中班古诗山行教案
杜牧《山行》优秀教案(优秀9篇)
杜牧《山行》优秀教案（优秀9篇）教学内容：篇一《山行》是长春版小学语文教材第二册第十版块的第三篇文章。
杜牧古诗《山行》教案篇二课前透视：本课中的两首古诗都是描写秋景的。
读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。
《赠刘景文》写的是秋末的景色。
荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。
其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。
内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。
两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。
教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。
在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。
教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点：识字写字，朗读感悟信息资料1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间：两课时第一课时切入举偶1、诵诗导入。
同学们，古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。
今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。
）2、看图导入。
出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）（借助美妙的`图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。
）对话平台初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
《山行》教学设计(优秀5篇)
《山行》教学设计（优秀5篇）古诗《山行》教学设计篇一教学目标：1,学会本首古诗生字枫,读准斜,理解词语。
2,读懂《山行》,用自己的话语说说古诗的意思。
3,感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。
教学过程：一，古诗激趣1,学生交流古诗，背诵古诗。
2,回忆学习古诗的基本方法(1)理解课题，认识作者(2)解释词语，说说诗意(3)联系实际，发挥想象(4)感情朗读，体会诗境二，揭题学习《山行》1,认真读诗，想一想哪些你能读懂了2,学生用自己喜欢的方式读诗，交流。
(1)山行：在山路上行走。
(2)作者：杜牧(唐)学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。
(3)交流：石径，坐，霜叶，红于，白云深处(学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。
)3,句子的理解：a,石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。
b,山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。
c,因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏).d,秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4,学生用自己的话来说说古诗的诗意。
(自己说，同桌说，指名说)5,联系实际，发挥想象6,介绍古诗(可用小导游，小画家，小诗人来表达古诗的意思。
)7,交流：表达了诗人的什么感情在朗读熟练的基础上，体会感情。
8,美读古诗形式多样，体会情感。
三，作业《山行》教学设计篇二一、设计理念古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。
其二，古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。
杜牧的小学语文《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。
作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。
各种形式的朗读是学习古诗的好方法。
二、教学目标1、学会多音字“斜”，理解这首诗的意思，能有感情地朗读和背诵全诗。
山行教案(12篇)
山行教案山行教案（一）：教学目的要求：1、知识目标：理解重点词句，了解诗歌资料，有感情地朗读。
2、潜力目标：优等生能透过学法自学古诗，能创意地表达古诗内容，富有想象潜力。
中等生能抓住重点词，了解古诗学习的方法。
差等生在优等生的帮忙下能基本了解古诗的学习方法。
3、情感目标：激发热爱祖国的大好河山、欣赏古诗的意境美。
教学重、难点：理解诗句，体会诗人的思想感情。
课前准备：教师：投影幻灯片、音乐磁带。
生：准备两首描述四季景色的诗句。
教学过程：一、导入新课创设情境，观看录像《山行》，先向学生交代学习任务，然后简介作者，理解诗题，设置悬念，激发学生了解下文的兴趣。
让学生背出一两首杜牧写的诗。
谈谈对杜牧的了解，透过查字典，翻找资料，请A级生总结杜牧是唐朝诗人，擅长写景，人称“小李杜”。
二、新授1、初读古诗，回顾学法。
1、学生在不同形式的朗读中初步感知资料。
(1)透过学生自由读、分组读、指名读、齐读等手段，初步了解古诗资料。
(2)请B级生说说学习古诗的方法，A级生补充点评。
总结出拆散、释词、理顺、连贯。
2、透过学法自学古诗。
2、小组讨论，主动探究。
(1)小组讨论，抓住关键词“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等词语，用查字典、查找资料理解。
