高中语文随笔课件
高中语文苏教必修三《简笔与繁笔》朱璐PPT课件 一等奖新名师优质课
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简笔与繁笔， 各得其宜， 各尽其妙。
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思考： 春风又过江南岸（绿）
以微型小说举例说明
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思考：
第四自然段用鲁迅《社戏》中 繁笔的例子来论证“繁简之妙”， 此例是否有蛇足之嫌？
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无论繁简，都要简练，都 要提炼生活，提炼文字。
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请同学们用简笔与繁笔描写公交 车上拥挤的场面……
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简笔与繁笔
周先慎
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周先慎
1935年12月5日出生。 北京大学中文系教文艺短评，是文艺评论的 一种。即以随笔的形式对文学现象、文学作品及作家进行 的分析评价。其特点是论题集中，篇幅短小，既发议论又 写感受，行文自由，语言精辟，议论形象化。
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到则披草而坐，倾壶而醉，醉则更相枕以卧 ……觉而起，起而归……
——柳宗元《始得西山宴游记》
在我的后园，可以看见墙外有两株树，一 株是枣树，还有一株也是枣树。
——鲁迅 《秋夜》
高中语文第三册写作训练课《随笔》教案附范文
第五单元随笔【训练目标】1、通过写作训练，了解随笔的文体特点，掌握记叙性随笔、议论性随笔以及说明性随笔的基本写法。
2、通过写作训练，培养学生对生活的感悟能力和观察能力，并对之进行深入思考，努力使随笔具有深邃的思想。
【知识技能】随笔，顾名思义，至少有随时笔录和随意运笔两重含义。
今天的随笔，既有传统随笔的影响，也受到了西方随笔的启发，经鲁迅、周阿人、林语堂、梁实秋、丰子恺等散文大家的拓荒，当代老中青作家不断的辛勤耕耘，逐步形成了自己的文体风格。
在很多时候，随笔是个人情感的载体，也是个性的表现舞台，常常流露出一种自然美。
但随笔并不是一种随意抒写的文体，写作时也有一定的规范。
它往往从生活中和书本中得题，多为信手拈来，借题发挥，顺势点窜，视野比较开阔；谈天说地中传出深刻独到的人生体验，左右逢源的渊博知识。
他的思路绝不拘泥于某一点静观不动，而如行云流水般运动不止，条理畅达；它的语言幽默机智，平易轻灵，有谈话风，家常味，如长者闲嗑、朋友晤谈。
它没有正襟危坐、一本正经的作文架势，也没有，至少表面上没有精心剪裁、苦心推敲的经营。
其文思常常如“风吹林响，泉激石鸣”，即兴而生，不求自得；其行文如汩汩山泉，顺势而下，意到笔随，不拘一格；其题材可大可小，其篇幅可长可短，顺势而成，发乎自然。
一、注意感悟生活，以保证随笔的质量。
生活是绚丽多彩的，一滴水，可以让我们感受到全身的清凉；一朵花，让我们知道生活的丰富；一缕阳光，让我们感受到世间的温暖。
……而这些正可以触发我们创作的灵感，正是我们创作的源泉，正是我们感悟的种种对象。
在感悟时，一要注意观察。
这里所说的观察，不是那种走马观花，而是仔仔细细地“审视”，要用心去感受所观察对象的形、色、声等，使之成为心灵的一部分。
其次，要注意深入思考。
我们仅仅看到某一个对象，并不是真正地感悟，而是要对观察对象进行体验、咀嚼、思考，也就是要不断地问为什么，并一一回答出这所有的“为什么”，这样，就可能由小到大，由表及里，由现象到本质，由特殊到一般，写出其中的深刻内涵，人物也可以表现得很丰满，小角度可以展现全局，小细节可以尽显本质。
高中语文 第一单元 第2课第2课 瓦尔登湖(节选)课件 粤教版必修3
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运用《淮南子》与《楚辞》典故，浑然一体，神 气十足，将身世感叹暗寓于其中，表达了诗人 飘零客乡时光流逝的感伤之情。没有感情色彩的
