五年级下册传统文化成语探源ppt
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成语ppt课件
成语的语法特点
结构类型
成语的主要结构类型是并列式 和偏正式。
并列式
并列式成语由两个或多个意义 相同或相近的短语并列组成， 如“风雨无阻”。
偏正式
偏正式成语由一个中心词和一 个修饰词组成，如“一目了然 ”。
语法功能
成语在语法功能上相当于一个 词，不能拆分使用。
成语和谚语的区别
定义
用法
谚语是广泛流传于民间的言简意赅的短语 ，多为口传耳授，反映了人民的生活经验 和智慧。
详细描述
通过阅读成语故事和成语词典，可以增强对成语的兴趣和理解。同时，可以更 好地掌握成语的来源、意义和用法。建议在阅读过程中结合多种感官，如听音 频、看图片等，以增强记忆和理解。
参与成语填空和成语接龙等游戏
总结词
锻炼应用能力、加深记忆
详细描述
通过参与成语填空和成语接龙等游戏，可以锻炼应用成语的能力，加深对成语的 记忆。建议在游戏过程中注重游戏的规则和要求，积极参与，享受游戏的乐趣。
语义特点
成语的语义通常具有整体性、描述性、比喻性 和文化性。
整体性
成语的意义不是其组成词汇的简单组合，而是一 个完整的意义。
描述性
成语通常用来描述人或事物，如“千钧一发”形容 情况危急。
比喻性
成语经常使用比喻来表达意思，如“火冒三丈” 形容愤怒到极点。
文化性
成语通常包含丰富的文化内涵，反映了中华民族的历史 、文化和传统。
社会现象
部分成语描述了社会现象，如“买椟还珠”、“掩耳盗铃 ”等，这些成语反映了古代社会的某些不良现象。
社会价值观
一些成语体现了古代社会的价值观，如“重义轻利”、“ 忠孝两全”等，这些成语反映了古代人们对道德、荣誉和 利益的看法。
梳理探究 成语：中华文化的微缩景观(共43张PPT) (1)
４、补充关系。如 ①一败│涂地 ②危│在旦夕 ③逍遥│法外 ④ 牢│不可破 ⑤战│无不胜 ⑥入木│三分 ⑦了│如指掌 ⑧爱│不释手 其中⑦⑧带宾语，而补充关系的成语大部 分是不带宾语的。另外，单句省略型还有宾语前 置式的、兼语式的、连谓式等。请看下面的例子： 宾语前置式：①咎│由自取 ②居心│叵测 ③分秒│必争 ④张冠李戴 ⑤机关│算尽 ⑥孤芳│自赏 兼 语 式：①请君入瓮 ②有目共睹 ③惹火烧身 ④无人问津 ⑤指鹿为马 ⑥引狼入室
5、选择关系。宁死不屈 何去何从 宁为玉碎、不为瓦全 6 、目的关系。守株待兔 削足适履 拔苗助长 画饼充饥 借刀杀人 ７、因果关系。打草惊蛇 点石成金 种瓜得瓜 亡羊补牢 曲高和寡 ８、条件关系。唯利是图 不破不立 逢人说项 ９、假设关系。有闻必录 风雨不改 有求必应 知已知彼、百战不殆
宁缺勿滥 围魏救赵
不耻下问 近义词：不矜不伐、谦虚谨慎、功成不居 反义词：好为人师、骄傲自满、居功自傲 用法：动宾式；作主语、谓语、宾语；含褒义， 形容虚心求教 解释：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而 不觉得不好意思。 出处：先秦•孔子《论语•公冶长》：“敏而好学， 不耻下问，是以谓之文也。”何晏集解：“下问， 谓凡在己下者。” 来源：历史故事 举例：在学习上，我们要有～的精神。
连谓式 复句紧缩型的成语的结构关系几乎 与复句关系的分类同样多，各种类型的复句关系 都有与之相应的成语（并列关系不再赘述）。 请看下面的举例说明： １、承接关系。画龙点睛 落井下石 一见钟情 浅尝辄止 刻舟求剑 画蛇添足 ２、让步关系。死不瞑目 插翅难逃 罄竹难书 百读不厌 百口莫辩 ３、递进关系。得寸进尺 得陇望蜀 信而有征 听其言观其行 ４、转折关系。虽死犹生 明知故犯 不劳而获 具体而微 阳奉阴违
成语课件ppt图片
详细描述
在日常生活中，成语的使用能够使语言表达更加生动、形象 和有力，增加语言的艺术性和感染力。例如，“画龙点睛” 可以用来形容对事物的点拨和启示，使表达更加深刻。
文学创作
总结词
提升文学品质
VS
详细描述
在文学创作中，成语的运用能够提升作品 的文学品质和艺术价值。通过巧妙运用成 语，可以营造出特定的氛围和情感，增强 作品的表达力和感染力。例如，“柳暗花 明”可以用来形容困境中的希望和转机， 为作品增添情感深度。
