【完整打印版】苏教版小学五年级下册第六单元教案
苏教版五年级下册第六单元教案
苏教版五年级下册第六单元教案一、教学目标1.能够听懂、会说、会读和会写单词和词组：argue, permission, prefer,suggestion, 表示授权的动词短语（allow sb to do sth, ask for permission to do sth, give permission to do sth）。
2.能够在实际情境中使用新学词汇和句子表达。
3.能够自由、流利地运用目标语言进行交流。
二、教学重点和难点1.教学重点：本单元主要学习了授权的动词短语，包括allow sb to dosth, ask for permission to do sth, give permission to do sth。
2.教学难点：如何使学生能够根据不同的情境正确使用新学短语。
三、教学过程1. Warm-up老师可以发出一些事情，让学生说出这些事情是否需要经过他人允许。
例如：“可以吃零食吗？”，“可以用别人的笔吗？”等等。
这样可以引出新学动词短语的应用场合。
2. Presentation（1）教师出示allow, permission, prefer, suggestion等单词的卡片，让学生说出他们的中文意思。
（2）老师通过问学生的方式引出allow sb to do sth, ask for permission to do sth, give permission to do sth等短语，然后帮助学生理解每一个动词短语的具体含义。
（3）老师通过案例的形式让学生感受这些短语的具体用法，比如allow sb to do sth常用于家长允许孩子做某些事情的场合。
3. Practice（1）老师可以出示一些场景图片，然后让学生自己编一些对话，其中要涉及到新学动词短语的使用。
（2）让学生两两组合，通过模拟真实场合进行情境练习。
例如学生可以表演在银行取钱、在餐厅点餐时的情境练习。
4. Production让学生自己发挥，进行口头或书面表达，表达自己对某种事情的意见、建议或请求。
苏教版五年级语文第六单元教案
苏教版五年级语文第六单元教案【教学目的】1、训练先生写自己喜欢或崇敬的人，提高先生写人的才干；学会经过人物的外貌、举措、言语、神态表现人物的特点，经过详细事例表现人物的质量。
2、继续锻炼、培育先生修正的才干。
【教学重难点】引导先生经过人物的外貌、举措、言语、神态表现人物的特点，经过详细事例表现人物的质量。
【教学预备】搜集自己所喜欢或许崇敬的人物事迹。
【教学时数】二课时〔其中一课时给先生习作〕【教学进程】一、导入。
1、揭题：明天，我们写一写自己喜欢或许崇敬的一团体。
2、指名汇报各自搜集的资料。
二、说说自己喜欢或许崇敬的人。
〔一〕导语激趣。
师：把你喜欢或崇敬的人给大家引见一下吧。
〔二〕提出说的要求：1、想好要引见的人有什么特点，他〔她〕的哪些方面表现出了这些特点，他〔她〕长什么样？有没有在说话、做事方面和他人不一样的中央等等。
2、重点讲清你为什么喜欢或许崇敬他〔她〕，他〔她〕的哪件事你喜欢或许崇敬？你崇敬他〔她〕什么？3、谁都可以，只需是你喜欢或许崇敬的人都行。
〔三〕、练习说。
1、先想后说。
2、小组练习说，然后选出一名代表预备参与班内竞赛。
3、停止班内竞赛，一人说，其他评分。
4、师出示评分规范：〔总分值5分〕a:能抓住特点引见人物外貌，给人印象深入。
〔1分〕b：能把人物的事例引见详细，从举措、言语、神态几方面来展现人物特点。
〔2分〕c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇敬。
〔1分〕。
d：能按顺序、有条理、较流利地引见清楚。
〔1分〕5、依据先生说的状况，给以相应评判。
6、选出本次说人物的冠军。
三、依据所说，打草成文。
〔一〕、师相机点拨。
1、导语：大家拿起笔来，把你心中最喜欢或许最崇敬的他〔她〕写上去吧！2、请大家对照评分规范写好本文。
〔二〕、生列提纲，师巡视。
及时给予一般辅导。
四、修正习作交流评议1、重复朗诵细心修正⑴、自主修正。
⑵、相互修正。
2、交流习作师生评议⑴朗诵习作。
⑵先生自评。
⑶师生评价。
苏教版五年级数学下册第六单元《圆的周长》教案