(2)逐句逐句地理解，读懂了什么，还有哪些不懂的提出来小组共同解决。
3、总结学习状况，师生共同评价。
3、汇报学习过程(1)让每个小组派一名代表发言汇报学习古诗的过程，读懂了什么？还有哪些不懂的地方？(2)不懂的问题全班共同讨论。
(3)请B级生说出文中的重点词“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“生”的意思，请A级生说出“斜”、“生”、“寒”、“霜”这些词的用法好在哪里。
(4)请A、B、C级生用自己的话将古诗的意思连起来说，要求A级生有创意地表达古诗资料，B级生能准确理解并表达无误，C级生能在A级生帮忙下基本理解古诗资料。
三、赏意境请学生看黑板上的简笔画，听着音乐，随着老师的描述，想象一下山林的景色。
山行古诗教案
山行古诗教案【教案】山行古诗一、教学目标1.知识目标：学生能够了解古代文人墨客对山水的赞美和表达方式，理解古人对大自然的敬畏之情。
2.能力目标：通过学习山行古诗，提高学生的审美能力和诗歌鉴赏能力，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱之情，激发学生对诗歌创作的兴趣，培养学生的审美情趣。
二、教学内容《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首山水田园诗，该诗表达了诗人对大自然山水的热爱和对人生的思考。
通过学习这首诗，帮助学生了解古人对山水的赞美，感受大自然的美好和力量。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过展示山水画作品，引发学生对山水的兴趣和热爱，并提出问题：你们有没有去过山水名胜区？你们对山有什么感受？有没有写过关于山的诗？2.学习古诗《山行》（20分钟）通过朗读和解读诗词，帮助学生理解诗词的意境和情感表达。
引导学生感受诗中对山水的赞美之情和对人生的思考。
3.诗词赏析（15分钟）让学生分组朗读诗词，然后每组选出一人进行诗词解读，分享自己对诗词的理解和感受。
教师扩展讲解诗词中的生僻词汇和句式结构，帮助学生深入理解诗词的内涵。
4.诗词创作（20分钟）学生根据对山水的感受和对自然的热爱，自由创作一首关于山水的诗歌。
鼓励学生尝试使用古诗的写作方式和表达技巧，培养学生的创作能力。
5.诗歌分享（15分钟）让学生逐一朗读自己创作的诗歌，并进行互相欣赏和点评。
鼓励学生分享自己的创作过程和感受，激发学生对诗歌创作的兴趣。
四、课堂小结通过学习山行古诗，使学生了解古代文人的山水赞美和表达方式，提高学生的审美能力和诗歌鉴赏能力，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
五、教学反思此教案通过展示山水画作品导入，引发学生对山水的兴趣和热爱，并通过学习古代诗人对山的赞美，激发学生对诗歌创作的兴趣。
在课堂中，采用了多种教学方法，如朗读、解读、赏析、创作和分享等，使学生全面参与课堂，培养了学生的创作能力和表达能力。
《山行》教学设计（通用12篇）
《山行》教学设计（通用12篇）《山行》篇1教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵古诗《山行》。
2.学会古诗《山行》中的生字，理解由生字组成的词。
3.理解古诗《山行》的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学用具：小黑板，音乐图教学过程：一、导入新课今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》1.板书课题。
2.介绍作者。
这首诗是晚人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
3.解题。
“山行”就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？三、学生自学课文。
1.轻声读课文，读对字音。
画出生字。
2.再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？四、检查自学效果1.认读生字“径”“飘”2.读这两个字，应注意什么？3.指名读课文。
4.回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句。
1.讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”回答问题：2.为什么称为“寒山”？3.用自己的话说说第一行诗的意思。
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。
理解“白云生处”。
说说第二行诗的意思。
指名把一二句话的意思连起来说说。
4.读第三行诗。
理解“坐”“爱”诗人为什么要停下来不走呢？看图。
诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。
5.读第四行诗。
理解“霜叶”“红于”。
红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
6.用自己的话说说这首诗的意思。
六、总结全文，体会感情。
七、指导朗读，背诵这首诗。
八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。
《山行》教学设计篇2教学目标：1、认识4个生字，会写2个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗。
3、通过“山”“小路”“枫林”“霜叶”等词引领学生通过想象，在诗境中感受深秋山色的美丽。
古诗《山行》的优秀教案（精选5篇）
古诗《山行》的优秀教案（精选5篇）古诗《山行》的优秀教案（精选5篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的古诗《山行》的优秀教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
