六年级美术下册 第6课《装饰色彩》教案2人美版
六年级下册美术教学设计-3装饰色彩｜人美版(2012)
教学设计教学目标1. 让学生了解和掌握装饰色彩的基本知识，提高学生的色彩搭配能力。
2. 通过学习，使学生能够运用装饰色彩的知识，创作出富有创意的美术作品。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的艺术素养。
教学内容1. 装饰色彩的基本概念：装饰色彩是指在绘画、设计等艺术作品中，为了达到一定的审美效果，运用色彩的对比、调和、节奏等手法，对自然色彩进行提炼、加工和创造。
2. 装饰色彩的搭配原则：对比原则、调和原则、节奏原则。
3. 装饰色彩的运用：在绘画、设计等艺术作品中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：装饰色彩的基本概念、搭配原则和运用方法。
2. 教学难点：装饰色彩的搭配原则在实际作品中的应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教材、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，发现和感受色彩的装饰美感。
2. 展示一些经典的装饰色彩作品，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍装饰色彩的基本概念。
2. 讲解装饰色彩的搭配原则：对比原则、调和原则、节奏原则。
3. 分析一些装饰色彩的实例，让学生理解搭配原则在实际作品中的应用。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生根据所学的装饰色彩知识，自行创作一幅美术作品。
2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
板书设计1. 装饰色彩的基本概念。
2. 装饰色彩的搭配原则：对比原则、调和原则、节奏原则。
作业设计1. 让学生运用所学的装饰色彩知识，回家后创作一幅美术作品。
2. 填写课堂评价表，对学生的学习情况进行反馈。
课后反思本节课通过引导学生观察周围环境的色彩美感，让学生了解和掌握装饰色彩的基本知识和搭配原则，培养学生运用装饰色彩创作美术作品的能力。
在教学过程中，要注意调动学生的学习积极性，引导他们观察、分析和创造，提高他们的审美能力和艺术素养。
人美版六年级美术下册《装饰色彩》教案教学设计
装饰画
作品展示
教学反思
1. 学生的美术底子薄弱，对色彩的相关知识不甚了解，大多数同学没有接触过颜料，使得色彩三要素——纯度、明度、色相无从体会，感受有限。
2. 在创作装饰画环节，大多数学生选用彩笔涂色，体现不出装饰画的效果，加上时间仓促，大多只完成了一小部分，效果不是很理想。但学生能接触一些色彩的知识，对他们来说也是一种很好的实际体验，如果有条件的话，可以让学生用颜料来感受色彩，相信会取得更好的效果。
1.了解装饰画在造型手法和用色方法上的特点。
2.运用装饰色彩创作装饰画。
教学准备、资源
水粉用具、学生优秀作业。
教学过程
二次备课
（个性化修改）
装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同？
引出课题——装饰色彩
1．讲授装饰色彩。
（1）讲授知识。
装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。
民间的装饰色彩常用补色的对比关系，如：
红与绿
橙与蓝
黄与紫
（2）组织学生看书回答问题。如第12页《耱地》，问：根据图中所表现的内容，分析作者是怎样运用装饰图案和装饰色彩的听教师讲授，了解装饰色彩。
了解民间装饰色彩常用哪些色。
看书分析与交流《耱地》作品中是怎样运用装饰图案和装饰色彩的
2．播放教学课件。
（1）观察分析。
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
人美版六年级美术下册《装饰色彩》教案
检查时间：验印主备人：执教时间年月日
课题
装饰色彩
第2课时
教学内容
指导学生作画
教学目标
1.知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，
精选最新六年级美术(人美版)装饰色彩的魅力-教学设计
10’～13’
农民画识读，深度理解
（一）农民画作品的分析，体会农民画中的色彩是如何起到装饰效果的。
