【人教版】小学六年级英语Unit 6导学案
英语六年级上册学与练(Unit 6 I will bring a big bottle of orange juice)-导学案-湘少版
学习目标：1. 能够听懂并朗读本单元中的单词，短语和对话；2. 能运用句型I will bring a +量词+of …来谈论自己所携带的食物。
重点：能够熟练运用句型I will bring a +量词+of …来描写自己所携带的食物。
难点：能听懂，认读和运用bring, wait, fruit, candy等词，来谈论自己所携带的食物。
One sunny morning, Lingling, Dongdong, Peter and Anne went for a picnic at the beach. They played beach volleyball together.It was 12 o’clock. Anne and Lingling were tired. Dongdong and Peter were hungry. They asked the girls, “Can we have lunch?”“OK!” the girls said. So they sat down to enjoy their lunch.Lingling took out the sandwiches and Coke from the picnic basket. “I have some cookies. My mother made them yesterday,” said Anne. Peter gave them an apple each. “These sweet apples are from my garden,” Peter said. “This is a nice picnic!” said Dongdong.【知识精讲】1. bring v. 带来bring意为“带来”，其过去式形式为：brought。
常用短语：bring sb. / sth. to some place 把某人或某物带到某地bring sb. sth. = bring sth. to sb. 带某物给某人Please bring your homework here tomorrow. 明天请把作业带到这儿。
pep六年级英语上册Unit 6导学案.doc
习
检
测
点评
链接
预习任务
导 学 案
自
主
学
习
合
作
探
究
精讲点拨
巩固拓展
Warm-up
教师利用挂图呈现A Let’s learn 板块第一幅插图，提问学生：Who is she? What is it? What are they doing? How does Sarah feel? Why?引导学生谈论图片，引出并教授描述Sarah和小猫不同的情绪单词：angry，afraid.
Write and say.
归纳提升
达标测评
课堂反思
小学 六 年级 英语 学科导学案（编号： ）
执笔教师： 审核： 班级：六 授课时间： 年 月 日
课 题
Unit 6 B Let’s talk
第 3 课时
授课教师
目
标
导
学
学习目标
学生能够理解对话大意；能够用正确的意释及语音，语调朗读对话；能够在情景中运用句型… should …和don’t 提出建议；能使用What’s wrong?询问他人状况。
小学 六 年级 英语 学科导学案 （编号： ）
课 题
Unit 6 A Let’s talk
第 1 课时
授课教师
目
标
导
学
学习目标
学生能够读懂题目要求，学会听前预测听力重点内容；能运用基本听力技巧完成听力任务；学生能够理解对话大意；能够用正确的意群及语音，语调朗读对话；能够在情景中运用be+表示情绪的形容词来表达心情和感受。
教师先说观点：People have different feelings.然后呈现不同表情的婴儿图片，提问学生：Look at the babies. What are they doing? How do they feel? Why?通过谈论图片中的婴儿表情与动作，猜测情绪，自然呈现并教授表示情绪的形容词，如：angry, afraid, happy等。
人教版小学六年级英语上册导学案Unit6-How do you feel(6课时)
人教版小学六年级英语上册导学案Unit 6How do you feel?第一课时Main scene&Part A Let's learn，Write and say1．能够听、说、读、写单词：angry，afraid，sad，worried，happy.2．能认读句型：人＋be＋表示感受的形容词。
掌握四会单词并能用它们描述自己或他人的情绪。
Step 1温故习新(5 minutes)1．T：I'm a teacher.What do you do?S：I'm a student.T：What does he/she do?S：He/She is a(n) fisherman/…T：Spell it.S：F－I－S－H－E－R－M－A－N/…2．Do you know the facial expreSions？(教师自画表情简笔画)Step 2新课展示(15 minutes)1．Learn：angry，afraid，sad，worried，happyT：I'm happy.How do you feel?S：I'm sad/…(多读多操练)2．T：Look at this picture.Who is she？How does she feel?S：She is Sarah.She is angry.(边做表情边读单词angry)。
3．以同样的方法教学后面的单词：afraid，sad，worried，happy。
4．Listen to the tape and follow reading.5．小组练习读单词、句子。
Step 3合作交流(10 minutes)1．S：He/She/The cat/…is angry/sad…(教师事先准备图片)Eg：The dog is afraid.2．Finish “Write and say”．3．一个学生表演，其他学生说句子：He/She is angry/…表演的学生说：Yes，I am angry/…Step 4名师自测(8 minutes)一、我爱记单词。
六年级英语第六单元教案
PEP小学英语六年级上册Unit 6 How do you feel?第一课时教学目标：1、能够听、说、读、写单词：angry, afraid, sad, worried, happy.2、学会在自然的情景中运用句型“He is/She is/I’m/They’re …”来描述人物的心情。
3、学会歌曲“If you’re happy, clap your hands.”重点：掌握PartA的四会单词和四会句子。
