2018年八年级生物上册第5单元第4章第3节真菌教案新版新人教版
人教版生物八年级上册5.4.3《真菌》教学设计
八年级上册第五单元第四章细菌和真菌
第三节《真菌》教学设计
一、教学目标：
1.知识目标：
（1）认识生活中常见的真菌；
（2）识记酵母菌、霉菌的形态结构；
（3）描述真菌的主要特征，营养方式，生殖方式。
2.能力目标：
（1）通过观察青菌的实验，培养学生观察、思考、科学探究能力；
（2）提高学生归纳、比较和分析的能力，培养学生合作学习、表达分享、探究学习的能力；
3.情感目标：
通过认识多种多样的真菌，让学生认同真菌在生活中的作用，激发学生热爱生物学科。
二、教学重点：
1．认识日常生活中常见的真菌；
2．真菌的结构、营养方式、生殖方式的特点。
三、教学难点：
通过观察实验，认识青霉的结构，总结归纳真菌的结构特点。
四、教学方法：
讲授法、观察法、启发法、归纳总结法等。
五、教学准备：
1.教师准备：
（1）搜集图片资料，拍摄视频资料，制作多媒体课件；
（2）准备常见的食用菌（银耳，黑木耳，白蘑菇，竹荪、茶树菇、杏鲍菇、草菇等），培养好的青霉，发霉的馒头、橘子等。
2.学生准备：预习课文内容，搜集相关资料。
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
八、板书设计
第三节真菌
一、各种各样的真菌
二、真菌的细胞结构：
细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核
三、营养方式：异养
四、生殖方式：孢子繁殖。
八年级生物上册第5单元第4章第3节真菌教案(新版)新人教版
精选教课设计第三节真菌教课内容第三节真菌教课目的1．知识与技术(1)认识各种食用或药用真菌的形态。
(2)识记青霉、曲霉的形状构造、营养方式和生殖方式。
(3)描绘真菌的主要特色。
2．过程与方法(1)从“察看与思虑”下手 ,学会察看青霉、曲霉的形状构造 , 推断真菌的营养方式 ,比较细菌、真菌的构造异同点。
(2)比较动物、植物、细菌、真菌的构造异同点。
3．感情态度与价值观(1)经过真菌在生产生活中应用的学习,培养理论与实践相联合的习惯。
(2)学会防霉 ,正确利用真菌 ,健康快乐的生活。
教课要点真菌的种类、生殖教课难点真菌的构造。
教具准备（ 1 ）收集拥有真菌的文字资料、图片、录像片（ 2 ）制作 PPT集体定教一、引入新课个性补教从儿歌《采蘑菇的小姑娘》入题:提出问题：1. 蘑菇生活在什么样的环境里？2.小姑娘采的蘑菇属于植物吗？3.你知道蘑菇的生殖方式吗？二、讲解新课一 .新知研究各种各种的真菌1.多细胞的真菌展现资料、提出问题：资料一：展现几种常有的蘑菇及生活环境：资料二：用橘皮、面包片等培养出的青霉和曲霉。
（1 ）在什么季节、什么地方简单采到蘑菇？这说明蘑菇一般生活在什么样的环境里？除了图示的以外，你还知道哪些种类？（2 ）青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不一样？又有什么共同点？（3 ）霉菌和蘑菇都是真菌，依据它们的构造你能推断它们的营养方式吗？（4 ）你还认识哪些多细胞真菌？小结：（ 1）真菌适于生活在暖和、湿润、有机物丰富的环境中。
（2 ）青霉和曲霉的比较：（3 ）没有叶绿体，利用现成的有机物获取生命活动所需要的物质和能量，为异养。
（4 ）青霉和曲霉的菌体都是由很多细胞连结起来的菌丝组成的，它们和蘑菇同样都是多细胞的生物，每个细胞都拥有完好的细胞构造：细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。
2 ．单细胞的真菌展现酵母菌的形态构造图，（1 ）酵母菌是单细胞生物仍是多细胞生物？（2 ）酵母菌的细胞包含哪些构造？（3 ）依据酵母菌的构造，你能推断其营养方式吗？小结：真菌种类好多，既有单细胞的生物，也有多细胞的生物。
八年级生物上册5.4.3真菌教案新版新人教版20181022323
