用心去化解学生心头的坚冰
用爱融化学生心里的坚冰
【 关键词 】 升温则水 降温则冰 坚冰 冷若冰霜 高明得 多 爱的 火花
陶行知先生曾说过： “ 谁不爱学生 ，谁就
不能教 育好 学生 。” 新学期 ， 面 对那 些渴望 知
没有过硬的文化知识能行吗？你没看到美国 打１ 立 克战争吗， 当将军没有文化能行吗？你 都是英文标识的，不学好英语你能成为一名 优秀的将军吗？你想成为一名好将军， 我们明 天就从 Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ？ 学起 ！ 你有信； ， 吗？ ” “ 有
点， 老师， 我试试 吧” 。
是说 ： “ 单词我都不会读， 不想学英语了。 等到
初 中毕 业 ， 我 就 去 当兵 了 ” ， 看 到他 那 无可 奈
接着我们一起制定了一个学习计划， 我 向他许诺 ， 如果按这计划不出ｉ ￣ ＂ ｔ － 月， 英语及 格肯定没问题。 从那天开始， 他每节英语课都 积极发言 ， 每天都按时完成作业。 在上周的英
一
树立起 自信心 ， 增强学习的主动性和积极性。
心 理学讲 ，每个 人 的心 理上 都有 自尊 的
识的眼神 ， 我』 情很不平静。几堂课下来 ， 我 怎样指挥你的千军万马呢？现代的武器很多
发现孩子们英语基础相差很大， 有的孩子说 ：
需要。大多数学生本来也有很高的学习欲望 和热情， 但 由于兴趣、 爱好、 学习方法不当等 原因导致了暂时学习上的失败。 这时， 如果家
个以 “ 塑造人 类灵 魂 ”为已任 的人 民教师来 讲， 也 不过是 “ 忠之 属也” 。
师爱是最 好 的老 师，牵着 爱的手一 定可
学习、 生活中， 教者对这样 的学生带理不理 ， 甚至冷若冰霜 ， 那只能冷上加冷 ， 降低温度 ， 造成师生感情淡漠、 僵化。有的老 师很严厉 ， 威风凛凛， 当时学生 嗫于其威 ， 表面上服了， 但实际上却一点没服， 暂时收敛了一些 ， 但时
用爱的火焰融化“问题学生”的心理坚冰
歧 视 的 态 度 对 待 他 ， 会 使 这 位 学 生 感 到 灰 心 、 望 ， 而 丧 就 失 从 失 认识 错 误 ， 正错 误 的信 心 ， 改 与老 师 对 立 。 待 “ 对 问题 学 生 ” ， 班 主 任 应该 最 大 限度 地 去 理 解 、 容 、 待 他 们 。这 时就 需 要 宽 善 教 师 用 “ 理 问题 观 ” 指 导 自己 的 行 为 ， 爱 来 融 化 孩 子 心 心 来 用 中 的坚 冰 ， 其从 错 误 中 吸取 教 训 而 成 长起 来 。 促 还 学 生 以 自尊 和 自信 “ 问题 学 生 ” 心 理充 满 自尊 和 自卑 的矛 盾 。其 自尊 常 以 的 不 容 忍 别人 轻 视 自己 的扭 曲心 态 表 现 出来 ，其 自卑 却 是 真 正 悲 哀 的 自卑 。 这 些受 过 伤 害 的 幼 苗 ， 对 只要 还 他 们 以 自尊 和 自 信 ， 能 使 他 们 焕 发 出勃 勃 生 机 。 就 学 生 张某 ， 心 学 习 ， 绩 差 ， 吸 烟 恶 习 ， 时 还 公 开 与 无 成 有 有 老 师顶 撞 ，扰 乱 课 堂 纪 律 。我 在 与 他 无 意 间 的一 次 谈 话 中发 现 ， 玩 网 上 游 戏 “ 艺 高 超 ”便 说 ：其 实 你 很 聪 明 ， 则 那 他 技 ， “ 否 样 高 难 的游 戏是 不 容 易过 关 的 。如 果 把 这 样 的劲 头 用 在 学 习 上 ， 十 名 非 你 莫 属 。 这 时 他 抬 起 头 望着 我 ， 眨 眼 睛 说 ：老 前 ” 眨 “ 师 你 也 会 玩游 戏 ？ ”不 会 ， 这 方 面 我 得 向你 学 习 。” 这 以 “ 在 从 后 ． 课 时 张 某 不 捣 乱 了 ， 就 表 扬 他 课 堂 纪 律 有 进 步 ， 励 上 我 鼓
用“爱心”打开学生“心灵”的锁
用“爱心”打开学生“心灵”的锁班级是学校的基本单位，班级工作的好坏直接决定学校工作的好坏。
因此，班主任工作就对学校的工作起到了举足轻重的作用，作为一名班主任教师，拥有优秀的班集体是一种理想和追求。
班集体的主要成员是学生，他们是一个个活生生的孩子，他们有自己的见解、主张，同时他们接受新生事物的能力比较强，是不断变化和发展着的群体。
他们尚未定型，还具有极强的可塑性。
怎样才能成为这些孩子的一个合格的引领者？所以说一个班主任的优秀关键在于他自身的修养，班主任身上的优秀品质在日常的教学教育工作中对学生产生的影响是“随风潜入夜，润物细无声”的，不知不觉之中你的学生成为了你。
