2018-2019学年最新冀教版小学数学五年级上册《四则混合运算复习课》教学设计(评奖教案)
五年级上册数学教案 四则混合运算 冀教版 (3)
五年级上册数学教案四则混合运算冀教版 (3)教学目标1.熟练掌握四则混合运算的方法和技巧。
2.能够运用所学方法解决实际问题。
3.学生能够在课堂上积极参与，提高算术思维和计算能力。
4.培养学生的自学能力和团队协作精神。
教学重点掌握四则混合运算的方法和技巧。
教学难点能够运用所学方法解决实际问题。
教学准备教师：多媒体课件、黑板、彩笔。
学生：教材、练习册、计算器。
教学过程1. 预习复习对于上节课所学的内容进行回顾和复习，提醒学生要注意细节和运算顺序。
2. 操作演示教师通过多媒体课件和黑板进行操作演示，讲解混合运算的概念和基本步骤。
3. 讲解练习教师通过练习题对所学内容进行巩固和加深理解，要求学生在课堂上完成练习，并及时进行讲解和解析。
4. 拓展延伸教师对有能力的学生进行拓展延伸，提高其算术思维和计算能力。
5. 课堂小结教师对本节课的重难点进行总结，巩固学生的记忆和印象，并鼓励学生掌握并应用所学方法。
教学要点1.控制教学进度，适时进行各个环节的讲解和实践操作。
2.注重学生的实际操作能力，让学生在实践中理解和掌握所学概念和方法。
3.鼓励学生积极参与课堂互动，增强其学习和探究的兴趣。
教学建议1.提前准备好所需教学材料和设备，保证课堂教学的顺利进行。
2.根据学生的实际掌握情况，适时进行知识拓展和巩固。
3.协助学生建立正确的学习态度和方法，提高学习效率。
总结本节课主要介绍了混合运算的基本概念和方法，重点讲解了四则混合运算的常见例题和解法。
通过课堂练习和讲解，学生对所学内容进行了掌握和巩固，同时也提高了其算术思维和计算能力。
希望学生在今后的学习中能够运用所学方法，解决实际问题，提高自己的计算能力和应用能力。
新冀教版五年级数学上册《 四则混合运算(二) 三步四则混合运算(含小括号内一步计算)》示范课件_5
检测题：
填一填。 (1)计算316－49÷7×8时，先算( 除 )法，再算
( 乘 )法，最后算( 减 )法。 (2)在没有括号的算式里，如果既有乘除，又有
加减，那么要先算( 乘除)，再算(加减)。
检测题：
先说出下面各题的运算顺序，再计算。
160 ＋240×0.3－90 =160 ＋ 72 －90 =232 － 90 =142
丫丫买来一本《童话故事》，计划每天看20页，2 周看完。 照丫丫第一天看的页数计算，看完这本 书比计划要少用几天？
丫丫买来一本《童话故事》，计划每天看20页，2 周看完。 照丫丫第一天看的页数计算，看完这本 书比计划要少用几天？
先算什么？ 再算什么？ 最后算什么？ 20×14＝280（页） 280÷28＝10（天） 14－10＝ 4（天） 答：看完这本书比计划要少用4天。
6. 货车上装有6台车床和1台机床， 每台车床 重785千克，每台机 床重560千克。货车能安全通 过这座桥吗？
785×6＋560＋4500 ＝4710＋560＋4500 =9770(千克)＝9.77(吨) 9.77吨<10 吨 答：货车能安全通过这座桥。
10吨
课堂小结：
四则混合运算的运算顺序： 1.算式中如果没有小括号，先算乘除后算加减。 同级运算时，要按照从左到右的顺序进行计算。 2.算式中如果有小括号，先算小括号里的，再算 小括号外的。 3.解决实际问题时，一定要明确先求什么，再求 什么，最后求什么。
Hale Waihona Puke 2) 5＋8.1÷0.9×0.1 改正： 5＋8.1÷0.9×0.1
＝5＋8.1÷0.09
＝5＋9×0.1
2．先说出下面各题的运算顺序，再计算。 80＋4.5×6＋35
最新冀教版小学五年级数学上册《四则混合运算（二）》教案（精品教学设计）
最新冀教版小学五年级数学上册《四则混合运算（二）》教案（精品教学设计）《四则混合运算（二）》教案教学内容教材P45~54页。
教学目标1、在学习了小数之后进一步掌握四则混合运算的法则。
2、掌握有小括号的四则混合运算法则。
3、认识中括号。
4、在自主探索与合作交流的过程中，增强学生自主探索与合作的意识；培养学生良好的学习习惯和认真的学习态度。
教学重、难点理解并掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
教学准备多媒体课件教学过程一、复习导入92×4＝36×12＝28÷7＝81÷3＝77＋23＝65－33＝二、教学新授（一）教学例1。
1、出示课件。
2、师：一辆客车和一辆货车同时从北京和郑州相对开出，经过4个小时相遇。
北京和郑州相距多少千米？要怎么算呢？3、生1：先算两辆车4小时各行多少千米……4、生2：先算两辆车1小时共行多少千米……5、小结：算式中有乘号和加号，应该先算乘法再算加法。
（二）教学例7。
1、出示课件。
2、师：下面4个纸箱中装满了大小相同的72个花皮球和32个绿皮球。
现在要把468个这样的皮球装在同样的纸箱中，需要多少个纸箱？3、生：先算4个纸箱装了多少个皮球，再算每个纸箱……4、师：我们可以把上面的算式加一个中括号。
