初中英语口语教学论文

初中英语口语教学论文
摘要：有效地提高学生口语表达和交际能力，是摆在我们英语教师面前的重要任务。

只要不断优化英语口语教学策略，尝试适合学生的教学模式，解决“哑巴英语”才不至于成为空话。

提高学生口语表达能力不是一朝一夕就能解决的问题，但只要我们认清方向，找准目标，用好方法，并坚持不懈，不断探索，总结经验，我们的口语教学一定会迈上一个新台阶。

一、加强初中英语口语教学的必要性
随着经济全球化进程的加快，国际间的交流日益频繁，提高学生英语口语交际能力已经刻不容缓。

然而，目前我们学生的口语情况却不容乐观，“哑巴英语”的现象十分普遍，同时，口语教学也缺乏必要的策略和方法。

面对这些问题，教师怎样运用专业的教学策略和方法帮助学生去除思想和心理障碍，调动学生说英语的积极性，就成为了目前初中英语口语教学中急需解决的问题。

二、初中英语口语教学中存在的问题
1.传统的教学观念陈旧。

现在的考试是以书面成绩作为衡量学生英语水平的唯一标准，并且考试中词汇，语法，阅读占了大部分比例，没有口语考试这一项，所以许多学生为了应付考试，花大量时间在语法学习方面，导致英语交际能力一直难以提高。

2.缺乏英语语言环境，学生语言交际实践较少。

我国学生是在汉语言语种环境中学习英语的，除了每周几节英语课外，很少有接触英语的机会。

另外，我国绝大多数中学班级人数较多，使得难以组织有
效的口语训练活动。

3.学生参差不齐，产生心理障碍。

有的学生性格开朗，自信心强，善于表现自己；有的学生性格内向，不善言辞或者基础薄弱，对讲英语有一种惧怕心理。

久而久之，这些学生开口难，连贯叙述更难，导致口语教学效果不佳。

4.教师自身素质的问题。

目前我国许多教师的知识结构单一，在平时的教学中对语言交际的背景知识及文化因素不够重视，只会机械地进行句型操练。

另一方面，不少中学英语教师的口语水平偏低，不能流利自如地用英语教学，这对培养学生的听说能力是十分不利的。

三、解决初中英语口语教学中问题的策略
1.更新传统的教学观念。

当代教师应认真学习新课标，更新教学理念，改变传统的教学模式，倡导合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，使学生掌握有效的学习策略和听说读写的技能。

2.加强学生的朗读和背诵。

朗读和背诵是练习口语的关键。

通过朗读，学生会注意调整自己的语音、语调，从而提高口语质量；通过背诵，学生可以增强记忆力，在实际语言交际中更容易进行对话。

学生可以跟读，模仿课文的语音、语调和语速，对课本中好的文章让学生背诵或对文章进行复述，循序渐进，学生的口语水平一定会得到提高。

3.创设有利于学生口语学习的环境和氛围。

我们要注意营造校园英语学习氛围，如给同学们取英文名字；精心布置各班教室，将谚语、名人名言的英语表达方式贴在教室的墙上；利用学校的广播每天播放
英语故事、新闻和歌曲等；在各教室建立英语读书角，放置各种英文杂志和报纸；将学校的各种指示牌、标语牌用中、英两种语言表达，让学生随时随地看到英语，感受到英语学习的氛围，激发学习英语的兴趣。

