类文阅读-27 有的人——纪念鲁迅有感
仿写有的人一一纪念鲁迅有感
仿写有的人一一纪念鲁迅有感有的人，
默默无闻地耕耘，
像鲁迅一样用笔墨铸就历史。
他们不求名利，
只为了那真理与正义的火焰燃烧不息。
有的人，
活在世上匆匆忙忙，
追逐着浮华与虚荣。
他们忘记了思考，
忘记了那曾经照亮他们道路的明灯与指南。
有的人，
忘记了鲁迅的名字，
忘记了那些为民族呐喊的文字。
他们只顾自己的利益，
却忘记了那永恒的民族大义与家国情怀。
然而，
鲁迅的精神永存，
那些为民族、为国家、为真理而战的人们。
他们用笔墨铸就了历史，
他们的名字与事迹将永远被铭记。
人教版 六年级上 语文27 有的人——纪念鲁迅有感
—— 鲁迅《自嘲》
拓展延伸
拓展延伸
鲁迅精神
热爱人民、全心全意为人 民无私奉献的精神。
向鲁迅先生学习， 做真正有价值的人！
拓展延伸
李 大 钊
张 丽 莉
写法探究
对比是这首诗的主要写法。
请找出文中具体运用对比的手法的地方。 • 1、第一小节前后两句话构成对比。 • 2、第二小节和第五小节构成对比。 • 3、第三小节和第六小节构成对比。 • 4、第四小节和第七小节构成对比。
学以致用
背诵：有感情地背诵《有的人》 积累：推荐阅读泰戈尔的《某人》 实践：仿写《有的人》
谢谢
27.有的人—— 纪念鲁迅有感
第八单元
语文部编版六年级ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ册
新课导入
有的人
--纪念鲁迅有感
作者简介
1949年10月19日是鲁迅先生逝世 13周年纪念日，当时，中华人民共和 国刚刚成立，获得解放的广大人民群 众终于可以自由公开地在全国各地隆 重纪念这位伟人。被誉为“中国当代 诗魂”的著名诗人臧克家参加了纪念 活动，感慨万千，挥笔写下了经典诗 篇——《有的人》。
臧克家
写作背景
1949年，臧克家来到了北京。10月19日是鲁 迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的中国人民在 全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、 思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首 都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，心中充满 了对鲁迅先生的思念和崇敬，写下了《有的人》 这首短诗。
整体感知
整体感知
细读感悟
思考问题：
• 诗歌前四节中每节有两个“有的人”，它们的意思 是否相同呢？
细读感悟
两种人对人民的态度截然不同，那么人民对 他们的态度又是怎样的呢？
部编版六年级语文上册《有的人——纪念鲁迅有感》拓展阅读
类文阅读-27有的人——纪念鲁迅有感一面一九三二年，就是一·二八那年的秋天我在上海英商汽车公司当卖票的。
一天中午，我赶到虹口公园去接班，天空正飞着牛毛细雨，六路车早班的最后一趟还没回来——还要等半个钟头的样子。
心里想：到内山书店去吧，在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。
因为接连一个礼拜的夜班，每天都要在车上摇晃十一个钟头，已经使我困软得象一团棉花了。
店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。
他们说得很快，听不清说些什么。
有时忽然一阵大笑，像孩子一样的天真。
那笑声里，仿佛带着一点“非日本”的什么东西；我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。
门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。
店里冷得象地窖一样，冷气从裤管里向上钻。
忽然，我看见架上横排着一列中文的《毁灭》。
《毁灭》？我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。
看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便象得到了保证似地，立刻从书架上抽下一本。
我先看那后记（我读鲁迅先生的书，一向是这么读法），但是看完第一面就翻不开了：书没有切边。
一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。
“先生，这本书多少钱？”对于同情中国的内山老板，我总是带着敬爱和感激叫“先生”的，虽然并没有什么根据。
他殷勤地点头，嘴里“Ha，ha，”着，接过书翻了翻底页：“一块四。
”一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上了。