问题：农民画中的色彩起到了怎样的作用？
学生1：这幅作品使用了红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色，作者通过大量的暖色，给人一种欢快的感觉，我感受到作品传达出喜庆、丰收的感觉。
2.明度对比是色彩的明暗程度的对比。明度对比对视觉的冲击力较大，不同的明度可以传达出色彩的节奏感。在画面中，色彩的层次、空间关系主要是通过色彩的明度来体现。
小结：我们还学习过同类色对比、邻近色对比、对比色对比。不同的颜色相互组合，有时可以传达出舒缓、和谐、协调的感受；有时可以营造鲜明、热闹、强烈的视觉效果，相同的两个色彩，有时也可以传达出不同的感受。
1.请同学们大胆选择色彩表现不同情感。
学生小练习。尝试选择颜色形成装饰色彩的味道。
2.让我们看看艺术家是如何表现的，我们来欣赏一下教材中的作品《花季》，会不会给你一些色彩的启发？
总结：整体作品颜色丰富、艳丽，我们选取一个小局部来观察，会发现画面中的惠兰叶子与真实的惠兰叶子颜色完全不同，原本绿色或蓝色的叶子，因为画面的视觉需要，被艺术家转化为紫红色，这样让花瓶的蓝色更加深沉，突出了整个画面的视觉对比效果。可见，艺术家可以通过审美需要和主观感受，自由地运用色彩，给人的视觉和心灵以美的享受。
19’30”～20’
小结
学习总结：希望同学们拥有发现身边色彩之美的眼睛，并在今后的美术学习中，用装饰色彩来美化我们的环境和生活，美化我们的心灵。
今天的学习就到这里，谢谢大家，同学们再ห้องสมุดไป่ตู้。
年六年级美术下册第课装饰色彩教案人美版
年六年级美术下册第课装饰色彩教案（人美版）一、教学目标1.了解色彩的基本概念及其特征。
2.学习色彩的分类和构成。
3.理解色彩在装饰中的应用。
4.提高学生的艺术品位和创造能力。
二、教学重点1.了解色彩概念及其特征。
2.掌握色彩分类和构成。
3.学会运用色彩进行装饰。
三、教学难点1.学生理解和掌握色彩构成的方法。
2.如何发挥创造力进行装饰。
四、教学方法1.教师讲解理论知识，演示和指导实践。
2.学生进行实践体验，提高创造力。
3.小组讨论和展示，共同提高艺术品位。
五、教学过程（一）、导入教师播放几张装饰美图，引导学生感受色彩在装饰中的重要性。
（二）、理论讲解1.颜色的定义颜色是人眼观察到的物体反射出来的光线的颜色吸收程度决定的，是物体与光线相互作用的产物，它是视觉艺术的基本元素。
2.色彩的分类（1）主色，包括红、黄、蓝。
（2）辅色，包括橙、绿、紫。
（3）三原色，指红、黄、蓝三种颜色各占一维的等比例三维色体，可产生其它颜色。
（4）补色，指与三原色相对的颜色即青、品红、黄绿。
3.色彩的构成（1）色相指颜色的种类，如红、绿、蓝等。
（2）明度指颜色的明暗程度，即亮度程度。
（3）饱和度指颜色的纯度程度，即颜色的明亮与灰暗的比例。
（三）、实践体验1.学生分组进行实践，掌握色彩的分类和构成。
2.每组的学生通过运用不同的颜色进行装饰创作，提高创造力。
（四）、小组讨论1.每组学生展示其创作的作品，进行互相评价。
2.小组进行讨论，共同提高艺术品位。
六、教学评估通过学生的实际操作和小组讨论的情况，评价学生对于颜色分类和构成知识的掌握程度以及创造力的提高。
七、教学反思1.结合学生的实际情况进行教学，降低难度，提高学习效率。
2.鼓励学生发挥想象力，提高创造力。
人美版六年级下册美术教案(人美版)
提问：那时候的人们用什么工具作画？他们为什么要画壁画？壁画内容以什么为主？
拉斯科洞窟岩画是15000年前旧石器时代，祖先们留下来的具有生命活力的人类最早的绘画。1940年，多尔多涅乡村的三个儿童带着狗在追捉野兔，突然野兔
不见了，紧追的狗也不见了，孩子们这才发现兔和狗跑进一个山洞。他们带着电筒和绳索也进入洞里，结果发现一个原始人庞大的画廊，这就是同阿尔塔米拉洞齐名的拉斯科洞窟岩画，被誉为“史前的卢浮宫〞。洞窟绝大多数的岩画作品绘于约公元前15000年，里面装饰着大约1 500个岩刻和600个绘画，有红、黄、棕和黑等多种颜色，其中以外形不规那么的圆厅——野牛大厅最为壮观。
3、海天一线 9月3日，一道闪电划过美国加州索诺玛郡的亚历山大谷上方的天空，远处沿海的地方水雾迷蒙。
4、火山喷发 11月22日，间隔 墨西哥首都墨西哥城70公里的波波卡特佩特火山喷发出烟尘。此火山当天喷发了三次。
5、美丽极光
由于“太阳风暴〞袭击地球，在芬兰南部的海文卡城出现了明晰可见的美丽极光。