4.创设贴近生活的课堂情境，锻炼学生的口语表达能力
4.1丰富多彩的课前热身活动
4.1.1Free Talk。

Free Talk可以以学号轮流的形式进行，学生自己选择感兴趣的话题，例如校园生活、个人趣事等，在学生讲完以后，我们可以根据所讲的内容组织对话。

这项活动不仅可以使每一个学生有开口练习的机会，而且为了做准备，学生会自觉查阅相关的资料，提高了自主学习的能力。

4.1.2Lead in。

丰富的课堂导入能迅速引起学生学英语的兴趣，激发开口说英语的欲望。

课堂导入的方式多样，如英语歌曲导入，课文图片评说导入、话题导入、文化背景导入等。

教师要根据实际选择导入方式，为整堂课的进行开个好头。

4.2形式多样的课堂操练
形式多样的课堂操练能让学生充分地锻炼自己的口语，多样化的操练形式也能调动学生的学习兴趣，使他们积极的投入课堂中。

4.2.1Role Play。

Role Play是一个多方面锻炼学生口语能力的形式，学生可以按照英文范例进行创造性的模拟对话和润色表演。

通过这一形式可以激发学生练习口语的兴趣，并为后面更难的操练做铺垫。

4.2.2Text Retelling。

借助一些关键词或短语复述课文的相关部分。

一般情况下，复述以个人为主，但内容较长时，可以采用“接力”复述的形式，借助教师的提示由三四个学生复述完整篇课文。

4.2.3Group Discussion。

教师每节课可以设定一个主题，让学生以4-6人为一组的形式进行讨论。

例如，用英语进行自我介绍、兴趣爱好等，小组里的每个成员都要发表意见，讨论结束后再推选出一位代表将小组成员的内容进行归纳总结。

这一形式可以使学生在互动中促进交流，在交流中促进思维的创新。

4.2.4Group Competition。

在课堂上可以进行小组竞赛，把全班分成几个小组，在每节课的复习和操练环节穿插一些小竞赛和游戏，由每组派出或抽出的学生参加，哪组获得的分数最高获胜，获胜组可以获得一些小奖励。

通过这一环节可以让所有学生尽自己的努力为本组增光，增强他们的自信心和成就感。

5.开展多样的课外活动，提高学生的口语交际能力
提高口语能力不能局限于课堂的练习，要让学生充分利用课余时间学习口语，参加多样的课外活动。

第一，可以组成英语学习小组，在规定的时间内必须讲英语，养成随时说英语的好习惯。

第二，在课余时间可以组织学生参加校内外各种活动，如英语角，英语晚会等。

在英语角里学生们可以消除怕犯错的心理，畅所欲言。

第三，可以举办班级或校级的各种竞赛活动，如英语朗诵比赛，口语比赛等，给学生提供展示才能的舞台。

第四，可以邀请外教上课，我校近几年和北二外合作引进UEI课程，即聘请外教上口语课，通过这几年的实践发
现这一方式能让学生的英语口语得到更专业的训练，在真实的语境中感受地道的英语，从而不断提高口语水平。

6.更新教师理念，提高教师自身素养
在新课标的要求下，对我们的教师提出以下几点建议：
第一，教师要加强自身的文化素养，平时多积累不同的文化背景知识，在实际教学中可以向学生传输一定的文化知识，使学生开拓视野。

第二，教师要坚持用英语组织课堂。

用英语组织课堂教学有利于向学生提供大量说英语的示范，激发学生说英语的欲望，有利于提高学生的听力水平。

一开始学生可能会听不懂，教师可以借助实物或图片，配以动作和表情等手段来帮助学生理解。

只要教师坚持说英语，学生听说的能力就会逐渐提高。

第三，注意纠错策略，给予鼓励和肯定。

教师的鼓励和肯定对培养学生开口说英语非常重要，在给同学们作出示范和指导学生时要有足够的耐心，努力营造一个宽松和谐的课堂氛围。

对于学生交际中的语言错误的纠正，采取鼓励、肯定的态度纠正其错误，消除学生的心理焦虑，使学生不断地获得成功的喜悦，增强口语表达的自信心，从而不断提高听说的能力。

四、结语
有效地提高学生口语表达和交际能力，是摆在我们英语教师面前的重要任务。

只要不断优化英语口语教学策略，尝试适合学生的教学模式，解决“哑巴英语”才不至于成为空话。

提高学生口语表达能力
不是一朝一夕就能解决的问题，但只要我们认清方向，找准目标，用好方法，并坚持不懈，不断探索，总结经验，我们的口语教学一定会迈上一个新台阶。