临川寺中学2015年中考质量分析报告文案

老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄2015年中考质量分析报告临川寺中学2015年8月13日老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄---临川寺中学2015年中考质量分析报告2015年中考已经过去，面对成绩，我们静下心来反思这一届的成功与失败，并从纵向把我校近三年中考成绩进行对比分析，认真总结成功的经验，吸取失败的教训，争取为以后提高教育质量打下坚实的基础。

一、2013-2015中考情况分析（一）、2013、2014、2015中考各分数段人数及比率对比表（二）、2013、2014、2015年中考各学科“A、B、C、D”人数及比率统计表2013年中考各学科“A、B、C、D”人数及比率统计表2014年中考各学科“A、B、C、D”人数及比率统计表2015年中考各学科“A、B、C、D”人数及比率统计表（三）、2013、2014、2015各学科“A、B、C、D”人数及比率对比表从以上2013、2014、2015三年中考成绩各类数据对比表中，我们发现成绩整体优势呈现如下：其一，优秀学生比率逐年快速提升，占据一定比例。

尤其全县前十名、前百名、前500名、前1000名学生人数数量大幅稳定增加。

其二，普高线上学生比率均超越全县平均比率六七个百分点。

第三，400分到460分学生人数多，普高线下学生人数大大减少。

就单科数据分析来看，其一是，语文、数学、英语、理化、政史、综合、体育“A、B”层次学生比率逐年增加快而多，“C”层学生比率下降多，“D”层学生虽有但比率小。

尤其是2015年，综合和体育的“A、B”层次学生比率超过93%，（语文、数学、理化、政史）的“A、B”层次学生比率超过62%以上，“C、D”层次学生比率减少多。

其二是，（语文、数学、理化、政史、综合）的优秀率逐年上升，“D”层次学生数控制在个位数内。

就全县总体平均成绩来看，因为不掌握其他学校的成绩和全县各学科的总体平均成绩，所以很难做出横向的比较，也很难对各学科成绩在全县范围内的相对位置做出准确的判断。

但从我校的普高线录取率看，我校的成绩应该居于全县初中前列，近三年中考成绩对比，2013、2015的总体成绩突出，语、数、理化、政史、综合、体育单科A、B比率高，成绩提高快。

成绩对比中还存在不足：一是英语成绩优秀率不高，中等偏下成绩人数多。

二是多个学科待优生转化成绩不突出，尤其是“D”层次学生仍有几个。

从数据对比分析来看，我们今后工作重心要落实在：1、继续落实原有九年级教学管理的战术策略，并进行加强和完善。

2、强化数学和英语学科的基础反复讲练测工作，3、要分阶段做好英语学科师生互动课堂教学与学习的调研、诊断、指导，4、注重师生团队精神引领工作的深入开展，用思想统帅全局，用精神感染师生，齐心战斗，奋力拼搏。

5、细化待优生转化措施，实行责任包干制，大幅减少“C”层，杜绝“D”层。

6、继续落实优等生培养方案。

二、我校中考质量全县领先的再思考（一）取得成绩的原因1、目标明确，领导有力学校提前组织部署九年级工作，研讨确定奋斗的责任目标，使教师明确自己肩负的责任和需要完成的目标任务，学校通过在绩效、奖励中加大了对九年级教师的倾斜力度，来激发教师的积极性。

在陈信军校长的领导下，主管教导主任和老师们一道勤奋工作、加强管理。

他们早盯晚跟，勤巡查，勤听课，勤调研，勤开会，勤督促。

定期就九年级工作开展情况召开全体初三年级教师会议，就工作开展情况进行分析，沟通交流。

对工作中遇到的问题想方设法的解决，对可能出现的隐患不利因素进行排查分析，防护于未然。

重视学情和教情调研，常以谈话、暗查、会议、书面问卷等形式进行，常走进学生随机询问，走进班级随时处理，走进课堂随时观察，了解学生学习中存在的问题，了解学生对各学科、各任课教师的意见和建议，及时进行书面总结，并在有关会议及时肯定优点，指出问题，帮助教师和学生树立信心，提高教与学的效率。

2、凝聚团队，团结上进本届九年级教师都是各科业务骨干，经验丰富，任劳任怨，认真负责，坦诚相待。

在九年级教学团队中，你可以随时感受到一个和谐团队所拥有的“兄弟情深”的氛围和呈现出来的责任感。

具有奉献和吃苦精神。

班主任能早到晚走，扎实管理班级、管理学生，常规工作常抓不懈，积极协调学科教学，团结班级各任课教师，以兄长姐弟相称，形成合力协同作战。

在教学中，学校强调要发挥集体优势，要求同科目教师交流备课共同钻研教材，选取最合适的教法，谁有好的教学资料也是在同科目教师之间共享。

可以说，这支业务能力强、勤奋负责、团结上进的九年级教师队伍奠定了今年中考成功的基础。

3、思想引领，动力充足。

为了学生能够把整个精力用在学习上，首先端正学生的思想，除了班会课班主任的一周一次集中教育之外，年级组还成立了由各班骨干学生所组成的九年级学生会，他们分工明确，提出年级口号，在老师的指导下制定了各项制度，并规定每个周四早晨开一次会，向级组反映本周学生中的问题。

每周五早晨都要举行九年级师生晨会，由年级领导对本周学生的学习、纪律、表现，以及所开展的活动进行小结，表彰优秀，弘扬正能量，带动中下游学生，把学生中的一些不良风气和事件消除在萌芽状态。

