护理教育导论
第一章护理教育学导论
第一章护理教育学导论第一节教育概述一、教育及教育学的概念（一）教育的概念教育是人类特有的一种社会现象，随着社会的发展而逐渐发展，在不同的历史阶段具有不同的特点。
教育是有目的、有计划、有组织地传递社会经验，培养社会所需人才的活动。
教育作为一个特定的科学具有广义及狭义之分。
广义的教育泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成及发展的各种活动，产生于人类社会初始阶段，存在于人类社会生活的各个方面；狭义的教育主要指学校教育，即由专门机构及专职人员所承担，根据一定的社会要求及受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养社会所需要人才的社会活动。
（二）教育学的概念1．教育学的概念《教育学大词典》对教育学的定义为：“研究人类教育现象及一般规律的学科。
”其任务是研究培养人的社会教育活动，揭示教育的客观规律，论述适应社会需要、符合教育规律的教育理论以指导教育实践。
2．教育学的发展教育学的发展经过了以下三个阶段：（1）教育学的萌芽阶段；（2）教育学体系形成阶段；（3）科学教育学建立阶段。
二．教育的意义及任务（一）教育的意义教育具有重要的意义，这主要是由教育在学校工作中所处的地位和它对人类社会的发展及个体的发展所起的作用所决定的。
教育的意义主要体现在以下几个方面：1 ．教育是学校的中心工作学校是培养人的专门场所，教育是学校培养人的基本途径，它在学校工作中所占的时间最多，涉及的知识面最广，对学生的发展影响最全面及深刻，对学校的教育质量的影响也最大。
2 ．教育是促进社会发展的有力手段社会的发展离不开教育。
通过教育，个体可以在最短的时间内掌握人类历史经验的精华，将人类长期积累起来的科学文化知识转化为个人的精神财富，在此基础上从事各种社会实践，丰富及发展人类的知识及经验，以促进人类社会的发展及进步。
3．教育是培养学生个性全面发展的重要环节教育会直接而具体地影响个体发展的各个方面。
通过教育，可以使学生突破时间、空间及个人直接经验的局限，扩大认识范围，赢得认识速度。
护理教育导论
1教育起源于劳动，它的社会职能是传递生产经验和社会生活经验。
2古代教育分为原始状态的教育和古代学校教育。
3原始教育的特征：1、没有从社会生活中分化出来，2、教育没有阶级性，教育面前，人人平等。
4学校教育的产生，标志着教育在历史的发展中出现了质的飞跃。
古代学校教育有着鲜明的阶级性和等级性5 现代教育的基本特征：普及性，多样化，与生产劳动相结合。
6 教育的本质:教育者角度，教育是培养，造就和训练人的过程；受教育者角度，教育是个体发展，适应生活的过程，是个体社会化的过程。
7狭义的教育：指学校教育，教育者根据社会和阶级的要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者进行知识技能的传授，思想品德的培养，发展其智力和体力活动，使之成为能为一定社会或阶级服务的人。
8 教育学的思想萌芽在古希腊和我国的春秋战国时期。
代表分别是苏格拉底、柏拉图和孔子、孟子。
9 美纽斯发表《大教育论》，标志着教育学初步成为一门独立的学科。
赫尔巴特的《普通教育学》包含了相对完整的教育理论体系。
10 教育的目的：社会对教育所要造就的社会个体、的质量规格、总的设想和规定。
11 马克思主义关于人全面发展的三个层次：1）人的身体和精神的全面发展2）人的活动能力和潜能的充分发挥3）个体和社会的协调统一和全面发展。
12教育活动的基本要素：教育者、受教育者、教育内容、教育手段。
教育者起主导地位，受教育者是主体。
13中等教育培养的是实用型人才。
高等教育有学科内容设置和校系专业。
注重培养学生的科研能力，具有多层次，多结构，多样化的特点。
其任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。
14 护理教育：指为护理学科培养具有宽厚的医学，人文学，护理学等知识，并能为人类健康服务的专业人才的活动。
15护理教学过程：护理教育者根据一定的教育目的、教育内容，运用一定的形式和方法，对护士学生施以积极的影响，促进他们身心发展的过程。
16 护理教学过程的基本矛盾：学生与所学知识、发展能力之间的矛盾；教师与学生之间的矛盾；教师与教材之间的矛盾。
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教育的产生：教育是一种社会现象，它是与人类社会同时产生的，教育起源于劳动。
教育的发展：以教育在历史进程中所显示出来的不同特征为标志，将教育划分为古代教育和现代教育两个基本阶段。
现代教育的基本特征是：（1）教育与生产劳动的结合是现代教育的基本特征。
（2）现代教育的另一特征是教育的普及性。
（3）现代教育的形式表现出多样化。
教育的基本要素：任何教育活动都有4个基本要素，这就是教育者、受教育者、教育内容和教育手段。
教育者主要是指教师及其他教育工作者。
高等教育的基本特点：（1）高等教育的任务是为国家培养高级专门人才，而普通教育是国民的基础文化教育。
（2）高等教育按不同的水平层次与学科内容设置校系专业，并有各层次具体的培养目标和办学要求，根据各层次的培养目标制定各自的教学计划。
（3）培养学生的科学研究能力是高等教育的重要部分。
（4）高等教育具有多层次、多结构、多样化的特点，附专科教育、本科教育、研究生教育外，还有多种形式的成人教育和继续教育，如夜大、函授大学、自学高考等。
护理教育的概念：护理教育是研究护理工作中的教育问题，是护理学科不可分割的组成部分。
护理教学过程：是学生掌握护理知识技能的过程，是学生形成一定的世界观、政治立场及首先品质的过程，是学生发展体力、增强体质和运动能力的过程，同时也是学生建立审美观念、健全心理的过程。
凡是护理教学过程都包括以下3对基本矛盾：（1）学生与所学知识、发展能力之间的矛盾（2）教师与学生之间的矛盾（3）教师与教材之间的矛盾。
