呼吸作用说课
说课教案绿色植物的呼吸作用
一、教案基本信息1. 学科：小学科学2. 年级：五年级3. 课时：2课时4. 教材：《科学》五年级上册5. 课题：绿色植物的呼吸作用二、教学目标1. 让学生了解绿色植物的呼吸作用概念，知道呼吸作用是生物的基本特征。
2. 让学生通过实验观察和数据分析，理解植物呼吸作用的过程。
3. 培养学生热爱自然、保护生态环境的观念。
三、教学重点与难点1. 重点：绿色植物的呼吸作用概念及其过程。
2. 难点：呼吸作用在实际生产生活中的应用。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等方法。
2. 教学手段：多媒体课件、实验器材、植物标本等。
五、教学过程1. 导入新课1.1 利用多媒体课件展示绿色植物的图片，引导学生关注植物的生长过程。
1.2 提问：同学们知道植物是如何进行呼吸的吗？2. 探究呼吸作用的概念2.1 讲解呼吸作用的定义：呼吸作用是指生物体在细胞内进行的一种氧化分解有机物的过程，释放能量供生命活动需要。
2.2 引导学生思考：为什么植物需要进行呼吸作用？3. 实验观察植物呼吸作用3.1 准备实验器材：盆栽植物、透明塑料袋、尺子等。
3.2 引导学生进行实验操作：将透明塑料袋套在盆栽植物上，用尺子测量塑料袋内气体体积的变化。
3.3 分析实验现象：植物在夜晚不能进行光合作用，只能进行呼吸作用，塑料袋内气体体积会发生变化。
4. 深入理解呼吸作用的过程4.1 讲解呼吸作用的化学反应方程式。
4.2 引导学生通过实验现象，理解呼吸作用的过程。
5. 应用与拓展5.1 讨论：呼吸作用在实际生产生活中的应用，如温室栽培、夜间植物管理等。
5.2 提问：如何保护生态环境，促进绿色植物的生长？6. 总结与反思6.1 回顾本节课所学内容，让学生复述呼吸作用的概念和过程。
6.2 引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生产和生活中？7. 布置作业7.1 结合课堂实验，让学生绘制呼吸作用的示意图。
7.2 调查身边的植物，了解它们的生长环境和呼吸作用。
《呼吸作用》说课稿
七年级生物第五章第2节《呼吸作用》说课稿一、教材分析1、说教材：本节内容选自北师大版初中生物七年级上册第五章第2节--呼吸作用。
绿色植物通过光合作用合成储存能量的有机物，而光合作用的进行需要消耗能量，能量从哪里来？通过分解光合作用合成的有机物得来。
植物体内的有机物如何分解？通过植物的呼吸作用来完成。
因此植物的呼吸作用和光合作用一样，都是绿色植物重要的生命活动。
本节内容通过三个演示实验研究绿色植物的呼吸现象，认识植物的呼吸作用原理及意义。
本节与其他部分的联系：1、呼吸作用分解的有机物是光合作用合成的，有机物里的能量也是通过光合作用转化而来的，这是呼吸作用与光合作用的内在联系。
2、呼吸作用分解有机物并释放能量，用于绿色植物的生命活动，因此呼吸作用是绿色植物的重要生命活动。
理解呼吸作用的概念和意义，将有助于深入理解绿色植物的生命活动。
3、呼吸作用主要在植物细胞的线粒体中进行，这有助于巩固对线粒体功能的记忆。
4、探究植物细胞的呼吸作用，是学生第一次独立完成的全程性探究活动，既是对前面探究性活动的拓展和提高2、教学目标:知识目标探究植物呼吸过程中物质和能量的变化；阐明绿色植物呼吸作用的本质和意义；能力目标培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观学习科学家严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神3、重点分析：(1)、植物的呼吸现象（2）、呼吸作用的概念和意义（3）、呼吸作用与光合作用的区别4、难点分析：（1）、植物细胞都进行呼吸作用（2）、呼吸作用的概念二、学情分析对于刚跨入初中不久的学生来说，小学只是通过实例，较表浅的了解到植物的呼吸现象，前期的知识储备有限。
学生观察力可以，但是对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养，尤其是同类知识的类比能力，内在关系等的分析还需借助教师的指引和帮助。
性情趋向活泼、热情、求知欲强、对新鲜事物敏感，但是易被学习中的障碍击退，学习中的依赖情绪强。
高中生物说课课件：生物的呼吸作用
高中生物说课课件：生物的呼吸作用高中生物说课课件：生物的呼吸作用生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳、水或其他产物，并且释放出能量的总过程，叫做呼吸作用。
呼吸作用，是生物体在细胞内将有机物氧化分解并产生能量的化学过程，是所有的动物和植物都具有一项生命活动。
生物的生命活动都需要消耗能量，这些能量来自生物体内糖类、脂类和ATP等的能量，具有十分重要的意义。
下面是小编为你带来的高中生物说课课件：生物的呼吸作用，欢迎阅读。
【教学目的】1、识记细胞呼吸的概念及有氧呼吸和无氧呼吸的概念；2、理解细胞呼吸的过程和意义, 有氧呼吸与无氧呼吸的异同；3、能运用有氧呼吸各阶段的物质、能量的转变特点及细胞呼吸与光合作用的区别和联系解决问题。
【重点难点】1、重点：有氧呼吸和无氧呼吸的过程和反应式2、难点：有氧呼吸和无氧呼吸的过程和应用【教学过程】一、导言1——细胞呼吸（生物氧化）的概念前学三大营养物质的代谢，知道生物体在进行三大营养物质的代谢时，有一共同点：都能氧化分解为生命活动供能。
