万以内数的认识 第四课时教案
【2021人教版数学三年级下册导学案】第7单元 第4课时 10000以内数的认识
二年级数学学科（下）第7单元导学指导案励志小故事觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。
这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。
本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。
从而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。
这种逻辑，表面上是正能量，本质上是洗脑和摧残。
让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约更多成本，获得更多利润。
穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一辈子送外卖。
你将不再会有精力去思考和投机。
穷人的失败可能断送了他所有暴富的机遇和时间，让不确定的人生瞬间确定下来，让充满无限可能的人生可能性逐渐缩小。
这是赤裸裸的现实。
只有当你有足够多的资本时，允许你失误的次数才会逐渐增加。
拥有足够多的资本，哪怕尝试个三番五次失败了，也不会伤你元气。
所以从这个角度讲，人的机遇是随着财富的增加而增加的。
这时代表面上人人机会平等，但是给穷人的机会非常有限。
王思聪失败一次不过是兴趣爱好的失败，而你失败一次则是生存生活的失败。
穷人，更应该不断学习和思考，因为没有钱，知识就是你最大的财富。
穷人，更应该谨慎和保守，因为生活不允许你失败。
所以，越穷的人越应该保守和谨慎。
但很多人都有这样的逻辑：我一无所有，哪怕失败也不过继续做穷人。
所以穷人没负担，所以穷人可以失败无数次。
这种意识是很可怕的。
人们常常有两个逻辑错误。
我认为应该避免：第一：我很穷。
失败了不过继续做穷人，所以我不怕失败，所以我失败的机会很多。
这种观念是很可怕的。
穷人的失败会严重降低你现有的生活质量，让你惨上更惨，雪上加霜，甚至妻离子散，走投无路。
第二：我很年轻，所以我不怕失败。
因为我时间多，所以失败了也可以东山再起。
这种观念也很可怕。
年轻不应该成为你失败的的借口，你失败的真正原因是盲目、不谨慎、不负责、一叶障目。
《万以内数的认识》数学教案(优秀5篇)
《万以内数的认识》数学教案（优秀5篇）《万以内数的认识》教案篇一教学目标1、进一步巩固千以内的数的读、写，提高对千以内的数的理解能力。
2、在实际情境中，能熟练的`利用千以内数解决相关的实际问题。
3、体会身边的数学与实际的联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点进一步理解千以内的数的组成教学难点提高对千以内数的理解能力教学准备多媒体教学过程一、板书课题二、学习目标三、自学指导四、练习《万以内数的认识》教学设计篇二（一）、学习目标1、通过引导学生在现实情境中感受大数的意义，学生能够说出各种数位的名称，借助计数器识别并且理解百位、千位、万位上的数字表示的意义，体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义，认识、读写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，注重操作与演示，学生经历数的概念的形成过程，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。
2、学生能够借助已有经验学习新知识。
学生已有的技术单位、数位等知识，引导学生进行推理、想象，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念，逐步培养学生的数感。
3、学生能够能够用符号和词语描述万以内数的大小，初步培养学生的符号意识，发展运算能力，树立比较的模型思想，鼓励学生用不同的方法进行比较，通过交流，让学生体会到解决问题策略的多样性。
4、学生能够认识近似数，并结合实际进行估计，注重估计意识的培养，发展学生的数感。
引导学生用数来表达和交流，估计物品的数量，交流估计的策略，使学生体会到估计策略的多样性。
（二）学习内容、基础性学习包1、人民大会堂等建筑物的容纳量情况，本校学生人数、图书室书本数目情况，自己从家到学校或者别的自己熟悉地方的距离情况，各类课本或课外书的每页大约的字数情况。
2、有关历史的“千”：中国是世界上四大文明古国之一，中华文明亦称华夏文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持续时间最长的文明，中华文明史源远流长，若从黄帝时代算起，已有5000年，按现在出土的殷商遗迹来看大概为3500年。
2021-2022学年二年级下学期数学第四单元认识万以内的数(教案)
20212022学年二年级下学期数学第四单元认识万以内的数（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第二章第四节“认识万以内的数”。
这部分内容主要让学生掌握万以内的数的读写方法，以及数的大小比较和数的组成。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握万以内的数的读写方法，能够正确比较万以内的数的大小，理解数的组成。
三、教学难点与重点教学难点是学生们对于万以内的数的大小比较和数的组成的理解。