护理教学中教师起主导作用：护理教学过程是护士学生掌握护理知识发展工作能力的认识过程，而学生掌握知识、发展能力的过程是在原有知识的基础上，受原有知识水平和能力限制，学生对事物形成的认识有时是不确切甚至是错误的。
护理教学过程的基本阶段：（1）感知阶段（2）理解阶段（3）巩固阶段（4）运用阶段。
护理教学的基本原则：（1）科学性和思想性相结合的原则（2）理论联系实际的原则（3）直观性原则（4）系统性原则（5）巩固性原则（6）量力性原则。
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表明学习者行为的动词 这种行为不是抽象的，应是可观察的 例：学生能理解骨骼的结构。 ×
正确：学生在不参照书本和笔记的情况下，描 述或书写骨骼的结构。
学生能够在模型上独立演示灌肠操作。
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学习者实现目标所需具备的条件
这种条件指时间的限制、资料的使用或特殊的场景等。 学生在不参照书本和笔记的情况下，描述或
常用动词：评价、断定、评判、判断
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情感领域 目标设计主要是各种态度、价值观和鉴别力。
接受
反应
赋予价值
价值观念 组织化
价值体系 的个性化
低级
高级
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精神运动领域 目标设计主要是各种精神运动技能。
模仿 操作
精确
连接
自然化
低级
实用文档
高级
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（二）内容
选择与目标相一致的课程
Tyler原则：
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5
（二）课程的研究范围
单一学科为研究对象 全部学科领域为研究对象 学习者所经历的全部经验
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6
（三）课程在学校教育中的意义
1. 课程作为学校育人的规划,是实现教育目的、 培养合格人才的重要保证
2. 课程是受教育者认识世界的“桥梁”或“中 介” 3. 课程是教师和学生开展教学活动的基本依据
优点
减少分科过细的缺点，比较容易结合实际 生活，提高分析问题和解决问题的能力。
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困难
教科书的编写；缺乏胜任教学的师资。
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核心课程
在广域课程的基础上，以比较重要的学科或 内容为核心，其他学科或内容围绕核心组织起来 的主体结构型课程。
《护理教育学》导论
《护理教育学》导论contents•护理教育学概述•护理教育学的发展历程目录•护理教育学的研究方法•护理教育学在护理实践中的应用•学习护理教育学的意义与价值CATALOGUE护理教育学概述定义内涵护理教育学的定义与内涵护理教育学的任务包括研究和揭示护理教育的规律，指导护理教育实践，推动护理教育的改革与发展，提高护理教育的质量和效益。
护理教育学的研究对象和任务任务研究对象护理教育学的学科性质和特点CATALOGUE护理教育学的发展历程初始阶段教育理念形成护理教育学的起源学科建立现今的护理教育学涵盖了诸多领域，如护理理论、护理实践、护理科研、护理管理等，呈现出多元化的发展趋势。
多元化发展国际化交流护理教育学的发展与现状信息化教学个性化教学跨学科融合终身教育护理教育学的未来趋势CATALOGUE护理教育学的研究方法应用在护理教育学中，文献研究法可用于追溯护理教育的历史发展、梳理教育理论和实践成果，以及了解国内外护理教育的最新动态和趋势。
定义文献研究法是一种通过收集、整理、分析相关文献资料来探讨某一研究领域的方法。
优势文献研究法具有省时、省力、不受时空限制等优点，能够为护理教育研究提供丰富的理论支持和实证依据。
文献研究法案例分析法定义应用优势定义应用优势实证研究法CATALOGUE护理教育学在护理实践中的应用课程目标设定课程内容选择课程结构安排030201护理课程设计理论教学实践教学临床实习护理教学方法护理教学评价与优化教学评价目的教学优化措施CATALOGUE学习护理教育学的意义与价值完善课程体系促进教育改革优化教学方法提高护理教育质量1 2 3提升专业素养培养创新能力增强职业道德培养优秀护理人才03培养国际视野01促进学科交流02服务社会需求推动护理学科发展与社会进步THANKS 感谢观看。
护理教育导论
第一章A.教育学：是研究教育现象，提示教育规律的学科。
B.教育：在一定的社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
C.教学：教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。
D.护理教育：为护理学培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的专业人才的活动。
E.护理教育学：护理学与教育学相结合而形成的一门交叉学科，是研究护理教育现象，揭示护理教育发生、发展的客观规律，丰富和发展护理教育理论，从而科学地指导护理教育实践，更好地促进护理学科的发展和为人类健康服务。
1.简述现代教育的基本特征。
答：①教育与生产劳动相结合，这是现代教育的基本特征。
②教育的普及性。
③教育形式的多样化。
④教育内容的科学化、实用性及教育手段的现代化。
⑤教育制度逐步完善。
2.教育学的发展阶段：答：①教育学萌芽阶段。
自奴隶社会起，由于学校的产生，教育实践的发展，人们开始对教育实践中积累的经验进行概括和总结。
②独立形态教育学的产生阶段。
始于欧洲文艺复兴，教育学逐渐从哲学中分化出来开始进入一个新的发展阶段。
③教育学的多元化发展阶段。