难点：学会在自然的情景中运用句型“He is/She is/I’m/They’re …”来描述人物的心情。
教学准备：1、单词图片2、PPT一、自主学习：1、学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。
教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。
我能快速读出下列单词：angry afraid sad worried happy2、I can read quickly.我能快速地朗读。
（不会的马上做记号，向同伴们、老师求助。
）3、I can teach.（我能当小老师领读词组检查同学是否读得快、语言正确、熟练程度高，我还能够把自己的好方法告诉我的同学。
）二、合作探究：1、播放歌曲(If you’re happy,clap your hands.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。
边唱边做动作。
教师做出“开心”的样子对学生说：You are happy. I am happy, too. Look at myface.is a happy face. 然后在黑板上画“happy face”和“sad face”。
教师指着sad face问学生：Is it a happy face?以此教学单词sad。
教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：He/She is happy/sad.用简笔画的形式教授其他单词：angry, afraid, worried.2、认真观察“”中的五幅图片，在小组内进行讨论，使用恰当的形容词描述图中人物的心情。
人教版PEP小学六年级上册英语《Unit 6 How do you feel B Read and write》课件
Part 1(3)
2
“Don't worry, little ant. I won't sit on you,” says Robin.
won't=will not
Part 1(3)
2
“Don't worry, little ant. I won't sit on you,” says Robin.
Part 2(5-7)
4
Then he hears, “Let us
help you !”It is the ant and
all of his friends. They are strong. They pull Robin out of the mud. Everyone is happy!
Imitate and try to show
（有感情的跟读模仿并尝试表演）
Part 1(1-2)
It is a sunny morning. Robin
1
is going to sit on the grass when he hears,“Wait!” It is a little ant . He is afraid. “Please don't sit on me. One day I can help you.”
Imitate and try to show
（有感情的跟读模仿并尝试表演）
Part 1(1-2)
It is a sunny morning. Robin
1
is going to sit on the grass when he hears,“Wait!”
h ears
It is a little ant . He is afraid. “Please don't sit on me. One day I can help you.”
六年级上册英语导学案-Unit 6 There are four seasons in a year
六年级上册英语导学案－Unit 6 There are four seasons in a year. Lesson 36｜人教（精通）一、教学目标1.能听、说、读、写单词spring, summer, autumn, winter以及句子There are four seasons in a year 。
2.能运用所学知识描述自己喜欢的季节。
3.能阅读短文，理解文章大意，掌握文章中的关键信息。
4.通过学习兴趣爱好，培养学生的文化素养。
二、教学重点和难点1.教学重点：能听、说、读、写单词spring, summer, autumn, winter以及句子There are four seasons in a year。
2.教学难点：能阅读短文，理解文章大意，掌握文章中的关键信息。
三、教学过程1. 导入新课今天我们学习关于季节的话题。
请大家分享一下你们最喜欢的季节是什么，为什么？2. 学生展示请几位同学分享一下自己最喜欢的季节以及原因。
3. 呈现单词在黑板上呈现spring, summer, autumn, winter这四个单词。
请学生跟随老师朗读。
4. 发音练习老师说出单词，学生跟读并模仿老师正确的发音。
5. 学习句型呈现句子There are four seasons in a year。
请学生跟随老师朗读。
6. 模仿句型老师带领学生模仿句子并用不同的答案来回答老师所提出的问题。
例如：Q: How many seasons are there in a year?A: There are four seasons in a year.Q: What are the four seasons?A: The four seasons are spring, summer, autumn and winter.7. 阅读理解请学生阅读文章，并在课本上找出正确的答案。
Winter is a very cold season. It starts in December and ends in February. It often snows in winter. People can go skiing in the snow. Children can make a snowman and have snowball fights. Winter clothes are very warm. We wear a coat, a hat, gloves and boots. It’s important to keep warm in winter.1.What season is it in December, January and February?A. SpringB. SummerC. AutumnD. Winter2.What can people do in the snow?A. They can go swimming.B. They can go hiking.C. They can go skiing.D. They can go sunbathing.3.What kind of clothes do people wear in winter?A. Thin clothes.B. Small clothes.C. Warm clothes.D. Cool clothes.8. 指导学生写作请学生根据自己最喜欢的季节，写一篇50个字的短文。
