高中信息技术VBwhile循环教案
高中信息技术循环结构教案浙教版
高中信息技术循环结构教案浙教版一、教学目标1. 理解循环结构的概念及其在程序设计中的应用。
2. 掌握For循环和While循环的基本语法和执行过程。
3. 能够根据实际问题选择合适的循环结构，编写相应的程序。
4. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学内容1. 循环结构的概念和分类2. For循环的语法和执行过程3. While循环的语法和执行过程4. 循环控制语句：break和continue5. 循环的嵌套三、教学重点与难点1. 教学重点：循环结构的概念、For循环和While循环的语法及应用。
2. 教学难点：循环控制语句的使用和循环的嵌套。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过分析问题、解决问题来掌握循环结构的知识。
2. 使用案例教学法，结合具体的编程实例讲解循环结构的应用。
3. 采用小组合作学习，让学生在实践中互相交流、讨论，共同提高。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的计算器程序，让学生观察循环结构在程序中的应用。
2. 讲解循环结构的概念和分类，引导学生理解循环结构的作用。
3. 讲解For循环的语法和执行过程，结合实例进行演示和练习。
4. 讲解While循环的语法和执行过程，结合实例进行演示和练习。
5. 讲解循环控制语句：break和continue，结合实例进行演示和练习。
6. 讲解循环的嵌套，结合实例进行演示和练习。
7. 课堂练习：让学生编写一个简单的程序，应用所学的循环结构。
8. 总结与反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和困惑，解答学生的问题。
9. 课后作业：布置一道有关循环结构的编程题目，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价目标：通过评价学生对循环结构的理解、编程实践和问题解决能力，以检验教学目标的达成情况。
2. 评价方法：课堂练习和课后作业的完成质量。
小组讨论和合作项目的参与度。
学生的问题解决能力和创新思维。
3. 评价工具：编程测试和模拟考试。
vb循环结构课程设计
vb循环结构 课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解循环结构的基本概念，掌握VB编程中For循环和While循环的使用方法；2. 学会运用循环结构进行重复计算和数据处理；3. 掌握循环控制语句，如Exit For和Continue，并能在适当场景下运用。
技能目标：1. 能够编写简单的循环程序，实现重复执行特定任务的功能；2. 能够分析实际问题，选择合适的循环结构进行编程解决；3. 能够调试循环程序，找出并修正错误，提高程序执行效率。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣，激发创新思维和探究精神；2. 培养学生团队合作意识，学会在团队中分享、讨论和解决问题；3. 培养学生严谨、细致的学习态度，养成良好的编程习惯。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在通过讲解和实践循环结构编程，使学生掌握基本的编程技能，培养解决实际问题的能力。
课程目标具体、可衡量，便于学生和教师在教学过程中明确预期成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 引入循环结构概念，阐述循环编程在实际应用中的重要性；2. 讲解For循环的语法结构，通过示例演示For循环的使用方法；- 初始化语句- 循环条件- 循环体- 迭代表达式3. 讲解While循环的语法结构，通过示例演示While循环的使用方法；- 循环条件- 循环体4. 比较For循环和While循环的异同，分析各种循环结构的适用场景；5. 讲解循环控制语句Exit For和Continue的作用及使用方法；6. 实践环节：设计循环结构编程任务，让学生动手实践，巩固所学知识；- 编写计算累加、累乘等循环程序- 编写判断质数的循环程序7. 分析和讨论编程过程中可能遇到的问题，如无限循环、逻辑错误等；8. 总结循环结构在实际编程中的应用技巧，强调编程规范和调试方法。
教学内容根据课程目标制定，涵盖循环结构的基本概念、语法和使用方法，注重实践与理论相结合，使学生在掌握知识的同时，提高编程技能。
while循环教学设计
while循环教学设计教学目标：1. 学生能够理解while循环的概念和基本用法。
2. 学生能够灵活运用while循环解决问题。
3. 学生能够分析问题，并设计while循环解决方案。
教学准备：1.计算机或电子白板。
2.教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师首先引入while循环的概念，通过一个简单的例子来说明循环的概念。