八年级生物上册5.4.3真菌教案新版新人教版20181022323印。
四、课时分配 2课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动第三节真菌观看课件，生机盎然的自然界，感受大自然的美，从生物圈的角度来认识真菌作用。
播放CAI课件，关重展现各种各样的真菌，创设问题情景，启发学生思维，导入本节课的地内容。
各种各样的真菌学生根据观看的课件内容，并观察实物标本，结合日常生活中自己的见识以及自大搜集的资料，相互交流自己对真菌的了解。
提供实物标本及自己搜集的资料，参与学生讨论，及时评价和鼓励学生从日常生活和课本外获取信息的能力。
实验：用放大镜和显微镜观察讨论：1、青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同？又有什么共同点？提供长有长霉的面包和长有长霉的水果。
利用观察与思考活动，引导学生培养皿中养好的青霉和曲霉，注意看它们的形态和颜色。
观察新鲜蘑菇的形态。
2、在什么地方什么时候容易采到蘑菇？这说明了什么？3、霉菌和蘑菇都是真菌，它们的营养方式有什么相同的特点？按照从宏观到微观的顺序观察这些真菌，同时让学生观察青霉和曲霉以及蘑菇的结构图，了解分们的形态结构。
实验：酵母菌的形态结构学生回忆，结合新知识说出单细胞真菌的结构。
出示酵母菌的插图，与学生共同了解有关酵母菌的知识。
真菌的繁殖观察自己在课前制作的蘑菇的必然性子印，进一步了解蘑菇孢子的位置、形态及作用，从而了解真菌的繁殖方式。
在课前指导学生制作新鲜蘑菇的孢子印、指导学生，提出问题让学生思考：真菌是通过什么来繁殖后代的？真菌的孢子在什么样的环境下才能发育成新个体？了解真拉塔基亚的繁殖特点有什么意义呢？通过模拟实验体验孢子的传播过程。
完成课堂练习，巩固本章所学知识，了解一些食用菌养殖的过程和方法。
带领学生做模拟实验“孢子的传播过程”。
与学生共同分析归纳总结真菌的繁殖方式。
引导学生运用所学知识解决实际生活问题的能力。
【板书设计】第三节真菌一、各种各样的真菌二、实验三、真菌的繁殖【教学反思】。
八年级生物上册 第五单元 第四章 第三节 真菌教案 (新版)新人教版
真菌
章节课题第三节：真菌主备人
学习目标（重难点）1、描述真菌的主要特征。
2、说出真菌与人类生活的关系
教学准备学思练、多媒体课件
学习过程
一、温故互查、导入新课
以两人为一小组，互相叙述下列知识点：1.2
1、细菌在生态系统中扮演什么角色？
2、说说细菌的大小、形态、结构、营养方式和生殖方式。
3、有课本p75页的想一想、议一议导入新课。
二、自学质疑、合作解疑
自学教材75～78页的内容，解决以下问题，然后小组合作解决疑难问题：
1、日常生活中，常见的真菌有哪些？
2、阅读课本76页实验，完成教材讨论题。
（1）酵母菌的细胞结构有什么特点？
（2）青霉孢子的颜色和着生状态有什么特点？
这个实验我们可以观看教学视频，让学生们了解酵母菌和青霉同时完成讨论题。
3、说出真菌的细胞结构。
4、说出真菌的营养方式、繁殖方式。
三、展示交流、精讲点拨
小组展示重难点问题，教师精讲点拨
在这个环节中我们重点讲解第三个问题和第六个问题，因为这两个问题学生们不容易理解，同时也是本节课的重难点。
尤其是我们对真菌生活环境的讲解和以及它有什么特征的讲解，第六个问题是关于菌体的，为了引起学生的兴趣，对这儿可以在课堂通过教学视频或者图片让学生们看一下，以便加深学生对菌体和菌丝的理解。
四、课堂反馈、巩固拓展。
人教版八年级生物上册第五单元第四章第三节真菌 教案设计
一、认识常见真菌
展示多种常见真菌的图片。
教师讲述单细胞真菌和多细胞真菌。
二、真菌的特征
活动一、单细胞真菌的结构
出示单细胞真菌—酵母菌的结构图片，同时让学生回忆细菌、植物细胞的结构，并小组讨论总结出酵母菌的结构与细菌、植物细胞的结构有何区别。
教师根据学生的答案引导得出：细菌只有DNA集中区，属于原核生物，真菌具有细胞核，属于真核生物。
营养方式：异养
