“721人才培养模式”浅谈
华为培训721法则
华为培训721法则首先，7代人培养一代人。
华为注重培养员工的长期发展，通过传承和积累知识、经验和技能，不断提高员工的专业能力和素质水平。
华为鼓励员工学习、成长和创新，为员工提供广阔的发展空间和良好的职业发展通道。
其次，培养任正非。
华为强调以任正非为榜样，培养员工具备任正非的素养和能力。
任正非正直、坚定、勇敢、自信，他以身作则，为华为员工树立了良好的榜样，激励员工为公司的发展做出更大的努力和贡献。
再次，培养“2+2+1”人才。
华为提倡员工具备工程师的专业技能和管理者的管理能力，即“2+2”。
同时，还要具备一种领导者的能力和眼光，能够引领团队，推动公司的战略目标的达成。
这样的人才可以成为华为未来的领军人物，具备项目管理、战略决策和市场拓展等多种能力。
最后，培养创新精神和实践能力。
华为鼓励员工勇于创新，培养敢想敢干的团队精神。
同时，华为重视实际能力的培养，提倡员工主动实践和解决问题的能力。
通过参与实际项目和活动，员工可以积累经验，不断提升自己的实践能力和工作水平。
华为强调培养长期发展的员工华为注重培养员工的长期发展，通过培养员工的长期发展，推广和积极传承华为文化，积累经验和分享，传承智慧和知识。
华为重视员工的教育和培训，为员工提供广泛的培训和发展机会，提高员工的专业能力和素质水平。
通过培养7代人，华为实现了人才的再生和团队的永续发展。
华为培养员工以任正非为榜样华为强调员工以任正非为榜样，注重塑造员工的价值观念和职业道德。
华为注重员工的修养和人格塑造，培养员工的正直、坚韧、自信和责任心，鼓励员工学习、成长和创新。
华为鼓励员工遵循任正非的指导原则，在工作中以其为榜样，努力追求卓越。
华为培养“2+2+1”人才华为注重培养员工具备工程师的专业技能和管理者的管理能力。
对工程师，华为注重培养员工的专业技能和工程项目实施能力。
对管理者，华为注重培养员工的项目管理、战略决策和市场拓展能力。
同时，华为还强调员工应具备领导者的能力和眼光，能够引领团队，推动公司的战略目标的达成。
深入理解721(湖北工业大学)
深入理解“721”人才培养模式内涵全面提高人才培养质量刘德富人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中地体现了教育思想和教育观念。
近年来，学校遵循教育基本规律，顺应时代发展要求，积极推进了梯形多元、分类培养、协同创新的“721”人才培养模式改革。
这既是对国家战略和地方经济社会发展需求的积极回应，也是对学生个性化特色化发展需求的主动设计。
“721”分别代表应用型、复合型、创新型三种不同的人才培养类型。
“7”即针对70% 左右的学生，培养实践能力强的高素质应用型人才。
具体改革举措是：1.完善“实验教学———实习实训———毕业设计（论文）———创新创业教育———课外科技活动———社会实践”六元结合的实践育人体系。
统筹一二三课堂和校内外实践活动，开展校企联合大类培养，推进“3+1”模式，即大学四年累计至少有一年在参加实践学习。
2.实行短学期制。
统筹利用寒暑假开展实践活动，纳入学分进行管理。
3.加大实践教学经费投入，满足基本教学需要，为实践教学提供有力保障。
4.推进教学方法及学业考核方式改革。
倡导项目式教学、混合式教学，突出学生主体地位；完善学业累进式考核办法，鼓励学生在做中学、在学中做，提高学生的学习效果和质量。
5.实施毕业证书、职业资格证书、各类等级证书三证书制度。
对获取职业资格证书的同学给予相应学分，鼓励学生通过获取不同的证书，增强专业能力，提高就业竞争力。
6.凝练“一院一赛”活动品牌。
鼓励学生通过参与各类学术、科技竞赛，培养团队合作精神，提高实践动手能力和创新能力。
“2”即针对20% 左右的学生，培养一专多能、能创新创业的复合型人才。
具体改革举措是：1. 为学生自主选择学习搭建平台。
一是全面推行学分制，鼓励学生积极参加“1+ X”双专业学习或辅修双学位的课程学习；二是加强与各个高校的合作，实现高校间的课程资源共享和学分互认，满足学生更广阔的自主选择与兴趣发展的学习需求，拓展学习领域，促进能力融通和思维融合。
从“721”人才培养模式谈工科数学研究性教学的重要性
从“721”人才培养模式谈工科数学研究性教学的重要性【摘要】本文主要围绕“721”人才培养模式和工科数学研究性教学展开讨论。
首先分析了“721”人才培养模式在培养工科学生综合能力方面的重要性，指出了研究性教学在其中的关键作用。