6、大堡珊瑚 12月3日，澳大利亚政府公布方案，使大堡礁海域为世界上最大的珊瑚礁保护区，是世界七大自然景观之一，也是澳大利亚人最引以为自豪的天然景观。又称为“透明清澈的海中野生王国〞。
7、巨浪杰作 9月4日，在澳大利亚悉尼著名的邦迪海滩，被巨浪冲上岸的泥沙在沙滩上呈现出一幅奇妙的景象。由于在当地的海岸出现高达五米的巨浪，当局已经提醒观众注意海边的平安。
8、冰雪九寨
这是冬季的长海，瑞雪使宽阔的湖面结成了厚厚的冰面，远远望去，呈现一片灿烂的银白色。在多数游客看来，四川著名的世界自然遗产地——九寨沟，只有夏、秋两季才是观景最正确时节。但在去冬今春，欣赏银装素裹的冰雪九寨已成为四川旅游新热潮。
人美版小学美术六年级下册《装饰色彩》教学设计(优质课教案)
《装饰色彩》教学设计主要教学环节流程：1、融合音乐导入（激发欣赏兴趣）2、探究：什么是装饰色彩？（分析作品）3、、多种民间艺术作品欣赏→探究表现方法4、欣赏微课创作过程5、用色表达→回顾课堂知识点6、课后拓展（守正创新）教学过程一、融合音乐导入→激发欣赏兴趣【设计意图】融合音乐，吸引学生的兴趣，利用多媒体加强视觉感受，使学生对学习内容有大概的了解。
回顾生活，初步意识到色彩语言的丰富和不同。
1.请生听音乐，回顾央视春晚《满庭芳·国色》，猜猜老师被它的什么吸引了？引领学生欣赏中国传统色彩的美感。
2.介绍《满庭芳·国色》：这首歌描绘了43种独具中国特色的传统色彩，每一种颜色都有很美的名字。
3.还有许多色彩装扮着我们的生活，点亮了我们每一个角落。
让我们一起走进《装饰色彩》。
（揭示课题）二、探究：什么是装饰色彩？（分析作品）【设计意图】通过摄影作品中真实物象和农民画作品物象中色彩对比，发现装饰色彩的特点和定义。
（审美感知）1.观察摄影作品《耱地》中真实物象和农民画作品《耱地》中色彩的不同。
农民画《耱地》摄影《耱地》（1）真实景物色彩给你什么感觉？（2）农名画家笔下用了哪些色彩描绘农民生活？这些色彩给你什么感觉？（师生互动，我指你说）引导学生对比发现：装饰色彩常常和现实生活中的色彩不同，虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。
师升华：艺术来源于生活而高于生活。
2.画家为什么要用这么鲜艳、亮丽的色彩来描绘这些景物？3.小结：装饰色彩是在自然色的基础上进行概括、提炼、想象、夸张等艺术加工的色彩。
三、多种民间艺术作品欣赏→探究表现方法【设计意图】全方位欣赏民间艺术作品的色彩，使学生的认识更全面、细致，有利于后面环节中进一步的探究活动，回顾以前所学色彩知识，巩固学生色彩理论知识，通过观察、讨论找到表现方法。
融合语文诗句，加深色彩感知和运用。
（审美感知、艺术表现）1.请同学们以小组四人为单位，欣赏教室展品：北方民间艺术作品（布老虎）和四川非物质文化遗产（羌族刺绣、彝族漆器、川剧脸谱），分析、讨论其装饰色彩的用色特点，完成导学单。
六年级下册美术教学设计-3装饰色彩说课｜人美版(2012)
教学设计教学目标1. 让学生了解和掌握装饰色彩的基本知识和运用方法，提高学生的色彩搭配能力和审美水平。
2. 通过学习装饰色彩，培养学生对美术的热爱和创作热情，发展学生的观察力、想象力和动手能力。
3. 培养学生团结协作、互相学习的良好习惯，提高学生的综合素质。
教学内容1. 装饰色彩的定义和特点：装饰色彩是指在艺术创作中，根据作品的主题和审美要求，对色彩进行有意识的夸张、强调或改变，以达到美化作品的目的。
装饰色彩具有主观性、象征性和表现性等特点。
2. 装饰色彩的运用方法：了解色彩的三要素（色相、明度、纯度）以及冷暖、对比等色彩关系，学会色彩搭配的基本原则，能够运用装饰色彩进行创作。
3. 欣赏和分析优秀的装饰色彩作品，了解装饰色彩在艺术创作中的重要作用。
教学重点与难点重点：掌握装饰色彩的基本知识和运用方法，提高学生的色彩搭配能力和审美水平。
难点：如何引导学生运用装饰色彩进行创作，培养学生的创新意识和审美品味。
教具与学具准备教具：PPT、教材、画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
教学过程一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室周围的环境，发现和感受装饰色彩的存在。
2. 向学生介绍装饰色彩的定义和特点，引发学生对装饰色彩的兴趣。
二、教学讲解与示范（15分钟）1. 讲解装饰色彩的基本知识，包括色彩的三要素和色彩关系。