第二次世界大战后，在社会结构多元化、生活方式多元化和思想观念多元化的影响下，现代教育学的发展也形成了立体、交叉的学科网络结构和多元化的研究和发展格局。
3.教育的目的。
答：指社会对教育所要造就的社会个体的质量、规格、总的设想或规定。
我国教育目的是培养品德、智力、体质等方面全面发展的人。
马克思主义关于人全面发展的学说，包括3个层次的含义。
①人的身体和精神的全面发展。
②人的活动能力和潜能的充分发挥。
③个体与社会的协调统一和全面发展。
4.简述教育的基本要素及其关系。
答：①任何教育活动都有4个基本要素：教育者、受教育者、教育内容和教育手段。
②在以上基本要素中，主要是教育者和受教育者的关系。
在教育活动中表现为教与学的关系。
教，即传授知识、传播思想及教给学生学习的方法。
学，即接受并吸收知识、思想及掌握学习方法。
护理教育导论
护理教育导论一、教育发展的阶段及特点1、古代教育○1生活化○2无文字2、现代教育○1教育与生产劳动的结合○2教育的普及性○3教育形式的多样化○4教育内容的科学化、实用性及教育手段的现代化○5教育制度逐步完善二、教育学概念及发展阶段1、概念教育学是研究教育现象，提示教育规律的科学。
2、发展阶段○1教育学萌芽阶段○2独立形态教育学的产生阶段○3教育学的多元化发展阶段三、教育学与教育目的我国的教育目的是培养品德、智力、体质等方面全面发展的人四、相关概念的关系1、教学与教育教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是部分和整体的关系。
2、教学和智育智育是向受教育者传授传统的科学文化知识和技能，专门发展受教育者智力的教育活动，它是教育的一个组成部分，教学是智育的主要途径。
五、护理教育的概念护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学科等知识，并能为人类健康服务的专业人才的活动。
六护理教育学的研究范畴1、护理教育的概念2、护理教育的科学规律3、护理教育的逻辑体系七、护理教育的层次1、护理研究生教育2、护理本科教育3、护理专科教育4、中专护理教育八、中国护理教育发展的重要史实1、1835年，美国传教士在广州开设了中国第一所西医院（即现在的广州市孙逸仙医院）2、1888年，美国人约翰逊在福州成立了中国第一所护士学校。
九、美国护理教育体系的六等级1、注册职业护理教育项目2、证书护理教育3、大专护理教育4、本科护理教育5、硕士学位护理教育6、博士学位护理教育十、护理教育学的研究内容1、护理教育理论的发展2、护理教育的基本原理3、护理教育学理论，包括学习理论、课程、设置、教学模式与授课模式及教学方法、学习评估与教学评价、护理临床教育。
4、护理教育资源配置理论即护理教育的组织管理。
十一、护理教育的任务1、培养合格的护理人才2、开展护理学专业科学研究和教育研究3、开展社会服务项目十二、实验法及其步骤1、建立假说和拟定实验计划，选择研究对象、确定研究方法和实验手段2、实施计划并认真观察，记录和评价实验结果。
护理教育导论自考重点
护理教育导论自考重点护理教育导论是护理学专业的必修课程，是护理学生入门的基础课程之一。
本文将从护理教育导论的定义、重要性、内容和教学方法等方面探讨其重点内容。
一、护理教育导论的定义和重要性护理教育导论是指对护理学科的基本概念、原理和方法进行系统论述和研究的学科。
护理教育导论作为一门基础课程，对于护理学生的学习和发展具有重要的意义。
护理教育导论的重要性主要体现在以下几个方面：1. 培养学生的护理理论基础：护理教育导论是护理学的入门课程，通过学习该课程，学生可以全面了解护理学科的基本概念、原理和方法，建立起扎实的护理理论基础。
2. 增强学生的护理专业素养：护理教育导论不仅包括护理学科的理论知识，还包括护理伦理、护理法律等方面的内容，通过学习该课程，学生可以提高自己的护理专业素养，为将来的护理工作打下坚实的基础。
3. 培养学生的护理思维和创新能力：护理教育导论培养学生的护理思维和创新能力，通过学习该课程，学生可以学会运用护理学的基本概念、原理和方法解决实际问题，提高自己的护理实践能力。
二、护理教育导论的内容护理教育导论的内容主要包括以下几个方面：1. 护理学科的起源和发展：介绍护理学科的起源和发展历程，了解护理学科的基本概念和基本原理。
2. 护理学科的理论体系：介绍护理学科的理论体系，包括护理学的基本理论、护理学的学科体系以及护理学的研究方法等。
3. 护理伦理和护理法律：介绍护理伦理和护理法律的基本概念和原则，培养学生的职业道德和法律意识。
4. 护理教育的基本原则和方法：介绍护理教育的基本原则和方法，包括护理教育的目标、内容和教学方法等。
5. 护理研究和学术写作：介绍护理研究的基本方法和步骤，培养学生的科研能力和学术写作能力。
三、护理教育导论的教学方法护理教育导论的教学方法应该灵活多样，注重理论与实践相结合，培养学生的创新能力和实践能力。
具体的教学方法包括：1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授护理教育导论的理论知识和实践经验。
护理教育导论名词解释
护理教育导论名词解释护理教育导论是指对护理教育领域中的关键概念、理论和实践进行系统解释和描述的学科。
下面是对护理教育导论中的几个重要名词进行解释：1. 护理教育：指培养、培训和提高护理专业人员的教育过程和方法。
它包括理论教学、临床教学和实践教学等方面。
2. 教育：指通过组织和实施教学活动，提供知识、技能和态度方面的培养和发展。
教育可以有形式多样，包括课堂教学、实验教学、临床实习等等。
3. 导论：指对某一学科或领域中的基本概念、原理和内容进行概括性介绍和解释的学科。
导论旨在帮助学生了解学科的基本框架和核心内容。
4. 护理：指通过科学的方法为病人提供健康维护、健康促进、疾病预防和病因处理等方面的服务。
护理专业涉及到多个领域，包括临床护理、社区护理、心理护理等。
5. 理论：指对事物本质、规律和关系进行总结和解释的系统知识体系。
护理教育导论中的理论包括有关护理教学、护理实践、护理研究等方面的理论。