苏教版五年级数学下册第六单元《圆的周长》教案一. 教材分析苏教版五年级数学下册第六单元《圆的周长》是小学数学中的重要内容，主要让学生通过实际操作、探究活动，掌握圆的周长的计算方法，理解圆的周长与半径、直径的关系，提高学生的动手操作能力、探究能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了平面几何的基本概念，具备了一定的观察、操作、探究能力，对数学产生了一定的兴趣。
但在计算圆的周长方面，部分学生可能会存在一定的困难，需要通过实际操作和讲解来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握圆的周长的计算方法，能正确计算圆的周长。
2.让学生理解圆的周长与半径、直径的关系。
3.培养学生的动手操作能力、探究能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.圆的周长的计算方法。
2.圆的周长与半径、直径的关系。
五. 教学方法1.采用“问题驱动”的教学方法，引导学生提出问题、探究问题、解决问题。
2.采用“合作学习”的教学方法，让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成任务。
3.采用“直观教学”的方法，让学生通过实际操作，直观地理解圆的周长的计算方法。
六. 教学准备1.准备圆的模型或者图片。
2.准备绳子、尺子等测量工具。
3.准备PPT或者黑板，用于展示知识点和板书。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的圆形物体，如硬币、车轮等，引导学生关注圆的周长。
然后提出问题：“你们知道圆的周长是怎么计算的吗？”让学生思考并回答。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现圆的周长的计算公式：C = 2πr，其中C表示圆的周长，r表示圆的半径，π表示圆周率。
同时，解释圆的周长与半径、直径的关系。
3. 操练（10分钟）教师学生进行实际操作，使用绳子、尺子等测量工具，测量一些圆的周长，并记录数据。
学生在小组内进行讨论，共同探究圆的周长的计算方法。
4. 巩固（5分钟）教师通过PPT或者黑板，展示一些圆的周长的计算题目，让学生独立完成。
苏教版五年级下册数学第六单元《圆》教案
苏教版五年级下册数学第六单元《圆》教案一. 教材分析苏教版五年级下册数学第六单元《圆》主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握圆的初步知识，感受圆的特征，培养学生的空间观念和几何思维。
本节课的内容包括：圆的定义、圆的直径和半径、圆的周长和面积。
这些内容是学生进一步学习圆的相关知识的基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识，对图形的认识有一定的基础。
但是，对于圆的概念和特征，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解、直观的操作，让学生感受圆的特征，理解圆的概念。
三. 教学目标1.让学生了解圆的定义，掌握圆的直径和半径的定义，能测量圆的直径和半径。
2.让学生理解圆的周长和面积的计算方法，能计算圆的周长和面积。
3.培养学生的空间观念和几何思维，提高学生的观察、操作、思考、交流能力。
四. 教学重难点1.圆的定义和特征。
2.圆的直径和半径的定义及测量方法。
3.圆的周长和面积的计算方法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入圆的概念，让学生在实际情境中感受圆的特征。
2.采用直观教学法，利用实物、模型、图片等直观教具，帮助学生理解圆的概念和特征。
3.采用操作教学法，让学生动手操作，测量圆的直径和半径，计算圆的周长和面积，增强学生的实践能力。
4.采用小组合作学习法，让学生在小组内交流讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些圆形物品，如圆桌、圆盘、圆环等，用于直观展示圆的特征。
2.准备圆的模型或图片，用于讲解圆的概念。
3.准备圆的直径和半径的测量工具，如软尺、绳子等。
4.准备圆的周长和面积的计算公式，用于讲解和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如车轮、圆桌等，引导学生观察并思考：这些物品有什么共同的特点？让学生初步感受圆的特征。
2.呈现（5分钟）利用实物、模型、图片等直观教具，呈现圆的定义和特征。