2. 示范如何运用装饰色彩进行创作，展示色彩搭配的技巧。
3. 分析优秀的装饰色彩作品，让学生了解装饰色彩在艺术创作中的重要作用。
三、学生创作实践（10分钟）1. 学生分组进行创作，要求运用所学的装饰色彩知识和技巧。
2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，同时提出改进意见。
板书设计装饰色彩定义：艺术创作中的色彩美化特点：主观性、象征性、表现性运用方法：色彩搭配、冷暖对比、色彩关系等作业设计1. 完成一幅装饰色彩作品，运用所学的知识和技巧。
人美版六年级美术装饰色彩说课稿
人美版六年级美术装饰色彩说课稿人美版六年级美术装饰色彩说课稿在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的人美版六年级美术装饰色彩说课稿，希望对大家有所帮助。
各位老师：下午好!今天我说课的题目是人美版教材第6课《装饰色彩》。
下面我将从教材、学情、教法与学法、教学过程这几个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本课属于造型。
表现领域，本课通过引导学生观察、发现生活中和艺术作品中的装饰色彩，了解装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法，在教学体验活动中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。
通过对比分析，让学生了解色彩的写实性，了解装饰画在造型手法上突出古拙、简练、夸张、变形的特点，用色方法上体现鲜艳、对比强和夸张的特点。
根据上述教材分析和《美术新课程标准》中造型与表现中的阶段目标，我确定本节课要达到以下三个教学目标：①、使学生理解色彩的概念和作用。
②、增强学生的欣赏能力和感知能力。
③、培养学生正确的审美观，塑造学生初步的审美心理结构，提高学生的审美能力。
1了解民间艺术中装饰色彩的特点及表现方法。
2.知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，学习和掌握色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。
3.在教学活动中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。
教学重点：了解装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解装饰画在造型手法和用色方法上的特点，运用装饰色彩创作装饰画。
教学难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。
二、学情分析：⑴、说学生现有阶段的水平和能力接下来我对学情进行分析：六年级的学生在前段的学习中掌握了关于装饰画的学习方法（如装饰画的特点等）此阶段的学生对色彩具有了极强的兴趣，关注的注意力增强，能够准确地对作品进行分析并且可以用自己喜欢的方式表现对于色彩的感受。
六年级下册美术教案：装饰色彩
六年级下册美术教案：装饰色彩一、学习目标1.了解装饰色彩的概念；2.掌握利用装饰色彩进行创作的技能；3.提高学生的美术素养和审美水平。
二、教学重点1.装饰色彩的概念；2.利用装饰色彩进行创作的技能。
三、教学难点1.如何进行装饰色彩的运用；2.如何在简单作品中运用装饰色彩。
四、教学内容和步骤1. 教学内容本节课主要教授装饰色彩的概念及其运用技巧。
包括以下内容：1.装饰色彩的特点和分类；2.如何理解和运用装饰色彩；3.通过练习，提高学生的美术素养。
2. 教学步骤步骤一：导入老师通过提问的方式，引导学生探讨“什么是装饰色彩”，“我们周围有哪些颜色是装饰用的”，“装饰色彩与实用色彩的区别是什么”等相关问题，激发学生的学习兴趣。
步骤二：讲解结合教材，讲授装饰色彩的概念和特点，并介绍常见的装饰色彩分类，如暖色系、冷色系、明度变化色等。
在讲解中，老师可以通过具体事例和图片等方式，让学生更好地理解和记忆相关概念。
步骤三：案例分析老师可以准备一些装饰色彩运用的案例，让学生学习如何在实际创作中使用装饰色彩。
在分析过程中，老师可以引导学生思考以下问题：•在具体作品中，如何选择合适的装饰色彩；•如何合理运用装饰色彩来达到艺术效果。
步骤四：实践练习为了提高学生的实践能力，老师可以安排一些实践练习，并给予针对性的指导和评价。
