2017-2018第一学期期末质量分析表六年级数学

小学数学质量分析2018.1

数学期末检测试卷质量分析（2017——2018学年度第一学期）一、自然概况命题分析本次数学试题以《课程标准》为依据，紧紧围绕教材的重点进行命题。

考核内容全面，试题层次清晰，难易程度合理，题量适中，适合全体学生作答。

通过本次测试能够客观考查学生的学习情况和教师的教学情况。

二、整体成绩统计（1）1—6年一分三率统计表（2）分数段（3）1-6年各大题得分率统计表（4）1-6年级各大题得分率及一分三率对比图三、本次成绩与去年同期成绩对比一年级成绩比较二年级成绩比较三年级成绩比较四年级成绩比较五年级成绩比较六年级成绩比较一-六年级整体成绩比较四、取得成绩及原因1.学生的基础知识掌握得比较扎实例如：一年级：填一填2小题14里面有（）个十和（）个一正确率100%；17和19之间的数是（）正确率100%；6小题一共有（）只小动物，把左边的3只动物圈起来，给从右数第5只动物涂上颜色正确率100%。

二年级：填一填“用七八五十六这句口诀可以写出的乘法算式是（）和（）”中答题的正确率100%；“在括号里填上合适的单位名称”答题的正确率100%；“图中有（）个角，有（）条线段”答题的正确率100%；“三个玩具送给小李，小张和小林各一个，一共有（）中送法”答题的正确率100%。

三年级：填空题中（9）“教室地面是长方形，长与宽的和是13米，它的周长是（）正确率为93.3%”；判断第1题“米、分米、毫米、每相邻两个单位之间的进率都是十”的正确率达到了95%；第3题“四条边都相等的四边形是正方形的正确率是93.3%”；画一画“在每幅图里涂上颜色，分别表示出它的23 ”得分率达到了93%。

四年级：填空的第一小题，“一亿零九十万，写作（），把它改写成用“万”作单位的数是（）万，用“四舍五入法”取近似数是（）亿。

”得分率达到了100%。

判断的第一小题“整数数位顺序表中，任意两个计数单位之间的进率都是10。

（）”同学们牢记十进制计数法的关键是指两个相邻的计数单位间的进率是十，必须强调相邻两个字。

2017-2018第一学期六年级期末试卷分析(数学、科学、品社)

2017-2018学年度第一学期六年级数学上册期末考试质量分析一、基本情况：本班共有19人参考，优秀成绩总人数为16人，占84.2%，及格成绩总人数为17人，占89.5%，不合格成绩总人数为2人，占10.5%。

平均分85.6二、试卷评析(一)数学方面本次试题分为四个部分：基础知识（30%）、计算技能（32%）、操作天地（10%）、解决问题（28%）。

试题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。

2、试卷充满情趣和人文关怀，体现差异性。

为增强学生的自信心，保持良好的考场心态，试卷开头的卷首语让学生读了感到很亲切。

这样就创设了试卷的宽松氛围，营造一个自然和谐的考试情境。

而且试题类型以学生常见的为主，不在文字表达上人为的制造障碍，适合大部分同学的解题水平。

三、存在的问题及原因分析：一是审题不严谨。

一种商品售价400元，比原价降低了100元，比原价降低了（）。

很多同学都把400元当成原价，从而导致错误。

二是计算时粗心。

如：式子列对了，计算却错了：题目中的数字从上面移到下面就抄错了。

三是答完不检查。

致使出现漏做口算题的情况。

四、改进的措施1、在平时的教学中，要注重基础知识的掌握，进行多方面的练习，做到口算坚持。

2、课堂教学抓实每一个知识点，夯实数学基础，力争结合学情，把数学课上实、上活、上新。

3、在注重学习数学知识、掌握数学技能、培养能力的同时，更要注重学生学习方法、学习态度、行为习惯的养成教育，使学生养成认真审题、细心计算、自觉检验等良好习惯。

（二）常识方面1、科学部分试题分三大部分科学知识（26%）、科学探究（6%）、科学应用（18%）。

问题最多的是确定北极星的方法。

在课堂上是用画图的方法来找北极星的，很多同学不会用自己的语言来表达，词不达意，从而失分。

这就要求教师在课堂上多为学生提供机会，让学生敢说、多说、会说，并会将学到的知识解决生活难题。

2017-2018学年第一学期六年级数学期末试卷质量分析

2017-2018学年第一学期六年级数学期末试卷质量分析一、基本情况：六（3）班31人全部参加考试，总分2414分，平均分77.87分，优秀率16.13%，及格率93.55%。