6. 实践：指将理论知识应用于具体情境中的行动过程。
护理教育导论中的实践包括临床实践、技能实训、模拟演练等。
7. 研究：指为了发现新知识、验证假设、解决问题等目的而进行的有计划的、系统的探究。
护理教育导论中的研究包括护理教育研究、教学方法研究、护理实践研究等。
8. 护理师：指完成了相关护理教育和培训，并取得合法资格证书的从事护理工作的人员。
护理师具备护理知识、技能和职业道德，能够为病人提供全面的护理服务。
9. 职业道德：指在从事特定职业活动过程中应具备的道德规范和行为准则。
护理教育导论中的职业道德包括护理师应具备的关爱、尊重、隐私保护等方面的道德要求。
10. 教学方法：指在教学过程中采用的教学手段和方式。
护理教育导论中的教学方法包括讲授法、讨论法、实践教学法等。
护理教育导论中的这些名词解释对于理解护理教育的基本概念、原理和实践意义非常重要，有助于学生在学习和实践中更好地应用护理教育导论的知识和理论。
护理教育导论考试题(含答案)
护理教育导论考试题（含答案）一、单选题（共86题，每题1分，共86分）1.保健系统模式提出的观点是A、依据个体自理缺陷的程度设计三种补偿系统B、强调人是与环境相互作用的开放系统C、强调护患关系在护理中的作用D、系统按与环境是否发生作用分为开放系统和闭合系统E、强调围绕人的适应性行为实施护理活动正确答案：B2.最佳健康模式强调的是A、恢复健康与减轻痛苦B、促进健康与预防疾病C、维持健康与预防疾病D、治疗疾病与康复护理E、治疗疾病与减轻不适正确答案：B3.病人向护士透露个人隐私时，护士应A、为病人守密，不告诉任何人B、可以告诉主管医生C、可以告诉护士长D、可以告诉病人家属E、可以告诉其他护士正确答案：A4.跨文化护理理论中的“日出模式”是由谁创立的A、韩德森B、莱宁格C、纽曼D、卡利什E、马斯洛正确答案：B5.弗洛伊德理论在护理实践中应用的意义是A、了解健康人格形成过程中的心理需求B、评估病人不同发展阶段的心理社会危机C、鼓励个体自立自强和自己做决定D、有目的地影响和改变病人E、协助病人发展不同人格正确答案：A6.看到白色就会联想到护士，体现了文化的A、传递性B、象征性C、自然性D、超个人性E、时代性正确答案：B7.护士在为新入院患者进行病区环境介绍，以满足病人何种需要A、尊重的需要B、爱与归属的需要C、刺激的需要D、自我实现的需要E、安全的需要正确答案：E8.根据皮亚杰的认知发展学说，前运思期指的年龄段是A、4～7岁B、0～2岁C、2～4岁D、2～7岁E、7～11岁正确答案：D9.下列病人适合使用主动-被动型护患关系模式的是A、贫血病人B、肾炎病人C、早产儿D、产妇E、流感病人正确答案：C10.一份试卷理想的区分度应该是()A、0.40以上B、0.30到0.39C、0.20到0.29D、0.19以下正确答案：A11.以工作为导向，按工作内容分配护理工作的护理工作方式是A、综合护理B、责任制护理C、功能制护理D、个案护理E、小组制护理正确答案：C12.护士在执行护理计划前，应思考的“5个W”不包括A、谁去做B、何时做C、何地做D、做后的结果为何E、怎么做正确答案：D13.教学大纲和教科书属教育基本要素中的A、教育内容B、教育手段C、教育者D、受教育者正确答案：A14.“建立相互作用与和谐关系”属于小组产生经历过程中的A、规范B、执行C、冲突D、成型正确答案：A15.病例筛检是A、病因预防B、初级预防保健C、三级预防D、一级预防E、发病学预防正确答案：E16.在接待入院病人时，护士为新入院病人进行医院环境介绍是满足病人A、生理的需要B、爱与归属的需要C、安全的需要D、刺激需要E、自尊需要正确答案：C17.护理人员被美化为“白衣天使”属于下列哪个阶段A、现实主义阶段B、浪漫主义阶段C、禁欲主义阶段D、实用主义阶段E、人本存在主义阶段正确答案：B18.分析整理资料的常用方法是A、戈登功能性健康形态分类法B、处理程度分类法C、自理程度分类法D、系统分类法E、压力适应分类法正确答案：A19.根据纽曼的健康系统模式 , 以下哪项是正确的描述A、基本结构处于非核心部分B、正常防线紧贴于抵抗线外C、抵抗线位于正常防线之外D、正常防线紧贴机体基本结构E、弹性防线紧贴子抵抗线正确答案：E20.强化不是按预定的反应次数进行，而是发生在变化的反应次数之后，这种现象称为A、固定比率强化B、变化间隔强化C、变化比率强化D、固定间隔强化正确答案：C21.护患双方知道彼此的姓名之后A、书面沟通和非语言性沟通B、书面沟通和口头沟通C、语言性沟通和书面沟通D、语言性沟通和非语言性沟通E、口头沟通和非语言性沟通正确答案：D22.马斯洛需要层次理论中爱与归属的需要包括的两个方面是A、给予与得到B、宽容与理解C、接纳与满足D、爱与尊重E、自尊与悦纳正确答案：A23.患者韩某，赛车手。
护理教育学导论
但在护理教育中可能忽视学生的主动性和参与性。
02
学生中心的教学理论
以学生为主体，强调学生的兴趣和需求，有利于培养学生的主动性和创
新性，但在护理教育中需要与实际的临床情境相结合。
03
社会建构主义教学理论
认为知识是在社会互动中建构的，强调合作学习和社会文化背景的重要
性，对护理教育中团队合作和跨文化交流能力的培养有指导意义。
调整，提高实践教学的质量和效果。
06
护理教育的未来发展与趋势
护理教育国际化
全球护理人才流动
随着全球化的加速，护理人才跨 国流动成为趋势，护理教育应注 重培养具备国际视野和跨文化沟
通能力的护理人才。
国际护理组织合作
加强与国际护理组织的合作，引进 先进的护理教育理念和实践经验， 促进护理教育的国际交流与合作。
护理伦理理论
介绍护理伦理的基本原则、规范和标准 ，以及如何处理伦理困境和保护患者权 益。
VS
护理法律知识
教授与护理相关的法律法规，包括患者权 利、医疗事故处理、隐私保护等方面的法 律知识。
05
护理教育的实践与实习
实践教学的意义与目标
意义
实践教学是护理教育的重要组成部分，有助 于学生将理论知识应用于实际工作中，提高 专业技能和实践能力。
护理教育个性化
个性化教学计划
根据学生的个人特点和需求，制定个性化的教学计划，满足学生 个性化发展的需求。