古诗《山行》的优秀教案1教学要求：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本诗中的2个生字。
体会诗中描绘的秋色和诗人抒发是感情。
山行一、渲染意境，激趣揭题。
同学们，刚才的阅读课里，我们读了《陕北八月天》这篇文章，感受到了陕北八月的浓浓秋意，欣赏了西部高原的秋色美景。
那么，秋天的山林又是一番怎样的景象呢？这节课我们学习《山行》这首古诗。
二、初读课文，读准字音。
要求：不认识的字借助拼音，自由读课文。
检查：指名朗读，学生评价。
三再读课文，提出问题，解决问题。
听课文录音，引导学生想象画面，整体感知。
学生读，提出不懂的问题。
分小组交流讨论教师适当点拨。
四、美读古诗用自己最喜欢的方式读课文课件展示（配上优美的音乐，展示美丽的山林图片，师旁白）走在深秋的山路上，弯弯曲曲的小路伸向远方，斜斜地向山顶延伸。
诗人杜牧边走边望，只见那白云缭绕的地方，隐隐约约住着几户人家。
诗人不禁停下了车，因为美丽的枫林晚景把他吸引住了。
他赞叹道：齐读--------霜叶红于二月花刚才我们和诗人一起观赏了山林美景，你有什么样的感受？你能把这样的感受读出来吗？（感情朗读）五、诵读古诗，练习背诵。
六、写字出示生字霜径师范写描习字册古诗《山行》的优秀教案2一、教材简析《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图。
字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。
深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生机。
《山行》教学设计优秀9篇
《山行》教学设计优秀9篇杜牧古诗《山行》教案篇一设计思路：古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
《山行》描写了诗人行走在深秋时节的山中看到的美景。
教学时将多媒体课件与古诗巧妙融合，使课堂充满灵动的气韵和优美的意境，让学生充分感受到古诗词的魅力。
在学习的过程中，以读为主，引导学生从读中感悟、读中品情，让学生通过自主合作学习的方式掌握学习古诗的方法，尊重学生在学习过程中的主体地位和独特体验，关注学生对古诗的积累，培养学生对祖国传统文化的热爱和对大自然中的美丽景色的热爱，从而提高学生的语文综合素养。
教学目标：1、引导学生学习本课要求会写的四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗并默写诗句。
3、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读古诗，用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情。
教学难点：感受诗中描写的景物，体会诗人抒发的感情。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话激趣，欣赏图画，导入新课1、同学们，一年有四季，分别是哪四个季节呢？（学生回答）每个季节都有不同的美景，比方说：春天的桃花、夏天的荷花、秋天的枫叶、冬天的梅花。
（展示PPT图片）因为有了春、夏、秋、冬的不同美景，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
2、过渡：下面请同学们欣赏屏幕上的动画，猜一猜这是哪个季节呢？这幅优美的画描绘的是哪首诗？（学生回答）同学们猜得对不对呢？我们来听一听（播放动画）。
大家都猜得很准确，今天我们就来学习一首赞美秋天的经典之作——《山行》。
3、理解题目，了解诗人。
师：谁能说说“山行”是什么意思？这首诗的作者是谁？他是哪个朝代的诗人？4、资料展示：诗人简介。
二、初读古诗，认识生字1、学生自由朗读古诗。
（请同学们自由地、大声地朗读古诗。
《山行》优秀教案（精选13篇）
《山行》优秀教案《山行》优秀教案（精选13篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《山行》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《山行》优秀教案篇1【教学目的】１、会认10个生字，会写3个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌，体会诗人对秋天的赞美之情。
３、背诵其它写秋的古诗。
【教具准备】教学挂图。
【教学过程】一、复习导入１、背诵《赠刘景文》。
２、导语：丰收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎样的景像呢？３、出示教学挂图。
４、讲枫林美，要求用上学过的词汇：层林尽染、叠翠流金。
５、诗人是怎样描绘这美景呢？６、自由读诗《山行》。
７、找出生字。
二、学习生字１、出示生字卡片认读。
２、组词认读。
３、出示生字果树一棵测认读情况。
４、指导书写：于首枫（注意“首”字下面是“自”而不是“白”。
）三、学习诗歌１、自由读诗，读准字音。
２、听录音，画出节奏。
３、自由读诗、齐读后找出疑难之处。
４、略知诗意。
⑴课件演示山路弯弯曲曲伸向深山的情况，诗意：沿着弯弯曲曲的山路走向秋天的深山。
⑵提问：秋天的山里有什么呢？（看图）有寒冷的秋风、飘飘的白云、几户人家、火红的枫林。
⑶诗人登上寒冷的山坐在石头上是为了看什么？（火红的枫林）⑷引导：能否读出诗人爱看枫林的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
⑸出示春花与枫叶比较图：谁红？枫叶比二月花（春花）还红。
⑹了解“二月”之意：二月即春天。
⑺教师在学生讲后归纳诗意：沿着弯弯曲曲的小路，登上秋天的深山，在飘着白云的地方居住着人家。
停下车是因为爱这傍晚的枫林，秋天的霜染过的枫叶比春天的花还红。
⑻出示平时的枫叶与经霜的枫叶进行对比。
认识霜叶红的原因。
５、朗读诗歌。