所以优秀班集体的前提是要有一个优秀的班主任。
一、班主任要识大局，要与学校工作保持高度一致班级是学校重要组成部分，班级工作必须服从学校大局，步调与学校保持一致。
有一年我班上有一个学生家庭遇到了困难想要退学，我知道这个情况后，召开了班干部会。
大家一致同意一方面在学习上帮助这位同学，一方面向学校领导汇报，发动全校师生向这个学生捐款，帮助这个同学能继续上学。
我们学校的各个班主任都很热情，积极地参与到了这个活动中来，各班捐款非常踊跃。
后来，我市另外一所学校有一个学生得了白血病，做手术需花不少钱。
团市委号召全市中小学生为这个学生献出一份爱心，学校把这个一任务开会布置给班主任后，有的班主任私下议论，捐献给自己学校的的学生我们义不容辞，给别的学校学生有这必要吗？表现在工作上就拖拖拉拉，敷衍了事。
学校催了几次，才稀稀拉拉捐了几十块钱了事。
从这件事上我觉得班主任必须有大局观，眼光不能局限于自己学校这个小圈子，在做班级工作的时候，不能光关心自己的学生，只着眼局部利益，还要着眼大局，培养大局意识。
这样不断教育学生，使学生慢慢养成习惯，不但关心身边人、身边事。
而且还能关心社会的人和事，学生在不知不觉中养成了关心社会的责任意识。
二、班主任工作细腻，要在细微之中发现学生思想的变化班主任工作除了学校安排的工作外，班主任还要主动发现工作，注重从细节处发现问题。
让爱融化学困生心中坚冰
让爱融化学困生心中的坚冰摘要：“水不在五色之内，无水则五色不调”，德正如不在五色之内的水，其重要性不言而喻。
对传道授业启蒙的教师而言，师德更应是立身之本，教育之魂。
关键词：学困生；自信；学习方法在一个班集体中，由于一些学生的英语基础薄弱，他们形成语言技能的速度比大多数同学慢，需要更多的重复练习，花更长的时间做作业，词汇量小，进步比较慢。
这些被比喻为班级里“最难开垦的土地”的学生，被定义为一个新的名词—学困生。
英语成绩的低下导致学生学习兴趣的淡化；英语成绩的低下，成为三类普高中学生升学的瓶颈。
没有教不好的学生，只有不会教的教师。
因此，解决学困生英语学习的问题，成为我们三类普高英语教学中探讨的重点课题。
一、名师名言撼我心爱心教育出奇兵说实在的，刚入教师这一行，面对一帮个子比我还高的英语学困生，我真是挠破了头。
打不得、骂不得。
我该怎么办？“希望自己拥有最出色的学生，必须使自己成为最出色的教师。
要想成为最出色的教师，就要学习借鉴名师的轨迹前进，并不断进取。
翻开中国现代教育专家的档案：魏书生、孙维刚、李镇西、任小艾、邱学华，等等一个个名师、教育家，哪一个不是对学生倾注了无限的爱？“爱是阳光，使坚冰融化，爱是春雨，使枯草发芽；爱是神奇的，可以点石成金。
唯有师爱才能使师生情感愈加深厚、生动，也才能谱写出一首首动人心弦的赞歌”。
既然我想提高这城乡结合部学校学生的英语成绩，首先一条就是：热爱学生。
二、针对学困生的特点采取相应措施为了有针对性地改变学困生学习成绩低下的现状，我们开展了问卷调查与个别调查相结合的方法，并查阅了一些专家的调查研究结果，研究结果表明：英语学困生常见的表现是：懒惰、自卑、焦虑。
我们认为应当采取的相应措施：1.让爱融化坚冰我国古代教育家孔子曰：“亲其师，方可信其道。
”我国近代教育家夏丏尊说：“没有爱就没有教育。
”我坚信：没有教育不好的学生，人人都是材，人人都能成才。
纵览名师风范，主要精髓就是一个“爱”字。
用爱心融化心灵坚冰
用爱心融化心灵坚冰在班级管理中，有的班主任得心应手，轻松有序；有的班主任疲于奔命，杂乱无章；有的班主任带班年年先进；有的班主任带一个班乱一个班。
为什么出于同一动机，会有如此强烈的反差呢?在新的形势下，怎样才能使严师与挚友和谐地统一在一起呢?怎样体现对学生的爱才算是恰到好处呢?教师必须保持对学生的“无条件关怀”，因为儿童得到人际关系中的如温暖、热爱、同情、关心、尊敬等方面的关怀对其自我概念的形成十分重要。
这里包涵了教师对学生无条件的爱心和教师对学生高度的宽容。
所谓“无条件的爱心”，就是不管什么学生、不论学得怎样，教师都要给予关怀和爱心，而不是抛弃和冷漠。
从了解到理解的过程，必须和他们真诚相处，以心换心，当熟悉了学生的一切时，就会发现每一位学生身上都有闪闪发光的东西。
师爱是一种伟大而神奇的力量，它是儿童智力、道德、个性发展的风帆。
一位老教师曾意味深长地说：假如你厌恶学生，那么，当你教育工作刚开始时，就已经失败了。
法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。