多元化教学方法
采用多元化的教学方法，如案例教学、情境模拟、角色扮演等，激 发学生的学习兴趣和主动性。
职业规划指导
加强对学生职业规划的指导，帮助学生了解自己的兴趣和优势，明 确职业发展方向，提高职业竞争力。
目标
护理教育导论试题及答案
护理教育导论试题及答案一、选择题1. 护理教育的目的是：A. 提高护理人员的学历B. 提高护理人员的专业技能C. 培养护理人员的职业素养D. 所有以上选项答案：D2. 护理教育中，以下哪项不是护理伦理的基本原则？A. 尊重B. 公正C. 利益D. 忠诚答案：D3. 在护理教育中，以下哪项不是护理教学方法？A. 讲授法B. 案例分析法C. 角色扮演法D. 直接命令法答案：D二、判断题1. 护理教育只针对护理专业的学生。
（错误）2. 护理教育的目的是培养具有专业技能和职业素养的护理人员。
（正确）3. 护理伦理教育在护理教育中不重要。
（错误）三、简答题1. 简述护理教育的重要性。
答案：护理教育对于培养护理人员的专业技能、职业素养和伦理观念至关重要。
它有助于提高护理服务的质量，保障患者的安全和健康，同时也促进护理人员的职业发展。
2. 护理教育中常用的教学方法有哪些？答案：护理教育中常用的教学方法包括讲授法、案例分析法、角色扮演法、小组讨论法等。
这些方法有助于提高护理学生的学习兴趣，培养其批判性思维和实践能力。
四、论述题1. 论述护理教育中护理伦理教育的重要性。
答案：护理伦理教育是护理教育的重要组成部分。
它不仅帮助护理人员理解护理职业的伦理原则和规范，而且培养其在实际工作中遵守伦理规范、尊重患者权利和利益的能力。
护理伦理教育有助于提升护理人员的职业形象，构建和谐的护患关系，促进护理行业的健康发展。
五、案例分析题案例：一位患者因为疼痛而情绪不稳定，护理人员小王在处理时，患者突然情绪失控，对小王进行了言语攻击。
问题：作为护理教育者，你将如何指导小王处理这种情况？答案：作为护理教育者，我会指导小王首先保持冷静和专业的态度，避免与患者发生争执。
其次，我会教育小王如何运用沟通技巧，如倾听、同理心和非暴力沟通，来安抚患者的情绪。
此外，我会强调在护理工作中，尊重患者的尊严和权利，同时保护自己的权益。
最后，我会建议小王在处理完情况后，进行反思和总结，以提升自己在未来类似情况下的应对能力。
护理教育导论试题及答案
护理教育导论试题及答案一、选择题1.下列哪个不是护理教育的目标？A. 培养护理专业人员的综合素质B. 提高护理服务的质量和水平C. 培养护理实践中的创新能力D. 培养专业性技术和实践能力答案：C2.护理教育的内容包括以下哪些方面？A. 护理理论知识和专业技能B. 职业道德和职业素质C. 研究方法和科研能力D. 护理教学和管理技能答案：A、B、C、D3.护理教育的基本原则是什么？A. 教育与实践相结合B. 专业技能与道德素养相结合C. 个人发展与社会服务相结合D. 知识传授与能力培养相结合答案：A、B、C、D4.护理教育的评价指标主要包括哪些方面？A. 学生的学习成绩和考试表现B. 学生的实践表现和创新能力C. 学生的职业道德和职业素养D. 学生的研究成果和科研能力答案：A、B、C5.护理教育的发展趋势是什么？A. 多元化和个性化发展B. 国际化和多学科交叉C. 求实性和实践导向D. 创新性和科技应用答案：A、B、C、D二、填空题1.护理教育的基本任务是培养具备总体护理观念、________________和__________________能力的护理专业人员。
答案：实际操作、管理协调2.护理教育的基本原则之一是_________________,即理论与实践相结合。
答案：教育与实践相结合3.评价护理教育质量的指标主要包括学生的学习成绩、实践表现、职业道德和_________________等方面。
答案：职业素养4.护理教育的内容主要包括护理理论知识和专业技能、职业道德和_________________、科研能力等方面。
答案：职业素养5.现代护理教育的发展趋势包括国际化和多学科交叉、_________________和科技应用等方面。
答案：实践导向三、简答题1.请简述护理教育的目标和任务。
答：护理教育的目标是培养具备综合素质、专业技能和实践能力的护理专业人员。
其基本任务是培养学生掌握护理理论知识和专业技能，培养职业道德和职业素养，提高学生的实践能力和创新能力，以提高护理服务的质量和水平。
护理教育导论题库(附参考答案)
护理教育导论题库（附参考答案）一、单选题（共73题，每题1分，共73分）1.在组内交流和相互作用的方法中，“在控制条件下观察组内的交流方式”属于A、类实验性方法B、实验性方法C、观察性方法D、非实验性方法正确答案：B2.“我能熟练运用护理程序”在经验分类中属于A、面临B、参与C、认同D、内在化正确答案：C3.“我观看了一次鼻饲过程”，属于经验分类中的A、参与B、面临C、传播D、认同正确答案：B4.社会学习理论认为A、人类学习是由内力驱动的B、环境是学习的主要决定性因素C、观察者自身的特点不影响学习D、个体通过观察他人的行为进行学习正确答案：D5.当学生在临床中面对濒死病人时，由于过度焦虑，此时其做决策的能力通常会A、降低B、无法判断C、不发生变化D、提高正确答案：A6.客观性试题的特点是A、试卷的真实性低B、答卷人易感到疲劳C、阅卷时间比较长D、评分方面比较可靠正确答案：D7.关于临床教学方法中个案研究的表述，正确的是A、组织个案研究时，最好利用模拟的病例B、真实案例缺乏时可使用虚拟案例C、可促进学生评判性思维的培养D、是对多个病人的健康问题进行全面的分析和研究正确答案：C8.在教学中，主要教师行为包括A、激发动机B、期望效应C、呈示、对话与辅导D、课题交流和课堂管理正确答案：C9.护理教育中传统的课程模式是A、核心课程B、以学科为基础的护理课程C、综合性护理课程D、以能力为基础的护理课程正确答案：B10.主张使用学习合同的是A、认知理论B、成人教育理论C、人本主义理论D、行为主义理论正确答案：C11.