4.3探究水的组成3
4.3水的组成
H2O
H2O
通电
H2+O2
单质和化合物
问题：通过刚才的实验，我们可以知道，水(H2O)、氢气(H2)、 氧气(O2)虽然都是纯净物，但它们的组成各不相同，你能说说 区别吗？ 答：氢气(H2)由氢元素H组成，氧气(O2)由氧元素O组成，而 水(H2O)中含有氢元素H和氧元素O。 我们可以把这种组成中含有不同元素的纯净物叫做化合物；而 由同种元素组成的物质叫做单质。
氢气在常温下性质稳定。在点燃的条件下，纯净的氢气可 以在空气里安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，燃烧产物是水。 氢气被认为是最清洁的燃料。如氢气不纯，混有空气或氧 气，点燃时有可能会发生爆炸。 问题：如何检验氢气的纯度？
实验视频
氢气的性质
研究氢气(H2)的性质，是人们认识水组成的开始。 物理性质：无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气小。
负极产生的气体为氢气
氢气+氧气 H2+O2
H2O
通电
电解水的实验
讨论：水的组成
1.上述实验中是否发生了分解反应？生成了几种新物质？
答：上述实验中发生了分解反应，生成了两种新物质：氧气 和氢气 水分子分解视频
电解水的实验
讨论：水的组成
1.上述实验中是否发生了分解反应？生成了几种新物质？
答：上述实验中发生了分解反应，生成了两种新物质：氧气 和氢气 2.分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够 说明水不是一种元素，是由氢氧两种元素组成的？ 答：在化学变化中，元素的种类不会变化。而在水的生成和分 解实验中，水都有明显的变化，所以水不是一种元素。 燃烧氢气有水成生，分解水可以检验到生成的气体中，能 使燃烧的木条燃烧得更加激烈的是氧气，可以燃烧，发生淡蓝 色火焰的气体是氢气，所以水是由氢氧两种元素组成的。 H2+O2
4.3探究水的组成
探究活动
教师板书
二、探究组成水的元素
1.电解水的反应式
通电
水T氢气+氧气
H2O H 2 O 2
2.水是由氢元素和氧元素
组成的，水是化合物。
要求学生阅读课文中的图
4-16
3.每个水分子是由两个氢
原子和一个氧原子构成的。
水是纯净物，是一中化合物，有
是氧化物。
从宏观分析，水是由
氢元素和氧元素组成的。
从微观分析水是由水分子构成
的，水分子是由氢原子和氧原子
构成的。
学生【阅读】课文,
认真思考，
回答问题，
完成空格上
的内容
学生自己总结,
教师补充
培养学生的
阅读能力及
理解的能力
培养学生的总
结概括能力
教学实施过程（主要体现教学环节、教师活动、学生活动、设计意图等）
拓展移迁多媒体投影
实现知识的
拓展和迁移
教学心得
目标
检测多媒体投影检测知识掌握情况。
43探究水的组成
4.3探究水的组成一、教学目标1、知识与技能（1）使学生了解水的物理性质。
（2）通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成。
2、过程和方法：培养学生观察探究能力；通过观察实验，培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。
3、情感、态度与价值观：通过电解水的实验，培养实事求是的科学态度。
二、教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。
三、教学难点：用分子、原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观分析。
四、教学工具：做电解水的水电解器,烧碱或硫酸,蓄电池等相关实验用品;相关的图片;多媒体视频等.五、教学方法：学生对水的物理性质早已有所了解，教学时应引导学生阅读、讨论，再帮助学生归纳出水的几点物理性质。
着重指出冰比水轻，水结成冰时体积会膨胀等特性。
至于4℃时水的密度最大的原因就不必向学生介绍了。
水作为初中化学第一个被研究的化合物，学生有很大的学习兴趣，故应引导学生关注水的电解装置及电解过程。
探究学习分两个层次进行：首先是水的宏观组成，通过对电解产物(被电解的物质只有一种)——两种气体的检验，探究出水是由氢气中的氢元素和氧气中的氧元素这两种元素组成的。
其次从微观的角度推出水分子的构成，这是本节的难点，应由宏观的两种气体产物的体积比的测定，由表及里，严密分析，推理及得出结论，不要求初中学生弄清气体体积比等于它们的原子个数比的原因。
