推敲的含义和作用。
2. 学会运用推敲的方法改进写作。
教学重点：1. 引导学生理解推敲的概念。
2. 学习推敲的方法和技巧。
教学难点：1. 学生能够独立运用推敲的方法改进写作。
2. 学生能够理解推敲对写作的重要性。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 教学素材：小文章。
教学过程：Step 1: 导入新课1. 引导学生回顾上节课所学的内容，提问：“上节课我们学了什么？”2. 提醒学生在写作时需要经过多次修改和推敲，以达到更好的效果。
Step 2: 引入新知1. 通过展示图片、视频等方式引起学生兴趣，提问：“你们知道什么是推敲吗？在什么时候我们需要推敲？”2. 引导学生思考和讨论后，简明扼要地给出推敲的定义，并解释其作用。
3. 展示推敲前后的写作作品，比较两者的差异，让学生感受到推敲的重要性。
Step 3: 学习推敲的方法1. 通过示范，向学生展示推敲的具体方法和技巧，如修改句子结构、优化词语选择等。
2. 结合教材中的一篇文章，与学生共同推敲修改，让学生参与其中，逐步掌握推敲的方法。
Step 4: 练习和巩固1. 在课堂上进行推敲练习，仿照教材中的文章，学生进行个人或小组练习，并互相检查改进。
2. 引导学生总结推敲的经验和方法，并分享给全班。
Step 5: 拓展活动1. 鼓励学生在课外阅读、写作中运用推敲的方法，提高写作水平。
2. 组织学生参加写作比赛或交流活动，展示推敲后的作品，提高写作能力和自信心。
3. 引导学生关注他人的作品，提出宝贵的意见和建议，促进写作能力的互相提高。
教学评价：1. 教师观察学生在推敲练习中的表现，并给予针对性的指导和反馈。
2. 收集学生推敲作品，进行批改和评价，鼓励优秀的写作，帮助学生改进不足之处。
3. 学生自评和互评，提高对自己和他人作品的鉴别能力和评价能力。
五年级上册语文教案9推敲苏教版
五年级上册语文教案9推敲苏教版9.“研讨式”教学设计[教学目标]1.正确、流利并能讲故事。
2.学习14个新单词。
绿线中的四个新字符只能读，不能写。
理解新单词的意思。
3.可以用“即使……”造句。
4.明白发生了什么以及“深思熟虑”的含义。
学习贾岛对创作认真认真的态度和锲而不舍的学习精神。
[教学重点和难点]重点:理解故事，理解“推敲”的含义。
困难:指南使用“即使……”来造句。
[教学班]两个班[教学过程]一班一，导入新班级:在这节课中，让我们一起学习，一起阅读主题。
推和敲是表达行为的两个词。
推~ ~做动作，敲~ ~做动作。
连接是什么意思？是的，但这很奇怪。
在联系在一起后，他们怎么能反复思考呢？我不知道，没关系，我们学习课文后就知道了。
第二，从课文中学习新单词:你掌握了每个单词吗？老师来测试每个人。
检查预览作业的第一项。
2.展示本课中的一些单词，并记忆2分钟。
准备用心去写。
昨天请你查字典的人你都查过了吗？谁会说？第三，第一次读课文，感受大意。
1.检查课文的阅读。
老师稍后会问你课文的主要内容。
2.教师总结: 本文主要讲述唐代著名诗人贾岛在考虑诗歌中使用“叩”还是“推”的时候，不小心撞上了韩愈的仪仗队。
韩愈得知原因后很感兴趣，并建议用“敲门”这个词更好。
后人在写诗时称之为“深思熟虑”。
4.学习古诗，增加学习背景1。
表现古诗:李宁隐居(唐)于贾岛悠闲地住在这里，很少有邻居来，杂草丛生的小路通向荒野。
鸟儿栖息在池塘边的树上，僧侣们把月亮推到门外。
走过这座桥可以看到叶原迷人的风景，云的脚在颤动的岩石上仿佛在移动。
我离开这里一段时间，但我会回来和我的朋友在约定的日期退休。
2.老师给学生们命名，让他们说出这首诗的意思。
你能记住它吗？第五，学生再次阅读课文，思考如何划分课文。
请讨论一下。
让我们看看谁能被独立分开。
你能告诉我为什么你是对的吗？6.布置课堂作业。
第二课[课堂目标]1.课后能说出练习4中单词的区别。
2.能够在流利阅读课文的基础上讲述故事。
苏教版五年级上册《推敲》语文课程教学设计4篇
苏教版五年级上册《推敲》语文课程教学设计4篇苏教版五年级上册《推敲》语文课程教学设计篇1知识目的：1.有感情地朗读课文。
2.理解故事内容，理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。
过程与方法：通过平淡的语言文字，透过人物的言行去感悟人物形象。
情感目的：学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
重点难点：1.理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。
2.学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程〔课前谈话〕一、激情导入师：同学们，我们中华文化博大精深，远流长。
我们的祖先又为我们创造了这有趣的汉字，使得我们中国的文化得以代代传承。
真是“一字一方块儿，一句一道川，中华五千年，文化代代传。
”汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，每个字、每个词都有一个故事，那么“推敲”这个词是怎么来的呢？关于这个词的来历，还有一段典故呢。