教育领域
总结词
辅助教学和学习
详细描述
在教育领域中，成语的学习和使用对于提高学生的语言能力和文化素养具有积极作用。 通过学习和理解成语，学生可以更好地掌握语言的运用技巧，同时了解传统文化的精髓
和智慧。例如，“饮水思源”可以用来教育学生感恩和回报，培养良好的品德修养。
05
成语与现代生活
成语的现代意义
文化传承
传统文化价值
成语是传统文化的重要组成部分，通 过传承和发展成语，可以弘扬中华民 族优秀传统文化，增强民族认同感和 文化自信心。
传承方式
成语的传承方式多种多样，可以通过 故事、传说、文学作品、口头传播等 方式进行传承和发展，使得这些宝贵 的文化遗产得以延续。
文学价值
语言精练
成语具有语言精练、意义深刻的 特点，是汉语语言的精华所在， 能够形象地表达出人们的情感和 思想。
推广普及
通过各种途径和媒体普及成语 知识，提高大众对成语文化的 认识和了解。
创新发展
在传承的基础上，对成语进行 创新发展，赋予其新的时代内 涵和表达方式。
融入生活
将成语文化融入日常生活，鼓 励人们在日常生活中运用成语 ，让成语文化更加贴近现代生 活。
在日常生活中，成语的使用能够使语言表达更加生动、形象 和有力，增加语言的艺术性和感染力。例如，“画龙点睛” 可以用来形容对事物的点拨和启示，使表达更加深刻。
文学创作
总结词
提升文学品质
VS
详细描述
在文学创作中，成语的运用能够提升作品 的文学品质和艺术价值。通过巧妙运用成 语，可以营造出特定的氛围和情感，增强 作品的表达力和感染力。例如，“柳暗花 明”可以用来形容困境中的希望和转机， 为作品增添情感深度。
教育领域
总结词
辅助教学和学习
详细描述
在教育领域中，成语的学习和使用对于提高学生的语言能力和文化素养具有积极作用。 通过学习和理解成语，学生可以更好地掌握语言的运用技巧，同时了解传统文化的精髓
和智慧。例如，“饮水思源”可以用来教育学生感恩和回报，培养良好的品德修养。
05
成语与现代生活
成语的现代意义
文化传承
传统文化价值
成语是传统文化的重要组成部分，通 过传承和发展成语，可以弘扬中华民 族优秀传统文化，增强民族认同感和 文化自信心。
传承方式
成语的传承方式多种多样，可以通过 故事、传说、文学作品、口头传播等 方式进行传承和发展，使得这些宝贵 的文化遗产得以延续。
文学价值
语言精练
成语具有语言精练、意义深刻的 特点，是汉语语言的精华所在， 能够形象地表达出人们的情感和 思想。
推广普及
通过各种途径和媒体普及成语 知识，提高大众对成语文化的 认识和了解。
创新发展
在传承的基础上，对成语进行 创新发展，赋予其新的时代内 涵和表达方式。
融入生活
将成语文化融入日常生活，鼓 励人们在日常生活中运用成语 ，让成语文化更加贴近现代生 活。
成语中华文化的微缩景观通用课件
一些成语具有押韵、对仗等修辞 特点，能够增强语言的美感。
突出主题思想
在一些文学作品中，使用成语能 够突出主题思想，增强作品的艺
术感染力。
成语在现代汉语中
04
的地位与影响
成语在汉语中的地位
语言精练
成语是语言的高度精练，能够用简短的形式表达 丰富的含义，提高了语言的表达效率。
文化传承
成语是中华文化的载体，通过成语可以了解古代 社会的风俗习惯、价值观念和历史文化。
01
02
03
04
历史故事
这类成语通常来源于历史事件 或故事，如“卧薪尝胆”、“
负荆请罪”等。
寓言故事
源自寓言故事的成语，如“守 株待兔”、“画蛇添足”等， 通常带有深刻的道理和教训。
神话传说
来自神话传说的成语，如“开 天辟地”、“精卫填海”等， 充满了神奇的色彩和想象。
外来文化
随着中外文化交流，一些外来 成语也逐渐融入汉语，如“火 中取栗”、“象牙塔”等。
语境理解
结合具体的语境理解成语的含义，加深对成语的理解和应用。
对比学习
将相似或相反的成语进行对比，加深对成语的记忆和理解。
如何记忆和理解成语的意义
1 2
反复练习
通过反复的练习和应用，加深对成语的记忆和理 解。
查阅资料
遇到不理解的成语，及时查阅相关资料，了解其 含义和用法。
3
实际应用
将所学的成语应用到实际生活中，提高语言表达 能力。
分类
