(八年级生物教案)第二节免疫与计划免疫
免疫与计划免疫-教案
免疫与计划免疫一、教材分析《免疫与计划免疫》是人教版初中生物教材第八单元《健康地生活》第一章第二节的内容。
此内容的学习，其意义在于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。
该节内容新概念（免疫、免疫器官、免疫细胞、抗原、抗体、特异性免疫、非特异性免疫）较多，而且比较抽象，学生难以理解，教学中有一定的难度。
那么，在教学中教师应化难为易，化复杂为简单，化枯燥为兴趣，既重视对学生知识的传授，又重视对学生进行情感的培养。
二、学情分析学生已经对传染病的知识进行系统学习，已经初步了解免疫的有关实例。
同时，受社会环境影响（如禽流感），学生对自身生理过程及原理的关注程度增大，对自身健康内容比较感兴趣。
根据以上分析确定本节的教学目标。
三、教学目标1、知识目标：说出人体三道防线的组成和功能；初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体、淋巴细胞和吞噬细胞之间的关系；区别人体的非特异性免疫（先天）和特异性免疫（后天）；描述免疫的功能，理解免疫的含义；说明计划免疫的意义。
2、能力目标：通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力；通过小组活动，提高学生交流合作的能力。
3、情感目标:：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。
四、教学重点：1、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。
2、非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。
五、教学难点：1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2、理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
六、课程资源利用与开发1、教学资源的运用与开发首先要充分利用课本的资源，指导学生预习教材，为学生提供一个自主学习的机会。
其次，利用多媒体课件，学生直观性强，信息量大。
最后，教师灵活运用各种教学策略，以研究者的心态，来优化课堂教学，通过适宜的情感激励，促使学生参与到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。
2、教学重点分析及确定依据（1）、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。
第一道防线皮肤和黏膜，学生较容易感知。
人教版八年级生物下册教学设计：8.1.2免疫和计划免疫
4.家长辅助任务旨在增进家庭成员之间的沟通，提高健康意识。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生合作、探究的学习能力；
2.运用比较法、归纳法等方法，帮助学生理解和掌握免疫知识，提高思维能力；
3.通过观察、实验等实践活动，使学生了解科学探究的过程，培养实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关注健康、珍爱生命的情感态度，增强自我保护意识；
（4）利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。
3.教学过程：
（1）导入：通过提问方式引导学生回顾旧知识，为新课学习做好铺垫；
（2）新课导入：讲解免疫的概念、功能及类型，让学生了解人体的三道防线；
（3）新课展开：详细介绍抗原、抗体及免疫反应，分析特异性免疫和非特异性免疫的特点；
（4）实践活动：组织学生进行小组讨论，探讨计划免疫的意义和常见疫苗的接种时间；
6.课后作业：布置与免疫相关的练习题，巩固所学知识。
教学评价：
1.课堂问答：检查学生对免疫知识的掌握情况；
2.小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，观察学生的探究能力；
3.课后作业：评估学生对本节课知识的巩固程度。
二、学情分析
八年级学生在学习生物课程过程中，已经具备了一定的生物学基础，对生物体的结构和功能有了一定的认识。在此基础上，他们对免疫和计划免疫这一章节的学习表现出较高的兴趣。然而，由于免疫概念较为抽象，学生可能在学习过程中对特异性免疫和非特异性免疫的区分存在困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
5.家长辅助任务：请同学们与家长一起，了解家里的疫苗接种情况，并记录在作业本上。同时，讨论家庭成员对计划免疫的看法和认识，促进家庭健康观念的提升。
第二节免疫与计划免疫1(八下生物教案)
第二节免疫与计划免疫1(八下生物教案)免疫与计划免疫学案一、设计人：二、课题：免疫与计划免疫三、教学目标：1、人体三道防线的组成和作用区别人体的特异性免疫和非特异性免疫人体免疫的功能4、计划免疫的概念和意义四、教学重点：1、人体的三道防线的组成和作用抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系教学难点：认同人类是可以征服传染病的，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力学法指导：通过资料分析并结合教材的卡通插图，了解人体有不同的防病防线。