像我，穿着一身黄卡叽布的工人制服，嵌着“Conductor！XX”蓝磁牌的制帽歪戴在后脑勺上，平素看惯了西装同胞的嘴脸，现在忽然受着这样的优遇，简直有点窘了起来。
我不好意思地笑一下，鞠了一个“半躬”，摸摸里衫上的衣袋——里面只剩一块多钱，那是我和一个同住的失业工友那几天的饭费。
我有些懊悔自己的莽撞了。
我红了脸说：“贵了。
臧克家《有的人━━纪念鲁迅有感》原文、赏析及作者简介
臧克家《有的人━━纪念鲁迅有感》原文、赏析及作者简介《有的人━━纪念鲁迅有感》臧克家有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
有的人骑在人民头上：“呵，我多么伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。
有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火燃烧。
有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的人民把他摔倒；给人民作牛马的人民永远记住他！把名字刻在石头上的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
1949年11月1日赏析：经典重温——臧克家《有的人》赏析爱好诗歌的人，大概都有这样的体会：凡是好诗，不论新旧，都是经久难忘的。
只要是经久难忘的诗，大体都是名篇佳作。
当然，一首诗为少数几个人经久难忘，可能还夹某些偏爱的因素；但是为大多数人经久难忘，就表明那首诗的生命力的久，经得起历史的考验。
臧克家的名篇《有的人》，就是一首能使大家经久难忘的好诗。
这首写于一九四九年十一月一日，是纪念鲁迅逝世十三周年有感而作。
感从何来？当时新中国刚刚成立一个月。
一方面是“骑在人民头上”的人已被人民推翻，另一面是从旧中国进入新中国的各色人等还不免带着旧社会的阶级和思想烙印。
鲁迅式的“有的人”固然很多，而处于对立面的“有的人”却也不少。
诗人面对现实，回忆鲁迅生前和逝世以来的社会状况，有感而作此诗。
此诗不仅反映了生活真实，也表现了诗人的思想倾向，因此，这是一首真实性与倾向性相统一的抒情诗。
诗的第一节指出当今之世有两种截然相反的人：一种人“虽生如死”，另一种人“虽死犹生”。
“虽死犹生”的人，自然是指当时被纪念的鲁迅，是对“永垂不朽”的鲁迅的歌颂；但是，作为典型形象看，也不是单指鲁迅，同时还暗示着与鲁迅品质相同的许多人。
至于作为对立面的“虽生如死”的人，当然指坏人。
这节四行诗，两句话，是全诗的总帽，统帅全篇，虽通俗易懂，但容量很大，概括力极强，耐人寻味，今人猛省！接着三节（即诗的第二、三、四节），把“虽生如死”的人和“虽死犹生”的人从三个方面作了对比：比形象、比思想、比情操。
27 有的人——纪念鲁迅有感
课文解读
1.作者在诗中以鲜明的态度写了哪两种人？
活着已 经死了
骑在人民头上：“啊，我多伟大!” 把名字刻入石头，想“不朽”； 他活着别人就不能活；
死了却 还活着
俯下身子给人民当牛马。 情愿作野草，等着地下的火烧。 他活着为了多数人更好地活。
2.诗人对这两种人分别是 怎样描述的？（请找出相应的 诗句。）
资料链接
1949年，臧克家来到了北京。10月19日是鲁 迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国 各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想 家和革命家鲁迅先生。臧克家也参加了首都的纪 念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，睹物思人，百感 交集，心中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，于 是写了《有的人》这首短诗。
课外作业
学了本文的诗歌，你心中一定会 涌起许多感受吧，或是对自己的，或 是关于人生的，或是有关社会的。那 就拿起笔来，写一写你的感受吧。
自己学习的动力，刻苦努力、发奋图强， 以期学有所成，报效祖国和人民！
你还知道哪些为人民服务的典范？
李素丽
全心全意 做好本职
袁隆平
大搞科研 兴国利民
叶欣
关键时刻 勇于献身
随堂练习
一、选词填空。
摔垮 记住 骑在人民头上的 人民把他__摔__垮___； 给人民作牛马的 人民永远__记__住__他！
二、下列诗句朗读节奏有误的一项是（ B ）。
活着为自己 死后想留名
为人民而战斗 为革命愿献身
对社会的影响
侵害别人的利益
捍卫别人的利益
人民对这两种人的态度是怎样的呢？
永
摔
远
垮
记
住