今天我们就来学这个故事。
〔板书课题〕二、复习稳固1.“推敲”一词什么意思？〔指写诗和作文时斟酌文字。
〕2.故事的主人公是谁？〔贾岛〕谁能用一句话先简单介绍一下贾岛？〔课文第一段〕3.文中哪些段落讲了“推敲”的来历？〔2——7节〕三、感悟贾岛师：让我们赶紧走进故事当中去认识贾岛吧！1.投影第一幅图：贾岛月夜敲门。
生找出文中相应的句子，配乐朗读，感受风光之幽静、迷人。
〔投影：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
〕2.自由阅读第二节。
考虑：贾岛与李凝的友谊如何？说出理由。
〔由“拜访”、“山路”、“好久”、“摸”等词中体会二人友谊非同一般。
〕3.贾岛还给你留下了怎样的印象？〔才华横溢〕师：月夜访友，虽未相遇，但这迷人的风光却给了他创作的灵感，文思泉涌，于是一首好诗诞生了〔板书：题诗〕——〔投影：《题李凝幽居》，闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧推月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
〕四、走近贾岛1.学习第三节“斟酌”的局部。
(苏教版)语文五年级上册《推敲》优秀教学案例
3.采用案例分析、比较阅读、创意写作等教学策略，帮助学生拓展视野，提高文学鉴赏能力和创作水平。
4.鼓励学生在课堂内外进行广泛阅读，积累文学知识，提升文学素养。
（三）情感态度与价值观
1.感受贾岛对文学的执着追求和推敲过程中的精神品质，培养学生热爱文学、追求真理的情感态度。
10.教学内容与实际生活相结合：引导学生关注现实生活，从身边的事物中发现美好，学会用心去感受、去品味、去创作，提高学生的综合素养。
2.学生分组讨论，鼓励分享自己的观点，培养合作精神。
3.教师巡回指导，关注每个小组的讨论进度，及时给予反馈。
4.选取具有代表性的讨论结果，进行全班交流，共享学习成果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，巩固学习成果。
2.总结《推敲》一文的主要内容，明确“推敲”在文学创作中的价值。
3.强调批判性思维和创新能力在文学鉴赏和创作中的重要性。
2.能够分析并欣赏贾岛的诗作，体会其诗歌中的意境美、情感美和语言美，提高文学鉴赏能力。
3.能够运用批判性思维，对文本进行深入解读，提出有价值的问题，展开合理的讨论与交流。
4.能够结合自己的生活实际，从身边的事物中发现美好，学会用心去感受、去品味、去创作。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，培养学生独立思考、主动探究的能力。
1.引导学生逐段阅读《推敲》一文，讲解重点词语和句子的含义。
2.分析贾岛在诗歌创作中的“推敲”过程，讲解“推敲”的意义和方法。
3.结合贾岛的诗作，欣赏其诗歌中的意境美、情感美和语言美。
4.引导学生关注现实生活，从身边的事物中发现美好，学会用心去感受、去品味、去创作。
语文：第9课《推敲》教学设计(苏教版五年级上)
《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。
这篇文章的条理清楚，内容具体。
开篇先讲诗人得一诗句“鸟宿池边树，僧推月下门。
”，他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。
不知道是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。
接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路；然后写当韩愈弄清真相后，与之一起思考，韩愈认为用“敲”字好，并说了“敲”字好的理由。
从此“推敲”的故事得以流传下来。
【目标预设】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能简述这个故事。
2、学会本课生字，理解本课新词的意思。
3、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【教学重点、难点】：理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【设计理念】：新课标指出，语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生在课堂中更多地接触语文材料，在大量语言实践中丰富积累，培养语感，发展思维。
本教学设计注重让学生在读中品味文本语言，在学习《推敲》中学会推敲，学会揣摩语言、锤炼文字，并训练思维，努力落实“双基”教学，力求实现语文工具性和人文性的统一。
【设计思路】：教学开始借助文本，让学生了解“推敲”的故事。
接着引导学生依托文本，理解“推敲”的内涵。
俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。
”同样，对课文的感悟也是如此。
著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。