2.老师提问学生，是否可以通过循环实现一些重复性的任务，如何做到？学生进行回答。
二、讲解while循环（10分钟）1. 老师通过PPT讲解while循环的基本语法和用法，包括while关键字、循环条件和循环体的使用。
2. 老师通过示例代码展示while循环的执行流程，并解释每一步的作用。
3. 老师强调while循环会在每次迭代之前检查循环条件，只有当条件为真时才会执行循环体。
三、编程实践1（20分钟）1. 老师提供一个练习题，要求学生编写一个程序，利用while循环输出1到100之间的所有偶数。
3.学生们在写完代码后，老师逐一点评学生的代码，指出错误并给予指导。
四、讲解while循环的高级用法（10分钟）1. 老师讲解while循环中的break语句的用法，以及在循环中使用布尔变量来控制循环的结束条件。
2.老师通过示例代码演示这些高级用法，并解释每一步的作用。
五、编程实践2（20分钟）1. 老师提供一个练习题，要求学生编写一个程序，利用while循环猜数字游戏。
3.学生们在写完代码后，老师逐一点评学生的代码，指出错误并给予指导。
六、总结（5分钟）1. 老师总结while循环的概念和基本用法，并强调灵活运用循环语句的重要性。
2. 老师鼓励学生在日常学习和编程实践中多加运用while循环，提高编程技巧和解决问题的能力。
扩展活动：1. 学生可以尝试设计自己的while循环练习题，并交给其他同学完成。
2. 学生可以在课后进一步探索while循环的其他应用场景，并分享给同学们。
高中信息技术循环结构教案浙教版
高中信息技术循环结构教案浙教版第一章：循环结构概述1.1 循环结构的概念介绍循环结构的定义和作用解释循环结构在编程中的重要性1.2 循环类型的分类介绍for循环和while循环的定义和特点解释两种循环类型的适用场景1.3 循环控制语句介绍循环控制语句的概念和作用解释break和continue语句在循环中的使用方法第二章：for循环2.1 for循环的基本语法介绍for循环的语法结构和各部分的含义解释循环变量、初始化、条件和增量的作用2.2 循环控制语句在for循环中的使用讲解break和continue语句在for循环中的具体应用举例说明如何使用break和continue控制循环的执行2.3 for循环的嵌套介绍for循环嵌套的概念和作用解释嵌套循环的执行过程和应用场景第三章：while循环3.1 while循环的基本语法介绍while循环的语法结构和各部分的含义解释条件表达式在while循环中的作用3.2 循环控制语句在while循环中的使用讲解break和continue语句在while循环中的具体应用举例说明如何使用break和continue控制循环的执行3.3 while循环的嵌套介绍while循环嵌套的概念和作用解释嵌套循环的执行过程和应用场景第四章：循环控制语句的综合应用4.1 循环控制语句在实际编程中的应用通过实例讲解循环控制语句在实际编程中的具体应用分析循环控制语句对程序运行效率的影响4.2 循环的优化介绍循环优化的概念和方法解释如何通过循环优化提高程序的运行效率4.3 循环结构与其他控制结构的结合讲解循环结构与其他控制结构的结合方式举例说明如何灵活运用各种控制结构解决问题第五章：循环结构的实践案例5.1 实践案例一：计算斐波那契数列通过编写程序，实现斐波那契数列的计算分析程序中循环结构的作用和效率5.2 实践案例二：数组元素求和通过编写程序，实现数组元素求和的功能分析程序中循环结构的作用和效率5.3 实践案例三：字符串复制通过编写程序，实现字符串复制的功能分析程序中循环结构的作用和效率第六章：循环结构在数据处理中的应用6.1 数据处理的基本概念介绍数据处理的概念和目的解释数据处理在实际编程中的应用6.2 for循环在数据处理中的应用讲解for循环在数据处理中的具体应用举例说明如何使用for循环对数据进行排序、查找等操作6.3 while循环在数据处理中的应用讲解while循环在数据处理中的具体应用举例说明如何使用while循环对数据进行排序、查找等操作第七章：循环结构在图形绘制中的应用7.1 图形绘制的基本概念介绍图形绘制的基本概念和目的解释图形绘制在实际编程中的应用7.2 for循环在图形绘制中的应用讲解for循环在图形绘制中的具体应用举例说明如何使用for循环绘制基本图形如矩形、三角形等7.3 while循环在图形绘制中的应用讲解while循环在图形绘制中的具体应用举例说明如何使用while循环绘制复杂图形如圆、曲线等第八章：循环结构在文件处理中的应用8.1 文件处理的基本概念介绍文件处理的概念和目的解释文件处理在实际编程中的应用8.2 for循环在文件处理中的应用讲解for循环在文件处理中的具体应用举例说明如何使用for循环读写文件、统计文件内容等操作8.3 while循环在文件处理中的应用讲解while循环在文件处理中的具体应用举例说明如何使用while循环读写文件、统计文件内容等操作第九章：循环结构在网络编程中的应用9.1 网络编程的基本概念介绍网络编程的概念和目的解释网络编程在实际编程中的应用9.2 