接着探讨了工科数学研究性教学的意义，具体实施方法和优势，强调了通过实践和探究来提高学生的创新意识和解决问题的能力。
最后阐述了工科数学研究性教学在推动科技创新中的重要作用，强调了其对学生职业发展和科技进步的促进作用。
通过本文的研究，可以更好地理解工科数学研究性教学的重要性，提高教学质量，推动人才培养模式的创新和发展。
【关键词】721人才培养模式、工科数学、研究性教学、实施方法、优势、科技创新。
1. 引言1.1 引言"721"人才培养模式是指在学生学业期间，学校、企业和社会三方面为学生提供全方位的培养，即学校教育、企业实践和社会服务相结合的模式。
作为现代高等教育的一种创新模式，"721"人才培养模式在培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力方面发挥着重要的作用。
工科数学研究性教学作为"721"人才培养模式中的一部分，具有非常重要的意义。
通过工科数学研究性教学，学生可以在实际问题中学习数学知识，培养解决实际问题的能力，提升创新思维。
工科数学研究性教学也有助于加强学生对学科知识的理解和运用能力，提高他们的综合素质和竞争力。
本文将从"721"人才培养模式的重要性、工科数学研究性教学的意义、具体实施方法、优势以及在推动科技创新中的作用等方面对工科数学研究性教学进行探讨，以期能够更好地促进学生的全面发展和提高工科数学教育的质量。
2. 正文2.1 721人才培养模式的重要性“721”人才培养模式是一种以培养学生的实践能力和创新能力为重点的人才培养模式，对于工科数学研究性教学具有非常重要的意义。
“721”人才培养模式强调学生的实践能力，通过实践性教学，学生能够将理论知识应用到实际问题中，培养他们解决实际问题的能力。
721人才培养模式
721人才培养模式
721人才培养模式是一种以实践为中心的人才培养方式，其主要特点是注重培养学生的实践能力和创新精神，突出学生自主学习能力和团队合作能力，在校企合作、社会实践等方面进行创新和探索，注重理论与实践的结合。
该模式已经在一些高校和企业得到广泛应用，并取得了良好的成效。
该模式的“7”指的是“7年制”，即在学生的学习过程中，将常规的4年本科教育扩展至7年，以从根本上改变传统的理论教学模式；“2”指的是“二重调整”，即课程设置和教学策略都需要进行调整，使其与7年制的目标相吻合；“1”指的是“1体化”，即让学校、企业和社会实现全面融合，从而实现真正的校企合作。
721人才培养模式的核心思想是培养创新的实践型人才，注重学生的自主学习能力和团队合作能力，为学生提供多样化的实践机会和创新性思维训练，从而使学生能够适应未来的职业发展，在各行各业有着出色的表现。
该模式的实施，需要学校、企业、社会共同合作，共同承担责任。
学校应该优化教学设施，拓展教育资源，构建更加完善的课程体系和教学模式。
企业应该提供实践机会和实践经验，向学生传递实践经验和职业技能，培养他们的实践能力和创新精神。
社会应该提供更多的人才需求和就业机会，支持学生实践和创业，为学生提供更大的发展空间和平台。
总之，721人才培养模式不仅是一种教育方式，更是一种涵盖了学校、企业和社会全方位的庞大项目。
各方应该加强沟通和合作，共同实现人才培养目标，为社会经济发展和国家建设做出更大的贡献。
721人才培养模式原则
721人才培养模式原则1. 七方面能力的培养721人才培养模式是一种以培养学生七个方面的能力为目标的教育方案。
这七个方面的能力包括：创新思维能力、批判性思维能力、合作与沟通能力、实践能力、解决问题能力、领导能力和跨学科能力。
创新思维能力创新思维能力是指学生具备发现问题并提出创新解决方案的能力。
培养学生的创新思维能力可以通过鼓励学生积极参与科学实验、开展创新性的项目研究等途径来实现。
批判性思维能力批判性思维能力是指学生具备分析和评估问题的能力。
培养学生的批判性思维能力可以通过培养学生的逻辑思维能力、引导学生进行辩证思考等方法来实现。
合作与沟通能力合作与沟通能力是指学生具备与他人合作解决问题和有效沟通的能力。
培养学生的合作与沟通能力可以通过开展团队项目、培养学生的社交交往能力等方式来实现。
实践能力实践能力是指学生具备将理论知识应用于实际问题解决的能力。
培养学生的实践能力可以通过为学生提供实习机会、开展实践性课程等途径来实现。
解决问题能力解决问题能力是指学生具备面对问题并寻找解决方案的能力。
培养学生的解决问题能力可以通过给学生提供实际问题情境来培养学生的问题解决能力。