在小组教学中，当出现个别组员愤然离开时，指导教师不恰当的做法是A、同样激动地跟出去，解决这个组员的问题B、留在组内进行疏导C、帮助其他小组成员认识到这种行为只不过是个人焦虑和气愤行为的反应D、告诉小组成员这并不是什么大不了的事情正确答案：A12.在经验学习的参与阶段，教师的角色功能是A、支持者B、催化剂C、激励者D、调节者正确答案：B13.临床教师作为护理实践参与者的角色是A、评估者与计划者B、促进者和支持者C、咨询者和技术顾问D、提供照顾者正确答案：D14.下列描述属于行为目标模式课程局限性的是A、对教师的要求太高B、教师不能预知学生会对所教授内容作出什么样的反应C、忽视了对不可预测的结果进行指导D、教的过程可促使不可预测结果的产生正确答案：C15.以下属于认知领域中应用水平教育目标要求的是学生能够A、独立评价A护士为患者制定的护理计划的科学性B、描述晚期乳癌患者的心理特征C、计算特定年龄和体重的患儿单日食物摄入量D、指出肺炎病人现存的主要护理问题正确答案：C16.在遗传因素的影响下，随着年龄增长逐步发展和掌握的技能，被称为A、成熟依赖性技能B、教育相关性技能C、固有价值技能D、学习技能正确答案：A17.某试卷的区分度为0.30-0.39，表明该试卷A、很好B、差，必须淘汰C、尚可，仍然需要修改D、良好，修改后更佳正确答案：D18.在课程设置中占主导地位的是A、行为目标模式B、过程模式C、文化分析课程模式D、系统模式正确答案：A19.“讲解清楚，有条理”这一评价项目考核的是A、教学水平B、教学方法C、教学效果D、教学态度正确答案：A20.认为“学习是人自我实现的过程”理论主张的是A、认知理论B、社会学习理论C、人本主义理论D、行为主义理论正确答案：C21.在一定的范围内，试卷的难度值越小，则区分度A、不变B、不确定C、越低D、越高正确答案：D22.模仿和操作，属于教育目标领域中的A、精神运动领域B、应用领域C、情感领域D、认知领域正确答案：A23.以问题为基础的教学方法存在的问题是A、教师学历低B、所学习的课程不适宜C、缺乏丰富的教育资源D、学生基础知识缺乏正确答案：C24.已有的技能会影响新技能的学习，这种现象称为A、学习迁移B、正迁移C、前摄迁移D、后摄迁移正确答案：C25.临床教师在“认同”这一经验分类水平中的角色是A、支持者B、激励者C、评价者D、调节者正确答案：D26.更有助于发展学生的分析问题、解决问题能力的护理方式是A、小组制护理B、功能制护理C、整体化护理D、责任制护理正确答案：D27.“我能够完成一次静脉输液了”在经验分类水平中属于A、传播B、参与C、面临D、认同正确答案：D28.临床教学在护理专业教学中作用于情感领域的是A、熟悉病房环境B、了解医院结构功能C、熟悉病历D、增强社会责任感和事业心正确答案：D29.能刺激学生期望的学习动机激发技巧是A、为有意义的实践操作提供奖励B、语言幽默引导学生C、挑战学生的成功D、激发学生的信心正确答案：D30.临床教师引进新的方法评价学生的个人能力，这时教师的角色是A、促进者和支持者B、研究者和改革者C、评估者与计划者D、咨询者和技术顾问正确答案：B31.能够增进课堂提问效果的措施是A、根据教学目标设置问题B、多提理解层次的问题C、鼓励学生查找教材D、教师不对问题做任何解释正确答案：A32.教育活动中的主体是A、教育者B、受教育者C、教育手段D、教育内容正确答案：B33.根据经验学习分类目标，在参与水平，教师的角色功能是A、支持者B、激励者C、调节者D、催化剂正确答案：D34.从回忆信息的角度看，学生对讲授课中学习的内容在一周后，回忆将降至A、10%B、40%C、30%D、20%正确答案：D35.为选拔尖子学生而进行的筛选考拭，其试卷的适宜难度应为A、0.51～0.60B、0.41～0.50C、0.61～0.80D、0.20～0.40正确答案：D36.对操作技能的迁移，叙述不正确的是A、新技能不会影响已有的技能B、是指学习中习得的经验对另一种学习的影响C、已有的技能会影响新技能的学习D、技能的迁移可以是具体的，也可以是非具体的正确答案：A37.“模仿”属于教育目标中的A、情感领域B、思维领域C、认知领域D、精神运动领域正确答案：D38.“将个体委托给组，成为组的一个成员”属于小组产生经历过程中A、规范B、执行C、冲突D、成型正确答案：D39.在课程设置的指导阶段，其核心工作是A、形成教学大纲B、确定层次目标与科目目标C、确定有关哲理、理论、概念及知识的具体内容D、制定课程内容一览表正确答案：C40.当前美国护理教育主要分为A、七个等级B、五个等级C、四个等级D、六个等级正确答案：D41.在护理操作中，能敏锐地预感到操作过程中可能发生的事件，并能作出恰当的反应，对操作的动作进行恰当的调整，是操作熟练特征的A、一致性B、时间性C、预感性D、精确性正确答案：C42.有关成人教育模式，叙述正确的是A、教师控制了学习中所有主要的决策B、学生对自己的学习全面负责C、大多数学生的经历对学习几乎没有作用D、课程设置以内容为中心正确答案：B43.被称为“教学评价之父”的是A、哈蒙德B、斯克里芬C、斯塔弗尔比姆D、泰勒正确答案：D44.学生把在实验室学会的肌肉注射技能应用到临床环境中，经过反复练习，能够按照操作程序较好地完成肌肉注射，这属于操作技能学习过程中的A、迁移阶段B、强化阶段C、认知阶段D、自如阶段正确答案：B45.世界上最早的一部教育专著，高度概括了我国古代教育思想和教育经验的书籍是A、《学记》B、《论语》C、《礼记》D、《史记》正确答案：A46.某护士因为技术差错被医院扣发奖金，之后该护士再未出现过类似的差错。
护理教育导论
护理教育导论“—”：单选/填空第一章绪论第一节1.教育是一种社会现象，是伴随人类社会的出现而同时产生的。
2.教育是一种培养人的社会活动。
3.教育的发展划分为古代教育和现代教育两个基本阶段。
4.古代教育分为原始状态教育和古代学校教育。
5.原始状态教育的特征：1.生活化、2.无文字6.古代教育其产生的3个条件：1.首先是体脑的分工、2.其次是人们经验、技能的积累、3.文字及相关文化工具的出现。
7.工业革命促进了现代教育的产生。
8.现代教育的基本特征：1.教育与生产劳动相结合、2.教育的普及性、3.教育形式的多样化、4.教育内容的科学化、实用性及教育手段的现代化、5.教育制度逐步完善。