for循环在网络编程中的应用讲解for循环在网络编程中的具体应用举例说明如何使用for循环实现网络通信、数据传输等操作9.3 while循环在网络编程中的应用讲解while循环在网络编程中的具体应用举例说明如何使用while循环实现网络通信、数据传输等操作第十章：循环结构综合实践案例10.1 实践案例六：学绩管理系统通过编写程序，实现学绩管理系统的功能分析程序中循环结构的作用和效率10.2 实践案例七：网页爬虫通过编写程序，实现网页爬虫的功能分析程序中循环结构的作用和效率分析程序中循环结构的作用和效率第十一章：循环结构在数据库操作中的应用11.1 数据库操作的基本概念介绍数据库操作的概念和目的解释数据库操作在实际编程中的应用11.2 for循环在数据库操作中的应用讲解for循环在数据库操作中的具体应用举例说明如何使用for循环进行数据库的增、删、改、查等操作11.3 while循环在数据库操作中的应用讲解while循环在数据库操作中的具体应用举例说明如何使用while循环进行数据库的增、删、改、查等操作第十二章：循环结构在算法中的应用12.1 算法的基本概念介绍算法的概念和目的解释算法在实际编程中的应用12.2 for循环在算法中的应用讲解for循环在算法中的具体应用举例说明如何使用for循环实现排序、查找等算法12.3 while循环在算法中的应用讲解while循环在算法中的具体应用举例说明如何使用while循环实现排序、查找等算法第十三章：循环结构在图形用户界面设计中的应用13.1 图形用户界面设计的基本概念介绍图形用户界面设计的概念和目的解释图形用户界面设计在实际编程中的应用13.2 for循环在图形用户界面设计中的应用讲解for循环在图形用户界面设计中的具体应用举例说明如何使用for循环实现按钮、菜单等界面元素的制作13.3 while循环在图形用户界面设计中的应用讲解while循环在图形用户界面设计中的具体应用举例说明如何使用while循环实现连续动画、定时器等界面效果第十四章：循环结构在软件测试中的应用14.1 软件测试的基本概念介绍软件测试的概念和目的解释软件测试在实际编程中的应用14.2 for循环在软件测试中的应用讲解for循环在软件测试中的具体应用举例说明如何使用for循环进行测试用例的和执行14.3 while循环在软件测试中的应用讲解while循环在软件测试中的具体应用举例说明如何使用while循环进行测试用例的和执行第十五章：循环结构在项目开发中的应用15.1 项目开发的基本概念介绍项目开发的概念和目的解释项目开发在实际编程中的应用15.2 for循环在项目开发中的应用讲解for循环在项目开发中的具体应用举例说明如何使用for循环进行项目的需求分析、设计、实现等阶段的工作15.3 while循环在项目开发中的应用讲解while循环在项目开发中的具体应用举例说明如何使用while循环进行项目的需求分析、设计、实现等阶段的工作重点和难点解析重点：理解循环结构的概念、类型和应用场景，掌握循环控制语句的使用方法。
VB循环语句教案设计
浙教版高一信息技术VB循环语句教学设计省象山中学章婷红 315700 zthddsina.一、设计思想本节课以一个小游戏导入，引导学生在解决游戏问题的过程中去探索其背后隐藏的算法思想，一个基本的程序结构――循环结构。
学会使用循环语句是编程的基本功，因此本课对提高学生的阅读程序和编写代码能力有着非常实在的意义。
循环语句是三种基本语句中难度最大的一个，为了降低学习难度，提高学生的兴趣，我用烧杯和量筒来比喻循环语句中累加器和累加量，使学生快速地理解了累加器的作用，并能正确算出这类程序的运行结果。
会读程序之后还要会写，挑选一个好的例子非常重要，我选择了算麦粒画棋盘这个实例，既有经典的计算问题又有直观的画图功能，学生学习积极性比较高。
任务的设置由算麦粒的填写部分语句到画棋盘的完全自己编写代码，对学生的要求逐步加深。
二、教材分析本节容选自教育《算法与程序设计》第四章第三节。
循环语句是程序三种基本语句之一，是学习程序设计的基础，同时也是后面六种算法的重要组成部分。
《课程标准》和《学科教学指导意见》对本课的要：理解循环语句的作用，掌握循环语句的使用方法。
要求学生能从问题出发，用循环语句编写程序，实现简单的算法。
《学科教学指导意见》中三种语句的总课时建议为三课时。
我考虑到循环语句是三种语句中难度最大的一个，并且要学习for 和do两种语句，后面六个算法中也基本上都要用到循环语句，所以非常重要。
因此循环语句我安排了2课时，本节为第1课时，主要容为for语句，第2课时为do语句及循环综合实例。
三、学情分析在此之前学生已经学习了算法的流程图、VB基础知识和基本操作及两种语句：赋值语句和选择语句，基本掌握了VB的编程环境。
对于for语句，我的要学生先学会读程序，即计算出程序的运行结果，尤其要比较熟练地掌握累加器的作用。
在此基本上还要能根据实例编写简单的循环结构的程序。
对于读程序，大部分学生能模仿老师的例题分析完成计算。
而根据实例编写程序，最主要的是找出反复执行的事件，并找到其通式和变化规则，写出循环体语句。
高中信息技术循环结构教案浙教版