教学重点则是学生们能够独立正确的读写万以内的数。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体教学设备，以及数轴图和计数棒等教学辅助工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过数一数教室里的桌子数量，让学生们感受到数的实际应用。
2. 教材讲解：通过多媒体展示，详细讲解万以内的数的读写方法。
3. 例题讲解：通过计数棒和数轴图，讲解数的大小比较和数的组成。
4. 随堂练习：让学生们通过数轴图和计数棒，自主完成一些大小比较和数的组成的练习。
5. 课堂小结：通过提问，检查学生们对课堂内容的掌握情况。
六、板书设计板书设计主要包括万以内的数的读写方法，数的大小比较和数的组成。
七、作业设计1. 作业题目：请学生们用计数棒和数轴图，完成一些数的大小比较和数的组成的练习。
2. 作业答案：根据计数棒和数轴图的实际情况，进行判断和填写。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸，比如数的家庭作业，数的故事等，让学生们更好地理解和掌握数的概念。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：一、实践情景引入的设计二、教材讲解的方法三、例题讲解的策略四、随堂练习的安排五、板书设计的意图六、作业设计的意图一、实践情景引入的设计教室是学生们日常学习的地方，他们对于教室的环境是熟悉的。
通过数桌子的数量，学生们可以将抽象的数学知识与熟悉的生活环境相结合，更容易理解和接受。
人教版二年级下册数学7单元《 万以内数的认识第4课时 10000以内数的认识》教案
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第4课时10000以内数的认识》教案教学内容本课主要涉及万以内数的认识，具体包括10000以内数的认识，帮助学生对大数值有更清晰的认识。
教学目标•通过本课的学习，学生能够认识10000以内的数值，并掌握相关的数学知识。
•帮助学生培养对大数值的敏感性和理解能力。
•激发学生对数学知识的兴趣，提高他们的学习积极性。
教学重难点教学重点•10000以内数的认识•比较大数值的大小教学难点•对大数值的感知和理解教学准备•教材《人教版二年级下册数学》•教案、课件•小黑板和粉笔教学过程导入老师用小黑板写出若干个大数字，让学生快速估算这些数值是多少。
然后讨论大家是如何计算出这些估算值的。
学习1.老师介绍10000以内数的概念，引导学生理解这个数值范围的意义。
2.带领学生逐个讨论10000以内的一些具体数值，让他们猜测大小、比较大小。
3.设置小组活动，让学生们自行讨论、比较10000以内的数值，探讨其中的规律。
活动让学生分组，设计一个与10000以内数值相关的游戏，鼓励他们动手实践这些数值的认识。
总结老师带领学生回顾本节课的内容，总结10000以内数的认识要点，并鼓励学生对大数值保持好奇心。
课堂作业布置作业：让学生回家观察身边的10000以内的数值，写下5个自己见到的大数值，并简单比较它们的大小关系。
教学反思本节课教学着重培养学生对10000以内数值的认识，通过实践运用和小组讨论，让学生主动参与到学习中，提高了他们的学习积极性，但也需要引导学生合理对待大数值，避免盲目迷信。
《万以内数的认识》教案
《万以内数的认识》教案《万以内数的认识》教案1教学内容：P81—82教学过程一、引入新课1、学生汇报课前收集资料的情况。
将部分数据板书。
2、观察这些数据的特点，说说数的组成。
’二、探究新知1、教学例9（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。
张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。
（3）学生介绍自己的算法。
归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。
2、教学例10（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。
文艺书籍：50种科学书籍：80种学习参考书籍：130种（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。
（3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同（4）进一步口算：900+600 1500—600三、联系实际应用1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。
2、挑战赛“做一做”13、捉鼠比赛。
练习十七第一题。
4、让学生谈谈本节课学习收获。
四、作业“做一做”2教学目的：1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2.通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重、难点：整百、整千的加减法的口算方法。
第八课时整百、整千的加减法（2）教学内容：教材P83—84《万以内数的认识》教案2教学目标1、进一步巩固千以内的数的读、写，提高对千以内的数的理解能力。
2、在实际情境中，能熟练的利用千以内数解决相关的实际问题。