”爱是一种品德，爱是一种温馨，爱是一种力量，爱是人类最美的语言。
有了爱，人与人之间容易沟通，有了爱，倔强的人会变得格外驯良。
爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。
爱能使心灵的冰山融化，爱能使固有的敌意顿消。
教师对学生的爱，是一把打开学生心灵大门的钥匙，是促使他们健康成长的催化剂。
教师只有关心热爱学生，师生之间才能知心、交心、贴心，学生才能在被爱的同时，去爱自己的老师，爱自己的同学，爱自己的集体，爱自己的学校，爱自己的祖国和人民。
我们要改变学生长期养成的不良习惯，对后进生更应该倾注真情，让爱心像清泉一样浇灌后进生干涸的心田。
在我新接班时遇到了麻烦，据几位老师说，班里有个老师“管不了”的学生叫小冬。
为了搞清“管不了”的原因，有针对性地制定转化策略，我专门向教过小冬的老师了解情况。
让爱融化留守学生心中的坚冰,
让爱融化留守学生心中的坚冰泰兴市姚王初级中学任祥元一、案例背景随着城市经济的日益发展，越来越多的农民外出打工，农民的孩子成为留守学生，这类学生往往沉默寡言，存在着人际交往的心理障碍，基本没有什么集体观念，组织纪律淡漠。
因没有接受系统教育，学习能力和成绩较差。
行为与学习习惯相互恶性影响，成为教育教学中典型的双困生。
这类学生正在普遍化，如何让这些学生快乐成长，学有所成正成为我校班主任心中的一大心结。
案例一朱同学，男。
初一年级的学生，长的人高马大。
第一天就有人频频来报告：“老师某某人打我。
”问他们原因，是朱同学想让某学生做什么事情，因态度比较蛮横，别人未予理睬，因而就推了别人。
于是我就找他教育了一番。
接下来问题就更多了，基本作业不是少交，甚至不交，上课要么不太遵守纪律，要么就无精打采，几乎天天都是如此。
班里有一批和他年纪相仿的男生，对他们也产生了不良影响。
问其原因回答是不会，听不懂。
让其慢慢来，从基础题做起，但效果不明显，逼急了就抄别人的。
调查其作息时间，他惊人的回答我7点钟就睡觉了。
引导他畅想未来，他说想学他哥哥去打工，不想读了。
才读书一个多月，就这么厌学，怎么办呢？好不容易打通家长电话，将孩子的情况做了了反映，令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，你打好了。
我们都在一个厂里，晚上还要加晚班，实在没有时间。
再说他学的东西我们也不懂。
他就是这样，说了也不听，你说他了就跑，和外面的混混一起玩，抓到了只能打。
”随即父母推说要上班，再不去老板要扣钱就走了。
案例二杨同学，女。
初一年纪学生，在学校一向沉默寡言，不怎么与人交往，只和班级里几个学生说说话。
换了几个同桌，都说她不愿意理人，上课根本没法讨论问题。
找其谈心，问她原因，她总是说别人这里不好，那里不好。
让其自身找原因，就一言不发。
该生不愿意参加集体活动，对班级事务漠然处之。
安排其值日，经常偷偷跑掉，批评其几次以后。
有所收敛，但打扫质量很差，经常因为她的原因而让班级卫生扣分，班级同学对她颇有微词。
用心关怀帮助学生解决困难优秀教师的关爱教育
用心关怀帮助学生解决困难优秀教师的关爱教育用心关怀帮助学生解决困难——优秀教师的关爱教育近年来，随着社会的不断发展，教育领域对于优秀教师的需求越来越高。
优秀教师不仅仅是传道授业解惑的人，更是能够用心关怀学生，帮助他们解决困难的人。
本文将探讨优秀教师如何通过关怀教育帮助学生克服困难，促进学业和身心的健康发展。
一、倾听和理解优秀教师首先要懂得倾听学生的心声，在孩子们心灵深处，他们有各种各样的困惑和难题。
他们可能会遇到学习上的困难，也可能会面临人际关系的挫折，甚至在家庭生活中遭遇困扰。
优秀教师要做到耐心倾听，真正理解学生的需求和困难，为他们提供适当的帮助和关心。
二、建立信任和沟通的渠道优秀教师要赢得学生的信任，建立起良好的师生关系。
只有学生对教师产生信任，他们才会更加愿意向教师敞开心扉，将自己的困难和问题告诉教师。
优秀教师应该营造一个开放、友好的氛围，鼓励学生主动与自己沟通，让学生感到自己是值得被信任和依靠的。
三、个别关注和支持每个学生都是独一无二的，他们在学习和生活方面都有自己的特点和需求。
优秀教师应该对每个学生进行个别关注，了解他们的优势和弱势，并积极提供针对性的支持和帮助。
无论是在学业上还是生活上遇到困难，优秀教师都应和学生一起探讨解决办法，给予他们力所能及的支持。
四、培养学生的自信心和自尊心学生在成长中常常会受到各种挫折和打击，容易产生自卑和消极的情绪。