5、小结：一个算式里，如果有小括号又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
三、巩固练习1、完成第46页的练一练。
2、完成第48页的练一练。
3、完成第54页的练一练。
新冀教版小学数学五年级上册精品教案第3课时 四则混合运算多种方法解决问题
第五单元四则混合运算（二）第3课时四则混合运算多种方法解决问题教学内容：教材第51--52页。
教学目标：1.结合具体事例，经历自主解答问题、与他人交流解答方法的过程。
2.能用自己的方法解答三步计算的实际问题，体会解答问题方法的多样化。
3.经历与他人交流算法的过程，能说明思考和解答问题的过程，能理解他人的解答方法。
教学重难点：能用自己的方法解答三步计算的实际问题，体会解答问题方法的多样化。
教学过程：一、情境导入大屏幕出示几张古滦河生态公园的图片，导入新课。
古滦河生态公园平时有20条船，每天可满足960人乘船游玩。
按原来每条船的乘客人数计算，节假日每天能满足多少人乘船游玩？学生找数学信息和问题，理解题意。
师：怎样才能解答这个问题呢？这就是今天这节课我们要解决的实际问题。
（板书课题：解决问题）二、探究新知1、小组合作探究下面请同学们自己先想一想，动手算一算，然后和小组同学讨论交流一下算法。
小组讨论交流，教师巡视。
发现不同算法的同学板演。
全班交流。
方法一：960÷20=48（人）10+20=30（条）48×30=1440（人）方法二：960÷20=48（人）48×10=480（人）480+960=1440（人）方法三：960÷2=480（人）480+960=1440（人）①让板演的同学组织讨论，交流解题思路，体会解答问题方法的多样化。
②如果没有出现综合算式让学生选择自己喜欢的方法，列出综合算式，指名板演。
交流运算顺序及每一步求的是什么。
重点关注：方法一中的“（）”能去掉吗？三、巩固练习课本第52页练一练1、2、3题。
四、课堂小结通过本节课的学习,同学们有哪些收获呢？板书设计：方法一：方法二：方法三：960÷20=48（人） 960÷20=48（人） 960÷2=480（人）10+20=30（条） 48×10=480（人） 480+960=1440（人）48×30=1440（人） 480+960=1440（人）教学反思：学生掌握四则混合运算顺序，不仅提高了计算能力，为进一步学习代数运算做好准备，同时也使学生学会列综合算式解决问题，提高学生用数学解决问题的能力。
最新冀教版小学数学五年级上册四则混合运算(一)教案(优质精编)
四则混合运算第一课时：混合运算（一）教学目标;1.结合具体情景，经历自主解决“相遇”问题和一般三步混合运算的过程。
2.理解相遇问题的数量关系，会解决简单的相遇问题。
会进行小数一般三步混合运算。
3.能对问题中的数学信息做出合理的解释，体验解决问题策略的多样化，增强数学应用意识。
教学重难点：经历自主解决“相遇”问题和一般三步混合运算的过程‘会进行小数一般三步混合运算。
教学过程;一、复习引入：师：让两个同学演示，说明“相遇”、“相对”所表示的意思。
二、自学研讨：1、出示书中情景图，让学生口述并了解图中的数学信息。
师;：“经过4小时相遇”是什么意思？让学生表演’理解这句话。
师：提出问题：北京和郑州大约相距多少米？让学生自主解决，如有困难，同桌交流。
2、全班交流：（1）、先算两辆车4小时各行多少米？（2）、先算两辆车1小时共行多少米？ 92×4+80×4 （92+80）×4= 368+320 =172×4=688（千米） = 688(千米）答：北京和郑州相距688千米。
要给学生充分表达解决问题的不同方法法机会。
3、出示例2及情景图。
说说你从图中了解哪些信息？你能自己解决这个问题吗?学生尝试独立完成。
交流解决问题的思路和方法。
先算两辆小汽车1小时共行多少千米，再求相遇路程。
315÷（42+63)=315÷105=3(时）答：……4、老师黑板出3道题先让学生说出运算顺序，再计算，做完后集体订正。
三、应用提高书46页练一练第1、2题，先说运算顺序，再计算。
五小结：这节课你有什么收获？四、作业：课本相关练习小结：这节课你有什么收获？课后反思：重视引导学生理解算理、明确算法。
例题呈现的是简单的购物场景，共有两个问题，第一个问题，在学生列出分步算式的基础上，引导把两个一步计算的算式合成综合算式，使学生体会综合算式的含义，并根据数量之间的关系尝试计算，理解运算的顺序；第二个问题，则引导学生直接列出综合算式，帮助学生联系数量关系理解其运算顺序。
冀教版数学五年级上册四则混合运算(4)课件
960÷20×（ 20 + 10） = 960÷20×30 =48×30 =1440（人）
960÷2 + 960 =480 + 960 =1440（人）
不合理
你你能能解解释释亮小亮 熊算 法算吗的法？合的合理理性性 吗？
答：节假日每天能满足 1440人乘船游玩。
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。பைடு நூலகம்想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
