人教版小学语文三年级上册《18盘古开天地》教案 (2)
人教版：小学三年级上册语文第18课《盘古开天地》教案
【篇一】【教學目標】1、認識10個生字，會寫14個生字。
正確讀寫“漁舟、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。
2、有感情地朗讀，能用自己的話復述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想像力，積累課文中優美的語句。
【教學重點】引導學生瞭解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想像力。
【教學難點】引導學生在熟讀課文，瞭解課文敘述順序的基礎上，用自己的語言練習復述。
【教學準備】多媒體課件【教學時間】2課時【教學過程】第一課時一、情境導入1、情境：播放媒體課件中的“輕鬆導入”。
2、揭示課題。
二、初讀感知1、識記生字。
（1）輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
教師點擊課件進行生字教學。
（2）同桌互相認讀生字，交流記字方法。
2、讀通課文。
（1）自由朗讀課文。
（2）感知課文內容：這篇課文主要講了什麼？三、研讀感悟學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
（1）重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。
a、找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b、讀了這段話，你有什麼發現？提醒學生找出意思相反或相近的詞。
c、通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
（2）重點研讀第四自然段，體驗神話故事想像神奇的特點。
a、讀一讀，說說你有什麼感受。
b、再讀讀，把你的感受讀出來。
c、課文怎樣描寫地球萬物的，你能仿照書中的句式說一說嗎？（3）採用多種朗誦形式朗誦全文，進一步體驗。
四、想像感悟1、浮想聯翩。
學生參考課文72頁插圖，想像盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。
2、學生借助教師講解及課件畫面嘗試復述。
3、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。
五、作業設計1、復習生字詞。
2、練讀課文。
第二課時一、演講故事1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
语文部编本人教版小学三年级上册《盘古开天地》第二课时优质公开课教学设计
《盘古开天地》第二课教案教学内容：人教版课程标准小学语文实验教科书三年级上册第18课《盘古开天地》教学任务分析：本课所在的这组教材以“中华传统文化”为专题，本文想象丰富奇特，气魄极大，朴素的解释了宇宙的起源。
它围绕一个“变”字，先写天地的形成，而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在语言表达上的特点，要使学生体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
学生情况分析：本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外阅读基础。
而本课又是孩子们喜欢的神话故事，文中神奇想象的语句，很容易激起学生情感上的共鸣；生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。
课时目标：1、读懂课文，体会盘古的献身精神。
2、积累课文中优美的词句，激起阅读神话传说的兴趣。
设计理念：以语言实践活动为主轴，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动，引领学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言。
一、回顾导入，讲述大意1、同学们，这节课我们继续学习《盘古开天地》，混沌的宇宙中，盘古沉睡了10万8千年，有一天，他突然醒了，接下来，故事会怎样发生呢？谁能按顺序简单的讲讲这个神话故事？2、指名讲故事大概内容。
故事先写宇宙混沌一片，接着盘古用斧子劈开天地，然后用头顶天，用脚蹬地，使天地成形，最后化为万物，有了美丽的宇宙。
3、你们讲的真好。
这节课就让我们再次走进神话故事，仔细读课文，读懂这个故事。
1、自由读2－5节，如果把一篇文章能读成一句话，那么这篇神话能读成哪句话？画出来。
新人教版小学语文三年级上册《18、盘古开天地》精品教案
新人教版小学语文三年级上册《18、盘古开天地》精品教案一、预习探究同学们远古时候，人们不知道为什么会打雷下雨，不知道月亮为什么有阴晴圆缺，于是人们展开了丰富的想象，将这一切归为神仙的安排，就有了许许多多的神话故事。
(像精卫填海、女娲补天、后弈射日、夸父追日、嫦娥奔月)我们一起来看看，（生说）这些神话故事是我们民族文化中的瑰宝。
今天我们就来学习其中的一个神话故事，（板书课题）齐读课题（学生齐读），读课题有讲究，看谁能按老师的要求读好。
（）开天地？生：朗读时强调“盘古”师：盘古（）（生：朗读时强调“开天地”）想读读这个故事吗？打开语文课本，再一次认认真真地把课文读一遍二、合作交流1、师：如果我们读书有个小窍门，你能读地更好。
哪位同学能把读书小窍门给大家读一读？课件出示读书小窍门：1、遇到难读的生字、词语，借助拼音多读几遍2、遇到难理解的词语，联系上下文猜猜意思3、遇到难读的长句子反复读一读师：知道了吗？那就请你们自由地轻轻地读读这个故事吧！（学生自由朗读）生字、词语都会读了吗？出示词语：先自由读一读。
（找生读，可以一学生读一行）辽阔血液老祖宗抡起猛劈滋润缓缓一丈逐渐四肢肌肤倒下2、指名学生读，强调，血液，中血读四声，老祖宗，宗是一声，在这个词中读轻声，生：齐读“滋润”，整齐又响亮。
师：字音读得很准，但是感觉不准。
（指着“滋润”二字的偏旁“ ”）这是什么？生：三点水。
师：是呀？三点水多了，才使这个干燥的秋天变得滋润起来，人滋润了，就舒服了。
那该怎样读呀？生：滋润。
师：再舒服点。
生：滋----润。
缓缓是什么意思，就是慢慢，那就慢慢读这个词。
一丈，一丈有多长？(学生回答）教师解释：一丈就是3.3米。
逐渐，给它换一个词，是什么?“四肢，肌肤”你发现了什么？都带月字旁，和身体有关是我们身体的一部分。
我们一齐来读读这些词语吧。
老师知道你们爱读书，但是爱书不等于会读书。
有位专家说：“会读书的人能把文章读成一句话。
18《盘古开天地》第二课时_教案教学设计
