语言是人类最重要的交际工具的教案设计
语言是人类最重要的交际工具教案教...
•语言是人类最重要的交际工具--谈语言(语文版八年级必修)[阅读次
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[自读导言] 1．理清全文思路，把握作者观点。
2，结合有关语言知识或现象，理解文中富有深意的语句。
3．培养学生迁移运用能力。
[解说：本文是一篇语言学论文，理解起来有一定的难度，学生要在理清全文思路的基础上，理解其中的语言理论知识，特别要抓住作者的观点，进而更好地阐释文章中富有深...
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语言是人类最重要的交际工具教案武汉市江夏一中赵孝云教学设计示例教法展示 1．设计导语人之所以高出于其他动物，是因为他会说话，有思维，能制造和使用劳动工具。
人类自会说话始，就逐渐产生了语言。
语言是怎么回事呢？它有什么作用呢？为什么要学好语言呢？...
•《语言是人类最重要的交际工具》教案设计[阅读次数:3944]
《语言是人类最重要的交际工具》教案设计刘小华 -------------------------------------------------------------------------------- 牐牎咀远恋佳浴牐1.理清全文思路，把握作者观点。
牐2.结合有关语言知识或现象，理解文中富...。
语文：2.8《语言是人类最重要的交际工具》教案（旧人教版第六册）.doc
语⽂：2.8《语⾔是⼈类最重要的交际⼯具》教案（旧⼈教版第六册）.doc语⾔是⼈类最重要的交际⼯具叶蜚声徐通锵⼀、教学⽬的:1.进⼀步了解语⾔学的有关概念。
2.从理性⾼度认识学习语⾔学对于熟练掌握语⾔的重要指导意义。
3.以学习本课为契机，树⽴从寻常事物中寻找不寻常规律的意识并掌握研究⽅法。
⼆、教学重点、难点:1.重点:举出⼤量语⾔现象来引导学⽣系统全⾯理解⽂章的观点。
2.难点:对语⾔的把握从感性上升为理性认识。
三、教学时数:两课时四、教学步骤:第⼀课时⼀、导语:战国的苏秦、张仪同为⿁⾕⼦的学⽣，他们毕业的时候考试科⽬只有⼀项，就是师徒同居于⼀个⼤坑内，谁能将⿁⾕⼦说得痛哭流涕，才能⾛出这个⼤坑，准予毕业。
当时的学⽣有六七百⼈，最后毕业的只有苏、张⼆⼈。
他们两个⼈以其⾼超的说话艺术，⼀个⾝佩六国相印，⼀个扶秦⽽霸，所以后世留下这么⼀句话:⼀⾔之辩重于九⿍之宝，三⼨之⾆强于百万之师。
语⾔技巧在交际中扮演着重要的⾓⾊，那么今天我们来学习第⼋课《语⾔是⼈类最重要的交际⼯具》，看看语⾔作为交际⼯具的重要性。
⼆、内容简介:本⽂节选⾃叶蜚声、徐通锵编著的《语⾔学纲要》。
全书系统地阐述了语⾔的性质、结构规律、演变规律以及语⾔与⽂字的关系等⽅⾯的问题，能使读者对语⾔学的基本概念、基本理论和基础知识有⼀个全⾯的理解和认识。
三、研习第⼀部分:主要写语⾔和说话⼆者之间的关系，语⾔是⼯具，说话是结果。
分为三层:第⼀层(1⾃然段)是本⽂的起⾸部分，通过类⽐将语⾔这个平常的话题提到学术研究的⾼度上来。
问题:1.论及语⾔时⽤了哪种修辞?明确:类⽐。
从苹果落地、⽡特发明蒸汽机到马克思发现了资本的秘密再到语⾔学上来。
2.使⽤类⽐的好处是什么?明确:⼗分形象地点明了语⾔中也隐藏着很深奥的秘密。
3.作者为什么选⽤这三个事例来和语⾔现象作类⽐?明确:选⽤三个事例具有鲜明的代表性，⾃然科学和社会科学这两个领域都涵盖了，⽽且由于⼈们的思想意识中这三个事例根深蒂固，原本寻常的东西却不很寻常了，可以使读者恍然⼤悟:原来语⾔这种现象和其他三个事例具有同等重要的地位，甚⾄语⾔的重要性、复杂性已经超过了其他三个事例。
语言是人类最重要的交际工具
语言是人类最重要的交际工具叶蜚声徐通锵3553563571．下面各组词语中加点字字音无误的一组是（）A．参．（cān）加怯．（què）色诈讹．（é）B．耸．（sǒng）肩笨拙．（zhuō）作揖．（yī）C．缩．（sūo）减控制．（zì）辅．（fǔ）助358D．隐藏．（cáng）规则．（zhé）垄．（lǒng）断2．下面各组词语中有错别字的一组是（）A．霓虹摩挲寒伧翘楚B．瓜葛膏腴干涸筹码C．负荷袅娜呢喃蜿蜒D．葳蕤撕杀皱缬颉颃3．给下列句中横线上选填一组恰当的词（）①孩子学话也＿＿＿＿依靠大量的非语言手段的帮助。
②可以说、语言的＿＿＿处于身势等各种伴随动作的包围之中。
③语言的服务领域非常＿＿＿，包括人们社会生活的各个领域。
A．须要交际广泛B．须要交流广阔C．需要交流广泛D．需要交际广阔4．下列句子中，成语使用得正确的一项是：（）A．赵本山铆劲儿提倡“二人转”，又是大赛，又是搞专场演出。
这就使久已不登大雅之堂的“二人转”这发间小戏又沉渣泛起了。
B．你看他精神旺盛，生动活泼，就像釜底游鱼，自由自在的游动着。
C．要不然，则当佳他大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。
D．他一天到晚过着纸醉金迷的生活，嫠不恤纬，什么国家大事，他都不管，不顾、不问。
阅读下面文段，完成5—8题人们在运用语言进行交际的时候，不但动嘴，而且脸部的表情、手的动作、及至整个躯体的姿态等非语言的东西也都会参加进来。
这就是说，交际的时候除了运用语言工具以外，还可以运用一些非语言的交际工具，这一点，在以往的研究中往往被忽视了，其实，我们平常说话，不可能豪无表情或动作。
孩子学话也需要依靠大量的非语言手段的帮助。
可以说，语言的交际处于身势等各种伴随动作的包围之中，有些时候，离开这些选定的伴随动作，语言的交际还可能发生故障。
《红楼梦》第四十四回有这样一段描写：贾琏、凤姐听说鲍二媳妇上吊自杀，她娘家的人要打官司，“都吃了一惊”，可是凤姐“忙收了怯色，反喝道：‘死了罢了！有什么大惊小怪的！’”从说的话看，气壮如牛，从实际的神态看，却是“吃了一惊”，“忙收了怯色”，林之孝家的后进来，没有看到这种神态，也就听不懂凤姐的下面一段话：“我没一个钱。
《语言是人类最重要的交际工具》教案设计