具体练习可以包括：•画布鞋、鸟巢等装饰性较强的作品；•在白纸上画一个简单的图案，利用装饰色彩将它装点得充满生机和活力。
步骤五：总结在本节课的结束前，老师可以简单回顾整个学习过程，让学生对“装饰色彩”这一主题有更深的理解。
五、教学评价本节课的评价依据主要包括以下三个方面：1.学生课堂表现；2.学生实践作品质量；3.老师的评估和总体观察。
对于学生的课堂表现和实践作品，老师可以通过成绩单或画册等方式进行定期记录和评价。
对于整体表现优秀的学生，可以做出相应的奖励措施。
对于老师的评估和总体观察，主要是通过对学生掌握情况和反馈等方式进行统计和分析，以便下一步的教学改进。
人美版小学六年级美术下册《装饰色彩》名师教案
《装饰色彩》名师教案一、教材分析本课属于“造型·表现”学习领域。
也是色彩系列课程之一。
装饰色彩是指一切在自然色彩的基础上，经过概括、提炼、想象、夸张等艺术加工后的色彩。
装饰色彩突出主观表现，是相对于写实色彩而言，不拘泥于现实生活中客观的色彩。
本课教学通过引导学生观察发现色彩的写实性和装饰性的区别，了解装饰色彩呈现的鲜艳、对比强烈，夸张的特点。
通过对生活中和艺术作品中装饰色彩的欣赏，了解装饰色彩更加注重象征性和整体的和谐，多采用夸张的手法，给人以简洁、明快、强烈的审美感受，并进一步了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法，在学习体验中感受我国民间装饰色彩的美，培养学生对于民族民间艺术的喜爱之情。
二、学情分析六年级的学生对色彩创作非常感兴趣，喜欢运用自己喜爱的颜色表现大自然中的事物。
学生的色彩表现能力逐渐由感性趋于理性，开始追求通过色彩表达自己的思想与情感。
学生已经积累了一些色彩知识，对于装饰色彩的选择比较容易，但是，对于装饰色彩的搭配会有一定困难。
三、教学目标1、知识与技能：知道装饰色彩的内涵，感受色彩写实性与装饰性的区别；了解民间艺术运用装饰色彩的规律，学习和掌握装饰色彩的用色方法。
2、过程与方法：学生在欣赏、体验过程中自主探究装饰色彩的特点和表现方法，尝试运用装饰色彩进行艺术创作。
3、情感、态度和价值观：在学习活动中感受装饰色彩之美，培养学生热爱民族艺术的情感。
四、教学的重点和难点1、教学重点：了解装饰色彩的内涵及民间艺术中装饰色彩的特点。
2、教学难点：能够运用装饰色彩创作既对比强烈又和谐统一的画面。
五、教学准备课件、绘画工具、作业纸等。
六、教学过程（一）图片导入1、课件出示五彩缤纷的波兰乡村（Zalipie萨利派）的一组照片，请学生们欣赏。
“一花一世界，一屋一风景”。
最近一组外国乡村的图片一直萦绕在我心头，久久不能忘怀。
“画在景中，山水一色”，是一种怎样的视觉感受呢？现在就让我带领大家，一起走进位于波兰东南部的这个叫做“萨利派”的小村庄吧。
人美版六年级下册小学美术3.装饰色彩 教学设计
3.装饰色彩教学设计1教学目标1、知识与技能知道装饰色彩的内涵，感受色彩写实性与装饰性的区别；了解民间艺术运用装饰色彩的规律，学习和掌握装饰色彩的用色方法。
2、过程与方法学生在欣赏、体验过程中自主探究装饰色彩的特点和表现方法，尝试运用装饰色彩进行艺术创作。
3、情感、态度和价值观在学习活动中感受装饰色彩之美，培养学生热爱民族艺术的情感。
2学情分析六年级的学生对色彩创作非常感兴趣，喜欢运用自己喜爱的颜色表现大自然中的事物，关注的注意力增强，能够准确地对作品进行分析并且可以用自己喜欢的方式表现对于色彩的感受。
但是，对于装饰色彩的搭配会有一定困难。
因此，在教学过程中，教师结合民间艺术中装饰色彩的运用规律，帮助学生总结归纳装饰色彩选择和使用的技巧，激发学生大胆设色、巧妙搭配，以艺术的手法表达自己的所见所闻、所感所想。
3重点难点1、教学重点了解装饰色彩的内涵及民间艺术中装饰色彩的特点。
2、教学难点能够运用装饰色彩创作既对比强烈又和谐统一的画面。
4教学过程一、导入新课1、出示农民画《耱地》及摄影作品《耱地》。
2、提问：两种形式的作品相比较，农民画《耱地》的色彩给你什么感受？学生自由回答：鲜艳，比实际实物要美，对比强烈……板书：鲜艳、对比强烈。
3、小结：这幅作品运用了装饰色彩。
板书：装饰色彩。
二、初识新知1、了解装饰色彩的特点。
师：装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样，它源于自然，但不是对自然色彩的复制。
生：农民画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。