按照主题、出处、语言风格等分类方 式，可以将成语故事分为若干类，如 哲理类、历史类、文学类等。
中华文化中的成语典故
举例
如“卧薪尝胆”、“守株待兔”、“叶公好龙”等，这些成语典故反映了古代人 们的智慧和人生哲理，也是中华文化的重要组成部分。
突出主题思想
在一些文学作品中，使用成语能 够突出主题思想，增强作品的艺
术感染力。
成语在现代汉语中
04
的地位与影响
成语在汉语中的地位
语言精练
成语是语言的高度精练，能够用简短的形式表达 丰富的含义，提高了语言的表达效率。
文化传承
成语是中华文化的载体，通过成语可以了解古代 社会的风俗习惯、价值观念和历史文化。
01
02
03
04
历史故事
这类成语通常来源于历史事件 或故事，如“卧薪尝胆”、“
负荆请罪”等。
寓言故事
源自寓言故事的成语，如“守 株待兔”、“画蛇添足”等， 通常带有深刻的道理和教训。
神话传说
来自神话传说的成语，如“开 天辟地”、“精卫填海”等， 充满了神奇的色彩和想象。
外来文化
随着中外文化交流，一些外来 成语也逐渐融入汉语，如“火 中取栗”、“象牙塔”等。
语境理解
结合具体的语境理解成语的含义，加深对成语的理解和应用。
对比学习
将相似或相反的成语进行对比，加深对成语的记忆和理解。
如何记忆和理解成语的意义
1 2
反复练习
通过反复的练习和应用，加深对成语的记忆和理 解。
查阅资料
遇到不理解的成语，及时查阅相关资料，了解其 含义和用法。
3
实际应用
将所学的成语应用到实际生活中，提高语言表达 能力。
分类
按照主题、出处、语言风格等分类方 式，可以将成语故事分为若干类，如 哲理类、历史类、文学类等。
中华文化中的成语典故
举例
如“卧薪尝胆”、“守株待兔”、“叶公好龙”等，这些成语典故反映了古代人 们的智慧和人生哲理，也是中华文化的重要组成部分。
成语来源ppt
明清以来，我国跟西洋交流频繁，西方的典故、 格言以及西方著作的汉文译本中的精词句，有 的也就变成了我国人使用的成语。例如“以眼 还眼、以牙还牙”“物竞天择”“新陈代 谢”“弱肉强食”等。
改造的成语
• 知难而退——知难而进 • 一箭双雕——一箭三雕——一箭多雕 • 一举两得——一举三得 • 欲速则不达——欲速必达 • 事半功倍——事倍功半
来源于宗教的成语
• （佛）立地成佛、借花献佛、降龙伏虎、 当头棒喝、前因后果、因果报应、指点迷 津、大彻大悟、一生一世、三生有幸、生 老病死
• （道）鸡犬升天、点石成金、灵丹妙药、 脱胎换骨、长生不老
外来的成语
我们使用的成语，也有来自外国的，例如魏、 晋、六朝、隋唐时候，我国翻译了不少流行于 印度和西域的佛经。佛经里面的成语和典故， 不少成了我国的成语，例如“不即不离”“回 头是岸”“不可思议”“现身说法”。
新生的成语
• 上山下乡 • 朝夕
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用， 本文档下载后内容可 随意修改调整及打印。
学习永远不晚。 JinTai College
待兔等 《吕氏春秋》掩耳盗铃
神话传说中的成语
• 如夸父追日、女娲补天、开 天辟地、精卫填海、天衣无 缝、牛郎织女、后羿神日 嫦 娥奔月、吉光片羽 等
历史故事成语
汉语成语中，来源于历史事件名人传 闻佚事的有很大的比例。 如《左传》《史记》《后汉书》有许 多著名战争或历史事件概括而来的成 语，如草木皆兵，完璧归赵，纸上谈 兵，破釜沉舟，指鹿为马等。
成语的定义
• 所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而 形成的固定短语。它是比词大而语法功能 又相当于词的语言单位。
• 成语富有深刻的思想内涵，简短精辟易记 易用。
改造的成语
• 知难而退——知难而进 • 一箭双雕——一箭三雕——一箭多雕 • 一举两得——一举三得 • 欲速则不达——欲速必达 • 事半功倍——事倍功半
来源于宗教的成语
• （佛）立地成佛、借花献佛、降龙伏虎、 当头棒喝、前因后果、因果报应、指点迷 津、大彻大悟、一生一世、三生有幸、生 老病死
• （道）鸡犬升天、点石成金、灵丹妙药、 脱胎换骨、长生不老
外来的成语
