25黄鹤楼送别一课一练

25、黄鹤楼送别
课前精点
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2.理解课文内容及诗句的意思，体会诗人和朋友依依惜别的思想感情。

3.诗文对照，理解诗句，走进诗人内心，体会那种依依惜别之情。

重点、难点：
1.抓住重点句段进行引导、探究，通过课文的学习，领悟古诗的意思和意境，感受话别的的情景。

2.品读文诗，深入体会意境和诗人与朋友间的依依惜别之情。

字词精解
会写的字：（不用做）
会认的字：（不用做）
一字多音：
正：pū（正月）数：jīn（数不清）
Pù（正在） jìn（数学）
词语展示：
近义词：
心血——精力蕴含——包含闪耀——闪烁
崇高——高尚茁壮——健壮理想——志向
反义词：
现实——理想幸福——痛苦衷心——虚伪
崇高——卑鄙美好——丑陋茁壮——瘦弱
词语积累：
滋润文笔衣襟娓娓动听戛然而止
歇脚念叨惊醒情不自禁身临其境
拐杖教诲炊烟十年树木百年树人
词语解释：
文笔（pū shâ）：古代泛指文章、文辞。

后指文章的风格笔调。

【例句】从作文中可以看出小东的文笔不错。

炊烟（chïng gāo）：烧饭时冒出的烟。

【例句】每到傍晚，村子里总被袅袅炊烟所笼罩。

滋润（yùn hán）：浸润，使湿润。

【例句】：春雨滋润着大地上一切生灵。

教诲（sù zào）：恳切、耐心地启发开导。

【例句】：父母对我的教诲，我会铭记于心的。

念叨（chūn huī）：不停地说。

【例句】妈妈整天念叨着我快回家。

娓娓动听（gān lù）形容善于讲话，使人喜欢听。

【例句】王老师上课就像讲故事一样娓娓动听。

身临其境（zhuï zhuàng）：临：到；境：境界，地方。

亲自到了那个境地。

【例句】这篇散文把桂林山水描写得形象逼真，读完使人有身临其境的感觉。

戛然而止（qíng bù zì jīn）：形容声音突然终止。

【例】老师一进教室，乱哄哄的教室顿时戛然而止。

恭恭敬敬（xiào yǔ yíng yíng）：对人很有礼貌、很恭敬。

【例句】每次见到老师我都会恭恭敬敬的向老师敬礼。

句段精读
难句解析：
1.我听得入了迷，恍如身临其境。

解析：这一句紧承田老师所讲的故事而来，既表现了“我”听故事的情态，“入了迷”正是形容听故事进入沉迷的状态，又表明了田老师的故事讲得娓娓动听，把孩子们带入到生动的意境里，否则“我”哪会有“恍如身临其境”之感呢？
2.我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

解析：这一句是对“我”在乡村小学四年学习生活的概括。

如果前面详写了田老师讲的一个故事的情形，那么，这一句则是对四年中听了上千个故事的概括，起到点面结合的作用。

关键在于句子中运用了一个贴切比喻，田老师上语文课自编故事，化解内容，犹如点点春雨滋润学生心田，不仅暗示了田老师教学艺术十分高妙，而且表明了学生所受到的教育熏陶，从内心对老师发出由衷赞美。

文段赏析：
1.笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

段析：“笔尖飞舞”指老师研究教材，精心备课，批改作业等辛勤的劳动。

这里采用了比喻的手法。

“春蚕”喻指老师，“理想的丝线”喻指教学成果。

“甘露”喻指教师的心血，“茁壮的新苗”喻指学生。

这两句话的意思是教师用辛勤的劳动把一个个幼稚的孩子培养成社会有用的人才，和蔼可亲的老师就像甘甜的露水一样滋润着茁壮的新苗，让每个孩子健康、茁壮、快乐成长。

2.十年树木，百年树人。

老师的教诲之恩，我终生难忘！
段析：这是课文收尾的一个自然段，在全文中具有重要作用，必须联系全文理解。

首先，这一段引进“十年树木，百年树人”的成语，意思是培养人才不容易，自然地与全文内容契合起来：田老师在小学语文教学中善于运用故事吸引学生注意，激发学生情趣，增长学生知识，做的是培养人的工作，非常艰辛。

