小学体育教学中的情感教育
论体育教学中的情感教育
论体育教学中的情感教育体育教学中的情感教育是一项重要的教育任务，它不仅涉及到学生的身体健康问题，更关系到学生的心理健康和全面发展。
在教育过程中，情感教育扮演着不可或缺的角色，它能够为学生提供良好的成长环境和心理支持，使学生具有积极的生活态度和健康的心态。
本文将从情感教育的含义、作用、实践方式等方面进行探讨，希望对广大教育工作者有所启示。
一、情感教育的含义情感教育是指帮助学生充分表达情感、认识情感、体验情感、控制情感、理解情感和应对情感的一种教育形式。
它是针对学生情感发展而开展的一种教育活动，它的目的是使学生具有健康的心理状态和良好的情感发展。
情感教育强调培养学生的情感能力和情感经验，鼓励学生正面地认识和体验情感，同时也要加强对学生负面情感的引导和疏导，使学生能够合理地表达情感、理解情感、控制情感、应对情感。
二、情感教育的作用（一）促进学生身心健康发展体育教学中的情感教育能够促进学生身心健康发展。
体育活动中的运动量可以增强学生的体质和免疫力，有益于学生的身体健康。
而情感教育则可以提高学生的心理健康水平，培养健康的情感态度和适应能力，有效预防和解除学生的心理问题，使他们在成长过程中快乐、自信。
（二）促进学生人际关系和社交能力的发展情感教育能够促进学生人际关系和社交能力的发展。
在体育教学中，学生可以通过协作、竞争等方式与他人交往，了解他人、尊重他人、合作他人，从而促进他们的人际关系和社交能力的发展。
同时情感教育也强调对他人情感的理解和感受，培养学生的同理心和情感共鸣能力。
（三）提高学生成就和动机水平情感教育也能够提高学生成就和动机水平。
情感教育呈现情感上的支持和启发，能够增强学生的自尊心和信心，激发他们一种自我超越的精神。
同时情感教育也可以激发学生的学习热情和积极性，提高他们的学业成就和动机水平。
三、体育教学中情感教育实践方式（一）建立良好的师生关系建立良好的师生关系是情感教育的基础。
教师要真诚关心学生的身心健康和成长问题，为学生打造一个亲和、包容、温暖、关爱的环境。
在小学体育教学中加强情感教育论文
在小学体育教学中加强情感教育摘要：在小学体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受。
这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，使他们在学校这个桃李芬芳的家园里健康的成长。
关键词：小学体育爱心情感教育在小学体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在玩中学，在学中玩，在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。
那么，教师应该怎样在体育教学过程中不断加强情感教育呢？一、加强情感教育，要带着爱心上课爱学生是教师从事教学活动的起点和基础。
教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。
带着爱心去上课，首先，教师要处处关心、爱护学生。
比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。
这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。
其次，教师要有热心和耐心。
鼓励学生将自己对体育课的情感及生活中的喜怒哀乐与体育老师进行交流。
对学生的想法和体会，老师要及时进行表扬，鼓励其他学生也积极发表自己的体会与建议。
有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。
另外，还要注意教育方法。
当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。
二、加强情感教育，要关注学生的情感体验在体育教学设计上，要从”教师中心”转向重视尊重学生的”主体”地位。
从学生主动活泼地学习锻炼、激发学习智慧与能力的角度，来考虑和设计教学进程。
由于受先天遗传和后天环境的影响，学生在身体条件、兴趣爱好、运动能力等方面的差异是很大的。
我们要把这种差异当成一种财富，有针对性地因势利导，帮助学生认识自己的优势，发展自己的潜能，按照自己的兴趣和特长进行运动，在体育课中找到属于自己的乐趣。
谈情感教育在体育教学中的渗透
信任和 尊重学生 ； 另一方 面又要 严格要求 学生 ， 坚定不移地 要求和 引导学生 沿着 正确 的方 向发展 、 前进 ， 决不迁就和放
任 自流 。
二、 培养学生爱好体育运动的情感 传授知识 、 运动技 术和培养情感是教 学过程 中紧密联 系 的三个方面。在体 育教 学中， 当让学生在教 学练 习的过程 应 中接 受情 感教 育，做到教 学 内容 的科 学性 与思 想性相统 一。 因此 ， 教师必须认真 学习、 深入钻研教 学大纲和教材 ， 充分挖 掘教 材的情 感教 育 因素 ， 在制订教 学 目标 的同时 ， 制订 出切 实可行的情感教 育 目标 ； 并在教 学过程 中， 努力寻找知 识与
行 克制 ， 时调 整 。 及
２布 置 整 洁 、 美 的 场 地 。 地 整 洁优 美 ， ． 优 场 能给 人 以美 感 。 使 人 心情 愉 快 ， 强 练 习的欲 望 。 增 ３做 好准 确 、 美 的 示 范 动 作 。 育 动作 能给 人 以美 的 感 ． 优 体 受 ： 康 美 、 型 美 、 态 美 、 奏 美等 。 师在 体 育教 学 中的 健 造 姿 节 教 示 范 动 作 做 得 准 确优 美 ， 学 生 是 一 种 美 的 享 受 ， 提 高 学 对 能