必要时，可增加一道例题加以论证：例：实验证明，电解水得到的氢气和氧气的体积比为2：1，已知在标准状况下氢气密度为0.089 9g·L-1”、氧气密度为1.429g·L-1”。
求水中氢元素与氧元素的质量比。
再求它们的原子个数比。
此题的第一问，很容易求出水中氢元素与氧元素的质量比=1:8第二问的解为：设电解产物中，2LH2的原子个数为x，1LO2的原子个数为y。
已知1个氢原子与1个氧原子的质量比等于它们的相对原子质量之比(即1：16)。
探究水的组成
课题:4.3 探究水的组成四会市威整学校初三化学备课组一、教学三维目标:（一）知识与能力：1、使学生了解水的物理性质；2、通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成，了解水的化学式；3、通过本节学习，使学生进一步理解分子、原子等概念及相互关系，并可进一步理解化学变化的实质。
（二）过程与方法:通过电解水的实验探究与水分子分解模拟图分析，体现水分解的过程及认识水的组成（三）情感态度与价值观：1、通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的态度；2、通过观看有关水资源和水的污染的录像,增强环保意识。
二、教材分析（一）、教学重点电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。
（二）、教学难点：用分子、原子的知识解释电解水，即从宏观现象转向微观分析。
（三）、教法: 讲解、启发、分析、归纳、实验、总结等（四）、学法（五）、教具:实验[4-5]所需药品与仪器、水分子分解模拟图、电脑平台。
三教学过程：[复习引入]：前面我们学习了水在自然界的分布，它与人类的密切关系，水污染的形成，危害以及防治办法。
知道了水是人类宝贵的自然资源，我们要保护水、爱惜水，节约用水。
那么，同学们想一想，水是纯净物还是混合物？水的物理性质是什么？它是由哪些元素组成的？这节课我们就一起来解决这几个问题。
[强调]：水是一种纯净物，而江水、河水以及我们日常所用的自来水都或多或少带有杂质，是混合物。
通常我们化学中所说的水或蒸馏水都是指纯净的水。
在前面我们学化学式时，我们就已经知道水的化学式是H2O。
水是我们天天接触到的东西，但它究竟是怎样的一种物质呢？下面我们就一起来学习。
首先我们来学习水的物理性质。
[板书]：一.水的物理性质：[教师活动]：展示一瓶蒸馏水。
[学生活动]：观察后描述一下水的颜色、状态，利用所学过的知识概括一下水的物理性质。
[总结板书]：水是一种无色无味的液体，在101KPa时，水的凝固点为0℃，沸点为100℃。
人教版九年级化学教案设计：4.3水的组成
课题3 水的组成【教学目标】1、了解水是由氢、氧两种元素组成的2、单质、化合物、氧化物等概念【教学重点】水的组成。
【教学难点】对单质、化合物概念的理解。
【教学准备】霍夫曼电解水装置、24V低压直流电源、酒精灯、火柴、水、氢氧化钠溶液，小木条。
一、导入新课［提问］通过上几节课的学习，我们知道空气对我们来说很重要。
这节课我们将学习和了解另一种我们非常常见的化学物质。
它在我们的生活中同空气一样重要。
你们知道它是什么吗？［回答］水。
［提问］根据生活经验，请学生自己归纳水的用途。
(提问2～3人)［小结］水用于维持生命、灌溉农田、工业用水、水上交通……［展示］展示一瓶蒸馏水。
［提问］纯净的水有哪些物理性质？（颜色、气味、状态、沸点、凝固点）［回答］生甲：水是无色、无味的透明液体。
生乙：水的沸点是100℃，水的凝固点是0℃。
［讲解］教师纠正、归纳并联系自然现象、生活实际适当作些拓展。
二、推进新课1.氢气的性质［讲解］氢气物理性质：无色无味的气体，难溶于水，密度比空气小。
氢气化学性质：能燃烧，产生淡蓝色火焰，在火焰上方罩一烧杯，杯壁有水雾。
［补充］在点燃的条件下，纯净的氢气可以在空气里安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，燃烧产物是水，所以被认为是最清洁的燃料。
如果氢气不纯，混有空气（或氧气），点燃时就有可能会发生爆炸。
氢气可以燃烧，所以氢气可以用点燃气体来检验，若气体燃烧则生成的气体为氢气。
［提问］混有空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，那么在你使用氢气，尤其是点燃氢气时应注意什么问题？具体应怎样做？［讲解］使用氢气时，要注意安全。
点燃氢气前，一定要检验氢气纯度。
氢气的验纯方法：由于氢气具有可燃性。