二、典型错例及分析：（一）选择、填空部分：1、选择题部分：（1）选择第（4）题：全校教师人数是全校女生人数的19，男生人数是全校学生的55%，教师人数是全校学生人数的几分之几？这道题的失分率为29.35%，造成这道题的错误原因是：虽然学生能分别理解题中所给的这两个分率句的意思，但不能将两个分率句联系起来，找出教师人数和全校人数所代表的份数，因而不能正确计算出教师人数是全校学生人数的几分之几？由此可见，在日常教学中除了加强对一般分率句的分析理解，还应注意引导学生对一道题中几个分率句的理解，并建立起它们之间的相互联系。

（2）选择题第（5）题：如果两圆的半径相差a厘米，它们的周长相差多少厘米？这道题的失分率为41.3%。

解决这道题时虽然大部分学生对圆的周长计算已经很熟悉了，但如果在基本题上稍作变化，学生解决起来还是觉得非常吃力，所以在日常教学中应注意在解决问题的策略上对学生加以培养。

2、填空题部分：（1）填空第（10）题：在边长36厘米的正方形纸上画圆，圆规两脚间的距离最长是多少厘米？本题的失分率是22.8%，一部分学生将答案写成了4.5厘米。

把边长36厘米当成了周长计算，所以在平时教学中要注意培养学生认真审题的习惯。

（2）填空第（12）题：1.02×0.98=（）－（）。

这道题的失分率将近65%。

学生的答案写成了1.02的平方减去0.98的平方。

这道题考的是平方差公式的逆推应用，在平时练习中只重视了用平方差公式计算出两个数的平方差结果是多少，但应用平方差公式进行逆推的练习却很少，所以教师在复习时应注意复习的全面性和灵活性。

（3）填空第（15）题：同学们进公园，从四个检票口排队进入比从三个检票口排队进入节约2分钟，每个检票口每分钟可以通过20人，这次游园的学生有（）人。

六年级数学质量分析表

2、改进教学的思考和策略：
1.加快教学进度，好多腾出时间来进行系统的复习。
2.加强学生计算能力的培训，多做多练。
3.随时监督学生对教材中的知识的掌握度。
4.在网上多下载相关的试卷给他们做，让他们多做，多看，多想，争取通过题海战术让他们多见些题型，下次遇到的时候，就不会感觉很陌生了。
三、对试卷命题的意见和建议：
二、试卷分析
三、教学反思
一、教与学两方面存在的问题：
1.由于多方面的原因，导致教学进度没有跟上，有些考点学生还没有学过，或者还没有弄懂。
2.部分学生对基础知识掌握不好，对分数以及比的计算不熟练，计算能力太差。
3.应用题读不懂题目的意思，理解不了题意，做起来比较困难。
4.学生学习的自觉性太差，好多书本上的知识点都没有掌握。
期末检测质量分析表
2017-2018学年度第一学期数学学科六年级
一、成绩分析
应考生数
实考生数
总均分
及格率
优秀率
最高分
各分数段（人数、百分比）
100～90
89～80
79～70
69～60
59～50
49～40
39～30
29～20
19分以下
63
63
75.11
85.71%
53.96%
95
6人
28人
本次命题很全面，有点偏难，排版混乱，有的地方学生根本看不懂。
四
29
计算题（分数四则混合运算及简便运算，化简整数比，求比值，解方程）
部分同学计算能力太差，部分同学比较粗心，所以失分较多。
五
12
作图题及表面积和体积的计算。
对于组合物体的那个题目，大部分同学不会求它的表面积，因此失分。