六年级上册英语导学案-Unit1PartALet'slearn-人教PEP
六年级上册英语导学案 Unit 1 Part A Let's learn 人教PEP一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇：drawing, writing, painting, singing, dancing。
（2）能够听懂、会说、会读本节课的主要句型：What can you do? I can sing. 和 Can he/she do sth? Yes, he/she can. No,he/she can't.（3）能够理解并在适当的情境中运用本节课的主要句型和词汇。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景，正确使用所学的词汇和句型进行交流。
（2）能够运用所学的词汇和句型，进行简单的角色扮演和表演。
3. 情感目标：（1）培养学生的合作意识和团队精神。
（2）培养学生的自信心，让他们敢于开口，乐于交流。
二、教学内容：1. 词汇：drawing, writing, painting, singing, dancing。
2. 句型：What can you do? I can sing. 和 Can he/she do sth? Yes, he/she can. No, he/she can't.三、教学重点与难点：1. 重点：词汇drawing, writing, painting, singing, dancing 的学习和运用；句型What can you do? I can sing. 和 Can he/she do sth? Yes, he/she can. No, he/she can't. 的学习和运用。
2. 难点：词汇的准确发音和运用；句型的适当运用和变化。
四、教具与学具准备：1. 教具：教材、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 导入：通过歌曲或游戏，引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。
2023-2024全册(导学案)人教PEP版英语六年级上册
Unit 1 How can I get there?A.Let’s talk and Let’s learn一、写出下列单词或句子的中文意思。
hospital cinema post office bookstore science museumWhere is the cinema?It’s next to the bookstore.二、单项填空。
( )1. Hey, John. ____ is the zoo?A. WhereB. HowC. Who( )2. I want to borrow (借) a book. Where is the ____?A.parkB. libraryC. hospital( )3. ____. Where is the post office?A. Excuse meB. GoodbyeC. Sorry( )4. Jack: Is there a computer room in your school?Lucy: ____.A.Yes, there isB. Yes, there areC. Yes, it is( )5. ____ great museum!A. HowB. WhatC. What aB.Let’s talk and Let’s learn一、填上正确的单词，使句子完成。
1. It’s next the cinema.2. Please turn left Renmin park.3. How can we there?4.There is a nature park our city.5. What interesting film!6. How can I the bookstore?二、选择正确的答案。
（）1. Is it birthday today.A. JohnB. John’sC. Johns’（）2. How can I the hospital?A. getsB. getC. get to（）3. Turn left at the cinema, go straight.A.butB. becauseC. then（）4. I know Italian restaurant.A. aB. anC. /（）5. The science museum is in front of the park Dongfang Street.A. fromB. onC. atB.Read and write一、根据句意，选择正确的单词，补全句子。
人教(PEP)六年级英语上册《Unit 6 The story of rain》导学案
2022年《Unit 6 The story of rain》导学案温馨寄语：Art is long, but life is short. (人生有限，学问无涯。
)学习内容（Learning contents）：人教版六年级上册Unit 6 Let’s start Part A Let’s learn Let's find out Let's sing Good to know学习目标（Learning aims）1．听懂、会说、正确读写单词：stream,rain,cloud,sun,vapour. (本节学习重难点)2、能够运用主要句型“Where does the rain come from?”进行询问与作答。
(本节学习重难点)3、能够完成Let's find out的任务。
4、能够听懂、会唱歌曲“Little Water Drop”。
5、了解水结成冰的相关知识。
知识链接：(Knowledge links)e from = be from 来自Where do you come from? = Where are you from?(你来自哪里？)2.把表示自然现象的名词变成形容词，来形容天气状况，如：sun-sunny;cloud-cloudy;rain-rainy;snow-snowy;wind-windy;学习指导（Learning guide）1.自主学习短语stream,rain,cloud,sun,vapour（试读，试翻译，可以借助单词表）2.听懂、会说、正确读写上面的单词(自己能背会并默写)3.根据本节学习到的知识，完成导学案。
（在自学过程中注意记录自己解决不了的问题，以便和他人合作交流）旧知复习（Revision）根据图片完成下面的填空。