1.文中写鲁迅为人民服务的诗句： “俯下身子给人民当牛马。” 与鲁迅的哪句诗相对应？
有的人——纪念鲁迅有感
思考鲁迅的思想观念对现代社 会有什么启示和影响？
思考《有的人》这首诗的艺术 特点和思想深度，以及它对鲁 迅形象和思想观念的表达。
《有的人》的讨论题和延伸思考
讨论
你认为鲁迅在文学史上的地位和影响是什么 ？他的文学作品有什么特点和价值？
延伸思考
思考鲁迅的思想观念对现代社会的影响和启 示，以及他的思想观念与现代社会的联系和 意义。
中国鲁迅网
该网站致力于推广鲁迅的文学作品和思想，提供了丰富的 阅读材料和分析文章。
THANKS
感谢观看
鲁迅与现代文学的关系
鲁迅是中国现代文学发展史上的关键人物之一，他的文学作品对后来的文学创作 产生了深远的影响。他的思想和艺术成就也为后来的文学创作提供了宝贵的借鉴 和启示。
鲁迅的文学作品不仅反映了当时社会的现实，也表现了他对人生的深刻思考和独 到的艺术见解。他的作品不仅具有鲜明的个性和独特的风格，而且也具有深刻的 思想内涵和人文精神。这些特点使得鲁迅成为了中国现代文学的经典人物之一。
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相关资料与参考文献
相关资料推荐
《鲁迅全集》
包括鲁迅的文学作品、评论、随笔等，是了解鲁迅的重要资料。
《鲁迅传》
详细介绍了鲁迅的生平、思想和创作历程，有助于深入了解他的文 学世界。
《鲁迅与中国的现代转型》
从宏观角度探讨了鲁迅与中国现代化进程的关系，对理解鲁迅在历 史中的地位很有帮助。
参考文献推荐
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有的人——纪念鲁迅有感
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目录
• 鲁迅简介与背景介绍 • 《有的人》的创作背景和主题 • 《有的人》的篇章结构和内容解析 • 《有的人》的文学手法和艺术特点 • 《有的人》的阅读理解绍
六年级上册语文备课素材 27 有的人——纪念鲁迅有感 文字说明
臧克家（1905年10月8日-2004年2月5日）
著名诗人，山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉，是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者。
有的人
1949年全国解放后，臧克家由香港回到北京。
10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家。
臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居，看到了鲁迅先生在文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”等，他深切追忆鲁迅先生为人民鞠躬尽瘁的一生，睹物思人，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗，抒发了自己对纪念鲁迅先生所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。
这首诗热情地歌颂了鲁迅先生甘愿“俯下身子给人民当牛马”“情愿作野草，等着地下的火烧”的伟大精神，有力的鞭挞了“骑在人民头上”“他活着别人就不能活”的人，深刻的揭露了为人民服务的人在人民中永存，与人民为敌的人必灭亡的道理。
对比
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。
对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
有的人——纪念鲁 迅有感
有的人——纪念鲁迅有感《有的人——纪念鲁迅有感》在历史的长河中，有那么一些人，他们如璀璨的星辰，照亮了黑暗的夜空；他们如激昂的战歌，鼓舞着人们奋勇前行。
而鲁迅先生，无疑是其中最为耀眼的一颗星。
说起鲁迅先生，他那犀利的笔触、深邃的思想，总是能直击人心。
他生活的时代，是一个充满苦难与变革的时代。
社会的黑暗、民众的麻木，让他痛心疾首。
然而，他并没有选择沉默，而是以笔为武器，向那腐朽的旧制度、旧思想发起了猛烈的攻击。
有的人，活着只为了自己的私利，他们贪婪、自私，眼中只有金钱和权力。
他们在权贵面前卑躬屈膝，在百姓面前耀武扬威。
他们的存在，让这个世界变得更加丑陋和肮脏。
而鲁迅先生，他活着是为了唤醒沉睡的民众，是为了拯救这个国家和民族。
他毫不留情地揭露那些虚伪的面具，让人们看到真相，看到希望。
有的人，面对困难和挫折，选择逃避，选择放弃。
他们在舒适的温床中迷失了自我，失去了奋斗的勇气和力量。