生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的总过程——叫细胞呼吸（也叫生物氧化）。
导言2——细胞呼吸（生物氧化）的概念前学绿色植物的光合作用，其实质是把二氧化碳和水这两种无机物合成有机物，把光能转变成化学能储存在有机物中，在绿色植物的细胞中，还存在一个与光合作用相反的生理过程——细胞呼吸。
生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的总过程——叫细胞呼吸（也叫生物氧化）。
二、细胞呼吸的方式及过程1、有氧呼吸（1）概念：细胞在氧的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生出二氧化碳和水，同时释放大量能量的过程（2）场所：线粒体(主要) 细胞质基质（3）反应式：C6H12O6 + 6H2O + 6O2 6CO2 + 12H2O + 能量（4）能量释放1mol葡萄糖在动物体内和体外完全氧化分解时都释放出2870KJ 的能量,其中储存在ATP中的约1161kJ,其余的能量1709KJ都以热能形式散失. (在体内的氧化分解，要经过许多中间步骤，能量是逐步释放的)（5）过程：第一阶段C6H12O6 2C3H4O3（丙酮酸）+［H］（少量）+ 能量（少量）（细胞质基质）第二阶段 C3H4O3（丙酮酸）+ H2O CO2 +［H］+ 能量（少量）（线粒体）第三阶段［H］ + O2 H2O + 能量（大量）（线粒体）2、无氧呼吸（1）概念：一般是指细胞在无氧条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解成不彻底的氧化产物，同时释放少量能量的过程（2）场所：细胞质基质（3）反应式：C6H12O6 2C2H5OH（酒精）+ 2CO2 + 能量C6H12O6 2 C3H6O3（乳酸） + 能量（4）能量释放无氧呼吸产生乳酸，此时只释放出196.65KJ的能量（其中有61。
人教版七年级上册生物说课稿3.5.2{第二节绿色植物的呼吸作用}
1.呼吸作用的定义：植物细胞内有机物在氧气参与下分解产生能量的过程。
2.呼吸作用的表达式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。
3.呼吸作用与光合作用的区别与联系。
4.呼吸作用在绿色植物生长发育中的作用。
5.影响呼吸作用的因素。
（二）教学目标
1.知识与技能目标
（1）理解呼吸作用的概念，掌握呼吸作用的表达式。
4.鼓励学生提问和发表见解，及时给予肯定和反馈，提高学生的自信心和自主学习能力。
5.结合学生的兴趣爱好，引入与呼吸作用相关的趣味知识，拓宽学生的知识视野。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学法、实验探究教学法和小组合作学习法。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的创新思维能力。
3.课堂小结：教师引导学生总结所学内容，巩固知识，提高学生的归纳总结能力。
4.课后拓展：鼓励学生利用网络资源、在线学习平台等，开展自主学习，拓宽知识视野。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以生活中的实例导入：向学生展示植物在不同环境下的生长状态，如干旱、水涝等，引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出呼吸作用的概念。
3.拓宽学生的学习渠道，提高学生的自主学习能力。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，引导学生主动思考，及时给予反馈和鼓励。
2.生生互动：小组讨论、实验合作、成果分享等，让学生在互动中交流观点、解决问题，培养合作精神和沟通能力。
呼吸作用教学设计两个课时
呼吸作用教学设计两个课时第一课时一、教学目标：1. 知识目标：了解呼吸作用的定义、呼吸器官和呼吸过程；2. 技能目标：能够描述呼吸过程；3. 情感目标：培养学生对呼吸作用的兴趣。
二、教学重难点：1. 重点：呼吸作用的定义和呼吸器官；2. 难点：描述呼吸过程。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师播放呼吸作用的相关视频，引起学生的兴趣，并发问：“你们平时呼吸时有什么感觉？呼吸作用是什么？”2. 呈现知识（15分钟）：教师通过课件或黑板将呼吸作用的定义和呼吸器官的名称展示给学生，并简单介绍每个呼吸器官的功能。
3. 梳理知识（10分钟）：向学生提问：“呼吸作用是怎样进行的？请描述一下呼吸过程。
”鼓励学生分组合作，互相讨论并展示自己的回答。
4. 示范与讲解（15分钟）：教师从口腔、气管、支气管、肺、膈肌等方面详细讲解呼吸作用的过程，并配上图示或动画，以便学生更好地理解。
5. 合作探究（20分钟）：组织学生进行实验活动，通过观察自己在不同状态下的呼吸频率变化，以及进行简单的呼吸体操等活动，让学生亲自感受呼吸作用并进一步理解呼吸过程。