3、体会身边的数学与实际的联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点进一步理解千以内的数的组成教学难点提高对千以内数的理解能力教学准备多媒体教学过程一、板书课题二、学习目标三、自学指导四、练习《万以内数的认识》教案3“万以内数的认识”一课的教学目标是：①让学生在数一数活动中，经历数数的过程，认识计数单位“千”，体会数的意义，体验计数的作用；②认识1000以内的数，能用具体的数描述生活中的事物，知道10个一百是一千，感知1000以内数的组成，会读写1000以内各数；③在合作交流活动中，进一步发展学生的数感，体验数学与生活的密切联系。
《万以内数的认识》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的数位顺序和数位名称。
2. 让学生能够正确读写万以内的数。
3. 让学生能够理解万以内数的组成和意义。
二、教学内容：1. 万以内数的数位顺序和数位名称。
2. 万以内数的读写方法。
3. 万以内数的组成和意义。
三、教学重点：1. 万以内数的数位顺序和数位名称。
2. 万以内数的读写方法。
四、教学难点：1. 万以内数的组成和意义。
五、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，掌握万以内数的数位顺序和数位名称。
2. 采用讲解法，让学生通过听讲，掌握万以内数的读写方法。
3. 采用实践法，让学生通过实际操作，理解万以内数的组成和意义。
一、万以内数的数位顺序和数位名称1. 介绍万以内数的数位顺序：千位、百位、十位、个位。
2. 讲解每个数位的名称和计数单位：千、百、十、个。
1. 介绍万以内数的读法：从高位到低位，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
2. 介绍万以内数的写法：从高位到低位，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、万以内数的组成和意义1. 讲解万以内数的组成：千位上的数表示几个千，百位上的数表示几个百，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
2. 讲解万以内数的意义：万以内的数表示的是一个物体或者一组物体的数量，每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
四、课堂练习1. 让学生写出几个万以内的数，并读出来。
2. 让学生解释几个万以内的数的组成和意义。
五、课后作业1. 让学生练习写几个万以内的数，并读出来。
2. 让学生解释几个万以内的数的组成和意义。
六、万以内数的比较1. 教学目标：让学生能够比较万以内的数的大小。
让学生能够理解数的顺序和大小关系。
2. 教学内容：比较两个万以内数的大小时，先比较数位多少，数位多的数就大；数位相同，从高位比较，高位上的数大则这个数大，高位上的数相同，就比较下一位。
3. 教学重点：万以内数的比较方法。
小学数学二年级下册 《10000以内数的认识》万以内数的认识(第4课时)
1 填一填。
（1）写数时，从（高）位写起，哪一位上一个单位也没有，就用 （0 ）来占位。 （2）4个千、5个百和3个一组成的数是（ 45）03。 （3）7个千和1个十组成的数是（ 701）0，读这个数时，末尾的0（ ）不。读
2 选择。
（1）写数时，读一个零就写（ C）个零。
A. 一
B.两
C.不唯一
英语课件：w w w /kejian/yingyu/ 美术课件：w w w /kejian/meishu/
科学课件：w w w /kejian/kexue/ 物理课件：w w w /kejian/w uli/
化学课件：w w w /kejian/huaxue/ 生物课件：w w w /kejian/shengw u/
写作： 7001 七千零一
百位和十位上一个珠子也 没有，写数时要写0占位。
千位上拨2个珠子， 百位上拨7个珠子。
写作： 2700 二千七百
十位和个位上一个珠子也 没有，写数时要写0占位。
万位上拨1个珠子。
一万
写作：10000
千位、百位、十位和个位 上一个珠子也没有，写数 时要写0占位。
1 判断。
（2）九千零九十九的正确写法是（ C）。
A.9009
B.909
C.9099
3 写出下面各数。
五千七百二十三 一千零五 三千三百 四千零二十
（ 5723 ） （ 1005 ） （ 3300 ） （ 4020 ）
4 看图写数。
5841
9200
362
5001
5 连一连。
四百五十四 四千零五十四 五十四 四千零五
4005 54 4054 454
6 在括号里填上合适的数。
小学二年级数学《万以内数的认识》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学⼆年级数学《万以内数的认识》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级数学《万以内数的认识》教案 【教学内容】 教材第83～86页例6、例7、例8，以及练习⼗七第5、6题。
【教学⽬标】 1、通过对⽣活中万以内数的调查、收集、整理，让学⽣初步感受多位数，培养学⽣的实际分析能⼒。
2、使学⽣掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
3、培养学⽣的动⼿能⼒和⼝头表达能⼒。
4、培养学⽣的⼩组合作意识和能⼒。
5、发挥学⽣的创造性和主动性。