What’s the weather like today?(1) (2) (3)It’s ____________. It’s ____________. It’s ____________.自主学习（Self-learning）1.水是我们生活中不可缺少的，还有什么需要水呢？观察下面的图片，写一写吧！What needs water?_Flowers,_______________________________________2.水这么重要，那水来自哪里呢？看图写写吧！Where does water come from?It comes from_______,_______,_______,______……3. 你能正确读出下面的单词吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！（自学，可借助单词表，注意划线部分的发音哦）stream ( ) rain ( ) cloud ( )sun ( ) vapour ( ) water( )4. 你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？请写出来吧！What does the rain come from?____________________________________________________________.合作探究(Group work)1.你能正确读出下面的单词吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。
六年级英语下册教案(导学案)完整版
小学六年级下册英语科导学案小学六年级下册英语科导学案3.教师指着黑板上Sally头像附近的文字示范叙述故事内容，如：Sally went to Harbin in winter. She went skating on the lake. She went to see the Ice and Snow Festival. There was a big ice city. There were many people. She had fun in the snow. She made a snowman with Ben. The snowman was short and fat. And it had a big red nose. It’s a lovely snowman.4.给学生一些时间练习，然后请个别学生展示。
（四）巩固练习1.完成课本第5页的Look and say.部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）学生同桌合作，一起读一读四幅图下的内容，互相纠正语音语调。
（3）请几位学生示范朗读。
（4）教师再出示几幅图，请学生看图描述2.完成课本第5页的Read. Tick or cross.部分。
（1）请学生自读短文，独立完成练习。
（2）全班核对答案。
（3）全班读一读短文。
3.完成课本第7页的Listen and connect.部分。
（1）教师播放录音，学生独立完成练习。
（2）全班核对答案。
（3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。
4.学唱歌曲：I’m a Little Snowman。
五、拓展延伸综合活动：我的一次旅游活动。
1.教师出示一幅中国地图和一幅福建地图，告诉学生自己去了哪些地方，并从中选出一个地方，根据自己的照片说一说自己的旅游经历，如：I went to Wuyishan in summer. I went there by car. It’s hot and sunny. I climbed the Dawang Peak(大王峰).It’s beautiful and famous.I traveled along the Jiuqu Stream（九曲溪）. I took many photos.2.请学生结合带来的照片，用简短的语句写一写自己的一次旅游经历。
小学六年级上学期英语Unit 6 导学案
Unit6 学案教学目标技能目标 1.通过阅读练习，进一步培养学生的阅读能力；2. 通过看图回答问题，让学生养成听前先观察图的习惯，在听的过程中抓住有效信息完成听力练习。
3. 通过生生对话，提高学生说的能力。
让学生能够利用给出的语言材料，结合情景表达自己。
知识目标1通过观看课件、教师讲解、听录音、读故事，从而整体感知和理解故事大意。
2通过小组合作，能在录音、板书的帮助下或在教师、同学的引导下，理解课文并复述课文，了解加拿大，墨西哥两国的背景文化知识。
3通过倾听和尝试回答做家务事方面的活动，能听懂对做家务事的询问，并能做出相应回应。
多数学生能进行关于家务事的对话。
掌握一般现在时的法，同时了解every day, once a week等语言现象。
4 通过小组合作学习，培养学生根据实际情景选择恰当的语言的能力，活学活用的能力。
情感、文化、学习策略目标:1．通过对课文的整体感知，让学生了解世界各地关于小孩做家务事的情况，从而培养学生勤于做家务的好习惯。
2．通过学习课文中的对话，让学生了解笔友，并学会用语言询问笔友的关心他人的情感态度。
3. 在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子的学习策略。
教学重点 1.理解阅读材料信息，完成相关练习；2.通过倾听和尝试回答做家务事方面的活动，能听懂对做家务事的询问，并能做出相应回应。
多数学生能进行关于家务事的对话。
掌握一般现在时的法，同时了解every day, once a week等语言现象。
教学难点在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子的学习策略。
任务设计1．整体阅读理解课文。
2．完成对同学的信息了解，并有对自身信息能有进行基本描述的能力。
3．巩固和复习恰当的家务事的日常对话。
教学前准备实物投影，录音机，课件，将学生分组。
教学过程Step1. Warm up 问候教师问候学生Greet with the students.Step2. Lead-in1.让学生通过教师动作感知chores 的中文表达。
人教版小学六年级英语《Unit 6 partA let’s talk》教学设计
人教版小学六年级英语《Unit 6 partA let’s talk》教学设计教学目标:1．能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes from the clouds．”能替换运用于水循环的整个过程。
2．能够完成Task time。
教学重、难点:1．本课时需要重点掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。