再通过阅读教科书，总结概括出人体三道防线的组成和作用。
然后通过讨论理解和第二道防线的作用不同于第三道防线的作用。
进而明确先天性免疫和后天性免疫的区别。
并树立结构与功能相适应的观点。
五、教学过程复习巩固：传染病流行的三个环节及预防的一般措施导入：“你知道器官移植吗?”“当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢?”“如果不能这样做，原因是什么呢?”“人体这种能识别自己和非己的功能是好还是坏呢?”明确本节课教学目标及重点难点问题探析人们的生活环境中虽然有大量的病原体，但有的人却没有生病，原因是人体有___________功能。
根据课本55页资料分析，讨论56页1、2、3题人体的三道防线：①道防线由___________和____________组成，它们具有________和______________作用，此外还有_________________作用。
②第二道防线是由______________和__________________组成，它们分别有______________和_____________作用。
③第三道防线主要由___________和_____________组成，其作用分别是__________和___________。
④道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对都有防御作用，所以叫做。
而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对或有免疫作用，因此叫读课本57页理解抗体、抗原的概念并回答：抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：刺激淋巴细胞产生，抗体与抗原结合，促进了的吞噬作用，将抗原清除。
《免疫与计划免疫》生物教案
《免疫与计划免疫》生物教案教学目标：1.了解免疫系统的构成和功能。
2.了解计划免疫的概念和原理。
3.掌握常见的计划免疫方法和程序。
教学重点：1.免疫系统的构成和功能。
2.计划免疫的原理和方法。
教学难点：1.计划免疫的程序和实施。
教学过程：一、引入（10分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生思考以下问题：1.你知道什么是免疫系统吗？它有什么作用？2.你听说过计划免疫吗？你知道它是怎么回事吗？二、知识探究（25分钟）1.免疫系统的构成和功能（10分钟）教师引导学生通过课本或其他参考资料，了解免疫系统的构成和功能。
学生可用思维导图或笔记整理出关键信息，并与全班分享。
2.计划免疫的概念和原理（15分钟）教师简要介绍计划免疫的概念和原理，包括：（1）计划免疫是一种预防性的免疫方法，通过提前注射疫苗来激活免疫系统，使其能够辨识和抵御相应的病原体。
（2）计划免疫的原理是通过疫苗引发免疫反应，促使免疫系统产生针对特定病原体的抗体和记忆细胞，以便在将来遇到相同病原体时能够迅速作出应对。
三、拓展延伸（25分钟）1.常见的计划免疫方法和程序（15分钟）教师引导学生了解常见的计划免疫方法和程序，包括：（1）疫苗接种：疫苗是一种含有病原体抗原的溶液，通过注射或口服的方式给予，常见疫苗包括破伤风、百日咳、麻疹等。
（2）免疫程序：根据不同的病原体和年龄段，制定相应的免疫程序，如婴儿时期注射破伤风疫苗、麻疹疫苗等。
2.计划免疫的效果评估（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，探讨如何评估计划免疫的效果。
学生可以从以下几个方面进行思考：（1）免疫覆盖率：检查已接种疫苗的人数和比例，以评估免疫覆盖率。
（2）疫苗效力：通过监测免疫有无产生抗体，来评估疫苗的效力。
（3）疫苗安全性：了解疫苗接种后是否有不良反应或并发症发生。
四、巩固练习（20分钟）1.小组讨论（10分钟）教师让学生分组，讨论以下问题：（1）计划免疫的优点和局限是什么？（2）你认为计划免疫在未来的发展趋势是什么？2.知识检测（10分钟）教师出示一份简答题试卷，要求学生回答免疫相关的问题，如免疫系统的功能、计划免疫的原理等。
8.1.2免疫与计划免疫教学设计八年级生物下册(人教版)
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的生物基础知识，对生物体的结构和功能有一定的了解。在此基础上，他们对免疫与计划免疫的知识充满好奇，但可能对免疫的深入概念和机制认识不足，需要教师在教学过程中进行引导和启发。此外，学生在分析、综合、评价等方面的能力有待提高，对科学探究的方法和过程的理解还不够深入。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，联系生活实际，运用生动形象的语言和多样化的教学手段，帮助他们构建免疫知识体系，提高科学素养。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高和发展。