优秀教师应该关注学生的自信心和自尊心，帮助他们树立正确的自我评价和积极的心态。
通过及时的肯定和鼓励，教师能够激发学生的学习动力，培养他们的自信与勇气，帮助他们克服各种困难。
五、与家长的合作学生在家庭中度过大部分时间，家庭教育对他们的成长起着至关重要的作用。
优秀教师要与家长建立密切的合作关系，共同为学生提供关爱和帮助。
通过与家长的交流，教师可以更好地了解学生的成长环境和家庭背景，为学生提供更全面的帮助和支持。
六、提供资源和引导在帮助学生解决困难的过程中，优秀教师应该向学生提供必要的资源和引导。
用真心真情唤醒学生的心灵
用真心真情唤醒学生的心灵学生时代是人生中最宝贵的时光，是懵懂而纯真的时期。
在当今社会，学生们要面对的压力越来越大，竞争也越来越激烈，很多学生的心灵已经被功利主义和功利心理所侵蚀。
他们可能会觉得自己的付出得不到回报，甚至变得冷漠和麻木。
在这样的情况下，怎样才能用真心真情来唤醒学生的心灵呢？我们要关心学生。
学生不仅是知识的获取者，更是一个个充满活力和希望的个体。
他们需要被理解、被关心、被呵护，这样他们的心灵才能被唤醒。
作为老师，我们应该用关爱的目光看待每一个学生，了解他们的成长环境、家庭情况、发展状况，给予他们必要的支持和鼓励。
更要在学习、生活中发现他们的闪光点，适时地给予表扬和肯定。
只有真心关心他们，我们才能找到他们心灵的钥匙，唤醒他们的内心。
我们要敞开心扉，真诚倾听学生。
很多时候，学生内心深处可能充满了矛盾和困惑，需要有人来为他们解答、引导。
而这个人，就是我们身边的老师。
当学生有什么问题时，我们要敞开心扉，为他们提供一个倾诉的渠道。
不论是学习上的问题、人际关系上的烦恼，还是对未来的迷茫，我们都要用真心耐心地倾听他们的心声，给予积极的回应和建设性的引导。
只有在他们需要我们的时候，我们直面他们的内心，我们的真诚才能打动他们的心灵。
我们还要用自身的行动来感染和影响学生。
作为教育者，我们的行为和言行都会成为学生们的榜样。
我们要以身作则，用自己的真心真情去唤醒学生的心灵。
在课堂上，我们要认真耐心地对待每一个学生，给予他们最大的尊重和关怀。
在与学生的交往中，我们要用真心去对待他们，让他们感受到我们的真诚和关爱。
更重要的是，我们要用自己的行为去激发学生的潜能和热情，让他们感受到学习的快乐和成长的乐趣。
我们还要用真情来打造温馨的校园氛围。
学校是学生学习和成长的地方，一个温馨和谐的校园氛围对学生的心灵成长至关重要。
我们要在校园里营造一个真诚相待、互帮互助的氛围，打造一个让学生们感到温馨和舒适的学习环境。
我们可以组织各种活动，让学生在其中感受到师生之间真情流露的温馨，培养学生们的感恩之心和责任之心。
用爱融化孩子心里的坚冰
用爱融化孩子心里的坚冰孩子是上帝赐予我们最宝贵的礼物，他们天真无邪，充满了对世界的好奇和对生活的热爱。
随着社会的快速发展和家庭关系的变化，孩子们也面临着越来越多的困扰和压力。
有些孩子的心里可能会形成一层坚冰，让他们失去了原本应该拥有的纯真和善良。
在这个时候，我们需要用爱来融化孩子心里的坚冰，让他们重新感受到世界的美好和温暖。
我们需要给予孩子足够的关爱和关注。
每个孩子都渴望得到父母和家人的关怀和呵护。
在家庭里，父母要给予孩子足够的时间和注意，多陪伴他们，倾听他们的心声，关心他们的成长。
在孩子面临困难和挫折的时候，家长更要给予他们坚定的支持和鼓励，让他们感受到家庭的温暖和爱意，让他们的心里的坚冰慢慢融化。
我们要尊重孩子的个性和情感。
每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好和个性特点。
在与孩子相处的过程中，我们要尊重他们的选择和想法，给予他们适当的自主权和发展空间。
也要尊重孩子的情感，倾听他们的诉说，理解他们的忧愁和烦恼。
只有在尊重和理解的基础上，我们才能真正融化孩子心里的坚冰，让他们感受到真诚和温暖。
我们要用真诚的爱去引导孩子，帮助他们塑造正确的人生观和价值观。
在成长的过程中，孩子可能会面临各种诱惑和困难，容易受到外界的影响而迷失方向。
这时，我们要用真诚的爱去引导他们，告诉他们什么是对的，什么是错的，让他们懂得做一个有责任感和爱心的人。
我们要用自己的言行去教育孩子，让他们从我们身上感受到爱和善意，慢慢接受正确的价值观和行为准则。
我们要和孩子一起创造快乐的回忆，让他们在快乐的氛围中感受到爱的力量。
在生活中，我们要和孩子一起做一些有意义的事情，例如一起去公园玩耍、一起做饭、一起参加志愿活动等等。
让孩子在快乐的氛围中建立积极的情绪体验，让他们从中感受到爱和温暖，让他们的心里的坚冰慢慢融化。