领导能力领导能力是指学生具备组织和激励他人实现共同目标的能力。
培养学生的领导能力可以通过课堂中的小组活动、学生组织经验等途径来实现。
跨学科能力跨学科能力是指学生具备在各学科领域间进行综合思考和跨学科合作的能力。
培养学生的跨学科能力可以通过设置跨学科课程、开展跨学科研究项目等方式来实现。
2. 实施原则721人才培养模式的实施原则主要包括Flexibility（灵活性）、Authenticity（真实性）和Diversity（多样性）三个方面。
灵活性灵活性是指培养模式需要根据学生个体差异和不同学科领域的要求进行灵活调整。
灵活性可以体现在教学内容、教学方式和评价方式等方面。
在教学内容方面，教师应根据学生的兴趣和能力设置不同的教学任务。
在教学方式方面，教师应采用多样化的教学方法来满足学生的学习需求。
721人才培养模式原则
721人才培养模式原则
1.以市场需求为导向。
人才培养的目的是为满足市场对人才的需求，因此应根据市场需求来确定培养方向和课程设置，以增强人才的竞争力。
2.突出实践教学。
要注重将理论知识转化为实践能力，通过实践教学和实习实训等形式，提高学生的实践动手能力。
3.重视创新创业教育。
创新是产业发展的重要动力，需要培养具有创新意识和创业精神的人才，提供创业培训和支持创业实践。
4.强化跨学科教育。
新兴产业和新技术的快速发展使得各学科之间的融合变得更加重要，人才培养应该强化跨学科的教学体系。
5.推行学分制和学位制。
学分制和学位制可以让学生更加灵活地选择课程和学习时间，从而更适应市场需求和个人兴趣。
6.强化个人发展规划。
根据学生的兴趣和能力水平，提供多元化的选修课程和职业规划指导，鼓励学生自我发展和创造。
7.增强国际化视野。
要加强与国外高等教育机构的交流与合作，推动人才在全球范围内的交流和合作。
人才培养721法则
人才培养721法则
“721”学习法则是由摩根、罗伯特和麦克三人在合著《构筑生涯发展规划》中正式提出。
该法则认为成人学习70%来自真实生活经验、工作经验、工作任务与问题解决，20%来自反馈以及与其他角色榜样一起工作并观察和学习该榜样，10%来自正规培训。
“721”学习法则重点强调了四点：学习主体非常重要，学习的根基是实践，反馈是不可或缺的环节，同伴是重要的学习资源。
如果做培养方案设计时不想局限于面授课这一种培养手段，需要加入轮岗、教练、导师、跨界交流、体验式评估培训、复盘等多元化方式，那这个培训圈内公认的理论会很有说服力。
学习方法
1、要有明确的学习目标。
2、要选学自己最有用的知识。
3、要有具体落实的学习计划，并努力完成。
4、要处处留心、善于观察。
5、要向别人多学习、多请教。
6、要及时掌握和学习最新的理念和知识。
7、要注重情商的培养和提高。
8、要善于总结的学习。
9、一定要学以致用。
学术界的研究并没有直接告知我们建设学习型组织的有效办法，但是“深层学习循环模型”和“单、双环学习模型”可以成为我们进行课程开发、案例研讨、行动学习、混合学习项目设计的理论依据和指导思想。
盘点理论是为了更好的指导实践，理论可以帮我们理清思绪，使我们的工作更加系统。
在进行人才培养方案的规划设计时，我们一定要谨记两点：我们的对象是经验丰富自、我意识极强的成年人，我们的目的是培养出符合企业发展战略的高绩效人才。
华为人才培养721法则
华为人才培养的721法则是一种人才管理策略，通过三个步骤实现员工能力提升。
对于这个问题，我们可以详细解释这个法则的理论基础、具体步骤和实施方法，并列举一些案例来说明其实际应用。
一、理论基础华为人才培养的721法则，是基于华为对人才发展的理解而提出的。
其中，“7”代表提供足够多的机会（Opportunities），“2”代表创造良好的学习环境（Environment），“1”代表对员工进行激励（Incentives）。
这种策略以员工能力提升为核心，强调提供机会、创造环境和激励员工，通过这三方面的综合作用，促进员工能力提升。
二、具体步骤1. 提供机会：华为通过多种方式为员工提供机会，如轮岗、项目锻炼、参加培训等。
这些机会可以让员工在不同的岗位上学习、成长，拓宽视野和知识面。
同时，华为还鼓励员工自我提升，提供一定的自主学习资源，如在线课程、内部培训资料等。
2. 创造环境：华为注重营造良好的学习氛围，提供必要的学习支持，如设立专项经费、建立学习团队等。
同时，华为也注重培养员工的团队合作精神，通过团队活动、项目合作等方式，促进员工之间的交流和合作。