高中信息技术循环结构教案浙教版第一章：循环结构概述1.1 循环结构的概念介绍循环结构的基本概念，理解循环结构在程序设计中的重要性。
举例说明循环结构在实际应用中的常见场景。
1.2 循环结构的类型介绍for循环和while循环两种常见的循环结构。
分析两种循环结构的异同点，理解它们的使用场景。
第二章：for循环2.1 for循环的基本语法讲解for循环的基本语法结构，包括初始化表达式、循环条件和更新表达式。
通过实例让学生理解for循环的工作原理。
2.2 for循环的嵌套介绍for循环的嵌套使用，解释嵌套循环的执行过程。
给出嵌套循环的实例，让学生通过实际操作理解嵌套循环的执行顺序。
第三章：while循环3.1 while循环的基本语法讲解while循环的基本语法结构，包括循环条件和循环体。
通过实例让学生理解while循环的工作原理。
3.2 while循环的嵌套介绍while循环的嵌套使用，解释嵌套循环的执行过程。
给出嵌套循环的实例，让学生通过实际操作理解嵌套循环的执行顺序。
第四章：循环控制语句4.1 跳出循环介绍break语句的作用和使用场景，让学生理解如何跳出循环。
给出break语句的实例，让学生通过实际操作理解break语句的效果。
4.2 循环的继续介绍continue语句的作用和使用场景，让学生理解如何跳过当前循环的剩余部分。
给出continue语句的实例，让学生通过实际操作理解continue语句的效果。
第五章：循环结构的实践应用5.1 数列求和利用for循环或while循环实现数列求和的算法。
分析不同循环结构在数列求和中的应用和性能比较。
5.2 打印图案使用循环结构打印常见的图案，如九九乘法表、三角形等。
分析不同循环结构在打印图案中的应用和效果。
第六章：循环结构与函数6.1 循环结构中使用函数讲解在循环结构中如何使用函数，包括如何将循环控制变量作为函数参数。
给出循环结构中使用函数的实例，让学生通过实际操作理解函数在循环结构中的应用。
高中信息技术vbwhile循环教(学)案
《算法与程序设计》课程教案2013--2014学年第2学期师大教科院教育技术系二○一四年四月While循环语句授课教师：丹授课班级：1310班一、案例背景分析1、章节：第二章第四节2、年级：高一年级3、教材版本：《信息技术——算法与程序设计》.科技教育4、时间安排：作业讲评：2分钟课程回顾：1分钟课前导入：2分钟新课讲授：10分钟知识拓展：7分钟学生上机时间：18分钟二、教学设计（一）教学目标1、了解For循环与While循环的各自特点和区别；2、掌握While Wend循环语句的基本语法结构；3、灵活运用While Wend循环语句完成有关循环结构的编程。
（二）重点难点1、While Wend循环语句的基本格式与语法；2、For循环与While循环语句的各自特点和区别及While循环的相关应用；（三）容分析在学习了for循环语句之后，学生对循环有了一定的了解。
本节课讲的是while循环（当型循环），比for循环更为复杂一些，能解决一些for循环不能解决的问题。
通过本节课的学习，让学生进一步掌握VB语言中的循环语句，使学生学会循环控制结构，解决比较复杂的实际问题，并能根据实际问题选择更为合适的语句解决问题。
（四）学生分析高一1310班现有学生60人，班上同学计算机基础知识、编程能力与信息技术能力高低不一，因此教学设计主要针对大多数学生的实际情况综合处理。
考虑到学生的认知能力、思维能力也有所不同，对教学效果也有一定的影响。
学生在学习本节课前，已对顺序结构、选择结构、for循环有关语句有了一定的了解，并能初步用计算机解决问题的过程进行编写程序，在对这些容加强复习巩固的同时，指出它在顺序执行、选择执行程序中有一定的优势，但遇到一些操作并不复杂，需要反复多次处理的问题时，它们就有一定的困难，并提出改进的设想和办法，从而激发学生探求新知的欲望。
（五）教学方法设计主要采用引导性教学，让学生参与，主动思考问题，同时适当考虑分层教学、小组协作、交流、探究，以便更好的完成教学过程。
教案(6)VB-while循环结构(6)
２、语句结构：
While <条件> [循环体] Wend ３、小心进入死循环
上机练习
• 1、例题上机设计运行调试 • 2、用while…wend循环改写程序。（一张 纸厚度为0.6毫米，对折多少次，能超珠穆 朗玛峰的高度（8848米）编程计算上机运 行。）
谢谢！
循环结构
—— while循环语句
知识讲解
while 循环语句的语法格式：
While <条件> 循环体 Wend
开始
条件判断
成立
不成立
循环体
（包含循环变量的变化）
结束
提示板
1、循环前首先判断条件，条件成立时才执行循环体。
例1：求 1+2+3+ …… +20 = ？
开始
代码如下： s=0 i=1
流程图：
条件
s=s+i
1 0
循环体
i=i+1
2 1
结束
例1：求 1+2+3+ …… +20 = ？
开始
代码如下： s=0 i=1
流程图：
i<=20
i=2
不成立
i=3
成立
While i <= 20
s=s+i i=i+1 Wend Text1= s
条件