若氢气中混有氧气，点燃时可能发生爆炸，因而点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。
检验方法：收集一试管氢气，用拇指堵住，移近火焰，听到尖锐爆鸣声，说明氢气不纯，需要再收集，再检验；若听到很小的"噗"的一声，表明氢气已纯。
人教版九年级化学教案设计：4.3水的组成
课题3 水的组成一．教学目标1．知识与技能通过电解水实验，能说出水的组成，会区分单质、化合物、氧化物。
初步认识氢气检验方法。
2．过程与方法通过对水组成的认识，了解人类认识世界的科学探究的过程和方法，培养学生观察、分析、归纳的能力。
3．情感态度与价值观通过本课题学习，进一步增强学生对生活和自然界中化学问题的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣。
二．学情分析通过学生生活中经验的积累，学生知道水是我们身边最常见的物质之一。
但对于水的组成，学生并不完全了解，通过电解水的实验可以了解到水能分解成氢气和氧气，组成这两种物质的元素都来源于水，从而得知水是由氢、氧两种元素组成的。
学生在第二单元课题2“氧气”中所学习的氧气的检验方法是本课题学习的基础之一。
三．重点难点通过实验探究，认识水的组成。
物质的分类。
四．教学过程4.3 第二学时水的组成【导入】欣赏水的美图（展示课题）【讲述】今天我们一起来探讨水的组成，就是要探究水是由哪些元素所组成的。
【板书】一、水的组成【讲述】水在很长一段时间被认为是一种元素，直到科学家拉瓦锡将水蒸气通过红热的枪管得到可燃空气和氧气，至此知道水不是由一种元素组成。
【过渡】要确定水的组成要解决两个问题：1.如何证明水不是由一种元素组成的?2.如何确认水的元素组成？【教师引导】将水分解解决第一个问题。
讲解高锰酸钾分解引导得出通过找出生成物，并由生成物的元素组成推测出水的元素组成【过渡】我们今天在实验室中也可以模仿拉瓦锡的实验，设计一个水分解的反应研究水的组成。
(播放实验视频)【教师引导】学生观察实验现象并描述实验结论【学生思考】猜想生成的气体可能是哪两种气体？如何验证生成气体？【总结】检验生成气体用带火星的小木条检验正极产生的气体，用燃着的小木条检验正极产生的气体【得出结论】1. 正极-----氧气负极-----氢气 Vo2:VH2 =1:22. 水通电生成氢气＋氧气(H2O) (H2) (O2)3.水是由氢元素和氧元素组成。
4.3探究水的组成
二、水的组成： 水的组成：
口诀：正氧负氢直流电，气体体积 ： 。 口诀：正氧负氢直流电，气体体积1：2。
结论：水由氢、 结论：水由氢、氧两种元素组成
电解水实验: 电解水实验
1、主要装置： 水电解器和直流电源 、主要装置： 2、通直流电 、 3、电解水时在水中加入少量氢氧化钠或稀硫酸的目的： 、电解水时在水中加入少量氢氧化钠或稀硫酸的目的： 增强水的导电性 4、实验现象：①通电后两电极上都产生气体，且正极上产生 、实验现象： 通电后两电极上都产生气体， 的气体与负极上产生的气体体积比大约为1： ， 的气体与负极上产生的气体体积比大约为 ：2，②正极上 产生的气体能使带火星的木条复燃， 产生的气体能使带火星的木条复燃，负极上产生的气体能 燃烧，火焰为淡蓝色。 燃烧，火焰为淡蓝色。 5、结论： ①水电解后生成氢气和氧气，即水是由氢、氧两种 、结论： 水电解后生成氢气和氧气，即水是由氢、 元素组成的 ②在水电解时，发生改变的微粒是水分子，而不变的是氢原 在水电解时，发生改变的微粒是水分子， 子和氧原子能，也就是在化学变化中分子可分而原子不可分。 子和氧原子能，也就是在化学变化中分子可分而原子不可分。 6、文字表达式： 水 、文字表达式： H2 O
一、水的物理性质： 水的物理性质：
纯净的水是无色无味透明的液体。 纯净的水是无色无味透明的液体。 在101KPa时，水的凝固点是 ℃， 时 水的凝固点是0℃ 沸点是100℃， ℃ 沸点是 4℃时密度最大，为1克/mL。 ℃时密度最大， 克 。 水结冰时体积膨胀， 水结冰时体积膨胀，所以冰的密度 小于水的密度，能浮在水面上。 小于水的密度，能浮在水面上。
通电 通电
氢气+氧气 氢气 氧气 H 2 + O2
能 力 训 练 题 组
2021年九年级化学上册 4.3 水的组成教案 (新版)新人教版(III)
所以，H2O中原子个数比为H：O=
根据实验测得水的相对分子质量为18
(结论)（1）一个水分子只能由2个氢原子和一个氧原子构成。
（2）水的化学式为H2O
五、单质、化合物与氧化物
同学们，现在我们比较一下水电解生成氢气和氧气组成与水的组成有什么不同?