先算一条船每天能满 足多少人乘船游玩， 再算增加的10条船能 满足多少人游玩……
五年级上册数学说课稿 四则混合运算 冀教版 (1)
五年级上册数学说课稿：四则混合运算一、教学内容本节课的教学内容是四则混合运算，属于数学基础知识的重要部分。
本课所引入的四则混合运算是指加、减、乘、除四种运算符在一道综合计算题目中混合出现的情况。
学生需要在掌握四则运算的基础上，逐步掌握四则混合运算的运算方法和技巧。
本课中，我们将以“冀教版”为教材，引导学生理解和掌握四则混合运算的相关内容。
二、教学目标1.知识目标：了解和理解四则混合运算的概念、运算方法和技巧，能够灵活处理不同形式的计算题目并给出正确答案；2.能力目标：培养学生自主思考和独立解决问题的能力，提高学生的数学思维能力、计算能力和解决问题的能力；3.情感目标：引导学生树立正确的数学学习态度和价值观，认识数学在日常生活中的应用和重要性。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握四则混合运算的相关概念、运算方法和技巧，培养学生独立思考和解决问题的能力；2.教学难点：引导学生正确理解和运用四则混合运算的技巧，帮助学生在实际应用中掌握答题技巧并正确处理计算过程中的数据。
四、教学策略本节课我们将采用以下教学策略：1.情境教学策略：通过生活例子和数字实例讲解四则混合运算，引导学生深入理解和运用；2.启发式教学策略：探究大量的计算例题，让学生自主思考、独立解决问题；3.交互式教学策略：在教学中采用师生互动、小组讨论、课件互动等交互式教学方式，引导学生主动参与。
五、教学过程5.1 导入环节运用数学在生活中的例子引导学生理解四则混合运算的重要性和实用性。
5.2 概念阐述引导学生理解和掌握四则混合运算的相关概念和术语，包括算法、运算符、数字、符号等，通过生动、形象的例子讲解四则混合运算的计算方法和技巧。
5.3 计算练习通过数学例题对学生进行计算练习，让学生掌握四则混合运算的运算方法，逐步提高学生的计算能力和解题能力。
5.4 讨论与总结运用小组讨论和课堂互动的方式，引导学生探究和总结四则混合运算的计算方法和技巧，共同总结归纳四则混合运算的关键点，提高学生的理解和应用能力。
五年级上册数学教案四则混合运算冀教版(6)
教案：五年级上册数学教案——四则混合运算一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够熟练运用加法、减法、乘法、除法进行四则混合运算，理解运算顺序，并能够正确计算。
2. 过程与方法目标：通过实例演示、小组合作、练习题等形式，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的运算习惯，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 教学内容：四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教材来源：冀教版五年级上册数学教材。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：运算顺序的判断和复杂运算的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引出四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 新课讲解：讲解四则混合运算的运算顺序，并通过实例演示，让学生理解运算顺序。
3. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学的运算顺序进行计算，并及时给予指导和反馈。
4. 小组合作：让学生分组进行合作，解决一些复杂的四则混合运算问题，培养学生的团队协作精神。
六、板书设计1. 四则混合运算的运算顺序加法、减法、乘法、除法同一级运算，按从左到右的顺序计算两级运算，先算乘除法，再算加减法有括号的，先算括号里面的2. 计算方法（1）加法、减法、乘法、除法的计算方法（2）复杂四则混合运算的计算方法七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 设计一些实际问题，让学生运用所学的四则混合运算知识进行解决。
八、课后反思1. 学生对四则混合运算的运算顺序和计算方法的掌握程度如何？2. 学生在解决实际问题时，是否能够灵活运用所学的四则混合运算知识？3. 教学中是否存在不足之处，需要改进的地方？4. 如何进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的运算速度和准确性？冀教版五年级上册数学教案——四则混合运算一、导入环节（5分钟）1. 利用生活中的实际问题，如购物时的计算，引出四则混合运算的运算顺序和计算方法。
小学数学冀教新版五年级上册《四则混合运算》教学设计
＝3.6÷1.7×6
师：想一想，计算3.6÷1.7这一步应该写“＝”号还是“≈”号？