【教学重难点】 理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。
【教具、学具准备】 计数器、收集⼀些⽣活中的'数据资料。
计数器。
【教学过程】 ⼀、课前收集资料，感知四五位数 学⽣课前收集资料，写在卡纸上，并贴在⿊板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到⿊板上来，让⼤家来看看你的成果。
⼆、分类 ⿊板上有这么多数，请你先轻轻的试着读⼀读，然后观察这些数的特点，并？？给这些数分分类。
⽣：这两类数⼀类中有零，另⼀类没有零。
三、互动新授 1、读数 （1）教学例7。
出⽰例图。
师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？这些数怎么读、写呢？ 请学⽣说说⼀说例7的⼏个数室友⼏个千、⼏个百、⼏个⼗和⼏个⼀组成的。
（2）学⽣读出⿊板上的数，教师板书。
如，3090，读作三千零九⼗。
（3）师：读了这些数，你有什么发现？ 这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学⽣发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。
2、没有零的数的读法。
你觉得哪⼀类数读起来⽐较容易？谁能来读⼀读？ 读这些数有什么好⽅法？从⾼位起，按照数位顺序读； 万位上是⼏就读⼏万，千位上是⼏就读⼏千，百位是⼏就读⼏百…… 3、有零的数的读法。
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版小学数学二年级下册第四单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握万以内的数的读写法，认识数的大小比较，以及数的组成。
这一单元的内容是学生数学学习中的重要环节，为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十几，但是对于万以内的数，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步过渡到万以内的数，让学生能够熟练掌握万以内的数的读写法。
三. 教学目标1.让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
3.让学生了解数的组成，能够分析数的组成。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.教学难点：让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力、思维能力、合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合教学内容，引导学生直观地认识万以内的数。
2.教学素材：准备一些万以内的数卡片，用于学生操练和巩固。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物品数量，从而引出万以内的数。
2.呈现（10分钟）教师出示一些万以内的数，引导学生认识并读写这些数，让学生初步了解万以内的数的读写法。
3.操练（10分钟）学生分组进行数的大小比较游戏，使用数卡片进行操作。
教师引导学生通过比较数的大小，进一步巩固对万以内的数的认识。
4.巩固（10分钟）教师出示一些数的组成，引导学生分析并说出数的组成。
教师可以通过提问的方式，检查学生对数的组成的理解程度。
人教版小学数学二年级下册第七单元第4课时《10000以内数的读写》示范课教案
第七单元万以内数的认识第4课时10000以内数的读写教材分析：本节课是在学生已经学习了“1000以内数的读写、万以内数的认识”的基础上，将范围扩展到万以内数的读写，它也是一年级下册《百以内数的认识》和四年级《亿以内数的认识》的承上启下重要章节，是对1000以内认识的数进行扩充，同时深化了数位、计数单位和进率知识，是奠定学生后续学习大数认识、计算、计数单位的基石。
同时它是继本单元《千以内数的认识》和《万以内数的认识》之后学习的课题，是建立在对数位、意义正确理解上进行的课题。
本节课主要万以内数的读法和写法，并通过“做一做”进一步加强学生对方法的理解和掌握，进而培养学生学习数学的兴趣，逐步发展学生的数感。
教学目标：1.能理解出读、写万以内数的方法，学会读、写万以内的数。
2.通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读写法，加深对数位的认识和理解。
3.经历万以内数的读、写方法的形成过程，体会探究式的学习方法。
培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展1/ 11学生的数感。
教学重点：掌握万以内数的组成、读法和写法。
教学难点：中间、未尾有0的数的读写。
教学过程：2/ 11六千三百八十三千二百一十九二千三百零八师：同学们回答非常正确。
我们今天继续学习万以内的数，学习10000以内数的读写。
1.万以内数的读法师：先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。
师：你是怎么读出来的？3/ 11师：那下面的数是由什么组成的？师：有零的话要怎么读？师：中间有两个零怎么办？如下所示。
师：怎么读呢？师：结合上面学习的内容，大家讨论下，万以内的数应该怎样读吗？4/ 115/ 11生：千位表示1个千，在千位上写1。