你能说出下列物质是由几种元素组成的吗？
2021年九年级化学上册 4.3 水的组成教案 （新版）新人教版(III)
九年级化学教学设计
课 题
4.3、水的组成
课型
新授
主 备
课时
1
审核
教学目标
知识与技能：⑴认识水的物理性质，水的组成及其它初步知识；通过对水组成的分析实验，巩固和提高基本实验操作能力。
了解单质、化合物、氧化物的定义及区别。
2、过程与方法：⑴认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。
（提问）通过电解水的实验证明了什么？
（分析）引导学生阅读课文有关内容，然后互相讨论，最后教师总结讲解，分析过程可用投影 。
(小结)
（1）水在直流电作用下生成了氢气，证明了水是由氢、氧两种无素组成的化合物（氧化物）。
（2）水在直流电作用下生成氢和氧气两 种单质，证明水在直流电作用下发生了分解反应，水氢氧+氧气。
(2)水在直流电作用下发生分解反应，水氢气+氧气；
(3)每个水分子是由两个氢原了和一个氧原子构成，水的化学式是H2O；
（4）电解水的符号表达式：H2OH2↑+O2↑
三、纯净物分类
1、单质、
2、化合物-----(氧化物)
教学后记：
31032 7938礸29330 7292犒I21824 5540啀P,26651 681B栛27460 6B44歄38984 9848顈n25312 62E0拠
4.3_探究水的组成
练习：
博士伦隐形眼镜洗液的主要成分是双氧水 （H2O2），下列关于H2O2 的叙述正确的是（ ） A、H2O2 是由氢气和氧气组成
B、H2O2是由氢元素和氧元素组成 C、 H2O2分子由二个氢元素和二个氧元素构成 D、H2O2是由水分子和氧原子构成
练习：
4.蒸馏水不能养鱼,是因为蒸馏水中不含( C )
A.氧元素 B..氧原子 C.氧分子 D.水分子
5.关于水的组成说法中正确的是（ C ）
A ．水是水元素组成 B ．水是由氢气和氧气组成 C ．水是由氢元素和氧元素组成 D ．水的组成很复杂，至今没有明确的答案
6.下列变化属于物理变化的是（ D ）
氢气是一种绿色能源，科学家研制出 了利用太阳能产生激光再加上二氧化 钛可使水分解出氢气的办法：
水
二氧化钛 激光
氢气 + 氧气
此反应的意义在于
。
二氧化钛在这里的作用是
。
用排水法收集一试管的 氢气，用拇指堵住管口， 管口朝下，移近火焰松 开拇指点火，听声，如 果发出“噗”一声(声音 很小)，表明氢气是较纯 的。如果听见尖锐的爆 鸣声，说明氢气不纯， 需再收集再检验。
原理：
水 通电 H2O
氢气＋氧气
H2
O2
2H2O
2H2↑ + O2↑
结论：水是由氢元素和氧元素组成的
• 结论：在化学反应里，分子可以分成原子，而 原子却不能再分。
• 通电后，电极上出现气泡，一段时间后 试管1和试管2中所收集的气体体积比约 为1:2。
思考：
• 在水的电解实验里，有新物质生成吗？ 水发生了什么变化？ 有新物质H2和O2生成，所以水发生了 化学变化。
人教版九年级化学教案设计：4.3水的组成
《水的组成》教学设计（人教版九年级化学）1、教材分析首先本课选自人教版化学九年级第四单元课题三，本课通过实验探究认识水的组成，通过分析水的宏观组成和微观构成，进而巩固分子、原子和元素的相关知识，为下一节学习化学式和化合价奠定了知识基础，也为后面学习质量守恒定律埋下了伏笔。
根据化学新课程标准要求，将制定以下教学目标：①认识水的组成，知道氢气与氧气的鉴别方法，能区分单质、化合物和氧化物；②通过实验探究与合作学习的方法，从宏观与微观角度认识水；③在学习活动中，使学生初步掌握科学实验探究方法。
教学重点为：认识水的组成；能区分单质、化合物和氧化物；教学难点为：知道水的微观构成与宏观组成；2、学情分析学生已经学习了分子、原子及元素等知识，基本了解实验探究的步骤，已经初步具备了从微观和宏观方面认识物质，观察实验现象，得出结论的能力。
3、教法与学法为了更好的完成教学目标，充分调动学生参与课堂的积极性，我将使用多媒体演示法；实验演示法等教学方法，为了体现学生学习的主体地位，使用的学习方法是观察法；小组合作学习法。
4、教学流程钟）组成的开始。
【教师提问】氢气具有什么性质？学生对水萌生兴趣，认真思考起学生学习的兴趣。
新课讲授（30分钟）模块一：水的生成活动1、自主学习------氢气的物理性质（1分钟）【自我学习】阅读教材P79第三自然段，归纳氢气的物理性质，完成下列表格。