生：应该写“≈”号。
教师肯定，并板书：≈2.18×8
师：最后一步，计算2.18×8，应该写什么号？为什么？
生：应该写“＝”，因为这一步没有取近似值。学生意思到就可以。
三、概括总结
1、提出蓝灵鼠的要求：大家来总结四则混合运算的运算顺序。先分小组讨论总结，然后全班交流。
给学生创造与同学合作、总结、归纳已有知识的机会，培养合作意识，全面梳理方法。
师：刚才，我们一起解决了四则混合运算中可能出现的特殊问题，下面大家一起来总结一下混合运算的运算顺序，同学们分小组讨论一下，写在练习本上，并举出例子。
学生分组讨论并书写，教师巡视。
师：哪个组来给大家汇报一下。
各组汇报，对有条理的总结归纳给予表扬，充分交流举例。
学生自己完成，然后交流，先说一说每道题的运算顺序，再说计算过程和结果。
2、让学生观察几个算式，说一说哪个算式可以用简便方法计算。然后让学生自主计算，并交流计算的方法和结果，说一说运用了什么运算定律。最后，教师进行简单总结。
在掌握基本计算技能的基础上，自己发现并实际用简便方法计算，体会算法的最优化。
师：再来观察练一练的几道题，看一看哪个算式可以用简便方法计算？
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、复习引入
教师谈话说明数学学习都用到数学计算，让学生说出学过哪几种计算。然后教师介绍四则运算以及一级运算和二级运算。
在教师的启发下了解加法、减法、乘法和除法统称四则运算，知道一级运算和二级运算。既是学生已有知识和经验的提升，也为后面的学习做铺垫。
师：同学们，在前面的学习中，我们无论是解决问题，还是求图形的周长面积，都用到数字计算。谁来说一说，我们学过哪几种计算，一共有几种？
五年级上册数学教案 - 四则混合运算 冀教版
五年级上册数学教案 - 四则混合运算教学目标1.了解混合运算概念及其基础特征。
2.掌握加、减、乘、除等基本符号的运用。
3.通过课堂练习建立混合运算的解题思路。
教学内容Part 1：混合运算基础混合运算是指在一个式子内同时出现加、减、乘、除操作的计算过程。
学生在掌握混合运算基础特征的基础上，了解加减乘除符号的含义和运用方法，是学会解决混合运算难题的关键。
Part 2：加减乘除符号的含义与运用1.加减号表示正负例如，5+3的结果是8，而5-3的结果是2，加减符号的加入必须考虑其作用后再进行计算。
2.乘除号表示间接计算例如，4×7的结果为28，这里的乘号表示一个操作数被服务器另一个操作数，而除号则表示被除数除以除数的结果。
乘除符号的使用需要保证基本的选择，除法的除数为0时会引起异常错误。
通过图示和例子的方法，了解五年级上册数学教案 - 四则混合运算中涉及的乘号、除号、加号、减号的含义与基本运用。
Part 3：混合运算解题思路要想掌握混合运算知识，解题思路至关重要，学生应该清楚地知道揭示相关信息的思维路径，以便在寻找相应解题方式的方向上能够找到突破口。
1.注重算术公式算术公式不仅可以简化运算，还可以减少运算错误概率，培养学生发现和运用算术公式的能力是很重要的。
例如，利用“各项分别相加”原理，可以把包含加、减、乘、除符号的复杂式子拆分为简单的四则运算表达式。
又如，运用乘除法則，可以将一个分式转化为单独的实数，或者把一个多项式变成单独的一项。
这就需要学生掌握各种数学公式的应用方法。
2.重视思考提高学生解题思路，就需要帮助学生编制、运用各种思考和计算方式，以及调整思维方式。
例如，混合运算中除了四则运算的元素外，还可能夹杂括号、百分号、小数、分数、数字等，我们需要用到的首先是解读并理解题目本身，这样才能够运用适合的算数公式来解题。
又如，我们可以采取“反证法”，利用已知对于我们想要证明的语句的否定声明进行证明。
最新冀教版五年级数学上册第五单元四则混合运算（二）优秀教学设计含反思
最新冀教版五年级数学上册第五单元四则混合运算（二）优秀教学设计含反思第五单元四则混合运算（二）教材分析本单元教材是在学生学习了小括号的使用方法、会进行整数两步和简单三步混合运算的基础上安排的。
内容包括：相遇问题和简单的三步混合运算，小括号内“有两级运算和带中括号的三步混合运算，“24点游戏“等。
本单元教材有以下特点：1.选择学生用已有的知识和经验能够解决的现实问题，让学生在自主解决问题的过程中，认识混合运算试题，理解运算顺序，学会计算。
2.淡化知识的训练体系，重视运算顺序的理解和简单运用。
3.重视解决实际问题，提倡算法多样化。
教学目标1.结合现实素材，在解决实际问题的过程中，进一步理解两级混合运算的运算顺序，会进行两、三步的四则混合运算，能解决一些简单的实际问题。
2.能对问题中的数学信息作出合理解释，在解决问题的过程中进行有条理的思考。
3.能自主探索解决问题的有效方法，体验解决问题策略的多样化，能表达解决问题的思路和过程，并尝试解释所得的结果。
4.感受数学与日常生活的密切联系，获得运用知识解决问题的成功体验，增强数学应用意识。
重点、难点：重点：掌握相遇问题的解题方法；小括号内含有两级运算混合运算及带中括号的四则混合运算。
难点：在明确运算顺序的基础上，正确地进行混合运算。