18《盘古开天地》第二课时本文是关于18《盘古开天地》第二课时，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标1、认识“猛、缓”等10个生字，会写“暗、降”等14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。
3、在合作学习中，学会分工，拥有一定的人际效技能，收到最大的团队学习成效。
教学重难点有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学时间两课时课时划分第一课时1、正确、流利地朗读课文，尝试复述课文内容；2、随文识字、写生字、词；3、策划下节课的学习活动。
第二课时1、有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事；2、体会神话故事充满想象的特点；3、在学习中学会合作。
教学准备CAI课件教学过程一、确立问题1、回顾学生自行策划的学习活动，提出“师生一起过中国神话日”的想法。
2、引出“为什么邀请盘古”这一问题。
二、自主阅读1、自己自由读文，边读边思考理由。
2、小组合作学习。
(根据表格提供的程序及内容来完成)三、汇报交流1、分组汇报，感情朗读。
(点拨引导理解“混沌”、“创造”)2、组内讲述故事，合作评价。
(利用讲故事评价表)四、想象创编思考1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。
2、生写诗句(我想……)3、深情呼唤。
五、总结板书：盘古开天地(学生板书)用他的整个身体创造了美丽的宇宙※全国小学语文教学交流会教学预案选登。
部编人教版小学语文三年级上册精品教案：《18盘古开天地》 (2)
盘古开天地教材分析：这是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，故事极富想象力，文字叙述具体而生动，处处充满了神奇的想象，是学生喜爱的一篇课文。
学情分析：学生喜欢神话故事，三年级学生已经有了一定的阅读能力，对课文内容不难理解。
但是要让他们能体会盘古的献身精神，能用自己的语言复述课文有一定的困难，学习目标：知识目标：认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。
能力目标：有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
情感目标：读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词语。
教学重点：1.引导学生了解盘古开天地的内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2.能用自己的话讲述这个故事。
设计理念及设计思路：“积累课文中优美的词语、精彩句段，以及在课外阅读好生活中获得的语言材料”是新课标对三年级阅读教学提出的一项要求，而本课有许多值得学生积累的词语，因此，在本课教学时，我依据集体备课时老师们的建议，抓住了课文中的有关词语，从词语着手，帮助学生理解课文。
有了词语的引导，学生也容易复述课文。
课前准备：1、布置学生搜集民间故事。
2、制作相应的课件。
课时安排：2课时教学流程：第一课时一、导入。
1.师我们中华文化博大精深，源远流长，有许多脍炙人口的民间故事一直广为流传。
同学们都搜集了那些民间故事呢？下面我们来交流一下。
2.学生汇报交流。
3.师：今天老师也给同学们带来了一个非常有趣的民间故事。
（课件播放《盘古开天地》）同学们听说过这个故事吗？（生：……）4.齐读课题。
二、初读课文。
1.自由读。
要求：a.把课文读通顺。
b.画出文中生字词，不理解的词语做上记号。
c.想想课文主要讲了什么内容。
2.检查自读效果。
a.认读生字词并指导识记、书写。
b.指名读文。
c.说说课文主要讲了什么，找出最能概括课文内容的一句话（中心句）3.盘古是怎样用身体创造美丽宇宙的呢？下节课我们继续学习。
《盘古开天地》的说课稿（精选6篇）
《盘古开天地》的说课稿（精选6篇）《盘古开天地》的说课稿1一、说教材1、教材内容分析《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第18课。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
（这个专题与第五单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生认识神话这种文学形式，感受神话丰富的想象力，体会巨人盘古的献身精神，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
）这篇文章想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
2、学生情况分析三年级的学生活泼好动，喜欢形象思维，有较强的表现欲望；三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
二、说教学目标语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
因此，根据教材内容和新课标要求以及小学三年级学生的学习特点，我制定了以下的教学目标；（一）、知识与技能目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
理解“混沌、肌肤、滋润、逐渐、创造、辽阔”等词语。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、有感情地朗读课文，用自己的话复述课文。
4、读懂课文，体会盘古的献身精神。
（三）过程与方法目标：以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感、态度与价值观目标：感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
三、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。
课文《盘古开天地》优秀教学设计
课文《盘古开天地》优秀教学设计课文《盘古开天地》优秀教学设计篇一：盘古开天地第二课时教案【教学目标】知识目标：认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
2、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
能用自己的话复述故事内容。
情感目标：通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