学生产 生 巨大的感染 力和 推动 力， 激发他们 刻苦、 顽强 学习 的精神 。热爱、 关心学生和严格要求学生是相辅相成 、 不可分 割的两个方面。 师一方 面要关爱学生， 教 深入 了解学生， 高度
也会遇到各种不顺 心的事 ， 情绪肯定不 良。所以课前教 师一
定要先检查 自己的情绪 ， 发现情 绪不良时 ， 一定要 理智地进
作 。这 时教 师如 果 能耐 心 指 出 学 生动 作 完成 不 好 的 原 因 ， 适
浅谈体育教学中的情感教育
浅谈体育教学中的情感教育体育教学中的情感教育是指在体育课程中通过各种形式的教学活动，对学生的情感进行引导、培养和塑造。
在体育教学中，情感教育是一个十分重要的方面，它不仅关乎到学生的情感健康和全面发展，而且也是体育教学中不可或缺的组成部分。
本文将从以下三个方面对体育教学中的情感教育进行探讨。
一、培养学生积极向上、阳光向上的情感在体育教学中，培养学生积极向上、阳光向上的情感是非常重要的。
体育课不仅仅是身体锻炼的场所，更是培养学生乐观、自信、坚韧、顽强、进取等情感品质的重要渠道。
教师应该通过寓教于乐、寓情于乐的方法，让学生在愉悦的氛围中掌握技能，感受到做一件事情带来的成功和成就感，从而提升自信心和积极性。
同时，在体育教学中，教师还应该多关注学生的情感表达和情感体验，积极引导学生去发掘、体验、表达丰富、深刻的情感，培养学生积极向上、阳光向上的情感。
二、引导学生健康、积极地倾听和表达情感在体育课上，学生不仅要学会掌握各种技能和规则，还要能够通过健康、积极的方式倾听和表达自己的情感。
教师可以通过讨论、互动、反思等方式帮助学生认识自己的情感，了解和理解他人的情感，培养学生健康、积极地倾听和表达情感的能力。
同时，在教学中，教师还应该注重学生的情感细节，例如，在遇到挫折、失败的时候如何调节情绪，在成功、胜利的时候如何珍惜成功，并且给予相应的肯定和鼓励，使学生在情感上得到积极的满足和发展。
三、促进学生团结合作、互助友爱的情感体育教学中，促进学生团结合作、互助友爱的情感也是十分重要的。
学生在体育课上可以通过集体活动、合作比赛、战略规划等方式增强彼此之间的相互了解和信任，从而促进团结合作、互助友爱的情感的培养。
教师可以通过适时的组织合作性活动、游戏等方式，为学生创造良好的合作氛围，使学生获得团队精神、资源共享、协调沟通等方面的积极体验。
同时，教师还应该把团队管理和团队建设作为体育教学的内容，鼓励学生形成相互帮助、拥有同理心和善于表达的团队合作精神。
浅谈体育教学中的情感教育
浅谈体育教学中的情感教育1. 引言1.1 体育教学中的情感教育的重要性体育教学中的情感教育是培养学生综合素质的重要一环。
在现代社会，情感教育已经逐渐被人们所重视，而体育教学作为学生身心健康的重要组成部分，更需要注重情感教育的引导和培养。
体育教学中的情感教育可以帮助学生更好地理解和尊重他人，培养学生的合作意识和团队精神。
在集体活动中，学生需要相互配合、互相支持，这不仅是对体育运动规则的遵守，更是对情感交流和沟通能力的锻炼。
通过体育教学中的情感教育，学生能够学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，从而更好地融入集体，实现个人价值的最大化。
体育教学中的情感教育不仅有助于学生身心健康的发展，更能够提高学生的综合素质和社会适应能力。
1.2 情感教育对学生的影响情感教育对学生的影响是多方面的。
情感教育可以帮助学生建立积极的情绪态度，培养健康的心理素质。
通过体育教学中的情感教育，学生可以学会面对挑战和失败时保持乐观的态度，增强心理承受能力。
情感教育有助于提高学生的情绪管理能力，让他们学会控制自己的情绪，避免情绪失控影响学习和生活。
情感教育还可以促进学生的人际交往能力，在团队合作和比赛中培养学生的合作精神和团队意识。
通过与同学的互动和合作，学生可以学会尊重他人、沟通表达和合作协作。
情感教育对学生的成长和发展起着重要的作用，不仅可以提高学生的综合素质，也可以帮助他们更好地适应社会生活和未来挑战。
体育教学中的情感教育应该被重视和加强，以促进学生全面发展和提升情感素养。
2. 正文2.1 培养学生的团队合作意识培养学生的团队合作意识是体育教学中情感教育的重要内容之一。
通过体育课程中的团体运动项目，可以帮助学生培养团队意识、合作精神和团队协作能力。
在团队项目中，学生需要相互配合、互相信任、共同努力，才能取得成功。
这种团队合作意识的培养不仅可以提升学生的集体荣誉感和归属感，还可以让他们学会尊重他人、倾听他人意见、包容不同意见，培养学生的团队合作能力。
情感教育在小学体育教学中的运用
一
生从 中体会 到体育锻炼 的重要 性 和必 时教师 在课堂上 的一举一 动都 要 中规
ＦＺＡ ・ＥＩ Ｏ Ｕ ＡＨ ＮＫＪＩ 学体育教 学中 的运用
口 何 喜 琴
在 小 学 体 育 教学 中 实施 情 感 教 育 ， 学 内容 科 学 性 与 思 想 性 相 统 一 。为 此 ， 提高学生学习的兴趣 ， 激发学生跃跃欲
让 学生 学 会 主 动 发 展 ， 且 实 实 在 在 地 教 师 必 须 充 分 挖 掘 教 材 中 的情 感 教 育 试 的心 理 。 并
要理智地进行克制 ，及时调整情绪 ， 在 道德品质和道德修养 ， 树立 良好 的教师 学生 面前做到和蔼可亲。