s=s+i
3 1
循环体
i=i+1
3 2
结束
例1：求 1+2+环语句：
代码：
While 循环语句：
代码：
s=0
s=0 For i = 1 To 100 Step 1 s=s+i Next i Text1= s i =1 While i < =100 s=s+i i=i+1
高中信息技术教案循环结构程序设计粤教版必修
高中信息技术教案循环结构程序设计粤教版必修一、教学目标1. 理解循环结构的概念及其在程序设计中的应用。
2. 掌握For循环和While循环的语法及使用方法。
3. 能够运用循环结构解决实际问题，提高程序设计的效率。
二、教学内容1. 循环结构的概念及分类。
2. For循环的语法及应用。
3. While循环的语法及应用。
4. 循环控制语句：break和continue。
5. 循环的嵌套及其应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：For循环和While循环的语法及应用，循环控制语句break和continue。
2. 教学难点：循环的嵌套及其应用。
四、教学方法1. 采用案例教学法，通过实例引导学生理解和掌握循环结构的使用。
2. 利用互动式教学，鼓励学生积极参与，提高编程实践能力。
3. 采用任务驱动法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入循环结构的学习。
2. 讲解：讲解循环结构的概念及分类，重点讲解For循环和While循环的语法及使用方法。
3. 示例：展示For循环和While循环的典型应用案例，让学生理解循环结构在实际编程中的应用。
4. 练习：布置针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调循环结构在程序设计中的重要性。
6. 作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。
2. 评价内容：a. 学生对循环结构概念的理解程度。
b. 学生掌握For循环和While循环的语法及应用能力。
c. 学生能够运用循环结构解决实际问题的能力。
d. 学生对循环控制语句break和continue的运用情况。
e. 学生对循环嵌套的应用能力。
七、教学资源1. 教材：粤教版高中信息技术教材。
2. 辅助材料：编程实例、练习题、课后作业等。
3. 教学工具：多媒体教学设备、网络资源。
八、教学进度安排1. 第1周：循环结构的概念及分类。
高中信息技术循环结构教案浙教版
高中信息技术循环结构教案浙教版一、教学目标1. 理解循环结构的概念及其在程序设计中的应用。
2. 掌握for循环、while循环和do-while循环的语法和用法。
3. 能够根据问题需求选择合适的循环结构，编写相应的程序。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 循环结构的概念和分类2. for循环的语法和用法3. while循环的语法和用法4. do-while循环的语法和用法5. 循环控制语句：break和continue三、教学重点与难点1. 教学重点：循环结构的概念及其在程序设计中的应用。
for循环、while循环和do-while循环的语法和用法。
循环控制语句：break和continue。
2. 教学难点：for循环、while循环和do-while循环在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 案例教学法：通过分析典型案例，引导学生理解循环结构的概念和用法。
2. 任务驱动法：布置实际编程任务，让学生动手实践，巩固循环结构的应用。
3. 小组合作学习：分组讨论和解决问题，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的案例，引导学生思考循环结构在程序设计中的重要性。
2. 新课导入：介绍循环结构的概念及其分类。
3. 案例分析：分析for循环、while循环和do-while循环的语法和用法。
4. 课堂实践：布置编程任务，让学生动手实践，巩固循环结构的应用。
5. 课堂讨论：分组讨论和解决问题，分享学习心得。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步深入学习。
7. 课后作业：巩固所学知识，提高实际编程能力。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对循环结构概念的理解。
2. 编程实践：评估学生在实际编程任务中运用循环结构的能力。
3. 小组讨论：观察学生在小组合作学习中的参与程度和问题解决能力。
七、教学策略1. 针对不同学生的学习基础，提供难易适度的案例，以满足不同学生的学习需求。
高中信息技术 VB循环结构教案 沪教版必修1 教案