百位表示3个百，在百位上写3。
十位表示4个十，在十位上写4。
个位表示2个一，在个位上写2。
写作1342。
生：千位表示3个千，在千位上写3。
百位一个计数单位也没有，用0占位，在百位上写0。
十位表示6个十，在十位上写6。
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教学设计
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教学设计一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版小学数学二年级下册第四单元的内容。
本节课主要让学生掌握万以内数的认识，能够正确读写万以内的数，并理解数位顺序。
教材通过丰富的情景和实践活动，引导学生探索和认识万以内的数，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1000以内的数的认识，对数的读写和数位顺序有一定的了解。
但学生在万以内数的认识上还存在一定的困难，如对数位的理解不够清晰，读写数时容易出错。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生反复练习，加深对万以内数的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握万以内数的认识，能够正确读写万以内的数，并理解数位顺序。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：万以内数的认识，能够正确读写万以内的数。
2.难点：数位的理解，读写数时不出错。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识万以内的数。
2.游戏教学法：运用数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.实践活动法：让学生动手操作，加深对万以内数的理解。
4.合作学习法：引导学生小组讨论，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示万以内数的认识。
2.教学素材：准备一些万以内的数，用于实践活动。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如购物、计数等场景，引导学生关注万以内的数。
提问：你们在生活中见过这些数吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）介绍万以内数的认识，讲解数位顺序。
通过PPT展示，让学生直观地了解万以内数的构成。
同时，举例讲解万以内数的读写方法，如1234读作一千二百三十四，10001读作一万零一。
《万以内数的认识》教案
《万以内数的认识》教案《万以内数的认识》教案范文（通用5篇）《万以内数的认识》教案1教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称和顺序，识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述大小，认识近似数、估计，正确口算。
2、能力目标运用数描述现实生活中的简单现象，在具体情境中把握数的相对大小关系，在进行估计的过程中，发展数感。
3、情感目标对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；感受数学和生活的密切联系；在他人帮助下，能尝试克服困难，获得成功的体验。
重难点的教学策略我确定了以下的教学重点和难点重点：1、计数单位千、万的认识。
2、数位的意义和顺序。
3、万以内数的读写。
4、数的组成。
难点：1.数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数。
2.体会数位意义以及相邻数位之间的十进关系。
3.如何读写中间、末尾有0的数。
各知识点的教学策略：1、千以内数的认识和万以内数的认识。
首先，结合学生的做操情景，来估计一下有多少人，然后再去数一数，算一算引入“千”这一计算单位，然后引导学生来这样“一个一个的数”，“十个十个的数”，“百个百个的数”，“千个千个的数”的数学活动，知道10个一是一百，10个百是一千，10个千是一万，体会相邻计数单位间的十进制关系。
并通过现实情境估计二年级学生人数、全校学生人数和“多少本书有一千张纸” “多少本书有一万张纸”的活动来进一步感受大数千、万。
在理解数位的意义时，由于生活中很难找合适的实物来代替，所以根据学生已有的对计数单位和数位的知识，充分借助计数器理解百位、千位、万位等数位的意义在数数时，对学生来说，拐弯处的数数，是一个难点，如： 989数下一个时，学生直接数1000，这时我先让学生在计数器上拨一拨，体会相邻计数单位的十进制的关系，认识到下一个应该是990.并再通过举类似的例子（如：489数下一个，679数下一个等）进一步体会相邻计数单位的十进制的关系。
人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第4课时10000以内数的认识》导学案
人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第4课时
10000以内数的认识》导学案
一、本课时的学习目标