职 业 道 德 ， 以 良好 的行 为 习惯 感 染 学 要
生投去欣赏的 目光 ， 当学生在完成动作 得 有 意 义 、 学得 轻 松 、 得 愉 快 。 做 到 积极性和伤害学生 自尊 心 ． 学 要 还会造成师
｝现 困 难 时 ，要 给予 他 们 鼓 励 和 帮 助 ， 这 一 点 ， 认 为 应 该 从 几 方 面 人 手 ： ｆ Ｊ 我
学生的挚爱 和期待 ， 会对学生产 生巨大 教学实践中发现 ， 贪玩 、 追求 新鲜感 、 注 讲解时 ， 了动作要领 外 ， 除 还可介绍 所
的 感染 力 和推 动 力 ，激 发 他 们 刻 苦 、 意力集 中时间短是 小学生 的天性 。但 学 动 作 对 健 身 、 美 的作 用 ， 于 培 养 顽 健 对
情感教育在体育教学中的运用
三、让学生在体育运动中获得成功的快乐感
学校体育融教育、健身、娱乐于一体，学生在体育课中、在课外体育活动中、在参加和观看体育比赛中、在锻炼身体掌握体育知识技能的过程中，陶冶了情操，获得了精神享受，心理上产生了一种轻松愉快的感受。学校体育与其它学科的不同点在于，学生能够直接参与活动的过程，从中体会和掌握运动技术。在多种身体活动中，通过自己的努力，学生不断体验成功的感受，如在投掷中远度增加、运动技能由粗略掌握改进提高到熟练运用、体育锻炼标准的达标、体育课考核中良好成绩的取得、比赛中的获胜以及老师的表扬等不仅使学生获得了这种情感体验，还有利于文化知识的学习和学生健康心理的培养。
四、因材施教，激起学生的平等感
调皮的学生往往是体育成绩较好的，让他们多做示范，担任分组小组长，负责组织同学们练习，既能满足其表现欲，又能控制这些学生不遵守纪律、扰乱课堂等行为，同时还能调动全班同学的积极性，从而取得预期的教学效果。体育教师都有这样的体验，外向型的学生，神经活动兴奋占优势，精力旺盛，反应快，易冲动，急于求成，持久性差。对这类学生应让他们多做示范动作，给同学树立榜样，让他们在每个组中起带头作用，调动其他学生的积极性，让他们也动起来。而性格内向的学生，可以用有力的手势、坚定的神情充分利用其勤思、情稳、意坚的良好心理素质，调动其积极性。对待素质较差的学生，要多用欣赏的方式去观察学生的动作，以满腔的热情、生动的语言、标准优美的示范、丰富的表情唤起学生的激情。
体育教学中的情感因素
体育教学中的情感因素体育之所以能产生如此丰富的情感,陶冶人们的情操,是跟体育本身具有的特性分不开的。
积极向上的情感体验在体育活动中通过有目的、有计划的培养,能够成为人的实际行动的一种动力,从而促进体育运动的发展,提高人的品质。
一、情感因素与体育的关系1.运动项目的多样性与吸引力,能诱发人们从事体育活动的兴趣,而运动环境的复杂性与多变性,又能激发人们的应变能力。
这样的发展,能唤起人们的自我意识,产生体验,从而获得满意、愉快、兴奋等情感。
2.体育活动的集体性,能激发人的社会意识,增强人的自豪感、责任感、自尊心、自信心,使情感社会化,从而产生互相合作、团结友爱的集体主义精神。
3.体育运动的竞技性,能激发人的进取心,鼓舞人的意志,使情感深刻化,从而产生勇敢、顽强、自我奋斗的乐观主义情感。
二、情感因素的作用1.情感因素的运用是建立和谐的师生关系,顺利进行课堂教学的前提教师组织教学的过程,即传授知识、技能的过程,也是师生间情感交流的过程,教师在体育教学中,只有对学生抱有强烈的爱、诚挚的友善、平等的尊重,才能引起学生对教师的信任亲近和崇敬,才能创造有利教与学的情感基础。
2.情感因素的运用,是教师组织课堂教学,提高教学效果的保证渴望得到教师的爱护、关心和尊重,是学生普遍的心理需求。
在体育课上,教师的一个充满信任和期盼的眼神,一句和蔼、关切的话语,都会在学生心中掀起情感的波涛,引起共鸣,这种情感的共振,使课堂气氛活跃、轻松,使学生增强克服困难、战胜阻力的信心,对顺利实施教学步骤是至关重要的。
3.情感因素是诱发主体进行创造性思维的内在契机心理学认为情感能够成为诱发直觉、灵感和想象的内在因素,对人的创造性思维发挥能动作用。
情感具有丰富、多变的特点。
情感既有超越理性的,又有基于理性的自由活动特点,有助于主体打破理性与非理性,逻辑与非逻辑之间的僵硬对持,架起由感性飞跃到理性的桥梁,使创造思维获得成功。
4.师生感情融洽,是保证情感教育顺利进行的前提在学校,师生之间的关系对学生社会情感的健康发展有极大的影响。
浅谈体育教学中的情感教育
浅谈体育教学中的情感教育1. 引言1.1 体育教学中的情感教育的重要性体育教学中的情感教育的重要性无法被忽视。
在学生的成长过程中，情感教育有着至关重要的作用。
通过体育教学，学生可以在运动中培养出积极的情感体验和情感态度，提升情感管理能力，增强自信心和自尊心。
体育教学中的情感教育不仅可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，还可以促进学生综合素质的全面提升。
体育教学中的情感教育还可以培养学生的团队合作精神，提升学生的社会交往能力。
体育教学中的情感教育对学生的健康成长和综合素质的提升具有重要作用，应当受到高度重视和积极推动。
1.2 情感教育对学生的影响情感教育对学生的影响是非常深远和重要的。
在体育教学中，情感教育可以帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观，促使其具备积极向上的情感态度和心理素质。
通过情感教育，学生可以培养出良好的情感和行为品质，提高社会适应能力和人际交往能力，增强自信心和自尊心，建立团结友爱的集体主义精神，培养责任感和使命感，激发学习和进取的动力。