早秋的画面，因为这一句，就赋予了浓厚的浪漫情 感。作者抛开花草，选择最没有感情的木叶来渲染 这样的浪漫色彩，实在是集生命之精华、情感之大 成的经典之作。
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(2)多音字 停泊．bó 湖泊．pō
澄．澈chénɡ 澄．清dènɡ
撒．谎sā 撒．种sǎ
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二、字形辨认
清chè澈 chè撤销 车zhé辙
深suì邃 天suì遂人愿 suì隧道
zhàn湛蓝 难kān堪 kān勘测
拉zhuài拽 弃甲yè曳兵 zhuǎi跩动
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高中语文 第一单元 第2课第2课 瓦尔登湖( 节选)课件 粤教版必修3
2023/5/14
生产计划部
第一页，共44页。
诗海探珠
早秋 许浑
遥夜泛清瑟， 西风生翠萝。
残萤栖玉露， 早雁拂金河。 高树晓还密，
远山晴更多。 淮南一叶下， 自觉洞庭波。
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【赏析】 这首诗描绘初秋景色。题目是“早秋”， 因而处处落在“早”字。“残萤”“早雁” “晓还 密”“一叶下” “洞庭波”都扣紧“早” 字。俯察、 仰视、近看、远望，从高低远近来描绘早秋景物， 真是神清气足，悠然不尽。前四句写早秋的夜景， 五、六两句写早秋的昼景，在描绘秋景的过程中， 诗人注重高低远近，落笔细致而层次井然。“淮南
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[三楼] 《瓦尔登湖》是一部寂寞、恬静、智慧的书，充 满了对自然、社会和人生的深刻理解，表现出一 个先觉者的超人智慧。在《瓦尔登湖》里，梭罗 以他古老的生活方式告诉世人，将自己融于自 然，自己的心灵就会像美丽的瓦尔登湖一样， 生活得平静、自在、坦然、简单而又不苍白。 瓦尔登湖，实际上是人类的精神家园。
高中语文教学日志随笔(通用10篇)
高中语文教学日志随笔（通用10篇）高中语文教学日志随笔 1最近，看到一首诗：你如果恨一个人，不用经纪人给他添堵，不用带她八达岭看虎，撺掇他去当老师吧！用各种政策制约他，用道德枷锁束缚他，用晋级进档折磨他，用美丽谎言麻醉他！但是身为教师的我想说：活在色彩斑斓的语文世界里，我的年华没有苦闷、没有乏味，它让我永远相信年轻，永远热泪盈眶，永远相信梦想！春去秋来，花开花落。
作为一名语文教师，就这样心甘情愿地在教育的风里默默耕耘了十八个春秋，一任雪白的粉笔屑雕饰我年轻的容颜，用一位教师应该具备的责任心、耐心和爱心来书写我平凡又真实的人生！虽然送走了一届又一届的学生，其中不乏考入清华、北大这样的名校，但是我常常遗憾自己没有备课备到书中的每个文字都站起来和我对话的高超境界，不过，有一句话说得好：虽然人生不能重来，但是有些事情却可以弥补和修复。
在岁月的积淀中，在不断的反思和完善中，我体会出语文教学中激情、阅读和感悟至关重要。
一、激情满怀点燃课堂教育专家于漪说：“激情是语文教师必备的素质。
”作为一名语文老师，必须要有激情。
在我看来，激情代表一种健康积极的人生态度。
走进教室前，我会驱赶走心中的不快，在学生面前展示一个充满阳光、自信、激情澎湃的我。
因为我知道课堂不只是学生求知的平台，更是情感燃烧的动感地带。
我要用我的全部热情去感染学生，传递生活的正能量，让学生学习语文的热情重返春天的枝头。
也许没有做到“爱生如子”，但心中依然装满了对学生的关心和爱护，在我心里，更多的时候，教师不仅是我的职业，更是我的事业。
学生是我永远的牵挂，因为生命中坚韧不拔拼搏向上的精神风貌是在学生时代形成的！爱学生是一个教师最美的语言，于是“爱”便是我激情永不枯竭的源泉。
有了这个源泉，加上我天生性格活泼，语言比较幽默，又钟情文学，喜欢阅读，再灵活运用些教学手段，偶尔课堂上制造些惊喜，这些因素足以让我和学生间产生良好的互动，成为点燃学生情感的火石，让学生在高涨的热情中去自主、合作、探究学习，师生激情飞扬，有时下课铃声响起却意犹未尽。
高中语文 3.10《短文三篇》蒙田：随笔三篇素材 新人教版必修4