《语言是人类最重要的交际工具》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生理解语言的定义和重要性引导学生认识语言在人类交际中的作用激发学生对语言学习的兴趣1.2 教学内容语言的定义和特征语言的分类和结构语言的重要性1.3 教学方法讲授法：讲解语言的定义、特征和分类互动法：引导学生讨论语言的重要性1.4 教学步骤1.4.1 导入：提问学生对语言的认知，引导学生思考语言的重要性1.4.2 讲解：讲解语言的定义、特征和分类1.4.3 案例分析：分析具体案例，展示语言在交际中的作用1.4.4 小组讨论：学生分组讨论语言的重要性，分享自己的观点第二章：语言的起源和发展2.1 教学目标让学生了解语言的起源和发展过程引导学生认识语言的演变和进化培养学生的语言意识2.2 教学内容语言的起源假说语言的发展过程语言的演变和进化2.3 教学方法讲授法：讲解语言的起源和发展过程图片展示法：展示语言的演变和进化的图片2.4 教学步骤2.4.1 导入：回顾上一章的内容，引导学生思考语言的起源和发展2.4.2 讲解：讲解语言的起源假说、发展过程和演变进化2.4.3 图片展示：展示语言的演变和进化的图片，让学生直观感受2.4.4 小组讨论：学生分组讨论语言的起源和发展，分享自己的观点第三章：语言的类型和结构3.1 教学目标让学生了解不同类型的语言及其特点引导学生认识语言的结构和组成培养学生的语言分析能力3.2 教学内容不同类型的语言：口头语言、书面语言、非言语语言等语言的结构：语音、词汇、语法等3.3 教学方法讲授法：讲解不同类型的语言及其特点实例分析法：分析具体语言实例，展示语言的结构和组成3.4 教学步骤3.4.1 导入：提问学生对语言类型的认知，引导学生思考语言的结构和组成3.4.2 讲解：讲解不同类型的语言及其特点3.4.3 实例分析：分析具体语言实例，展示语言的结构和组成3.4.4 小组讨论：学生分组讨论语言的类型和结构，分享自己的观点第四章：语言的交际功能4.1 教学目标让学生了解语言的交际功能及其重要性引导学生认识语言在交际中的作用和技巧培养学生的交际能力4.2 教学内容语言的交际功能：信息传递、情感表达、社交互动等语言在交际中的作用和技巧：倾听、表达、说服、沟通等4.3 教学方法讲授法：讲解语言的交际功能及其重要性情景模拟法：模拟交际场景，让学生参与实践4.4 教学步骤4.4.1 导入：回顾上一章的内容，引导学生思考语言在交际中的作用和技巧4.4.2 讲解：讲解语言的交际功能及其重要性4.4.3 情景模拟：模拟交际场景，让学生参与实践4.4.4 小组讨论：学生分组讨论语言在交际中的作用和技巧，分享自己的观点第五章：语言的学习和教学5.1 教学目标让学生了解语言的学习过程和方法引导学生认识语言教学的重要性和方法培养学生的自主学习能力5.2 教学内容语言的学习过程：听、说、读、写、译等语言的学习方法：记忆、理解、应用、反思等语言教学的重要性和方法：教学目标、教学策略、教学评价等5.3 教学方法讲授法：讲解语言的学习过程和方法实践法：让学生参与语言学习实践5第六章：语言与思维6.1 教学目标让学生理解语言与思维的关系引导学生认识语言对思维发展的影响培养学生的批判性思维能力6.2 教学内容语言与思维的关系：语言是思维的工具，思维影响语言表达语言对思维发展的影响：思维方式、思维深度、思维创新等6.3 教学方法讲授法：讲解语言与思维的关系，引导学生思考语言对思维发展的影响讨论法：组织学生分组讨论实际案例，分析语言与思维的关系6.4 教学步骤6.4.1 导入：通过问题引导学生回顾上一章内容，引出本章主题6.4.2 讲解：讲解语言与思维的关系，引导学生思考语言对思维发展的影响6.4.3 案例分析：分析实际案例，让学生直观感受语言与思维的关系6.4.4 小组讨论：学生分组讨论实际案例，分享自己的观点第七章：语言与文化7.1 教学目标让学生了解语言与文化的关系引导学生认识语言在文化传承中的作用培养学生的跨文化交际能力7.2 教学内容语言与文化的关系：语言是文化的载体，文化影响语言表达语言在文化传承中的作用：语言传承、语言创新、语言融合等7.3 教学方法讲授法：讲解语言与文化的关系，引导学生思考语言在文化传承中的作用实例分析法：分析具体文化案例，展示语言在文化传承中的作用7.4 教学步骤7.4.1 导入：通过问题引导学生回顾上一章内容，引出本章主题7.4.2 讲解：讲解语言与文化的关系，引导学生思考语言在文化传承中的作用7.4.3 案例分析：分析具体文化案例，让学生直观感受语言在文化传承中的作用7.4.4 小组讨论：学生分组讨论具体文化案例，分享自己的观点第八章：语言与技术8.1 教学目标让学生了解语言与技术的结合引导学生认识语言技术在现代社会中的应用培养学生的信息技术应用能力8.2 教学内容语言与技术的结合：计算机辅助语言学习、自然语言处理等语言技术在现代社会中的应用：语音识别、机器翻译、智能客服等8.3 教学方法讲授法：讲解语言与技术的结合，引导学生思考语言技术在现代社会中的应用演示法：展示语言技术应用的实际案例8.4 教学步骤8.4.1 导入：通过问题引导学生回顾上一章内容，引出本章主题8.4.2 讲解：讲解语言与技术的结合，引导学生思考语言技术在现代社会中的应用8.4.3 案例演示：展示语言技术应用的实际案例，让学生直观感受8.4.4 小组讨论：学生分组讨论语言技术在现代社会中的应用，分享自己的观点第九章：语言的保护与传承9.1 教学目标让学生了解语言的保护与传承的重要性引导学生认识语言保护与传承的方法和策略培养学生的语言保护意识9.2 教学内容语言的保护与传承的重要性：语言多样性、文化传承、社会和谐等语言保护与传承的方法和策略：政策支持、教育推广、社区参与等9.3 教学方法讲授法：讲解语言的保护与传承的重要性，引导学生思考语言保护与传承的方法和策略实例分析法：分析具体的语言保护与传承案例9.4 教学步骤9.4.1 导入：通过问题引导学生回顾上一章内容，引出本章主题9.4.2 讲解：讲解语言的保护与传承的重要性，引导学生思考语言保护与传承的方法和策略9.4.3 案例分析：分析具体的语言保护与传承案例，让学生直观感受9.4.4 小组讨论：学生分组讨论具体的语言保护与传承案例，分享自己的观点10.1 教学目标让学生回顾整门课程的内容，加深对语言的理解引导学生思考重点和难点解析1. 语言的定义和特征补充说明：在讲解语言的分类时，需要强调口头语言、书面语言、非言语语言等不同类型语言的特点及其在人类交际中的应用。
《语言是人类最重要的交际工具》教案设计
《语言是人类最重要的交际工具》教案设计第一章：引言1.1 课程介绍本课程旨在帮助学生了解语言的本质和功能，认识到语言是人类最重要的交际工具。
通过本课程的学习，学生将能够理解语言的基本概念，掌握语言的起源、发展以及在不同文化背景下的运用。
1.2 学习目标了解语言的定义和功能掌握语言的起源和发展认识不同文化背景下的语言运用1.3 教学方法采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生主动探索、积极思考，提高分析和解决问题的能力。