情感教育还能够帮助学生更好地理解自己、了解自己的情感需求，培养他们积极面对挑战和困难的心态，提高心理调适能力和情绪管理能力，预防和解决心理问题，促进学生成长和发展。
情感教育对学生的身心健康和全面发展具有非常重要的意义。
【2000字】2. 正文2.1 体育教学中的情感教育的实施方法1. 制定情感教育的目标和计划：在制定教学计划时，要将情感教育纳入考虑，明确情感教育的目标和重点，合理安排情感教育的时间和内容。
2. 培养师生之间的良好关系：教师要以身作则，树立正面示范，倾听学生的心声，接纳学生的情感表达，建立起师生之间的信任和情感连接。
3. 创设情感教育氛围：在体育课堂上，营造轻松愉快的氛围，促进学生积极参与和互动，让学生感受到体育教学中的快乐和情感交流。
4. 开展情感教育活动：可以通过小组讨论、情感课堂、情感教育讲座等形式，引导学生认识自己的情感特点，培养学生的情感表达能力和情感管理能力。
小学体育教学中有关情感教育培养的几点思考
教 育平 台
小学体 育教学 中有关情感教育培养的几点思考
贾 洪彬
河北省张家 口市桥 东区胜利中路小学
接 耍 ：在小学体育教学 中，教师应着眼于培养学生的积极 地情感， 通过教师循循善诱 亲切 的讲 解、引 人 胜的启发 、生动 的示范，激发 学生参 与体育课 堂的积极性 ，从而提 高学生 热爱体育课的兴趣 。” 那 么，在体育教 学中，教师如何以积极的情感感染学生 、以正确 的情感 引 导学生呢 ？本文 主 要从六个方面进行了阐述。 关键词 ：小学体育；爱心；情感教育 加强情 感教育 ，要带 着爱心上 课 爱学 生是教 师从事 教学活 动的起 点和基 础 。教师对 学生 的挚爱 和期 待 ，会 对学 生产生 巨大 的感染 力和推 动力 ，激发他们 刻苦 、顽 强学习的精神。 带 着爱心去 上课 。首先 ，教 师要处处 关心 、爱护学 生。 比如 。 上课 时天 气较热 ，教 师就要想 到减 少学生 活动量 ；天气 较冷 时 ，教 师就 应想 到学生 衣着 的厚薄 ，出汗 后是否会 感 冒 ；遇到 学生 头疼脑 热 ，教 师就 应让 学生休 息。这 些看 起来微 不足道 的小事 ，如 果处理 得 当 ，就 能使学 生感到温 暖 ，从 而调动 学生学 习 的积 极性 。 其 次 ，教 师 要有 热心 和 耐心 。鼓 励学 生 将 自己对体 育 课 的情 感 及 生活 中的喜 怒 哀 乐与体 育 老 师进 行 交流 。 对学 生 的想 法 和体 会 ，老 师要及 时进行 表扬 。鼓励其 他学 生也积极 发表 自己的体 会 与 建议 。有些动作 学 生一 时掌 握不 了 ，教 师千万 不可急 躁 ，更 不能埋 怨 ，而 要满腔热 情地 帮助 、指 导学生 。 二、加 强情感教 育 。要 加强教 师的榜 样作 用 常言道 ：打铁 还需 自身硬 。教 师的言行对 学生产 生决定 性 的影 响。正 自身就 是正 学生 。教 师要不 断提 高道德 品质 、道德修 养和 思 想觉悟 ，为人 师表 ，以身作 则 。在教学 中 ，教 师要 关心尊 重学生 、 善于聆 听学 生的心 声 ，给 学生 以学 习的动 力 ，让他们 在春风 化雨 中 养成 良好 的行为 习惯。教 学 中教师要善 于发现 每名 学生 的闪光点 ， 多鼓励 ，当学生 的情绪焦 躁不 安时 ，要 及 时给 与安 慰。教 师在教 学 中对 学 生 的浓 浓 关爱 和 殷切 的 期待 ，都会 催 发学 生 巨大 的 内在 潜 能。让其产生无尽的动力。激发学生顽强拼搏和刻苦训练的精神。 特 别是小学 生 ，他 们本 身对外 界的反应 敏感 ，心理 比较脆 弱 。教 师 更应在教学中用亲切的语言、温柔的眼神、和蔼的表情给学生以温 暖 。 …… “ 教 师 要满 腔 热情 地 对待 每 一个 学 生 ，要 把对 体 育课 的 关心 和对 学生 的爱心融 合在一 起形成 了一 种炽热 的情感 和无私 的奉 献 。”只 有这样 ，师 生之 间才能够 架起情 感的桥 梁。 学生才 能够真 正喜 爱体 育 、热 爱锻炼 ，才能够 将体育课 当做 快乐 的场所 。 三 、加薯情 感教 １ Ｉ ｜ 。要 关注学 生的情感 体验 由于 受先 天遗传 和后天 环境 的影响 ，学生 在身体 条件 、兴趣 爱 好 、运动 能 力等 方面 的差异 是很大 的。我 们要 把这种 差异 当成 一种 财 富 ，有针对 性地 因势利导 ，帮助 学生认 识 自己的优 势 ，发 展 自己 的潜能 ，按 照 自己的兴趣 和特长 进行运 动 ，在体 育课 中找 到属于 自 己的 乐趣 。 青少年 儿童正 处在长 身体 、长知识 时期 ，他们 活泼好 动 ，在 完 成紧 张学 习后的休 息 中，为 了寻 求生理 和心理 上 的放松 ，乐于参 加 丰 富多彩 的文体 活动 。学校体 育寓教 育 、健 身 、娱 乐于一 体 ，学生 在体 育课教 学 、课 外体 育活动 、参 加和观看 体育 比赛 中 。在锻 炼身 体 、掌握体 育知 识技能 的过程 中 ，陶冶 了情 操 ，调 节 了身心 ，获得 了精 神享 受 ，心 理上产 生一 种轻松愉 快 的感受 。他 们在 参与体 育 中 获得的这种情感体验 ，有利于文化知识的学习，有利于学生健康心 理 的培养 和发展 。
情感教育在体育教学中的运用
情感教育在体育教学中的运用作者：商海燕来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第06期一、体教学中的情感教育内容1. 爱憎的情感教育。