父母是孩子成长道路上最重要的引导者和陪伴者，他们的每一个举动和言行都会对孩子产生深远的影响。
希望每一个父母都能用爱去融化孩子心里的坚冰，给予他们足够的关爱和关注，尊重和理解他们，引导和教育他们，和他们一起创造快乐的回忆。
用爱融化学生心中的坚冰
是呀， 师 爱是伟 大的 、 神 圣 的， 它 凝结着 教师无 私奉献 的精神 。它 有着 一种 巨大 的力量 ， 它 时刻激 励着 学生 学 习学 习再学 习 ， 前进 前进 再前进 。我 希望尽我 所 能用 爱消 除后进 生心理 的阴影 ， 让 他们 的学 习 生活 充满光 明、 灿烂 ， 从而 重拾 自 信心， 自我教育 ， 不断上 进 。我相 信 ， 只要 我们 用爱 打破他 们心 中 的坚 冰 ， 当 爱流入 学 生心 田时 ， 便会 化 为 对知 识的渴 求和对 老师 的尊 敬 、 对 同学 的友爱 。这种爱 的种子 必然会 生根发 芽 ， 长成 参天大树 。
的喜欢 ， 同学 的亲近 。针对他 这种心 理 ， 我在平 时不但 没有嫌 弃他 ， 还 鼓励 他 ， 亲 近他 ， 并教 导全班 同学 团结他 ， 帮助他 。让他 体会 到一个 人 只 有 自尊 、 自爱 ， 才会 获得别 人的尊 重和信任 。 由于 他父母 不在 身边 ， 我 平时 在生活 上多关 心他 。我感 到这 个学 生身上缺 少 的是一种 母爱 ， 所 以我 就用这 种爱 去感化 他、 教 育他 ， 唤起 他 的进 取心 ， 我主 动 的接近 他 ， 问寒 问暖 ， 扣子 掉 了我 给他 钉 上 ， 早饭 没吃我 给 他买来 ， 让他 体 验到 家的温 暖 ， 慢慢 的 ， 在他 的 心 目中 ， 已经 没有 了老师和 学生 的隔 阂了 ， 就像 朋友 一样 。因而在 这种 良好 的关系 下， 他 也很听 从我 的教导 ， 只要我 一声令 下 ， 他 便 马上 执行 。这让 我有 种说不 出的快 乐。 王 泽康 同学 由于学 习态度不 认真 ， 上课不 专心 ， 课余 不复 习， 学习 成绩很 差 。 我便 主动找 他谈话 ， 教 育他懂 得学 习的重要性 。 同时在课堂 上特 意多 提 问他 ， 力 争创 设更 多的机 会和 条件 ， 逼 他 开动 脑筋 、 动手、
让爱来融解差生心中的“前年寒冰”
让爱来融解差生心中的“前年寒冰”冰冻三尺，非一日寒，然而要融解这三尺之冰，也非一朝一夕能够反的。
办到的，而需长期的努力。
今年来，许多教师感到当今中学生的思想观念正在变化，在相当数量的学生思想观念中，正确与错误并存，是非界限不清，缺乏社会责任感和使命感，自我约束力差，破坏欲强，从而使校园暴力事件屡屡发生，并且呈上升趋势，这主要是今年来在这些学生成长过程中，德育出现失误造成的。
“天有不测风云，人有旦夕祸福”一个人在其成长的过程中，都有可能遇到挫折和不测，小如犯错，挨批评，个人某些方面不如意，大如失去亲人，身患绝症等等，在这时，人们最需要别人的理解和安慰。
成人如此，正在成长发育的中学生更是如此，若此时，因他们出错而对其横加指责或刺激，非但不利于问题的解决，反而会使他们的心灵上蒙上一层“寒冰”心理严重失衡，情绪低落，悲观绝望，自暴自弃，最终导致自我封闭，狂躁不安，甚至做出极端举动，从而偏离其正确的人生轨道。
面对这样的学生我们不能把他们望社会上一推，一了百了，那样做将永不能释解封闭他们心灵的“寒冰”，我们为人师者要象严父慈母那样，用我们耐心和爱心来释解封闭他们心灵的“寒冰”。
因为爱心可以使枯木逢春，可以让几近夭折的花草找回绿的生机。
“爱”是教师人格力量的核心，爱是融解学生心头寒冰的先决条件。
“爱生”并不容易，“爱生”首先要尊重学生，要蹲下来平视我们的学生，用平视的目光，用对等的语言，我们才能获得与学生真正交谈的机会。
《诗经》日：“嘤其鸣矣，求其友声”说明人处于困难时最希望得到朋友的帮助与鼓励，我们对品学兼优的学生如此，对待一名屡屡犯错的学生更应如此，当学生受到挫折或犯错时，我们为人师者不能板着面孔居高临下的训斥学生，而是以他们亲人或他们朋友的身份出现，对他们循循善诱，好言相劝，因为大多数人都爱听好话，软话的本能需要，同样一句话，你用硬邦邦的方式说出和用温顺柔和的方式说出的效果是截然相1．面对莽撞的学生，不妨反其道而行之，创设轻松的话题去提醒在我带的班级中有一位性格莽撞好动的回族学生，因其莽撞好动，时常有学生告他的状，每次不管是否是他的错都把他叫到办公室训斥一顿，他每次总是倔强地把头一歪进行无言的对抗，时间一长，我发现在我与他之间不知不觉地形成了一层“冰膜”。