篇章精析
文章结构：
结构图：
黄鹤楼送别
把酒话别
李白孟浩然吟诗作别
依依惜别
段落大意：
第一段（第1至2自然段）：写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。

第二段（第3至7自然段）：写开学头一天，田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使“我”听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。

第三段（第8至9自然段）：写“我”感激老师的教诲之恩。

篇末点题，画龙点睛，言近旨远，深化文章主题。

中心思想：
这篇课文以“文包诗”的形式再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创作情境。

诗文互照，情景同现，是一篇形式新颖，能培养学生联系语言环境和故事情境发展情感的好课文。

写作技巧：
1.这首诗，语言朴实、感情真挚。

句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗读。

2.运用了比喻和象征手法，使整首诗含义深刻，富有韵味。

比如把老师比成春蚕，笑语、
比成甘露，用鲜花象征学生。

3.情感节奏强烈。

从叙述教师事业的崇高，到叙述教师事业的美好，层层铺陈，反复咏
唱，读者能够感到老师的形象越来越具有人性的美丽，越来越亲切自然。

课后解题：
在文中找出自己喜欢的诗句，品读、感悟。

可以借助工具书理解重点词语的意思，然后
结合自己的亲身体验或见闻，进一步体会老师为了孩子的茁壮成长和社会的进步，辛勤工作，无怨无悔。

加深体会教师事业的崇高和美好，
综合精炼
基础练习：
一、读拼音，写词语。

chïng gāo biān zhī chuàng zào zhuï zhuàng chãng zhǎng ( ) ( ) ( ) ( )
xīn lǎo jìn tîu sù zào zhōng xīn zhù yuàn
( ) ( ) ( ) ( )
二、用“\”划去不正确的音节。

崇(chïng cïng )高塑(sù shù)造春蚕(cán chán) 笑语盈盈(yín yíng ) 朝(zhāo zāo )阳浸(jìn jìng)透蕴(yǜn yùn)含撒(shǎ sǎ)向
三、在括号里填上合适的词语。

（）的理想（）大道
（）的新苗（）金桥
（）的丝线（）心血
（）的辛劳（）人才
四、读下面的句子，换个说法，使句子意思不变。

1.古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
2.天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
拓展练习：
五、学完《老师，您好！》，你的心中一定也涌起了感情的波涛，你想到这样一些赞美老师的成语、、；也会想起赞美老师的名言。

六、阅读课文片段，理解填空。

“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向
（1）将句子补充完整。

（2）填空：诗人采用手法，描绘和赞颂了教师工作的。

其中，“春蚕”是指；理想的丝线”是指；“甘露”是指，
“茁壮的新苗”是指。

从这句话我体会到了
3.教师的事业是多么崇高和美好，我想对我的老师说：。

七、阅读诗歌，完成练习。

您是蜡烛，
点燃了自己照亮了别人。

您是黄牛，
勤勤恳恳在黑板上耕耘。

您是春蚕，
春蚕到死丝方尽。

不，都不对，、
您比蜡烛的光辉更明亮，
您比勤劳的黄牛更朴实，
您比奉献的春蚕更无私。

对，我知道了，
您是人类灵魂的工程师，
塑造心灵，
净化灵魂，
永远不知疲倦，
长大了我也要——
做一名老师。

1.文中先把老师比喻成、和。

是因为。

2. 为什么说，老师是人类灵魂的工程师？
3.“我长大了也要做一名老师”,“我”要做一名什么样的老师？
创新练习：
八、小练笔：仿照课文，创编诗歌，表达自己对老师的崇敬和感激之情。

课外精粹
文本链接：
刘绍棠：北京人，现代著名作家。

1949年在中学读书时开始发表独创作品。

1951年曾经在河北省文联工作。

1953年出版短篇小说集《青枝绿叶》，《本命年的回想》被选入中学语文课本。

1953年加入了中国共产党。

1956年加入中国作家协会，被称誉为“神童作家”。

曾任中国作家协会副主席、北京市人大常委会委员、北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职务。

曾多次载入《世界名人录》、《世界作家名人录》和《中国共产党名人录》。

1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。

词语采撷
春风化雨默默无闻呕心沥血一丝不苟
为人师表和蔼可亲悔人不倦教导有方
废寝忘食埋头苦干兢兢业业良师益友
国学欣赏：。