颜色气味状态密度是否溶于水【教师板书】氢气的物理性质活动2、互动认识------氢气的化学性质（8分钟）【演示实验】实验4-5【教师提问】通过观看实验，回答以下问题：（1）氢气燃烧有什么现象？（2）氢气具有什么性质？（3）观察这个实验，你得到了什么结论？【教师小结】化学性质：可燃性（产生淡蓝色火焰，燃烧生成水）氢气(H2) + 氧气(O2)水(H2O)【教师引导】阅读教材P79第三自然段和图4-23的内容，了解氢气的纯度检验方法。
模块二、水的分解活动3、合作探究-----水的组成（15分钟）【教师提问】人们发现氢气燃烧会生成水，那么水分解有什么物质产生呢？请同学们进行猜想。
4.3探究水的组成
D．水是由氢、氧两种元素组成
2．下列关于水的性质的叙述中，属于化学性质的是[]
A．降温到0℃，水结成冰
B．加热到100℃，水变成水蒸气
C．水蒸气遇冷，凝结成水
D．给水通电，生成氢气和氧气
3．纯净的水是[]
A．单质B．混合物C．非金属D．化合物
4．关于水的组成的正确说法是[]
重难点：1、重点：根据电解水的实验确定水的组成，使学生进一步理解原子、分子、元素的概念。
2、难点：从微观角度分析水电解反应的实质，而进一步验证化学反应中分子可分，原子不能再分的理论。
课堂流程及设计：
1、先自学得出水的物理性质
2、沿着这个思路：提出问题——设计方案——实验探究——观察现象——分析问题——得出结论（水的组成及其它结论）
1、[演示][实验4-5]将电解器下端的两个电极与直流电源相连接,接通直流电源,引导学生观察两电极上的现象及产生气体的体积,气体少的一管产生约1OmL气体时停止实验。
学生观察:接通电源后两极各有什么现象?分别与正极、负极连接的两支玻璃管中收集到的气体体积谁多谁少?
提出问题：通电后,产生的是什么气体?如何通过实验进行检验?请注意观察。
课题：4、3探究水的组成课型：新授
学习目标
知识与技能
1、通过对水的观察、体验，了解水的物理性质。
2、通过电解水的实验，了解水由氢、氧两种元素组成的。
过程与方法
使学生在学习过程中沿着“提出问题——设计方案——实验探究——观察现象——分析问题——得出结论”的思路去进行研究性学习，学会应用科学的方法去研究物质。
教师演示：用带火星的术条检验体积少的气体。使体积较多的气体在玻璃尖嘴外点燃。
人教版九年级化学4.3水的组成 教案3
《课题3 水的组成》教学设计【本节课的性质、在教材中地位与作用】第四单元自然界的水是课标规定的课程内容“身边的化学物质”的重要组成部分。
课题3《水的组成》是在课题2《水的净化》的基础上，为培养学生的观察能力的教材。
通过电解水实验的事实，得出水是由氢元素和氧元素组成的，通过实验和推导要给学生一个启示，物质的化学式是实验事实再通过严格的计算得出的，不是凭空捏造的，从而深刻理解课文含义，使学生的各种能力得到发展。
本节内容为正确书写化学式、化学方程式奠定了良好的基础。
【学生认知分析】学生在以前小学科学和中学物理的学习中，不仅知道了水是我们身边最常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。
但对于水的组成，学生并不完全了解。
通过电解水的实验可以了解到水能分解成氢气和氧气，组成这两种物质的元素都来源于水，从而得知水是由氢、氧两种元素组成的。
【教学目标】一、知识与技能1.了解氢气的基本性质。
2.认识水是由氢元素和氧元素组成的。
3.能从组成上识别氧化物，区分单质和化合物。
二、过程与方法1.学习运用活动探究及知识归纳方法，主动参与到学习中去获取新知识。
2.通过设计实验、进行实验，体会探究的过程。
3.初步了解利用分解反应的产物来研究纯净物的组成的方法。
三、情感态度与价值观1.通过氢气燃烧和电解水的实验，引导学生认识到可利用化学反应前后元素不变的规律，来推测未知物质的组成，体会利用化学知识解决化学知识的方法过程。
2.通过记录现象、分析数据，培养学生尊重科学，实事求是的态度。
【学习目标】1.认识氢气的性质和检验方法2.通过水的合成和水的分解实验了解水的组成3.理解单质、化合物、氧化物的概念及其关系【重点难点】重点：水的组成难点：①探究组成水的元素的过程；②单质、化合物、氧化物的区别。
【教学过程】。
人教版化学九年级上册4.3水的组成-教案(3)