师：装饰色彩是在自然色彩的基础上，经过概括、提炼、想象、夸张等艺术加工以后的色彩。
它鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。
2、学习装饰色彩的用色方法。
(1)提问：《耱地》这幅作品运用了哪些颜色使画面比自然生活中的场景要美丽得多呢？（出示色卡：红色和绿色、黄色和紫色、蓝色和橙色。
）学生观察并自由回答：红色、橙色、黄色、蓝色、绿色、紫色……(2)想一想，这三对颜色称为什么色？学生自由回答：称为补色。
六年级美术下册《装饰色彩》优秀教学案例
3. 案例分析法：挑选典型的装饰色彩作品，引导学生分析其中的色彩搭配和表现技巧，提高他们的审美鉴赏能力。
4. 实践教学法：组织丰富的实践活动，让学生在实践中掌握装饰色彩的运用方法，培养他们的动手操作能力和创新能力。
3. 结合学校、班级活动，设计富有创意的色彩装饰项目，让学生在实际操作中感受色彩的魅力，提高他们的学习兴趣。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略能够激发学生的思考，培养他们的探究能力。在本章节中，我将采用以下方法：
1. 提出具有启发性的问题，如：“如何运用色彩使作品更具表现力？”“生活中的哪些色彩搭配让你印象深刻？”等，引导学生主动思考、交流。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入《装饰色彩》的学习，我将采用情景创设的教学策略，通过以下方式营造有趣、生动的学习氛围：
1. 利用多媒体展示色彩丰富的图片、视频，如大自然的风景、民族服饰、现代艺术作品等，让学生在视觉享受中感知装饰色彩的魅力。
2. 创设生活化的情境，如设计一场“色彩派对”，让学生扮演不同的角色，通过角色扮演的方式体验色彩带来的快乐。
3. 引导学生学会观察生活中的色彩，发现美的元素，培养他们的色彩感受力和创造力。
4. 通过实践，让学生掌握色彩的和谐与对比关系，提高他们在绘画、设计等领域的色彩运用能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1. 情境教学法：通过创设生活情境，引导学生关注身边的色彩，激发他们的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习色彩知识。
3. 对学生的作品进行有针对性的评价，关注他们的进步和成长，激发他们的学习动力。
人美版六年级下册美术教案《装饰色彩》
人美版六年级下册美术教案《装饰色彩》最新Word设计主题是装饰色彩。
教学目标包括了解装饰色彩的内涵，感受色彩写实性与装饰性的区别，了解民间艺术运用装饰色彩的规律，研究和掌握装饰色彩的用色方法。
学生在欣赏、体验过程中自主探究装饰色彩的特点和表现方法，尝试用装饰色彩进行艺术创作。
在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。
教学重点是了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
难点是能够运用装饰色彩创作既对比强烈又和谐统一的画面。
活动1开始于出示农民画《耱地》及摄影作品《耱地》。
提问学生对比两种形式的作品，农民画的色彩给他们什么感觉。
学生活动后，教师总结出农民画运用了装饰色彩。
活动2开始于了解装饰色彩的特点。
装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样，它源于自然，但不是自然色彩的复制。
装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。
研究装饰色彩的用色方法，提问学生《耱地》这幅作品运用了哪些颜色使画面比自然生活中的场景更美丽。
教师总结出红与绿、橙与蓝、黄与紫是装饰色彩常用的颜色。
学生自由回答补色是三对颜色的名称。
通过抢答游戏，学生快速回答红色的补色是绿色，黄色的补色是紫色，橙色的补色是蓝色。
小结是在一幅作品中如果运用补色对比，画面就会显得色彩鲜艳、对比强烈。
我国的民间艺术家在很早以前就已经研究出这种用色方法，并将它运用到民间艺术作品中。
最后，学生欣赏民间艺术作品并回答问题。
1.在其他民间工艺品上，你发现了哪些补色对比？另外，你还发现了哪些用色技巧？2.如何掌握装饰色彩的用色技巧？3.___的身体主要运用了哪几种颜色？这些颜色起到了什么作用？4.仔细观察荷花花瓣和鱼尾，在色彩方面运用了什么技巧？这些技巧有什么作用？5.泥玩具除了运用补色之外，还使用了什么颜色？为什么要使用黑和白这两种颜色？6.欣赏美术书中的作品。