5.设计形式多样的课堂练习和课后作业，巩固所学知识，及时了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
6.情境教学法：创设情境，让学生模拟医生为患者诊断疾病，分析免疫反应过程，从而加深对免疫知识的理解和运用。
7.案例教学法：引入计划免疫的实际案例，让学生了解计划免疫在预防和控制传染病中的作用，提高他们的责任感和使命感。
在教学过程中，关注以下方面：
1.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.注重培养学生的科学思维和创新能力，引导他们从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，提高学习效率。
4.强化实践操作，让学生在动手实践中感受免疫学的魅力，提高实践操作能力。
3.视频展示：播放一段关于免疫系统的介绍视频，让学生对免疫系统的神奇作用产生好奇。
在此基础上，引出本节课的主题——免疫与计划免疫，并简要介绍本节课的教学目标和内容。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.解释免疫的概念，阐述免疫在人体健康中的作用。
人教版生物八年级下册8.1.2《免疫与计划免疫》教学设计
一、学目标
（一）知识与技能
1.理解免疫的概念、免疫的类型及免疫应答的基本原理。
-掌握免疫是生物体对抗病原体入侵的一种保护性生理功能，了解先天性免疫与后天性免疫的区别。
-学习免疫应答的基本过程，包括抗原识别、免疫细胞激活、产生抗体等。
2.学习计划免疫的意义、常见疫苗及其接种程序。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.判断题：免疫是人体的一种生理反应，可以识别和排除抗原物质。
2.选择题：以下哪个不属于计划免疫的范畴？
A.卡介苗
B.麻疹疫苗
C.甲型流感疫苗
D.肺炎球菌疫苗
3.填空题：免疫失调引起的疾病包括____、____、____等。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调以下几点：
-了解计划免疫的概念，认识到计划免疫对预防传染病的意义。
-掌握我国常见疫苗的种类、接种程序及注意事项。
3.掌握免疫失调引起的疾病及其防治原则。
-学习过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病等免疫失调引起的疾病。
-了解这些疾病的防治原则，提高学生的健康意识。
（二）过程与方法
1.通过实例分析、讨论，培养学生的问题解决能力和合作学习的能力。
4.学生在情感态度方面的培养。在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们关注健康、关爱生命，培养正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：免疫的概念、免疫应答的基本原理、计划免疫的意义和常见疫苗的接种。
-免疫概念的理解是基础，需要学生深刻把握其内涵和外延。
-免疫应答过程的复杂性是学习的难点，需通过直观教具和动画辅助讲解。
人教版生物八年级下册8.1.2《免疫与计划免疫》教案
第二节免疫与计划免疫
一、教材分析
《免疫与计划免疫》是初二年级下册，第八单元第一章第二节的内容。
主要讲述人体免疫的概念、类型、功能特点等，掌握这一部分知识对学生增进身体健康有一定的帮助。
本节课是在认识了传染病的基础上进行探究的，这样可以使学生更好的了解免疫和传染病之间的关系，近一半的了解增进身体健康，预防疾病的重要性。
这一这节课又为下一节《用药和急救》的学习打下基础，因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。
二、学情分析（个性化填写）
学生具备了一定的知识水平，思维和学习能力也得到了一定的发展，但知识储备欠缺，生活体验不足，发现问题、解决问题的思维还不够成熟，所以要求教师注意从典型案例入手，通过分析学生熟知的事情，激发学生学习兴趣培养学生学习能力，从而较好的掌握这一节课的知识。
帮助学生从感性认识上升到理性认识，更好的理解本节课较为抽象的内容。
三、教学目标
1．说出人体三道防线的组成和功能。
2．说明计划免疫的意义。
3．说出艾滋病的传播途径和预防措施。
4．联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例。
5．认同计划免疫的意义。
四、教学重难点
重点：人体三道防线的工作机理。
难点：抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；特异性免疫和非特异性免疫的区别；免疫的概念及功能；计划免疫的意义和必要性；免疫的功能。
五、教学准备（ppt课件、导学案）
六、教学活动
、我们知道，。
人教版生物八年级下册8.1.2《免疫与计划免疫》教案
第二节免疫与计划免疫【教材分析】本节包括四部分内容，分别是：人体的三道防线、免疫的功能、计划免疫和艾滋病。
其中人体的三道防线是本节的重点和难点。
由于本节涉及的概念多、名词多，又比较抽象，所以安排了形象生动的卡通插图。