【教学重点】引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象，积累课文中优美的词句。
【教学难点】通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的【教学准备】教师制作多媒体课件、学生收集中国古代神话故事。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
齐读课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？二、初读课文，整体感知1、复习生字、词语2、找出文章中心句，并打出中心句中的关键词三、紧扣神奇，品读课文1、研读第1自然段很久很久以前??十万八千年。
那时的天和地是什么样子的？2．研读第2自然段（1）盘古醒来后，他看见周围一片漆黑，他拿起斧头准备??（2）重点讲解：抡和劈指导朗读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（重点指导“抡”、“猛劈”，可结合动作理解。
）（4）研读“轻而清的东西??变成了地”。
师：在读的过程中，你发现了什么？（学生找意思相反或相近的词“轻、重”；“清、浊”；“上升、下降”。
“缓缓”、“慢慢”是一组近义词。
）3．研读第3自然段（1）师：天地分开后，盘古是怎么做的？请读课文第三段，找到后请画出来。
（2）谈感受，感受盘古的顶天立地，体会盘古的艰辛（3）说话训练4、学习第四节（1）好好读这一段，感受英雄盘古在倒下了，身体发生的变化（2）词语积累（3）拓展训练出示：（）变成了（）的（）（4）文中最后省略号的应用5、师：所以我们说：出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
人教版三年级上册语文《盘古开天地》教案2篇
人教版三年级上册语文《盘古开天地》教案2篇Teaching plan of Pangu kaitiandi人教版三年级上册语文《盘古开天地》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版三年级上册语文《盘古开天地》教案2、篇章2：人教版三年级上册语文《盘古开天地》教案篇章1:人教版三年级上册语文《盘古开天地》教案教材分析这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
在说明“天和地还没有分开"”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化;然后叙述天地分开以后盘古所做的事;最后讲了盘古倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
学情分析教学目标1.认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2.体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
3.通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
人教版三年级上册语文《盘古开天地》教案,三年级上册语文第18课教案
人教版三年级上册语文《盘古开天地》教案,三年级上册语文第18课教案人教版三年级上册语文《盘古开天地》教案(一)教材分析这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
在说明“天和地还没有分开"”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化;然后叙述天地分开以后盘古所做的事;最后讲了盘古倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
学情分析教学目标1.认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2.体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
3.通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
并能用自己的话复述这个故事的内容。
教学重点通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
课前准备推荐学生搜集中国著名的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等教具准备写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐。
教学时间三课时第一课时一、创设情境，渲染神话意境1.师：你们喜欢神话故事吗?(生：喜欢)能说说你喜欢看哪些神话故事?生答：《精卫填海》《后羿射日》……2.师：今天让我们学习一个神话故事《盘古开天地》(教师板书课题，叫两位学生念课题)。
带着问题全班齐念课题：谁开天地?盘古干什么?师：同学们，让我们一起感受一下盘古劈开天地的神奇吧。
二、初读课文，感受文本1.自由朗读课文，借助注音认读生字。
人教版：小学三年级上册语文第18课《盘古开天地》教案
人教版：小学三年级上册语文第18课《盘古开天地》教案【导语】《盘古开天地》课文处处充满了奇妙的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄壮、高大的形象，歌颂了他为首创天地而勇于献身的精神。
以下是作者整理的（人教版：小学三年级上册语文第18课《盘古开天地》教案），期望帮助到您。
【篇一】【教学目标】1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“渔舟、黑暗、上升、降落、气味、四肢、肌肤、广阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2、有感情地朗诵，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积存课文中优美的语句。
【教学重点】引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发浏览神话故事的爱好，培养想象力。
【教学难点】引导学生在熟读课文，了解课文叙述顺序的基础上，用自己的语言练习复述。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】2课时【教学进程】第一课时一、情境导入1、情境：播放媒体课件中的“轻松导入”。
2、揭示课题。
二、初读感知1、识记生字。
（1）轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