《水的组成》教学设计单位设计者同学们做完实验，请大家说说自己的实验现象是什么？正负极分别产生的是什么物质？用什么方法去检验呢？它们的体积比是多少？解释：正极实验现象有气泡产，产生量少，能够使代火星的木条复燃负极实验现象有气泡产生，产生量多，放出的气体能燃烧，产生淡蓝色火焰。
体积比为一比二。
请大家思考这几个问题：电解水是什么变化？为什么？怎样表示？解释：电解水是化学变化，有氢气和氧气生成文字表达式：：2H2O2H2↑+O2↑请问：氢气由什么元素组成？氧气由什么元素组成？氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，而氢气和氧气是水电解后得到的，所以水中还有氢元素和氧元素明确：两极产生气泡，正极慢、负极快。
2.认真观察实验，如实填写表格。
交流与发现三、水的微观水是由氢元素和氧元素组成那么从微观如何去解释？水是由什么构成的？水分子由什么构成？电解时候，水分子发生什么变化？哪位学生到讲台上给大家演示一下，其他学生在自己的导学案上将微观变化画出来请大家观看水分子分解（图解）从而得出：根据水的微观构成，可以得出一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成根据水的微观构成，可以得出一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成所以我们可以得出水的化学式为：H2O小组交流和讨论讨论是高潮，培养学生的科学思维方法和情感，态度价值观。
回答老师：化学反应的前后元素的种类是不变用水分子分解示意图形象地表示电解水反应的实质。
可以利用多媒体平台，动画模拟水的分解，使微观抽象的知识生动直观化，帮助学生理解电解水的实质是水分子里氢原子和氧原子重新组合成氢分子和氧分子的过程。
从而巩固对“在化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分”达标检测1、下列说法中，正确的是（）A 纯水是碧蓝色的B 水凝固点为0℃，沸点为100 ℃C 在101kPa时，4℃的水密度最大D 水在煮沸时可以分解成氢气和氧气2、下列变化中不同于其他三种变化的是（）A 水变为冰B 冰变为水C 水变为水蒸气D 水通电3、电解水时，在水中加入少量硫酸或氢氧化钠是为（）A防止发生事故B增强水的导电性C得到更多的氧气D得到更多的氧气4.如图，是电解水的简易装置，回答下列问题：（1）指出电源的正、负：A为极，B为＿＿极。
人教版化学-九年级上册-4.3水的组成课件3
波义耳认为：我们现在用任何 方法都不能再加以分解的一切物质， 对我们来说，就算是元素了。
水蒸气
红热的枪管
可燃 空气
拉瓦锡
走进拉瓦锡的实验
知道了水不是由一种 元素组成的.
1、如何证明水不是由一种元素组 成的?
设计出让水分解的实验
2、如何确认水的元素组成？
高K锰M酸nO钾4 加热 K2MnO4, MnO2, O2
水有多重要， 你知道吗？
•成年人 •鱼 类 •水母 •香蕉
•65％～70％•70％～80％•90％以上 •90％以上
水的用途
生命的孕育和维系需要水；
人类的日常生活和工业生产、 农业生产离不开水；
水力发电利用的是水；
水还能为人类提供水运的航 道和宜人的环境。
课题1 水的组成
英国科学家普利斯 特里和卡文迪许始终认
• 高锰酸钾(KMnO4) 氯化钾（KCl)
• 二氧化锰（MnO2） 氧气（O2）
• 镁（Mg）
红磷（P）
• 硫磺(S)
二氧化硫（SO2）
Fe S N2 O2 Mg P
同种元素 组成的纯 净物
单质
CO2 Fe3O4 KMnO4 KCl MnO2 SO2
不同种元素 组成 的纯净物
化合物
CO2 Fe3O4 MnO2 SO2
2. 水 通电
(H2O)
氢气＋ 氧气
(H2) (O2)
___元__素__ 和_氧___元__素__
组成的
• 你能设计一个简单的水电 解装置吗?
• 提出问题——设计方案—— 实验探究——观察现象___
分析问题——得出结论”
电解水这个反应属于我们学 过的哪一种反应类型呢？
4.3水的组成
（板书）三、氢气物理性质：无色、无臭，难溶于水化学性质：可燃性
（提问）：我们该如何检验氢气的纯度？
【课件展示：】展示下列资料新型燃料――氢气
现在我们比较一下水电解生成的氢气和氧气的组成与水的组成有什么不同?