3. 激励员工：华为通过绩效考核、薪酬激励等方式，对表现优秀的员工给予肯定和奖励，激发员工的积极性和动力。
同时，华为也注重员工的职业发展，提供晋升机会，鼓励员工持续发展。
三、实际应用案例以华为某部门的小张为例。
小张是一名新入职的员工，在接受了华为提供的培训和学习机会后，他逐渐了解了部门的工作内容和工作流程。
在这个过程中，他发现了自己感兴趣的方向，并主动申请参与相关项目。
在项目过程中，他得到了导师的指导和帮助，不断学习和成长。
同时，他也在团队中得到了锻炼，学会了如何与同事合作、如何解决问题。
在这个过程中，小张不仅个人能力得到了提升，也感受到了华为提供的良好环境和激励政策。
四、实施效果通过721法则的实施，华为培养了一大批优秀的人才。
这些人才在华为的发展中发挥了重要的作用，为华为的持续创新和增长提供了有力支持。
721培养法则范文
721培养法则范文721培养法则是一种培养个人能力的方法论，其中7代表着7天，21代表着21天，而1代表着每一天都需要努力去培养自己。
这一方法在个人成长和进步的道路上具有重要的指导意义。
以下是我对721培养法则的理解和阐释。
第一天：设立目标无论是长期目标还是短期目标，每个人都需要明确自己想要实现的目标。
第一天的任务是设立一个具体的目标，这个目标可以使自己更有动力去努力和付出。
第二天到第七天：制定计划在明确目标之后，我们需要制定一份详细的计划，以指导自己如何完成这个目标。
计划可以包括周密的安排，任务的细分和时间的安排，以保证能够有条不紊地推进。
第八天到第二十一天：坚持执行计划只是开始，坚持执行才能获得真正的成果。
从第八天开始，我们需要坚持每一天都按照计划进行，不受外界干扰或困难的影响，保持专注和毅力。
在整个培养过程中，以下几个方面的注意事项也是不可忽视的：积极心态在培养的过程中，保持积极的心态是非常重要的。
遇到困难和挫折时，我们应该积极寻找解决办法，而不是泄气或放弃。
自我反思每天都应该进行一次自我反思，回顾当天的行动和进展。
通过反思，我们可以更好地认识到自己的优势和不足，从而不断完善自己的培养计划。
学会调整在培养的过程中，有时候我们需要学会灵活调整自己的计划和方法。
当一项计划不能达到预期结果时，我们应该勇于调整，寻找更适合自己的方法和策略。
持之以恒总结起来，721培养法则是一种非常实用的个人成长方法，通过设立目标、制定计划和坚持执行，在个人能力的培养上起到了关键的指导作用。
当然，在整个培养过程中，保持积极心态、进行自我反思、学会调整和持之以恒也是非常重要的。
只有不断地努力和付出，我们才能在成长的道路上走得更远，培养出更多优秀的能力和品质。
“721人才培养模式”浅谈
“721人才培养模式”浅谈“721人才培养模式”指的是“一流学科”、“重点学科”和“特色专业”人才培养模式。
在这个模式下，高校将注重培养研究型、应用型和创新型人才，以满足国家对高层次人才的需求。
下面将从三个方面对“721人才培养模式”进行浅谈。
首先，一流学科是培养高层次人才的基础。
一流学科具有学科门类齐全、教与学水平较高、科研实力较强等特点。
高校应在人才培养方向上明确学科重点，构建一流学科的核心课程体系，培养具备学科特长和综合素养的学生。
同时，高校应注重师资建设，聚焦一流学科带头人，提高教师的教学水平和科研实力。
其次，重点学科是高校人才培养的重要保障。
重点学科是学校的特色和优势，也是吸引学生和研究人才的关键。
高校应通过不断提高重点学科建设水平，丰富课程设置，提供学科交叉融合和实践教学机会，打造具有竞争力的学科品牌。
此外，高校还应加强与产业界和社会的合作，建立校企合作基地，提供实习和就业机会，增强学生的实践能力。
最后，特色专业是人才培养的亮点和特色。
特色专业是高校在一流学科和重点学科基础上发展的独特领域，目的是为了培养满足特定需求的人才。
高校应根据社会需求和学生兴趣，合理规划特色专业的设置。
在培养过程中，高校可以引入实践教学和项目实践，培养学生的实际操作能力和创新精神。
另外，高校还可以引入多元评价体系，综合评价学生的学术能力、团队合作能力和创新潜力。
总之，“721人才培养模式”突出了学科优势、特色专业和实践教学的重要性。
高校应以提高人才培养质量为核心，充分利用学科资源，教育教学体制，提高教育教学水平。
同时，高校还应加强与企业和社会的合作，培养具备实践能力和创新精神的人才，为国家的发展做出贡献。
721人才培养模式原则