6. 小结（5分钟）：教师对本课时的内容进行小结，并提出相关问题，引导学生在回家后进一步思考。
第二课时一、教学目标：1. 知识目标：了解呼吸过程中的气体交换和呼吸调节；2. 技能目标：能够描述气体交换和呼吸调节的过程；3. 情感目标：增强学生对保护呼吸系统的意识。
二、教学重难点：1. 重点：气体交换和呼吸调节的过程；2. 难点：描述气体交换和呼吸调节的机制。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师复习上一堂课的内容，提问学生：“你们上节课学到了哪些关于呼吸作用的知识？请简要总结。
”2. 呈现知识（10分钟）：通过课件或黑板将气体交换和呼吸调节的过程分别展示给学生，并简单介绍每个过程的机制。
3. 梳理知识（10分钟）：向学生提问：“气体交换是怎样进行的？请描述一下。
”“呼吸调节是什么意思？”鼓励学生分组合作，互相讨论并展示自己的回答。
植物的呼吸作用说课稿(通用4篇)
植物的呼吸作用说课稿(通用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说课教案——绿色植物的呼吸作用
绿色植物的呼吸作用一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物的呼吸作用概念。
2. 掌握绿色植物呼吸作用的过程和意义。
3. 能够运用实验方法验证绿色植物的呼吸作用。
4. 培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
二、教学重点：1. 绿色植物的呼吸作用概念。
2. 绿色植物呼吸作用的过程。
3. 实验方法验证绿色植物的呼吸作用。
三、教学难点：1. 绿色植物呼吸作用的过程。
2. 实验方法的设计和操作。
四、教学准备：1. 实验材料：新鲜的绿色植物、透明塑料袋、橡皮筋、尺子、记录表。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入：通过多媒体展示绿色植物的光合作用和呼吸作用的概念，引导学生思考绿色植物的呼吸作用。
2. 讲解：讲解绿色植物的呼吸作用的概念、过程和意义，让学生理解绿色植物为什么需要进行呼吸作用。
3. 实验设计：引导学生思考如何设计实验来验证绿色植物的呼吸作用，学生讨论后得出实验方案。
4. 实验操作：分组进行实验，学生按照实验方案进行操作，记录实验数据。
5. 结果分析：让学生分析实验结果，验证绿色植物的呼吸作用。
8. 板书设计：绿色植物的呼吸作用概念：过程：意义：六、教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生深入了解绿色植物的呼吸作用。
在实验设计过程中，学生积极参与，讨论热烈，充分发挥了他们的主观能动性。
实验操作环节，学生动手能力强，能够准确记录实验数据。
从结果分析来看，学生能够运用所学知识解释实验现象，达到了预期的教学效果。
七、拓展与延伸：1. 邀请植物学专家进行专题讲座，让学生更深入地了解绿色植物的呼吸作用及其在农业生产中的应用。
2. 组织学生参观植物实验室，观察不同植物的呼吸作用现象，丰富学生的实际体验。
3. 开展课外探究活动，让学生调查周围环境中绿色植物的生长状况，分析呼吸作用对植物生长的影响。
八、教学评价：1. 学生能够准确说出绿色植物的呼吸作用概念。
2. 学生能够描述绿色植物呼吸作用的过程和意义。
《绿色植物的呼吸作用》说课稿
《绿色植物的呼吸作用》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《绿色植物的呼吸作用》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“绿色植物的呼吸作用”是初中生物学中的重要内容，它是在学生已经学习了绿色植物的光合作用的基础上，进一步探讨植物在生命活动中的另一个重要生理过程——呼吸作用。
这一内容不仅与光合作用紧密相连，共同构成了植物新陈代谢的重要环节，而且对于学生理解植物的生命活动规律、生态系统的物质循环和能量流动等知识具有重要的铺垫作用。
本节课在教材中的编排注重知识的系统性和逻辑性，通过实验探究、观察思考等活动，引导学生逐步深入地理解呼吸作用的概念、过程和意义。
同时，教材还将呼吸作用与生产生活实际紧密联系，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、学情分析学生在之前已经学习了绿色植物的光合作用，对植物的生理活动有了一定的了解和认识，具备了一定的实验探究能力和思维能力。
但是，呼吸作用这一概念相对较为抽象，学生在理解呼吸作用的过程和原理时可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过直观的实验演示、形象的比喻和贴近生活的实例，帮助学生突破难点，加深对知识的理解。
此外，初中学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手实践和探索未知。
在教学中应充分利用学生的这些特点，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学活动中来。
三、教学目标1、知识目标（1）描述绿色植物呼吸作用的过程。