第二章：语言的定义和功能2.1 语言的定义语言是一种符号系统语言是一种社会现象语言是人类思维和表达的工具2.2 语言的功能交际功能：日常沟通、交流信息认知功能：思维、认知、记忆表达功能：情感表达、审美表达社会功能：文化传承、社会规范2.3 语言与思维的关系语言与思维相互影响、相互制约语言影响思维方式和文化观念不同语言背景下的思维特点第三章：语言的起源和发展3.1 语言的起源语言的进化：从猿人到人类语言的初始形式：原始语言语言的演变：从原始语言到现代语言3.2 语言的发展语言的分类：语系、语族、语种语言的变迁：语音、语法、词汇的变化语言的接触：借贷、融合、转用3.3 现代语言的特点系统的符号：语音、语法、词汇丰富的表达：口语、书面语、非言语符号多样化的使用：口语体、书面语体、正式语体第四章：不同文化背景下的语言运用4.1 文化背景与语言运用语言与文化：相互影响、相互制约语言与价值观：体现文化观念和价值观语言与交际习惯：礼貌、禁忌、礼仪4.2 跨文化交际中的语言问题语言障碍：词汇、语法、发音的差异文化差异：交际习惯、表达方式、思维方式交际策略：适应、调整、沟通4.3 语言与文化传承语言与传统文化：方言、土语、习俗语言与民族认同：民族语言、少数民族语言语言与全球化：世界语、国际辅助语第五章：总结与展望5.1 课程回顾语言的定义和功能语言的起源和发展不同文化背景下的语言运用5.2 语言的重要性语言是人类最重要的交际工具语言是文化传承和发展的载体语言是思维和认知的基础5.3 课程展望深入研究语言的奥秘提高跨文化交际能力促进语言的和谐与发展第六章：语言的多样性和统一性6.1 语言的多样性语言的多样性表现：语音、语法、词汇语言的多样性原因：地理、历史、文化语言的多样性保护：方言、少数民族语言6.2 语言的统一性语言的统一性表现：语法、词汇、语音规范语言的统一性原因：政治、经济、教育语言的统一性影响：标准化、规范化、普及化6.3 语言的规范化与变异语言的规范化：语法、词汇、发音规范语言的变异：地域变异、社会变异、个体变异语言规范与变异的关系：相互制约、相互影响第七章：语言与心理7.1 语言与心理关系语言与心理：相互影响、相互制约语言与认知：思维、感知、记忆语言与情感：情绪表达、情感交流7.2 语言的心理机制语言习得：儿童语言习得、成人语言习得语言理解：听力理解、阅读理解语言产出：口语产出、书面语产出语言障碍：口吃、失语症、听力障碍心理因素：焦虑、紧张、自卑应对策略：心理咨询、语言治疗、心理调适第八章：语言与教育8.1 语言教育的重要性语言教育：人类文明传承的重要途径母语教育：民族语言传承的关键第二语言教育：跨文化交际的桥梁8.2 语言教育的方法与策略语言教学方法：直接法、间接法、交际法语言学习策略：认知策略、元认知策略、交际策略语言教育技术：多媒体、网络、虚拟现实8.3 语言教育的现状与挑战语言教育现状：基础教育、高等教育、继续教育语言教育挑战：教育资源、师资队伍、评价体系语言教育改革：课程设置、教学方法、教育技术第九章：语言与社会9.1 语言与社会关系语言与社会：相互影响、相互制约语言与阶层：社会地位、身份认同语言与性别：性别差异、语言使用语言与权力：话语权、舆论引导语言与认同：民族认同、国家认同语言与交际：日常交际、正式交际9.3 社会变迁与语言发展社会变迁：科技进步、全球化语言发展：新词新语、方言演变语言政策：语言规划、语言保护第十章：语言的未来与发展10.1 语言的未来趋势语言的演变：语音、语法、词汇的发展语言的技术创新：、自然语言处理语言的全球化：世界语、国际辅助语10.2 语言的教育与培训语言教育与培训的重要性：人才培养、社会需求语言教育与培训的发展：在线教育、终身学习语言教育与培训的创新：翻转课堂、混合式教学10.3 语言的研究与探索语言研究的领域：语言学、心理学、社会学语言研究的方法：实证研究、案例研究、比较研究语言研究的意义：促进语言理解、提高交际能力第十一章：语言与媒体11.1 媒体与语言的关系媒体与语言：相互影响、相互制约媒体语言的特点：简洁、生动、形象媒体语言的作用：信息传播、社会影响11.2 媒体语言的运用报纸与杂志：新闻报道、专栏文章电视与广播：新闻节目、综艺节目网络与社交媒体：博客、微博、论坛11.3 媒体语言的影响媒体语言对语言规范的影响：规范与变异媒体语言对青少年语言的影响：语言风格、语言习惯媒体语言对社会文化的传播与影响第十二章：语言与性别12.1 性别与语言的关系性别与语言：相互影响、相互制约性别语言的特点：男性语言、女性语言性别语言的作用：身份认同、社会地位12.2 性别语言的运用性别语言的差异：词汇选择、语调、非言语行为性别语言的策略：言语表达、交际风格性别语言的影响：社会观念、性别平等12.3 性别语言的研究性别语言研究的重要性：消除性别歧视、提高性别平等性别语言研究的方法：实证研究、案例研究、比较研究性别语言研究的意义：促进性别理解、提高交际能力第十三章：语言与跨文化交际13.1 跨文化交际与语言的关系跨文化交际与语言：相互影响、相互制约跨文化交际的挑战：语言障碍、文化差异跨文化交际的意义：全球一体化、人际沟通13.2 跨文化交际的策略跨文化交际的准备：了解文化背景、调整交际策略跨文化交际的技巧：有效倾听、恰当表达跨文化交际的实践：模拟练习、实际操作13.3 跨文化交际的研究跨文化交际研究的重要性：消除文化障碍、提高交际能力跨文化交际研究的方法：实证研究、案例研究、比较研究跨文化交际研究的意义：促进文化理解、提高交际能力第十四章：语言与身份认同14.1 身份认同与语言的关系身份认同与语言：相互影响、相互制约语言与民族认同：民族语言、民族特色语言与国家认同：国家语言、国家象征14.2 语言与个人身份认同个人身份认同的体现：方言、土语、个性化语言语言与自我表达：言语风格、非言语行为语言与社交身份认同：社会阶层、职业身份14.3 语言与身份认同的研究语言与身份认同研究的重要性：消除歧视、提高平等语言与身份认同研究的方法：实证研究、案例研究、比较研究语言与身份认同研究的意义：促进身份理解、提高交际能力第十五章：语言与全球化15.1 全球化与语言的关系全球化与语言：相互影响、相互制约语言的全球性：世界语、国际辅助语语言全球化的影响：文化传承、语言多样性15.2 全球化背景下的语言教育语言教育的重要性：人才培养、社会需求语言教育的挑战：教育资源、师资队伍、评价体系语言教育的改革：课程设置、教学方法、教育技术15.3 语言与全球化的未来语言的未来趋势：新词新语、方言演变、语言创新语言的技术创新：、自然语言处理语言在全球化中的作用：沟通桥梁、文化交融、促进发展重点和难点解析本文主要介绍了语言的本质、功能、起源、发展以及在不同文化背景下的运用。
《语言是人类最重要的交际工具》
《语言是人类最重要的交际工具》一、语言和说话每个正常的人都会说话，这就像每个人都用两条腿走路一样，极其平常。
正因为它太平常了，一般人才不去想它究竟是怎么一回事情。
其实，平常的事情往往隐含着极不平常的奥妙。
谁能够看到并且揭示这个奥妙，谁就能够推动科学的发展。
牛顿看到成熟的苹果从树上掉下来，研究它的原因，发现了万有引力的秘密，开创了物理学的一个新时代。
瓦特从水开时蒸汽顶起壶盖的现象中受到启发，发明了蒸汽机。
马克思从人们每天都在进行的亿万次的商品交换中发现了现代资本主义发生、发展和灭亡的规律，为无产阶级社会主义革命指明了广阔的道路。
语言中也隐藏着很深奥的秘密。
人类有语言，会说话，实在是一件了不起的大事。
它是把人和其他动物区别开来的一个重要的标志。
自古以来，历代都有人探索语言中的奥妙，取得了不少成果。
不过，由于语言这种现象牵涉的方面多，本身太复杂，至今还只有一个大致的认识。
我们可以从人们最平常的说话谈起。
人们都会说话。
话是一句一句说的。
话的长短差别很大。
短可以只有一个词，长可以长到无止境。
例如，在一定的环境中，“看”就可以是一句话，表达一个完整的意思。