我们使用的成语，也有来自外国的，例如魏、 晋、六朝、隋唐时候，我国翻译了不少流行于 印度和西域的佛经。佛经里面的成语和典故， 不少成了我国的成语，例如“不即不离”“回 头是岸”“不可思议”“现身说法”。
新生的成语
• 上山下乡 • 朝夕
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用， 本文档下载后内容可 随意修改调整及打印。
学习永远不晚。 JinTai College
待兔等 《吕氏春秋》掩耳盗铃
神话传说中的成语
• 如夸父追日、女娲补天、开 天辟地、精卫填海、天衣无 缝、牛郎织女、后羿神日 嫦 娥奔月、吉光片羽 等
历史故事成语
汉语成语中，来源于历史事件名人传 闻佚事的有很大的比例。 如《左传》《史记》《后汉书》有许 多著名战争或历史事件概括而来的成 语，如草木皆兵，完璧归赵，纸上谈 兵，破釜沉舟，指鹿为马等。
成语的定义
• 所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而 形成的固定短语。它是比词大而语法功能 又相当于词的语言单位。
• 成语富有深刻的思想内涵，简短精辟易记 易用。
成语典故ppt课件
隐逸情怀
如“世外桃源”、“逍遥自在”等 成语，表达了道家追求自由、超脱 世俗的隐逸情怀。
法家思想影响下的成语故事
法治精神
如“法不阿贵”、“刑无等级” 等成语，体现了法家强调法律面
前人人平等的法治精神。
变革意识
如“刻舟求剑”、“时移世易” 等成语，反映了法家顺应时势、
勇于变革的思想。
功利观念
如“利害得失”、“一举两得” 等成语，展现了法家注重实际功
诗歌中成语运用赏析
01
精炼表达
成语在诗歌中能够简洁而富有表现力地传达诗人的情感和意境，如“风
华正茂”等成语，能够形象地描绘出青春的美好和活力。
02
韵律和谐
成语的运用还能够增强诗歌的韵律感，使得诗句更加和谐优美，如“海
阔天空”、“咫尺天涯”等成语，在诗歌中的运用能够增添音韵之美。
03
文化内涵
成语是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史和文化内涵。在诗歌中运用
典故内容
农夫因偶然捡到撞死在树根上 的兔子，便放下农具守在树根 旁，期待再次捡到兔子。
含义
比喻墨守成规，不劳而获的思 想。
引申
告诫人们不要寄希望于侥幸， 要脚踏实地、勤奋努力。
掩耳盗铃
出处
《吕氏春秋·自知》
含义
比喻自己欺骗自己，愚蠢自欺的行为。
典故内容
小偷盗铃时把自己耳朵掩住，以为别人也听 不见。
起源
成语起源于古代汉语，经过长期 使用和沉淀，逐渐形成了独特的 表达方式和文化内涵。
结构形式与分类
结构形式
成语的结构形式多种多样，包括主谓 式、动宾式、偏正式、并列式等。
分类
根据成语的含义和来源，可以将其分 为寓言成语、神话成语、历史成语、 文学成语等。
如“世外桃源”、“逍遥自在”等 成语，表达了道家追求自由、超脱 世俗的隐逸情怀。
法家思想影响下的成语故事
法治精神
如“法不阿贵”、“刑无等级” 等成语，体现了法家强调法律面
前人人平等的法治精神。
变革意识
如“刻舟求剑”、“时移世易” 等成语，反映了法家顺应时势、
勇于变革的思想。
功利观念
如“利害得失”、“一举两得” 等成语，展现了法家注重实际功
诗歌中成语运用赏析
01
精炼表达
成语在诗歌中能够简洁而富有表现力地传达诗人的情感和意境，如“风
华正茂”等成语，能够形象地描绘出青春的美好和活力。
02
韵律和谐
成语的运用还能够增强诗歌的韵律感，使得诗句更加和谐优美，如“海
阔天空”、“咫尺天涯”等成语，在诗歌中的运用能够增添音韵之美。
03
文化内涵
成语是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史和文化内涵。在诗歌中运用
典故内容
农夫因偶然捡到撞死在树根上 的兔子，便放下农具守在树根 旁，期待再次捡到兔子。
含义
比喻墨守成规，不劳而获的思 想。
引申
告诫人们不要寄希望于侥幸， 要脚踏实地、勤奋努力。
掩耳盗铃
出处
《吕氏春秋·自知》
含义
比喻自己欺骗自己，愚蠢自欺的行为。
典故内容
小偷盗铃时把自己耳朵掩住，以为别人也听 不见。
起源
成语起源于古代汉语，经过长期 使用和沉淀，逐渐形成了独特的 表达方式和文化内涵。