⑴这时候的枫林像什么？（火炬、花海。
）⑵这么美的枫林该怎么读？（读出快乐、欢喜……）６、齐诵诗歌，注意重读以下词语：寒山石径斜生处，枫林晚二月花。
杜牧《山行》教案
杜牧《山行》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教案《山行》
语文教案《山行》语文教案《山行》13篇作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案《山行》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案《山行》1教学目标：1、品味意象，领会意境2、学习虚实相生等表现手法课时安排：一教时授课过程：一、作者与背景温庭筠（约812—870年），本名歧，字飞卿，唐太原祁（今山西祁县）人，世居太原，是晚唐著名的诗人、词家。
在晚唐的诗人中，温庭筠声名鹊起，与李商隐齐名，史称“温李”，都是唯美诗风的代表作家。
在晚唐的词家中，温庭筠填词最多，和著名的韦庄齐名，人称“温韦”。
他的词，在构思的精巧，语言的含蓄，声律的和谐等方面，都有自己艺术风格上的特点，具有较高的艺术性，在词在发展史上占有一定的地位，有着突出的贡献，被誉为“花间派”鼻祖。
诗人本来是太原祁人，但由于在长安南郊安了个家，所以在他的一些诗歌里，是把长安南郊说成他的故乡的。
唐宣宗大中末年，他离开长安，出外宦游。
当他在商洛一带的山区里跋涉的时候，还念念不忘“故乡”；晚上住在茅店里，也在做着“杜陵梦”。
二、整体感知读懂诗意清早起马车铃响声叮当，出门人想家乡倍感悲伤。
雄鸡唱茅草店残月当空，踏寒霜人脚印留板桥上。
槲树叶纷纷落满山满路，月光下枳树花映照驿墙。
思故乡我昨夜梦回杜陵，春天里凫和雁布满池塘。
三、品味意象，领会意境1、所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
分析”鸡声茅店月，人迹板桥霜。
”前两句诗可分解为代表十种景物的十个名词：鸡、声、茅、店、月、人、迹、板、桥、霜。
叠加各组典型意象，组成了一幅完整的画面。
李东阳在《怀麓堂诗话》中分析说：“‘鸡声茅店月，人迹板桥霜’，人但知其能道羁愁野况于言意之表，不知二句中不用一二闲字，止提掇出紧关物色字样，而音韵铿锵，意象具足。
”2、意象的叠加是指把几组意象串联起来，运用联想和想象，组成了一幅充满意味的画面，以此表现作者的情感。
《山行》教学设计【优秀9篇】
《山行》教学设计【优秀9篇】山行教案篇一古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
所以我们的教材从第二册就安排了古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。
作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。
这同时也是个难� 另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，如“坐”、“远上”“斜”、“生处”、“爱”等。
如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。
再则，《山行》是《古诗二首》这课中的第一首诗，也是学生在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导十分必要，所以，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。
根据教材特点和大纲要求，以下四个数学目标必须在教学中得以贯彻：一、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力(智能目标)。
二、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境(情感目标)。
三、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
四、能有感情地朗读和背诵全诗。
(三、四为技能目标)在这些目标中，“理解词义句意”，“体会作者感情”，“朗读和背诵”是下限目标，要求人人达到。
“掌握方法”，“欣赏意境”是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。
针对教材，针对目标，《山行》这首诗的教学我是这样设计的：第一步：谈话激趣，导入新课。
1.让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。
这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。
2.简介作者杜牧(著名诗人，最擅长写景。
)，导入新课，以吸引学生的注意力。
古诗《山行》教案
古诗《山行》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《山行》这首古诗。
学生能够解释诗句中的关键词语和意象。
学生能够分析诗人的情感表达和写作技巧。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养对古诗的鉴赏能力。
学生通过模仿和创作，提高自己的写作技巧。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到自然景色的美，增强对自然环境的保护意识。
学生能够理解诗人对自然的热爱和赞美之情，培养自己的审美情趣。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够理解《山行》的内容和意境。
学生能够背诵并默写出《山行》。
学生能够分析和解释诗句中的意象和情感表达。
2.2 教学难点：学生对诗句中的生僻词语和古文言的理解。
学生对诗人的写作技巧和情感表达的深入理解。
三、教学准备3.1 教学材料：教师准备《山行》的文本和注释。
教师准备相关的背景资料和图片。
学生准备笔记本和笔。
3.2 教学环境：教室布置得舒适且有利于学生专注学习。