晨会除了每周工作总结外，往往通过典型故事和感恩实例对学生进行教育鼓动，激发了学生好学上进的责任感和使命感。

重视学生的心理健康疏导，对于单亲生、问题生等心理存在偏差的学生及时进行心理干预。

及时、深入、耐心、跟踪、持久是教师干预他们心理和思想的真心帮扶的法宝。

学校加大奖励力度，营造竞学氛围。

考试结束后学校都要召开全校大会进行全面总结和表彰奖励，用表彰奖励激发全体师生的荣誉感和责任感，营造一个好好学习积极向上的良好氛围。

4、严教学，严管理。

（1）算好时间账，合理安排课程，科学加劲儿。

九年级开学做好级组规划，切实抓弱势，促优势。

级组和学科组的“碰头会”经常化、日常化，结合月考、期中考、县级三次模考、校级练考中发现的问题，及时点评反思，互补改进。

（2）强化四种意识：一、你追我赶、不服输、敢叫劲的竞争意识；二、不分你我、齐抓共管、群策群力的团队意识；三、迎难而上、不抛弃、不放弃的吃苦意识；四、时间、效率都狠抓，校内、校外信息全搜集的科学与信息意识。

（3）追求基础与能力并重，新知教学与总复习扎实稳步推进。

我们要求各科任教师在平时的教学中要特别注意基础知识的教学，坚持以课堂为主阵地，抓好每节课学生要掌握的知识点，在学生打好基础后，再抓好能力的培养。

复习阶段我校任课教师积极参加中考培训，搜集有关信息，拟订复习总体设想，做好知识的系统归类，查漏补缺的工作，认真分析近几年来陕西试题的考点、题型、试卷结构，重点研究中考的重点、难点，掌握规律性的东西，设置试题，给学生复习准确导向，并在课堂教学、课后辅导、质量检测中渗透，做好每一次试卷的批改和信息的反馈。

（4）认真做培优转差工作，以考试成绩和各生课堂学习状况，级组确定前50后40名学生分别为尖子生和待优生，实行教师责任包干制，定期交流、谈心、辅导、鼓劲等形式，进行面对面培优转差。

消除偏科，杜绝“D”层。

（5）注重班级和学生管理，九年级虽然学习任务比较紧，但对学生管理要求绝不降低。

我们始终注意加强对学生行为规范、组织纪律的教育和管理，让他们懂得“没有规矩，不成方圆”，坚定信心，锻炼意志，勇于进取。

（6）强化中考前“40天一周两考、两阅、两讲、两改、一点评”模考训练工作。

（7）坚持平时加强体育考试项目的反复训练。

九年级体育训练由体育教师和班主任主抓，早晨40分钟体能强化训练，课间休息自由练，体育课堂针对练。

另外，学校重视搜集利用中考信息，加强教学交流，注重学习借鉴兄弟学校的经验和做法。

（二）、存在的问题1、英语学科相对其他中考科目而言，我们的中等学生、优秀学生比率低，待优生数字庞大，2013和2015英语成绩滞后。

问题在于七八九年级英语教学中对学生学习英语热情培养不到位，对学生的反复读、说、写、测要求落实有缩水现象。

尤其是七年级英语教学中，逐步轻视了“C”层和“D”层的耐心引导，以及帮扶不细。

八年级鼓劲不力，敷衍。

2、各学科中，都有部分学生始终处在“C”层和“D”层，但不同学科分布数字多少不一。

折射出个别教师转差不力造成。

3、管理细节有待打磨，管理的时间、职责和措施的细致分解不够，有时会存在细节问题司空见惯管不好，坚持落实缺毅力、少督查，落实不能保证到位。

4、个别学科教师教学方法有待改进，存在新课教学就是灌输（这点体现在政史学科），复习就是做题的现象还比较严重。

忽视了基础教学，过分追求贴近中考上难度。

复习课欠缺方法，复习无教案，有时用一本资料囊括一切，有时对泛滥的习题不加选择（这点英语复习有困惑），只顾埋头做题拼数量，复习效率欠佳。

5、偏科问题。

偏科问题是影响整体教学水平的顽疾（主要在于数学和英语），个别学生个别学科偏科就会造成本人总成绩不理想，使得部分优等生不优，中等生落后现象。

三、2016年九年级复课重点工作设想（一）重点做好培优转差工作，培养他们的良好素质在培优补差上，培优重在拨尖，补差重在提高，有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

发挥优生优势，开展帮困活动，介绍方法，让差生懂得学，激起学习兴趣。

对差生从改变思想态度入手，然后引导他们做简单，多反复，在熟练后不断提高能力（九年级级组要强制执行）。

1.正确看待每一个学生。

找出学生的优点和缺点，积极对待学生的闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，对于学困生和厌学生，我们倡导教师做到：多表扬，少批评；多鼓励，少打击；多安慰，少指责。

2.在班级进行分层帮扶学习，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班里营造良好的学习氛围；其次依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易到难，逐层推进。

3.抓好尖子生和各类边缘生。

策略是打造思想引领的阵地，用正能量的思想进行熏陶，用吃苦耐劳的干劲感染学生，方法是从精神面貌、心理状态、用功程度、家庭背景、强科和弱科以及学习方式、行为习惯等方面去关注他们，有的放矢地做好工作，收到因材施教的效果。

4.分类承包责任制。

任课教师承包有偏科的优生和待优生，一抓到底；学科组承包本学科的优生层，培养优生群体；班主任抓全员优化和班级待优生思想态度转化；教导主任抓宏观调控。

形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。

（二）创新教学管理，建立长效机制学校重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实。

针对新一届毕业班，要落实好以下几点：1.落实好学科教学备课“互通互补”制，继续落实同学科同课头教师间互阅教案并进行交流补充。

缩短学科内教师差距问题。

特别是复习课的研讨，复习进度的统一，复习重难点的把握等。

2.抓实每周推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。

级组领导对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。