而鲁迅先生，无论遭遇多少艰难险阻，始终坚定地站在真理的一边。
他不怕被打压，不怕被威胁，因为他心中有着坚定的信念，有着对民族未来的深深期许。
他的文字，如同一把把锋利的匕首，刺破了那虚假的表象。
《狂人日记》中，他对封建礼教的批判，让人振聋发聩；《阿 Q 正传》里，他对国民性的剖析，令人深思。
他用自己的作品，让人们看到了社会的病疾，让人们意识到，只有改变，才能有出路。
鲁迅先生不仅是一位伟大的文学家，更是一位伟大的思想家。
他的思想超越了时代的局限，至今仍然具有深刻的启示意义。
他教导我们要有独立思考的能力，要有敢于质疑的精神。
他告诉我们，不要被表面的现象所迷惑，要深入地去探究事物的本质。
在今天，我们依然需要鲁迅先生的精神。
当我们面对社会上的种种不公，当我们看到那些虚伪和丑恶的现象，我们不能选择沉默，不能选择视而不见。
我们应该像鲁迅先生一样，勇敢地站出来，发出自己的声音。
有的人，随着时间的流逝，渐渐被人们遗忘。
而鲁迅先生，他的名字将永远铭刻在历史的丰碑上。
类文阅读-27 有的人——纪念鲁迅有感
类文阅读-27 有的人——纪念鲁迅有感悼鲁迅先生（节选）巴金十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来，在极短的时间里就传遍了全中国，全世界：鲁迅先生逝世了！花圈、唁电、挽辞、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地汇集到上海来。
任何一个小城市的报纸上也发表了哀掉的文章，连最僻远的村镇里也响起了悲痛的哭声。
全中国的良心从没有像现在这样地悲痛的。
这一个老人，他的一枝笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。
甚至在他安静地闭上眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。
不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。
至少，在这一刻全中国的良心是团结在一起的。
我们没有多的言辞来哀悼这么一位伟大的人，因为一切的语言在这个老人的面前都变成了十分渺小；我们不能单单用眼泪来埋葬死者，因为死者是一个至死不屈的英勇战士。
但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。
这个缺额是无法填补的。
（选自《小学教学研究》2014年第33期）1．写出下列词语的反义词。
逝世——（）汇集——（）悲痛——（）2．“一个不幸的消息”指的是_________________________________。
3．文中画线的句子是句，从中我们可以体会到全中国人民的心情。
4．因为“死者是一个至死不屈的英勇战士”，所以我们“不能单单用眼泪来埋葬死者”，还要。
5．为什么鲁迅先生的逝世是一个巨大的无法填补的损失？请用“”把文中相关的句子画出来。
【参考答案】1．出生分散欢喜2．鲁迅先生逝世了3．比喻悲痛4．像鲁迅先生一样为中华民族的解放英勇奋斗5．但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。
有的人-纪念鲁迅有感
默读课文，思考：
这首诗在内容和写法上你发现了有
课 什么特别之处吗？
文
讲
内容上的对比，2—5，3—6，4—7
解
“有的人”反复出现
精品..
请找出每节诗中的对比
一.活着——死了
死了——活着
课 二.骑在人民头上——俯身做牛马 文 三.刻名字想不朽——情愿作野草，等火烧 讲 解 四. 别人不能活——为多数人更好地活
• 第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一 生的充分肯定和赞美。
精品..
有的人活着，他已经死了；有的人死了。
他还活着。
课
这里的两个“死”字所寄托的感情有什么不
文 同呢？
讲
解
•第一个“死”字充满了作者对作威作福， 残害百姓的人的憎恨和鄙视。
•第二个“死”字表达了作者对造福子孙， 爱憎分明的人的爱戴和歌颂。
精品..
他活着别人就不能活的人，他的 下场可以看到；他活着为了多数人更 课 文 好地活的人，群众把他抬举得很高， 讲 很高。 解
对革命烈士的敬仰、纪念
精品..
流芳千古
课
被人民爱戴的人 为人民服务的人
文 一心默默奉献的人
讲 造福人民的人
解
维护人民利益的人 共产党人
廉洁奉公的公仆
无私的人
打倒反动派，把仇 恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作 为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必 然的下场。
精品..