教学建议教材选择了学生比较熟悉的“两辆汽车相对行驶”“去公园乘船游玩”等具体事例，贴近学生的生活。
在教学时要让学生弄懂题意和问题中的数学信息，鼓励学生独立思考，自主解决问题，在交流不同解决问题方法的同时，列综合算式，理解四则混合运算的顺序。
在教学“24点”游戏时，利用学生喜欢的扑克牌做游戏，给学生提供运用四则混合运算知识进行练习的机会，让学生在玩中学数学，做数学。
课时安排本单元用4课时完成教学课题课时混合运算1 相遇问题1课时混合运算2 带小括号的混合运算1课时混合运算3 带中括号的三步混合运算1课时24点游戏1课时。
四则混合运算(教案)五年级上册数学冀教版
四则混合运算（教案）五年级上册数学冀教版一、教学内容本节课教学内容为冀教版五年级上册数学“四则混合运算”。
主要包括四则运算的顺序，以及如何在实际问题中灵活运用四则运算解决问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握四则混合运算的顺序，能够正确进行四则混合运算。
2. 过程与方法：通过实例分析，让学生了解四则混合运算在实际问题中的应用，提高解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点1. 理解四则混合运算的顺序。
2. 在实际问题中灵活运用四则混合运算。
四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入通过一个实际问题引入四则混合运算，让学生初步了解四则混合运算的概念。
2. 新课讲解讲解四则混合运算的顺序，以及如何在实际问题中运用四则混合运算。
3. 实例分析分析几个实际问题，让学生了解四则混合运算在实际问题中的应用。
4. 练习巩固让学生做一些四则混合运算的练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结6. 作业布置布置一些四则混合运算的题目，让学生课后完成。
六、板书设计板书设计要条理清晰，突出四则混合运算的顺序和在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 基础题：让学生做一些四则混合运算的题目，巩固所学知识。
2. 提高题：设计一些实际问题，让学生运用四则混合运算解决。
3. 拓展题：让学生探讨四则混合运算在实际生活中的应用。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，学生是否掌握了四则混合运算的顺序。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 学生在实例分析中是否能够灵活运用四则混合运算。
4. 作业设计是否合理，是否能够提高学生的实际操作能力。
5. 对学生的反馈是否及时，是否能够针对性地解决学生在学习中遇到的问题。
通过课后反思，不断提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教师的教学效果。
冀教版五上四则混合运算(二)复习课件
减→乘→乘
0.8×[（10-0.34）×0.25] =0.8×[9.66×0.25] =0.8×2.415 =1.932
5.机械厂第一车间昨天生产了540个零件，第二车 间生产了480个零件。如果30个零件装一箱，第一 车间比第二车间多装多少箱？
解：（540-480）÷30=2（箱） 答：多装2箱。 【解析】【分析】先算出第一车间比第二车间多 生产多少个零件，再用第一车间比第二车间多生 产的零件数除以30，即可算出第一车间比第二车 间多装多少箱。
先说出下面各题的运算顺序，再计算。
160＋240×0.3－90
2.5×1.8÷（6.4－3.9）
=160＋72－90
=2.5×1.8÷2.5
=232－90
乘→加→减
=142
=4.5÷2.5
=1.8
减→乘→除
1.算式中如果没有括号，且含有两级运 算，则先算乘除法，再算加减法；同级 运算，按从左往右的顺序计算； 2.算式中如果有括号，先算括号里的， 再算括号外的。
五 四则混合运算（二） 复习课件
相遇问题
四
则 混
三步混合运算
合
运 小括号内含有两级的三步混
算 （
合运算
二 ）
含有中括号的三步混合运算
四则运算
复习导入
你还记得四则混合运 算的运算顺序吗？在 生活中有哪些应用？
两队同时对隧 道A施工，4个 月开通。隧道 A长多少米？
我们队 每月开 凿160 米。
我们队 每月开 凿140 米。
知识梳理
1.相遇问题
甲乙两队同时对隧道施工，甲队每月开凿160 米，乙队每月开凿140米，4个月开通。隧道长 多少米？
（160＋140）×4＝1200（米） 已知速度和相遇时 间，求路程。
冀教版小学数学五年级上册三步四则混合运算课件
答：（ 4 ）天能做完。
四则混合运算的运算顺序：
1. 算式中没有括号且含有两级运算时，要先算乘除法，后算加减法； 同级运算，按从左往右的顺序计算。
2. 算式中如果有括号，要先算括号里的，再算括号外的。
先说出下面各题的运算顺序，再计算。