”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。
通过学生的自读、自演、自悟等方式，让学生明白“推敲”不仅仅是一个故事，他更是贾岛做事专注，刻苦钻研的精神体现，从而产生敬佩与学习的感情。
课文题目是“推敲”，这其实也是本课教学的一个“点”，教学中我适时鼓励学生自我推敲，学习文本，并设计有关的推敲训练，超越文本，让学生实践“推敲”的方法，体验推敲的快乐，学生从理解到实践，不但“懂了”，而且“会了”。
(苏教版)语文五年级上册《9推敲》教学设计
5.课后拓展，延伸学习：布置课后作业，让学生结合自己的生活体验，运用所学知识进行创作，提高学生的语文素养。
a.让学生选择一个自己喜欢的主题，运用文本中的修辞手法，写一篇短文。
b.鼓励学生阅读相关文章，提高文学鉴赏能力，拓宽知识视野。
四、教学内容与过程
4.培养学生具有审美情趣，懂得欣赏文本之美，提高学生的文学素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在愉快的氛围中学习，提高语文素养。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在学习过程中形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习上已具备一定的阅读理解能力和表达能力，对于文本的分析、归纳和总结已有一定的掌握。在此基础上，他们对《9推敲》这篇课文的内容和主题具有一定的认知基础，但对于文中一些修辞手法和深层含义的理解可能还不够深入。此外，学生在自主学习、合作交流等方面能力参差不齐，需要在教学中给予针对性的指导。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
3.篇章结构分析：引导学生从整体上把握课文的篇章结构，理解作者的表达意图。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.课文中的修辞手法有哪些？它们在文中的作用是什么？
b.作者是如何通过篇章结构来展示主题思想的？
2.分享交流：每个小组派代表分享自己的观点和讨论成果，其他小组成员进行补充。
a.通过实例分析，让学生直观地感受比喻、拟人等修辞手法的效果，并学会运用。
b.通过问题链的设计，引导学生逐步深入理解篇章结构和主题思想。
4.课堂实践，巩固提高：设置创意表达、仿写等实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高语文实践能力。
《推敲》教学设计 (苏教版五年级上册)
《推敲》教学设计(苏教版五年级上册)《推敲》教学设计教材分析：本课讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
课文配有两幅插图。
一幅是贾岛拜访朋友，月夜下敲门声惊醒了小鸟。
这情景使贾岛写下了一首诗。
另一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做着敲门，推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那严肃认真的创作态度。
两幅图生动形象的展示了课文的主要内容。
教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.了解故事内容，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义，感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
板书设计：推敲贾岛韩愈斟酌尽善尽美教学过程：一、导入：同学们喜欢古诗吗？古诗中有许多流传千古的名句，出示四句名诗，指名读。
这些诗句之所以流传千古，是因为它们字字珠矶，是诗人精心构思、反复锤炼的结果，凝聚着诗人的智慧和心血。
今天我们来学习一个和“鸟宿池边树，僧敲月下门”有关的故事。
板书课题，齐读课题。
二、检查预习：1.自由读课文，思考课文主要讲了个什么故事？在读的过程中划出难读的词。
（读得快的学生上黑板板书难读的词）2、读词。
补充：门闩（附图片）门没有闩的意思就是门没有上闩。
3、课文主要讲了个什么故事？（贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈不仅没有怪罪他，还帮他解决了难题。
）［板书：贾岛韩愈］贾岛是故事中的主要人物，能用一两句话简单介绍一下他吗？（他是一位苦吟诗人。
）故事中他苦苦思索的是什么诗句？哪个自然段写贾岛苦苦思索？三、研读课文：1、出示第3自然段，默读，划出你感兴趣的词句，在空白处写写感受。
交流：读读你划出的词句，并说说感受。
预设：（1）贾岛做事认真，连一个字都不放过。
【教育资料】苏教版五年级上册《推敲》语文教案
【教育资料】苏教版五年级上册《推敲》语文教案教学目标：1、正确、流利的朗读课文，并能讲讲这个故事2、学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解故事内容，理解推敲的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：了解故事内容，理解推敲的含义。
