2018年秋七年级语文上册第二单元第五课秋天的怀念教学
【教育专用】2018年七年级语文上册第二单元5秋天的怀念教案新人教版1
5 秋天的怀念教学目标1．知识与技能：理解课文内容，把握母亲的艺术形象，感悟作者的意图。
训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情地读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
2．过程与方法：指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生的自学能力。
学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
3．情感态度价值观：感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔、自责，体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
教学重难点品味赏析细节描写；探寻作者写作意旨。
教学过程一、联系旧知情感导入1．打开记忆的闸门，请同学们回忆在所学过的课文或者接触过的故事中，有没有表现母爱的？这些母爱具体体现在哪里呢？2．母爱是世界上最崇高最无私的感情，是千百年来永恒的主题，带着一份感动、一份崇敬，更带着一份期待，来欣赏《秋天的怀念》。
二、初读课文整体感知1．根据课文内容，推断作者遭遇。
史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日)，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称是“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。
他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。
他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
人教部编版七年级语文上册教案第二单元第5课《秋天的怀念》
1.教学重点
-理解课文内容：《秋天的怀念》通过描绘秋天的景色，表达了作者对母亲的怀念之情。教学过程中应重点讲解课文中的生字、词语和成语，确保学生能够熟练掌握。
-分析文章结构：课文的篇章结构清晰，通过对比、抒情等手法展现了母爱的伟大。需引导学生理解文章的开头、发展、高潮和结尾，把握文章的行文脉络。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的写作中运用所学修辞手法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在修辞手法的讲解和运用上，虽然我尽力通过例句和比较来帮助学生理解，但实际操作中，他们仍然存在一定的困惑。我认识到，对于修辞手法的学习，仅仅依靠讲解和举例是不够的，还需要让学生在课堂上进行更多的实际练习和思考。因此，我计划在接下来的课程中，增加一些写作练习和小组讨论环节，让学生在实践中掌握修辞手法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的结构层次和修辞手法的运用。对于难点部分，如对比映衬的写作技巧，我会通过例句和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与怀念相关的情感体验，如如何在写作中表达对亲人的怀念。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小型的写作练习，尝试运用课文中学到的修辞手法来表达自己的情感。
人教部编版七年级语文上册教案第二单元第5课《秋天的怀念》一 Nhomakorabea教学内容
人教部编版初中语文七年级上 第2单元第5课《秋天的怀念》教案1
《秋天的怀念》教案1教学目标知识与能力1．掌握生字新词，整体感悟课文内容。
2．有感情地朗读课文，理解重点词语，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。
3．理清文章的脉络结构，抓住四件事情中蕴含的浓浓母爱之情。
4．品味人物语言，从母亲的只言片语中感受母亲浓烈而深沉的爱子之情。
过程与方法1．有感情地朗读课文，结合自己的生活经历理解作者的行为，在心底形成情感的呼应。
通过拓展阅读，了解史铁生其人其事，从文字中了解母亲无私而深沉的爱。
2．通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的良苦用心，树立积极的人生态度。
情感态度价值观感受文中伟大的母亲形象，树立对母爱的尊重和敬仰。
教学重点理解文章字里行间蕴藏的母爱正是作者在苦闷中奋起的原因。
教学难点1．细节描写中体现的深沉的母爱。
2．对“好好儿活”意义的深刻探讨。
教学方法1．讲授法和质疑法研讨法。
2．互动讨论法和交流法等。
教学课时2课时第一课时一、导入新课或许是母亲那难言的深深悲苦打动了上苍，后来，儿子用积极进取的信念战胜了苦难，更重要的是他没有辜负母亲的希望，最终战胜了自己。
可是，这时母亲却已经不在人世了。
这是怎样的一种痛苦啊！深深的思念让儿子痛彻心肺，在泪光中写下了一篇感人至深的文章——《秋天的怀念》，作者就是本文中的“儿子”——著名作家史铁生。
二、预习新知1．作者简介：史铁生（1951～2010），当代作家。
1951年生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年到延安地区插队落户，1972年因积劳成疾双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。
《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983．1984年全国优秀短篇小说奖。
代表作品还有：《午餐半小时》《我们的角落》《在一个冬天的晚上》《关于詹牧师的报告文学》《插队的故事》《命若琴弦》《礼拜日》《原罪·宿命》《我与地坛》等。
其作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。
人教版(2018部编版)七年级语文上册第5课《秋天的怀念》教案
透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。
教师活动学生活动一、扣题探读，二、自由研读，1.听写生字2.整体感知课文1.细读课文3.第三自然段朴实不过的话，母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，她究竟要告诉儿子什么呢？教师点拨：母亲说要带我去看菊花时是什么神色？（央求）理解词意。