蒙田：随笔三篇蒙田（1533～1592）是法国文艺复兴运动的代表人物之一，著名的散文家和人文主义者，他的散文主要是哲学随笔，以丰富的思想内涵而闻名，素有“思想宝库”的美称。
《蒙田随笔》是他的主要著作，先后写了近十年，在书中，蒙田以一个智者的眼光，观察和思考大千世界的芸芸众生，旁征博引，对人类许多共有的思想感情，提出了自己独到的、有时似乎是奇特的见解，给人以深思、反省的机会，能提高人们对人生的理解。
其行文风格则如水银泻地，飘忽不定，变化多彩，亲切自然，仿佛作者漫不经心一挥而就似的，读来别具一番风味。
众师之师——人类的无知人人都应有自知之明，这一训诫实在十分重要。
智慧与光明之神就把这一条箴言刻在自己神庙的门楣上，似乎认为此警语已包含他教导我们的全部道理。
柏拉图也说：所谓智慧，无非是实施这一箴言。
从色诺芬的著作中，可知苏格拉底也曾一步一步地证明这一点。
无论哪一门学问，唯有入其门者才会洞察其中的难点和未知领域，因为要具备一定程度的学识才有可能察觉自己的无知。
要去尝试开门才知道我们面前的大门尚未开启。
柏拉图的一点精辟见解就是由此而来的：有知的人用不着去求知，因为他们已经是知者：无知的人更不会去求知，因为要求知，首先得知道自己所求的是什么。
因此，在追求自知之明的方面，大家之所以自信不疑，心满意足，自以为精通于此，那是因为：谁也没有真正弄懂什么。
正像在色诺芬的书中，苏格拉底对欧迪德姆指出的那样。
我自己没有什么奢望。
我觉得这一箴言包含着无限深奥、无比丰富的哲理。
我愈学愈感到自己还有许多要学的东西，这也就是我的学习成果。
我常常感到自己的不足，我生性谦逊的原因就在于此。
阿里斯塔克说：“从前全世界仅有七位智者，而当前要找七个自知无知的人也不容易。
”今天我们不是比他更有理由这样说吗？自以为是与固执己见是愚蠢的鲜明标志。
我凭自己的切身经验谴责人类的无知。
我认为，认识自己的无知是认识世界的最可靠的方法。
那些既已看到自己或别人的虚浮的榜样还不愿意承认自己无知的人，就请他们听听苏格拉底的训诫去认识这一点吧。
高中语文教学随笔
高中语文教学随笔从教近几年了，对自己所从事的语文教学，，还确实没有比较系统的发自内心的对自己的语文教学的现状做过反思。
借着洋思教学这样的机会，我静下心来，将这些年的语文教学的点滴，做一个梳理。
我相信，这将对我在接下来的教学工作起到一定的促进和引导作用。
一忽略了学生的语文素养的形成和提高。
发现对语文学科的重要性认识不够。
语文是基础性的科目，是工具性学科，学好语文会促进其他学科的学习，但语文学科的重要性远非如此。
学习语文，就是在学习表达能力，其中包括口头表达能力和书面表达能力。
长时间地在字、词、句中转悠，我们学生的表达能力会有怎样的提高呢?我曾经每周拿出一节课的时间阅读，用这点儿时间阅读别说万卷，就是一卷都是难上加难。
没有办法，阅读课上我只好要求学生看一些《作文报》、《语文报》之类的报纸和《读者》之类的杂志，至于一些名著根本无暇顾及。
因为时间的关系加之外界诱惑很多学生很难养成自觉阅读的习惯。
因此，我的尝试常常无疾而终。
二忽略了对学生的预习，复习的全程监督和检测。
学习的过程，在很大程度上其实就是学生自主学习的过程。
而我校学生学习的最大特点就是被动的接受，因而老师对他们自主学习的引导就显得特别困难，一段时间的努力不很见成效，放弃尝试，回到老路上去，驾轻就熟，我往往就在这样的心理驱使下，放松了对学生自主学习过程的指导和监督。
然后，还是“吃力不讨好”地灌输，课堂教学改革的尝试浅尝辄止，课后地全程指导和检测的原有的规定形同虚设。
三忽略了学生本身感受语文的特点和差异。
反思我的语文课堂，总是满足于课堂上几个活跃分子的反应，依赖于课后跟学生的单独交流，其实，我早就发现，课堂上的那种交流是任课后怎么弥补都无法达到的效果。
要能让每一个学生的心在我的语文课堂上都动起来，这该是多么令人振奋的事情啊！那么怎样才能让学生的心真正地动起来，而不致于使学生陷入“热闹是他们的，而我什么也没有”的窘境呢？我相信，通过以上反思，在以后的教学工作中，我会做得更好。
高中语文上册：第15课《文艺随笔二篇-咬文嚼字-不求甚解》课件(1)
作者介绍：
朱光潜(1897-1986), 安徽桐城人。现代 美学家、文艺理论 家。笔名孟实、孟 石。代表作《文艺 心理学》、《诗 论》、《谈美书 简》、《西方美学 史》（第一部系统 论述西方美学历史 的著作）等。