繁殖方式：出芽生殖、孢子生殖
教师根据学生的答案引导得出：由于酵母菌没有叶绿体，不能进行光合作用，因此生活方式是—异养。
播放动画展示酵母菌的生殖方式—出芽生殖。
活动二、多细胞真菌--霉菌的结构
学生用放大镜观察发霉的面包和发霉的柑橘，讨论两种霉菌的相同之处和不同之处。
活动三、真菌的营养
摸一摸真菌的菌丝扎进面包（柑橘）的地方和没长霉的地方比较有什么感
教学难点
说出蘑菇和霉菌的营养方式，描述霉菌的形态结构。
教学方法
情景教学法、讨论分析法
课前准备
1、有关真菌的图片和视频资料。2、常见真菌的实物
学生学习
现状分析
在前一课时，学生已经学习了细菌，对微生物类群有了一定的了解，同时在植物与动物类群的学习中，学生已进行了生物的营养方式的学习，这为本节的教学打下了基础。同时学生在生活中对于真菌中的部分种类都有过接触与了解，藉此，师生对话可以顺利展开，但是学生对于部分微生物观世界的真菌的生殖方式、形态结构没有直观体验过，这成为了本节课的难点。因此，教师着力通过教学中与生活相联系，以抽丝剥茧的引发疑问。引起学生的学习兴趣，通过图片、实验、视频等观察思考讨等解决问题，突破教学难点。
可见真菌也是生态系统中的分解者。
真菌的繁殖方式
人教版八年级生物上册第五单元第四章第三节真菌教案
第三节真菌课型：新讲课课时： 1 课时教材剖析：本课主要内容是让学生认识真菌的构造||，及认识平时生活中常有的真菌及它们生命活动的特色 ||。
本课还安排有一个察看与思虑||，一组议论 ||，一个制作 ||。
教课目的：一、知识目标：1.认识平时生活中常有的真菌||，剖析它们与人类的关系||。
2.识记青霉、酵母菌的形态构造、营养方式和生殖方式||。
3.描绘真菌的主要特色||。
二、能力目标：1.经过察看青霉、酵母菌的形态、颜色||，及新鲜蘑菇的形态||，提升察看能力||。
2.经过制作孢子印||，提升着手操作能力||。
三、感情态度价值观目标：经过学习 ||，培育学生建立生态学看法||，认识保护环境的重要性||。
教课的要点和难点：要点：真菌的主要特色、真菌的营养和生殖方式||。
难点：真菌的主要特色、真菌的营养和生殖方式||。
学情剖析：学生在平时生活中对蘑菇已经有必定的宏观认识||，但没有微观的认识||。
前方已经学习了细菌和真菌的散布||，认识了真菌的生计条件||。
教课方法：察看法、图示法、实验法教课准备：准备的青霉和酵母菌的菌落||，各种蘑菇 ||，刀片 ||，放大镜 ||，课件 ||，及各种图片和教案||。
教课过程教课内容教师活动学生活动时间复习回首指引学生回答前方所学的知识思虑并回答3`依据学生回答状况||，导入新课导入新课设置疑问思虑2`学习目标投影学习目标 ||，让学生认识认识本节课要学什么知识？2`经过本节课的学习 ||，要学习什么察看各种各种投影部分真菌指引学生思虑学生认识、思虑并回答4`教课内容教师活动学生活动时间的真菌投影《蘑菇》、《采蘑菇的小姑娘》观看并思虑、回答指引学生回答引出真菌的生活环境和生计条件投影《察看与思虑》的研究以小组为单位察看与思虑指引学生疏组进行研究察看学生着手察看巡视各小组学生学习状况合作研究进行研究并加入部分小组进行个别指导并初步形成自己的结论依据学生回答状况进行释疑指引各小组学生将研究结果进行展现投影《青霉和酵母菌》指引学生回答小组将自己的结论进行展现结果与结论青霉：多细胞连结的菌丝组成||，孢子体呈扫师生共同形成结果和结论帚状 ||，青绿色 ||。
八年级生物上册 第五单元第四章第三节真菌教案 人教新课标版
课题：第三节真菌
一、导入自学
1、我们日常见到的蘑菇和霉菌属于哪种菌？
2、（1）青霉和曲霉的菌体由什么构成的？
（2）青霉、曲霉和酵母菌中，哪些是多细胞生物，哪些事单细胞生物？
3、真菌的每个细胞是由、、、
构成的。
其结构中没有，营养方式为。
4、真菌是靠什么来繁殖后代的？
二、教学互动与合作探究
1、在什么地方什么时候容易采到蘑菇？。
这说明真菌适于生活在
的环境中。
2、孢子着生在菌丝的顶端。
在培养基中的菌丝叫做。