母亲是为了自己而央求儿子吗？为什么？小结：母亲在病痛如此严重的时候下，她私毫没有想到自己，而是想到儿子，从这里我们体会到母爱什么？（板书——无私）当我同意看菊花时，母亲的神色有哪些变化？（喜出望外、高兴）看菊花对于我们来说是非常平常的小事，我的同意却令母亲喜出望外，为什么？（母亲是想在她有限的时间里，排解我心中的郁闷，鼓起我重新生活的勇气。
）当时的我理解母亲的良苦用心吗？小结：当母亲离去后，回想起这些往事，作者心中会感到怎样？（板书——愧疚）课件出示：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”。
省略号什么作用？那么，母亲分角色朗读此段话学生自由说。
还会说什么？小结：这是一位多么了不起的母亲，在她生命垂危的最后一刻，想到的依然是她的儿女，这是一种怎样的爱？（板书——伟大）（1）（出示课件菊花图）（2）当我看到这么多不同颜色的菊花，更加懂得了母亲的话——要好好儿活。
那么怎样活才是“好好儿活”？“好好儿活”与不同颜色的菊花有什么联系吗？（3）课件出示（描写菊花的句子）点拨：这不同颜色的菊花都有着不同的特点，代表着不同的活法，你能说说都怎样的活法吗？小结：那就是说，人有各种活法。
具体来说，可以活得淡雅、活得高洁、也可以活得热列而深沉。
把这种感情送回到句子中，齐读。
作者用什么方法来表达对母亲的一片深情的呢？教师总结：作者借助生活中的四件小事，来表达对母亲的一片深情。
把“我”与母亲的情感态度进行对比，抓住人物的语言、动作、神态，刻画出一位坚强、无私、伟大的母齐读为题，让学生自由说齐读。
部编版语文七年级上册 第2单元 第5课《秋天的怀念》 教案
三、课文内容梳理
读完课文，完成下面练习，课时展示：
1、说说你对标题“秋天的怀念”的理解。
2、根据课文内容，划分课文段落，并概括各部分的意思。
学生自主学习课文。
培养学生自主学习的能力。
新课导入
母爱，是一个永恒的话题，也是文人墨客们笔下永远歌颂的主题。
有这样一位作家，他叫史铁生，他的散文作品中有好多都是描写母爱，歌颂母爱的。遗憾的是，他从21起，就坐在了轮椅上，更让他痛心的是，一直陪伴在他身边的母亲，却身患重病，他却全然不知。当他知道时，母亲已经永远地离他而去。他曾在《我与地坛》中说：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”今天，我们一起去学史铁生在散文集《史铁生散文选》中收录的另一篇散文《秋天的怀念》，去感受这份深深的怀念吧！
听老师讲
用作者的经历，
激发学生的学习兴趣，引出本堂课的学习内容。
预习检测（分小组展示预习效果，其他同学可以作补充，老师视学生的预习情况也可以作补充）
作者
展示
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），男，中国作家、散文家。1951年出生于北京市。1967年毕业于清华大学附属中学。历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。
语文《秋天怀念》说课稿6篇
语文《秋天怀念》说课稿语文《秋天怀念》说课稿6篇作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的语文《秋天怀念》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文《秋天怀念》说课稿1一、说教材课题：今天我说课的内容是《秋天的怀念》，这篇课文选自Ｓ版语文实验教科书十一册第１2课。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、教学板书以及课后联系这几个方面进行说课。
教材简析:这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
在他21岁的时候，突然得了一次重病，导致身体发烧，高位截瘫。
也就是在那一年，他的母亲也去世了。
后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。
母爱这个主题，史铁生一直是牵肠挂肚的，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后,这使沟通成为永远的不可能,也成为作者心中永远的痛。
在一种迫切的愿望中,使他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇。
《秋天的怀念》便是这样一篇怀念母亲的，作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。
的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。
教学目标:对于六年级的学生来说，理解的主题并不难，但如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活呢？我把教学目标定为：1、认知目标：联系课文理解重点词语的意思，理解课文的主要内容。
2、操作目标：一是让学生理解文中生词的意思，能正确流利地朗读课文；二是通过有感情地朗读课文，从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点，激发学生的感恩情怀；三是通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。
3、情感目标：一是体会作者对母亲的深深的愧疚与怀念之情，二是要懂得热爱生活。
教学重点:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
教育最新2018年七年级语文上册第二单元5秋天的怀念教案新人教版1
小学+初中+高中5 秋天的怀念1．知识与技能目标：学会使用人物的动作、神态、语言等描写手法，感受人物形象。
2．过程与方法目标：通过默读、分角色朗读、小组讨论等方式来理解文中的母亲。
3．情感态度与价值观目标：深切地领悟文章蕴含的深沉无私的母爱。
学会使用人物的动作、神态、语言等描写手法，感受人物形象。
诵读法、讨论法、情感教育法。
课件、录音。
一、情景导入生成问题1．“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
”2．“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
”3．“人生如梦。
生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。
从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。