重点字词
咬文嚼字（jiáo） 没镞 (mòzú)
岑寂 (cén)
锱铢必较 (zīzhū)
特点：例子来源于名家名篇。 启示：各代名家都非常注重语言文字 的锤炼，我们更应该“咬文嚼字”。
分析第二部分：
1.为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱 铢必较不可？
文字上的推敲，就是思想感情上的推敲， 我们必须有一字不肯放松的严谨。
2.修改后的句子为什么不好？给你的启 示是什么？
1）.原文“草中石，以为虎”并非“ 见草中有虎。”
• 文字是好是坏，关键要看它的表达效果，而不 是繁简；看似平淡无奇的语句，也会含有丰富的意思。
• 创作时要敢于大胆发挥想象和联想，不能满足于 平淡的表达。
• 锤炼文字不能光从字面上着眼，重要的是捕捉、 把握自己要表达的感情。
写法启示:
• 学问靠积累,平时在阅读、生 活中要做有心人。
• 写议论文既要举例子又要讲 道理,而且例子要典型、充足,解 说要到位。
B.朱光潜不迷信，不盲从，独抒新 见，他认为哪一种境界是诗人当时所要 说的而且与全文调和的就用哪一个字。
启示：品味语言要独立思考，只要 言之成理就行。
2.与前面比较，此事例从什么角度要 求咬文嚼字？
从文字表达的意境。 总之反复强调：文字和思想感情有密 切关系，强调语言是跟着思想感情走的， 更动了文字就同时更动了思想意境。在文 字上推敲，骨子里实在是在思想感情上推 敲。
shū sì
yú
xiàn chíchú
江苏省靖江市第一中学高中语文 教学随笔素材1
教学随笔观看了济南外国语中学刘笑天老师和苏州中学周黎老师讲授的《师说》教学录像后，我受益匪浅。
两人使用的分别是鲁教版和苏教版教材，在课时上也有所不同，但更主要的是两人的性别导致了授课风格的不同。
这两位老师的“同课异构”都各有千秋，但作为一名女性语文教师，我更欣赏刘笑天老师的教学风格与教学设计。
从他教授的《师说》一课，让我看到了当代教师的教课风采。
关于他的课，我有如下感悟与思考：一、重视文言文的读现代课堂与过去的私塾相比，少了很多读书味，尤其是语文课堂。
多半用做练习，讲解习题来代替了读。
即使课堂有一定的读书声，也是为了把课文背下来，而不是用心去感受文字之美、文言之理。
而刘笑天老师让学生去读，读完后还会去追问学生“你是带着怎样的感情去读的？”，“通过哪些词语和句子体现出来的？”……这些是我们很多教师在课堂上所缺乏的追问，吝惜自己的课堂时间，显然就是错失了学生感悟文言魅力的良机。
其次，刘笑天老师范读了课文的第二段，感情充沛，声音激昂，被我称为本节课的亮点。
在他读完课文之后，同学们不约而同地鼓掌称赞。
现代课堂，老师很少范读课文，尤其是像我这样的年轻女教师，因为声音条件的一些限制，对一些音质好的男教师朗读的课文让我们望尘莫及。
但这不应该成为不范读课文的借口。
如果我们教师能够课下苦下功夫，相信我的朗读也能得到学生的认可。
教师的范读课文会激起学生有感情地朗诵课文的兴趣。
我以后会在课堂上身体力行的。
二、处理好“文”与“言”的关系不知从何时起，文言文教学成了古汉语课，很多老师对文言文知识唯恐错过一个。
上课的重点全部放在了通假字、古今异义词、一词多义、重要实词、词类活用和特殊句式上，这样的课堂是枯燥和低效的。
正确的做法最好是将“言”放在“文”中去讲，因为每一篇文言文，它的精华在文的内容、思想和写作手法上而非字词的意义上。
所以把文分析好、讲解好，学生自然就会喜欢文言文，从而也就爱屋及乌了。
三、把机会留给学生这里的机会就是指“时间”和“机会”。
统编版高中语文选择性必修中册——写读书札记 教学PPT
读书札记3
七月流火的盛夏季节，我拜读了名气高扬的《红楼梦》后，心情却
步入了寒风凛冽的严冬时节。 《红楼梦》通过四大家族由胜而衰的过程和贾宝玉、
林黛玉的爱情悲剧，展现了一段错综复杂的家族兴衰史，揭示了封建末世的人间百态。
其中元春省亲、宝钗扑蝶、黛玉葬花等经典情节，充满了诗情画意，被广为传诵；所
塑造的多愁善感的林黛玉、聪明灵秀的贾宝玉、稳重端庄的薛宝钗等大量人物，形象
写作指导
写读书札记