但这种现象不典型。
说话通常是把几个词按照一定的顺序组合起来，造出一句句的话。
这种话的长度在理论上说是无限的。
不论多么长的句子，我们都可以加上一些成分，使它更长。
当然，实际说话的时候，句子是不会太长的。
因为太长了，说话的人(或听话的人)说(或听)到后来会忘记前面说过(或听过)的内容。
句子的长度可以无限，单从这点来看，一种语言的句子的数目就可以是无限的，何况每个人都可以根据说话的需要自由地造出各种各样的句子，说出各种各样的话来。
所以，一种语言的句子是无限的。
北京大学图书馆几百万册藏书所包含的句子，也只是可能说出的句子的一小部分。
实际上，说话就是创造新句子。
这是语言的基本事实。
这一点对于语言理论的研究来说是非常重要的。
句子的数目无限，每句话又可以拉得很长，那么人们是怎么学会说话的呢？如果我们从人们说出来的话中抽出一些样品来研究，就不难发现，无限的句子中包含着有限的东西：不同的句子中所包含的词是有限的。
语言学纲要教案
第一章语言的社会功能【学习目的要求】认识语言的社会功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，了解语言与思维的关系。
一、什么是"语言"？它和说话是一种什么样的关系？要弄清楚"什么是语言"的问题，首先要弄清楚的是，语言与说话不是一回事儿。
说话是运用语言跟人们交流思想的行为，本身不等于语言。
但是，另一方面，语言的存在又必须以说话为前提，一个人如果长期生活在孤岛上，没有说话的需要，不跟人交谈，他就会失去语言能力。
抗战时期，山东的青年农民刘连仁被日军抓到日本当劳工，后逃入北海道的山林中穴居，没有说话的需要，因而他的语言能力也就日渐衰退而不会说话。
在他穴居的第13年，他看见一条船，想喊一声"船"求救，但舌头不听使唤，转动不灵，喊不出"船"的音来。
他意识到失去语言能力的危险，将来遇救，也无法说明自己的来历。
于是，他张嘴训练舌头的弹性，以顽强的毅力学说话，最后才慢慢地说出："我叫刘连仁，我是中国人，山东高密县人。
我是民国三十三年抓来的劳工……"刘连仁为什么在失去语言能力之后又能说出几句简单的话来？因为他原来会说话，失去语言能力之后还记得像我、人、中国、高密县、叫、是、劳工……这样一些字眼儿，还记得"我叫刘连仁"中的"我"得放在"叫"的前面，不能说成"刘连仁叫我"，等等。
就是说，他还记得一些把字、词组织起来造句的规则。
这件事告诉我们语言与说话的联系与区别：语言好像是一种工具，需要人去用，不用就会"生锈"、就会"退化"，而说话则是人们运用语言工具跟人们交流思想的行为，说出来的"话"是这种行为"生产"出来的"产品"，是为了适应他人的需要而存在的；没有这种需要，人们就会丧失说话的语言能力。
语言是人类最重要的交际工具
语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。
只有我们的语言达到一定的标准和要求时，才能在教学中使用，才能发挥教育教学功能，完成教育教学任务。
从教已有二十个年头，曾经懵懂的我，对如何上好一节语文课总是摸不着头脑，和许多老师一样，爱犯同一个毛病，那就是爱质疑：“现在的孩子是怎么了？对于老师和课堂总是置之不理。
”于是乎又是一连串的埋怨。
随着岁月的流逝，站立在这三尺讲台的时间不断增加，孩子们在自己心里占的位置越来越重，对于孩子，对于自己的课堂，少了几分埋怨，而更愿意用时间去思考，思考：怎样才能使自己的语文课堂更出彩？新颖的教学设计、独特的情境创设、创新的教学方法引领着我不懈的追求，总想方设法通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造我要学、我想学的积极教学气氛，但有一点同样值得我不断去锤炼的，那就是我们教师的教学语言。
虽说是一名普通的老师，但年级里教师间相互听课，那也是家常便饭的事。
让我感受颇深的是，不少教师一节课下来，语言平淡，除了与学生之间问答的往来，几乎听不到变化的声调，直接导致课堂沉闷，学生学得索然无味。
都说一节好的语文课，要能启迪学生的心智，点燃学生智慧的火花。
可一节课下来，学生就像是被牵着鼻子的牛一样被动，学生学习的主动性更是荡然无存。
课堂教学语言虽是口头语言，但不能由之而降低表达的标准，不经深思而信口开河，因为课堂教学语言是学生接受知识，巩固和消化知识的直接感知，教师的语言除了要规范、准确、流畅、亲切，我觉得它的生动性更是激发学生学习兴趣的一把利剑，生动的教学语言，的确能让语文课堂更出彩。
那么怎样才能使教学的语言变得丰富多彩呢？一、带着热情走进课堂，让热情赋予语言生命力。
语文课堂就像一个神奇的舞台，老师和学生都是这个舞台上的舞者。
无论剧情是悲、是喜、是哀、是怨，教师作为一个舞者都必须酝酿足够的情感，才能使得剧情更打动人心，否则，适得其反。
2024年语言是人类最重要的交际工具(教师中心稿)教案教学设计
2024年语言是人类最重要的交际工具(教师中心稿)教案教学设计教案2024年语言是人类最重要的交际工具（教师中心稿）教案教学设计1.1 设计意图1.1.1 引发学生对语言重要性的思考1.1.2 激发学生学习语言的兴趣1.1.3 导入新课，为后续教学内容做铺垫二、知识点讲解2.1 语言的定义和特征2.1.1 语言是一种符号系统，用于表达和交流思想2.1.2 语言具有任意性、创造性、结构性、时空限制性等特点2.1.3 语言是人类社会特有的现象，与其他动物的通讯方式有本质区别2.2 语言的功能2.2.1 交际功能：语言是人类最重要的交际工具，用于日常沟通和交流2.2.2 认知功能：语言是人类认识世界、表达思维的重要手段2.2.3 文化传承功能：语言是文化的重要组成部分，承载着人类文明的传承和发展2.3 语言的类型2.3.1 口头语言：通过声音传递的信息，如口语、演讲等2.3.2 书面语言：通过文字传递的信息，如文章、书籍等2.3.3 非语言交际：除了语言符号之外的其他交际方式，如肢体语言、表情等三、教学内容3.1 口语交际3.1.1 日常交流场景：问候、介绍、道别等3.1.2 公共场合演讲：如何组织语言、表达观点、吸引听众等3.1.3 跨文化交际：了解不同文化背景下的交际习惯和礼仪3.2 书面语言3.2.1 文章写作：如何构思、组织语言、撰写文章3.2.2 商务写作：商务信函、报告、合同等写作技巧3.2.3 网络语言：了解网络语言的特点和运用场合3.3 非语言交际3.3.1 肢体语言：肢体动作、面部表情等在交际中的作用3.3.2 视觉传达：图像、图表、颜色等在信息传递中的作用3.3.3 跨文化非语言交际：了解不同文化背景下的非语言交际差异四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 理解语言的定义、功能和类型4.1.2 学会运用口语、书面语言和非语言交际进行有效沟通4.1.3 掌握跨文化交际的基本原则和技巧4.2 过程与方法4.2.1 通过观察、实践、讨论等方式，提高语言交际能力4.2.2 