因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。
”提问：说出这些话的你觉得应该是怎样的人？今天我们就来了解这个人，让我们跟随他一起走进他的作品《秋天的怀念》。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介史铁生(1951—2010)，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪，于1971年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
2．生难字词(1)字音瘫痪．．(tān huàn) 雁．阵(yàn)捶．打(chuí)翻来覆．去(fù)憔悴．．(qiáo cuì) 整宿．(xiǔ) 仿膳．(shàn) 烂漫．(màn)(2)词义【侍弄】经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。
部编版初中语文七年级上册第二单元第5课《秋天的怀念》教案
5 秋天的怀念教学目标知识与能力目标：1.有感情的朗读课文，品味文章精彩词句。
2.抓住描写人物动作、神态、语言的语句，体会人物的内心世界，感受崇高、伟大的母爱。
过程与方法目标：指导学生通过品读课文，抓住细节描写，体会母爱的伟大。
情感态度与价值观目标：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。
体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。
教学重难点教学重点：指导学生通过品读课文，抓住细节描写，体会母爱的伟大。
教学难点：体会人物的思想感情，感受伟大而无私的母爱。
学会正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。
教学过程一、情境导入（配乐《隐形的思念》）师：几缕秋风，几许秋雨，就把院子里的几朵菊花催开了，白白黄黄的花朵风中摇曳，于是我有了——生：秋天的怀念。
师：风儿吹拂着落叶，许是看尽了这一年里的花开花落，内心不禁感慨，一段生命的历程就这样匆匆结束，于是我有了——生：秋天的怀念。
师：几经波折，我终于有了重新生活的勇气，而赐予我力量的那个人，永远也回不来了，于是我有了——生：秋天的怀念。
二、检查字词1.回顾本课重点字词：瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆烂漫絮絮叨叨2、全班订正、评议。
三、引读悟心境过渡：上节课我们初步感知学习了课文，我们知道：史铁生21岁高位瘫痪后，脾气变得暴怒无常。
于是......1.引读课文：望着望着北归的雁阵，“我”会——（把眼前的玻璃砸碎）听着听着李谷一甜美的歌声，“我”会——（猛地把手边的东西摔向面前的墙壁）妈妈要他去北海看菊花，“我”喊着——（不，我不去，我可活什么劲儿！）2.小结：双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常，此时的我对生活失去了信心，已经彻底......（绝望）3.指导朗读。
注意语气：暴怒无常，语速稍快，读出作者的暴躁与绝望。
四、精读悟母爱过渡：可以说这场病不仅摧毁了史铁生的身体，也彻底的摧毁了他的心理，面对这样一个生无可恋的儿子，是什么力量让他摆脱黑暗走出绝望的呢？（板书：爱）是啊，是那浓浓的母爱让儿子走出了绝望。
部编版初中语文七年级上册第二单元 第五课 秋天的怀念 (教案)
《秋天的怀念》教案【教学目标】1.知识与技能（1）正确、流利、有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。
（2）理清文章结构，体会四件事情中蕴含的浓浓母爱。
2.过程与方法（1）有感情的朗读课文，从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点。
（2）通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含意。
3.情感态度和价值观领悟平凡而伟大的母爱，激发感恩的情怀。
【教学重点】1．从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点。
2．感受母亲伟大形象。
【教学难点】通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含意。
【教学方法】合作、探究【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入微笑着，去唱生活的歌谣。
不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。
大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
——史铁生这是当代著名作家史铁生的一段话。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。
今天就让我们走近这位令人敬佩的作家及他的文章《秋天的怀念》。
二、作者简介史铁生，1951年生于北京，著名小说家。
16岁毕业于北京清华大学附属中学。
18岁去陕北延安插队。
21岁因病致瘫，转回北京。
23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。
后又患尿毒症，靠透析维持生命。
28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表中、短篇小说，散文多篇，其散文《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。
小说《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
2010年12月31日凌晨因突发脑溢血逝世。
他逝世前把绝大部分的器官捐献了出去。
代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》；散文集《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
人教版语文七年级上册第二单元第5课《秋天的怀念》教案
举例：对比其他关于母爱的文章或作品，分析《秋天的怀念》的审美特点，如语言、情感、意象等。
（4）文化传承意识的培养：学生可能对家庭文化和传统文化的重要性认识不足，需要通过课堂讲解和实践活动来强化；
举例：组织学生进行家庭文化主题的演讲比赛，让学生在实践中感受家庭文化和传统文化的重要性。