青霉孢子的颜色是，形状为。
曲霉孢子的颜色是，形状为
三、巩固练习
1.下列各组生物，都属于真菌的一组是：〔〕
A.大肠杆菌、银耳、猴头；
B.酵母菌、灵芝、黄曲霉；
C.青霉菌、口蘑、紫菜；
D.香菇、根霉菌、乳酸菌。
2.用放大镜观察青霉，其青绿色的结构是：〔〕
A.叶；
B.菌丝；
C.种子；
D.孢子
3.下列属于单细胞真菌的是：〔〕
A.酵母菌；
B.青霉；
C.曲霉；
D.大肠杆菌。
4.真菌不同于细菌的结构特点是：〔〕
A.没有成形的细胞核；
B.有芽孢和鞭毛；
C.有细胞壁；
D.有成形的细胞核。
5.真菌的生殖方式是：〔〕
A.营养繁殖；
B.孢子生殖；
C.分裂生殖；
D.出芽生殖。
6.右图中的左侧是霉；右侧是霉。
它们的直立菌丝的顶端长有成串的，都是靠进行繁殖的。
教学反馈（学习心得或教学反思）。
八年级生物上册第五单元第四章第三节真菌教案1(新版)新人教版
将学生分成若干小组，每组选择一个与真菌相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对真菌的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调真菌的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括真菌的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调真菌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用真菌。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）真菌的形态结构：真菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，与细菌的区别在于真菌具有成形的细胞核。
（2）真菌的营养方式：真菌是异养生物，分为寄生和腐生两种方式。寄生真菌如人癣菌，从宿主体内吸取营养物质；腐生真菌如酵母菌，分解有机物质获取营养。
（3）真菌的繁殖方式：真菌主要通过产生孢子进行繁殖，孢子在适宜条件下能够发育成新的个体。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于真菌的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括真菌的基本形态结构、营养方式、繁殖方式以及与人类生活的关系。以下是详细的知识点梳理：
1.真菌的基本形态结构
-真菌细胞的基本组成：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
-真菌的形态多样性：单细胞真菌（如酵母菌）、多细胞真菌（如霉菌和蘑菇）。
八年级生物上册第五单元第四章第三节真菌教案1（新版）新人教版
【精品文档】八年级生物上册第五单元第四章第三节真菌教案2新版新人教版
难点：认识真菌和其他生物的区别，说出真菌的营养方式。
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件、视频材料等。
学生准备：学案、新鲜蘑菇等。
四、教学过程：
环节及要点
教师活动
通过上一节课的 学习我们认识了真菌的
种类、细胞的结构特点，初步了 解了真菌与
人类的关系。
复习旧知，导
师展示酵母菌细胞和植物细胞结构图。
入新课
1. 指出青霉的各部分结构名称及功能。
学生阅读课本内容， 认 识青霉和蘑菇菌体的组成， 说出各部分名 称及功能。
1. ①孢子：繁殖后代； ②直立菌丝： 顶端着生 孢子； ③营养菌丝： 吸收营 养物质中的有机物。
①
：
②
：
③
：
2. 指出蘑菇各部分结构的名称。
2. ①菌盖； ②菌褶； ③菌柄； ④菌丝； ⑤孢子。 菌盖和菌柄合称子实 体，也是由菌丝组成的。 其 中地下菌丝可以从营养物 质中吸收水分和有机物。
思考：真菌细