这些插图不仅能有效地激发学生的学习兴趣，把抽象的概念和原理形象化，同时还能帮助学生较好地理解人体的三道防线和免疫的功能。
【教学目标】1．描述人体的免疫功能。
2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3．说明计划免疫的意义。
4．说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
【教学重点】特异性免疫和免疫概念。
【教学难点】特异性免疫和免疫概念。
【教学准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：课前预习【教学过程】【板书设计】第二节免疫与计划免疫一、人体的三道防线1.第一道防线：皮肤和黏膜的保卫作用2.第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞的吞噬作用3.第三道防线：免疫器官（胸腺、淋巴结、脾脏等）和免疫细胞二、人类免疫的类型1.非特异性免疫：人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有预防作用；2.特异性免疫：对某一特定的病原体或异物起作用。
三、免疫的功能1.抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生2.清除体内衰老、死亡和损伤的细胞3.监视、识别和清除体内产生的异常细胞【教学反思】本节的内容通过贴近生活的事例、丰富的动画、形象的比喻，深入浅出让学生感知了免疫的有关知识。
这个内容不是教师直接表达的，而是通过提供丰富的资料，学生通过分析得出的结论，还有一些部分也充分地运用了教材的资源，形式多样。
人教版八年级生物下册第八单元第一章第二节免疫与计划免疫教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
重难点：人体三道防线的组成、功能及其相互关系；计划免疫的意义、原则和方法；我国儿童免疫规划及其接种程序。
设想：通过生动的动画、图表和实物展示，帮助学生形象地理解抽象的免疫知识，突破重难点。
2.过程与方法方面：
重难点：培养学生合作学习、探究学习的能力；提高学生的观察能力、思维能力和实践操作能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学内容，绘制一张关于人体三道防线的思维导图，要求涵盖三道防线的组成、功能及其相互关系，并在下节课上进行展示和分享。
2.学生以小组为单位，调查并整理我国儿童免疫规划中包括的疫苗种类、接种时间和接种原则。各小组需将调查结果整理成一份报告，并在报告中分析计划免疫对控制传染病的重要性。
人教版八年级生物下册第八单元第一章第二节免疫与计划免疫教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解免疫的基本概念，掌握人体三道防线的组成、功能及其相互关系，了解免疫的类型和特点。
2.学习计划免疫的意义、原则和方法，掌握我国儿童免疫规划及其接种程序。
3.能够运用所学知识，分析生活中的免疫相关问题，提高解决问题的能力。
接着，我会简要介绍疫苗的作用和免疫的基本概念，让学生对免疫有一个初步的认识。我会强调，免疫是人体抵抗疾病的一种重要机制，而计划免疫则是预防传染病最有效、最经济的方法之一。
（二）讲授新知，500字
在这一环节，我将详细讲解免疫的基本知识，包括免疫的类型、特点以及人体三道防线的组成和功能。
免疫和计划免疫教案
免疫和计划免疫教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解免疫的定义及作用；（2）理解疫苗的定义及作用；（3）了解计划免疫所涉及的疫苗种类和接种时间；（4）能够合理计划免疫；（5）能够正确判断免疫的重要性和必要性。
2.过程与方法：（1）以问题引导学生思考，激发学生兴趣；（2）通过实例分析，引导学生理解免疫的必要性；（3）通过小组合作，收集关于计划免疫的信息，并进行讨论；（4）通过观察图片、实验等方式加深对免疫和计划免疫的理解。
3.情感、态度和价值观：（1）培养学生良好的卫生习惯；（2）强调免疫的重要性，增强学生对免疫的认识和态度；（3）鼓励学生主动参与计划免疫，做出正确决策。
二、教学内容：1.什么是免疫？（1）引导学生思考免疫的定义；（2）讲解免疫的概念及作用；（3）以例子说明免疫的重要性。
2.什么是疫苗？（1）引导学生思考疫苗的定义；（2）讲解疫苗的概念及作用；（3）通过观察图片，学生猜测不同疫苗的功能和作用。
3.什么是计划免疫？（1）引导学生思考计划免疫的定义；（2）讲解计划免疫的目的及意义。
4.哪些疫苗需要接种？（1）引导学生思考计划免疫所涉及的疫苗种类；（2）分组进行讨论，收集关于计划免疫的信息；（3）展示讨论结果，进行汇报和交流。
5.什么时候接种疫苗？（1）讲解计划免疫的接种时间；（2）观察图片，学生进行疫苗接种时间的排序活动。
三、教学过程：1.导入（10分钟）（1）学生回答“什么是免疫”和“什么是疫苗”的问题；（2）教师引导学生思考，免疫的作用及其在我们生活中的重要性。
2.探究（20分钟）（1）学生观察图片，猜测不同疫苗的功能和作用；（2）教师讲解疫苗的定义及作用。