六年级质量分析

小学2017-2018学年度第一学期
六年级数学期末素质测评质量分析表
任课教师：时间：2019年1月
参考人数
总分
及格人数
及格率
(%)
优秀人数
优秀率
（%）
最高分
最低分
30%人数
全班人均分
前30%人均分
后30%人均分
11பைடு நூலகம்
883
10
90%
8
72%
100
15
4
80
95
61
质量分析
一、试卷特点
本次试卷的试题主要由填空、判断、选择、计算、操作解决问题六大部分构成。试题题型多、考查角度灵活，注重对学生解题思维过程和计算能力的检测。
二、试卷内容分析
第一部分：填空，共25分，主要考察学生基础知识的掌握情况。学生出错较多的是第23题，百分数的意义没有掌握。
第二部分：判断，共5分，错的比较多的是第7题，比的意义没有掌握好。
第三部分：选择题，共5分，错的比较多的是第5题求圆的周长没有掌握好。
第四部分：计算，共28分。这个部分，学生们做的还不错，错误不多，有扣分的，计算马虎。
第五部分：操作题，共12分，这部分内容掌握较好
第五部分：解决问题，共22分，错的比较多的是第34题。是属于审题不清或不明白题目的意思，不能准确的从题中信息来解决问题，这方面还有待加强
三、改进方案
今后作为教师在教学中要注意一下几点：
1.审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认真检查，这类情况普遍存在，学生良好习惯的养成非一日之功，需要老师持之以恒地付诸努力。2.加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度，今后要继续加强学生良好学习习惯的培养。3.基础知识不扎实。从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。学习方式有问题。由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。思维能力较弱。作为教师，数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。

六年一班数学质量分析2017、12

2017—2018学年度上学期期末学生学业教学质量分析表
学校：乌尔科中心校；学科：数学；教师：邵恒文；
任教班级：六年级
一、学生整体情况：（任教本年段所有学生的基本情况）
我班现有学生24人，男生7人，女生17人。

学习积极性不高。

严重两级分化。

少数学生不能完成作业。

部分学生乐于学习，有远大的人生目标，并能为此积极努力。

二、成绩统计：
（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。

三、试题分析：（针对得分率低的多道小题作重点分析，可以自行填加附页）
五、对教研室及学校教研工作的建议：
此表根据填写内容自行调整，不要改变表格的填写项目。

分析人：邵恒文日期：2017 年12月 22 日。

2017-2018学年上期期末六年级数学组试卷质量分析

2017-2018学年上期期末六年级数学考试质量分析
上周五全县进行了2017-2018学年上期期末考试，结合本次考试的试卷和成绩，对六年级数学整体分析如下：
试卷方面：
本次数学试卷检测的范围还是比较全面的，试题具体分为填空、判断、选择、计算、求阴影部分的面积及解决问题六部分，这些试题具有以下几个重要特点：
一、在考核学生的基础知识和基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考察，充分体现了素质教育的目的。

二、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性发展。

三、注重对学生分析问题和解决实际问题的能力考察，使学生充分体会到学以致用的重要性。

整体来说试题难易程度适中。

从学生做题情况看，填空题和用简便方法计算的第4小题失分较多。

综合以上分析，卷面上基本反映了学生的真实水平，通过学生的答题情况体现了学生对前段学习知识掌握的实际情况。

对比各班考试成绩，让我看到了自己工作中的不足，弄清了今后改进与提高的方向。

首先，在扎实基础的前提下，要拓宽学生的知识面。

其次，要注重学生双向思维和多向思维的培养，以提高学生思维的灵活性和创造性。

最后，要注意知识间的联系和区别，培养学生举一反三的能力，使学生做到活学活用。

2018.11.22。

六年级数学期末检测科组质量分析表

三、操作题：难度不大，考察了学生对方位和比例尺知识点的掌握程度，得分率为70%，平均为3分，大部分同学这题都能做对，但忘记画角度的同学居多，说明学生存在审题不仔细的问题。
四、应用题：第一题是分数应用题，做对的比较多，错的同学一般是在求单位一时用了乘法。第二题是按比例分配，正确率最高的一题。第三题是图形题，是求圆的周长和面积的，错的同学主要是对公式还不熟。第四题是归一问题，完成的情况一般。第五题是百分数应用题，错的人最多，需要加强对数量关系的理解。
××区第××小学2017-2018学年度第一学期
六年级数学期末检测成绩统计分析表
2019年1月8日
班级
人数
总分
平均分
合格人数
合格率
优秀人数
优秀率
601班
50
4094.5
81.9
46
92%
19
38%
602班
49
3792.5
77.4
40
82%
16
33%
603班
46
3696.0
80.3
40
87%
21
46%
改进措施
89%
169
43%
任课教师：
学
生
检
测
情
况
反
馈
总结好的方面、不足之处：
一、填空题：出现问题较多的是没有化简，小数的计算第8，9，10小题出现失误最多，计算能力还有待提高。判断题出现失误最多的是第5小题，孩子对于审题读题上有误解。选择题错误最多的是第一和第五小题，特别第五小题，没有计算半圆的的周长。
二、计算题：口算题出现问题较多的是第4、6和9小题。脱式计算第2小题很多学生在计算时想用分配律计算，但是只乘了前面的六分之五，后面除以三分之二没有参与运算，以致出错较多。方程题，分数合并同类项掌握的不好，分数和小数的除法运算错的很多，平均分为3分。