教学设备如投影仪和音响等准备齐全。
四、教学过程4.1 导入：教师通过展示与《山行》相关的自然景色图片，引起学生对诗歌的兴趣。
教师简要介绍诗人杜牧的背景和作品特点。
4.2 朗读与理解：学生朗读《山行》并理解诗句的大意。
教师引导学生关注诗句中的关键词语和意象。
4.3 分析与讨论：学生分组讨论诗句的意义和诗人的情感表达。
教师引导学生分析诗人的写作技巧和艺术特色。
4.4 应用与拓展：学生进行模仿创作，尝试写一首类似的山水诗。
学生分享自己的创作并互相评价。
五、教学评价5.1 评价内容：学生对《山行》的理解和背诵情况。
学生对诗句中的关键词语和意象的解释能力。
学生对诗人的写作技巧和情感表达的分析能力。
5.2 评价方法：教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
学生通过互评和自评的方式参与评价。
5.3 评价标准：学生能够准确理解诗句的意义，正确背诵《山行》。
学生能够合理解释关键词语和意象的含义。
学生能够分析诗人的写作技巧和情感表达，并能够运用到自己的创作中。
杜牧古诗山行教案优秀6篇
杜牧古诗山行教案优秀6篇杜牧古诗《山行》教案篇一活动目标：1、了解古代书籍的阅读方式，对古诗诵读活动有兴趣。
2、会有表情地朗诵七言绝句，初步有顺序地摆放诗句。
活动准备：1、大图书一本，《山行》音乐磁带，幼儿操作材料人手一份。
2、幼儿大拇指上画红娃娃（绿娃娃），大号字四份。
活动过程：1、小朋友，这儿有本有趣的书。
我们一起来看！你觉得什么地方有趣呢？教师小结：古时候的书就是封面在下面，封底在上面，看书时从后面一页页往前翻。
2、告诉你们，这本书里还藏了一首古诗呢！我们再来看一遍。
教师翻书并念古诗《山行》。
这首古诗的名字叫什么？是哪一个大诗人写的？描写了哪个季节的景色？3、你们想来学这首古诗吗？出示大号字《山行》。
小朋友，跟我念。
教师念一句，幼儿念一句。
（第一遍）用好听的声音来念。
（第二遍）我们连起来念，会念的小朋友声音响亮一点。
（第三遍）我们再来一遍。
4、这张纸上还有几幅图画。
你们猜猜看，这些图画里藏的是哪个字宝宝？（认识“山、石、白云、车、花”）5、现在我们来做个游戏，看颜色标记念。
我是黄娃娃，黄颜色画的字宝宝我来念。
那红颜色的字宝宝谁来念？绿颜色画的字宝宝呢？（四张纸）6、红娃娃、绿娃娃真能干！这儿还有字卡，你们会把这些字卡排成一首古诗吗？那请你来排一排，念一念。
可以去念给后面的老师听。
摆对了，念得好，老师还会奖你一个五角星。
7、念好的小朋友可以将字卡收起来，坐在椅子上，跟着录音机一起唱《山行》这首诗。
（放音乐磁带）附：古诗《山行》（唐）杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
杜牧古诗《山行》教案篇二一、教学目标：1、读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色。
2、理解诗的主题，体会诗人热爱大自然的思想感情。
3、背诵课文，默写课文。
4、培养学生学习古诗积累语言的兴趣。
二、教学重难点：目标二、三三、教学用时：1课时四、课型：讲读课五、教学过程：（一）创设情境，引领入诗。
喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧。
古诗山行教案
古诗山行教案目标预设：1、学会古诗《山行》，读准“斜”，理解“寒山”“坐”“石径”等字词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、读懂《山行》，感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗歌的意思，并能体会诗人对秋天的赞美之情。
重点难点：1、重点：识字写字，背诵古诗。
2、难点：读懂诗句，体会诗人的思想感情。
设计理念：1、感受诗的韵律美，培养学生对学习古诗的兴趣。
2、以读为本，熟读成诵。
设计思路：本教学设计为第一课时。
这首诗比较易懂，大部分诗句都能通过自己来读懂，于是在学生读熟了诗以后，就让学生提出不懂的字词，通过小组讨论，全班讨论来解决。
这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。
教学方法：自主识字、小组合作交流、情境感悟教学准备：生字卡片、课文录音、课文插图教学过程：第一课时一、介绍引入：1、秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。
今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。
2、板书课题。
3、介绍作者：同学们，你们知道杜牧吗？杜牧（803—852）唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。
精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名，世称“小李杜”。
4、解题。
“山行”就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了哪些景色？二、初读课文，自学生字1、轻声读课文，借助拼音，读准字音，圈出不理解的词语。
2、指名朗读古诗，正字正音，引导读出古诗的节奏之美（斜：xia）。
3、再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？4、师生交流。
板书：（山石径白云人家枫叶）三、再读感悟，理解诗意1、读第一行诗。
理解“远上”“石径”“斜”。
为什么称“寒山”呢？用自己的话说说第一行诗的意思。
出示挂图：诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？这几户人家在什么地方呢？2、读第二行诗。
理解“白云深处”。
说说第二行诗的意思。
指名把一、二两行诗的意思连起来说一说。
山行幼儿园教案优秀7篇