菌能不能自 己制造有机物？
学生活动
回顾上节课内容，说 出真菌细胞的基本结构。
比较真菌细胞和植物 细胞结构， 说出真菌细胞的 特点。
酵母菌的营养 来源
师总结概括： 和植物细胞相比，细菌细胞没有叶绿体。 不能自己制造有机物， 那么它们是怎么获得营 养物质的呢？ 首先我们来认识酵母菌的生活。 阅读以下资料， 分析： 酵母菌生活需要的 有机物来源是什么？ 1. 制作馒头面包时， 我们要在面粉中加入 干酵母， 和成面团， 放在温暖的地方。 一段时 间后面团臌胀起来， 是酵母菌生活产生的二氧 化碳造成的。 2. 我们在制作酵母菌培养液时要加入适 量白糖。 3. 我们在观察酵母菌时，用碘液染色后， 可以看到酵母菌内有被染成蓝紫色的淀粉粒。
初中生物人教版八年级上册5.4.3真菌教案
初中生物人教版八年级上册5.4.3真菌教案第五单元第四章第三节真菌一、1.知识与技能（1）说出真菌的细胞结构并描述真菌的主要特征。
（2）认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式。
（3）说出真菌繁殖的方式。
2.过程与方法从“观察与思考”入手，了解常见真菌青霉和曲霉的形态结构特点，推测真菌的营养方式。
3.情感、态度与价值观（1）通过对真菌在生产生活中应用的学习，培养理论与实践相结合的习惯。
（2）学会防霉，正确利用真菌，健康快乐地生活。
二、教学重难点1.教学重点（1）真菌的细胞结构以及生殖方式的特点。
（2）认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点。
2.教学难点真菌生殖方式的特点。
课时安排1课时教学过程【导入新课】教师提出问题，引导学生讨论思考。
（1）有的细菌能够引起食物的腐败，那么，烂橘皮上的长毛现象，久放在阴湿环境中的衣物上常常出现的霉斑，面包久置后出现的长霉现象等等是否也是由细菌引起的呢？（2）腐烂的水果常会散发出淡淡的酒味，和好的面团放置在温暖的地方一段时间后会发酸变稀并有大量的蜂窝孔出现，这都是什么原因引起的？（3）在餐桌上常有香菇和木耳等，它们是植物吗？若不是植物，又是哪类生物？学生讨论问题，在交流的过程中产生疑惑，由此导入新知识的学习。
【新课讲解】一、各种各样的真菌1.单细胞的真菌（教师利用多媒体展示酵母菌及其生活环境）2.多细胞的真菌教师利用多媒体展示几种常见的真菌（香菇、牛肝菇、木耳、银耳、霉菌）及其生活环境。
二、真菌细胞的结构以酵母菌为例，引导学生说出真菌细胞的结构。
真菌细胞的结构包括：细胞膜、细胞壁、细胞质、细胞核。
三、真菌菌体的结构教师讲解青菌菌体和蘑菇菌体的结构。
1.青霉菌体：直立菌丝（顶端能产生孢子）和营养菌丝（能从营养物质中吸收有机物）。
2.蘑菇菌体：子实体（菌盖和菌柄）和菌丝（吸收水和有机物）。
（展示用橘皮、面包片等培育出的青霉和曲霉的图片）问题探讨：（1）在什么季节、什么地方容易采到蘑菇？这说明蘑菇一般生活在什么样的环境里？除了图示的之外，你还知道哪些种类？（2）青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同？又有什么共同点？教师指导学生观察图片，用放大镜观察橘皮、面包片上培育出的青霉和曲霉，师生互动，共同得出结论：（1）在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮湿的树干或草地上容易采到蘑菇。
八年级生物上册5.4.3真菌教案新版新人教版
4、细菌和真菌的主要区别是（ ）
A.真菌有单细胞类型，也有多细胞类型，细菌是单细胞类型
B.真菌的细胞内有真正的细胞核，而细菌细胞内无成形的细胞核
C.真菌对人类是有益的，而细菌对人类是有害的
D.细菌对人类是有益的，而真菌对人类是有害的
5、青霉、曲霉和蘑菇都是由许多 细胞连接起来的构成的，每个细胞都有、、和成形的 ；细胞内没有，都要利用现成的，从中获得生命活动所需的物质和能量；它们都靠来繁殖后代。