教师点击课件进行生字教学。
（2）同桌相互认读生字，交换记字方法。
2、读通课文。
（1）自由朗诵课文。
（2）感知课文内容：这篇课文主要讲了什么？三、研读感悟学生环绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己全部身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
（1）重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰巨。
a、找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b、读了这段话，你有什么发觉？提示学生找出意思相反或相近的词。
c、通过朗诵，进一步体验盘古开天地的艰巨。
（2）重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇妙的特点。
a、读一读，说说你有什么感受。
b、再读读，把你的感受读出来。
c、课文怎样描写地球万物的，你能仿照书中的句式说一说吗？（3）采取多种朗诵情势朗诵全文，进一步体验。
四、想象感悟1、浮想联翩。
学生参考课文72页插图，想象盘古用自己全部身体创造宇宙的情形。
三年级上册语文教案18 盘古开天地_人教新课标
三年级上册语文教案18 盘古开天地_人教新课标（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。
1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。
2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。
(1)学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
①理解“抡”的意思。
②比较“拿”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。
③指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
a.在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。
b.结合句子，进一步理解“混沌”的意思，体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。
（2）引导学生用成语概括段意。
（板书：开天辟地）（3）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。
（板书：顶天立地）3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。
（1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。
（2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。
（3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。
（4）拓展想象，丰富美丽。
①师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？②启发想象，练习说话。
（出示句式:盘古的（），变成了（）的（）。
（5）有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。
四、回归整体，升化认识。
1、围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。
2、朗读、品味中心句。
3、复述故事。
a.提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。
引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语，如“隆隆的雷声”“飘动的云”等词语，生动形象地表现出宇宙的美丽。
b.学生自由练习。
c.提名说，集体评议。
五、布置作业。
熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听并读一读神话故事。
板书设计14 盘古开天地开天辟地创造顶天立地美丽的宇宙身化万物。
人教版小学三年级语文上册盘古开天地教案
三年级教案《盘古开天地》教学目标：1、把握生字新词，正确、流畅、有情感地朗诵课文，积存好词佳句。
2、能用自己的话复述课文，注意文章在表达上的特点。
3、通过朗诵、体味、想象，读课文内容，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰硕想象力。
教学重点和难点：一、用自己的话复述课文。
二、体会神话故事丰硕想象力，体会盘古的献身精神。
一、导入——直奔课题，激发阅读爱好师：同窗们，你们喜爱神话故事吗？生：喜爱师：那你们熟悉他们吗？（播放小孩们熟悉的动画人物：《西游记》、《哪咤闹海》、《葫芦娃》）师：那么他你好熟悉吗？（播放盘古的图片）师：哇！你们连他也熟悉啊！此刻请同窗伸出小手跟教师一路空写出他的名字。
（师板书课题。
生齐读课题。
）从课题中咱们明白是谁开辟了天地？对，是盘古，多伶俐的一群小孩啊！二、初读——整体感知，培育问题意识（初读课文，认读生字，师纠正个别字音。
）教师明白大伙儿课前都做了预习，此刻教师要考考大伙儿了，预备好了吗？课件依次出示词语（宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、制造）师：提示血字读四声谁会读：四肢、肌肤、师：你们发觉了什么？生：除四之外都是月字旁生：与人体有关的大多是月字旁师：你真是个擅长观看的小孩。
师：看到你们这么快就与生词宝宝交上了朋友真为你们感到快乐。
教师还明白你们专门爱念书。
但，爱念书不等于会念书。
有位专家说，“会念书的人能把一篇文章读成一句话。
”师：你们能行吗？咱们试试，请同窗们拿出笔，快速默读课文，想一想，这篇课文能用哪句话读出来呢？让咱们画一画。
生默读，画出中心句。
（人类的老祖宗盘古，用他的整个躯体制造了漂亮的宇宙。
）师：这一句话归纳了整篇文章的内容，叫做这篇课文的中心句，看来你们已经会用抓中心句的方式来归纳一篇文章的要紧内容了。
师：还有一句话如此说，“念书更高的境遇是把一句话读成一个词。
”快看从这句话里能用哪个词读出？（制造）让咱们一路来空写那个词。
最新部编版三年级上语文教案18 盘古开天地 (2)
教学目标：1、知识与技能：认识10个生字、会写暗等14个字；2、过程与方法：积累本课优美词句，并会简单的运用。