山行幼儿园教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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山行中班教案8篇
山行中班教案8篇山行中班教案篇1一、活动时间：5-12二、活动地点：教学楼2406三、参与对象：全体学生四、活动流程1、防灾减灾的ppt展现主持人通过ppt展现，首先向大家大体解释了地震和台风的概念。
接着一张张地震现场的图片无疑都赐予了大家心灵上的冲击!那一张张血肉模糊的脸颊，那一座座已经坍塌的房屋，那一双双噙着泪水的眼睛……太多的一切，心中莫名的难受。
大家对那些灾难的发生都很难受，在无形中这些也给我们敲响了警钟!2、学问竞答为了更好的让大家了解一些简洁的学问，为了让大家更好的理解一些必要的防范以及应急措施。
在主持人的组织下，全班同学按座位分为四组参加学问竞答。
主持人通过ppt放映20道题目，每组在规定的时间内在纸上写出答案，全部完毕之后每组派一名同学把自己组的答案写在黑板上，答对最多的那组获得相应的奖品。
这个环节很好的调动了大家的参加积极性，通过团队合作的方式，让大家更为团结，并且也有效的让大家了解那些简洁而必要的小学问。
3、嬉戏环节主持人先在黑板上画上4个小人像的框架，然后每组派2名同学参加。
一名同学蒙眼，一名同学听从主持人的要求在特定的小人像框架内画，哪组最符合要求的则成功!在台上的同学画的天花乱坠，下面的同学同样跟着紧急。
大家在嬉戏的环节，既释放了从前紧急压抑的心情，又很好的增加了我们班级的分散力和向心力。
4、观看影片在经过轻松的嬉戏环节之后，接着是关于灾难的影片。
大家都聚精会神的盯着荧幕，关于灾难，我们可怕。
然而，灾难总是在不期然间发生，我们必需懂得如何防范和应急。
生动的动画和那些纪实影片，都在叙述着灾难的可怕与无情，这更要求了我们应懂得那些必要的措施。
5、现场模拟依据自愿原则，选取8名同学分为4组进展心肺复苏急救和口对口人工呼吸，做法最为正确的。
那组则获得成功。
同学们的参加积极性都很高，在这个过程中，大家通过模拟这两个急救措施，对此有了更深一层的理解!参加的同学都像模像样的开头的急救工作~~就连班主任都忍不住在一旁模拟了起来……五、总结这次的防灾减灾主题班会的开展，让大家或多或少对灾难有了更多的熟悉!在班会开展的过程中，一些团队合作也更好的促进了同学之间的沟通与沟通，很大程度上增加了我们班级的分散力和向心力!灾难无法避开，我们能做的只是奉献自己的一份力。
教案古诗山行
教案古诗山行教案标题：《古诗山行》教案教案目标：1. 了解和理解《古诗山行》这首古代诗歌的背景和主题。
2. 掌握《古诗山行》中的重要词语和诗句，并能正确理解其含义。
3. 提高学生的朗读能力和诗歌鉴赏能力。
4. 培养学生对自然景物的观察和感受能力，培养学生的审美情趣。
教学准备：1. 《古诗山行》的诗歌原文。
2. 诗歌的翻译版本。
3. 图片或视频素材，展示山水景色。
4. 学生练习朗读的材料。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频素材，展示美丽的山水景色，引发学生对自然景物的兴趣。
2. 引导学生回忆或分享他们对山的印象和感受。
阅读理解：1. 分发《古诗山行》的诗歌原文和翻译版本给学生。
2. 请学生默读原文，并尝试理解诗歌的含义。
3. 与学生共同阅读翻译版本，解读诗歌的内容和意境。
4. 分组讨论，学生互相解释和分享自己对诗歌的理解。
5. 整理学生的观点，共同总结《古诗山行》的主题和意义。
词语解析：1. 指导学生学习《古诗山行》中的重要词语，如“远上寒山石径斜”、“白云生处有人家”等。
2. 解释这些词语的意思，并引导学生理解诗句的意境和表达方式。
朗读练习：1. 教师示范朗读《古诗山行》，注重语调和节奏的把握。
2. 学生跟读诗歌，并注意语音语调的准确性和感情的表达。
3. 分组进行小组朗读比赛，评选最佳朗读组。
拓展活动：1. 学生自由创作一首以山水为主题的短诗，鼓励他们表达对自然的感受和想象。
2. 学生可以选择自己喜欢的古代或现代诗歌，进行朗读和分享。
3. 组织学生进行户外活动，亲自感受大自然的美丽和神奇。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度和对诗歌的理解程度。
2. 评估学生的朗读表现，包括语音语调的准确性和感情的表达。
3. 收集学生的诗歌创作作品，评估他们对自然的观察和表达能力。
教案扩展：1. 可以将《古诗山行》与其他古代山水诗进行比较和对比，探讨不同诗人的写作风格和主题选择。
2. 可以将《古诗山行》与现代的山水诗或山水画进行联系，引导学生欣赏和理解不同艺术形式中对自然的表达方式。
古诗山行教案
古诗山行教案教案：古诗《山行》教学设计一、教学目标：1.了解并理解古诗《山行》的基本内容和意义；2.分析古诗《山行》的写作手法和艺术特点；3.提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生对自然景色的感受和描绘能力；4.通过学习古诗《山行》，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点：1.理解古诗《山行》的基本内容和意义；2.分析古诗《山行》的写作手法和艺术特点。
三、教学难点：分析古诗《山行》的写作手法和艺术特点。
四、教学过程：1.导入：学生观赏一张描绘山川景色的图片，导师启发学生联想、感受、描写山川景色的词汇和句子。
2.呈现与感受：导师朗读古诗《山行》，让学生感受古诗的意境和情感。
然后，分段解读古诗，让学生理解古诗的基本内容和意义。
3.分析与剖析：导师以问题的形式引导学生分析古诗《山行》的写作手法和艺术特点，例如句式、节奏、描写方法等。
4.亲身体验：组织学生进行实地山行活动，让学生亲身感受自然山川的美景和壮丽。
5.创作与分享：让学生以古诗《山行》为蓝本，创作自己的山行诗，并组织学生进行朗诵和分享。
六、巩固与拓展：分析其他著名的山水诗，比较其与古诗《山行》的异同之处，并让学生发表自己的见解。
七、作业要求：1.背诵古诗《山行》；2.写一篇短文，表达自己对山川景色的感受和描绘。