2．本课时的难点是Let's时部分，内容多，词汇量大。
建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。
课前准备:1．教师准备Let's缸y部分的挂图。
2．教师准备A Let's learn的单词卡片。
3．教师准备水循环实验仪器：酒精灯一个、盖量杯一个、水等。
4．学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。
教学步骤和建议:1．热身(Warm-up)(1)教师放歌曲“Little Water Drop”的录音，学生跟唱。
(2)日常口语练习。
以下内容供参考：Where do you come from?Where does．．．come from?教师可以向学生展示一些名人照片，利用第二个句型询问名人的家乡。
2．预习(Preview)教师依次出示A Let's learn部分的单词卡片，学生齐读后张贴在黑板上。
然教师迅速拿走所有词卡，请学生回忆并拼读五个单词。
Let's try(1)教师问：“What do you have for breakfast?'’请学生回答。
教师说：“I usually have bread and milk for breakfast．Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的挂图，手指面粉和小表的图，让学生猜一猜：“What's this?”然后放Let's try部分的录音，录音内容如下：Child：Where does bread come from?Grandmother：Bread comes from flour．Child：Where does flour come from?Grandmother：Flour comes from wheat．Child：Where does wheat come from?Grandmother：Farmers plant the seeds of wheat．Then the plant grows．Then we get wheat．Child：Wow! I thought bread comes from the store!录音中有一些新的语言，教师不必花太多时间讲解，让学生理解即可。
人教新版六年级英语上册导学案Unit6
Unit6 you should obey the rules lesson31编制人：赵喜中使用人：审核人：学习目标:1.能够简单描绘一年之中春季的特点。
2.能够简单描绘季节和气候3.培养热爱大自然的良好品质。
学习重点：描述一年有几个季节的句型以及比较级的用法。
导学指导：小组讨论运用课文中的句型对四季特点进行简单的描述。
知识剖析：重点短语：the first season 第一个季节a little cold 有点冷warmer and warmer越来越暖和longer and longer 越来越长1.描述一年有几个季节的句型There are +基数词+seasons + in a year.2....是第几个季节的句型——季节+is+the+序数词+season.例如：Autumn is the third season.3.描述某地的某个季节从几月份开始——In +地点+季节+begins around+月份。
注意：句型中的季节可以替换为springtime,summertime,wintertime,around为介词，后面直接加月份名词。
例如：In Australia summertime begins around December.在澳大利亚，夏天大约从十二月份开始。
4.如何表达越来越。
比较级+and+比较级该结构用来表达越来越“越来越...”，其中的比较级指的是形容词和副词的比较级，比较级的构成通常是在词尾加上er...例如：You will become taller and taller.你们将会变得越来越高的。
5.描述季节颜色的句型——季节名+is+the+颜色+season.例如：Winter is the white season. 冬天是白色的季节。
6.形容词、副词比较级的构成:变化规则例词学习过程：1. 小组内学习单词 春天2. 季节3. 种子 土地2.教师适时点拨，熟读课文并记忆重点短语， 第一个 a little cold 有点冷warmer and warmer 越来越暖 longer and longer 越来越长3.各小组找出课文中出现的春季人们的活动。
六年级上册英语导学案-Unit1-2｜人教(PEP)
教案六年级上册英语导学案－Unit12｜人教（PEP）I. 教学目标：1. 知识目标：（1）能够掌握并运用本单元的单词：draw, draw pictures, write, write story, listen, listen to music, read, read books, hour, hourglass, morning, afternoon, evening, night。
（2）能够理解并运用本单元的主要句型：What time do you get up? I get up at 7:00 a.m. What time do you go to school? I go to school at 8:00 a.m. What time do you finish school? Ifinish school at 4:00 p.m. What time do you go to bed? I goto bed at 9:00 p.m.2. 能力目标：能够运用本单元的知识进行简单的日常交流，如询问和回答别人起床、上学、放学和睡觉的时间。
3. 情感目标：II. 教学内容：本单元主要介绍了日常生活中的时间安排，包括起床、上学、放学、睡觉等活动，以及相关的词汇和时间表达方式。
III. 教学重点与难点：1. 重点：（1）本单元的词汇：draw, draw pictures, write, write story, listen, listen to music, read, read books, hour, hourglass, morning, afternoon, evening, night。
（2）本单元的主要句型：What time do you get up? I get up at 7:00 a.m. What time do you go to school? I go to school at 8:00 a.m. What time do you finish school? I finish school at 4:00 p.m. What time do you go to bed? I go to bed at 9:00 p.m.2. 难点：（1）时间表达方式的运用。