（2）阐明呼吸作用的实质。
（3）举例说明呼吸作用在生产生活中的应用。
2、能力目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
（2）通过对呼吸作用知识的归纳总结，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认同绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的重要作用，增强环保意识。
呼吸器官说课稿
呼吸器官说课稿一、知识导入大家好，今天我将为大家进行呼吸器官的说课。
呼吸器官是我们身体中非常重要的一部分，它与我们的生命息息相关。
通过本课的学习，学生将了解呼吸器官的结构和功能，并能够掌握正确的呼吸方法。
二、知识讲解1. 呼吸器官的结构呼吸器官包括鼻腔、咽喉、气管、支气管和肺部。
鼻腔是呼吸道的入口，它具有过滤空气、加热空气和湿润空气的功能。
咽喉连接鼻腔和气管，它不仅是呼吸道的一部分，还是消化道的一部分，同时还起到声音的共鸣作用。
气管是呼吸道的主干，它具有支撑和传导空气的功能。
支气管分为左右两支，它们分别进入左右肺，将空气传输到肺部。
肺部是呼吸器官的核心部分，它是气体交换的场所，将身体代谢产生的二氧化碳排出体外，吸入新鲜的氧气供给身体使用。
2. 呼吸器官的功能呼吸器官的主要功能是进行气体交换。
当我们吸入空气时，空气中的氧气进入到肺部，并与肺泡中的血液发生气体交换，氧气进入血液，二氧化碳从血液中排出并呼出体外。
这样，身体就能够获得足够的氧气供给细胞的呼吸代谢，同时将产生的二氧化碳排出体外，保持身体内部环境的稳定。
三、教学方法在教学过程中，我将采用多媒体辅助教学的方式，结合图片、动画等形式展示呼吸器官的结构和功能，让学生更加形象地理解和记忆。
同时，我还将请学生进行交流讨论和小组合作学习，培养学生的合作意识和创造力。
四、教学步骤1. 导入：通过展示与呼吸器官相关的图片，引起学生的兴趣，并帮助学生复习相关的前置知识。
2. 知识讲解：通过多媒体展示呼吸器官的结构和功能，让学生了解呼吸器官的组成和作用。
3. 案例分析：给学生提供一些与呼吸器官相关的真实案例，让学生运用所学知识分析和解决问题，培养学生的应用能力。
4. 学生练习：让学生结合所学知识，分组进行小组合作学习，完成呼吸器官相关的练习题或实验活动，培养学生的动手能力和团队意识。
5. 知识拓展：通过展示与呼吸器官相关的一些前沿科学研究和医疗技术，开拓学生的视野，激发学生对科学的兴趣和热爱。
《呼吸作用》 说课稿
《呼吸作用》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《呼吸作用》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《呼吸作用》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第五章第三节的内容。
在此之前，学生已经学习了细胞的物质输入和输出、细胞的能量供应和利用中的“酶与ATP”等相关知识，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫作用。
呼吸作用是细胞代谢的核心内容之一，它与光合作用共同构成了细胞能量代谢的整体。
通过对呼吸作用的学习，学生能够更深入地理解细胞生命活动中物质与能量的变化规律，为后续学习细胞的分化、衰老和凋亡等内容奠定基础。
教材在内容编排上，首先介绍了呼吸作用的概念，然后分别阐述了有氧呼吸和无氧呼吸的过程，最后对细胞呼吸的意义进行了总结。
这样的编排符合学生的认知规律，有助于学生逐步构建知识体系。
二、学情分析授课对象为高一年级的学生，他们在初中阶段已经对呼吸作用有了初步的了解，但对于呼吸作用的具体过程和机制还缺乏深入的认识。
经过前面的学习，学生已经具备了一定的化学知识和细胞结构的基础，能够理解一些基本的化学反应和细胞器的功能。
然而，他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还有待提高，对于呼吸作用中复杂的化学反应和能量变化的理解可能会存在一定的困难。
此外，高一学生具有较强的好奇心和求知欲，在教学中可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习过程。
三、教学目标1、知识目标（1）阐明细胞呼吸的概念。
（2）说出有氧呼吸和无氧呼吸的过程、场所。
（3）说明细胞呼吸的原理在生产和生活中的应用。
2、能力目标（1）通过对有氧呼吸和无氧呼吸过程的比较，培养学生的归纳总结能力和分析问题的能力。
（2）通过对细胞呼吸实验的探究，培养学生的实验设计能力和科学思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞呼吸对于生命活动的重要意义，树立珍惜生命、热爱生命的价值观。
《植物的呼吸作用》 说课稿
《植物的呼吸作用》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《植物的呼吸作用》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“植物的呼吸作用”是初中生物学中的重要内容，它承接了植物光合作用的知识，又为后续学习生态系统的物质循环和能量流动奠定了基础。