9.教育是研究教育现象，提示教育规律的科学。
（名解）10.教育的定义？（简答）1.一个是社会角度，一个是个体角度。
2.从社会角度来讲定义教育，有广义和狭义之分，从广义来说：凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都是教育；狭义的教育，主要是指学校教育。
3.从个体角度来定义教育，往往把教育等同于个体的学习或发展过程。
11.教育的定义：在一定的社会背景下促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
（名解）12.教育的目的？（简答）1.教育的目的是社会对教育要造就的社会个体的质量，规格，总的设想和规定、2.我国教育的目的是在品德、智力、体质等方面全面发展。
3.马克思主义发展学说包括3各方面：1.人的身体和精神的全面发展，2.人的活动能力和潜能充分发挥，3。
个体与社会的协调统一和全面发展。
13.教育的4个基本要素：教育者、受教育者、教育的内容和教育的手段。
教育者：凡是对受教育者在知识、技能、思想和品德方面起到教育，影响作用的人，都可以称为教育者。
（名解）14.受教育者是教育的对象，也是学习的主体。
（名解）15.教育手段：指教育者将教育内容传递给受教育者采取的方式和方法。
（名解）16.护理教育的4个基本要素中，主要是教育者和受教育者的关系。
护理教育导论,知识点讲义,第一章 绪 论
第一章绪论本章主要内容第一节护理教育的基本概念第二节护理教育的发展历程第三节护理教育学的教学内容、研究任务与方法学习目标了解：教育及教育学的产生及其简要发展过程；理解：教育的目的、影响护理教育发展趋势的因素；掌握：教育/护理教育的概念、教学的概念及本质、教育的基本特点、主要研究方法。
第一节护理教育的基本概念重要概念: 教育护理教育教育学护理教育学主要内容：一、教育与教育学二、有关教育的概念三、护理教育四、教育与教育学一、教育与教学（一）教育的产生教育是一种社会现象，它起源于劳动。
教育是一种培养人的社会活动，它的社会职能是传递生产经验和社会生活经验。
钻木取火1.燧人氏发明钻木取火2.传授给下一代3.年经一代掌握这门技术（二）教育的发展古代教育 :原始状态的教育；古代学校教育原始状态的教育：①没有从社会生活中分化出来（生活化）；②没有阶级性；③形式简单（无文字）。
古代学校教育：①鲜明的阶级性、等级性；②远离生产实践，与生产劳动分离；③有专职教师、固定学员和专门教材现代教育：①与生产劳动相结合；②教育的普及性；③形式多样化；④教育内容的科学化、实用性及教育手段的现代化；⑤教育制度逐步完善。
考点：现代教育的特征（简答题）（三）教育学及其发展教育学是研究教育现象，揭示教育规律的科学。
萌芽阶段（奴隶社会）独立形态阶段（文艺复兴以后）多元化发展阶段（第二次世界大战以后）考点（选择题）1、教育学的思想萌芽在古希腊和我国春秋战国时期；2、我国古代《学记》是世界上最早的一部教育专著；3、17世纪捷克夸美纽斯《大教学论》——标志着教育学初步成为一门独立的学科；4、19世纪赫尔巴特的《普通教育学》进一步使教育学系统化；5、马克思主义的产生，为教育学提供了科学的方法论。
一、单项选择题1、关于教育学的叙述，错误的是A.教育学与人类社会同时产生B.教育学的思想萌芽在古希腊和我国春秋战国时期C.17世纪教育学已初步成为一门独立的学科D.19世纪教育学成为一门较为系统的学科【正确答案】：A【答案解析】：本题考查的知识点是教育学的产生和发展。
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护理教育导论
P23 教育是一种社会现象，是伴随人类社会的产生而同事出现的。
（1）原始状态的教育：生活化。
2无文字。
学校教育的产生：需要3个条件：
P24 （三）教育学及其发展：1 2.
P25 2教育的定义：有广义和侠义之分。
所需要的人的活动。
P26 教育的定义。
教育的目的是指。
或规定。
马克思注意关于。
第一层。
第二层。
第三层。
（三）教育的基本要素。
任何教育活动斗殴4个基本要素。
P27 1,2,3,4.(四)1教学的概念教学是指。
的方式。
3当代教学的新观念（1）从重视教师向重视学生转变。
P28 (2)从重视只是传授向重视视力培养转变。
护理教育是指。
的转业人才的活动。
P293护理教育的药酒范畴（1----3）
P30 （四）护理教育的层次：1 2 3 4 。
P32 1888年，美国人。
中国第一所护士学校。
1921年，高等教育护理的开端。
1950年8月。
的主体。
1983年，天津医学。
1990年12月，。
2003年开始，开始博士生培养。
P33 现代护理学创始人的南丁格尔1860年6月，。
第一所近代护理学校。
1919年，护理硕士研究生教育。
护理教师的博士项目。
1964年。
开设了第一个护理博士学位项目。
P34（三）美国护理教育体系。
1 2 3 4 5 6 。
P37 （二）今后教育的发展：1完善护理教育体制
P38 护理教育学的教育内容，1234.护理教育的任务：
P39 （二）开展护理。
（三）发展社会服务项目。
三护理教育的研究方法。
（一）实验方法（二）非实验方法。
P42 创始人是。
经典条件反射学说、华生的行为注意观点。
P43 猫的实验。
“尝试与错误”1学说的联结学说与试误说。
2.学习律，病提出了著名的3条基本学习规律：
P44 （1）准备律（2）练习律：例如，俗语说（三）效果律：“斯金纳米湘”P45斯金纳认为。
2强化原则一下四个强化原则（1 ----4
P47 （一）社会学习的概念即通过榜样进行学习，
P48 1注意期2保持期3动作形成期4动力期。
P51 认知理论的主要代表人物包括：。
知道学习理论等。
认知就是信息加工，包括。
的过程。
P52 例如：思考，。
就是思维的过程。
P53 记忆的基本过程：1---2—3.（二）遗忘的规律。
遗忘的常见规律有：1----2---3. P54 （三）保持记忆、减少遗忘的方法：1.2.34.