721人才培养模式原则721人才培养模式是中国教育部在2006年提出的一种新的人才培养模式。
其核心原则是"七个一"和"二个一"，即：一个培养目标、一个培养体系、一个培养模式、一个培养标准、一个培养过程、一个培养评价、一个培养质量保障体系；一门学科体系和一种课程体系。
一、一个培养目标721人才培养模式的核心是一个培养目标。
这个培养目标要求学生必须具备的专业能力和素养。
培养目标必须是可行的、可量化的，能够真正满足社会对人才的需求，适合学生自身的发展。
二、一个培养体系学校要建立一个完整的培养体系，包括课程设置、教学方法、教材选用、实践环节等方面。
要注重培养学生的创新能力、实践能力和团队协作能力，强化学生的实践操作能力。
三、一个培养模式721人才培养模式强调学生的主体地位，要注重学生的自主学习和实践能力。
学校要建立导师制度，实行学生与导师的一对一指导。
学校还要为学生提供多种学习途径，包括课堂教学、实践教学、在线教育等多种形式。
四、一个培养标准学校要建立一套培养标准，包括对学生的学习成绩、实践能力、创新能力等方面的评价标准。
这些标准必须是科学、客观、公正的，能够真实反映学生的学习情况和能力水平。
五、一个培养过程学校要注重培养过程，强化学生的实践能力。
学校应该为学生提供丰富的实践机会，包括实习、实验、科研等。
学校还应该鼓励学生积极参加社会实践活动，增强他们的社会责任感和创新能力。
六、一个培养评价学校要建立一套科学、客观、公正的培养评价体系，对学生的学习成绩、实践能力、创新能力等方面进行评价。
评价结果应该是可量化的，能够真实反映学生的学习情况和能力水平。
七、一个培养质量保障体系学校要建立一套培养质量保障体系，确保培养质量的稳定和持续改进。
学校应该注重教师队伍建设、教学设施建设、课程建设等方面的投入，为学生提供更好的学习环境和学习资源。
二个一721人才培养模式还强调了一个学科体系和一个课程体系。
人才培养721法则
人才培养721法则首先，人才培养721法则中的“7”代表学习、探索、思维、创造、实践、交流和合作。
这七个方面是培养人才必不可少的要素。
学习是人才培养的基础，只有掌握了必要的基础知识和技能，才能在其他方面展开探索和创新。
探索是培养人才的关键环节，通过自主学习和实践，培养学生的独立思考和问题解决能力。
思维则是指培养学生的逻辑思维和创造性思维，培养学生的思维深度和广度。
创造力是培养人才中不可或缺的重要要素，培养学生的创新意识和创新能力是人才培养的核心之一、实践是培养人才的重要方式，通过实际操作和实践经验，学生能够更好地巩固和应用所学的知识和技能。
交流和合作是培养学生团队合作和沟通能力的机会，通过与他人的交流和合作，学生能够更好地发展自身的能力和素质。
其次，人才培养721法则中的“2”代表着掌握基础知识和发展创新能力。
掌握基础知识是培养人才的基础要素，只有在掌握了基础知识和技能之后，学生才能在其他领域有所建树。
同时，发展创新能力也是人才培养的关键，培养学生的创新意识和创新能力，能够帮助他们在实际工作中更好地解决问题和创造价值。
最后，人才培养721法则中的“1”代表着培养综合素质。
综合素质是人才培养的目标之一，不仅包括学术素养，还包括人际关系、社会责任感、创新能力等方面的培养。
培养学生的综合素质能够使他们在未来的工作和生活中更好地适应和发展。
在培养人才的过程中，要将人才培养721法则贯穿始终，注重引导学生学习、探索和思考的能力，培养他们的创造、实践和交流能力，同时也要注重培养学生的团队合作和沟通能力。
通过全面的培养，学生才能够成为具备综合素质、掌握基础知识和拥有创新能力的优秀人才。
总之，人才培养721法则将学习、探索、思维、创造、实践、交流和合作作为培养人才的七个关键要素，注重培养学生的创新能力和综合素质。
在实施人才培养的过程中，我们应该积极贯彻这一法则，为学生提供全方位的培养机会，培养更多具备综合素质和创新能力的优秀人才。
人才培养721法则
人才培养721法则摘要人才培养是组织发展的重要环节，对于提升企业竞争力和创新能力具有重要意义。
本文介绍了一种人才培养的方法，即721法则。
这种培养方法包括了7个步骤：明确目标、制定计划、提供资源、定期反馈、实践锻炼、持续学习和评估总结。
该法则以其简洁明了、系统性全面的特点，成为许多组织人才培养的重要参考。
1. 引言人才是企业发展的核心竞争力，如何培养和发展人才一直是组织管理者关注的重要问题。
为了有效地进行人才培养，需要一种系统性的方法来指导和管理这个过程。