教学难点：学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教法学法朗读感悟法教学过程：第一课时一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。
师述诗句鸟宿池边树，僧敲月下门所描绘的情景。
2、映示：读诗句，注意读准字音。
说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？4、映示全诗，师范读，学生齐读：《题李凝幽居》5、简介贾岛（1）指名朗读第一自然段。
（2）他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为苦吟诗人。
6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是推敲。
7、学生做推和敲两个动作，体会一下不同点。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的推敲的故事哩！二、轻声自读课文两至三遍，要求1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字（词）典并联系上下文理解词语的意思三、检查自读效果。
四、指导书写生字。
五、安排作业第二课时一、复习检查。
填空：（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。
二、导读课文。
（一）第二自然段1、观察图画，说说图意：宁静的沉睡的小鸟。
2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用画出来。
并指导朗读这句话。
3、自由朗读，说说读懂了什么？4、从什么地方可看出贾岛和李凝的友谊非同一般？5、理解重点句他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）读句子，说说这句话什么意思。
（2）指导读好这句话。
6、卡片出示重点词语：夜深人静月光皎洁（1）学生展开想象，体会当时环境之幽静、迷人。
（2）指导朗读。
7、朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。
8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。
这是故事的发生。
苏教版五年级上册《推敲》语文教案
苏教版五年级上册《推敲》语文教案一、教学目标1.了解诗歌创作的过程和技巧；2.学习诗歌分析的方法和技巧；3.能够自己写出一首有感情的诗歌。
二、教学内容1.讲解诗歌创作的基本过程和技巧；2.分析现成的诗歌，学习诗歌分析的方法和技巧；3.用自己的语言和情感写出一首诗歌。
三、教学过程1. 课前准备准备需要用到的教材、板书、教具、课件等。
2. 导入介绍本节课的主题《推敲》，通过展示著名诗人的诗歌和介绍他们的创作经历，激发学生对诗歌创作的兴趣。
3. 梳理课文让学生分析课文《推敲》，理解其中的难点和重点，并展示其精彩之处。
4. 分析诗歌让学生分析老师给出的一首诗歌，了解诗歌分析的方法和技巧，帮助学生在创作诗歌时更加自如。
5. 诗歌创作让学生运用所学知识和技巧，自行创作一首五言诗。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，表达自己的情感和感受。
6. 课堂总结回顾本节课的主要内容和学习收获，同时对学生的诗歌进行点评和展示。
四、教学方法与手段1.课堂讲授法。
通过老师的讲解，让学生了解诗歌创作和分析的方法和技巧。
2.组织小组讨论。
让学生在小组内互相交流和讨论，分享自己的见解和经验。
3.体验式教学法。
通过让学生实际动手写诗的方式，让学生深入体验诗歌创作的过程和乐趣。
五、作业布置让学生继续创作一首诗歌，并可以选择在下一次课堂上展示自己的作品。
六、教学评估通过课堂表现、作业完成情况及成果展示等方式进行教学评估。
可以及时发现学生对诗歌创作和分析的理解程度和创新能力。
七、教材分析本节课的教材选择了《推敲》这一课文，通过讲解其中的诗歌创作过程和技巧，引导学生去创作一首自己的诗歌。
该课文既有趣味性、又具有教育性，可以激发学生学习语文、写作的热情，同时也有助于提高学生的文学素养。
苏教版小学五年级语文上册《推敲》教案
《推敲》教案教材分析：这个故事讲的是：贾岛为了斟酌诗句中用“推”好，还是用“敲”好，不知不觉地撞进了韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并最终确定用“敲”字，从此“推敲”的故事流传下来。
故事情节动人，再现了诗人贾岛苦苦吟咏、字字斟酌的形象，表现了他认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
文中绘有两幅生动形象的画面，一幅是贾岛拜访朋友，月夜下敲门声惊醒了小鸟。
这情景使贾岛写下了一首诗。