学会运用批判性思维，分析、评价不同类型的语言交际4.2.3 培养团队协作精神，学会在小组活动中共同完成交际任务4.3 情感态度与价值观4.3.1 认识到语言是人类社会的重要纽带，尊重多元文化4.3.2 增强自信心，勇于在各种场合进行有效交际4.3.3 培养良好的交际习惯，提高人际沟通能力五、教学难点与重点5.1.1 语言的定义、功能和类型5.1.2 口语、书面语言和非语言交际的基本技巧5.1.3 跨文化交际的原则和技巧5.2.1 理解语言的任意性和创造性5.2.2 掌握不同类型语言交际的特点和运用场合5.2.3 在实际交际中灵活运用跨文化交际技巧六、教具与学具准备6.1 教学课件6.1.1 包含语言的定义、功能、类型的PPT6.1.2 涵盖口语、书面语言、非语言交际的实例和图片6.1.3 跨文化交际的案例和视频资料6.2 实物教具6.2.1 肢体语言图卡6.2.2 视觉传达的图像和图表6.2.3 各种类型的书籍和文章样本6.3.1 笔记本和笔6.3.2 交际场景的角色扮演卡牌6.3.3 小组讨论的索引卡和便签纸七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 通过一个日常交际场景的短剧引发学生思考7.1.2 引导学生回顾已知的语言知识7.1.3 宣布本节课的教学目标和内容7.2 知识讲解7.2.1 通过PPT展示语言的定义和特征7.2.2 讲解语言的功能，结合实例进行分析7.2.3 介绍语言的类型，让学生进行实际操作演示7.3 实践练习7.3.1 分组进行口语交际练习，模拟真实场景7.3.2 学生撰写短文，锻炼书面语言表达能力7.3.3 通过角色扮演，练习非语言交际的技巧7.4 跨文化交际讨论7.4.1 观看跨文化交际的案例视频7.4.2 分析视频中的文化差异和交际策略7.4.3 学生分享自己的跨文化交际经验7.5 总结与反馈7.5.1 教师总结本节课的主要内容和知识点7.5.2 学生提出疑问，教师进行解答7.5.3 布置作业，巩固所学知识点八、板书设计8.1 语言的定义和特征8.1.1 符号系统、任意性、创造性、结构性8.1.2 语言是人类社会特有的现象8.1.3 与其他动物通讯方式的差异8.2 语言的功能8.2.1 交际功能：日常沟通、交流8.2.2 认知功能：认识世界、表达思维8.2.3 文化传承功能：文明传承、发展8.3 语言的类型8.3.1 口头语言：口语、演讲8.3.2 书面语言：文章、书籍8.3.3 非语言交际：肢体语言、视觉传达九、作业设计9.1 口语交际练习9.1.1 录制一段日常交际场景的视频9.1.2 撰写一篇关于个人经历的短文9.1.3 观察并分析日常生活中的非语言交际9.2 书面语言练习9.2.1 修改并润色一篇之前的作文9.2.2 写一封给朋友的信件，表达思念之情9.2.3 搜集关于网络语言的使用案例9.3 跨文化交际研究9.3.1 查找两个不同文化背景下的交际案例9.3.2 分析案例中的文化差异和交际策略9.3.3 写一篇关于跨文化交际的心得体会十、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果评估10.1.1 学生对语言知识的掌握程度10.1.2 学生交际实践中的表现10.1.3 学生对跨文化交际的理解和应用10.2 教学方法改进10.2.1 根据学生反馈调整教学节奏10.2.2 针对学生薄弱环节进行针对性训练10.2.3 引入更多真实的交际场景和案例10.3 拓展延伸活动10.3.1 组织一次文化交际晚会，邀请不同文化背景的学生参加10.3.2 成立语言交际俱乐部，鼓励学生课后进行交流和讨论10.3.3 推荐学生参加跨文化交际的比赛或活动，提高实际应用能力重点和难点解析一、重点关注的环节1.知识讲解环节：在这一环节中，学生对于语言的定义、功能和类型的理解是基础，也是关键。
人教版高三语文下册《语言是人类最重要的交际工具》教案
人教版高三语文下册《语言是人类最重要的交际工具》教案人教版高三语文下册《语言是人类最重要的交际工具》教案【一】1.理清全文思路，把握作者观点。
2.结合有关语言知识或现象，理解文中富有深意的语句。
3.培养学生迁移运用能力。
(解说：本文是一篇语言学论文，理解起来有一定的难度，学生要在理清全文思路的基础上，理解其中的语言理论知识，特别要抓住作者的观点，进而更好地阐释文章中富有深意的语句。
学习是为了运用，要通过应用文中的理论解释相关的语文现象，使学生能够举一反三。
1.预习课文。
(1)根据单元提示，明确学习目标。
(2)通读课文，整体感知文章内容，初步把握作者观点。
(3)围绕课后练习一指出的4个句子跳读课文。
(解说：本文是自读课文，应给学生一定时间，让他们发挥自主性。
教师提出初步要求，让学生有的放矢，进而为下一步迁移学习打基础。
)2.研读课文。
(1)重点梳理第一部分，把握语言与说话的关系。
(2)重点研读第三部分，理清第三部分总分总的结构，把握作者观点。
(解说：舍弃中间部分，突破一、三部分，使自读教学重点更为明确，便于学生弄清观点，进一步用文中观点去解释相关的语言现象。
这一步是整个自读过程的关键环节，要指导学生利用总分总的结构和观点+例子的模式去把握作者观点，去阐释富有深意的语句。
)3.拓展延伸。
用实例阐述说话的好坏往往影响到交际的成败。
(1)钱宰吟诗明朝钱宰编辑《孟子节衣》，非常劳苦。
有次早朝，无意吟出一首诗：四鼓咚咚起着衣，午门朝见尚嫌迟，何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。
不料，这首诗被皇帝知晓，朱元璋起初勃然大怒，后一想，钱宰为人忠厚，不至于对皇帝有二心，便心下释然。
第二天朱元璋召见钱宰，笑问他：卿诗中是否对朕有看法? 钱宰听后冷汗淋淋，自觉大祸临头，皇帝见他如此，越觉其忠厚，于是让他把嫌改为忧。
请分析忧与嫌表达的优劣。
(2)刘大请客刘大在五十大寿时请张三、李四、王五和赵六到他家里作客，结果等了半天，只来了两个，王五、赵六还未到。
语言是人类最重要的交际工具高中三年级教案
课题:语言是人类最重要的交际工具教学目标:1.了解语言的定义和作用。
2.掌握语言在人类交际中的重要性。
3.分析语言在不同文化背景中的差异。
4.讨论语言在社交媒体和新技术时代的影响。
教学内容:第一节:语言的定义和作用1.引入话题:通过引用语言的例子引起学生的兴趣。
2.讨论语言的定义:学生和教师一起探讨语言的定义，了解语言是通过声音、文字或手势传达思想和感情的工具。
3.讨论语言的作用:引导学生讨论语言在沟通、交流、表达和了解他人意图中的重要作用。
第二节:语言在人类交际中的重要性1.分析语言在沟通中的重要性:讨论语言是人类沟通的基本工具，无论是口头、书面或非语言沟通都依赖于语言。
2.探讨语言在人际关系中的作用:引导学生思考语言对于建立和维持人际关系的重要性，如表达感情和情感，传递信息和思想，以及解决冲突等。
第三节:语言在不同文化背景中的差异1.分析语言在文化中的作用:引导学生思考语言与文化之间的关系，了解语言对于塑造和传承文化的作用。