本文介绍了一种被称为721法则的培养方法，帮助组织高效地培养人才。
2. 721法则的概述721法则是一种以目标导向和系统化管理为基础的人才培养方法。
其具体步骤包括：明确目标、制定计划、提供资源、定期反馈、实践锻炼、持续学习和评估总结。
下面将对每个步骤进行详细介绍。
3. 步骤一：明确目标人才培养的第一步是明确培养目标。
这包括明确培养的内容、培养的对象和培养的时间。
明确的目标能够帮助组织和个体准确定位和规划发展方向，为后续的培养提供指导。
4. 步骤二：制定计划制定培养计划是人才培养的关键环节。
计划应该包括培养的具体内容、培养的方法和培养的过程。
通过有序和有效的计划，能够提高培养的效果和效率。
5. 步骤三：提供资源为了实现培养目标，需要为被培养者提供必要的资源。
这些资源包括知识、技能、培训设施等。
资源的提供直接关系到培养的效果，因此组织应该充分考虑资源的合理配置和分配。
6. 步骤四：定期反馈定期反馈对于培养效果的评估和调整至关重要。
通过及时获取培养者的学习情况和进展，可以及时纠正不足和改进培养计划。
定期反馈还可以激发被培养者的学习动力和积极性。
7. 步骤五：实践锻炼实践锻炼是培养人才的重要环节。
通过实践活动，被培养者能够将理论知识转化为实际能力，提高解决问题的能力和创新思维。
因此，组织应该提供实践机会和平台，促进被培养者的实践锻炼。
8. 步骤六：持续学习人才培养是一个持续学习的过程。
721人才培养模式[新闻人才培养浅析]
![721人才培养模式[新闻人才培养浅析]](https://img.taocdn.com/s3/m/7e547053fd0a79563d1e7285.png)
721人才培养模式[新闻人才培养浅析]我国新闻人才的素质如何，对新闻人才的培养模式能否适应瞬息万变的新形势，他们的潜能开发得怎么样，这些在当前都是值得深思的问题。
以信息传播技术为核心的新闻传播媒介，目前已进入了采编网络化、通讯数字化的新时代，高等院校如何培养出适应社会需要的能力强、素质高的复合型新闻人才，成为教育界迫切需要解决的重大问题。
一、西方先进的新闻人才培养理念在新闻人才的培养模式上，美国一直倡导多元化的培养模式，各个学校在新闻人才的培养模式上也力求创新，形成了差异化培养格局。
以哥伦比亚大学为例，该校研究生教育以多种培养模式并行为特色，最突出的模式是培养专业型新闻从业者。
参与这种模式的学生由跨专业学生、在职记者、不同职业背景的人员以及少量留学生组成，所设专业方向有报纸新闻、广播电视新闻、杂志新闻、新媒体新闻等。
学生在入学前的知识储备已经帮助他们做好了某一领域专业知识的铺垫，入学之后进行新闻职业技能方面的培训，有效实现专业型复合新闻人才的培养。
同时，哥伦比亚大学在开展新闻教育时注重发挥重点学科和纽约市重点行业的优势，根据优势确定专业方向。
这种模式培养出来的人才大大满足了市场需求，同时提高了学生的学习兴趣，可谓一举多得。
从美国新闻人才培养模式来看，他们在对新闻人才的培养上更加注重其实用性，培养出的人才既有效满足了社会的需求，也避免了人才培养同质化问题，新闻教育与传媒业实现了良性互动，该模式值得我国新闻教育借鉴。
二、我国新闻人才培养现状新闻人才优秀与否需要社会来衡量，高校开展新闻教育应该了解市场动向，按照市场需求培养人才。
而事实上，我国高校明显高估了新闻事业的发展速度，过分看好新闻传播这个热门专业。
从我国各大高校新闻学专业学生就业情况来看，供应量远大于媒体需求量。
同时，教育产业化与高校扩招使新闻教育出现超常规发展的态势，导致人才培养同质化，这一问题的存在不仅影响到毕业生的就业、传媒业的发展，也影响到高等院校新闻教育自身的可持续发展。
人才发展的721法则
人才发展的721法则首先，自我认知是人才发展的首要任务，也是721法则的第一阶段。
在年轻的阶段，人们应该积极探索自己的兴趣、能力和潜能，明确自己的职业方向和人生目标。
这个阶段要注重培养全面的素质，不断学习和积累知识，培养自己的创造力和解决问题的能力。
同时，要不断进行自我反思和评估，了解自己在不同方面的优势和不足，为今后的职业发展做好准备。
第二，事业成就是721法则的第二阶段。
当一个人进入30岁至40岁的年龄段时，应该集中精力发展自己的事业。
通过努力学习和工作，提升自己的专业技能和职业素养，取得一定的工作成绩和职位晋升。
同时，要具备良好的团队合作和领导能力，能够有效地组织和管理团队，实现自己的职业目标。