结构形式与分类
结构形式
成语的结构形式多种多样，包括主谓 式、动宾式、偏正式、并列式等。
分类
根据成语的含义和来源，可以将其分 为寓言成语、神话成语、历史成语、 文学成语等。
中国文化---成语PPT课件
知识梳理 成语小练习
❖ 3.成语对联。 上联：愚公移山 下联： 精卫填海 上联：引狼入室 下联： 放虎归山 上联：流芳百世 下联： 遗臭万年
❖ 4.写出与下列歇后语意思相近的成语（或直 接根据意思写出成语）。 擀面杖吹火：一窍不通 火车上演戏：载歌载舞
.
24
合作探究
博大精深
——成语与文化
.
25
合作探究
日理万机：每天处理大量要务，形容政务繁忙（多指高级
领导人）。
对象误用
类似易错的成语有：举案齐眉 破镜重圆 青梅竹马
豆蔻年华 倚马可待 秦晋之好
.
18
知识梳理
❖ 几乎所有的造假者都这样，随便找几间房子，拉上几个人就 开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般的冒出来。
❖ 湖北省黄金寺村为迎接上级扶贫检查,把几个村羊群集中到 一起，以其规模效益骗取扶贫资金，其手段之恶劣，令人叹 为观止。
.
12
知识梳理
古为今用
——成语的运用
.
13
知识梳理
成语之最
最短的季节 （一日三秋） 最难做的饭 （无米之炊 ） 最吝啬的人 （一毛不拔） 最长的腿 （一步登天 ） 最高的巨人 （顶天立地） 最大的手 （一手遮天 ） 最大的家 （四海为家） 最遥远的地方（天涯海角） 最反常的气候（ 六月飞雪） 最胆小的鸟 （惊弓之鸟）
.
10
知识梳理
成语小练习 说出下列成语所对应的历史人物
四面楚歌（项 羽 ） 指鹿为马（ 赵 高 ）
三顾茅庐（ 刘 备 ）鞠躬尽瘁（诸葛亮）
纸上谈兵（ 赵 括 ） 图穷匕现（ 荆 轲 ）
一字千金（吕不韦） 卧冰求鲤（ 王 祥 ）
.
11
ppt成语课件
化内涵，寓意深刻，需要仔细品
03
味才能理解其背后的意义。
广泛使用
04 成语在社会生活中被广泛使用，
涉及到各个领域和语境，具有普
遍的适用性和社会功能。
02
成语的分类与来源
分类
语义类
这类成语主要根据语义进行分类，例如表 达情感、描述人或事物等。
结构类
这类成语主要根据语法结构进行分类，例 如并列、偏正、主谓等。
将多个结构相似、意义相关的 句子排列在一起，以增强语势 和表达效果。例如，“一波未 平，一波又起”，意思是事情 接连不断，没有停息。
表达效果
精炼简洁 形象生动 意蕴深刻 丰富多样
成语通常只有短短几个字，但却能够准确地表达出丰富的意思 和情感，这使得它们在语言交流中非常实用。
许多成语都运用了修辞手法，使得它们在表达意思和情感时更 加形象生动，能够让读者在脑海中形成生动的画面。
与反义词的辨析
总结词
理解成语与反义词之间的对立关系
VS
详细描述
很多成语都有与之相对的反义词。比如， “口若悬河”与“哑口无言”是对立的， “口若悬河”形容说话流畅，而“哑口无 言”则形容无言以对。又比如，“一步登 天”与“循序渐进”也是对立的，“一步 登天”形容短时间内获得巨大成功，而“ 循序渐进”则形容按照一定的步骤逐渐进 步。
01
02
03
语境选择
学会在不同的语境中选择 合适的成语，使其表达更 贴切。
搭配选择
了解常见成语的搭配对象 和搭配方式，避免使用不 当的搭配。
用法辨析
通过对比分析，辨析近义 成语之间的细微差别，准 确使用成语。
04
成语的辨析与比较
与近义词的比较
总结词
成语探源【课件设计】.中小学生校本课程ppt
赵高欲为乱，恐群 臣不听，乃先设验，持鹿献 于 二世，曰：“马也。”二 世笑 曰：“丞相误邪？谓鹿 为 马。”问左右，左右或默，或 言马以阿顺赵高，或言鹿，高 因阴中诸言鹿者以法。后群 臣 皆畏高。
嫦娥奔月 揠苗助长 夸父逐日 八仙过海 守株待兔 南辕北辙 精卫填海
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客 鸡豚。 足
山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。
北方有佳人。绝世而独立。 一顾倾人城。再顾倾人国。 宁不知倾城与倾国。佳人难再得。