札记的一个最大特点是随意性强，可以短而不成文，一句话最经典。 它无须面面俱到，不必为立意煞费苦心，也不必为谋篇布局绞尽脑汁。 正如一个学生所说：“某事触动了自己的某根神经，感情突然冲动，就 可以把它记载下来。无头无尾，想怎么写就怎么写。” 不过，写札记， 平淡之作易得，意蕴隽永的佳句难求。札记是“雕虫”却不是“小技”， 它最能体现一个人的思想境界、审美修养和语言功力。 礼仪不良有 两种： 第一种是忸怩羞怯； 第二种是行为不检点和轻慢。 要 避免这两种情形，就只有好好地遵守下面这条规则：不要看不起自己， 也不要看。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明 确主要和次要的内容。 2、摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可 以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。 3、仿写式。为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行 仿写，达到学会运用。 4、评论式。主要是对读物中的人物、事件加 以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意 见。 5、心得式。为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书， 书中哪些内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受。即随感。
选必中第二次 作文练习
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2022—2023学年统编版高中语文选择性必修中册
高中语文小随笔
高中语文小随笔高中语文小随笔篇一很久以前，在巴金的《海上日出》中，我听说过你，在海涅的《哈尔次山游记》中，我也描摹过你，可是由于生活的搪塞和牵绊，使我一直无缘真正的认识你。
有人告诉我说，你每天悄悄地从我身边走过，温暖的手还曾轻轻地将我抚摸，而我却竟然不知道你什么时候来过。
每当我从沉睡中苏醒，你就已经悄悄地地离开了我，当我披着晨风去寻找你的踪迹，你已不见了身影，留下的是泛白的天空、山间的鸟鸣和乡村路上的躁动。
“你在哪儿?我在找你?”我对着高山呼唤。
高山说你“日出而林霏开，云归而岩穴暝”。
我对着大地呼唤:“你在哪儿?我在找你?”大地说你“日出东方隈，似从地底来”。
我对着江河呼唤:“你在哪儿?我在找你?”江河说“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”才是你的真容颜。
“你到底在哪里?”“为什么那么多人喜欢你、崇拜你?”“哪一个才是真正的你?”……披着月的清晖，遁着你的足迹，我一边思索，一边寻觅。
来到山坡上，我看到草叶尖尖的，青青的，脸上还泛着水珠儿，原来，它们刚刚被你唤醒，正欢笑地忙着打扮梳洗。
来到幽静的树林中，我看到身着绿衫的枝叶刚刚被你涂上了金色的油彩，正等着登上春天的舞台。
穿行在车流人影、纵横交错的街道上，我发现你的笑容正映在一群孩子的脸上，多么灿烂，多么熟悉。
哦，想起来了。
记得我也曾拥有过你，也是在这般年纪，也曾有过这样的笑脸，只是在人生的道路上，我一路走来，经历了风风雨雨，得意失意，身心早已麻木，就像失去灵魂的躯壳，在茫茫人海中机械地游离，我早已忘了开心的笑容是什么模样，也不知道是什么时候失去的你。
如今我饱经风霜的脸上已看不到当初的你，岁月染白的发际，那是我失去你之后的遭遇。
也许人生就是这样，当拥有时毫不在意，一旦失去了，才倍觉珍惜!望着你充满朝气的脸，我多想用手去触摸触摸真实的你，可你却翩翩地飞走了。
我追啊，找啊，冥冥之中，我不知道又走过了多少十字路口，经历了多少风雨的洗礼。
终于，在西行的路上，我又遇到了你，正满面红光的你卧在山坡上，俯瞰着大地。
语文人教版高中必修5人教版高中语文必修五第三单元第一课朱光潜《咬文嚼字》(推敲)ppt课件
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（ C ）
二、标题中的“咬文嚼字”是以上哪 一个意思？
如果都不是，请用 加以解释：
课文中的话来
在文字的运用上，“必须有一字不肯放 松的谨严”，无论阅读或写作。P41第三
段
贬词褒用
文中义：