2017-2018六年级数学试卷质量分析

平掌乡小学2017-2018学年上学期期末素质测试六年级数学试卷质量分析为了推进我县教育教学的进一步深化发展，县教育局立足面向全体学生，关注学生的全面发展，全面了解我县六年级学生的学习水平，了解学生学习成就和进步，诊断学生学习中存在的问题，帮助学生认识自我，激发学生的学习热情，形成积极的态度、情感和价值观。

同时为我们的学校、教师及时调整和改善自己的教学行为、教学过程，推动教学的顺利进行，提供有价值的思考。

为此，我乡认真组织了2017-2018学年上学期期末素质测试，在校领导的亲自指导下，我们严肃认真参与了数据统计、试卷分析等有关工作。

现将本次数学素质测试的有关情况简析如下：一、基本情况简介整体上看，试卷难度中等，全部试题涉及知识范围都没有超出学科教学内容和要求，个别试题也未超出学生所学的知识背景和生活经验，试题注重考查学生对"双基"的理解和掌握，像概念（填空题、选择题）、计算（直接写出得数、计算、解方程、列式计算），注重学生数学能力的考查，关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养，像解决问题（作答题、应用题）。

由此看出，各村校对基本知识与技能的教学比较重视，大多数学生对基础知识的掌握还是比较好的。

基础是发展的前提，从小为学生打好基础是教师义不容辞的责任。

教师在今后的教学工作中，要根据基础教育的性质和时代的特点，确定哪些基础知识和基本技能是学生终身发展必备的，进一步夯实基础，确保我乡的教学质量稳步前进。

二、学生作答情况及试题分析1、概念题部分这部分包括填空题、选择题、判断。

共22小题，抽样统计显示得分率只达到73.4%，平均得分只有23.5分，满分32分。

错较多的有：（1）填空题第2、7、9题，13、86、86.7﹪中最大的数是（），最小的数是2题0.86、15（）。

多数学生对最小的数没有认真比较，只凭直观判断，认为百分数就小。

7题建一所“希望小学”大约要500万元钱，如果13亿人每人节约1元钱，这13亿钱大约可以建（）所“希望小学”。

2017~2018年度第一学期六年级数学期末监测试卷分析

2017~2018年度第一学期六年级数学期末质量监测试卷分析本次六年级期末数学试卷以新课程标准为依据，以现行北师大版小学数学教材为主要内容，紧扣教材。

命题体现基础性、全面性。

重视学生基础知识和基本技能的训练考查，题型全面、多样，贴近学生的生活实际，所考内容深入浅出地将教材中呈现的主要知识点体现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学知识的能力。

试题虽难度不大,但知识覆盖面广泛，容易忽略的细节较多。

全面考查了学生所学的数学基础知识和基本技能，做到了既有基础性又有一定的灵活性。

试题解答情况分析:本套试题共有五大题型，具体分析情况如下：第一大题：填空题，从卷面完成的情况看，整体完成效果较好，从中说明大部分学生的基础知识较扎实，教师在日常教学中注重“双基”教学是分不开的。