用“爱心”融化学生心中的坚冰
用“爱心”融化学生心中的坚冰作者：张伟东来源：《中学课程辅导·教师教育》 2014年第1期张伟东（广东省五华县大田中学广东五华514400）【摘要】众所周知，班主任工作是非常辛苦和琐碎的。
班主任不但要教好所任教的学科还要使所带的班级具有良好的班风，使每个学生各方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。
作为一名老师，尤其是班主任老师，在对学生的教学及常规管理中，常常会碰到这类问题：学生屡次犯错误，教师多次教育，学生仍没有改正的迹象。
这时我们要用“爱心”融化学生心中的坚冰，让更多的学生在错误中走出来，朝正确的方向发展。
【关键词】班主任学生犯错爱心【中图分类号】G635.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）01-002-01作为一名老师，尤其是班主任老师，在对学生的教学及常规管理中，常常会碰到这类问题：学生屡次犯错误，教师多次教育，学生仍没有改正的迹象，这该怎么办？我在任班主任的第二周，就遇到了这个难题。
现在，这个问题基本上是解决了。
现将我的处理方法及心得写下来，期待有抛砖引玉的作用。
班上在一次清退费用后，因为突然之间有了一笔意外之财，于是就有三个学生罗一、蔡风、邓露跑到小卖部去玩扑克。
被值日老师查了出来。
事隔一天，我去上班会课，发现有三个同学没到，就问班上其他同学，都说违纪被老师叫去了。
我到值日老师那儿一看，居然又是他们三个。
真是气不打一处来，把他们叫到办公室，单问了几句，然后去上课，把他们摞在了办公室。
当我上完课后，又填写了家校联系卡。
这时，我想：这种事情，应该通知学生家长到校配合教育，毕竟学校的教育力度有限。
当我通知完罗一、邓露的家长，准备通知蔡风的家长时，却没有联系的电话。
没办法，只有让学生自己回家通知。
星期一下午，我到学校上班会课，我得再提醒一下三个违反纪律的学生，一定要通知家长到校，都说通知了的。
当我再问是不是都把家校联系卡交给家长看了，蔡风却说忘在学校了，也不知道是真是假。
用爱心“解冻”
用爱心“解冻”从教几十载，尝尽了酸甜苦辣;做了十几载的班主任，历尽了喜怒哀乐，虽然坎坷，但还是乐此不疲，因为我在这教育生涯中实现了自己的人生价值。
我爱教育工作，我爱我的学生。
我不仅要做一个学生喜欢的良师益友，更要做一个家长赞许的、学校放心的、社会满意的好老师。
众所周知，在大气候的影响下，现在的孩子不思学习，不求上进，攀吃比穿，争强好胜，使我们的教育工作很难做，尤其是班主任工作更是难上加难。
然而，我始终报定一个信念：为人师表，率先垂范，以身作则，爱心伴随。
从事教育工作的人都知道，“学生像班主任”。
这充分说明，班主任的言谈举止和为人处世的方法对学生有着潜移默化的影响。
初中阶段是一个人的人生观、世界观形成的关键时期，因此，这一阶段学生的所见、所闻、所感对学生以后的人生有着很大的影响。
而在中学阶段，班主任是与学生接触最多的教育者，是学生言行的第一模仿者。
一个班级在带过一段时间后，在大多数学生身上都能看到班主任的“影子”，所以，班主任在日常的言谈举止和为人处世上都要起一个表率作用，这样，学生才能尊重，信任，爱戴，服从。
我做到了，我用爱心融化了很多学生心理上的冰冻。
我班有个女学生，是我接任这个班级第一个交锋的人。
开学第一天的第一节课，我第一次进班级时，还没到班级门口，就听到一声尖叫，我快速地走进教室，在发出声音的大概位置，扫视了一圈，没有发现异样，所有的学生都板板正正地坐着，表情都很自然，我有点茫然了，思想在急速的转换，是大发雷霆，给他们个下马威，还是摔门而去，还是问他们是谁喊的，还是先冷处理，再寻机解决？我一边想着，一边冷静了下来，此时我已有了对策——搞心理战术。
我先环视了一下同学们，然后把视线定在了那个发出声音的接近准确的大概位置，眼光在那几个可疑学生的脸上都停留上几秒钟，看谁心虚，脸红，出乎我的意料，这一招不好使，没有反应。
好吧，耗着，是吧，我再来，再来，终于在我的眼光定格几次之后，有个女生的心理防线被我攻破了，她脸红了，头也低了下去。
用爱融化孩子心里的坚冰
用爱融化孩子心里的坚冰【摘要】在家庭教育中，有些孩子心里可能存在着坚冰，需要用爱和耐心来融化。
首先要了解坚冰背后的原因，建立起与孩子亲密的关系。
倾听孩子的内心需求，尊重孩子的个性差异，用温暖的言语和行动打开孩子的心扉。
给予孩子安全感和信任，激发孩子内心的温暖与爱。