第四章VB循环结构一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：高某某息技术基础2）年级：高一3）所用教材出版单位：某某科技教育4）所属的章节：第四章程序的设计5）所用软件：Vasual basic6）学时数：两课时(连堂课)3、教学目标：掌握For-Next语句的格式和功能，理解For-Next语句的执行过程，学会使用For-Next 语句实现计数循环。
掌握Do While-Loop语句的格式和功能，会使用Do While-Loop语句实现条件循环。
4、教学重点：分别用For-Next语句和Do While-Loop语句来编写程序。
5、教学难点：掌握For-Next语句和Do While-Loop语句的相同和不同之处.6、学情分析：在程序设计方面，学生的学习能力和接受能力差异较大，上这课的时候我主要采用了分组学习结合课堂练习的方式来教学的，在作业布置方面，我注意难易结合，让学生选做自己能完成的题目，这样基础差的学生能顺利完成任务，好的学生也能从中找到乐趣。
7、教学思路：程序设计是一门比较枯燥的课程，但是当你进入其中之后，你也会觉得其乐无穷，我的目的就是至少让一部分的学生能感受到其中的乐趣。
所以我往往以实践的例子导入新课，引起学生的兴趣和思考。
在讲语句的应用上，就细讲，让学生充分理解其中的原理，再通过举例举一反三，让学生熟悉的同时思考其中的一些重要的细节，最后在作业的布置上，设置等级式的题目让学生选择，保证每个学生都能完成任务，获得成就感。
三、教学过程教学反思：我对这堂课的反思是：教师要想组织好一堂课，必须精心设计课堂，把活动安排得更细致，并要考虑周全。
最重要的是要引起学生的极大兴趣，这就需要教师有非常好的引导，并在过程中给予学生帮助与指导。
课前要分析教材教法，了解学生情况，有的放矢，注意差异性教学，这样才能取得良好的效果。
同时，VB程序教学的实践非常重要，要在源程序代码的实践中要从多方面变化写法，比如初值为0和为1的写法会有什么不同，I=I+1写在循环体前面和后面对最后的结果会有什么影响等等，这样便于让学生理解更常深入理解程序内在的逻辑性。
第四章while循环结构教学设计-高中信息技术必修1数据与计算课件教学设计(粤教版2019)
①几个变量？
②变量类型是什么？
③循环的条件是什么?
（2）设计算法：
①初始化次数变量=0
②当次数小于等于10时，输出“hello word”;
③当次数大于10时，结束循环。
（3）具体程序
（错误示范）
强调：while循环如何结束循环？
●和学生共同修正代码再次运
行。
●教师小结，while循环中需要
注意的地方
③循环结束的条件是什么？
（2）设计算法：
①预先定义价格price；
②用户输入一个猜测的数；
③当输入的数字与price一致，结束程序，输出“猜对了”，程序结束；
④当输入的数字与price不一致，输出“猜错了，加油”，跳转回步骤②；
（3）编程实现
让学生简单编程实现
展示代码，并引导学生思考“如果猜不对就一直无法结束循环，那么改如何象现实中那样规定猜测次数呢？”
2、控制次数的猜价游戏
逐步引导学生修改完善代码。
学生小组合作，实践操作，将程序补充完整，并尝试运行。
●老师再次小结：。
4.4.2信息技术数据与计算必修1while循环的应用优秀教学案例粤教版高中信息技术必修1
为了达到这个目标，我设计了以下教学活动：首先，通过引入生活中的循环现象，让学生初步理解循环的概念。接着，讲解while循环的原理和基本语法，并通过具体的编程实例让学生感受while循环在实际编程中的应用。最后，通过练习题和小组讨论，让学生进一步巩固对while循环的理解，并能够将其应用于解决实际问题。
（二）讲授新知
讲授新知是教学过程中的核心环节。在本节课中，我采用了以下方式进行讲授：
首先，我向学生讲解while循环的基本概念、原理和语法。通过生动的例子和图示，让学生理解while循环的工作原理和条件判断过程。接着，我通过具体的编程实例，演示while循环在实际编程中的应用。在此过程中，我引导学生关注while循环的入口条件和退出条件，以及循环体内的执行过程。
9.教学设计符合实际：结合学生的认知规律和实际需求，设计合理的教学内容和过程，使学生在实际编程中感受和理解while循环的原理和用法，提高学生的编程能力和问题解决能力。
10.教学评价全面：在教学过程中，注重对学生的知识掌握程度、问题解决能力、团队合作意识等多方面的评价，全面了解学生的学习情况，为后续教学提供有力支持。
（三）小组合作
小组合作学习是一种有效的教学策略，能够促进学生之间的交流和合作，提高他们的学习效果。在本节课中，小组合作主要应用于实践环节。
在实践环节，可以让学生以小组为单位，共同完成一个编程任务，如制作一个简单的计算器程序。在合作过程中，学生可以相互讨论、交流，共同解决问题。通过小组合作，学生可以加深对while循环的理解，提高编程能力。
while循环优秀教学案例
3.鼓励学生提问：鼓励学生在遇到问题时积极提问，及时解决学习中的困难。
4.期待下次课：表达对下次课程的期待，激发学生继续学习的热情。
五、案例亮点
1.情境创设贴近生活：通过设计猜数字游戏这一情境，将while循环的知识点与学生的生活实际相结合，使学生能够更加直观地理解while循环的作用，提高学习兴趣。