乘→加→减 160 ＋240×0.3－90 ＝160 ＋ 72 －90
（6＋ 8）×7
第三组 14÷2+5
14÷（2+5）
视察每组的两个算式，你发现了什么？ 运算顺序不一样，结果也不一样。
丫丫买来一本《童话故事》，计划每天看20页，2周看完。 照丫丫第一天看的页数计算，看完这本书比计划要少用几天？
我太喜欢书中的故事啦， 第一天就看了28页。
2周就是14天。
要先算什么，再算什么，最后算什么？
这辆车自重 4500千克。来自限重 10吨小试牛刀
填一填。
（1）要使算式345－56÷2＋78按照减→除→加的顺序计算，
算式应写成（ （345－56）÷2＋78
）。
（2）1.2与3.4的和乘78.9减去56.7的差，积是多少？
列式是（ （1.2＋3.4）×（78.9－56.7） ）。
1.从课后习题中选取； 2.完成本课时的习题。
720÷（585÷19.5）＋19.5＝43.5（分钟） 答：两部电影放映完共需要43.5分钟。
练一练 3. 货车上装有6台车床和1台机床，每台车床重785千克， 每台机床重560千克。货车能安全通过这座桥吗？
785×6＋560＋4500＝9770（千克） 9770千克＝9.77吨
9.77<10 答：货车能安全通过这座桥。
＝14×8.3
＝116.2
练一练 1. 解放军某部进行野营训练，计划每天行军35千米， 15天走完全程。实际行军多少天？ 实际每天比计划多行2.5千米。
冀教版小学五年级数学上册教案四则混合运算(二)_教案6
四则混合运算（二）二、求路程问题1．出示例1示意图，教师口述问题背景，然后让学生读图，说一说从图中了解到的信息，问题是什么？教师先口述图上信息，引导学生观察，交流图中的信息和问题，提高获取信息的能力。
师：请看题中的线段示意图，一辆客车和一辆货车同时从北京和郑州相对开出，经过4小时相遇。
教师边说边用课件显示客车、货车、北京、郑州等。
师：观察题中下图，你还了解到哪些信息？要解答的问题是什么？生1：客车每小时行驶92千米，货车每小时行驶80千米。
生2：问题是求北京到郑州有多少千米？师：北京到郑州有多少千米？也可以说北京和郑州相距多少千米？课件上面出例1文字。
2．鼓励学生用自己的话说一说“客车和货车同时开出”和“经过4小时相遇”是什么意思，然后，请两名同学代表客车和货车，表演同时出发，4小时相遇。
通过用自己的语言描述和学生表演的方式，帮助学生理解“关键词”的实际意义。
师：谁能用自己的话说一说“客车和货车同时从北京和郑州相对开出”是什么意思？生：同一个时间，客车从北京往郑州开，货车从郑州往北京开。
师：谁来说一说“经过4小时相遇”是什么意思？学生可能会说：生1：客车走4小时，货车也走4小时，两辆车在北京和郑州之间的同一地点相遇。
生2：客、货车同时相对行驶，各走4小时后在同一地点相遇。
……师：同时相对开出，在数学上也叫同时相对而行。
现在，老师请两个同学表示两辆车，来表演一下同时相向而行，谁想来？找两个人表演，一人占一边，一个表示货车，一个表示客车。
冀教版小学五年级数学上册《四则混合运算》教案
冀教版小学五年级数学上册教案总结四则混合运算的运算顺序教学目标：1、在24点游戏活动中，经历玩中学数学、用数学的过程。
2、能综合运用混合运算的知识，解决24点游戏中的写算式的问题。
3、感受与同伴玩中学数学的乐趣，获得积极的情感体验，激发对数学的兴趣。
教学重难点：能综合运用混合运算的知识，解决24点游戏中的写算式的问题。
教学过程：一、教师设计课前小研究：《24点游戏》小研究1、游戏规则：一副扑克牌去掉大小王，随机发放4张牌（称为一组牌），用加、减、乘、除四则运算，把它们的牌点算成24，可以用括号，每张牌必须用一次且只能用一次。
（J代表11，Q代表12，K代表13）比如：3、4、8、12，可以这样算：12×3－（8+4)=24，或者：12×4－8×3=24。
2、试着用3、8、4、4和3、8、6、7分别算出24.我的算法是：我发现，有数字（）和（）时，计算出（）或（）计算快。
我还想到：（）也计算快。
3、和小伙伴或家长玩24点游戏，我还知道的技巧有：( )[老师提醒：有就写，没有不写。
]学生课下围绕教师发的课前小研究，初步研究《24点游戏》，在研究与实际游戏中找到算24的技巧。
二．、创设情境，导入新课：教师出示扑克牌，问：这是什么？（扑克牌）再问：用扑克牌做过游戏吗？（做过）。
接着边说边演示：老师最喜欢的一种扑克牌游戏是把4张牌的牌点通过加减乘除计算出24，这种游戏叫《24点游戏》。
今天我们就来研究《24点游戏》。
三．小组交流，组学提升:1、教师提出小组交流要求：说的同学说明白，听的同学听清楚，完善自己的小研究。
2、教师深入各组，了解自学情况3、学生以4人为一个小组，交流自己在课下研究出的成果，互相补充，完善自己的小研究。
四、群学新知，辨析理解：请愿意展示的小组把他们的学习成果展示给大家。
指一个愿意的小组到前面展示，其他小组有不同意见补充。
1、针对不同情况，采取不同的引导方法引导学生交流：我们的方法：3×8×（4÷4）=24 等我们的发现：利用3成8等于24，算出0或1，能很快算出24.我们还想到的方法：（1）利用四六二十四、十二乘二得二十四等乘法计算。