八、教学反思：通过本节课的教学，学生对古诗《山行》的内容和意义有了初步的了解，对诗歌的韵律和意境有了更深刻的感受。
在实地山行活动中，学生亲身体验了自然山川的美景，增加了对自然的喜爱和保护意识。
此外，通过创作和分享自己的山行诗，学生的审美情趣和表达能力得到了提高。
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中班古诗山行教案
【篇一：中班幼儿学古诗】
回乡偶书贺知章（唐）
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从
何处来。
咏柳贺知章（唐）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风
似剪刀。
登幽州台歌陈子昂（唐）
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
清明杜牧（唐）
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指
杏花村。
凉州词王之涣（唐）
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何需怨杨柳，春风不渡
玉门关。
【篇二：幼儿园古诗大全】
幼儿园古诗大全
1、《咏鹅》---骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，
红掌拨清波。
2、《咏柳》 ---贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细
叶谁裁出？二月春风似剪刀。
3、《登鹳雀楼》---王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
4、《春晓》 ---孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花
落知多少？
5、《静夜思》---李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低
头思故乡。
6《望庐山瀑布》--李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直
下三千尺，疑是银河落九天。
7、《绝句》---杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭
千秋雪，门泊东吴万里船。
8、《游子吟》---孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐
迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
9、《草》---白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风
吹又生。
10、《悯农》--- 李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
11、《山行》---杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱
枫林晚，霜叶红于二月花。
12、《泊船瓜洲》---王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春
风又绿江南岸，明月何时照我还。
13、《小池》---杨万里泉眼无声溪细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才
露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
14、《所见》---袁枚童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭
口立。
15、《春日》---朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得
东风面，万紫千红总是春。
16、《相思》--王维红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物
最相思。
17《村居》-- 高鼎草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
18、《九月九日忆山东兄弟》---王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
19、《江雪》--- 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
20、《枫桥夜泊》---张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
??
【篇三：幼儿园古诗大全】
幼儿园古诗大全
1、《咏鹅》---骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，
红掌拨清波。
2、《咏柳》 ---贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细
叶谁裁出？二月春风似剪刀。
3、《登鹳雀楼》---王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
4、《春晓》 ---孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花
落知多少？
5、《静夜思》---李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低
头思故乡。
6《望庐山瀑布》--李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直
下三千尺，疑是银河落九天。
7、《绝句》---杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭