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯 放松的谨严。 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的 分量，在实际上就是调整思想和情感。
文章中心
提炼出作者的观点，找出作者的中心论点。
• 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实 际上就是调整思想和感情。（第三段） • 在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲 ”。（第五段）
• 文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时 求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到 艺术的完美。（第八段）
随笔：散文的一种，随手笔录，不拘一格的文字，内
容广泛，形式多样，中国宋代以来，凡杂记见闻，皆 用此名，“五四”以来，十分流行，一般以借景抒情， 夹叙夹议，意味隽永，短小活泼为特色。解放以后， 它是我国报刊常用的一种文学体裁，和杂文很相似， 常常把文学表现手法与政论结合起来，有很强的战斗 性和感染力，是一种文艺性的短篇政论文
实例： 郭沫若改字
道理：
文字与情感有关
王若虚改《史记》 文字与意味有关
韩愈改诗
文字与意境有关
苏东坡写 善用联想意蕴丰富 《惠山烹小龙团》 做诗文的人从古籍 套用滥语全无新奇 中找辞藻、乞灵
请根据文意划分层次。
三层,除了最后一段是总结性的话语外,主体内容是两个部分。
一(1-5):举了三个例子说明文字和思想感情的关系。
视之，石也。
发现错误，惊讶 放弃
终不能复入石矣。 失望
高中语文教学随笔
高中语文教学随笔语文教学是中学教育中不可或缺的一环，也是培养学生语言表达能力、思维能力和文化素养的重要途径。
在高中语文教学过程中，我积累了一些经验和感悟，希望与大家分享。
语文教学应注意启发思考。
作为语文教师，我们不仅仅是传授知识，更应该引导学生思考。
在课堂上，我善于提出开放性问题，激发学生的思考欲望，培养他们的批判思维和创造力。
例如在讲解文学作品时，我会引导学生思考作品背后的思想、情感、人生哲理等，鼓励他们表达个人见解，并进行深入的探讨和辩论。
语文教学应注重阅读与写作的结合。
阅读和写作是相辅相成的。
在我的课堂上，我注重培养学生的阅读兴趣和习惯，同时鼓励他们进行写作实践。
通过阅读优秀的文学作品，学生能够借鉴其中的语言表达技巧和写作风格，并运用到自己的写作中。
在写作指导中，我会注重培养学生的观察力、思维深度和文字表达能力，鼓励他们进行个性化的创作，尝试各种文体和写作风格。
语文教学应强调文化传承与价值引领。
语文作为传统文化的重要载体，我们要注重文化传承的力度。
在教学中，我会结合课文内容，向学生传递中国传统文化的精髓，并培养他们对于优秀文化传统的理解和认同。
同时，我也会关注当代社会热点和学生关心的问题，引导他们从文化的高度去思考、分析和解决问题，提升他们的人文素养和社会责任感。
语文教学应注重培养学生的批判阅读能力。
批判阅读是培养学生独立思考和判断能力的重要手段。
在我的课堂上，我会引导学生带着质疑的态度去阅读，推动他们对文本进行深入分析和评价。
通过与学生的互动和讨论，我鼓励他们批判性地思考课文中的观点和论证，培养他们的逻辑思维和辩证能力。
总结起来，高中语文教学旨在培养学生的语言能力、思维能力和文化素养。
作为语文教师，我们应当注重启发思考，注重阅读与写作的结合，注重文化传承与价值引领，注重培养学生的批判阅读能力。
只有这样，我们才能更好地引导学生发展全面的素质，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
广西南宁市第十四中学高中语文 生命因走进阳光而精彩教学随笔素材
生命因走进阳光而精彩
冬天来了，春天还会远吗？
——题记
寒冬里，阳光给人带来温暖；黑夜里，阳光给人带来希望；逆境中，阳光给人带来力量。
人生不可能并没有困难，不可能没有挫折，不可能没有失败，但只要心中充满阳光，就一定会迎来胜利的曙光。
走进阳光吧！阳光因有了生命而灿烂，生命因有了阳光而精彩。
永远的千手观音
在悦耳动听的世界里，你永远是一片寂静；在美色飞舞的话语中，你永远是一口的沉默。
邰丽华，命运让你走进了生命的阴影中，但你没有消沉，然而，你因不服输而楚楚动人，光芒四射。