六年级上英语导学案-Unit1Let’stryLet’stalk-人教(PEP)
教案六年级上英语导学案Unit 1 Let’s try Let’s talk 人教（PEP）一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够理解并在适当的语境中运用本节课的重点句型进行交流。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景理解对话内容，提高阅读理解能力。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，提高合作意识。
二、教学内容：本节课为人教版PEP六年级上册第一单元Let’s try Let’stalk部分。
主要内容包括介绍家庭成员，以及询问和回答家庭成员的职业。
三、教学重点与难点：1. 重点：本节课的重点是学习家庭成员的词汇，如：father, mother, brother, sister等，以及运用重点句型介绍家庭成员和询问家庭成员的职业。
2. 难点：本节课的难点是正确运用重点句型进行日常交流，并在真实语境中运用所学知识。
四、教具与学具准备：1. 教具：教学课件、图片、卡片等。
2. 学具：学生课本、练习册、单词卡片等。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
（2）学生听录音并跟读单词卡片，复习已学的家庭成员词汇。
2. 引入（10分钟）（1）教师通过展示图片，引导学生猜测图片中的人物是谁，引出本节课的主题。
（2）学生听录音并跟读重点句子，理解对话内容。
3. 自主学习（15分钟）（1）学生根据课本内容，自主学习生词和重点句子。
（2）学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流。
4. 课堂活动（15分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，让学生运用所学知识进行实际操作。
（2）学生展示小组活动成果，教师进行点评和指导。
5. 巩固练习（10分钟）（1）学生完成练习册的相关题目，巩固所学知识。
（2）教师对学生的练习进行点评和指导。
六、板书设计：板书设计如下：Unit 1 Let’s try Let’s talk生词：father, mother, brother, sister重点句型：1. This is my2. He/She is a七、作业设计：1. 学生回家后，复习本节课的生词和重点句子，并跟读录音。
新人教版六年级下册英语全册导学案讲解学习
新人教版六年级下册英语全册导学案人教版六年级年级英语下册导学案Unit 1 How tall are you?Period 1 Section A Let’s learn Do a survey and report P5教师寄语：（I study English , I’m happy.我学习，我快乐）Learning aims(学习目标)1.掌握四会单词：younger, older, taller, shorter, longer。
2.能认读句型：How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re older than me.. Important &difficult points(重难点)重点：掌握形容词比较级的构成。
难点是;How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re shorter than me..的理解和运用。
导学探究Step1 :预习温故（用时5分钟）请正确读出下列单词,并说出它们的汉语意思（展开小组比赛，看谁记的短语多）1.young______2.old______3. tall______4.short______5. long______6. thin______7. how many______8. how old______Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1.请两个孩子到讲台上T:How old are you?S1: I’m 11years old. T: You are young. (板书young)S2: I’m 12 years old. T: You are young, too.T: Who is younger? S1: I’m younger(板书younger)T: Who is older? S2: I’m older.(板书old_older)T: Yes, S1 is younger than S2. S2 is older than S1.T: Say I’m tall.(做手势) S1: I’m tall. S2: I’m tall,too (板书tall)T: Who is taller? Who is shorter? Ss:S1 is taller , S2 is shorter.老师再拿两把长短不一的直尺教会longer, shorter,than.2.使用准备好的单词卡片巩固新单词和学习meter。
六年级英语上册全册导学案
六年级英语上册全册导学案UNIT 1 How can I g?Period 1 Let’s learn P5Learning aims(学习目标)1.Learn：useuba hospital2.Learn：Wlibrary? It’s nea并进行关键词的替换操练。
Important difficul(重难点)1.掌握本节课重点单词。
2.掌握句型:Excuse me. Wlibrary？It’s neaLearning steps (学习步骤):预习温故（用时5分钟）Greeting2. T: Can you sing English songs ? S：Yes, I caT: What are you doing ? S: I’m reading a book/writing a l2. 新课内容展示（用时15分钟）1.T：Show word cards to teaw words:useubaal2. T：Wur school? (引导学生回答)S：It’s near / behind Xinhua BT: Wb?S: It’s neaLape and read Let’s tal运用所学句型操练Let’s lea合作交流，师生共建（用时10分钟）1.运用图片操练重要单词和词组。
2. T: Ta buW?S: It’s nex（可小组操练）ake a map and tal达标检测（用时5分钟）一、选一选，读一读( )A. 博物馆 B.科学 C.邮局( ) 2al A. 书店 B. 邮局 C. 医院( )3.cinema A.书店 B. 电影院 C. 邮局( )4.museum A.科学 B. 博物馆 C. 书( )5.bA. 医院 B.书店 C. 哪里( )A.邮局 B. 医院 C. 书二、填一填，读一读。