3.讲解（20分钟）（1）教师讲解计划免疫的定义及其目的意义；（2）通过小组合作，学生收集关于计划免疫的信息，并进行讨论。
4.练习（15分钟）（1）观察图片，学生进行疫苗接种时间的排序活动；（2）学生在小组中讨论并合理安排疫苗接种时间。
第二节免疫与计划免疫优质教学设计教案(集体备课)
2023年4月27日编辑整理第二节免疫与计划免疫一、知识与技能1．能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。
2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3．会描述免疫的概念，功能。
4．说明计划免疫的意义，会用免疫的知识解释一些人体的现象。
二、过程与方法1．通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。
2．培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
三、情感态度与价值观1．通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。
2．通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。
1．非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2．免疫的含义及功能。
1．非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2．抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
启发引导法、多媒体演示法、合作交流法。
教师准备：自制多媒体课件及教具。
学生准备：复习传染病的知识。
知识回顾：教师提问：1.什么是传染病？2.传染病是由病原体引起的，那什么是病原体？3.传染病有什么特点？4.传染病流行的三个基本环节是什么？5.预防传染病的一般措施包括哪些?学生回答师：大家知道器官移植吗？生：知道。
师：当一个人因肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人的肾脏移植给病人呢？生：不能。
师：为什么不能？生：会出现排斥反应。
师：为什么会出现排斥反应呢？这与人体的免疫有关。
一．人体的三道防线师：人之所以能在有许多病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。
第79页、第80页、第81页，结合图片，思考：（课件呈现问题）1．人体有哪三道防线？2．非特异性免疫与特异性免疫的区别是什么？3．这三道防线哪道是非特异性免疫，哪道是特异性免疫？（时间5分钟。
）生：带着问题认真阅读，积极思考。
设计意图：培养学生的阅读能力。
（一）第一道防线：皮肤和黏膜。
师：P80图8-5前两个病菌在干什么？说明皮肤有什么作用？第三个病菌怎么了？为什么会这样?生：看图思考.设计意图：培养学生的识图能力。
初中生物八年级下册8-1-2 免疫和计划免疫(教学设计)
教
《免疫和计划免疫》是人教版教材八年级上册第八单元第一章第二节的内容。是本单元“健
材 康地生活”这一主题中的重要组成部分，知识内容在本单元中相对来说有一定的难度。在学习
分 了相关传染病的知识之后，学生已经知道可以利用疫苗预防某些疾病，所以本节课的内容可以
析 继续激发学生的求知热情，但是生物学概念多，专业名词多，而且又比较抽象，学生理解起来
A.患过麻疹的人以后不再患麻疹
B.小孩被生锈的铁钉刺伤，到防疫站注射破伤风抗毒素
C.溶菌酶的杀菌作用
D.患过天花的人以后不再患天花
3.下列哪一项是非特异性免疫的主要特征（D）
A.后天获得的，能防御多种病原体
B.生病以后有的，只防御一种病原体
C.人生来就有的，只防御一种病原体
D.人生来就有的，能防御多种病原体
会有一定困难，如抗原、抗体、溶菌酶、特异性免疫等。教师能够巧妙地设计，把抽象的知识
概念形象化和具体化，是本节面临的最大挑战。
知识与能力：
1.说出人体三道防线的组成和功能。
教 2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
学 3.说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人体的现象。
目 过程与方法：
标 通过阅读教材培养学生阅读、分析和识图能力
热情
预防新冠肺炎最有效的措施就是接种新冠疫苗，你接种了吗？
分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴趣。通过设置情境，引发
学生的好奇心，激发学生的兴趣，带着求知的欲望自然进入新课的学习。
环节一：资料分析并进行讨论
资料一： 有人曾经做过这样的实验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮
教
肤上，两个小时以后再检查，发现 90%以上的链球菌都被消灭了。
人教版八年级生物下册教学设计：8.1.2免疫和计划免疫