但还有小部分学生基础较差，对题目理解不透彻，造成不同程度的丢分。

失分较多的题目是：1、3、7、8、10小题，这主要是反映出学生:1、对旧知识点产生遗忘，没有形成有效的知识网络。

通过试卷反馈，这也正好给我们老师一个很好的提示，在复习时要有针对性做好查漏补缺的工作，系统地跟学生进行梳理知识，让生在脑海中形成知识网络。

2、对比、分数和除法三者之间的联系理解不到位，找不准解题的关键。

没掌握好小数、分数、百分数三者互化过程。

如：第1小题不会根据分数的基本性质、比的基本性质和比、分数、除法三者之间的联系来解题。

3、填空题第8和第10题学生错的较多，主要原因是学生没有能看懂图，理解好题意。

第二大题：判断题。

失误最多的第6小题，很多学生因为理解不了题目的意思，所以不能做出正确判断。

第三大题：计算题。

1、直接写出得数，4.5:5= ，错误率最高，很多学生写成了最简比了。

在今后教学中老师要有针对性加强训练。

2、解方程。

第3题做得较差，主要原因是采用数量关系式解题能力较薄弱，还存在计算过程中抄错数据，导致计算出错的低级错误。

这充分说明学生的良好学习习惯培养还要进一步加强。

2017-2018学年度第一学期试卷分析

2017-2018学年度第一学期六年级数学期末试卷分析高都教学区保福小学乔利霞本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。

对六年级学生进行了检测，根据检测情况，进行全面分析如下。

一、试题分析本次试题以北师大版实验教材第11册各单元内容和《数学新课程标准（实验稿）》为依据编制而成。

具有以下特点：1、试题考查全面，覆盖面广。

本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。

本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。

试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。

其中圆占20％，观察物体占7％，分数混合运算占24％，数据处理占9％。

比的认识占21％，百分数占19%。

试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占78%，中等难度题约占13%，难题约占9%，从中可以看出本次试题的难易比例设置是合理的。

2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。

”考试试题更应是这一观念的航向标。

本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

如图①中展示的是选择题的第7题，图①根据“小明上学路程变化情况，选择正确的说法”A、小明每天上学都需15分。

B、小明家离学校300米。

C、小明在上学途中停留了5分。

再如图②展示的是解决问题的第5题。

让学生看图回答一些问题等。

图②二、学生测试情况分析（一）学生成绩分析成绩统计从成绩来看，学生答题水平与学生平时测试水平相吻合，比较理想。

失分主要体现在：1、试题题目设计灵活，由于变换描述方式，导致学生失分。

如选择题的10题，学生需要从信息“周长增加8厘米”中间接得到“直径就是8”。

六年级上数学期末考试质量分析(表格详细分析).doc

XXXXX小学2017-2018学年度第一学期—年级数学学科质量分析一、期末考试基本情况（-）期末考试学生基本情况（二）对期末命题的评析(三)对期末考试阅卷的评析二、期末考试班级数据分析(-)班级分析1.合格率典型情况、明显变化、归因简析：六(1)班学生王思，家里没有人管，家长也不支持学校的教育方法，学生也不愿主动做作业学习，这学期老师在学校采取一对一辅导的方法，每天课后跟进他的学习情况，这个学生现在对学习多了一点兴趣，也愿意动脑，从10分提升到了30分。

2.优秀率3.平均分4.标准差请结合本学期期末考试合格率、均分、优秀率、标准差的数据归因分析，制定下学期这四项指标的目标和对应措施：1、“要抓质量，先抓习惯”。

平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、脚踏实地打好基础对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。

在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。

特别指出的是：我班学生计算的基本功严重低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石故今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。

3、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。

给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。

及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。

对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。

六年级数学期末考试质量分析

六年级数学期末考试质量分析2017—2018学年度第一学期一、试卷评价本试卷涵盖面比较广；考查了学生多方面的能力；试卷紧扣新课程理念；从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力；可以说全面考查了学生的综合学习能力。

这次考试体现了课程改革的一些成果；也暴露了我们教学中存在的不足；为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。

试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

二、考试情况六年级学生18人；及格人数15人；及格率83.3%；平均分75.05分；优秀人数9人；优秀率50%；不及格的学生中王子耀26分；周琪43.5分；霍甜甜54分。

由于全班差生的比率比较大；尽管成绩有所进步；但是总体成绩还太不理想。

三、试卷分析第一大题：填空题。

10%此题内容属于基础题；考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。

不过大部分学生完成得较理想；错误的学生失分在四分分左右；可见部分学生的基础知识掌握的不扎实；其中第4、6、8题失分最多。

学生计算不认真；对于单位“1”的理解不正确；审题有误。

第二大题：判断题。

7%大部分学生能较好地完成。

错误最多的是第六题：“整数a的倒数是a分之一”；学生理解不全面；忽视了“0”这一特殊的数。

第三大题：选择题。

16%这道题共8小题；错误最多的是4、5、8题。

部分学生在审题时没有分清眼、盐水、水的关系以及各占的比例；第八题计算速度慢；时间不够用；胡乱选择；有的学生在书写时只计算了一半。

第四大题：计算题。

20%学生计算习惯较差；经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况；需在平时注意习惯的培养；更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫；因为计算是学好数学的基础；是提高数学成绩的关键所在。