P56 （一）（二）（三）。
P58 3.提供发展的学习。
掌握知识原理。
P59 马斯洛、罗杰斯。
二人体注意理论的主要观点（一）（二）（三）
P61 教育的主要作用是促进学习。
与学习者之间的关系。
1真诚2接受和信任。
3共情理解四、人体注意理论在护理教育中的应用（一）建立真诚的师生关系（二）让学生参与教学活动（三）接受学生之间的个体差异（思）教师是帮助者和促进者（五）重视课堂气氛（六）使用学习合同
P63 （一）成人教育模式与儿童教育模式的主要不同点。
例如，对计算机。
就可应用儿童教育模式
P65 合作学习的概念。
合作学习是指。
基本的不同点。
P66 操作技能的概念是指。
P67 （二）操作熟练的特征表2-2.操作技能的形成阶段。
1认知阶段。
2强化阶段，3自如阶段。
P69 正迁移，负迁移。
P70操作技能的教学原理在。
一下几个方面：1，2，3，4，5.6，7，8.
P72 课程一词，。
学科为研究对象，全部学科领域为研究对象。
P73 （三）课程在学校教育中的意义：第一，第二，第三。
（一）课程内行
P74 追溯课程的发展过程1学科课程“六艺”各门学科的逻辑体系反映了。
预先编订学科课程。
P75 缺点：（1—2）2活动课程3综合课程
P76 核心课程1。
2
P77 （1---3）3以发展卫生服务的策略来确定护理人员的预期能力，
P78 即系统模式、行为目标模式、过程模式和文化分析模式。
是在20世纪30年代末期由。
它与环境的相互作用是通过输入、输出和反馈来完成的。
P79 课程的系统模式是学校及。
包括教学计划。
和教学活动的安排。
泰勒：及目标、内容、方法和评价。
（一）目标4个主要成分是：。
最核心。
P801.2.（2）第二层次的目标：930特定的行为目标：3确定学校教育目标的一句（1----3）
P82 4教育目标的提点5教育目标的构成
P83 教育目标的领域：（1----3）
P86 表3-5
P88 指导阶段。
的具体内容，
P89 护理这里、及概念框架。
（二）形成阶段1----3（三）功能阶段：1---3 四）评价阶段
P90（一）计划。
（二）护理课程设置模式。
P95 课程改革的一般课程是：胭脂推广法。
1 2 3
P96 推广1-----5
P98 教学方法是。
方式。
教学目的教学内容。
护理学专业教育作为一种。
和咨询等。
P99 讲授法的特点：1-----4 表4-1 影响讲授法的因素1 学生因素2翻页题材因素，3，环境因素。
4心里因素。
P 101 表4-2
P102 四。
增进讲授课程的措施。
（一）（二）三。
四（五）（六）
P104 学生“难教”。
小组教学法
P105人数达到或超过25人。
（一）物理环境
P106 图课堂讨论时“马靴”
P107 “委员会”型（二）心里环境1.2 3
P110 组内交流和相互作用图4-2
P115 小学教学存在的共同问题及对策。
1.2.3.4
P116 一个有经验的教师。
5学生不愿参与。
九增进教学效果的措施
117 以问题为基础的教学法是一种能交好地促进。
为教学目标
P118 教学模式。
教学步骤。
P119 学生的自学课程3小组讨论。
一问题为基础的教学法在护理教育中的应用。
1---2-3
P120（二）存在的问题：1---3特征的强调以学习者为中心，导师知道及支持
P122 咨询是。
教学技巧
P123 （三）增进效果的措施1-------7
P124 演示是对。
演示法的优点就在于。
P127 扮演角色
P130 临床教学的概念可以描述为：。
与实践相结合。
临床场所是，
P131 临床教学的内容：1-----5
132 临床教师的角色其教育者的角色应该是第一位的。
（一）护理时间参与者（二）教育者
P135 （一）临床护理人员病房护士长的领导方式1------4
P1389 1有助于学习的态度和行为2不利于学习的态度或行为
P140 经验教学法，经验学习法的最大特点是学生的积极参与
P141 经验称为“学习团体”
P142 护理应用
P143 带教制是。
一个角色榜样共同工作。
P144 “一看二练三放手”带教制其特点。
一定的压力。
P145 采用带教制时应注意。
的密切配合。
P148 1测量。
2评估。
3评价。
P149 1教学测量2教学评估。
3教学评价。
P150 1正式评估2定量评估3诊断性评估
P151 二、有效评估的标准1真实性。
的指标。
P152 可靠性3.区别性。
实用性。
常用的评估方法包括。
P153 （一）学生临床能力评估的内容1----3 观察法1.检查表。
P155 （三）影响临床能力评估的因素。
P156 教学评价是。
的全过程。
P158 教学评价内容
P159 (二)教师教学质量评价教学态度。
教师和学生。
表6-3
P162 试卷编制的基本原则
P165 （3）主观题的有点、缺点
P169 难度可以0.2-0.4为宜
P171 试卷的区分度。
表6-10 （五）试卷质量的综合分析1区分度与难度
P172 P-0.5。
区分度良好。
2难度、区分度与信度3。
4.试卷效度高是效度高的必要条件。