在教学过程中，关注学生个体差异，针对不同学生的学习能力和兴趣，进行分层教学和个性化指导。对于基础较好的学生，可以适当拓展疫苗研发、免疫新技术等前沿内容，激发学生的探究兴趣；对于基础薄弱的学生，着重巩固基础知识，确保他们对免疫和计划免疫的基本概念有清晰的认识。
过程：教师在大屏幕上展示图片，并提出问题：“同学们，你们在生活中遇到过这些疾病吗？这些疾病是如何被治愈的？今天我们将学习一种神奇的生命现象——免疫，它可以帮助我们抵抗疾病。”
2.教学内容：简要回顾已学的生物学知识，如病毒、细菌等，为新课的学习搭建知识框架。
过程：教师引导学生回顾病毒、细菌等知识，并提出问题：“我们已经知道病毒、细菌是引起疾病的原因，那么，人体是如何抵御这些病原体的呢？”
五、作业布置
为了巩固学生对免疫和计划免疫知识的掌握，培养学生的学习兴趣和探究能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学内容，绘制一张免疫系统的结构示意图，并简要说明各部分的功能。
2.请学生撰写一篇关于计划免疫的小论文，内容需包括计划免疫的定义、意义、我国计划免疫政策及个人对计划免疫的看法。
3.请学生调查周围的人对计划免疫的认知程度，并以图表形式展示调查结果，分析计划免疫在我国的普及情况及可能存在的问题。
-设想一：为基础较好的学生提供拓展阅读材料，如疫苗研发、免疫新技术等前沿内容。
-设想二：针对基础薄弱的学生，开展课后辅导，巩固免疫和计划免疫的基本概念。
四、教学内容与过程
（一）导入新课Biblioteka 1.教学内容：通过展示一组与学生生活密切相关的免疫现象图片，如流感、水痘等，引发学生对免疫的思考，为新课的学习做好铺垫。
八年级生物下册8.1.2免疫与计划免疫教案3新人教版(new)
第二节免疫与计划免疫教学目标知识与技能:1、描述人体的免疫功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3、说明计划免疫的意义.过程与方法：培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
情感、态度和价值观：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。
教学重点 1.人体保卫自身的三道防线。
2。
非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。
3。
免疫的概念和功能。
教学难点1。
非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2.免疫的功能。
教学过程教师活动学生活动教学改进导入教师：同学们都有这样的生活经验：当流感或乙脑等传染病流行时，为了大家的健康，家长会采取一项措施，就是带领你们去-—教师:对，那么请大家想一想，为什么要打预防针呢？教师：对,这一现象就涉及到我们今天将要学习的免疫与计划免疫的内容，学习过这一节之后，我们就会清楚其中的奥秘了。
学生:打预防针。
学生:因为不打预防针的人往往会患病，而打过预防针的人会安然无恙。
目标展示人体的三道防线参看三维目标（展示方式要灵活）教师：我们知道，人体的表面覆盖着一层——教师：那么皮肤对我们的身体有什么作用？教师：除了同学们刚才提到的,皮肤以及黏膜还有另外一项重要的功能。
下面，先听老师讲一件事：曾经有人做过这样的实验，把一种能致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时后再检查，这时发现这些病菌的数量-—教师：不,情况恰恰与同学们预料的不一样，那些病菌非但没有增加，90％以上的反而被我们的皮肤消灭了。
学生认知目标学生：皮肤.学生：保护身体内部结构、调节体温……学生：增加了？学生:没想到我们的皮肤这么厉害。
学生：说明皮肤具有杀灭病菌的功能，涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物杀死了。
第一道防线：皮肤和黏膜第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞教师：那么请大家想一想，究竟我们的皮肤还具有什么功能呢？为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡呢？教师引导学生参考教材75-76页资料分析,以小组为单位,讨论、分析这些资料,并思考以下问题：（1）病菌在什么情况下能侵入人体内?人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞?（2)为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭？同学们的分析很认真,其实这就是人体的三道防线。
免疫与计划免疫教案
免疫与计划免疫教案教案：免疫与计划免疫教学目标：1.了解免疫的概念和重要性。
2.掌握免疫的基本原理和机制。
3.了解计划免疫的概念和实施方式。
4.掌握计划免疫的目标疾病、疫苗接种程序和免疫应答检测。
教学内容：1.免疫的概念和重要性：a.免疫的定义和作用；b.免疫系统的结构和功能。
2.免疫的基本原理和机制：a.免疫系统的分类和功能；b.先天性免疫和获得性免疫；c.抗原和抗体的概念；d.免疫应答的过程和控制机制。