这个阶段要注重培养实践和经验，通过实际操作和项目经验，积累自己的工作经验和人际关系，提升自己的职业竞争力。
最后，经验传授是721法则的第三阶段。
当一个人进入40岁至50岁的年龄段时，应该开始传授自己的经验和智慧，培养后辈的能力和素质。
在这个阶段，人们应该担任更高级的职位和责任，成为团队的领导者和导师，为团队成员提供支持和帮助，推动团队的发展。
同时，要加强自己的学习和研究，不断更新自己的知识和技能，与时俱进，保持竞争力。
通过分享自己的经验和智慧，培养和激励更多的人才，为社会和组织做出更大的贡献。
综上所述，人才发展的721法则包括自我认知、事业成就和经验传授三个阶段。
通过自我认知，人们能够了解自己的优势和不足，为今后的职业发展做好准备；通过事业成就，人们能够提升自己的职业能力和素质，取得工作成绩和职位晋升；通过经验传授，人们能够培养后辈的能力和素质，为团队和社会做出更大的贡献。
这是一个人才发展的基本规律，也是一个人实现自己职业梦想的重要路径。
人才发展的721法则
人才发展的721法则人才发展是一个组织或社会的重要方面，它涉及到如何吸引、培养和保留人才。
在人才发展的过程中，有一种被称为"721法则"的理论模型，它描述了人才发展的三个关键阶段。
本文将通过解释和分析这个模型，探讨如何有效地实施人才发展战略。
第一阶段是"7"，指的是吸引人才的过程。
在这个阶段，组织需要通过各种渠道和方式来吸引合适的人才。
这包括招聘广告、网络招聘、校园招聘等。
吸引人才需要明确的招聘目标和策略，以及吸引人才的独特价值主张。
组织需要了解自己的需求，明确所需岗位的职责和要求，从而能够针对性地吸引和筛选人才。
第二阶段是"2"，指的是培养人才的过程。
在这个阶段，组织需要为新员工提供必要的培训和发展机会，以使他们能够适应和胜任自己的工作。
培养人才需要制定明确的培养计划和目标，为员工提供专业技能培训、领导力发展和职业规划等方面的支持。
同时，组织还应该鼓励员工参与跨部门项目和团队合作，以提高他们的综合能力和团队合作精神。
第三阶段是"1"，指的是保留人才的过程。
在这个阶段，组织需要采取措施来留住已经培养和发展起来的人才。
这包括提供良好的工作环境和福利待遇，提供发展机会和晋升通道，以及建立有效的沟通和反馈机制。
组织还可以通过激励措施和奖励制度来激励员工的工作积极性和创新能力。
人才发展的721法则提供了一个清晰的框架，帮助组织有效地吸引、培养和保留人才。
在实施人才发展战略时，组织需要根据自身的情况和需求来制定相应的策略和措施。
通过合理的招聘、培训和激励机制，组织可以吸引和留住优秀的人才，提高组织的创新能力和竞争力。
人才发展的721法则不仅适用于企业和组织，也适用于个人的职业发展。
个人在职业发展过程中，也需要通过吸引、培养和保留来实现自己的职业目标。
在求职过程中，个人需要通过简历和面试等方式吸引雇主的注意。
在工作中，个人需要通过学习和提升自己的技能，以适应和胜任工作。
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在硬环境建设方面 ，改革大学生实践活动资金投入机制 ，
加 大资金投 入力度 ， 探 索设 立大学生实践活动 基金 ， 健全和规 范资金投入及管理使用制度 ； 把大学生实践 活动 与振兴地 方经
济 结合 起来 ， 重点 加强大学生实践活动基地建 设 ， 搭 建起学校 教 育与社会教育的桥梁 ， 进一步强 化科研合作 与人才 培养 。在 软 环境建设方面 ， 加强对大学 生实践活 动的组织领 导和 日常管 理， 设立对 内组织 和对外联系的专 门机构 ， 做到 既有学校 的统
教师要加强对学生实践活动的宏观 理 和指导 ， 对实践活
动 的 目标方 向 、 进展趋势要 有较强的掌控和引 导能力 ， 对实践 活动 中出现的各类 问题要能及 时有效地 提供解答 服务 ； 而在实 践活动 中一些细枝末节的地方 ， 在一些开发智力 、 拓展 思维 、 锻 炼能力 的关键点上 ，则应给学生留下充 裕的 自由发挥的空间 ，
英， 以考名校和成为卓越工程师为 目标 ； 培养 ２ ／ １ ０左右 的一 专 多能的复合 型人 才 ， 注重打牢 基础 ， 扩宽 知识 面 ， 提 升思辨 能 力， 培 养团 队领导 能力 ； 培养 ７ ／ １ ０左 右的应用 型人才 ， 定位 为
合格 的工程师 ， 要求具有突出的实践 能力 ， 能够实现 良好就业 ，