Where_____(is/ are)a？2. I t’s ______（附近）the b It’s ____________(旁边) the bIa ________(电影院) nearhere?_______(Where/ How )b?安排当堂作业书写本课单词和句子。
PEP小学英语六年级上册全册英语导学案
U n i t1H o w d o y o u g o t h e r e?第一课时导学案主备人李林审核人班级姓名使用时间温馨寄语：Nothing seek, nothing find.（无所求则无所获。
）学习内容（Learning contents）：人教版六年级上册Unit 1 PartA Let’s learn Let’s play学习目标（Learning aims）(1)听懂、会说、正确读写短语：on foot by bike by bus by train by planeby ship by subway(本节学习重难点)(2)能正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地How do you go to school/Canada?Igo…. (本节学习重难点)知识链接：(Knowledge links)1.单词how 的简介：h ow 是一个特殊疑问词，常用来对身体状况进行询问，例如：How are you? I’m fine.Thank you!在本节的学习中，how 还有另外一种用法，主要对交通方式提问。
2.介词by和on的用法：大家一定要记牢：by用在交通工具前，表示“乘坐”的意思，如：by bike “步行”就是on foot,是固定短语，我们不能随意替换，和walk是同义词。
学习指导（Learning guide）1.自主学习短语on foot by bike by bus by train by plane by shipby subway（试读，试翻译，可以借助单词表）2. 听懂、会说、正确读写上面的短语(自己能独立背会并默写)3. 根据本节学习到的知识，独立完成导学案。
（在自学过程中注意记录自己解决不了的问题，以便和他人合作交流）自主学习（Self-learning）1.你能正确读出下面的词组吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！（自学，可借助单词表）on foot( ) by bike ( )by bus( ) by train ( )by plane( ) by ship( )by subway( )2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？How do you go to school？ I go to school by bike.How do you go to Canada? I go by plane.合作探究(Group work)(小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
What is the cat’s job? What does he often do? Why does he do that?请学生再次观看动画或阅读文本获取信息。
教师出示四幅编好号的图片。教师描述图片，学生迅速找出对应的图片并报出号码。也可以变成教师报数，学生说出对应的单词或句子。
学生制作本课的单词卡片，每张写有一个表达情绪或心理状态的单词，最好是大写字母，如：sad, worried, happy.学生四人一组，学生A快速展示一张卡片再放下，其他三名学生说出所见单词。首先，说出的得一分，然后到学生B展示卡片，以此类推，得分最多者获胜。
二．Presentation
教师利用视频，引出主题。教师利用视频呈现不同人遇到问题并自行解决，引出话题solve the problems。
教师提问：Have you met any problems before? What problem was it? What should you do?学生谈论以前曾经遇到的问题，解决的方法和当时的感受。
教师利用视频或课件向学生介绍自己曾经遇到的困难：I had many problems when I was growing up. What were they?让学生观看视频回答问题。
教师追问学生：What should I do?让学生猜测教师解决问题的方法。然后让学生扮演老师年轻的时候，教师本人扮演自己的教师或者家长提出建议，其余学生观看教师和学生的角色扮演，并完成匹配活动。
教师用B let’s talk的插图提问：Who arethey? Look at Sarah and Sam. How do they feel? What happened?引导学生仔细观察Sarah和Sam的表情，猜测发生了三名事情。学生带着问题观看或阅读文本，回答问题。教师订正答案，帮助学生通过对话上下文理解句子What’s wrong?的意思。
授课教师
目
标
导
学
学习
目标
学生能够听说读写feel, sad, happy, worried, afraid;能结合本部分核心句型表达人物和动物的情绪和心理状态
重点
难点
学生能够听说读写feel, sad, happy, worried, afraid;能结合本部分核心句型表达人物和动物的情绪和心理状态。
重点
难点
学生能够理解对话大意；能够用正确的意释及语音，语调朗读对话；能够在情景中运用句型…should…和don’t提出建议；能使用What’s wrong?询问他人状况。
预
习
检
测
点评
链接
预习任务
导学案
自
主
学
习
合
作
探
究
精讲点拨
巩固拓展
一，Warm-up
师生先做Let’s wrap it up板块的活动，进行词汇归类。具体操作方法参加Let’s wrap it up板块的教学建议。
学生能够理解对话大意；能够用正确的意群及语音，语调朗读对话；能够在情景中运用be+表示情绪的形容词来表达心情和感受。
预
习
检
测
点评
链接
预习
任务
导学案
自
主
学
习
合
作探Biblioteka 究精讲点拨巩固拓展
Warm-up、
利用生活中的图片提问学生并呈现本单元的核心句型：How does he/she feel? He/ She…
教师板书上一步中用到的句子，如：She is afraid. He is angry.等，并解释be+形容词表示情绪的用法。
教师提供一下句子，请学生分类，以帮助学生巩固be+形容词的结构中，不同人称与be动词的搭配。
The baby is cold. He is angry. She is happy. They are hot. We are afraid.