千秋雪，门泊东吴万里船。
8、《游子吟》---孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐
迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
9、《草》---白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风
吹又生。
10、《悯农二》--- 李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
11、《山行》---杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
12、《泊船瓜洲》---王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春
风又绿江南岸，明月何时照我还。
13、《小池》---杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才
露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
14、《所见》---袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
牧童骑黄牛，歌声
振林樾。
15、《春日》---朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得
东风面，万紫千红总是春。
16、《相思》--王维红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物
最相思。
17《村居》-- 高鼎草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
18、《九月九日忆山东兄弟》---王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
19、《江雪》--- 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
20、《枫桥夜泊》---张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
21、《悯农一》—李绅春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
22、《赠汪伦》—李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭
水深千尺，不及汪伦送我情。
23、《早发白帝城》—李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
24、《寻隐者不遇》—贾岛松下问童子，严师采药去。
只在此山中，云深不知处。
25、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白古人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
26、《江雪》柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁。
独钓寒山雪。
28、《鸟鸣涧》王维人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
29、《望天门山》李白天门中断楚天开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
30、《绝句》三杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭
千秋雪，门泊东吴万里船。
31、《乐游原》李商隐向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
32、《送元二使安西》王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝
君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
33、《回乡偶书》贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
34、《送杜少府之任蜀州》王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女
共沾巾。
35、《晓出净慈寺送林子方》杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
36、《江南春》杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百
八十寺，多少楼台烟雨中。
37、《山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
38、《题都城南庄》崔护去日今日此门中，人面桃花相映红。
人面
不知何处去，桃花依旧笑春风。
39、《秋夕》杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉
如水，卧看牵牛织女星。
40、《七步诗》曹植煮豆持作羹，漉菽以为汁。
萁在釜下燃，豆在
釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
41、《春夜喜雨》杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
42、《春江晚景》苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
43、《梅花》王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。