2.比较不同语言的差异:引导学生讨论不同语言之间的差异，包括音调、语法、词汇等方面，拓展学生对语言多样性的认识。
第四节:语言在社交媒体和新技术时代的影响1.探讨社交媒体对语言的影响:引导学生讨论社交媒体对语言使用方式的改变，如缩写、表情符号等。
2.分析新技术对语言的影响:引导学生思考新技术如智能助手和语音识别对语言交流的影响，如便捷性和自动翻译等。
教学过程:第一节:语言的定义和作用1.明确教学目标，并引入话题，通过引用各种语言的例子引起学生的兴趣。
2.学生和教师一起探讨语言的定义，了解语言是通过声音、文字或手势传达思想和感情的工具。
3.引导学生讨论语言的作用，并引导他们思考语言在沟通、交流、表达和了解他人意图中的重要作用。
第二节:语言在人类交际中的重要性1.引导学生分析语言在沟通中的重要性，并引导他们讨论语言是人类沟通的基本工具，无论是口头、书面或非语言沟通都依赖于语言。
学前儿童语言学教案
1 2
角色扮演法定义
让学前儿童扮演不同的角色，在角色扮演中学习 和运用语言。
角色扮演法实施步骤
选定角色、分配角色、组织儿童进行角色扮演、 引导儿童在角色扮演中运用语言、总结与反馈。
3
角色扮演法应用实例
通过扮演医生、警察等角色，帮助儿童学习职业 用语和社交礼仪。
05
家长如何辅导孩子进行语言学习
家长如何引导孩子进行口语表达训练
2
互动式的教学方法
本课程采用互动式的教学方法，鼓励儿 童积极参与课堂活动和讨论，培养他们 的主动性和创造性。同时，通过小组合 作、角色扮演等形式，增强儿童的团队 协作精神和社交能力。
3
个性化的教学辅导
针对每个儿童的不同特点和需求，提供 个性化的教学辅导和关怀，确保每个儿 童都能够在课程中得到充分的发展和进 步。
游戏化教学法在学前儿童语言学中应用
游戏化教学法定义
将语言学习内容以游戏的形式呈现，使学前儿童在轻松愉快的氛 围中学习语言。
游戏化教学法实施步骤
设计游戏、准备游戏材料、组织游戏活动、引导儿童参与游戏、总 结与反馈。
游戏化教学法应用实例
通过词语接龙、猜谜语等游戏，帮助儿童扩大词汇量、提高语言表 达能力。
鼓励孩子多说话
家长应该多与孩子交流，鼓励孩子表达自己的想法和感受， 即使有时候孩子的表达不够准确或者流畅，也要给予积极 的反馈和鼓励。
提供丰富的语言环境
家长可以为孩子提供多种语言环境，比如带孩子去公园、 博物馆等公共场所，让孩子接触到更多的人和事物，增加 孩子的见闻和表达能力。
角色扮演游戏
家长可以和孩子一起玩角色扮演游戏，让孩子在游戏中扮 演不同的角色，锻炼孩子的表达能力和想象力。
语文教案-语言是人类最重要的交际工具
语文教案－语言是人类最重要的交际工具教学设计示例（设计A）教法展示1．设计导语人之所以高出于其他动物是因为他会说话有思维能制造和使用劳动工具人类自会说话始就逐渐产生了语言语言是回事呢它有什么作用呢为什么要学好语言呢课文《语言是人类最重要的交际工具》为我们解开了这些谜2．布置学生自读课文找出三个部分各自的中心句并加以体会参考答案：①“语言是说话和表达思想的工具而说出来的话则是人们运用这种工具表达思想所产生的结果”②“语言是组成社会的一个不可缺少的因素”或“语言是人类社会的交际工具”③“语言不但是人类交际的工具而且是各种交际工具中最重要的一种”3．介绍“语言”知识完成练习一在介绍“语言”知识时可根据任教育者和受教育者的“水平”而定深浅多少下列知识点可资选择：①语言的定义（语言是一种特殊的社会现象是人类的思维工具和最重要的交际工具是一种音义结合的符号系统）②语言的组成部分（语言是由语音、语法、词汇三部分组成）③语言的特性（社会性、全民性、符号性）④语言的起源（“语言是从劳动中并和劳动一起产生出来的这个解释是惟一正确的解释……”——恩格斯语）⑤语言发展的特点（语言发展是缓慢的、渐变的语言随着社会的发展而发展语言各个部分的发展是不平衡的语言成分发展中的一致性语言成分由具体到抽象的发展）⑥语言的分类（参考有关专著）4．课外完成统习二即写一篇短文用一两个实例阐述“说话的好坏往往影响到交际的成败”教案点评本文论述的虽然是学术问题但作者并不是板着面孔说教而是力求通俗、浅显把抽象的道理说得具体生动使人容易接受依据这个特点教学时可先让学生自读课文找出作者的主要观点；然后介绍有关语言的一些知识如语言的本质、语言的功能等结合练习一帮助学生深入理解课文实现教学目标（设计B）教法展示1．布置学生速读课文提炼观点速读课文时要求阅读完一部分之后停下来联系文前的小标题和练习一列出的有关句子进行思考找出表达作者观点的语句并加以体会（表达作者观点的语句参见设计A·2）2．分学习小组讨论完成练习二分小组讨论前要明确讨论的“话题”——说话的好坏往往影响到交际的成败指定负责人讨论中应鼓励学生联系自己运用语言的实际各抒己见作好全部发言人的记录讨论结束后要求学生整理发言记录形成一篇“纪要”3．由教师补充《有物、切题、、适量》（见于根元、王希杰著《语言学——在您身边》浙江教育出版社1986年版）的主要内容及观点以帮助学生提高运用语言的能力“有物、切题、、适量”是作者从信息量的角度提出的语言表达的“八字方针”其具体内容简述如下：有物就是说的话有内容能够提供一定的信息量切题就是切合讨论的对象能够达到一定的目的就是说的是真话不是假话适量就是给予对方的信息量不多不少恰到好处教案点评作为社会的一员不管从事什么工作都必须以语言作为交际工具但是我们很多人尤其是中学生对语言的学习和运用没有引起足够的重视未能下功夫去学以致语无伦次、词不达意等现象时有发生为激发同学们对语言的学习兴趣教学时可结合练习一列举的几句话和学生自己运用语言的实际展开一次有益的讨论（设计C）教法展示1．用导语引入新课（“导语”见设计A）2．逐节阅读、分析、归纳课文要点摘录如下：第一部分由牛顿、瓦特、马克思的独到发现引出“语言中也隐藏着很深奥的秘密”这一话题接着“从人们最平常的说话谈起”列举“看”字句分析句子的构成规律最后用“字盘”一喻形象地论述了语言和说话的关系第二部分指出语言是人类社会的交际工具作者于开篇列举非洲一民族特有的现象后围绕“语言是组成社会的一个不可缺少的因素”展开分析举例字里行间告诉读者：语言具有社会性特征第三部分一开讲使用“语言不但是人类交际的工具”承接上文用“而且是各种交际工具中最重要的一种”引起下文既有比较分析又有分类说明还有典型举例、逻辑推理使全文的观点水到渠成3．运用已有的语言知识结合生活中的一些现象理解课文中的一些句子选择句子以练习一的几例为基础适当扩展4．试结合本单元学过的几篇语言学论文任选下面一题作为课外作业①给“语言”下个定义（为基础一般者设计）②谈谈我对“语言”的理解（为中等水平的人设计）③“语言”的昨天、今天、明天（为尖子学生设计）（王国彬《中学语文教学参考》xx2）教案点评《语言是人类最重要的交际工具》一文条理清楚深入浅出不少概括的甚至抽象的知识总是用“就近取譬”的办法讲得浅易明白因而教学时可以抓住这些特点理清作者的思路分析论述的层次品味行文的技巧语文教案－语言是人类最重要的交际工具。