失分较多的是解方程和简便计算；个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。

解方程的题学困生完成的不是很理想；应加强解方程方法的渗透；提高解方程的能力；因为学好方程是学好初中数学的基础。

2017-2018年第一学期质量分析

四寨民族小学2017年秋季学期六（1）班数学期末测试质量分析一.试卷情况分析本次六年级数学试卷，题目大致可以分为填空、判断、选择、计算、空间与图形、解决实际问题等题目，试卷覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。

通过不同形式，从不同侧面考查了学生对小学阶段知识的掌握情况，考察的知识面多而广。

试题设置合理，有一定的综合性和灵活性。

体现了学生利用数学知识解决身边的数学问题的能力。

试卷真正体现了考试的内容来自课堂，还有来源于理解、分析、拓展能力。

二.考试结果情况及分析。

从试卷总体来看，学生对基础知识掌握较好，但还有个别学生存在不认真审题,不细心答题的现象。

大多学生计算能力有所提高，正确率较高，分析问题解决问题的能力有待提高。

1.全年级总体情况这学期，六年级（1）共有40名学生参加考试。

总分2407.5分，平均分为60.19分，最高分89分，最低分16.5分，及格率人数26人，及格率为65%,优分人数2人，优分率为5%，低分人数2人，低分率5%，四率和125.19。

2.学生失分原因分析（1）基础知识掌握不扎实，缺乏灵活运用的能力。

如：选择题的第2小题，“把7一根木料锯成8段，锯一次所用的时间是总长的（）。

但在实际转化中却不知道怎么转化，出错较多。

（2）解决问题的能力强。

例：解决问题中的第4题:“小明读一本书第一天读了76页，还剩全书的五分之三没有读，这本故事书有多少页？”学生失分较多，原因有两个，一是学生对题意不理解，不知道从何入手解决，缺乏分析问题的方法及策略。

二是学生没有找准单位“1”来解决问题。

（3）没有形成良好的学习习惯第一、审题不认真，例：解决问题中的第5小题。

学生在计算时由于没有认真审题，把百分数错算成了整数的，少乘百分之几。

第二、缺乏良好的书写习惯。

本次考试，强调答语不完整的，及单位名称不带括号的都要扣分。

很多学生因此被扣分。

因为单位名称没带括号或答不完整，没有得到满意的成绩。

2017-2018学年第一学期六年级数学学业质量分析报告

2017-2018学年第一学期六年级数学学业质量分析报告
一、试卷特点分析
此次试卷体现了课程标准的新理念，立足课本，不仅重视了基础知识和基本技能的考察，更加重视基本思想和基本活动经验的考察；最大特点就是体现了数学与生活的密切联系，以及运用数学的思维方式对生活进行思考的能力，也让学生真正了解了数学的价值。

在作答中还不断渗透着思想品德教育，让学生体会父母工作的不易，更加充满了人情味。

二、学生整体表现
附表1：
各种成绩统计表
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。

六年级数学期末考试质量分析报告

乐治中心学校20１7－2018学年度第一学期期末考试质量及答题情况
质
量
分
析
报
告
六年级数学学科
分析教师:卢敏
二0一八年一月五日
乐治中心学校试卷水平和答卷质量分析评价表
定性分析
1、成绩分布参考标准：在教学状况正常、考试命题适宜、试卷评阅严谨的前提下,考生成绩应基本符合正态分布。

2、关于“定量统计”中几个项目的说明：
①“答对人数”指得分在该题满分的90％及以上的人数.②各题“难度系数＂Pi= ,难度系数是反映试题难易程度的指标。

分析参考标准:
一般情况下，试卷平均难度系数〉0。

7 为试题难度低; = 0.7 为难度较为适中(选拔性测试 =0。

５左右为宜,通常期中、期末考试为目标参照性考试, 可适当); 〈０．４为难度高。

难度适中能更客观地反映出学生的学习效果情况。

教务主任(签字）: 评卷组长（签字）：。