口头熟语
五花八门 横七竖八 挤眉弄眼 顶天立地 不三不四 心直口快 阳奉阴违
我回答说：“ 80 分以下女子单打， 70 分以
看数字猜成语
1256789 333 555 7/8
看图猜成语
成语
成语是人们长 期 以来习用的、形 式简 洁而意思精辟 的固定 词组或短语 。它一般 都有出处 ，来源很广 泛。
三顾茅庐 草船借箭 一鸣惊人 盲人摸象 门庭市 东施效颦
成语
探源
我的家有爸爸妈妈和我三个人，每天 早上一出门，我们三个人就分道扬镳，各奔 前 程，晚上又殊途同归。
爸爸是个建筑师，每天在工地上指手画脚
；妈妈是个售货员，每天在店里来者不拒；我 是一个学生，每天在教室里呆若木鸡。
我的家三个成员臭味相投，家中一团和气。
但我成绩不好的时候，爸爸也同室操戈，心 狠 手辣地揍得我五体投地，妈妈在一旁袖手 旁观 ，从来不曾见义勇为。老师一看就问我：“你 考试成绩要是不好的话，你父母怎么惩罚 你？”
成语的来源和含义ppt课件
6
成语的来源
5、来自佛教。 “当头棒喝”就是一个例子。禅宗和尚在接待初学弟子时，常 不问情由，即给以一棒，或大喝一声，要他不假思索，立即回 答问题，以考验他对佛理领会的程度。 此类成语还有：
一尘不染 五湖四海 心心相印 立地成佛 狭路相逢 放下屠刀等等
7
成语的来源
6、来自道家语或由道家语演变而来。 例如：一人得道，鸡犬升天 点铁成金
2、为政者要潜心投入利国利民的实际工作中，乐不思蜀，专心致志。
“乐不思蜀”源自《三国志》中刘禅故事，说是刘禅降司马昭后，被带至洛阳， 过着荒淫生活，一日，司马昭问之，“颇思蜀否？”他回答：“此间乐，不思 蜀”，现喻为乐而忘返或乐而忘本，故此成语应改为“乐此不疲”。
10
课程小结
成语的来源 成语的含义
9
课堂练习
下面两句话中的成语运用错误，请改正。 1、年初上海鲜牛奶市场竞相燃起降价烽火，消费者倒正好火是猴子骗猫给它 取出火中栗子，结果不但没吃着，反倒把脚上的毛给烧掉了，现喻为受人利用， 反受其害。此句中，不明其语源背景，故宜改为“坐收渔利”。
3
成语的来源
2、有些成语是从古书原句中截取或引用而来的。 例如 “水落石出”是苏轼的《赤壁赋》里的句子：“
山高月小，水落石出。”本是纯粹写景的，用为成语 后，一般用它来比喻真实的情况终于显露出来。其它 还有“一知半解”、“一鼓作气”、“分庭抗礼”、 “同心同德”、“外强中干”等等。
4
成语的来源
3、有的成语来自对古书句子的凝缩或改造。 如“一毛不拔”。《孟子·尽心》上篇里有一句话是：“杨
成语的来源和含义
初中语文
1
知识点
成语的来源、成语的含义
2
成语的来源
成语的来源多种多样，粗略地分析起来，主要有以 下几个方面： 1、很多成语来自我国古代的寓言故事和历史故事。 如：“画蛇添足”、“狐假虎威”、“掩耳盗铃”、
成语的来源
5、来自佛教。 “当头棒喝”就是一个例子。禅宗和尚在接待初学弟子时，常 不问情由，即给以一棒，或大喝一声，要他不假思索，立即回 答问题，以考验他对佛理领会的程度。 此类成语还有：
一尘不染 五湖四海 心心相印 立地成佛 狭路相逢 放下屠刀等等
7
成语的来源
6、来自道家语或由道家语演变而来。 例如：一人得道，鸡犬升天 点铁成金
2、为政者要潜心投入利国利民的实际工作中，乐不思蜀，专心致志。
“乐不思蜀”源自《三国志》中刘禅故事，说是刘禅降司马昭后，被带至洛阳， 过着荒淫生活，一日，司马昭问之，“颇思蜀否？”他回答：“此间乐，不思 蜀”，现喻为乐而忘返或乐而忘本，故此成语应改为“乐此不疲”。
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课程小结
成语的来源 成语的含义
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课堂练习
下面两句话中的成语运用错误，请改正。 1、年初上海鲜牛奶市场竞相燃起降价烽火，消费者倒正好火是猴子骗猫给它 取出火中栗子，结果不但没吃着，反倒把脚上的毛给烧掉了，现喻为受人利用， 反受其害。此句中，不明其语源背景，故宜改为“坐收渔利”。
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成语的来源