普通话口语交际教案
一般话口语社交教课设计【篇一：一般话教课设计】（一般话基础）课件2008-11-02 11:35:14|分类：|标签：|字号大中小定阅一、语言的性质(一)语言的社会性(二)语言的全民性(三)语言的系统性一、语言的性质语言的性责问题，是语言学中最基本的理论问题。
我们要学习语言方面的知识，第一一定对语言的性质有一个比较清楚的认识。
语言终究是什么?语言是一种特别的社会现象，是人类最重要的社交工具和思想工具，是音义联合的符号系统。
语言拥有三种性质：社会性、全民性、系统性。
(一)语言的社会性语言就其实质特色而言，是社会性的。
语言是一种特殊的社会现象。
1语言与社会相互依存语言是跟着人类社会的产生而产生，跟着人类社会的发展而发展的。
语言与社会从头至尾密切地联系在一起，社会以外无所谓语言。
2语言是社会商定俗成的，是一种特别的社会现象历史上任何一个社会，即便是最落伍的，都有自己的语言。
这些语言都与自己的社会密切相连，都有自己的根源和形成的历史。
这个社会的语言不一样于另一个社会的语言，这正说明语言的使用遇到社会的限制。
这一点，在词的音义联合的关系上表现得尤其显然。
(二)语言的全民性语言就其功能特色而言，是人类最重要的社交工具和思想工具。
作为社交工具和思想工具的语言，是全民的共同财产，语言拥有全民性即无阶级性。
1语言是人类最重要的社交工具2语言是人类不行缺乏的思想工具3语言没有阶级性三)语言的系统性语言就其构造特色而言，是一种音义联合的符号系统，或许说音义联合的词汇和语法系统。
它拥有符号性和系统性。
语言的符号性主要指词的语音外壳及其意义内容之间的相互关系的性质，拥有一般符号的特色。
语言和其余符号同样，都是指代某种事物的标志。
语言符号的作用是传达信息，它自己是一种取代关系，即用必定的能够感知的东西取代另一种东西或必定的思想.语言又是一个严实的系统，它是由语音、词汇、语法三因素构成的有机整体。
语音是语言的物质外壳，词汇是语言的建筑资料，语法是语言的构造规则，三者处于必定的规律性的联系中。
语言是人类最重要的交际工具高中语文教案
语言是人类最重要的交际工具高中语文教案一、教学目标1.认识语言的意义和重要性，了解语言作为人类最重要的交际工具的地位。
2.培养学生正确的语言交际能力，提高学生的语言表达和理解能力。
3.引导学生合理运用语言，培养学生的语言思维能力和创新能力。
二、教学重点和难点1.重点：（1）了解语言的意义和重要性（2）培养学生正确的语言交际能力2.难点：（1）引导学生合理运用语言，培养学生的语言思维能力和创新能力三、教学过程1.导入（5分钟）（1）引导学生思考：你认为语言的意义和作用是什么？（2）学生回答，教师引导总结，并提出语言作为人类最重要的交际工具的观点。
2.展示与讲解（10分钟）（1）呈现语言的多样性：通过展示不同国家的语言文字和口音，让学生了解语言的多样性。
3.讨论与分析（15分钟）（1）展示一段沟通失败的对话，让学生分析造成沟通失败的原因，并提出改善建议。
（2）讨论语言在不同场合的作用，并引导学生分析合理运用语言的重要性。
4.案例学习（15分钟）（1）分发《语言的力量》一文，让学生阅读并回答相关问题。
（2）批判性思考：你认为语言对于一个人的影响有哪些？请举例说明。
5.语言运用（20分钟）（1）组织学生进行角色扮演活动：让学生分组，进行真实场景的角色扮演，如购物、旅行等，要求学生运用适当的语言进行交流。
（2）展示和评价：每组学生进行表演后，其他同学进行评价，提出改进建议。
6.总结与反思（5分钟）（1）总结：学习本节课的内容和重点。
（2）反思：你在本节课学到了哪些知识，有哪些收获？你觉得还有哪些需要进一步提升的地方？四、教学资源1.《语言的力量》一文2.音频设备3.角色扮演道具五、课后作业1.反思自己在角色扮演活动中的表现，写一篇感受心得的文章。
2.收集并整理不同国家的语言文字和口音资料，为下节课做准备。
高中语文 8 语言是人类最重要的交际工具优化设计 大纲人教版第6册
8语言是人类最重要的交际工具1怎样理解“语言是说话和表达思想的工具，而说出来的话则是人们运用这种工具表达思想所产生的结果”？参考答案语言是工具，是为表达思想服务的，这个工具是客观存在的，谁也不能改变；说出来的话是用语言表达出来的意思，是具体的“产品”。
2“无限的句子中包含着有限的词和为数不多的规则，学话就是掌握这套材料和规则”，结合有关语言知识或现象，理解此句的含意。
参考答案句子的含意是：人类可以说出来的话是无限的，但组成这些话的词是有限的，组合这些词的规则也是有限的。
因此，所谓学话就是要掌握这些有限的词和有限的规则，能够自觉地使用和遵守。
语言和说话能否等同？谈谈自己的认识。
提示语言和说话，在很多人的意识里，认为语言就是说话。
其实，在语言学X畴中，语言不同于说话，不同于我们平常说出的话。
它们不同之处在于：语言是从话语中抽象出来的一套语音、词汇和语法规则，而说话或话语则是运用语言“生产”出来的“产品”，语言存在于说话或话语之中。
1.字形辨识（1）刚、钢刚：常表示人的性格、品质等。
例：刚强、刚烈、刚健。
钢：一般指金属物。
例：钢管。
（2）才、材才：指才能，如：德才兼备、才华横溢、人尽其才；材：指材料，如：就地取材、大材小用。
“人才”不要再写作“人材”。
但“大材小用”说的还是材料使用，指人事安排不当，是用它的比喻义，所以仍要写“材”。
（3）长、常长：指距离、长度或是时间长久，如：长年累月、某某久安、长此以往。
常：指经常、时常、常常，如：常备不懈、常胜将军。
（4）叠、迭叠，指重叠或折叠；迭，指更迭或迭次（屡次）。
层见叠出、叠床架屋、叠放整齐，都不能写作“迭”。
一迭连声、迭挫强敌，也不能写作“叠”。
（5）定、订这两个字，都有“约定”的意思，前者侧重决定、规定，后者侧重商定、预定。
订（定）阅、订（定）购、订（定）货、订（定）户、订（定）婚，推荐使用前者，但“预定”和“预订”，“商定”和“商订”，区别还是比较明显的。
语言是人类最重要的交际工具教案
.研读课文。
()重点梳理第一部份，把握语言与说话的关系。
()重点研读第三部份，理清第三部份总—分—总的结构，把握作者观点。
(讲解：舍弃中间部份，冲破一、三部份，使自读教学重点更为明确，便于学生弄清观点，进一步用文中观点去说明相关的语言现象。这一步是整个自读进程的关键环节，要指导学生利用总—分—总的结构和“观点+例子”的模式去把握作者观点，去阐释富有深意的语句。)
《语言是人类最重要的交际工具》教案
《语言是人类最重要的交际工具》教案(一)
【自读导言】
.理清全文思路，把握作者观点。
.结合有关语言知识或现象，明白得文中富有深意的语句。
.培育学生迁移运用能力。
(讲解：本文是一篇语言学论文，明白得起来有必然的难度，学生要在理清全文思路的基础上，明白得其中的语言理论知识，专门要抓住作者的观点，进而更好地阐释文章中富有深意的语句。学习是为了运用，要通过应用文中的理论说明相关的语文现象，使学生能够触类旁通。)
分析：刘大请客，人为何都走了?