自主学习3、6节，4、7节
有的人
把名字刻入石 的 对
课 头，想“不朽” 人
文
民
讲
的
解
目
有的人 情愿作野草，等 着地下的火烧
活着为自己 死后想留名
小学语文人教部编版六年级上册27.有的人——纪念鲁迅有感(相关资料)
有的人
创作背景：这首诗写于1949年11月1日。
1949年10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。
臧克家亲身参加了首都的纪念活动．并去瞻仰了鲁迅故居，这首诗就是之后诗人为了纪念鲁迅逝世13周年而作。
古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。
知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。
我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。
学习知识要善于思考，思考，再思考。
——爱因斯坦
镜破不改光，兰死不改香。
——孟郊
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
—
做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。
好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。
——陶铸
研卷知古今；藏书教子孙。
——《对联集锦》
凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。
——《礼记》
知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。
——泰戈尔。
六年级语文上册 第八单元27有的人----纪念鲁迅有感1_16-17
有的人活着他已经死了指反动统
治者活：肉体还在死：精神已亡
他们虽然“活着”，在老百姓心目中却是“行尸走肉”，即灵魂死了。
一个“活”字充满了作者的鄙视和轻蔑；一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂。
课文详解
有的人死了他还活着指的是鲁迅
以及像鲁迅
这样的人活：肉体不在死：精神永存
他们虽死犹生，永远活在人们心中，赢得人们的赞颂和敬重。
一个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情；一个“活”字表达了作者对鲁迅先生伟大一生的充分肯定和赞美。
天辰注册。
臧克家《有的人——纪念鲁迅有感》课文
臧克家《有的人——纪念鲁迅有感》原文
有的人活着
他已经死了;
有的人死了
他还活着。
有的人
骑在人民头上：“呵，我多伟大!”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
有的人
把名字刻入石头想“不朽”;
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人
他活着别人就不能活;
有的人
他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的，
人民把他摔垮;
给人民作牛马的，
人民永远记住他!
把名字刻入石头的，
名字比尸首烂得更早;
只要春风吹到的地方，
到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到;
他活着为了多数人更好活的人，
群众把他抬举得很高，很高。
——1949年11月1日于北京
教材分析
《有的人》是诗人藏克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作，诗人参观了北京的鲁迅故居。
看了鲁迅先生生前工作过的地方，联想到鲁迅一生不懈的奋斗，诗人感慨地说：“人民的爱憎是分明的，对于为革命作出杰出贡献的人，人民是永远不会忘记的。
”由此他写下了这一首哲理诗。
这首诗用对比的方法说明哲理。
诗的开头将构成诗意高潮的警句呈现给读者，可谓奇峰突起。
接下来发挥诗歌的形象化的特点，用比喻阐明哲理，诗中提炼了几个具有高度概括性的形象，在对比中深化主题，从而抒发纪念鲁迅先生的感受，颂扬鲁迅先生“俯手甘为孺子牛”的革命精神。
嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径，同时向我们提出了人生价值的重大课题。
在学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。
有的人——纪念鲁迅有感
作品以幽默、讽刺的手法揭示了社会 的荒谬和人们的麻木不仁，具有极3
以一个名叫祥林嫂的妇女为主角 ，通过她的悲惨遭遇，反映了封 建礼教的残酷和无情。
祥林嫂的命运是中国封建社会底 层妇女的缩影，她的悲惨遭遇引 发了人们对封建礼教的深刻反思 。
鲁迅在这部作品中，以沉痛的笔 触揭示了封建社会的残酷和无情 ，唤起了人们对社会底层的关注 。
03
鲁迅的思想与主张
反对封建礼教
揭示封建礼教的本质
01
鲁迅批判封建礼教是束缚和压迫人民的工具，主张推
翻和打破这种不合理的社会制度。
揭露封建礼教对个体的摧残
02 鲁迅认为封建礼教剥夺了个体的自由和尊严，使人们
变得愚昧无知，阻碍了社会进步。
唤醒民众反封建意识