2、有些成语是从古书原句中截取或引用而来的。 例如 “水落石出”是苏轼的《赤壁赋》里的句子：“
山高月小，水落石出。”本是纯粹写景的，用为成语 后，一般用它来比喻真实的情况终于显露出来。其它 还有“一知半解”、“一鼓作气”、“分庭抗礼”、 “同心同德”、“外强中干”等等。
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成语的来源
3、有的成语来自对古书句子的凝缩或改造。 如“一毛不拔”。《孟子·尽心》上篇里有一句话是：“杨
成语的来源和含义
初中语文
1
知识点
成语的来源、成语的含义
2
成语的来源
成语的来源多种多样，粗略地分析起来，主要有以 下几个方面： 1、很多成语来自我国古代的寓言故事和历史故事。 如：“画蛇添足”、“狐假虎威”、“掩耳盗铃”、
成语故事拓展中华文化主题班会PPT课件
让学生自己编写成语小故事
选择合适的成语
引导学生选择富有故事性和寓意的成语作为创作基础。
创作故事情节
鼓励学生根据所选成语,独立构思生动有趣的小故事。
丰富人物设置
鼓励学生设置合理的人物角色,突出成语蕴含的思想和情感。
语言表达优化
引导学生运用生动形象的语言,将成语故事表达到位。
学生成语故事创作展示
创意十足
多媒体辅助
利用生动有趣的动画、视频和声音等多媒体元素,吸引学生的注意力并增加参与感。
案例分析互动
通过解析具体的成语故事案例,引导学生踊跃发言,深入思考成语的寓意和历史背景。
角色扮演体验
让学生亲身体验成语故事中的角色,增强代入感和参与感,激发对成语的兴趣。
创意表达分享
鼓励学生自编成语小故事,并在课堂上展示,互相交流和点评,提高学习积极性。
隐喻寓意
这个故事隐喻人们过于被动,盲目地等待机会,而没有主动去努力创造成功的机会。
启示与警示
这个成语故事警示我们要主动作为,不能被动等待,否则将错过良机。我们应该主动学习、探索和尝试,而不是盲目等待机会的降临。
"三人成虎"的典故
"三人成虎"是一个生动有趣的成语故事,讲述了一个小事被夸大成一件大事的过程。故事中三个人看到一只小猫,却誤以為是老虎,接連向上级报告,最終引起了全城恐慌。这个成语生动地反映了人们對信息的轻率传播,以及輿論的不可控性。
学生们通过自编的成语小故事,展现了丰富的想象力和创造力,引起了同学们的兴趣和共鸣。
精彩演绎
学生们生动形象地讲述了自己编写的成语故事,让观众感受到了中华文化的魅力。
交流互鉴
学生们在展示后,互相分享了创作的心得,收获了宝贵的学习体验。
选择合适的成语
引导学生选择富有故事性和寓意的成语作为创作基础。
创作故事情节
鼓励学生根据所选成语,独立构思生动有趣的小故事。
丰富人物设置
鼓励学生设置合理的人物角色,突出成语蕴含的思想和情感。
语言表达优化
引导学生运用生动形象的语言,将成语故事表达到位。
学生成语故事创作展示
创意十足
多媒体辅助
利用生动有趣的动画、视频和声音等多媒体元素,吸引学生的注意力并增加参与感。
案例分析互动
通过解析具体的成语故事案例,引导学生踊跃发言,深入思考成语的寓意和历史背景。
角色扮演体验
让学生亲身体验成语故事中的角色,增强代入感和参与感,激发对成语的兴趣。
创意表达分享
鼓励学生自编成语小故事,并在课堂上展示,互相交流和点评,提高学习积极性。
隐喻寓意
这个故事隐喻人们过于被动,盲目地等待机会,而没有主动去努力创造成功的机会。
启示与警示
这个成语故事警示我们要主动作为,不能被动等待,否则将错过良机。我们应该主动学习、探索和尝试,而不是盲目等待机会的降临。
"三人成虎"的典故
"三人成虎"是一个生动有趣的成语故事,讲述了一个小事被夸大成一件大事的过程。故事中三个人看到一只小猫,却誤以為是老虎,接連向上级报告,最終引起了全城恐慌。这个成语生动地反映了人们對信息的轻率传播,以及輿論的不可控性。
学生们通过自编的成语小故事,展现了丰富的想象力和创造力,引起了同学们的兴趣和共鸣。
精彩演绎
学生们生动形象地讲述了自己编写的成语故事,让观众感受到了中华文化的魅力。
交流互鉴
学生们在展示后,互相分享了创作的心得,收获了宝贵的学习体验。
走进成语世界PPT课件