你从人生低谷，走到事业巅峰，在无声的世界里用手臂勾勒出了人品的高。
走出阴影，走进阳光，你让我们记住了永远的千手观音。
三千越甲可吞吴
曾经的千里江山落入敌手，曾经的黎明百姓变成了亡国奴，曾经的帝王变成了阶下囚。
勾践，你没有消沉，你没有退缩，你励精图治，卧薪尝胆，十年生聚，十年教训，终于消灭了吴国，成为春秋五霸之一。
如果勾践沉浸在失败的阴影中，没有走进阳光，也就没有三千越甲可吞吴的壮举。
三军过后尽开颜。
广西南宁市第十四中学高中语文 水祥广陵教学随笔素材
水祥广陵他的一生如水。
当昔年挚友离开竹林，踏上纷纷扰扰的仕途之旅，他宽衣长带在山溪边结庐而居，时时抚琴为诗，醉卧泉石，长须蓬发，而或入云为药，养清身息，乐道闲居。
“嘉彼钓叟，得鱼忘笙，弹琴咏诗，聊以忘忧。
”他是山涧深谷中弥漫的流岚白雾，清轻散漫，不问幽林亦或再往外一步，尽管山谁之外的名扬众人之口。
叔夜呵，叔夜！君子之交淡若水！向秀、吕安，他们的名字素来连在一起。
叔夜也是那样一个义胆侠肝的人，亦直率坦然。
几十年如一日，兄弟们相居生死为交，清甘长流。
当一日净十年，坚定执绝一纸断交书，激流扬抑……屏却一切念头，他们打铁为乐，“铮铮”的声音崩发血红，骤冷事沸腾的溪水，袅袅白烟，他们望而大笑。
粗野的语句不妨文人的洒脱。
还是出声了。
长寿百岁，他有着普通人的翼望。
“养生为道，永啸长吟，颐性样寿。
”他是竹荫下荡漾的流水，至人远鉴，归人自然，幽游致远，做伴青叶。
然而叔夜是那样坦率直言，在林中义字。
讳口，他早已不记得有多少人在多年前的劝戒。
但他是那样坦率直言的人啊，看不下世间让人作呕杂事，他的声音似一块猛然跌落的千年寒冰，刃口锋利冰冷，直刺人社会最丑恶的心脏。
他人的嫉恨是炙热的熔炉，即使是按块不染纤尘的冰棱也只能默默销蚀……法场上他平静的微笑似阳光，柬来古琴，气闲风定他最后想世人弹起广陵散，“铮铮”琴音是千古绝响，这样的天籁是不能冉出现在流俗的人间的。
生死已无所谓，但从容就义时，他一定是遗憾。
他是希望长命百岁，寿比南山的。
不过，他已经看到朝思暮想的山林了……空谷暗影，一块坚冷的冰棱恍然坠入一汪春水，但谁也不知道这件事，只是隐约听到了千百人寻访的冷冷上弦声。
高中随笔(高二语文随笔600字)
高中随笔(高二语文随笔600字)散文|人到中年，就知道语文的味道了今天回母校海南中学参加教学节开学周，听了大一杨晓丹的小组阅读课，还有《赤壁赋》(苏轼)和《登泰山记》(姚鼐)的融合。
杨先生内功深厚，教训清丽，诗词清晰传神，视野开阔，思维敏捷，语文意识饱满。
40分钟后，师生们充满了清晰的声音，山河和谐悦目。
昨晚拿到了肖丹的教学设计，第一印象是结构简单，思路流畅，所以在分组教学的设计上要做减法。
但是因为没教过《登泰山记》，所以只对段落和章节的内容做了清晰的理解。
至于和《赤壁赋》的整合，完全没有头绪。
只有来到真正的课堂，才能打消一切疑虑和困惑。
我在肖丹前进的过程中，在对学生原生态的解读中，印证了我的判断。
首先，创造情境，一定要善加利用。
无论是课前关于旅行的讨论，风景与情感关系的讲解，还是课前活动设计对职业导师的选择，情境成分都要有所影响，细致有序。
而且，语境和文本必须有内在的密切关系，才能为我们所用。
其次，构建本单元的学习路径，一定要深思“自然”二字。
伟大的作家和普通人在面对自然时最大的区别在于他们与自然开始对话的能力。
师生欣赏《赤壁水月图》和《泰山日出图》，基于自然本身的特点、其形、其色；也可以四处看看，靠风景；再一次，人在自然，自然是我的颜色，我的心在激荡，那是自然丰富美好的时候。
但这些都不是最重要的。
因为人类永远是醉的，山河永远是我们辜负的恋人。
基于这种认识，从风景到情感，再自然不过了。
再次，文章是作者的文章，包含了游泳的味道。
要把握作者的情感态度，就要欣赏作者心情中的纠结和转折。
两位作者在失意的时候都遇到了自然，他们的情感一定有相似之处，也有不同之处。
比如《登泰山记》要重点解决姚鼐为什么要在除夕夜冒着风雪爬泰山。
《赤壁赋》中的“主客”是两个还是一个？在对文本的调查分析中，也许可以达成共识。
内外皆学者的姚鼐，充满决心，渴见奇景，背后是好志。
这还不错。
它驱散了世界的痛苦和悲伤。
这个还不错，还让他走下这座山，再爬上另一座山——。
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写作要点：贴切生动的材料引用