【教学设计】冀教版五年级上第五单元《四则混合运算(二)》(冀教)
《四则混合运算（二）》本单元教材是在学生学 习了小括号的使用方法、会进行整数两步和简单三步混合运算的基础上安排的。
内容包括：相遇问题和简单的三步混合运算，小括号内“有两级运算和带中括号的三步混合运算，“24点游戏“等。
本单元教材有以下特点：（1）选择学生用已有的知识和经验能够解决的现实问题，让学生在自主解决问题的过程中，认识混合运算试题，理解运算顺序，学会计算。
（2）淡化知识的训练体系，重视运算顺序的理解和简单运用。
（3）重视解决实际问题，提倡算法多样化。
【知识与能力目标】能对问题中的数学信息作出合理解释，在解决问题的过程中进行有条理的思考；能自主探索解决问题的有效方法，体验解决问题策略的多样化，能表达解决问题的思路和过程，并尝试解释所得的结果。
【过程与方法目标】结合现实素材，在解决实际问题的过程中，进一步理解两级混合运算的运算顺序，会进行两、三步的四则混合运算，能解决一些简单的实际问题。
【情感态度价值观目标】感受数学与日常生活的密切联系，获得运用知识解决问题的成功体验，增强数学应用意识。
【教学重点】掌握相遇问题的解题方法；小括号内含有两级运算混合运算及带中括号的四则混合运算。
【教学难点】在明确运算顺序的基础上，正确地进行混合运算。
多媒体课件、纸箱、皮球。
（一）相遇问题1、问题情境。
师：我们以前解答过汽车行驶的问题，数学上叫做行程问题。
现在来说一说，你知道哪些和行程问题有关的知识？学生可能说出许多。
如：●汽车每小时行驶多少千米，叫做速度。
●速度×时间＝路程。
●已知两地距离和行驶时间，就能求出速度。
●已知汽车的速度和行驶的路程，可以求出行驶时间。
……师：今天我们就先来解决两辆汽车行驶中的相遇问题。
板书：相遇问题课件出示例1示意图。
2、求路程问题。
师：请看题中的线段示意图，一辆客车和一辆货车同时从北京和郑州相对开出，经过4小时相遇。
师：观察题中下图，你还了解到哪些信息？要解答的问题是什么？生1：客车每小时行驶92千米，货车每小时行驶80千米。
冀教版五年级上册数学《三步混合运算》四则混合运算教学说课复习课件
2.计算。 (120＋26－58)×4 ＝(146－58)×4 ＝88×4 ＝352
72×(4＋16)÷4 ＝72×20÷4 ＝360
第五单 元
第2课
120÷(27÷9×2) ＝120÷6 ＝20
第 28 页
第五单 元
第2课
3.一条裤子的单价是24元，上衣的价格比裤子的3倍还多25元。买 一件上衣和一条裤子一共要花多少钱？ 24＋24×3＋25＝121(元) 4.书架下层有200本书，上层比下层多40本，上、下两层书的总数 是中间一层书的2倍。中间一层有多少本书？ (200＋40＋200)÷2＝220(本)
第 20 页
探究新知
第五单 元
第2课
了解分析问题的过程，能进行有条理地思考。 任务驱动 1.丫丫买来一本《童话故事》，计划每天看20页，2周看完。她第 一天看了28页，照这个速度计算，看完这本书比原计划要少用多少 天？ (1)要先算什么，再算什么，最后算什么？ 先算这本书共多少页，再算按每天看28页，多少天看完，最后算少 用多少天。
我太喜欢书中的 故事了，第一天
就看了28页。
两周就是 14天。
要先算什么，再算什么，最后算什么？
要先算出这本书有 多少页，再算出每 天看28页要看多少
天……
20×14＝280（页） 280÷28＝10（天）
14－10＝ 4（天）
可以列成一 个算式。
14－20×14÷28 ＝14－280÷28 ＝14－10
2.甲、乙两地相距100千米，王强从甲地出发，乘车平均每小时行 40千米，( 2.5 )小时到达乙地。
第 19 页
第五单 元
第2课
3.百米赛跑中，小雨用20秒跑完全程，小雨平均每秒跑( 5 )米。 4.甲、乙两站相距420千米，两列火车同时从两站相对开出，4小时 后相遇。第一列火车每小时行53千米，第二列火车每小时行多少千 米？ (420－53×4)÷4 ＝(420－212)÷4 ＝208÷4 ＝52(千米)
总结四则混合运算的运算顺序-冀教版五年级数学上册教案
总结四则混合运算的运算顺序-冀教版五年级数学上册教案一、引言四则混合运算作为中小学数学中的基础内容，对学生的数学学习和实际生活中的数学应用都有重要影响。
对于四则混合运算，正确的运算顺序是至关重要的，因为不同的运算顺序可能得到不同的结果。
在冀教版五年级数学上册中，对四则混合运算的运算顺序进行了详细的介绍和讲解，为学生正确掌握四则混合运算提供了重要的帮助和指导。
二、四则混合运算的基本概念四则混合运算是指加法、减法、乘法和除法的混合运算。
我们在进行四则混合运算时，需要根据运算顺序来进行计算。
根据冀教版五年级数学上册中的教学内容，四则混合运算的运算顺序应该是：1.先乘除，后加减；2.同级运算，从左到右。
三、四则混合运算的运算顺序具体步骤1. 先乘除，后加减先乘除，后加减的运算顺序是指，在进行混合运算时，先进行乘法和除法运算，再进行加法和减法运算。