3.计划免疫的概念和实施方式：a.计划免疫的定义和意义；b.计划免疫的实施方式和策略；c.疫苗的种类和原理；d.免疫程序和接种方法。
4.计划免疫的目标疾病、疫苗接种程序和免疫应答检测：a.常见的计划免疫疾病；b.不同年龄段的疫苗接种程序；c.免疫应答的检测方法和指标。
教学方法：1.讲解教学：通过讲解介绍免疫和计划免疫的相关知识，理论知识结合实际案例进行讲解。
2.互动讨论：提出问题，引导学生进行讨论和思考，激发学生兴趣和思维。
3.案例分析：以实际案例为例，通过分析疫苗接种程序和免疫应答检测结果，引导学生进行思考和讨论。
教学资源：1.教材：免疫学相关教材、计划免疫相关资料。
2.多媒体设备：投影仪、电脑等。
评估与反馈：1.课堂小测：通过课堂小测对学生对免疫和计划免疫知识的掌握程度进行评估。
2.讨论参与度：根据学生的讨论参与度和思维能力，进行评估和反馈。
3.作业布置：布置相关作业，要求学生进行免疫和计划免疫知识的理解和应用。
八年级生物下册8_1_2免疫与计划免疫教案新版新人教版
第二节免疫与计划免疫一、概述本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容，是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。
它位于传染病及其预防一节之后。
传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢？这就涉及到免疫的相关知识。
本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。
本节需要2课时。
二、教学目标分析（一）三维目标1、知识与能力：（1、能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。
（2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
（3、会描述免疫的概念，功能。
（4、说明计划免疫的意义，会用免疫的知识解释一些人体的现象。
2、过程与方法：（1、通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。
（2、培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
3、情感、态度与价值观：（1、通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。
（2、通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。
（二）教学重点与难点：教学重点：（1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
（2、免疫的含义及功能。
教学难点：（1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
（2、抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
三、学习者特征分析学生七年级下学习第四单元《生物圈中的人》，已经结合人体生理的内容学习有关卫生保健知识，但不系统和全面；学习免疫的知识必须以七年级下册人体结构、生理及上节课传染病等知识为基础，学习本节内容，还可以为学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
八年级学生仍然是感性思维强于理性思维，学生不易理解本节内容，多次使用形象生动的卡通动画，尽量把抽象的知识形象化和具体化。
另外，八年级学生已初步具有合作探究的能力，在本节课教学中，主要以学生已有的生活经验和知识为基础，结合中学生的心理特点，采用课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
(八年级生物教案)免疫与计划免疫教案2
免疫与计划免疫教案2八年级生物教案教学目标:1、描述人体的免疫功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
重点和难点:人体的三道防线、特异性免疫与非特异性免疫的区别设计思路:在教学时,让学生自己主动去探究、思考,以学生已经体验过的生活常识、经历等为切入口,让学生自己去发言、讨论等方式,使学生进入学习的角色,在此基础上,老师积极配合、引导学生从感性材料中,上升到抽象的、理性的高度,使知识形象化、具体化、生动化,首先让学生探究人为什么能够在有大量病原体的环境中健康地生活,从而得出人体具有保护自身的三道天然防线。
接着,通过看书和资料分析了解这方面的知识,最后归纳特异性免疫与非特异性免疫的区别,使学生对两者有一个深入的认识。
通过这种学习方法培养学生的观察问题、分析问题、总结问题的能力,培养学生的逻辑思维能力。
教学过程:教学内容学生活动教师活动1、人体的三道防线第一道防线:皮肤和黏膜。
第二道防线:体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
第一、第二道防线诗人生来就有的,称为非特异性免疫(先天性免疫)。
第三道防线:免疫器官和免疫细胞。
免疫器官:胸腺、淋巴结、脾脏等。