4.组织学生进行成果分享，让他们在交流中获取新知，提高解决问题的能力。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员在知识、能力等方面互补。
2.明确小组合作任务，鼓励学生分工协作，共同完成任务。
3.采用角色扮演、头脑风暴等方法，激发小组成员的创意和团队精神。
4.关注小组合作过程，及时给予反馈和指导，提高合作效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以生动有趣的谜语引起学生对信息技术课程的兴趣，为新课的导入做好铺垫。
2.回顾上节课内容：简要回顾上节课所学的内容，让学生自然地过渡到本节课的学习。
3.展示猜数字游戏示例：向学生展示一个简单的猜数字游戏，让他们直观地感受到while循环在程序中的作用。
4.提问引导：提问学生：“你们想知道这个游戏是如何实现的吗？”、“你们认为这个游戏需要使用什么循环结构？”等问题，激发学生的思考和探究欲望。
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，总结自己在解决问题、编程实践等方面的经验教训。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，鼓励他们发现他人和自身的优点，提高自信心。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生在知识、能力、态度等方面的全面发展。
4.根据评价结果，调整教学策略，为下一节课的教学提供有益参考。
4.4.2信息技术数据与计算必修1while循环的应用教学设计粤教版高中信息技术必修1
-教学活动：安排课堂实践环节，让学生编写程序解决实际问题，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
5.注重差异化教学，针对不同水平的学生，提供个性化的辅导和支持。
-教学策略：针对基础薄弱的学生，提供额外的辅导和练习；对优秀学生，提供拓展性任务，激发其潜能。
5.了解while循环在实际编程中的应用，提高编程能力。
（二）过程与方法
在学习本章节过程中，学生将：
1.通过实例分析，了解while循环在实际问题中的应用；
2.通过小组讨论、合作编程，掌握while循环的语法和编程技巧；
3.学会在编程过程中调试代码，培养解决问题的能力；
4.通过实际操作，体验while循环带来的计算优势，提高编程兴趣；
-编写一个程序，实现用户输入一个正整数，输出其所有因子。
2.学生在编程过程中，教师巡回指导，解答疑问。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结while循环的基本概念、语法结构和应用场景。
2.强调while循环在实际编程中的重要性，鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。
3.提醒学生注意while循环的终止条件，避免陷入无限循环。
2.利用任务驱动法，设计不同难度的编程任务，引导学生逐步掌握while循环的语法和应用。
-教学活动：布置阶梯式的编程任务，如先实现简单的累加、累乘，再尝试在while循环中嵌入条件判断，实现更复杂的功能。
3.加强课堂互动，采用提问、讨论等方式，帮助学生理解和掌握while循环的原理。
-教学活动：组织学生进行小组讨论，分享各自在编程过程中的心得体会，解答疑问，促进共同进步。
-强调在编写while循环时，需要考虑循环的终止条件，避免陷入无限循环。
高中信息技术vbwhile循环教(学)案
《算法与程序设计》课程教案2013--2014学年第2学期师大教科院教育技术系二○一四年四月While循环语句授课教师：丹授课班级：1310班一、案例背景分析1、章节：第二章第四节2、年级：高一年级3、教材版本：《信息技术——算法与程序设计》.科技教育4、时间安排：作业讲评：2分钟课程回顾：1分钟课前导入：2分钟新课讲授：10分钟知识拓展：7分钟学生上机时间：18分钟二、教学设计（一）教学目标1、了解For循环与While循环的各自特点和区别；2、掌握While Wend循环语句的基本语法结构；3、灵活运用While Wend循环语句完成有关循环结构的编程。
（二）重点难点1、While Wend循环语句的基本格式与语法；2、For循环与While循环语句的各自特点和区别及While循环的相关应用；（三）容分析在学习了for循环语句之后，学生对循环有了一定的了解。
本节课讲的是while循环（当型循环），比for循环更为复杂一些，能解决一些for循环不能解决的问题。
通过本节课的学习，让学生进一步掌握VB语言中的循环语句，使学生学会循环控制结构，解决比较复杂的实际问题，并能根据实际问题选择更为合适的语句解决问题。
（四）学生分析高一1310班现有学生60人，班上同学计算机基础知识、编程能力与信息技术能力高低不一，因此教学设计主要针对大多数学生的实际情况综合处理。
考虑到学生的认知能力、思维能力也有所不同，对教学效果也有一定的影响。