这是因为乘法和除法运算具有高于加法和减法运算的优先级。
例如，如果我们要计算2+3×4，根据先乘除，后加减的规则，我们应该先进行3×4=12的乘法运算，再进行2+12=14的加法运算，最终得出结果为14。
2. 同级运算，从左到右同级运算，从左到右的运算顺序是指，在进行混合运算时，同级运算按照从左到右的顺序进行。
这是因为同级运算符的优先级相同，进行运算的结果也是相同的。
例如，如果我们要计算6+4−2，根据同级运算，从左到右的规则，我们应该先进行6+4=10的加法运算，再进行10−2=8的减法运算，最终得出结果为 8。
四、总结通过冀教版五年级数学上册的教学内容，我们可以得出四则混合运算的运算顺序应该是先乘除，后加减，同级运算从左到右。
在实际进行混合运算时，我们需要根据这一规则进行正确的运算顺序，从而得出正确的结果。
这也是对学生进行数学学习和实际应用的一个重要训练，能够帮助他们提高数学思维能力，更好地解决实际数学问题。
小学数学冀教版五年级上册五 四则混合运算(二)《总结四则混合运算的运算顺序》优质课教案公开课试讲教案
小学数学冀教版五年级上册五四则混合运算（二）《总结四则混合运算的运算顺序》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教
案
【名师授课教案】
1教学目标
1.我能理解小数四则混合运算的运算顺序。
2.我能正确进行小数四则混合运算。
2学情分析
本课节是在学生学习了整数乘除法、小数乘除法、商不变的性质、整数四则混合运算等知识的基础上进行学习的。
学好这部分知识对于今后学习及解决实际问题有着重要的作用。
学法设想:
1、体现学生是学习的主人。
重视观察法、迁移法、比较法和讨论法的应用,让学生利用已掌握的混合顺序来解决新课。
在“观察”、“比较”、“验证”中帮助学生积极思维,培养学生自我创新和合作探究的能力。
2、设计针对性练习突出重点,根据学生做题反馈情况及时给于引导和补救突破难点,使之形成技能。
3重点难点
【教学重点】:理解含有小、中括号算式的运算顺序,并能将中括号在混合运算中正确的应用。
【教学难点】:正确地进行(带中括号的)小数四则混合运算。
4教学过程
教学活动
1【导入】揭题示标
一、复习引入
1.计算下面各题
①368+32×5-88
②15×(107-35+18)
③30÷[480÷(24-8)]
2.说说上面三题应先算什么,再算什么,最后算什么。
教师:今天我们就用我们掌握的整数四则混合运算的知识来研究小数的四则混合运算。
(板书课题)
2【讲授】二、出示学习目标。
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四则运算
教学目标：1、通过学习，学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。
2、培养学生良好的学习习惯。
教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序
一、复习引入：
1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？
举例
2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？
举例
3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？
举例
4、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？
概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
我们以前学习的混合运算就是四则运算。
二、新知探究
出示例4：96÷12+4×2
1、说说运算顺序。
2、如果在96÷12+4×2的基础上加上小括号，变成96÷（12+4）×2，运
算顺序怎样？（先算小括号里面的）
96÷（12+4）×2
=96÷16×2
=6×2
=12
3、如果在96÷（12+4）×2的基础上加上中括号“[ ]”，变成另一个算式96÷[（12+4）×2]，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）
96÷[（12+4）×2]
=96÷[16×2]
=96÷32
=3
4、阅读“你知道吗？”
5、总结：
运算顺序：
（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。
三、巩固练习
1、做一做
2、选择题：
（1）47与33的和，除以36与16的差，商是多少？正确列式是（）
A、47+33÷36-16
B、（47+33）÷（36-16）
C、（36-16）÷（47+33）
（2）750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少？正确列式是（）A、（750-25）×（20+13）B、（20+13）×（750-25）C、750-25×20+13
四、课堂总结。