在教材中，这部分内容通过实验探究和理论讲解相结合的方式，引导学生逐步认识植物呼吸作用的过程、实质以及意义。
教材中的实验设计直观生动，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经对植物的光合作用有了一定的了解，这为理解植物呼吸作用的概念和过程提供了知识铺垫。
然而，呼吸作用的过程相对较为抽象，对于初中学生来说，理解其中的化学反应和能量转化存在一定的难度。
此外，这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验探究来获取知识，但他们的逻辑思维能力和抽象概括能力还有待进一步提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）描述植物呼吸作用的过程。
（2）阐明呼吸作用的实质。
（3）举例说明呼吸作用在生产生活中的应用。
2、能力目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对呼吸作用过程的分析，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体验科学探究的过程，培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（2）引导学生关注生活中的生物学现象，培养学生学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）植物呼吸作用的过程。
（2）呼吸作用的实质。
2、教学难点（1）呼吸作用过程中物质和能量的变化。
（2）呼吸作用与光合作用的关系。
五、教学方法为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用了以下方法：1、实验探究法通过设计“种子呼吸时释放二氧化碳”“种子呼吸时消耗氧气”“种子呼吸时释放能量”等实验，让学生亲自参与实验探究，直观地感受植物呼吸作用的现象，从而加深对呼吸作用过程的理解。
《植物的呼吸作用》 说课稿
（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对呼吸作用过程的分析，培养学生的逻辑推理能力和思维能力。
3、情感目标
（1）认同绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的重要作用。
（2）培养学生关注生产生活中生物学问题的意识，增强学生的社会责任感。
四、教学重难点
1、教学重点
3、讨论法
组织学生讨论呼吸作用在生产生活中的应用，培养学生的合作学习能力和思维能力。
4、直观教学法
运用多媒体课件、图片等直观教具，帮助学生更好地理解植物呼吸作用的过程和实质。
六、教学过程
1、导入新课
通过展示一些植物在白天和夜晚的不同状态的图片，引导学生思考：植物在夜晚没有光合作用的情况下，是如何维持生命活动的？从而引出本节课的主题——植物的呼吸作用。
（1）植物呼吸作用的过程。
（2）植物呼吸作用的实质。
2、教学难点
（1）呼吸作用过程中物质和能量的变化。
（2）实验探究植物呼吸作用产生二氧化碳和消耗氧气。
五、教学方法
1、实验探究法
通过设计和实施实验，让学生亲身体验植物呼吸作用的现象，培养学生的实践能力和科学探究精神。
2、讲授法
对于抽象的概念和原理，如呼吸作用的过程和实质，通过教师的讲解，帮助学生理解和掌握。
《植物的呼吸作用》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《植物的呼吸作用》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《植物的呼吸作用》是初中生物学中的重要内容，它承接了植物光合作用的知识，又为后续学习植物的生长、发育和繁殖等内容奠定了基础。本节课主要讲述了植物呼吸作用的过程、实质以及呼吸作用在生产生活中的应用。通过对这部分内容的学习，学生能够更深入地理解植物的生命活动规律，培养学生的科学思维和实践能力。
第5章第2节呼吸作用说课稿(第2课时)生物北师大版七年级上册
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的把握。布局上，我会将板书分为几个部分，包括呼吸作用的定义、意义、过程和作用。主要内容将包括呼吸作用的定义、有机物的氧化分解过程、能量的释放等。风格上，我会尽量使用简洁的文字和图示，以及清晰的线条和颜色标注，以突出重点和便于学生理解。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和总结所学知识，提供一个清晰的视觉辅助工具。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会事先进行充分的准备和设计，并在教学过程中根据学生的反应和理解情况进行调整。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战包括学生对呼吸作用过程的理解困难、学习动机的维持等。对于这些问题，我将通过使用实验、动画等教学资源和设计互动环节来增强学生对呼吸作用过程的理解，以及通过鼓励和肯定学生来激发他们的学习动机。课后，我将通过学生的练习作业和实验报告来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括对教学方法和手段的调整，如改进实验设计，增加学生互动等，以提高教学效果和学生的学习体验。