另一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟咏，一边做着敲门、推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他严肃认真的创作态度。
教学时可让学生结合两幅图了解课文的主要内容。
学情分析：五年级的学生在理解句意、把握课文主要内容方面没有太大的难度。
值得一提的是，五年级的学生，虽然处于高年级，但童心未泯，仍然喜欢在轻松愉悦的氛围中学习，所以，教学中可以用抓住重点词句及动作演示的方法，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中受到思想教育。
教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，了解故事内容，理解“推敲”的含义；并能讲讲这个故事。
2．能学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
3．欣赏故事的过程中，学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
重点难点：重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
难点：学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
第一课时课时目标：1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2．能读通课文，初步了解课文的主要内容。
3．体会作者锲而不舍的精神。
重点难点：1．学习本课生字新词。
2．初步理解文章内容，体会贾岛严谨的创作态度和锲而不舍的精神。
教学准备：1．自由朗读课文，读懂读顺。
2．画出本课生字新词。
教学流程：出示诗句，导人新课→听录音，了解梗概→初读课文，自学字词→再读文本，品味情感教学过程：一、出示诗句，导入新课1．出示图画。
师述：夜深人静，月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
苏教版小学五年级上册语文教案：推敲
苏教版小学五年级上册语文教案：推敲教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.教学内容：理解课文。
教学要求：1、正确、流利地朗读课文。
复述课文。
2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
3、用“即使……也……”造句。
教学过程：一、复习检查。
1、听写下列词语：皎洁推敲斟酌妥帖2、填空：（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。
二、导读课文。
第二自然段1、映示图画，说说图意：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。
贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。
敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。
映示并指导朗读这句话。
3、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？5、理解重点句：映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）读句子，说说这句话什么意思。
（2）结合句子选择“摸”的义项：a、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；b、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；c、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；d、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。
（3）指导读好这句话。
6、出卡片出示重点词语：夜深人静月光皎洁（1）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。
（2）指导朗读。
7、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。
8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。
这是故事的发生。
板书：发生深夜访友以诗相赠第三自然段1、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用”－－“和”“画出有关的句子）3、学生交流。
2021年《推敲》苏教版五年级上册语文备课教案
2021年《推敲》苏教版五年级上册语文备课教案教师要善于用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。