（2）课文内容的理解：学生能够理解课文内容，把握文章主题，体会作者对母亲的怀念之情；
举例：通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，引导学生从文章中提炼出主题。
（3）文章结构的分析：学生能够分析文章的总分总结构，理解各部分之间的关系；
举例：让学生画出课文结构图，展示并解释各部分之间的联系。
2.教学难点
教学内容：
（1）生字词：瘫痪、截肢、熬、絮、沉寂、烂漫、翻动；
（2）课文内容分析：文章以秋天的怀念为线索，回忆了母亲关爱作者的点滴往事，表达了对母亲的深深怀念之情；
（3）文章主题：母爱的伟大与无私，生命的顽强与勇敢；
（4）文章结构：总分总结构，第一部分描绘母亲的关爱，第二部分抒发对母亲的怀念，第三部分表达对母亲的感激之情。
1.讨论主题：学生将围绕“母爱在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《秋天的怀念》是一篇充满深情的散文，它通过细腻的笔触描绘了母爱的伟大。散文是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
七年级语文上册第二单元第5课秋天的怀念教案
课后作业
• 了解背诵好句子 • 好像阅读课文体会作者情感
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“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，这 “好好儿活”终究要告诉儿子什么呢？ 1、要接收现实，不要自暴自弃。 2、正值壮年，你路还长呢，更要坚强起来啊。 3、她要在仅有时间陪同儿子一起好好儿活。 4、她要儿子坚强地活下去，不要发脾气，要找到
一条好好活路，让他笑看人生，不要被病痛压倒。 5、她要告诉儿子面对生活打击要学会忍受。
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E 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’， 你小时候最爱吃那儿豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花 是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她突然不说了。对于“跑”和“踩”一类 字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感” 透过这 几个字，你看出了什么？）
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学习目标
1：再读课文，体会人物心情 2：三读课文，了解动作描写和语 言描写利用
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品读第三段，母亲又是怎样对待儿子？
—— 挡在窗前 —— 央求般神色 —— 一会儿坐下，一会儿站起 —— 比我还敏感
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• A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我 看不见地方偷偷地听着我动静。当一切 恢复寂静，她又悄悄地进来，眼圈红红 地看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）
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• B 当一切恢复寂静，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着 我。“听说北海花儿都开了，我推着你去走走。”她总是 这么说。母亲喜欢花，可自从我腿瘫痪后，她侍弄那些花 都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨腿， 喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我手，忍住 哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”，“抓’’，“忍”）
人教部编版七年级语文上第二单元第五课秋天的怀念教学设计
秋天的怀念教学目标：（一）、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
（二）体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
（三）学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
教学重点：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
教学过程：文章理解：这是作者献给自己苦难而又慈爱的母亲的一首颂歌！作者曾在自己的文章中说“我一直在想自己母亲过早离开我们的原因，后来我明白了，一定是上帝不忍心看她遭受如此多的苦难折磨，所以早早的把她唤回去了。
”所以本文颂扬了一位多灾多难母亲的伟大母爱，这是全文的主题。
学生情感触发点：初一学生纯真，更容易感受到母子亲情，对不幸的母亲更容易怀有同情心，所以如果先入情，后入文教学效果会更好一些。
具体设计：为了保证课堂情感流动的顺畅，应该把字词放在最前面处理（第一张片），接着简介作者（第二张片），介绍作者时突出一下他的身体情况，为后面的教学作铺垫。
然后进入课文：一、引入1、这篇文章是写给谁的？（母亲）关于史铁生的母亲大家可能不大了解她的情况，史铁生曾在《我与地坛》中写过这么一段话：“我一直在想自己母亲过早离开我们的原因，后来我明白了，一定是上帝不忍心看她遭受如此多的苦难折磨，所以早早的把她唤回去了。
”请问：从这段话中，你能得出关于母亲的哪些信息？（设计此环节一为引入，二为移情——唤起同学对这个伟大母亲无限的同情）2、展开第三片，提问：请问，老师为什么选用这样的图片作为背景？（暗色调，凄凉的秋天，目的：暗示课文记叙母亲离世的悲惨事情，暗示一家人凄苦的人生遭遇。
）第二问：为什么课文标题选用暖色调？（母亲的爱唤醒了我求生的意志，母亲的爱温暖了陷入绝境的我）3、那么我们来听朗读，一起走进这段沉重的怀念！学生静听朗读，老师注意观察学生的情感状态，方便紧接的提问。
4、学生听完后，老师用沉重的语气牵引——我每听一篇这个朗读，就忍不住会流泪一次，我刚才也注意到很多同学也很伤感。
【部编版】2018年秋七年级语文上册：第5课时秋天的怀念教案
5秋天的怀念第1课时1．梳理文章脉络，整体感知课文内容。