体育教学要结合教学内容，不失时机地向学生讲述我国优秀运动员勇于拼搏、为国争光的事迹，激发学生的爱国主义情感；利用教学中的帮助与保护，充分体现出师生之爱、同学之爱，形成一个互相关心、互帮互学、切磋技艺、共同提高的良好风气与友爱的集体。
体育教学内容的丰富性、娱乐性，使学生消除了紧张、忧愁、焦虑、沮丧等不良情绪，达到精神愉悦、心情舒畅，即获得体育锻炼的快感。
根据情感的两性，情感具有增力作用，使他们感到生活是这样美好，对周围的事物充满一颗爱心，从而热爱生活、热爱集体、热爱自己的工作与学习。
2. 强烈的自尊心与正确的荣誉感教育。
体育教学是以班集体形式进行的，活动内容多以教师与学生间、学生与学生间的相互配合来完成。
这个练习过程，给予学生充分表现自己能力的时间和空间，并使彼此之间的心理距离缩小，感情融洽。
由于群体的影响力，促使学生以团体中的优秀人物为榜样，或以成绩突出的小组为参照群体，使他们获得自己是集体中不可缺少的一员的情绪体验，在教学竞赛中集体凝聚力、团结协作精神得到充分体现，使学生体验到了自身价值的实现而获得的强烈自尊心、自信心与荣誉感。
3.义务感、责任感与成就感教育。
义务感促使人们在一定的活动中对社会、对他人承担一定的责任，而责任感的产生则是进一步促使人们加深对个人所负义务的认识。
体育教学的群体性决定了每一项运动都是参加者互相帮助、互相配合、共同完成的。
如，体操动作的帮助与保护，排球的传球、扣球等，都是在同学间的交往与协作过程中进行的。
这种交往与协作，能够培养学生的义务感和责任感，使学生意识到彼此之间都有义务和责任为他人传好每一个球，帮助他人做好每一个动作，自己成绩的取得也是和他人的帮助分不开的。
当成就感与义务感、责任感紧密联系在一起时，就能使人们正确处理个人与社会、个人与他人的关系，使二者有机地统一起来。
谈谈体育教学中情感教育
谈谈体育教学中的情感教育摘要：课堂教学是课程实施的基本形式，随着课程改革的不断深入，体育教学发生了很大改变，教师观念也有了很大突破，高质量、高效率的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提，是实施新课程的重要保障。
关键词：体育教学情感教育有效课堂中图分类号： g623.8 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）05-0236-01随着体育课程改革的深入，课堂教学的有效性逐渐成为了广大体育教师关注的热点。
那么，如何构建有效的体育课堂教学，影响课堂教学的因素有哪些呢？根据教学实践体会，笔者认为，决定体育课课堂教学质量的诸多因素中，教师对学生的情感教育始终影响着体育课堂教学的质量。
1 实施情感教育的意义情感教育作为完美人格教育的非理性教育的一个重要组成部分，它所达到的目标，就是使消极的精神要素受得扼制和排斥，把积极的精神素质充实到人的精神生活中，形成积极向上、健康的心理素质。
德国教育家第斯多惠说过：“我认为教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”在体育教学中，恰当地对学生进行情感教育，可以促进教学相长，使教与学相互激励、相辅相成，融洽师生关系，让学生体会到教师真诚的教学态度，从而减轻学生的心理压力，使学生在轻松、愉快的学习氛围中进行学习，促进心理健康，不仅对提高教学质量，培养学生开朗、乐观、健康向上的性格有益，而且大大提高了学生适应将来参加社会活动的能力。
2 情感教育有利于提高学生的体育兴趣和课堂质量老师在教学中，怎样就其情感特征用于学生感兴趣的活动，把他们的情感充分调动起来，这就需要我们老师去了解学生，关心学生，建立良好的师生关系，培养双方的情感。
老师把对自己的情感感受运用到体育教学中，知道学生喜欢什么，对什么感兴趣，知道了这些，老师就能够安排学生的练习，才能使学生练习起来有兴趣，始终在兴奋的状态下，不知不觉地高质量地完成训练任务。
尽量减少单调枯燥的练习，使练习具有游戏性、趣味性，竞争性，来提高他们的学习兴趣。
体育教学中的情感教育
体育教 学 中的情感教育
新 乐市第一 中学 高立广
并加 以引导和鼓励 ， 他很 可能就会集中精神， 仔细揣摩动 在体育教学中， 不但要重 视对学生的知识传授和能力培养， 而且更应重 动作 的对 比示范，
视对学生进行情感教育。据最新 的脑部研究报告指 出： 真正决定人类 智慧的 并非智商， 而是情感 。 因为能善于控制 自己情感 的人， 拥有更多的成功机遇 ， 较易做出成绩。 人的情感是 多种多样的， 在体育教学中主要是培养学生 的社
一
４ ．以优美生动的语言、 动听 的语调感染学生 。教师 的讲解对 学生形成 动作的正确概念和调动学生学习的积极性 都有重要的作用 。 教师讲解 时， 除 了讲 动作要领外 ， 还可 介绍所学动作 的健身、 健美作用 ， 对于培养各种心理
Байду номын сангаас
、
要热 爱 学 生
如勇敢、 果断、 不怕 因难 等） 的作用 以及审美价值。教师的讲解要用准 教师情感生活 的核心是热 爱学生 。 从某种意义上说 ， 一个不热爱学生的 素质 （ 优美、 生动的语言， 时可穿插 些幽默的语言， 有 语调要亲切 、 动听 ， 注意抑 教师永远不可能成为优秀教师 。 爱学生是教师教育学生的起点和基础。 教师 确 、
作要领， 鼓起 勇气和信心去完成所学动作 ； 反之 ， 果教师粗暴指责或讥笑 、 如