1.掌握万以内数的读法与书写；
2.理解万以内数的大小比较；
3.认识10000以内的数，包括读法、书写。
二、导学问题
1.请写出以下数的读法和书写：
–3274
–5001
–9865
–10100
2.比较以下数的大小，并用“>”、“<”或“=”连接：
–4235 ___ 4285
–6000 ___ 5999
–10001 ___ 9999
三、学习内容
1. 万以内数的认识
•万以内数的读法和书写规则；
•万以内数的大小比较方法。
2. 10000以内数的认识
•10000以内数的读法和书写；
•10000以内数与万以内数的关系。
四、课堂学习活动
1.小组讨论：设计一个游戏，让同学们比赛在规定时间内写出最多的10000以内的数。
2.讲解示范：老师通过多媒体展示不同数字让学生认识10000以内的数。
3.练习操练：学生完成练习册上有关活动，加深对万以内数和10000以内数的认识。
五、拓展延伸
•请同学们找寻生活中的10000以内的数，并记录下来，比如班级总人数、学校电话号码等。
六、学习总结
通过本节课的学习，我们能够更加熟练地读写万以内数，并了解10000以内数的规律和特点。
在日常生活中，要多加练习，提高对数的认识和掌握。
以上就是本节课的导学案内容，希望同学们能够认真学习，掌握好相关知识点，做好课后复习。
第七单元 万以内数的认识 第四课时 认识算盘
第七单元万以内数的认识
第四课时认识算盘
主备：肖殿波辅备：邓绪力王君焕秦道清余锦华朱富超
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；
、练一练：
、用算盘数数、记数。
在算盘上拔出
第七单元万以内数的认识第五课时万以内数的认识
第七单元万以内数的认识第六课时万以内数的读写
第七单元万以内数的认识第七课时万以内数的大小比较
第七单元万以内数的认识
第八课时近似数
第七单元万以内数的认识第九课时整百、整千加减法
第七单元万以内数的认识
第十课时利用估算解决问题
师：知道了什么？要解决的问题是什么？
生1：500元买了300多元的电话机，
师：怎样解决？
生：可以这样想：电话机不到
3．
（1）现在《科学世界》打折，现价是212
后《科学世界》大约便宜了（）元钱。
第七单元万以内数的认识
第十一课时解决问题
主备：肖殿波辅备：邓绪力王君焕秦道清余锦华朱富超
第七单元万以内数的认识第十二课时整理和复习。
小学二年级数学《万以内数的认识》教案【七篇】
小学二年级数学《万之内数的认识》教案【七篇】数学是人们认识自然、认识社会的一个重要的沟通工具。
它是一门古老而崭新的科学，是全部科学技术的基础。
下面作者给大家整理了关于小学二年级数学《万之内数的认识》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！小学二年级数学《万之内数的认识》教案篇1本课目标的定位是基于学生认识了100之内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌控数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。
教学目标：1.让学生经历数数的进程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
2.能在数数的进程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。
3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
教学重点：能正确数出1000之内的数，体会计数单位“千”的产生。
教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。
教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。
教学进程：一、创设情境，激趣揭题(一)课件演示：体育馆情境图1.猜一猜：体育馆大约能坐多少人。
2.数一数：(1)一排位置：学生说说可以怎么数?(一个一个的数)(2)一百个位置：学生说说怎么数方便?(十个十个的数)(二)揭示课题：比一百更大的数怎么数呢?今天，大家一起来探究1000之内数的认识。
(板书课题)设计意图：借助主题图,为学生提供现实素材,初步感知大数的产生，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的爱好，为培养学生的数感埋下伏笔。
二、经历数数，感悟方法(一)在演示中感知：1.课件演示：10个小正方体。
(1)数一数：学生随着一个一个地数。
(2)说一说：数出了几个一，也就是多少?板书：10个一是一十。
2.课件演示：100个小正方体。
(1)数一数：学生随着十个十个地数。
(2)说一说：数出了几个十，也就是多少?板书：10个十是一百。
人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》教案
人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》教案一、教学目标1.了解和认识10000以内的数字。
2.掌握10000以内数的读法和写法。
3.能够完成相关的练习和任务。
二、教学重点1.认识10000以内的数字。
2.10000以内数的读法和写法。
三、教学难点1.理解10000以内数的大小关系。
2.能够正确读写10000以内的数字。
四、教学准备1.教学课件和教学资料。