(重点)2．抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会母亲的形象。
(难点)一、导入新课有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。
他痛不欲生，不能自拔。
有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。
可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。
(齐读课题)二、教学新课目标导学一：整体感知内容1．播放课文录音，师生静心聆听。
2．课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
明确：记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。
3．初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。
明确：课文写了四件事：①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。
②母亲为了“我”隐瞒病情。
③母亲央求“我”去看花。
④母亲的临终嘱托。
目标导学二：探究人物形象1．文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？明确：脾气暴怒无常。
表现为：①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。
②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
③我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”2．面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？明确：①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
②悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
③扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强。
目标导学三：品味伟大母爱下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，表现了母爱的伟大。
试结合上下文做具体分析。
1．母亲就悄悄．．的，．．地躲出去，在我看不见的地方偷偷．．地听着我的动静……她又悄悄地进来，眼边儿红红看着我。
明确：动作、神态描写。
部编版初中语文七年级上册第二单元第5课《秋天的怀念》教案
语文七年级上5.秋天的怀念初中语文七年级上册第5课《秋天的怀念》教案教学目标知识与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。
训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
过程与方法：1．指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。
2．学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
情感态度价值观：1．感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
2．体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
【教学重点】深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
【教学难点】仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。
教材解析第一课时一、课时目标1、积累本课的生字生词，理解课文内容。
2、学习运用语言、细节、动作、心理等多种描写手法刻画人物。
3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
二、教学过程（一）激趣导入（选择一种）1.母爱是世界上最伟大的力量。
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。
这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。
他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。
以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。
当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。
他是谁？！他就是史铁生。
2.秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。
然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生一起走进秋天的故事——秋天的怀念。
（二）初读课文1.作者简介史铁生，当代著名作家。
1969年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，其后陆续发表了《我们的角落》《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等小说。
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(2)语言运用
语言准确，饱含情感。如文中运用了“躲、扑、抓、 挡”等动词，写出了母爱是理解、是宽容、是牵挂、 是呵护、是担忧、是细心。“咱娘儿俩在一块儿， 好 好 儿 活 ， 好 好 儿 活 ……” 语 意 丰 富 ， 情 感 强 烈 。 “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 一个伟大母亲的形象就这样巍然屹立在读者的面前。
母亲 听说北海的花儿都开了，我推着你去走走
北海的菊花开了，我推着你去看看吧 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花
我 不，我不去 什么时候 我俩在一块儿，要好好儿活……
【交流点拨】母亲带我看花，是对生命的热爱， 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深 沉，是母爱的写照；母亲爱花，我看菊花是对母亲 的缅怀。