讽刺 、 挖苦学生 ， 这就容易损害 学生的 自尊心 ， 引发 自卑感， 使他丧 失信心 ， 或产生逆反心理 ， 对老师产生反感 ， 而对 体育课产 生厌恶 。在这种 情绪 中 进 因此， 教师要热爱学生， 关怀 、 体贴 、 鼓励学 生， 关心他们 的学习和成长 。
课堂上讲粗口、 骂学生和讽刺挖苦 学生， 因为这会 大大挫伤学生的学习积 极 性， 而且还会 使师生关系恶化。 ５ ．教师在课堂上要注意仪表美 、 行为荚 。体育教学 中教师着装应该整 齐、 清洁、 朴素大方 ， 仪表 、 动作都要注 意一个“ ” 。要落落大方 、 美 字 精神抖 擞， 又要显示威严 ， 教师在课堂上 的一举一动都要 中规 中矩 、 一投手一举足 学生， 提高学生的学习积 极性。
体育教学中的情感教育
体育教学中的情感教育情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。
体育教学应营造一种轻松愉快的情境，以情激趣，从而促使学生乐学、愿学、爱学。
而通过恰当的情感教育，有利于教师更好地了解学生，关心学生，建立良好的师生关系，营造和谐的教学气氛，能激发学生学习各种知识和锻炼身体的积极性，对提高教育教学质量，培养学生的良好性格和健康人格，使之全面发展具有极其重要的意义。
一、情感教学方法能满足学生精神需要教学内容枯燥单一，干巴巴地讲授，会使小学生本能的好奇心、参与欲望和表演能力受到压抑，导致课堂气氛沉闷，学生的生理、心理疲劳，严重影响他们的情绪和学习效率。
若能充分发挥教师、学生、教材、教具等各方面的优势，课堂教学就会变得丰富、形象、有趣味，使课堂气氛生动活泼。
同时，教师教学热情高昂，语言简洁幽默、妙趣横生，引人入胜，那么学生就会津津有味地投入其中，在教师的引导下积极参与教学过程，从中受到感化和熏陶，激发出对学习的无限热情。
因此，良好的教学方法对学生学习有十分重要的作用。
形象化的教学唤起了学生学习的情趣，学生感到锻炼是一种享受，而不是一种负担，情感教学就在无形中对学生起到了无穷的推进力量。
二、融洽师生关系，激励学生学习动机感情是教育基础，是沟通师生心灵的桥梁。
教学中教师是主导，学生是主体。
教师的“教”，是为了学生的“学”。
所以教学中应该创设平等、民主、和谐的气氛，师生之间互相接受，产生心理相容、思想沟通、情感交流的积极向上的教学气氛。
教师对学生抱有炽热的情感、诚挚的友善，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师以相应的积极情感回报。
当这种情感达到一定程度时，会产生情感的迁移，“亲其师，信其道”，从而形成强大的学习内驱力，学生学习就会变得更积极主动。
三、激发创新精神，培养学生良好的意志情感小学生思维活跃，充满憧憬，可塑性很强，处于世界观形成的萌芽阶段。
因此，对学生进行良好的意志情感培养是不容忽视的。
现代心理学认为，让学生更多地在活动中尝试成功与失败，可使学生的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向强大的苦难挑战。
小学体育教学计划情感态度与价值观教育
小学体育教学计划情感态度与价值观教育全文共5篇示例，供读者参考小学体育教学计划情感态度与价值观教育篇1教学目的：在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。
”教学目标：〈一〉进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。
〈二〉进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。
〈三〉体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。
体育课教学常规体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。
一、教师方面：1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。
2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。
3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。
4、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。
5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。
6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。
在上课现场等候上课。
7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。
8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。
9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。
小学体育教学计划情感态度与价值观教育
小学体育教学计划情感态度与价值观教育1. 引言1.1 概述体育教育在小学阶段扮演着重要的角色，它不仅能促进学生体质的全面发展，还能培养学生健康的生活方式和积极的情感态度。
然而，在传统的体育课堂中，往往只注重技能和知识的传授，忽视了情感态度与价值观教育的重要性。