(3)朱元璋的故事
朱元璋做了皇帝，他之前相交的一班苦朋友照旧过着很穷的日子。有一天，他之前的一个苦朋友跑到南京求见，准见以后便说：“我主万岁!昔时微臣随驾扫荡芦州府，打破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。”朱元璋一听，隐约感觉他的话中包括了一些之前的旧事，见他说得好听，内心很快乐，因此立刻封他做了御林军的总管。那个消息让另外一个苦朋友听见了，他心想：“同是那时候一路玩的人，他去了有官做，我去固然也可不能倒霉吧?”于是，他就去了。和朱元璋一见面，就直通通地说：“我主万岁!还记得吗?之前，你我都替人家看牛，有一天，咱们在芦花荡里，把偷来的豆子放在瓦罐里煮着，还没等煮熟，大伙儿就抢着吃，把罐子都打破了，撒下一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只顾从地上满把地抓豆子吃，却不警惕连红草叶子也送进嘴去。叶子梗在喉咙口，害得你哭笑不得。仍是我出的主意，叫你用青菜叶子放在手上一拍吞下去，才把红草叶子带下肚子里去了。……”朱元璋等不得听完就连声大叫：“推出去斩了!推出去斩了!”
语言学纲要教案
第一章语言的社会功能【学习目的要求】认识语言的社会功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，了解语言与思维的关系。
一、什么是"语言"？它和说话是一种什么样的关系？要弄清楚"什么是语言"的问题，首先要弄清楚的是，语言与说话不是一回事儿。
说话是运用语言跟人们交流思想的行为，本身不等于语言。
但是，另一方面，语言的存在又必须以说话为前提，一个人如果长期生活在孤岛上，没有说话的需要，不跟人交谈，他就会失去语言能力。
抗战时期，山东的青年农民刘连仁被日军抓到日本当劳工，后逃入北海道的山林中穴居，没有说话的需要，因而他的语言能力也就日渐衰退而不会说话。
在他穴居的第13年，他看见一条船，想喊一声"船"求救，但舌头不听使唤，转动不灵，喊不出"船"的音来。
他意识到失去语言能力的危险，将来遇救，也无法说明自己的来历。
于是，他张嘴训练舌头的弹性，以顽强的毅力学说话，最后才慢慢地说出："我叫刘连仁，我是中国人，山东高密县人。
我是民国三十三年抓来的劳工……"刘连仁为什么在失去语言能力之后又能说出几句简单的话来？因为他原来会说话，失去语言能力之后还记得像我、人、中国、高密县、叫、是、劳工……这样一些字眼儿，还记得"我叫刘连仁"中的"我"得放在"叫"的前面，不能说成"刘连仁叫我"，等等。
就是说，他还记得一些把字、词组织起来造句的规则。
这件事告诉我们语言与说话的联系与区别：语言好像是一种工具，需要人去用，不用就会"生锈"、就会"退化"，而说话则是人们运用语言工具跟人们交流思想的行为，说出来的"话"是这种行为"生产"出来的"产品"，是为了适应他人的需要而存在的；没有这种需要，人们就会丧失说话的语言能力。
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语言是人类最重要的交际工具的教案设计
教法展示
1．设计导语
人之所以高出于其他动物，是因为他会说话，有思维，能制造和使用劳动工具。
人类自会说话始，就逐渐产生了语言。
语言是怎么回事呢？它有什么作用呢？为什么要学好语言呢？课文《语言是人类最重要的交际工具》为我们解开了这些谜。
2．布置学生自读课文，找出三个部分各自的中心句，并加以体会。
参考答案：①“语言是说话和表达思想的工具，而说出来的话则是人们运用这种工具表达思想所产生的结果”。
②“语言是组成社会的一个不可缺少的因素”，或“语言是人类社会的交际工具”。
③“语言不但是人类交际的工具，而且是各种交际工具中最重要的一种”。
3．介绍“语言”知识，完成练习一
在介绍“语言”知识时，可根据任教育者和受教育者的“水平”而定深浅多少。
下列知识点可资选择：
①语言的定义（语言是一种特殊的社会现象，是人类的思维工具和最重要的交际工具，是一种音义结合的符号系统）。
②语言的组成部分（语言是由语音、语法、词汇三部分组成）。
③语言的特性（社会性、全民性、符号性）。
④语言的起源（“语言是从劳动中并和劳动一起产生出来的，
这个解释是惟一正确的解释……”——恩格斯语）。
⑤语言发展的特点（语言发展是缓慢的、渐变的，语言随着社会的发展而发展，语言各个部分的发展是不平衡的，语言成分发展中的一致性，语言成分由具体到抽象的发展）。
⑥语言的分类（参考有关专著）。
4．课外完成统习二，即写一篇短文，用一两个实例阐述“说话的好坏往往影响到交际的成败”。
教案点评
本文论述的虽然是学术问题，但作者并不是板着面孔说教，而是力求通俗、浅显，把抽象的道理说得具体生动，使人容易接受。
依据这个特点，教学时可先让学生自读课文，找出作者的主要观点；然后介绍有关语言的一些知识，如语言的本质、语言的功能等，结合练习一，帮助学生深入理解课文，实现教学目标。