2016-2017学年【北京课改版】七年级语文上册：第7课《如是我人》课堂导学设计精品

如是我人
名师导学
1理清结构:
⎪⎩⎪⎨⎧”“”“”“暴露晚年的自我我详略得当
大学的游国恩老师时间顺序小学的田文杰老师的出生与名字的由来
我如是我人 2语言特色:
本文的语言平实、幽默，而且蕴含丰富的意味。

如:“把我的趾高气扬打得一干二净，从零开始”，写得平朴而又生动，表现出了教育的意义。

“敲山震虎”“杀鸡儆猴”“打马骡子惊”，这种夸张和比喻，把当时田老师教育学生时的情景写得活灵活现，教育方法、教育策略都蕴含其中。

又如:“我也就乍不起胆子，厚不起脸皮”，在通俗中寄寓着做人的道理。

3把握重点:
一、田文杰老师对“我”的影响
文章先介绍田文杰老师的教育思想——“教之严，师之惰，不打不成才”，及其思想的由来，然后，围绕“教之严”和“不打不成才”记述了两件事。

第一件事“在我该打时，毫不心慈手软地狠打”。

作者先写“我”“沾沾自喜”，“傲视同学”的原因——“一直考第一名”“全校也只此一个”；“祖父”也“洋洋得意”“眉飞色舞”；田老师给我也是“赞不绝口”，“我”也就有了骄傲的资本，但是，“田老师”不出三天，“找个理由”打“我”一顿，“把趾高气扬打
得一干二净”。

第二件事，田老师给我打出“童子功”。

作者先介绍自己的习惯:写字“工工整整、清清楚楚，横平竖直，一字不苟”，然后正面述说田老师是如何打出这“童子功”的。

从侧面写出田老师的严厉及其效果。

二、游国恩老师的特点
文章后半部分，作者回忆38年前在北大学习期间，得到游国恩先生指点一事。

作者先概括受业于王力等四大学者门下对自己的深远影响:“他们的治学精神永存”“对我仍起师范和威慑作用”，然后具体写游国恩先生对他教诲一事，游国恩老师“笑眯眯地说”，态度和蔼可亲，“闻一多……冯沅君……”话语不多、却因材施教，寓理于事，教义颇深，使作者“了然于心”，认定了自己既改不了“浪漫派”的“脾气”，也丢不了“浪漫派”的“影子”，于是安心“写小说”，表现了游国恩老师因材施教的思想和严谨治学的态度。

4攻克难点:
一、人物传记的特点
传记是记载人物生平事迹的实用文体。

一种是自传，另一种是由别人撰写的。

自传一般要写出自己的姓名、生平、机关、家庭、爱好和主要经历，还可以写出自己的理想，对人生和社会的见解。

为别人写的传记，除了记述其主要经历外，还可以有简要评论；也有侧重记人一生中几件典型事情的。

要求内容真实准确，语言可以简明平实，也可以生动活泼，富于文学色彩。

二、写作特点
1．结构特点:按时间顺序叙述；有详有略，重点突出；过渡自然。

2．作品风格淳朴，描写从容自然，乡土气息浓郁。

如文中引用的一些成语及俗语。

让人读来倍感亲切。

5质询疑点:
本文的题目是《如是我人》，按说应该多介绍自己。

可是作者为什么具体地描述两位老师对自己的教诲?目的是什么?
本文可以与魏巍的《我的老师》作一下比较。

作者回忆关于蔡老师的事，是为了表达对老师深深的爱和敬意，以及对老师的思念。

而本文叙述两位老师的事除了表达敬意之外，重在体现两位老师对自己的深远影响，从而表明自己的人生准则及写作态度。

也就是说两篇文章的写作目的是不一样的，魏巍写老师是为了赞美老师，刘绍棠此处写老师是为了写自己的一生，表明自己的人生态度及准则。

因而《我的老师》是一篇回忆性散文，《如是我人》则类似人物传记。