2.黑板、粉笔和教具。
3.相关练习和任务。
五、教学过程1. 导入老师可以通过一些生活中的例子引入10000以内数的认识，让学生了解这个数字范围的意义和大小。
2. 学习1.认识10000以内的数字。
让学生逐个认识10000以内的数字，掌握其读法和写法。
2.练习10000以内数的大小关系。
设计一些比较大小的练习题，帮助学生理解10000以内数的大小关系。
3.完成相关练习和任务。
布置一些练习和任务，巩固学生对10000以内数的认识。
3. 操练设计一些情境操练，让学生在实际情境中运用所学知识，加深记忆。
4. 总结在本节课结束前，对学生进行知识总结，强调重点和难点，提醒学生复习。
5. 作业布置相关作业，巩固学生对10000以内数的认识。
六、教学反思本节课重点在于学习和掌握10000以内数的认识，以及读写10000以内数。
在教学过程中，要适当引导学生，让他们积极思考和参与教学内容，加深印象。
同时，要注重设置多种教学手段，使学生学得更加轻松愉快。
以上就是本节课的教学内容，希望能够有效帮助学生掌握10000以内数的认识。
万以内数的认识教案
万以内数的认识教案《万以内数的认识》教学设计（第4课时）教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第82～84页例5、例6及相关练。
教学目标：1．利用小正方体、计数器、彩星等经历数数的过程，认识计数单位“万”。
2．在操作活动中，理解数位的意义和作用，感受万以内数的组成，进一步培养学生的数感。
3．借助生活情境，体会数学与生活的联系，激发学生积极参与的情感。
目标解析：在学生认识了1000以内数的基础上认识万以内的数，利用知识的迁移，引导学生主动探究。
从直观的操作到抽象的概括，深化对数概念的理解，进一步培养和发展学生的数感。
教学重点：认识计数单位“万”，掌握万以内数的组成和数位顺序表。
教学难点：理解数位的意义和作用。
教学准备：课件、计数器、算盘和彩星图等教学过程：一、复导入，以旧引新（一）复旧知：（课件演示）1．填一填。
（1）（）个十是一百，10个一百是（）。
（2）408是由（）个百、（）个一组成的；480是由（）个（）和（）个（）组成。
2．数一数。
（1）从八百八十起，一十一十地数到一千。
（2）数小正方体个数。
下面有多少个小正方体？你是怎么知道的？（二）揭示课题。
除了一千，生活中我们还会遇到更大的数，例如南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
（课件演示），这节课我们就一起认识以内的数。
（板书课题）【设计意图：通过复，让学生对已学知识进行整理，为新知研究做好准备。
在引入新课时创设生活情境，让学生感受万以内数在生活中的应用，产生认识万以内数的需要，同时培养爱国主义情感。
】二、活动展开，探究新知（一）在演示中感知1．利用正方体数数。
（1）课件出示：复题中正方体，让学生跟着数：一千、二千、三千……（2）认识一万。
在学生数到九千时，教师提问：再增加一千是多少？（10个一千）继而认识10个一千是一万。
2．利用计数器数数。
（1）教师拨学生数。
教师在计数器上拨出一千，再边拨学生边数，直到九千时问学生该怎么办。
第4册教案第五单元：万以内数的认识
第五单元：万以内数的认识第一课时：1000以内数的认识教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级下册P68教学目的：1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。
3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。
4.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点、难点：认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千教学准备：情景图教学过程：一、联系生活，构建数的模型。
1.创设情境，提出问题。
（1）课前调查反馈：我们全校师生共有多少人？（1350人）（2）出示剧院画面，猜一猜我们全校师生如果六一节去这个小星星剧院看演出，能坐下吗？（一般有两种可能）2.提供信息，再次猜测。
这个剧院的大小是我们这个教室的9倍。
再猜一猜能坐下吗？3.亲身经历，验证结果。
（1）考察教室大约能坐的人数。
A.我们来坐一坐，看看教室到底能坐几人？（请学生一个个上来坐一行，一行大概能坐十人。
）一个一个的数，10个一是一十。
（课件配以演示）B.需要这样一行一行坐下去吗？学生说只需坐一列，就可以知道能坐几行？（个别学生一个个坐，课件配以演示一行一行出现，其余学生十个十个数。
）一十一十数，10个十是一百。
C.教室能坐几人？（大约12列）1个百和2个十合起来是120人。
（3）考察剧院大约能坐的人数。
A.课件演示有9个教室的人数。
B.算一算能坐几人。
你是怎么知道的？根据回答，演示。
（9个120中9个百和5个20是一千再加图里所剩的4个20得到1080。
）一百一百地数，十个一百是一千。
（揭示课题）C.说说最后问题的结果，你有什么建议？二、创设游戏情境，在数数中理解。
1.这里的“在线游戏”中，各有多少人。
（有5个宫，位置如下）2.如果你想“上线”玩，你会选择哪个宫。
按照图上游戏宫在教室里相对应的位置，选择站好位。
3.想一想，数一数。
《万以内数的认识》教案