（草扳书）：氢气、氧气、水
（பைடு நூலகம்发学生从元素种类的角度去考虑）
③氧化物：由氧元素和另一种元素组成的纯净物
（教师）：单质和化合物是根据纯净物中所含元素的种类来进行分类的，分类法在化学的学习中运用非常多。
【课堂小结：】
我们学习了水的组成，知道水由氢、氧两种元素组成，简介了氢气的知识。还了解了单质、化合物。
【布置作业：】P82习题3、4
【课外作业：】
1收集有关我国水的分布，水资源的状况。
教学
准备
1、教师用具：直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯、小试管、多媒体课件
2、学生用具：找寻与水有关的资料
教学过程设计
个性改进设计
【创设学习情境：】你知道哪些有关水的成语？你还知道哪些有关水的诗句？
水到渠成、水滴石穿、水落石出、水至清则无鱼……
这么多有关水的成语和诗句，足见人们对水寄予的感情和，人们对水的熟悉程度。水是最常见的物质之一。
编写日期：
课题
课题3水的组成
课时
课时总数
教学
目的
要求
知识与技能
1、认识水的组成
2、了解单质、化合物的区别
3、了解人类认识物质世界的过程和方法
过程与方法
1、结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
2、学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
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分 分解成 原 子 子
重新组合
新 新 大量聚集 物 分 质 子
练习：
1．水是（ B ） ①单质；②混合物；③化合物；④纯净物；⑤氧化物 A. ①②③ B. ③④⑤ C. ①③⑤ D. ②③④⑤ 2.下列物质属于混合物的是（ D ） A.蒸馏水 B.水蒸气 C.冰水 D.矿泉水 3．水被喻为“生命之源”，下列水的性质属于化学 性质的是 C ( ) A．在通常情况下，1L水中只能溶解大约30mL氧气 B．水是无色无味的气体 C．水在通电的作用下可生成氢气和氧气 D．水在1.01ⅹ105Pa下冷却至0℃可结成冰
一、水的物理性质
• 纯净的水是无色、无气味、没有味道的 透明液体。 • 在101.3KPa时，水的凝固点是0℃，沸点 是100℃。 • 4℃时密度最大，为1g/cm3。水结冰时体 积膨胀，所以冰的密度(0.9g/cm3)小于水 的密度，能浮在水面上。
凝固点
4℃
提问
• 水是单质还是化合物呢？ • 水是由什么元素组成的呢？
1、如何检验氧气？ 能使带火星的木条复燃 的气体是氧气（O2） 2、如何检验氢气？实验 点燃时能燃烧，产生淡蓝色火焰并 有水珠生成的气体是氢气（H2）
二、探究组成水的元素
水是由什么组成的？
正极管气体 3ml体积
负极管气体 6ml体积
能使带火星木条复燃
能点燃，产生淡蓝色火焰
水
通电
氧气
＋
氢气
O2
H2
练习：
10. 实验是化学学习的一种重要手段，如利用电解水 实验可探究水的组成。请思考回答下列问题： 气泡 ，一段时间后正负两极试 通电后，电极上出现_______ 1:2 管内收集的气体体积比为_______ ；正极产生的气体能 使带火星木条复燃 燃烧，产生淡蓝色的火焰 _____________，负极产生的气体能______________ 。 结论： 氢气 ，负极产生的气体是氧气 (1）正极产生的气体是____ ___； 化学 变化，其文字表达式为： (2）水发生________ 水 氢气 + 氧气 _______________________________________ ； (3）已知化学变化前后元素种类不变，那么由该实验 水是由氢元素和氧元素组成的 ； 可得出的结论是___________________________
18世纪科学发展史上最辉煌的成就之一
• 直到1783年,卡文迪许的助手布拉格登于访 问巴黎时，将这一实验告诉了拉瓦锡。 • 拉瓦锡立即进行了跟踪实验， 不仅合成 了水，同时还将水分解为氧气和氢气，再
次确认了水的组成。
重点难点提示
• 重点：水的组成及电解水的实验(现象和结 论)
• 难点：水分解的微观过程 • 考点：电解水的实验现象和结论；根据水 分解的微观过程示意图提供的信息回答有 关水的组成、水分子构成、化学反应实质 等问题(近年中考的热点题目)
4.3 探究水的组成
地球
· · · · · · 美丽的· · · · · ·
· · · · · · 蓝色的· · · · · · · · · · · · 水 球· · · · · · 水是地球表面数量最多的天然物
质（18世纪中叶）
英国的化学家普利斯特里，常常爱给朋友们表演魔
术：他拿了个“空”瓶子，在朋友们面前晃了几下，然
后，他迅速地把一支点燃的蜡烛移近瓶子。“啪！”的
一声，瓶口吐出了长长的火舌，但立刻又熄灭了……