（3）霉菌和蘑菇都是真菌，它们的营养方式有什么相同点？
（4）霉菌和蘑菇是怎样繁殖后代的？什么样的环境更适宜它们的繁殖？式、菌落和生存所需条件几大 方面总结。）
三、教师精讲
四 、展示提升
1、夏天，受潮的粮食、衣物和皮鞋常常发霉长毛，这些霉菌是从哪里来的？为什么容易在这些物品上生长？
1、在你的周围，生活着哪些真菌呢，举例。
2、真菌的主要特征：真菌有细胞的，如青霉；也有 细胞的，如酵母菌。多细胞的真菌都是由构成的，每个细胞都由、、和 。
3、真 菌的繁殖：真菌是通过大量的来繁殖后代的。
二、合作探究
1、观察青霉和曲霉，阅读教材，回答问题：
（1）青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同？
（2）青霉和曲霉在结构上有什么相同点？它们与细菌相比最大的区别是什么 ？
2、检查一下自己家庭储粮或放衣物的情况，你能做哪些工作防止霉菌的生长？
五、反馈检测
1、下列关于真菌共同特征的叙述，正确的是 ( )
A.都有菌丝 B.都是多细胞的
C.细胞内不含有叶绿素D.都是腐生生活
2、以下各种真菌，属于单细胞结构的是( )
A.青霉B.曲霉C.酵母菌D.牛肝菌
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《真菌》
一、教学目标：
（一）知识目标
1.认识真菌的种类。
2.描述真菌的主要特征。
（二）能力目标
学会利用显微镜观察酵母菌和青霉的结构。
（三）情感态度、价值观
认识日常生活中常见的真菌，说出真菌与人类生活的关系。
二、教学重点、难点:
重点：描述真菌的主要特征。
难点：制作临时装片，利用显微镜观察酵母菌和青霉的结构。
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件、视频材料等。
学生准备：学案等。
竹荪、木耳、银耳、蘑菇等，被请
）显微镜观察
师出示图片：酵母菌、细菌细胞结构图
五、板书设计：
第三节真菌（1）
（酵母菌）
构成
真菌种类
有益
有害。
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第三节真菌
一、教学目的
1．举例说出生活中常见的真菌种类。
2．说明真菌的主要结构特征和繁殖方式。
3．说明真菌的结构与其营养方式是相适应的。
二、教学重难点
1．教学重点
真菌的结构特征。
2．教学难点
真菌的结构特征与营养方式是相适应的。
三、教学准备
课前培养霉菌，并购买常见食用蘑菇(或课前收集发霉物品，采集校园周围环境中的蘑菇)，在校园中拍摄的真菌和蘑菇及其生长环境的图片、视频，多媒体教学课件等。
四．教学过程
五．板书设计
真菌
真菌的结构：
1、有多细胞的，如蘑菇、霉菌；也有单细胞的，如酵母菌。
每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，无叶绿体。
2、大多由菌丝构成
能产生孢子
真菌的营养异养：腐生或寄生
三、真菌的生殖大多是孢子生殖
检测案
1、下列生物中不属于真菌的是（ C ）
A青霉 B 金针菇 C大肠杆菌 D 木耳
2、灵芝与绿色植物的根本区别是（ B ）
A有无成形的细胞核 B有无叶绿体 C 呼吸方式不同 D 生殖方式不同
3、下列有关孢子的说法正确的是（ C ）
A是生殖器官 B就是芽孢 C是一种生殖细胞 D下代新个体
4、下列有关真菌的说法错误的是（ C ）
A 真菌既有单细胞个体，也有多细胞个体
B 生殖方式为孢子生殖
C 营养方式为自养
D 既有对人类有益的个体，也有有害的个体
5、将成熟的新鲜蘑菇放在白纸上，轻轻敲一敲，落下的褐色粉末是（ B ）
A 菌丝
B 孢子
C 种子
D 芽孢
6、真菌的特征是：既有单细胞的个体，如__酵母菌___，也有多细胞的个体，如_青霉_,细胞内有_成形___的细胞核；能够产生_孢子_____,_孢子_____能够发育成新个体；细胞内__无___叶绿体，营养方式为__异____养。
反思与补充：。