各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜
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近反
风景
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面（ ）耳（ ） 甜（ ）蜜（ ） 眼（ ）手（ ） （ ）天（ ）地 （ ）朝（ ）代 （ ）衣（ ）食
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面（红）耳（赤） 甜（ ）蜜（ ） 眼（ ）手（ ） （ ）天（ ）地 （ ）朝（ ）代 （ ）衣（ ）食
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面（红）耳（赤） 甜（言）蜜（语） 眼（ ）手（ ） （ ）天（ ）地 （ ）朝（ ）代 （ ）衣（ ）食
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面（红）耳（赤） 甜（言）蜜（语） 眼（疾）手（快） （欢）天（喜）地 （改）朝（换）代 （丰）衣（足）食
口（是）心（非） 以（少）胜（多） 头（重）脚（轻） （ ）口（ ）声 （ ）材（ ）用 （ ）口（ ）心
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面（红）耳（赤） 甜（言）蜜（语） 眼（疾）手（快） （欢）天（喜）地 （改）朝（换）代 （丰）衣（足）食
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面（红）耳（赤） 甜（言）蜜（语） 眼（疾）手（快） （欢）天（喜）地 （改）朝（换）代 （丰）衣（足）食
口（ ）心（ ） 以（ ）胜（ ） 头（ ）脚（ ） （ ）口（ ）声 （ ）材（ ）用 （ ）口（ ）心
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面（红）耳（赤） 甜（言）蜜（语） 眼（疾）手（快） （欢）天（喜）地 （改）朝（换）代 （丰）衣（足）食
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走进成语世界
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成语的来源：
来源于文人作品 来源于历史事件 来源于神话传说 来源于寓言故事
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等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游） 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（龚自珍）
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高山流水
成语与音乐
俞伯牙善于弹琴，钟子期对音乐的欣赏能力 很强。有一次俞伯牙弹琴时心里想着山，钟子期 听了说：“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙又想着 流水，钟子期听了说：“善哉，洋洋乎若江河！” 后来就用“高山流水”比喻知己或知音。也比喻 乐曲高妙。131 Nhomakorabea成语
成语探源
成语的定义
成语是人们长期以来习用的、 简洁精辟的固定短语。
区别：
格 谚
言 语
含有劝诫和教育意义的话 在群众间流传的固定语句 前部分像谜面，后像谜底
歇后语
艺海拾贝
指鹿为马
请君入瓮
成语与历史
武则天时，有人告了周兴，则天命令来俊臣审问。来 俊臣假意与周兴喝酒，问周兴：“逼供最好用什么刑？” 周兴说：“只要把犯人装进大坛子，架起炭火一烧，就 什么都承认了。”来俊臣按周兴的办法准备好瓮，周围 点上炭火，说：“有内状推兄，请兄入此瓮。”意思是 有宫里的命令要我审问老兄，请老兄进瓮吧。后来就用 “请君入瓮”比喻用某人整人的办法来整他自己。