当坚冰融化后，会得到家庭关系的改善，孩子自信心和快乐感也会增强。
通过关心和爱，我们可以让孩子感受到家庭的温暖，促进孩子心灵的成长和发展。
愿父母们能够用爱融化孩子心里的坚冰，让家庭充满温馨和幸福。
【关键词】坚冰，爱，孩子，心里，亲密关系，倾听，内心需求，尊重，个性差异，温暖，言语，行动，安全感，信任，温暖，激发，爱，成果，家庭关系，改善，自信心，快乐感1. 引言1.1 了解坚冰背后的原因孩子心里的坚冰形成的原因有很多，其中主要的原因可能是家庭环境的影响、学校压力、人际关系等。
家庭环境是孩子成长过程中最重要的因素之一，如果家庭中存在着冷漠、缺乏沟通、缺乏关爱的问题，孩子就会感到孤独和不被重视。
这种缺乏关爱和理解会导致孩子内心产生防御，形成一层坚冰，难以被打破。
学校的压力也是孩子心里坚冰的原因之一。
现代社会对孩子的要求越来越高，学习成绩、竞争压力都会让孩子感到无力和焦虑。
如果家长和老师也把过高的期望压在孩子身上，孩子就会感到压力巨大，进而形成坚冰保护自己。
人际关系的问题也会导致孩子内心产生坚冰。
如果孩子在人际关系中遭受到欺凌、冷漠或排斥，他们会封闭自己的内心，不愿与他人交流和沟通。
这种种种压力和困扰会让孩子感到孤独、失落和无助，形成内心的坚冰。
只有了解这些背后的原因，家长和老师才能有针对性地去解决孩子心里的坚冰问题。
1.2 建立亲密的关系建立亲密的关系是消除孩子心里坚冰的重要一步。
父母和孩子之间的亲密关系建立在信任、尊重和关爱的基础之上。
当孩子感受到父母的关爱和理解时，他们会愿意打开心扉，与父母分享内心的感受和困扰。
亲密关系还需要父母花时间和精力与孩子相处，倾听他们的需求和想法，与他们建立良好的沟通和互动。
用爱融化孩子心里的坚冰
用爱融化孩子心里的坚冰1. 引言1.1 孩子心里的坚冰在孩子成长过程中，有时会面对一些困难和挑战，这些问题可能会让他们内心产生一种坚冰般的冷漠和抵抗。
这些“坚冰”可能是由外界环境带来的负面影响，也可能是内心的困惑和情绪障碍所形成的。
孩子心里的坚冰会让他们变得封闭和孤独，难以释放真正的情感和需求。
对于父母和教育者来说，了解孩子心里的坚冰是至关重要的。
只有真正理解孩子内心的困境和痛苦，才能找到适合的方法来帮助他们融化这些冰冷的内心。
爱和关爱的重要性就显得尤为重要。
爱是温暖的力量，是连接亲子之间的纽带，是解决问题和挑战的关键。
只有用爱去温暖孩子的心灵，才能真正帮助他们摆脱困境，走向阳光和希望。
只是一个起点，而爱是融化这坚冰的最重要的力量。
1.2 爱的重要性爱是人类最美好的情感之一，它具有无穷无尽的力量，可以融化人心中的坚冰，使人变得温暖而善良。
在孩子心里的坚冰面前，爱更是至关重要的。
爱可以让孩子感受到自己被接纳和珍视，从而建立起对自己和他人的自信和信任。
爱可以给孩子无限的力量和勇气，让他们勇敢面对困难和挑战。
爱可以滋养孩子的心灵，让他们成长为有爱心、有责任感的人。
父母的爱是孩子成长道路上最坚实的依靠，它可以引导孩子健康快乐地成长，走向更美好的未来。
爱的重要性不可忽视，它是连接家庭成员之间情感纽带的关键，是融化孩子心里坚冰的最有力武器。
让我们用爱和关怀来照亮孩子的成长之路，让孩子在爱的温暖中茁壮成长，创造属于他们自己的幸福人生。
2. 正文2.1 理解孩子的内心世界理解孩子的内心世界是父母和教育者应该关注的重点之一。
孩子正处在生长发育的关键阶段，他们往往充满好奇心，但又缺乏足够的认知能力和生活经验，容易受到外界环境的影响。
了解孩子的内心世界，能够帮助父母更好地引导他们成长。
要理解孩子的内心世界，就要站在他们的角度去看待事物。
孩子的认知能力和逻辑思维尚未完全发展，他们可能会有一些奇怪的想法和行为，父母不应该对此感到惊讶或责备，而是要试着去理解他们的想法，并用平和的态度与之沟通。
用爱心抚慰学生的心灵
用爱心抚慰学生的心灵
首先，我们要了解学生的情况。
了解学生的性格、家庭背景、学习情况等，有助于我
们更好地理解学生的内心世界。
比如，有些学生性格内向，对失败或挫折会感到特别难过，而有些学生则比较坚强，能够快速地从困境中走出来。
针对不同类型的学生，我们需要采
用不同的方法来抚慰他们的心灵。
其次，我们要倾听学生的倾诉。
学生在遭遇挫折或困难时，内心充满了痛苦和不安。
这时，我们要给予学生充分的关注和理解，聆听他们的倾诉，让他们感到关心和温暖。
我
们可以在课后留下时间，与学生单独交流，或者在课堂上开设“心灵鸡汤”等班会活动，
让学生自由表达自己的情感。
此外，我们要给予学生鼓励和支持。
失败或困难是学生成长过程中必经的历程，我们