因此，本文旨在探讨小学体育教学计划中情感态度与价值观教育的作用，并提出相应的实施方式。
1.2 文章结构本文主要分为五个部分：引言、小学体育教学计划概述、情感态度培养在小学体育教学中的重要性、价值观教育在小学体育中的实施方式以及结论及展望。
首先，在引言部分我们将简要介绍文章所涉及的内容和目标，并对整篇文章进行概括性描述。
接下来，将深入探讨小学体育教学计划的定义与重要性以及小学体育教学特点，并阐述情感态度与价值观在小学体育教学中所起的作用。
然后，将重点论述情感态度培养在小学体育教学中的重要性，并提出相应的培养方法。
随后，我们将详细探讨价值观教育在小学体育中的实施方式，包括示范塑造良好榜样、运动伦理道德教育与规则意识培养以及坚韧不拔和团结互助精神的培养。
最后，在结论部分，我们将总结文章内容和核心观点，并展望未来可能的发展趋势和研究方向。
1.3 目的本文旨在强调情感态度与价值观教育在小学体育教学计划中的重要性，并探讨相关实施方式。
通过深入研究情感态度与价值观对学生身心健康和全面发展的积极影响，进而增加人们对于小学体育教育的认识和重视程度。
最终，希望能够促进小学体育教学计划的改善，为学生提供更加全面、有意义且有效的体育教育环境。
2. 小学体育教学计划概述:2.1 教学计划的定义与重要性:教学计划是指在一定时间范围内，为了达到特定目标而制定的具体指导方案。
对于小学体育教学来说，教学计划是非常重要的，它可以帮助教师有条不紊地组织和安排课程内容、教学方法、评估方式等，确保教学活动的顺利进行。
一个好的小学体育教学计划应该具备明确的目标和合理的安排。
它能够帮助教师了解孩子们在身体素质、技能和态度方面的发展需求，从而为他们提供适当的运动项目和活动。
体育教学中的情感教育
体育教学中的情感教育教师情感生活的核心是热爱学生。
从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。
教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。
热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。
教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。
二、要与学生交流，建立良好的师生关系1、理解是重要因素。
如果师生之间缺乏理解，在教学过程中就可能产生不必要的误会，虚心听取学生的意见，是尊重和理解学生的重要一环。
2、用自己的言行影响学生，取得学生的信任。
在课余时间尽可能多和学生交流、谈心，和学生交朋友，帮助他们解决学习生活中遇到的实际困难，消除一些心理障碍，从而激发其上体育课的积极性。
情感熏陶可以说就是爱的力量。
一个眼神，一丝微笑都包含着与学生情感的交流，教师对学生的爱，可使学生产生巨大的动力，强化或改变自己的行为习惯、认识态度。
三、情感教育在体育教学中的作用体育教学过程中由于体育项目的特殊性——例如女生800米、男生1000米、等长距离跑，可提高学生的意志力和挫折忍受力，随着学生的意志力和挫折忍受力的增强，他们对复杂事情的分析会更全面，对挫折的情境会做好预见性思想准备，一旦出现挫折，会冷静分析，并会在激怒、苦闷的情况下进行情感的自我调节。
任何教学活动的安排，都伴随着一定的情感内涵，融洽的师生关系常伴有积极的心境状态，学生愿意同教师进行交流，这样便于教师了解学生，利于提高学习的效率。
四、课堂教学中情感投入的手段和方法1、给学生良好的形象。
作为一名教师要给学生一杯水，自己必须具备一桶水，教师的学科知识越全面、越丰富，学会上受益就越大；在外在形象上，有强健的体魄、精神饱满、教态自然大方、示范动作到位、准确，工作认真负责、积极向上、以身作则给学生树立积极享受的学习榜样；树立教师的威信，正确应用情感投入促进师生间的情感交流，增加教师的亲和力，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
小学体育教学计划情感态度与价值观教育
小学体育教学计划情感态度与价值观教育
1. 引言
情感态度与价值观教育是小学体育教学的重要组成部分。
通过体育活动,可以有效培养学生的情操修养、价值观念和健康生活方式。
2. 情感态度培养
2.1 培养乐观积极的情绪
通过参与各种体育活动,让学生体验运动的乐趣,培养乐观积极的情绪。
2.2 培养坚韧不拔的意志品质
在体育锻炼中遇到挫折和困难,引导学生勇于面对、百折不挠。
2.3 培养团队合作精神
开展集体项目,培养相互理解、相互信任、彼此支持的团队精神。
3. 价值观培养
3.1 树立健康第一的价值观
渗透健康教育理念,让学生认识到健康的重要性,主动形成良好的生活习惯。
3.2 培养公平竞争的体育道德
遵守体育运动规则,尊重裁判,学会健康竞争的价值观。
3.3 养成终身体育锻炼的习惯
帮助学生逐步形成自觉锻炼身体的意识,培养终身体育的理念。
4. 教学建议
4.1 创设情境,体验情感
4.2 案例分析,探讨价值观
4.3 亲身实践,内化意识
4.4 恰当表扬,持续激励
情感态度与价值观教育贯穿小学体育教学全过程,对培养学生健全人格起到不可或缺的作用。
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作者单 位 ： 河北 省滦县樊 各庄学 区东
感 情是教 育基础 ， 沟通师生 心灵 的 精神 ，并使学会对体育课与体育活动越来 ：安河小学 是