在设计师生互动和生生互动环节时，我计划采取以下方式：首先，通过小组讨论的方式，让学生在小组内分享自己的观点和发现，促进生生互动。其次，我将组织课堂提问和回答环节，鼓励学生积极提问，教师及时回答，以促进师生互动。此外，我还计划设置一些小组竞赛活动，如呼吸作用实验设计大赛，以激发学生的竞争意识和团队合作精神。通过这些互动方式，我希望能够提高学生的参与度，促进他们的主动学习。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中的实例，如食物的消化过程，让学生感受到呼吸作用与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。
2.设计有趣的实验，如呼吸作用实验，让学生亲自操作，观察实验现象，从而加深他们对呼吸作用过程的理解。
《植物的呼吸作用》 说课稿
《植物的呼吸作用》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《植物的呼吸作用》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“植物的呼吸作用”是初中生物学中的重要内容，它是在学习了植物的光合作用之后，对植物生理活动的进一步深入探讨。
这一内容不仅与植物的生长、发育和繁殖密切相关，也为后续学习生态系统的物质循环和能量流动奠定了基础。
在教材中，通过实验探究和理论讲解相结合的方式，引导学生逐步理解植物呼吸作用的过程、实质以及意义。
教材中的实验设计直观生动，有助于培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、学情分析学生在之前已经学习了植物的光合作用，对植物的生理活动有了一定的了解，具备了一定的知识基础。
但是，对于呼吸作用这一较为抽象的概念，学生可能理解起来会有一定的困难。
此外，初中学生的思维方式仍以形象思维为主，抽象思维能力相对较弱，需要通过具体的实验和实例来帮助他们理解。
三、教学目标1、知识目标（1）描述植物呼吸作用的过程。
（2）阐明呼吸作用的实质。
（3）举例说出呼吸作用在生产生活中的应用。
2、能力目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对呼吸作用知识的学习，培养学生的逻辑思维能力和知识迁移能力。
3、情感目标（1）让学生体验科学探究的过程，培养学生的科学态度和合作精神。
（2）引导学生关注生活中的生物学现象，增强学生对生命科学的兴趣和热爱。
四、教学重难点1、教学重点（1）植物呼吸作用的过程。
（2）呼吸作用的实质。
2、教学难点（1）呼吸作用过程中物质和能量的变化。
（2）呼吸作用原理在生产生活中的应用。
五、教学方法1、实验探究法通过设计和实施“探究植物呼吸作用产生二氧化碳”“探究植物呼吸作用消耗氧气”等实验，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
2、讲授法对于呼吸作用的过程、实质等较为抽象的知识，采用讲授法进行讲解，使学生能够系统地掌握相关知识。
【2018最新】呼吸作用说课-实用word文档 (17页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==呼吸作用说课篇一：呼吸作用说课稿七年级生物第五章第2节《呼吸作用》说课稿一、教材分析1、说教材：本节内容选自北师大版初中生物七年级上册第五章第2节--呼吸作用。
绿色植物通过光合作用合成储存能量的有机物，而光合作用的进行需要消耗能量，能量从哪里来？通过分解光合作用合成的有机物得来。
植物体内的有机物如何分解？通过植物的呼吸作用来完成。
因此植物的呼吸作用和光合作用一样，都是绿色植物重要的生命活动。
本节内容通过三个演示实验研究绿色植物的呼吸现象，认识植物的呼吸作用原理及意义。
本节与其他部分的联系：1、呼吸作用分解的有机物是光合作用合成的，有机物里的能量也是通过光合作用转化而来的，这是呼吸作用与光合作用的内在联系。
2、呼吸作用分解有机物并释放能量，用于绿色植物的生命活动，因此呼吸作用是绿色植物的重要生命活动。
理解呼吸作用的概念和意义，将有助于深入理解绿色植物的生命活动。
3、呼吸作用主要在植物细胞的线粒体中进行，这有助于巩固对线粒体功能的记忆。
4、探究植物细胞的呼吸作用，是学生第一次独立完成的全程性探究活动，既是对前面探究性活动的拓展和提高2、教学目标:知识目标? 探究植物呼吸过程中物质和能量的变化；阐明绿色植物呼吸作用的本质和意义；能力目标? 培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观? 学习科学家严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神3、重点分析：(1)、植物的呼吸现象（2）、呼吸作用的概念和意义（3）、呼吸作用与光合作用的区别4、难点分析：（1）、植物细胞都进行呼吸作用（2）、呼吸作用的概念二、学情分析对于刚跨入初中不久的学生来说，小学只是通过实例，较表浅的了解到植物的呼吸现象，前期的知识储备有限。