基督夜信佛》等。
遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜题名！
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自主预习
【字词梳理】
1．读准字音。
瘫(tān)痪(huàn) 暴怒(nù)
诀(jué)别
淡雅(yǎ)
2．根据拼音写出汉字。
shì(侍)弄
zēng(憎)恨
整xiǔ(宿)
chuí(捶)打
憔悴(cuì)
七年级语文教学课件
第五课 秋天的怀念
7/27/2019
遇上你是我们的缘分，祝你学习进
1
步，金榜题名！
教学目标
1．体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中 的写法。
2．掌握人物的动作、神态、语言的描写； 感受人物形象。
3．深切地领悟文章蕴涵的深远无私的母 爱，联系实际生活激发同学的感恩情怀。
遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜题名！
烂màn(漫) 沉jì(寂)
遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜题名！
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自主预习
3．根据所给意思写出相应词语。 (1)形容人脸色不好。(憔悴) (2)①来回翻身。②一次又一次；多次重复。(翻来覆去) (3)形容人很容易发怒，而且很没有规律。(喜怒无常) (4)遇到出乎意料的喜事而特别高兴。(喜出望外)
刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄 心中的苦痛，自己却强忍着内心的悲伤。突出了 母亲的谨慎小心和慈爱细心，对儿子的体谅、包 容和理解，无私的关爱呵护儿子。
遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜题名！
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(3)文段中在描写“我”的语言和心理时，多用否定句，请揣摩一下 其含义。
文段中细节部分非常感人，渗透着作者的愧疚、追悔、怀念，请在朗读
中加以品味。
(1)请从文段中分别找出写“我”和母亲动作的词语，进行对比品析，它
们表现了母亲怎样的形象特征？
【交流点拨】“我”：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊着
母亲：躲出去 听我的动静 进来 扑过来抓住 忍住哭声
母亲忍受着我躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在
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教学重难点
1．感受人物形象。 2．领悟深沉无私的母爱。
遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜题名！
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教学过程
第1课时
遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜题名！
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激情导入
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，
硕果累累。秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，
的菊花的怀念展现秋天美丽的一面，也象征作者对生
命的渴望与眷恋。这两次写景的对比，流露出史铁生
心境的变化、对生活态度的改变。而这一切的转变均
来自于伟大的母爱。再就是“我”的暴怒无常与母亲
的小心翼翼也形成了强烈的对比，从中更能体现出母
爱的伟大。
遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜题名！
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心里，坚定地鼓励儿子。
母亲非常在意“我”的内心感受，害怕的儿子禁不住打击，失去生活的
勇气。
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(2)文段中描写母亲的动作时，运用了一组重叠的 词语，请品味分析。
【交流点拨】悄悄地躲出去，……偷偷地听我的 动静；又悄悄地进来，眼边红红的。
遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜题名！
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合作探究
(4)下列一组饱含深情的话语，表现了母亲怎样的心 理？
A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活……” B、“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女
儿……” 【交流点拨】母亲本要和我相依为命，共渡难关的，
临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。
遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜题名！
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合作探究
2．精段赏读(第2段)
(1)母亲为什么“挡”在窗前？
【交流点拨】不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧和景
象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的
信心。
(2)分角色朗读，体会“我”和母亲不同的态度和心情。
【交流点拨】我：“什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？
“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿翻来覆去地睡 不了觉”
“她昏迷的最后一句话是：我那个有病的儿子和我那