3、情感、态度与价值观：在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。
感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。
教学重点：1、积累本课优美词句，并会简单的运用。
2、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。
3、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。
教学难点：1、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。
2、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。
教学时间：教学过程：第一课时一、开课激起导入小朋友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。
我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了很多有趣的神话故事。
你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？1、生自读课文，勾画生字2、生小组自学生字，看看谁的识字方法好。
3、交流识字4、汇报5、教师用卡片检查识字效果。
强调“血”“宗”的读音。
指名读、小组读、开火车读。
6、把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。
二、写字教学1、“肢、肌、肤”观察这几个字的结构，学会把结构相似的、想近的，结合起来学习。
观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。
2、“丈”注意与大字区分，以及在田字格中的位置。
“丿”要在田字格中间位置其余几字都可以让学生自学完成。
注意提醒学生组词和字音。
3、练习写字，老师巡视。
第二课时一、复习巩固二、而新课学习1、通过上节课的阅读，谁能大概给我们讲一讲这个故事？这个故事讲的是什么？2、天和地倒底是怎样分开的呢？朗读课文第二自然段，指名读、小组读。
找一找这一段里意思相反的词语。
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盘古开天地
教材分析：
这是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，故事极富想象力，文字叙述具体而生动，处处充满了神奇的想象，是学生喜爱的一篇课文。
学情分析：
学生喜欢神话故事，三年级学生已经有了一定的阅读能力，对课文内容不难理解。
但是要让他们能体会盘古的献身精神，能用自己的语言复述课文有一定的困难，
学习目标：
知识目标：认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。
能力目标：有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
情感目标：读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词语。
教学重点：
1.引导学生了解盘古开天地的内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2.能用自己的话讲述这个故事。
设计理念及设计思路：
“积累课文中优美的词语、精彩句段，以及在课外阅读好生活中获得的语言材料”是新课标对三年级阅读教学提出的一项要求，而本课有许多值得学生积累的词语，因此，在本课教学时，我依据集体备课时老师们的建议，抓住了课文中的有关词语，从词语着手，帮助学生理解课文。
有了词语的引导，学生也容易复述课文。
课前准备：
1、布置学生搜集民间故事。
2、制作相应的课件。
课时安排：2课时
教学流程：
第一课时
一、导入。
1.师我们中华文化博大精深，源远流长，有许多脍炙人口的民间故事一直广为流传。
同学们都搜集了那些民间故事呢？下面我们来交流一下。
2.学生汇报交流。
3.师：今天老师也给同学们带来了一个非常有趣的民间故事。
（课件播放《盘古开天地》）同学们听说过这个故事吗？（生：……）
4.齐读课题。
二、初读课文。
1.自由读。
要求：
a.把课文读通顺。
b.画出文中生字词，不理解的词语做上记号。
c.想想课文主要讲了什么内容。
2.检查自读效果。
a.认读生字词并指导识记、书写。
b.指名读文。
c.说说课文主要讲了什么，找出最能概括课文内容的一句话（中心句）
3.盘古是怎样用身体创造美丽宇宙的呢？下节课我们继续学习。
三、抄写生字词。
第二课时
一、导入。
上节课我们初步了解了课文内容，并且学习了生字词，现在我来考考大家。
二、研读文本。
（一）出示词语混沌一片一片漆黑轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降
1.指名读
2.找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？
3.出示句子：
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。
齐读。
找出其中的反义词。
（二）出示词语：抡起猛劈顶蹬
1.齐读。
2.这些词语是表示什么的?它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。
出示课文插图，学生看图想象。
过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。
（三）出示词语：隆隆的雷声飘动的云辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露
1.指名读。
2.找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？
3.师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！
4.课件出示盘古身体各部位的变化。
师引读。
5.指名复述这部分课文。
（课件引导）
三、拓展。
同学们想想这后面的省略号是什么意思？谁能说说盘古身体的其他部位都变成了什么？（指名说）
过度：是啊，人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
抬头看天，那飘动的云格外洁白，我知道这是盘古呼出的气息。
放眼大地，辽阔的大地一片生机，我知道，这是盘古（的肌肤。
）
仰望高山
俯视江河
走进溶洞
……
板书设计：
混沌一片
猛劈
盘古开天地天地分开献身精神
顶、蹬
宇宙形成身体变化。