工作 的一个基本 目标 ， 切实把培养大学生实践能力提升到衡量 人才培养 目标是 否实现 、 高校发展能否保持 旺盛生命力 、 学生 培养质量是否受到社会欢迎的高度 ， 将其与素质教育 的稳步推
行有机结合起来 ， 牢固树 立适应现代高等教育发展和社会时代 要求的素质教 育观 。帮助学生积极转变观念 ， 深刻认识并积极 促成实践活动对 于 自身完善 的社会化功能 、 成才 的催化功 能及 理论的强化功能的发挥 。 二、 努 力适 应 现 代社 会 和 市 场 对 人 才 培 养 的 需 求 ， 积极进 行 以培养大学生实践 能力为特色的教学改革
新 校 园
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ｌ
高校建设
“ ７ ２ １ 人才培养模式” 浅谈
马 强
（ 湖北工业大学土木工程与建筑学 院， 湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ６ ８ ）
摘 要： 加 强产学研合作教 育， 培养实践 能力强的高素质人 才是 当前国内高等教育和国际高等教育发展 的趋势。以实践定 向， 根 据不同类型的人才培养定位 ， 选择 “ ７ ２ １ 人 才培养模式” ， 是新 时期分类分层培养 实践能力强的工程人才的必由之路 。 关键词 ： ７ ２ １ 人才培养模式 ； 人 才培养定位 ； 实践 能力 随着我校 “ ７ ２ １ 人才培养模式 ” 的构建 与推进 ， 人才 培养 模 式概念不断深入教师和学生群体 的内心 ， 其内涵受到了广泛 的
一
重 视大学生实践能 力培养 ， 树立 以培 养大学生 实践能 力为重点 的教育观
一
、
学校是大学生实践能力 培养最 主要 的责任 主体 ， 应担负起 培养 大学生实践能力的重任。 当前 ， 在教学管理理念上 ， 要迅速
实现从高度关注学 生书本知识 的学 习向高度重视学 生能力培 养的转变 ， 特别是要进一步深化对加强大学生实践能力建设重 要性 、 必要性的认识 ， 把培养大学 生的实践 能力作 为教学 、 管理
管理又有教师的具体指导 ； 对课 堂教学和实践 活动进行统筹 安排 ， 规定学 时和学分 ， 把 实践活动纳入教学体系 ； 建立科学的
管理评价制度 ， 采用定性与定量相结合的方 法评价大学生实践 活动开展情况 ， 建立和完善支持 、 鼓励大学生进 行实践活 动的 各项制度 ， 更 广泛地激发大学生参 与实践 活动的积极性 ； 努力
使学生实践活动社会化 ， 让全社会都 关心 、 关 注学生实践 能力 的建设 ， 进而为学生实践活 动提供便 利条件 ， 保持学生 实践活
动 的 生 机 与活 力 。
社会经济发展不断对人才培养提 出新的更高要求 ，现有人
才培养模式不能很好地满足社会对人才培养的 目标要求。“ ７ ２ １ 人才培养模式” 以实践教育为核心 ， ４个措施的建立实施 ， 有利 于 推动实践教育的发展 ， 为实现高校 “ ７ ２ １ 人才模式” 提供了保证。
使学生的质疑力 、 观察力 、 协同力 、 领导力等 主动实践要素得到 充分展示和历练 ， 使他们 能够在实践活动 的探索创新 中满足好
奇心 、 获得成就感。 四、 不断强化对大 学生实践活动的基础保 障 。 通 过 加 强硬
环 境 和 软 环 境 建 设对 大 学 生 实 践 活 动 予 以支 持
关注 ， 引起 了热烈的讨论。人才 培养模式是 学校为学生 构建 的 知识 、 能力 、 素质结构 ， 以及实现这 种结构的方式 ， 它从根本 上 规定 了人才特征并集中地体现 了教育思想和教育观念 。 “ ７ ２ １人才培养模式 ” 提 出培 养 １ ／ １ ０左右 的学术或工程 精
环节 ， 也是对学生进行基本 技能训练 、 增 强学生实践 能力 的关
在工作 中能解决实际工程 问题 。 高等学 校人才培养模式改革的 根本 目标是提高人才的培养质量 。“ ７ ２ １ 人才培养模 式” 改革能 够 紧紧地 围绕人才培养 质量 的提高而展开。
根据 “ ７ ２ １ 人才 培养 模式 ” 的精 神 ， 要 提高大 学生 实践 能
力， 需 要 以 以下 几 个 方 面 为 抓 手 ：
键环节 。把实验教学从当前 比较普遍 的验证性 实验 ， 逐步转 向 更高层次的综合性实验 、 设计性实验 ， 对学 生进行 实验思路 、 实 验设计 、 实验技术以及发现 问题 、 解决 问题能力的全面训 练。 三、 加强对学生实践活 动的管理和指导 ， 进一步 增强学生 组织和参与实践 活动 的主动性