总之，认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。
下面小编给大家带来关于苏教版五年级上册语文《推敲》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
苏教版五年级上册语文《推敲》教案1[教学要求]1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。
2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、会用“即使......也......“造句。
4、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。
学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
5、教学重点、难点：理解“推敲”的含义。
复述故事。
[教学时间]三课时。
第一课时教学要求：1、初读课文，读准字音，读通语句。
2、了解故事的主要内容。
3、学习生字词语，理解有关词语的意思。
4、在教师的指导下，能给课文分段。
教学过程：一、出示诗句，导入新课1、出示：鸟宿池边树，僧(seng)敲月下门。
(1)指名读诗名，注意读准“僧”(2)说说诗句的意思。
2、同学们，你们知道这句诗是谁写的吗?(1)出示：唐(tang)朝贾(jia)岛(2)指名认读。
3、简介贾岛。
贾岛是唐朝的诗人。
早在曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。
他作诗的态度非常认真，字字斟酌，被称为“苦吟诗人”。
(1)认读词语：和尚(shang)(“尚”翘舌音，读轻声)斟(zhen)酌(zhuo)理解“斟酌”。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或适当。
(2)贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，至今还流传着一个感人的故事哩!4、揭示课题。
今天我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
(板书：11推敲)二、听读课文边听边了解故事的主要内容。
三、自读课文，提出要求1、轻声自由读，读准字音，读通句子，把课文读正确。
2、默读，借助字典并联系上下文里解下列词语的意思。
幽居皎洁吟哦妥帖冲撞宽恕莽撞仪仗队犹豫不决簇拥四、检查自读效果1、检查字音，了解词义。
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【教学目标】
１、正确、流利，并能讲出这个故事。
２、学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写。
理解新词语的意思。
３、会用“即使……也……”造句。
４、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【教学重难点】
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
指导用“即使……也……”造句。
【教学课时】
两课时
【教学过程】
第 一 课 时
【课时目标】
1、学习本课的生字新词，理解词语的意思。
2、理解《题李凝幽居》的大体意思。
3、练习正确流利朗读课文。
【温故预习】
一、读准文中生字词的发音，看清字形，再根据拼音写写词语： 贾岛为用词tu ǒti ē( ),仔细斟酌zh ēnzhu ó，用心tu īqi āo( ),不小心chu ǎng( )进仪仗队，他l ǐm ào( )地向韩愈解释，请求宽恕ku ānsh ù他的莽撞m ǎngzhu àng 。
二、查词典解释词语：
1、拜访：
2、即兴：
3、推敲
三、联系语境，写出下列词语的近义词： 斟酌zh ēnzhu ó（ ） 宽恕ku ānsh ù（ ）妥贴（ ）拜访（ ）思索（ ）
四、朗读：“眼过三遍，不如嘴过一遍。
”大声朗读三遍，读正确读流利。
五、认真读课文后填空： 1、人们把写诗和作文时斟酌zh ēnzhu ó文字叫作“ ”。
这一典故出自我们 朝诗人 的诗句：“ ， 。
”
2、从重点词可以感悟深刻的内容。
贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿……”“斟酌”的意思是 ；“斟酌”的内容是 ； “斟酌”的结果是 。
3、学古诗要注意联系。
本学期我们还学了贾岛的一首诗是 ，全文如下： ， 。
， 。
【课堂讲练】
【课堂作业】
人们把写诗和作文时斟酌zh ēnzhu ó
文字叫作“ ”。
这一典故出自我们 朝诗人 的诗句：“ ， 。
”
【课外作业】
完成抄词本和第二教时的预习作业。
第二课时【课时目标】
教学目标：
学习目标：
1、能够说出课后习题四的词语的区别。
2、在流利朗读课文的基础上能够讲出这个故事。
3、能够说出故事的要素。
4、理解推敲的含义。
【温故预习】
自主学习：朗读课文，完成下面表格：
【板书设计】
9 推敲
发生夜深访友留诗相赠
发展一字斟酌反复推敲
高潮冲撞仪仗请求宽恕
结局韩愈表态贾岛赞同。