个还未成年的女儿……” 遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜题名！
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合作探究
三、合作探究
默读全文，思考课文写了几次秋天里看菊花？想 一想有何用意？
第一次 第二次 第三次
________”吗？ 【交流点拨】“母亲爱花，更爱双腿瘫痪的儿子。”
遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜题名！
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(3)从文中哪些地方可以看出母亲爱花，更爱儿子？
【交流点拨】母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后， 她侍弄的那花都死了。
“母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。”
【交流点拨】“不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我 却一直都不知道”；“就再也没回来”“我没想到她已经病成那 样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别”……
明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母亲浑 然不觉，直到母亲的去世才激起“我”对生命的感悟，对自己少不 更事的追悔，对母亲深切的怀念。
遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜题名！
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自主预习
【走近作者】
史铁生(1951～2010)，生于北京，河北涿州人，
中国电影编剧，著名小说家、文学家。因双腿瘫痪
于1972年回到北京。主要作品有：短篇小说《我的 遥远的清平湾》《奶奶的星星》，散文集《我与地
坛》《病隙碎笔》，长篇小说《务虚笔记》《昼信
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第2课时
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激情导入
母爱如山，深沉巍峨；母爱如海，宽广无私； 母爱如火，热情澎湃……这一节课我们将具 体感受母亲伟大的母爱。
遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜题名！
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合作探究
1．再读课文，揣摩细节
“喜出望外……高兴得一会儿坐下，一会站起”
“母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来，眼边
红红的……” 遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜题名！
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自主预习
(3)从文中哪些地方可以看出母亲爱花，更爱儿子？
【交流点拨】“她又悄悄地出去了”
“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”
几步路，有什么好准备的！”
母亲：憔悴的脸上、央求般、高兴得一会儿坐下，一会儿站起、
笑了、坐在我身边、絮絮叨叨
遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜题名！
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合作探究
3．写作借鉴
(1)对比的手法
文章巧妙地运用对比手法。同样是写秋，结尾处同前
文中一处景物描写形成鲜明的对比，通过对绚丽多彩
遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜题名！
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课堂小结
这节课我们初步感知了母亲的形象，爱儿子 爱得深沉而无私。文中三次看菊花既是对生 命的热爱，又是母亲的写照，我看菊花也是 对母亲的缅怀。
遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜题名！
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板书设计
遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜题名！
——摘自25 史铁生《我与地坛》
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课堂小结
母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明
的根本动力，母爱是人类情感中最崇高、最美好的
感情，今天我们感受到了史铁生笔下伟大的母爱，
也感受到了他对母亲深深的缅怀之情。
遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜题名！
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遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜题名！
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自主预习
通读全文，感知主要内容，思考问题。 (1)作者的生活态度前后有什么改变？(勾画出表现作
者的生活态度发生变化的语句) 【交流点拨】“我可活什么劲”(绝望)——“要好好儿
活”(再生) (2)读完课文，你能填写出“母亲爱________，更爱
有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个 散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大 一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年 来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车 辙的地方也都有过母亲的脚印。