三．Practice
教师打乱五幅图片并贴在黑板上，教师说句子，学生找相应的图片。操练几次后，学生上台说句子，其他学生找图片。最后，教师指导学生描述图片，说出：Sarah is ill. She should see a doctor.
你问我答游戏。学生互相提问感受并回答。
Play card games。
教师以相同的方法呈现余下图片。可以要求学生发挥想象表演，也可以用描述的方法分享自己看到的图片后的感受。
教师利用课件提供多个情景。学生四人一组，发挥想象力进行表演和介绍。学生A扮演Sarah，学生B扮演小猫，学生C和D是描述者，也可以根据场景加上其他角色和语言。教师鼓励学生增加人物的语言，表演时配上动作和表情。
教师提问：When I am angry, what should I do?引导学生回答，整体呈现本课单词和短语，并教读。
教师板书see the doctor, do more exercise，wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.板书时放慢速度，让学生根据单词的发音说出字母完成板书。
Write and say.
归纳提升
达标测评
课堂反思
小学六年级英语学科导学案（编号：）
执笔教师：审核：班级：六授课时间：年月日
课题
Unit 6 B Let’s talk
第3课时
授课教师
目
标
导
学
学习目标
学生能够理解对话大意；能够用正确的意释及语音，语调朗读对话；能够在情景中运用句型…should…和don’t提出建议；能使用What’s wrong?询问他人状况。
教师请学生根据重建的文本进行个性化改造，创编新对话。
归纳提升
达标测评
课堂反思
小学六年级英语学科导学案（编号：）
课题
Unit 6 B Let’s learn
第4课时
授课教师
目
标
导
学
学习目标
学生能够听说读写see the doctor, do more exercise，wear warm clothes, take a deep breath, count to ten等词组；能够熟练运用句型You should…提出合理建议.
预
习
检
测
点评
链接
预习任务
导学案
自
主
学
习
合
作
探
究
精讲点拨
巩固拓展
一．Warm-up
画一画，说一说。教师让学生看四个表示情感的单词，让学生想象如果自己产生这种情绪，表情会是什么样，然后画在教材上。
看一看，猜一猜。教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对的感情。
二．Presentation
Presentation
教师呈现学生生活照，如：参加学校运动会，在舞台上表演话剧，去商店买东西等，提问学生：Not only the babies, the children also have different feelings. What are they doing? How do they feel? How do they know?通过对图片的谈论，让学生从人物的表情和动作中尝试推断人物的情绪。
Presentation
两人结对活动。教师布置任务: If youwere Sarah and you are very angry, what will you do? What will you say to the cat? If you were the cat, what will you do?组织学生两人讨论，然后分享学生们的看法。
预
习
检
测
点评
链接
预习任务
导学案
自
主
学
习
合
作
探
究
精讲点拨
巩固拓展
Warm-up
教师利用挂图呈现A Let’s learn板块第一幅插图，提问学生：Who is she? What is it? What are they doing? How does Sarah feel? Why?引导学生谈论图片，引出并教授描述Sarah和小猫不同的情绪单词：angry，afraid.
教师播放录音，学生跟读，分角色朗读课文并扮演对话。
文本重构。教师将教材中的核心句型和词汇挖空，请学生根据自己的情况重新组织对话，鼓励学生加入更多自己的语音。
归纳
提升
达标
测评
课堂
反思
小学六年级英语学科导学案（编号：）
执笔教师：审核：班级：六授课时间：年月日
课题
Unit 6 A Let’s learn
第2课时
学生整体感知对话并回答问题。教师追问：What will they do?引导学生给出自己的建议。
三．Practice
教师播放录音，组织学生跟读，分角色朗读并表演对话，也可以利用教师用书配套光盘中的角色扮演功能请学生给对话配音。
学生自主阅读对话，标出不明白的地方请教老师。
教师在课件中呈现打乱顺序的对话文本，请学生重新排序。提示学生关注语篇中句子与句子之间的逻辑关系。
教师利用故事的封面介绍主人公：Robin和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜测Robin和蚂蚁之间会发生什么事。学生快速阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。
学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。
归纳提升
达标测评
课堂反思
小学六年级英语学科导学案（编号：）