03
鲁迅通过文学作品和言论，唤醒民众对封建礼教的警
觉和反感，鼓励他们积极投身于反封建斗争。
提倡科学民主
崇尚科学精神
鲁迅提倡以科学的态度看待社会和人生，认为只有科 学才能帮助人们认识世界和改变命运。
追求民主权利
鲁迅呼吁建立民主制度，保障人民的自由和平等权利 ，促进社会公正和进步。
推动思想启蒙
鲁迅通过写作和演讲，唤醒民众的科学民主意识，使 他们能够独立思考和判断社会现象。
鲁迅的生平和成就
01
鲁迅，原名周树人，是中国现 代文学史上著名的文学家、思 想家和革命家。
02
他出生于浙江绍兴，自幼聪慧 好学，曾在南京大学和日本留 学。
03
鲁迅的文学成就包括短篇小说 、杂文、散文、评论等，代表 作之一是中篇小说《阿Q正传 》。
鲁迅在文学史上的地位
鲁迅是中国现代文学发展史上的关键人 物，他的文学作品具有鲜明的时代特征 和独特的艺术风格。
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类文阅读-27 有的人——纪念鲁迅有感
悼鲁迅先生（节选）
巴金
十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来，在极短的时间里就传遍了全中国，全世界：
鲁迅先生逝世了！
花圈、唁电、挽辞、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地汇集到上海来。
任何一个小城市的报纸上也发表了哀掉的文章，连最僻远的村镇里也响起了悲痛的哭声。
全中国的良心从没有像现在这样地悲痛的。
这一个老人，他的一枝笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。
甚至在他安静地闭上眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。
不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。
至少，在这一刻全中国的良心是团结在一起的。
我们没有多的言辞来哀悼这么一位伟大的人，因为一切的语言在这个老人的面前都变成了十分渺小；我们不能单单用眼泪来埋葬死者，因为死者是一个至死不屈的英勇战士。
但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。
这个缺额是无法填补的。
（选自《小学教学研究》2014年第33期）1．写出下列词语的反义词。
逝世——（）汇集——（）悲痛——（）
2．“一个不幸的消息”指的是_________________________________。
3．文中画线的句子是句，从中我们可以体会到全中国人民的心情。
4．因为“死者是一个至死不屈的英勇战士”，所以我们“不能单单用眼泪来埋葬死者”，还要。
5．为什么鲁迅先生的逝世是一个巨大的无法填补的损失？请用“”把文中相关的句子画出来。
【参考答案】
1．出生分散欢喜
2．鲁迅先生逝世了
3．比喻悲痛
4．像鲁迅先生一样为中华民族的解放英勇奋斗
5．但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。
活在人类的心里（节选）
王鲁彦
在千万个悲伤的面孔和哀痛的心灵的围绕中，鲁迅先生安静地躺下了，——正当黄昏朦胧地掩上大地，新月投着凄凄的光的时候。
我们听见了人类的有声或无声的欷觑（xī xū），看见了有形和无形的眼泪。
没有谁的死曾经激动过这样广大的群众的哀伤；而同时，也没有谁活的时候曾经激动过这样广大的群众的欢笑。
只有鲁迅先生。
每次每次，当鲁迅先生仰着冷静的苍白的面孔，走进北大的教室时，教室里两人一排的座位上总是挤坐着四五个人，连门边连走道都站满了校内的和校外的正式的和非正式的学生。
教室里主宰着极大的喧闹。
但当鲁迅先生一进门立刻安静得只剩下呼吸的声音。
他站住在讲桌边，用着锐利的目光望了一下听众，就开始了《中国小说史》那一课题。
他的身材并不高大，常穿着一件黑色的、短短的旧长袍。
不常修理的粗长的头发下露出方正的前额和长厚的耳朵，两条粗浓方长的眉毛躺在高出的眉棱骨上，眼窝是下陷着的，眼角微朝下垂着，浓密的上唇上的短须掩着他的阔的上唇，——这种种看不出来有什么奇特，既不威严，也似乎不慈和。
说起话来，声音是严缓的，既不抑扬顿挫，也无慷慨激昂的音调。
他那拿着粉笔和讲义的两手，从来没有表情的姿势，帮助着他的语言。
还没有见过谁将自己的一生献给全人类，做着刺穿现实的黑暗和显示未来光明的伟大的工作，使那广大的群众欢笑，又使那广大的群众哀伤。
只有鲁迅先生。
他将永远活在现在的和未来的人类的心灵里。
（选自《秋夜》）
1.在括号里填上合适的词语。
（）的面孔（）的头发
（）的胡须（）的工作
2.第一自然段破折号后面的语句告诉我们。
3.用“”画出与文中画横线句子互相照应的句子。
说说是什么使那广大的群众欢笑，又是什么使那广大的群众哀伤。
4.短文第五自然段是对鲁迅的描写。
5.这篇文章表达了作者怎样的感情？
【参考答案】
1.苍白粗长浓密伟大
2.鲁迅逝世的时间；也写出了鲁迅的逝世使天地为之动容。
3.没有谁的死曾经激动过这样广大的群众的哀伤；而同时，也没有谁活的时候曾经激动过这样广大的群众的欢笑。
鲁迅将自己的一生献给全人类，同黑暗作斗争，为人民谋幸福，所以人民群众欢笑；而鲁迅的逝世又使人民群众哀伤。
4.外貌
5.表达了对鲁迅的敬佩以及对鲁迅逝去的悲痛。