试着说一说这件作品运用了哪对补色对比？同时，它还运用了哪些色彩搭配技巧？活动3【练】教师演示学生创作：1.画法指导：1）工具：油画棒、水彩颜料。
人美版美术六年级下册_《装饰色彩》精品课件2020
哪一幅色彩变化更丰富？
泥玩具除了运用补色对比 之外，还使用了什么颜色？
黑色 白色
作品欣赏：
作品欣赏：
作品欣赏：
作品欣赏：
作业步骤：
第一步：构思、构图，勾线
第二步：添加花纹
第三步：涂色（注意色彩搭配） 第四步：添加背景 整体调整
艺术实践：
请你总结民间艺术运用装饰色 彩的规律，画一幅色彩既鲜艳又 和谐的装饰画。
装饰色彩
ZHUANG SHI SE CAI
两种不同形式的作品相比较, 农民画《耱地》给你什么感受？
ห้องสมุดไป่ตู้ 装饰色彩：
装饰色彩是提取自然形象中的色 彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对 比强烈，给人以质朴、真挚的感受。
想一想：
如何运用色彩来增强对比？
看一看：
图片中运用了哪些补色对比？
它们有什么色彩搭配和技巧？
生活中的装饰色彩
生活中的装饰色彩
小学美术六年级《装饰色彩》表格式教案附反思
装饰色彩
课时：1课时
教学目标：装饰色彩具有平面性与装饰性的特点。
他注重画面气氛的渲染，从而传达作者所要表达的情感。
在欣赏作品的基础上能够了解装饰色彩的
特点及美感，从而获得审美的愉悦。
能用简洁的语言，运用美术术语
来表达自己的感受。
通过欣赏及实践活动，培养学生热爱生活、美化
生活的情感，增强学生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神。
发挥他们的想象力、创造力及对艺术的感受力。
教学重点：小组合作探究装饰色彩的特点，大胆发表自己的感受。
教学难点：感悟装饰色彩营造的氛围，体验艺术家的情感。
教学过程：
课后反思：通过欣赏及实践活动，培养学生热爱生活、美化生活的情感，增强学生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神。
发挥他们的想象力、
创造力及对艺术的感受力。
3.装饰色彩-人美2011版六年级美术下册教案
3.装饰色彩-人美2011版六年级美术下册教案一、教学目标1.了解装饰色彩的表现形式及其在生活中的应用；2.掌握色彩搭配的基本原则；3.发挥想象创作出具有装饰性的美术作品。
二、教学内容1.色彩表现的意义及形式；2.色彩的表现原则；3.装饰色彩的应用。
三、教学重难点1.掌握色彩搭配原则，为后续的装饰色彩创作打好基础；2.增强学生对色彩表现形式多样性的理解。
四、教学方法1.案例分析法：通过引导学生观察和分析各种色彩表现方式，提高他们的感知能力和色彩搭配能力；2.分组讨论法：通过小组合作，进行情境模拟，让学生在实践中掌握色彩表现原则和搭配原则；3.示范教学法：教师通过实际绘制的方式，让学生对色彩进行直观理解和感性认知。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师用图片或实物让学生感知色彩的表现形式，让他们了解色彩的意义和在生活中的应用。
2. 理论探究（15分钟）教师介绍色彩的表现原则，包括明暗对比、色彩对比和色彩饱和度等。
通过分析教材中的案例，让学生理解不同色彩表现方式的特点及应用。
3. 小组活动（20分钟）教师以情境模拟的方式，让学生分组进行活动。
例如，让一组学生设计一件彩色T恤，让其他学生评价其色彩搭配是否符合原则。
这些讨论可以帮助学生更好地掌握色彩搭配原则。
4. 示范教学（30分钟）教师通过实际绘制的方式，让学生对色彩进行直观理解和感性认知。
教师可以选择一个实际的装饰性画作进行示范，并讲解使用颜色的逻辑和技巧。
5. 创作实践（30分钟）学生自由创作自己的装饰性作品。
教师可以选择不同的材料，例如画布、颜料、画笔、彩纸等让学生进行创作。
在创作过程中，教师可以提供指引和帮助，并在作品完成后进行集体评价和讨论。
6. 总结回顾（10分钟）教师总结本节课学习的重点和难点内容，让学生归纳总结。
六、教学评价1.观察学生在讨论和创作时的表现和交流；2.评价学生的作品是否符合色彩搭配原则和装饰性要求；3.学生的课堂笔记和总结。