汪曾祺《故乡的食物》
小时读《板桥家书》：“天寒冰冻时暮， 穷亲戚朋友到门，先泡一大碗炒米送手中， 佐以酱姜一小碟，最是暖老温贫之具”，觉 得很亲切。郑板桥是兴化人，我的家乡是高 邮，风气相似。这样的感情，是外地人们不 易领会的。
写作要点：必要的“闲笔”
张爱玲《更衣记》
从前的人吃力地过了一辈子，所作所为， 渐渐蒙上了灰尘；子孙晾衣裳的时候又把 灰尘给抖了下来，在黄色的太阳里飞舞着。 回忆这东西若是有气味的话，那就是樟脑 的香，甜而稳妥，像记得分明的快乐，甜 而怅惘，像忘却了的忧愁。
写作要点：贴近人情，免于说教
周作人《结缘豆》
为什么这样的要结缘的呢？我想，这或 者由于不安于孤寂的缘故吧。富贵子嗣是大 众的愿望，不过这都有地方可以去求，如财 神送子娘娘等处，然而此外还有一种苦痛却 无法解除，即是上文所说的人生的孤寂。
记叙
虚
抒情
议论
推荐篇目
周作人《故乡的野菜》《结缘豆》 汪曾祺《故乡的食物》《国子监》 张爱玲《更衣记》
作业要求
内容须与本学期十个专题相关，题目自拟 标明姓名、学号、班级、专业 格式：宋体，小四号，1.5倍行距 字数：1000~2000 第七周同时上交手写版和电子版 严禁抄袭
杨梅的不可复制，和爱情类似。要吃到杨梅， 总是需要极好的timing。那时候每年暑假都是7月上 旬开始的，总是会错过——而且是刚刚错过——6月 中下旬才上市而6月底就下市的杨梅。每次回家，母 亲总是会说，要是早几天回来就好了，吃不光的杨 梅都泡在酒里了。
写作要点：善于结合时代社会风气
张爱玲《更衣记》
写作要点：富有生活气息的细节
《我爱故乡的杨梅》 在京城的时候，我常念及的，除了杨 梅，还有桂花和潮水。大学的时候，一位 在玉泉读书的同学常给我写信，秋天的时 候信纸中就会夹着桂花，打开信封整个宿 舍都会飘着桂花香。而潮水，在那几年由 于吞没了不少人的关系，每当八月十八在 电视和报纸上都会有关于它的新闻。只有 杨梅，是完全的不可复制的。
孔子曾说过，鸟兽不可与同群， 吾非斯人之徒而谁与。人是喜 群的，但他往往在人群中感到 不可堪的寂寞，有如在庙会时 挤在潮水般的人丛里，特别像 是一片树叶，与一切绝缘而孤 立着。念佛号的老公公老婆婆 也不会不感到，或者比平常人 还要深切吧，想用什么仪式来 施行拔除，列位莫笑他们这几 颗豆或小烧饼，有点近似小孩 们的“办人家”，实在却是圣 餐的面包蒲陶酒似的一种象征， 很寄存着深重的情意呢。
CRA(评分标准）
提问时间
文化随笔的特点
通俗的体裁 知识的渗透 生活的趣味 人文的关怀
应该注意的问题（一）
真诚是散文的根本 不必故作高论，无病呻吟或虚假抒情 同时，亦应避免平铺直叙，写成流水账
应该注意的问题（二）
虚实结合 写虚太多，易流于空泛，言之无物 写实太多，则过于枯燥，缺少回味
实
描写
一向心平气和的古国从来没有如此骚 动过。……民国初建立，有一时期似乎各方 面都有浮面的清明气象。大家都认真相信 卢骚的理想化的人权主义。学生们热诚拥 护投票制度，非孝，自由恋爱。甚至于纯 粹的精神恋爱也有人实验过，但似乎不会 成功。
时装上也显出空前的天 真，轻快，愉悦。"喇叭 管袖子"飘飘欲仙，露出 一大截玉腕。短袄腰部 极为紧小。上层阶级的 女人出门系裙，在家里 只穿一条齐膝的短裤， 丝袜也只到膝为止，裤 与袜的交界处偶然也大 胆地暴露了膝盖，存心 不良的女人往往从袄底 垂下挑拨性的长而宽的 淡色丝质的裤带，带端 飘着排穗。
文化随笔写作辅导
何谓“文化随笔”？
随笔：一种散文体裁。篇幅短小，表现形 式灵活自由，可以叙事、抒情或议论。 ·饮食文化 ·服饰文化 ·婚姻文化 ·礼仪文化 ·汉字文化 ·古代教育与科举 ·生活哲学 ·美学与艺术 ·传统与现代 ·中国文化与世界
两种文体之区别
外国文学里有一种所谓论文，其中大约可 以分作两类。一批评的，是学术性的。二 记述的，是艺术性的，又称作美文。
（周作人《美文》）
文化随笔的代表作品
周作人《雨天的书》 余秋雨《文化苦旅》 张中行《负暄琐话》 汪曾祺《岁朝清供》 王小波《沉默的大多数》 梁文道《常识》
写作要点
选取熟悉、具体、有代表性的事物（如某 种食物、某类风俗、某个事件） 语气应以亲切、平易为主，区别于议论文 体的严谨、复杂 在描写上应以事物结合实际人物和社会风 气，体现描写对象的文化内涵 应灵活穿插比喻、引用等多种修辞手法， 避免行文的呆板与单调