要告诉学生，这些困难只是暂时的，真正重要的是学生能够不断地尝试、不断地挑战自己。
同时，我们要让学生感受到自己的价值和重要性，让他们知道自己是被关心和支持的。
比如，我们可以赞扬学生在某些方面的表现，或者为学生提供一些额外的机会让他们发挥和
展示自己。
最后，我们要以身作则，做学生的榜样。
学生是非常容易受到影响的群体，我们要通
过自己的行为和态度影响他们。
我们要充满爱心和耐心，用实际行动告诉学生，他们是我
们生命中重要的一部分，我们愿意为他们付出。
总之，在教育工作中，我们需要以爱心为基础，关注学生的情感世界，让他们感受到
温暖和关怀。
对于学生遭遇的困境和挫折，我们要积极采取措施，给予学生倾听、鼓励和
支持。
只有这样，我们才能真正地抚慰学生的心灵，让他们健康成长。
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用“心”去化解学生心头的坚冰
作者：郭荣
单位：龙源学校小学部
用“心”去化解学生心头的坚冰
从我想当一名教师那一刻起，便深知教师的职责是教书育人。
等我走上工作岗位，才发现“育人”比“教书”更重要，也更困难。
为此，我挑选了几名在教育教学过程中颇感棘手的同学，对他们进行“个别”教育。
从那一刻起，我觉得我的肩头又多了一份重担。
虽然只是几名学生，如果真要教育好他们，或者说使他们在某些方面能有一点进步，这要比教平常听话的学生多花一倍乃至好几倍的精力。
因此我颇感自己的水平有限，也深知在一个问题生的身上，他们的陋习往往根深蒂固。
他们除了自身固有的陋习外，还牵涉到他们的家庭因素、社会环境影响等，绝非一朝一夕就能转变的。
而且在这些学生身上已经花费了从前许多老师的大量心血。
我不知道自己能否能做好？但我决心无论如何也要把它做好。
我抱着只许成功，不许失败的气概踏上了我的“育生之途”。
一、初试受挫、改进政策、知难而上
当我从所教班级有意识地选定两名需帮教学生后，我便和他们一一谈话。
当五一班的张xl、隋kx出现在我面前时，头高昂着，一副不情愿的样子。
我板着脸，以较重的口气，陈诉了他们的种种劣迹。
他们还是一副不屑一顾的神情。
我有点挂不住脸，很想就让他们回教室。
可一想，要转变一个问题生哪会那么轻松啊？于是我压抑住了自己的不满情绪，耐下心来，继续给他们说教，但我改变
了策略。
因为我知道，在以往的学习生涯中，他们已经听惯了老师、家长们的劝说，厌倦了受批评的感觉。
我收回了我的严肃表情，开始微笑着与他们闲聊。
结果，他们的态度好了很多。
人能站直了，脸色也温和了很多。
最后，我对他们说“在这个学年内，我会努力地帮助你们。
如果你们有什么问题，希望你们来找我。
希望你们相信自己，也要信任老师，一起努力。
”他们比较老实地点点头，但也仅如此而已。
二、避重就轻、降低要求、耐心开导
自第一次较量后，张xl和隋kx在班级中的行为有所收敛：如在公共场合，不再标新立异。
虽然有时也吵吵闹闹，但基本不会当着老师的面与老师对着干。
但言行举止跟平常学生仍有很大的差距，但我倍感欣慰。
因为他们毕竟是问题生，我不能太苛刻去要求他们，要允许他们有错，更要给他们充裕的时间去改正错误。
三、找准弱点、有的放矢、初见成效
在我所挑选的两个学生中，张xl受家庭因素的影响，最为缺少的是生活中的一份关爱。
他喜欢离群寡居或仗势欺人，从此将自己保护起来。
针对这种情况，我在教育中对他多倾注些爱心，平常只要一见面，我就会和他聊聊，嘘寒问暖一番。
每次与他交谈，他满脸真诚，对我很信任，人也活跃了不少。
最令人头痛的是隋kx。
他油嘴滑舌，人比较聪明，但夜郎自大、
目中无人。
在很多次的，较量中，他虽然有悔改表现（我上课时认真做好笔记，遵守纪律），但课后又是老样子。
虽然他蛮认真地想改，但很少有实际行动，我深感棘手。
再加上不少任课老师的抱怨，我很是恼火，总想好好教训他一顿。
但我总是控制了又控制，因为我想好好抓住这次机会“挽救”他，却不能贸然行之于是我想从他的朋友、父母当中去了解他，但收获不多。
我尝试了很多种方法：找他谈心，与他沟通，他似乎嫌麻烦，发现他的闪光点，表扬他，可他不以为然。
如何让他心悦诚服呢？我绞尽脑汁。
最后我采用了多种方法同时进行又围着他转。
从他的爱好、兴趣着手，也使之成为我的爱好。
慢慢的，我发现他开始真正也发自内心地尊重我了，我讲的话大多也能听进去了。
而如今，我已不再是他们的任课老师了，但我总会想着与他们聊聊，询问一下他们的学习和生活。
每当听到他们亲切地叫我“老师”，每当看到他们见了我露出灿烂的笑容时，我的心也在微笑，是一种发自内心的笑。