英 语 教 学 中 师 生 关 系 的 调 节
蒋媛媛
和谐的师生关系需要教师积极 的人生 灵 魂的工程师 ，所 以教师也应该像蜡烛一 拒 绝教 师的一切要求 ， 产生逆反心理 ， 自暴
２ １ —５教 审 的情 教 育
贡 大 伟
情感在 体育教 学 中既有信号 功能 ， 又 桥梁。教学中教师是主导 ， 学生是主体 ， ： 教 越有 了积极 的情感动力 ， 保护着浓 厚的 并 有动力 、 等功能。 感染 体育教学应 营造一种 师的“ ， 为了学生的“ 。 以教 学中 ｔ 教”是 学” 所 兴趣 ， 对体 育课 基本技 术 、 知识 、 技能 的掌
生理、 心理疲劳 ， 严重影响他们的情绪和学 强 ， 处于世界观形成 的萌芽 阶段 。因此 ， ：育运动的兴趣 又对学生进 行了思想 品德教 对 习效率 。 若能充分发挥教师 、 学生 、 教材 、 教 学生进行 良好 的意志情感培养是不容忽视 ： 。可 以通过游 戏对学生进行爱 国主义教 育
其道 ”从 而形成 强大 的学 习内驱力 ， 生 ： ， 学 学习就会变得更积极 主动 。 三、 激发创新精神 。 培养学生 良好 的意 ：
１ ． 学中确定情感 目标。 在教 ２教师 自身 的情感培养。 ．
３ ． 培养小学生爱好体育运动的情感。
４营造师 生关 系融 洽 、 ． 课堂 气氛 和谐 ５仓设情境对学生进行思想品德教育 。 ．Ｊ
有利 于教师更好地 了解 学生 ， 关心学生 ， 建 感交 流的积极 向上的教学气氛 。教师对学 ：加强情感教育来提高教学质量呢？笔 者认 立 良好 的师生关 系 ， 营造和谐的教学气氛 ， 生抱有炽热 的情感 、 诚挚 的友善 ， 以一颗爱 为应从 以下五个方面着手进行 ：
能激发学生学 习各种知识 和锻炼 身体 的积 心去包 容学生 ， 学生反 过来也 会给教 师以 ： 极性 ， 提高教育教学质量 ， 对 培养学生 的 良 相应 的积极情感 回报 。当这 种情感 达到一 ： 好性格和健康人格 ，使 之全 面发展具有极 定程度时 ， 产生情感的迁移 ，亲其师 ， ： 会 “ 信 其重要的意义。
轻松愉快 的情境 ， 以情激趣 ， 从而促使学生 应该 创设平等 、 民主 、 和谐 的气 氛 ， 师生之 ： 握有 了很大 的提高 ， 教学效果越来越好 。 乐学 、 愿学 、 爱学。 而通过恰当的情感教育， 间互 相接受 ， 生心理相 融 、 产 思想 沟通 、 ・ 情 那么 ， 在体 育教 学的过程 中应该如何
：的教学环境 。
教学内容枯 燥单一 ， 巴巴地讲授 ， 干 会
能力受到压抑 ， 导致课 堂气氛沉 闷 ， 学生 的
使小学生本 能 的好 奇心 、 与欲望 和表演 志情 感 参
：
综 上所 述 ， 在实践过程 中， 教师可以适
小学生思维活跃 ， 充满憧憬 ， 可塑性很 ：时地组织 游戏和 比赛 ， 既增强 了学生对 体
具等各方面的优势 ， 堂教学就会变得丰富、 的。 课 现代心理学认为 ， 让学生更多地在活动 ： ， 育 培养 学生 的集 体荣誉感 ， 团结协作 、 机
形 象、 有趣 味 ， 使课堂气氛生动活泼 。 同时 ， 中尝试 成功 与失败 ， 可使学生 的意志 品质 ： 、 智 勇敢进取 的精神 ； 对学生保持环境卫生 ， 会使他们更加努力 ， 向强大的苦 ： 爱护大 自然 ， 保护动物与植物的教育 ； 对学 教师教 学热情高昂 ， 语言简洁幽默 、 妙趣横 得 以强化 ， 生， 引人人胜 ， 么学 生就会津津有味地投 难挑战 。 那 不仅可 以培养学生坚忍不拔 、 勇于 ： 生废 物利用意识 的教 育 ， 过 比赛对 学生 通 入其中 ， 在教 师的引 导下积极 参与教学 过 接受挑 战、 吃苦耐劳的精神 ， 还能培养学生 ： 公平竞争 ， 团结协作 ， 树立学生 的集体荣誉
享受 ， 而不是一种负担 ， 情感教学就在无 形 于结合教学 内容进行各种游 戏比赛 ，使 学 ： 入学的时机和利用教材 、 目的特殊性 ， 项 以
中对学生起到了无穷 的推进力量。
生 的不 良情绪得到转移 。并通过 向学生进 ：此来对学生进行思想品德的全方位教育。
二、 融洽师生关系。 激励学生的学习动机 行 情感 教育 ， 激发 了他 们刻苦、 顽强 的学 习 ：
程， 从中受到感化和熏 陶， 出对 学习的 勇敢 、 断 、 激发 果 自信 和 克服 困难 的优 良品质 。： 的教育 ……同时 ， 感 在加 强学生 的思想 品
无 限热情。 因此 ， 良好 的教学方法对学生学 让他 们 自己去 反复 尝试 成 功与失 败 的 滋 ： 德教育 方面可 以尝试崇拜 效应法 ， 即为人 习有 十分重要 的作用 。形 象化 的教学 唤起 味 ， 以面对将来更多更新的挑战。 体育情感 ： 师表 ， 做学 生表率 和利用先进 任务 的榜样 还可 以运用 巧抓 时机法 ， 即利用新生 了学生学习 的情趣 ，学生感到锻炼是一 种 教学还方便 了创设 良好 的课堂情景 ，有 利 ：作用 ，
觉得前途渺茫 ， 最终 就会弃学 。教师 准则来维系 ， 随着社会 的迅猛发 展 ， 传统 的 样 给学生付 出 自己的一切 ， 园丁 一样 精 自弃 ， 像 道德标准也发生 了一些变化 。 但是 ， 与人 心栽 培心爱的花木 ， 人 对学生要 亲切关 怀 、 耐 要 想赢得学 生的尊 敬 ， 就必须 主动地接近 之 间的相互关系和一些行为准则是永远 也 心帮助 、 平等 相待 ， 做学 生 的知 心朋友 ， 倾 学 生 ， 了解学情 ， 热爱本职工作 ， 认真备课 ，