免疫细胞:淋巴细胞病原体侵入人体后,刺激了淋巴细胞,淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质,叫做抗体(antibody)。
引起人体产生抗体的物质叫做抗原(antigen)。
第三道防线称为特异性免疫。
(出生后产生的)特异性免疫与非特异性免疫的区别质疑激发兴趣看书思考表述交流得出结论巩固新知创设情景:人为什么会生病?2、为什么绝大多数人又不易生病组织学生看书进行资料分析点拨指导组织学生归纳知识组织学生做复习题。
八年级生物第一章 第二节 免疫与计划免疫教案
生：应该用病人自己的健康皮肤。
师：对。因为，人体的免疫系统能够精确地识别“自己”和“非己”，并排斥“非己”成分。但随着医学科学技术的发展，异体移植器官必将获得新的突
第17周第28课时
“第一章第二节免疫与计划免疫”
学科
生物（八年级下册）
备课教师
授课时间
第17周7月8日
教学
内容Байду номын сангаас
第一章 第二节 免疫与计划免疫
教学
目标
1、知识与技能：
（1）免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用
（2）理解计划免疫的重要性和必要性
2、过程与方法：
说明计划免疫的意义
3、情感态度与价值观：
生：（免疫科学信息交流）
为加深学生对免疫的基本概念和原理的理解，在教学结束时结合第一节传染病中艾滋病的防治教育开展“游戏”活动，鼓励学生进行角色扮演。游戏过程如下：
(1)1名女生作为“机体”，8～10名男生作为“白细胞”共同充当“免疫系统”，2名女生充当“感冒病毒”和“腹泻病原体”，1名男生充当“HIV病毒”。“机体”站在场地中央，“免疫系统”背朝“机体”，手拉手将“机体”围起来，以起到保护作用。
2．第三道防线 免疫器官和免疫细胞
二、特异性免疫和非特异性免疫
三、计划免疫
教学反思
本节的内容通过贴近生活的事例、丰富的动画、形象的比喻，深入浅出地让学生感知了免疫的有关知识。
参考资料
教学参考用书P176至P195
“资料分析”讨论（3）：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢？
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第二节免疫与计划免疫
八年级生物教案
教学目标：知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
教学重点、难点：知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
●一、导入
生过某种传染病而幸免死亡的人对该传染病有抵抗力，“免疫”就是免除疫病。
●二、新授
人体的三道防线
㈠资料分析
1．阅读p75资料分析，思考p76讨论
2．解析讨论：①说明皮肤具有“自理”能力。
②有伤口，身体状况较差时等等，在人体的血液、脾脏、淋巴结、肝脏等有吞噬细胞。
③产生免疫。
㈡了解人体三道防线
阅读p77-78内容，划出人体三道防线。
1．第一道防线
阻挡病原休侵入
皮肤和黏膜分泌物杀菌
纤毛可清扫异物
2．第二道防线
体液中的杀菌物质和吞噬细胞
杀菌物质溶菌酶溶解病菌
吞噬细胞吞食消化病原体分布在血液、组织器官。
讨论：你有没有这两道防线？
非特异性免疫，又称先天性免疫，是生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。
3．第三道防线
组成免疫器官胸腺、淋巴结、脾脏等
免疫细胞淋巴细胞
作用过程：病原体（抗原）侵入人体刺激淋巴细胞
对付清除产生抗体
第三道防线与前两者有何区别？
特异性免疫，又称后天免疫，出生以后才产生的，只能对某一特定的病原体或异物起作用。
●三、小结
人体三道防线
●四、作业
完成课课练习
板书：第二节免疫与计划免疫
非特异性免疫（先天性免疫）第一、二两道防线
特异性免疫（后天性免疫）第三道防线
教学目标：了解免疫的功能，说明计划免疫的意义。
教学重点、难点：了解免疫的功能，说明计划免疫的意义。
●一、导入
人体的三道防线分别是什么？有什么特征？
二、新授
㈠免疫的功能
免疫：免除疫病，人体的一种生理功能。
1．观察p78图，说说免疫的功能。
2．免疫的功能
抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生
清除体内衰老、死亡和损伤的细胞
监视、识别和清除体内产生的异常细胞
思考：免疫是否总是对人有益？
3．免疫与人类健康
维护人类健康
不利排斥移植器官
过敏反应
过敏反应原因：人体抵抗抗原侵入的功能过强。
㈡计划免疫
1．接种疫苗防病原理
疫苗通常用杀死的或减毒的病原体制面的生物制品，接种于人体后，可在体内产生相应抗体，提高抵抗力。
2．计划免疫
根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。
讨论：①你有没有参加计划免疫？
②接种过哪些疫苗？
③计划免疫有些什么好处？
小知识：卡介苗预防结核病
百白破疫苗预防百日咳、白喉、破伤风
脊髓灰质炎糖丸小儿麻痹症
●三、练习
p80练习
●四、作业
完成课课练习
板书：第二节免疫与计划免疫
防御感染
免疫的功能自身稳定
免疫监视
计划免疫：预防传染病，保护儿童健康。