• 原来，这位魔术师在瓶子里早已装满无色的“可燃空气” • 起初，普利斯特里只是给朋友们变变魔术而已。可他并 终于有一天，普利斯特里发现瓶壁上有不少水珠！
（氢气和空气）。它们混合后点燃，会发出巨大的声响。
电解水测定水的组成
2、实验现象：
(1)两个电极上均有气泡产生 (2)一段时间后，正极与负极产生的气体体积比约为1：2
正氧负氢， 氢二氧一
3、检验气体：
正极产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气 负极产生的气体接近火焰后，能够燃烧火焰呈淡蓝色， 说明是氢气
4、实验结论：
氢气 和_________ 氧气 水在通电的条件下，发生反应生成________ ；
结论:
氧元素 氢元素 组成的。 水是由_________和_________
结论:
• 每一个水分子由 两个氢原子 和 一个氧原子 构成。
分子可以分 原子， • 在化学反应里， 而 原子 却不能再分。
反应实质
• 当水分子分解时，生成了氢原子和氧原 子，2个氢原子结合成1个氢分子，很多 氢分子聚集成氢气；2个氧原子结合成1 个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。
练习：
7．小兰通过计算知道，电解水时生成氢气和氧气的体 积比为2:1，但通过实验所得的数据是氢气和氧气的体 积比略大于2:1。针对这一发现，你认为下列做法中不 可取的（ B ） A. 反复多次实验查找原因 B. 实验的数据和理论上的差不多，可以认为实验已经 成功 C. 大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水 D. 查找实验装置是否漏气
物理性质:
无 色， 无 味， 4℃ 时密度最大 正极： 产生的气体能使带火星的木条复燃
水
水的组成
实验现象 负极： 产生的气体能燃烧，产生淡蓝色火焰 正负极的气体的体积比： 1： 2 结论：水是由 氢 元素和 氧 元素组成 文字表达式： 水 氢气 + 氧气
知识拓展
• 氢气燃烧的文字表达式：
氢气 + 氧气
通电 水分解反应的文字表达式为：＿＿＿＿ ＿氢气 ＿＿＿ ＿＿＿＿。 水 +氧气
H2O
H2
O2
电解水实验的中水分子的微观变化
水分子（H2O）模型
水分子分解（图解）
H
O
H H
O
H
水分子
水分子分解（图解）
H
重播
O
H H H
O
H
氢分子 氧分子
水分子
H2O
H2
O2
水 H2O
通电
氧气
＋
氢气
O2
H2
氢元素 氧元素 （ H） （ O） 氧气由氧元素组成，氢气由氢元素组成
点燃
水
没有发现变完魔术后，瓶子里还有一位神秘的“客人”。
水也被看作是一种元素
• 1781年，普利斯特里把他的发现告诉卡文迪许。 卡文迪许用不同比例的“可燃空气”和空气混合 物进行实验，证实了普利斯特里的发现，并断定 生成的液体是水。
• 在氧元素被确认后，卡文迪许用纯氧代替空气， 从而确认2体积的“可燃气”与1体积的氧恰好化 合成水。 • 但是虔诚的“燃素学说”信徒，还始终认为水是 一种元素，没有对水的组成做出正确的解释。
练习：
8、能够由电解水的实验直接得出的结论是（
D
）
① 水由氢元素和氧元素组成 ② 正极与负极产生的气体的体积比约为1：2 ③ 一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成 ④ 在化学反应中，分子可以再分，而原子不能再分 A. ①② B. ③④ C. ①④ D. ①②③④
练习：
9．下图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水 的微观过程。下列说法错误的是( D ) A．氢气、氧气和水都是由分子构成的 B．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生 了改变 C．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有 发生改变 D．氢原子和氧原子保持水的化学性质。
练习：
6.(08揭阳)在四川汶川大地震中，很多同胞失去了宝贵 的生命。在这些遇难同胞中，有很多人不是被石块压 死，而是在废墟里漫长的等待中严重脱水而死，说明 了水对于我们生命的延续是如此的重要，下列关于水 的说法中不正确的是( D ) A. 水是氧化物 B. 水由氢.氧两种元素组成 C. 水由水分子构成 D. 水由两个氢原子和一个氧原子构成
练习：
4．在电解水的实验中，若与电源正极相连的试管内收 集了n mL气体，则与电源负极相连的试管内理论上 可收集到 ( B) A. nm L B. 2n mL C. 0.5n mL D. 8n mL 5. (08昆明)有关电解水实验(如右图)的下列叙述，错误 的是 ( C ) A. 试管甲中的气体是氢气 B. B. 试管乙中的气体是氧气 C. 该实验证明水由氢气和氧气组成 D. 该实验证明水由氢元素和氧元素组成