学生在学习本节课前，已对顺序结构、选择结构、for循环有关语句有了一定的了解，并能初步用计算机解决问题的过程进行编写程序，在对这些容加强复习巩固的同时，指出它在顺序执行、选择执行程序中有一定的优势，但遇到一些操作并不复杂，需要反复多次处理的问题时，它们就有一定的困难，并提出改进的设想和办法，从而激发学生探求新知的欲望。
（五）教学方法设计主要采用引导性教学，让学生参与，主动思考问题，同时适当考虑分层教学、小组协作、交流、探究，以便更好的完成教学过程。
[高中信息技术]《数学中与循环》VB程序设计教学案例
![[高中信息技术]《数学中与循环》VB程序设计教学案例](https://img.taocdn.com/s3/m/882809e651e2524de518964bcf84b9d528ea2c22.png)
[高中信息技术]《数学中与循环》VB程序设计教学案例[高中信息技术]《数学中与循环》VB程序设计教学案例一、课标分析程序设计中的循环结构是本章的最后一个知识点，这是要求学生能正确理解和掌握的程序设计中的三种基本结构之一，要求学生能根据具体问题选用适当的结构语句。
培养学生将实际问题转化成计算机处理问题的能力和逻辑思维能力。
本节课的一个重要环节是在教学中展现循环结构中数学领域的具体应用。
使学生在解决实际问题的过程中，体会程序设计的乐趣。
二、教材分析本节课内容是普通高中课程标准实验教材《算法与程序设计》（选修）第二章第三节的第三环节内容。
本节课涉及到循环结构的基本流程图和循环语句的使用。
通过本节课学习，使学生进一步感受和体验计算机编程技术给生活和和学习带来的便利。
为今后第三章《算法的程序实现》和第四章《程序设计思想和方法》的理论学习打下良好的实践基础。
三、学情与学法分析学生在前一阶段已经学习了VB基本知识以及计算机表示与数学表示的异同。
并学习了顺序、选择两种基本结构。
但在应用方面有待提高。
我将通过创设问题情境，让学生经历：创设怀境，提出问题→启发思考，分析问题，建构问题解决流程→布置分层任务，引导问题解决→程序调试与提高→巩固与知识的迁移的一个基本过程。
逐步完成知识的建构，获得知识并形成一个良好的逻辑思维习惯。
四、教学方法与教学手段针对上述情况我将采用启发引导为主的教学方法、运用幻灯片展示等方法调动学生积极性，激发学生学习的兴趣。
五、教学要点⑴知识与技能：掌握循环结构语句的使用格式，学会用结构化方法解决数学问题。
⑵过程与方法：设置问题情景，启发学生的逻辑思考能力，提出问题解决方案，在过程中培养学生的逻辑思维能力和勇于探索精神。
⑶情感、态度与价值观：通过激发学生思维，培养学生自主寻找在学习其它学科中的结构化解决问题的方法、意识，提高学生对信息技术在其它学科中作用的认识。
重点：掌握循环执行的程序基本结构。
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《算法与程序设计》
课程教案
2013--2014学年第2学期
湖南师大教科院教育技Array术系
二○一四年四月
While循环语句
授课教师：杨丹授课班级：1310班
一、案例背景分析
1、章节：第二章第四节
2、年级：高一年级
3、教材版本：《信息技术——算法与程序设计》.上海科技教育出版社
4、时间安排：
作业讲评：2分钟
课程回顾：1分钟
课前导入：2分钟
新课讲授：10分钟
知识拓展：7分钟
学生上机时间：18分钟
二、教学设计
（一）教学目标
1、了解For循环与While循环的各自特点和区别；
2、掌握While Wend循环语句的基本语法结构；
3、灵活运用While Wend循环语句完成有关循环结构的编程。
（二）重点难点
1、While Wend循环语句的基本格式与语法；
2、For循环与While循环语句的各自特点和区别及While循环的相关应用；
（三）内容分析
在学习了for循环语句之后，学生对循环有了一定的了解。
本节课讲的是while循环（当型循环），比for循环更为复杂一些，能解决一些for循环不能解决的问题。
通过本节课的学习，让学生进一步掌握VB语言中的循环语句，使学生学会循环控制结构，解决比较复杂的实际问题，并能根据实际问题选择更为合适的语句解决问题。
（四）学生分析
高一1310班现有学生60人，班上同学计算机基础知识、编程能力与信息技术能力高低不一，因此教学设计主要针对大多数学生的实际情况综合处理。
考虑到学生的认知能力、思维能力也有所不同，对教学效果也有一定的影响。
学生在学习本节课前，已对顺序结构、选择结构、for循环有关语句有了一定的了解，并能初步用计算机解决问题的过程进行编写程序，在对这些内容加强复习巩固的同时，指
出它在顺序执行、选择执行程序中有一定的优势，但遇到一些操作并不复杂，需要反复多次处理的问题时，它们就有一定的困难，并提出改进的设想和办法，从而激发学生探求新知的欲望。
（五）教学方法设计
主要采用引导性教学，让学生参与，主动思考问题，同时适当考虑分层教学、小组协作、交流、探究，以便更好的完成教学过程。
三、教学环境及教具准备
计算机机房、计算机、投影仪、黑板等
四、教学过程。