今天我们在课堂上一起学习了《万以内数的认识》，回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。
首先，关于导入新课环节，通过提问学生在日常生活中遇到的万以内数的情况，我发现大部分学生能够迅速调动自己的生活经验，积极参与课堂讨论。这说明生活化的导入方式能够激发学生的学习兴趣，有助于他们更好地理解数学知识。
（1）掌握万以内数的读法：通过学习，使学生能够熟练读出万以内的数，注意数位间的连贯性和整百、整千的读法。
举例：如“1234”读作“一千二百三十四”，而非“一千二百三四”。
（2）掌握万以内数的写法：使学生能够根据数位顺序表，正确、规范地写出万以内的数，注意数位间的关系和零的写法。
举例：如“3005”写作“三千零五”，而非“三千五”。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数的读法、写法和比较方法这两个重点。对于难点部分，比如整百、整千的读写和数位的应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与万以内数相关的实际问题，如购物时如何计算总价。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数数游戏。通过数数游戏，学生可以直观地感受数位的顺序和意义。
（3）理解数的组成：让学生明白一个数由几个千、几个百、几个十、几个一组成，能够灵活运用数位进行加减运算。
举例：如“2357”由2个千、3个百、5个十和7个一组成。
（4）比较万以内数的大小：使学生掌握比较数的大小的方法，能够快速判断两个万以内数的大小关系。
举例：比较“3456”和“2468”的大小，能判断出“3456”大于“2468”。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
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万以内数的认识第四课时·教案设计
教学内容
万以内数（中间、末尾有0）的读和写．（教材第75页例6，第76页的“做一做”及练习十六第2～4题）
教学要求
1．进一步学习万以内数的读写，掌握中间、末尾有0的数的读写方法．
2．培养学生归纳、概括以及迁移的能力．
教学重点
中间、末尾有0的数的读写．
教学难点
掌握中间、末尾有0的数的读写方法．
教具准备
电脑课件、计数器、小黑板等．
教学过程
一、回顾旧知，复习铺垫
1．出示数位顺序表，让学生按从右到左说一说它们的数位顺序．
2．填空．（小黑板出示）
364是由（）个百、（）个十和（）个一组成的．
2 178是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的．
4个千、6个百、3个十和5个一组成的数是（）．
3．写数、读数，并说一说数的组成．
二、引导探究，学习新知
1．电脑课件出示例6计数器图．
提问：这两个四位数和前面的有什么不同?
（1）这两个数怎样写，请各小组试着写出这两个数．
[学法尝试：我想这样写：看各数位上有几个珠子，就写几，这两个数分别写作：435和33；我又这样写：从右往左写，这两个数分别写作：5 034和3 003；我又想应该这样写：读数和写数都应该从高位起，看各位上分别是几，就分别在各位上写几，没有的就写0，这两个数分别写作：4 305和3 003．这几种写法我也不知道哪种对?]
（2）展示各小组写出的数，集体交流．
针对学生写出的“4 305”和“3 003”问：为什么要这样写？
（3）这两个数应该怎样读?
小组讨论，合作学习．
[学法尝试：“4 305”这个数我这样读：读作四千三百五；我又这样想：“4 305”这个数中间有一个0，应该读作：四千三百零五．“3 003"这个数中间有两个0，我这样读：读作三千零零三；我又这样想：“3 003”中间有两个0，把中间的两个0读成一个零，我这样读：读作三千零三．我也不知道哪种读法对?]
小组讨论，集体交流．
（4）小组汇报，引导学生小结读法和写法．
读数从高位读起，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几，中间有一个0或两个0都只读一个0，末尾的0不读．
写数时，哪一位是几就写几，没有的就写0．
[学法反思：通过学习讨论，我明白了读数和写数都要从高位起．写数时，哪个位上是几，就写几，如果没有就写0；读数时，中间有一个0或两个0都只读一个0，末尾的0不读．“4 305”这个数中间有一个0，应该读作四千三百零五．“3 003”这个数中间有两个0，应该只读一个0，读作三千零三．]
三、巩固深化，拓展思维
1．写数、读数．
课件出示第76页“做一做”第1题．
指名写出图下面的数，再读出来．
2．写数．
课件出示第76页“做一做”第2题．
指两名学生演板，写出图下面的数．
四、全课小结，提高认识
1．今天我们学习了什么内容?
2．怎样读写万以内的数?
五、课后作业，辅助消化
练习十六第2～4题．
教练创新
课后作业指导
练习十六第2题：可以让男生读题，女生写数，然后再让女生读题，男生写数．第3题：写数时，先确定是一个几位数，然后再写．第4题：让学生独立练习．答案：（1）999 100 （2）9 999 1 000
补充习题及解答
1．读数．
一台空调售价3 008元
读作：（）
一台电冰箱售价2 070元
读作：（）
2．看图写数，再读出来．
[解答：1．三千零八二千零七十2．10 000 一万 2 130 二千一百三十 4 003 四千零三]。