学生观察力可以，但是对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养，尤其是同类知识的类比能力，内在关系等的分析还需借助教师的指引和帮助。
绿色植物的呼吸作用说课稿
绿色植物的呼吸作用说课稿绿色植物的呼吸作用说课稿1亲爱的老师，同学：大家好，我今天的说课内容是第五章《绿色植物与生物圈中碳－氧平衡》的第二节《绿色植物的呼吸作用》，我将从一下五个方面阐述本次课程的安排。
一．学前分析1. 教材分析：本节内容是在介绍完光合作用的知识点之后的课程，绿色植物的呼吸作用是绿色植物的三大重要反应作用之一，它与光合作用既相互独立，又相互依存。
本节内容对植物呼吸作用知识框架的建构，主要是通过对“观察植物的呼吸作用”实验现象的分析而获得。
本节内容是课标中第四个主题的重点内容，在课标中他属于理解层次。
2.学生学情分析：初一学生正处于以形象思维为主，并向抽象思维逐步过渡的关键时期。
由于初一学生思维具有跳跃性，所以我设计了演示实验，用以引导学生自己发现现象本质。
又考虑到初一学生没有学过化学，而本节内容又需要化学知识，所以我还安排了一个互动的铺垫实验（具体内容后面介绍），从而让学生更好的理解实验现象。
二．教学目标知识目标1. 能说出呼吸作用的概念。
2. 通过证明植物进行呼吸作用的实验，学生能够说出呼吸作用的过程。
能力目标1.通过实验，培养学生的观察能力、设计和动手操作实验的能力。
2.通过与光合作用的对比，提高学生整体思维、归纳总结的能力。
情感态度与价值观认同绿色植物在制造有机物方面对与生物圈的重要意义。
植物的呼吸作用与人类生产生活的关系。
三．重难点分析1. 重点：呼吸作用的概念和证明呼吸作用的三个演示实验呼吸作用的概念和过程是作为教学的知识目标，实验的观察、设计和动手能力是作为能力目标，为了达到教学目标，本节课把概念和三个演示实验作为教学核心，作为重点内容介绍。
2. 难点：呼吸作用过程中的有机物的分解和能量的释放之前学习的光合作用中介绍了有机物的构建，而在呼吸作用中，有机物会分解供能，学生对于有机物的构建后再分解会觉得很难理解，再加上能量的释放是一个抽象的过程，所以这一部分就是本节课的难点。
呼吸作用 说课稿
《呼吸作用》说课稿城关三中李萌我说课的内容是生物教材第一册的第三章第四节：呼吸作用。
一、教学目标根据生物学教学大纲要求和学生知识现状，针对教材的特点，利用学生对植物的喜爱与探索的心理特点，我从以下几个方面制定了本节课的教学目标：Ａ知识目标：１、掌握呼吸作用的概念；２、理解呼吸作用过程中有机物的分解和能量的释放；３、了解呼吸作用与光合作用的区别和联系；４、理解植物的呼吸作用与人类生产生活的关系Ｂ能力目标：１、培养学生设计和动手操作实验的能力２、通过与光合作用的对比，提高学生整体思维、归纳总结的能力３、利用课件，培养学生从形象思维向抽象思维的转变的能力Ｃ德育目标：１培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风；２向学生渗透矛盾对立统一的观点和生态学观点；３激发学生理论联系实际，树立科学兴农的观念。
二、教学重点：１证明呼吸作用的两个演示实验；２呼吸作用的概念和公式。
三、教学难点：１呼吸作用过程中有机物的分解２呼吸作用过程中能量的释放四、教学方法：学生是学习的主体,学生的学才是决定学习结果的直接因素，因此，教师的教应服务于学生的学。
考虑到本节在教材中的地位和作用，结合初一学生的心理特征，我采用互动式教学法和OES教学法，让学生参与课堂过程，充分发挥学生的主体作用，利用多媒体的教学手段，运用启发、观察、实验、对比、讨论和综合的方法。
五、学法指导：１培养学生理论联系实际的能力，提高学生学习生物的积极性。
２指导学生设计实验，检验植物的呼吸是否需要氧气，培养学生的动手能力和科学的思维方式。
３指导学生分析光合作用与呼吸作用的区别和联系，提高学生的分析、综合能力。
六、课前准备、教具准备：（１）提前一昼夜准备好两个分别装有新鲜和干死叶片的密闭的透明广口瓶，并用黑纸包裹后放在暗处。
（２）两杯等量的澄清石灰水，一个打气筒，一根洁净的玻璃管。
（3）多媒体课件七、教学过程设计：(一)复习导入这一环节应注重新旧知识的衔接，旨在为新授课铺路搭桥，在本节课中，我是这样设计的：首先，用微机课件展示：一只小白鼠生活在密闭的玻璃钟罩里，另一只小白鼠生活在有绿色植物的密闭玻璃钟罩内。
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5、反思小结
触类旁通
情景激趣，导入新课
人没有了呼吸就没有 了生命
那么植物是否会呼吸 呢？
什么是呼吸？请列举出身边 的呼吸现象。
实验探究：了解植物的呼吸现象
一、实验材料和用具
煮熟的黄豆种子，萌发的黄豆种子 广口瓶、温度计、燃烧匙、玻璃管、漏斗、 烧杯、澄清石灰水、清水、蜡烛、试管等
二、实 验 步 骤 三、实 验 现 象 及 结 论 四、交流与反思
义务教育课程教科书（北京师大版）
说 课
重庆第 23中学校 肖兴红
说课程序
★ 教材分析 ★ 学情分析
★ 教学目标分析 ★ 教法学法分析 ★ 教学过程分析
★ 板书设计 ★ 教学评价分析