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②装饰色彩
装饰色彩以固有色为基础，研究色彩的平面性与装饰性。装饰色彩一般排除自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来，利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色彩的艺术创造。装饰色彩可以不再是物体本身的自然颜色，而是人们根据审美需要，对色彩进行多种艺术处理和加工，装饰色彩是人们对自然色彩的再创造，是人们主观赋予物体的一种抽象色彩，是人们对色彩欣赏的一种需要。
重点
了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
难点
学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。
教学准备
欣赏用的范画资料，绘画工具、材料，拼贴工具、材料
时间
教学过程
设计意图
1′
1′
2′
3′
5′
一、组织教学：集中学生注意力。
二、感受体验
游戏导入：
启发谈话，引入新课：
装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同？
写生色彩更多的偏重于再现客观自然的真实色彩关系，是客观真实的再现。而装饰色彩则更多的偏重于表现色彩的抽象装饰效果，是主观审美需要的表现．这两种截然不同的追求，便造就了截然不同的艺术形式与风格．
探究实践：
三、操作实践
1、让学生利用自己准备的用具尝试表现明度的变化。
师提示。
1、要求学生用所带用具画一张有明度变化的作品。
第六课
课题
装饰色彩
课型
造型·表现
一课时
教学目标
1、知识目标：知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
2、能力目标：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。
3、情感目标：了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ六、知识拓展：
播放幻灯片，图片展示色彩的明度在美术作品中的运用。
培养学生观察能力，引导学生感悟知识的与生活的关系
培养学生的操作能力，提高学生的审美情趣。
肯定成绩，激发学习美术的热情，提高学生的审美能力。
展示画，拓展思维。
板书设计
装饰色彩
装饰范例作品
色彩
揭示课题：装饰色彩
欣赏评述：
1、讲授装饰色彩。
装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。
民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：
红与绿橙与蓝黄与紫
2、欣赏分析作品
①、农民画《耱地》
装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是生活中的牛真有这么多色彩吗？农民画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。
②、学生优秀作品
【设计意图】：组织学生看书回答问题。根据图中所表现的内容，分析作者是怎样运用装饰图案和装饰色彩的。通过欣赏作品，了解装饰色彩的作用，学会运用装饰色彩。
2、比较平时绘画的色彩与装饰画中的色彩有何不同？
欣赏书本上的装饰画作品，它与我们平时画
的画比较一下，你能说一说在色彩上它们之间有什么不同吗？装饰色彩的最大特点是什么？
教师小结：
①写生色彩
学生回答：
颜色不同，装饰画中的牛，装饰画中的牛比一的自然界中的牛色彩鲜艳、醒目。更具有装饰效果。造型上也很夸张。
时间
教学过程
设计意图
7′
15
3′
2′
1′
写生色彩与装饰色彩不同，它是从客观真实的角度来观察、分析和再现色彩关系的．它不仅仅研究物体的固有色，而是整体的表现物体在光线照射下的所有色彩关系。写生色彩是把物体的固有色、光源色、环境色做为一个不可分割的整体来研究、来表现的。
师指导。
四、作品展示：
1、展示优秀作品，学生间相互观摩评价。
2、学生介绍自己的作品和收获，谈绘画感受。
3、教师重点点评，强化所学知识，总结学生绘画经验。
五、问卷调查：
发纸卡，学生填表。
1、本课中你学会了什么？
2、你对那个学习活动感兴趣？
3、你对色彩的明度有哪些认识？
选2名学生读出填表内容，纸卡最后存放学生成长记录袋中。