地位与作用
教 材 分 析
：纵向分析：学生已经学习过光合作用， 做了观察叶片结构的实验，已经能够描述 光合作用的产生过程。而呼吸作用正好与 之相，加上前面我们已经做过鼠妇的观察 实验知道该如何设计实验、大致了解了实 验的步骤。让学生掌握基本的生物学知识， 培养学生的实践能力、创新能力、以及严 谨的科学态度。
观察思考？甲瓶里的 气体能使澄清的石灰水 变得浑浊，说明甲瓶里 的气体中含有大量的二 氧化碳. 萌发的种子 煮熟并冷却的种子
丙
丁
结论 种子在呼吸作用中释放二氧化碳 ：
实验3萌发的种子在呼 吸作用中发热了吗？
步骤 1:
冷却种子至室温。
步骤 2：插入温度计，密封。
步骤 3：三小时后，观察。
观察思考 解释实验现象
1.教师以对学生的肯定与激励性评 价为主 2.学生与学生之间的鼓励性评价 3.学生对教师的教学效果评价
︸
所有活细胞
呼吸作用 和光合作用有哪 些相同之处和不 同之处？
光合作 呼吸作 用 用 进行场 所有活细 含有叶绿体的 所 胞 细胞 归纳总结 有光无光都 在光下进 对光的需 行 求 产生联系 进行 物质变化情况 无机物合成有 有机物分解成无机 机物 物
能量变化情况 释放能量 储存能 量 对立统一， 相互 联系
★教学重点：
①植物的呼吸现象；②探究植物细胞的呼吸作 用实验；③呼吸作用的概念和意义。
★教学难点：
①植物细胞都进行呼吸作用；②呼吸作用的 概念。
教 法 学 法 分 析
启发式教学法
教
法：
探究式教学法 实验探究
学
法：
合作交流
1、情景激趣
导入新课 探究体验 达成结论 升华提高
教 学 程 序
2、师生互动 3、展示交流 4、检测反馈
联 系
植物的呼吸 作用与人类生产、 生活的关系
拓展运用
水果的低温保鲜
水果的低温保鲜
粮 食 的 保 存
粮 食 的 保 存
记住：
晚上要 把室内的 植物搬走 啦。
考考你
1．植物体进行吸作用的部位是（ D ） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
2．植物体进行呼吸作用的时间是（ A.只在白天 B.只在光下 C.在白天和黑夜 D.只在晚上
氧气+有机物（淀粉） 二氧化碳+水+能量
呼吸作用的意义
植物体的各种生 命活动所需要的能量都 来自呼吸作用。
植物的呼吸作用
二：植物细胞都能进行呼吸作用
1.种子的细胞时刻进行呼吸作用 2.植物体所有器官也都进行呼吸作用
注意！不仅是萌发的种子能 够进行呼吸作用，植物的所 有器官都要进行呼吸。
有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量
想一想：这个实验说明 了什么？
种子在萌发过程中
有 能 量 释 放。
种子在萌发过程中产 生的能量是从哪里来的 ？
提示：想想光合作用的产物
及时追问
知识产生联系 种子萌发过程中产生
的能量来源于光合作用的时 候贮存在有机物中的能量。
那呼吸作用的概念 是什么呢？呼吸作用的公 试该如何表达？呼吸作用 的意义是什么呢？
★横向联系 ：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑 浊 ★加水排气法
学 情 分 析
学生已经学习过光合作用，做了观察 叶片结构的实验，已经能够描述光合作 用的产生过程。而呼吸作用正好与之相， 加上前面我们已经做过鼠妇的观察实验 知道该如何设计实验、大致了解了实验 的步骤。我校学生虽然是农村的居多， 但是缺少生活经验，对生活中植物的呼 吸作用缺乏了解，而绿色植物的呼吸作 用较为抽象因此需要通过实验来验证， 从而实现教学目标，突出重点并化解难 点，在本节课的教学中，将教师做的三 个演示实验改由部分学生(兴趣小组)课前 参与实验准备，并由他们在课堂上向学 生展示，讨论、总结与之相关的问题。 学生的探究结果在课堂上展示交流。这
★知识目标：
目 标 分 析
通过绿色植物的呼吸现象，解释呼吸作用是绿 色植物重要的生命活动。
★能力目标：
通过探究植物细胞的呼吸作用，说明绿色植物 呼吸作用的实质和意义；学习科学研究的过程和 技能。
★情感态度价值观：
在科学实验过程中养成严谨的科学态度、树立实 事求是的科学精神。
重点与难点
目 标 分 析
实验1：探究种子
在呼吸作用中是 否吸收氧气
演示：种子萌发时吸收氧气
甲瓶 —— 熄灭
观察思考 分析实验现象
乙瓶 —— 燃烧
这说明什么呢？
甲瓶里缺少氧气；而乙瓶中有 氧气，结论是萌发的种子进行 呼吸时吸收氧气
实验2：探究种子在呼
吸作用中是否释放二 氧化碳
二氧化碳的性质：
二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变混浊
归纳总结：通过实验我
们知道，植物体在进行呼吸 作用时，要分解有机物，吸 收氧，放出二氧化碳并放出 能量。
植物的呼吸作用
一：呼吸作用的原理及意义
1、呼吸作用的概念
植物体吸收空气中的氧， 将体内的有机物转化成二氧化 碳和水，同时将储存在有机物 中的能量释放出来的过程。
2.呼吸作用的公式
呼吸作用公式
C
）
填写实验报告
呼吸作用的原理和意义
板 书 设 计
线粒体
有机物和氧气 线粒体 二氧化 碳和水+能量
2、意义 植物体通过呼吸作用释 放能量： （1）一部分用于各项生命 活动，是植物进行各项 生命活动不可缺少的动 力；
（2）一部分转变