讲解圆的直径和半径的定义，让学生理解圆的基本概念。
苏教版五年级数学下册第六单元《圆周率和圆的周长公式》课教案
苏教版五年级数学下册第六单元《圆周率和圆的周长公式》课教案一、知识准备1. 了解圆的基本概念及性质圆是平面上一组点，它们与一个固定点的距离相等，这个固定点就是圆心。
与圆心距离相等的线段叫做半径，圆内与圆心距离不大于半径的点的集合叫做圆的内部，不小于半径的点的集合叫做圆的外部。
圆的性质包括：•圆的任意弧度等于其圆心角所对的圆周角的一半。
•圆的任意两点之间的最短距离是弦，对应弦所对的圆心角是其中心角的一半。
•圆的切线与圆心连线垂直。
2. 了解圆周率的概念和计算方法圆周率π是一个数学常数，它代表的是圆的周长与其直径的比值，用数学式子表示为：$π=\\frac{C}{d}$。
通常取近似值：π≈3.14。
3. 掌握圆的周长公式的推导过程和使用方法设圆的半径为r，则它的周长为C=2πr。
这个公式是由圆周率定义而来的，因此也被称为圆周率公式。
在使用圆周率公式时，需要先测量出圆的半径，再代入公式中进行计算。
二、教学目标1.了解圆周率和圆的周长公式的概念；2.掌握圆周率和圆的周长公式的计算方法；3.通过练习，能够自如地运用圆周率和圆的周长公式进行计算。
三、教学过程1. 导入新知识教师用幻灯片或者黑板上的板书，介绍圆的基本概念和性质，引导学生了解圆的特点和常用概念，为后面的学习打下基础。
2. 讲解圆周率和圆的周长公式教师在黑板上，通过提问和解释，呈现圆周率和圆的周长公式的定义和计算方法，让学生明确圆周率和周长公式的概念和基本思路。
3. 练习教师通过例题和练习题，让学生体验到圆周率和圆的周长公式的计算过程，培养学生熟练掌握圆周率的概念和使用方法，以及圆的周长公式的推导和使用技巧。
4. 提高拓展（选学）可以引导学生了解椭圆、双曲线等圆锥曲线，培养学生探究和研究数学问题的兴趣和能力。
四、教学重点和难点1. 教学重点•了解圆的基本概念和性质；•掌握圆周率和圆的周长公式的概念和计算方法；•运用圆周率和圆的周长公式进行计算。
2. 教学难点•让学生明确圆周率的概念、作用和计算方法；•提高学生对圆的周长公式的理解和应用能力。
新苏教版五年级数学下册第六单元教案
第六单元圆教材分析一、教学内容教材分三段：例1、例2和例3教学圆的认识；例4、例5教学圆的周长，例6教学已知周长求直径（或半径）；例7、例8、例9、例10教学圆的面积；例11教学有关圆的组合图形的面积。
二、教材编写特点和教学建议1．以画圆为主线，逐步认识圆。
对圆的认识这一内容的安排，有两种思路：一种是先认识圆的各部分名称和主要特征，再教学用圆规画圆；一种是先教学画圆，再认识圆的各部分名称和主要特征。
第一种思路，有利于学生对圆的主要特征的接受，用圆规画圆的教学是侧重让学生掌握画圆的技能；第二种思路则让学生通过画圆，形成对圆的直观感受，在此基础上，提升学生对圆的特征的认识。
这样更符合学生由感性认识过渡到理性认识的认知规律，也有利于改善学生的学习方式。
教材分三个例题教学圆的认识，安排了3次画圆的活动。
在例1中，借助常用的学习用具画圆，目的是初步体会圆与以前学过的平面图形不一样，它的边是曲线，是个曲线图形。
在例2中，让学生看图，尝试用圆规画圆，让学生结合操作过程，有意义的接受圆心、半径、直径等概念，教材增加了对半径和直径的几何表示。
例3中，再次让学生画圆，利用自己画出的圆，并结合画圆的过程探索圆的主要特征。
教材对学生的探索的方法和问题作了必要的提示：探索的方法是用画一画、量一量、折一折的方法；探索的问题主要是圆的半径和直径的数量、长度及关系，圆是否是轴对称图形，有几条对称轴。
当然，对学生其他正确的发现也要给予肯定和鼓励。
对于圆的其他特征，教材相机在练习十七中作了科学安排。
第3题给出一个大圆，让学生画出两个比它小的同心圆，初步感受圆的大小与半径有关；第4题以正方形对角线的交点为圆心，让学生画出大小不同的圆，进一步感受圆的大小由半径决定；第5题则让学生比较两个圆的大小。
在第6题中，教材结合数对和平移的知识，让学生体会圆的位置是由圆心决定的。
为了让学生进一步感受圆在实际生活中随处可见，体会圆是最美的平面图形，教材在“你知道吗”栏目里，提供了美丽的图片让学生欣赏，包括自然现象中的圆、工艺品和建筑物中的圆、运动现象中的圆。
苏教版小学五年级语文下册第六单元教案
四、布置作业
1•朗读课文，背诵课文。
2•结合 练习6”中的《清平乐 六盘山》来进一步理解长征路上的艰难险阻，并背诵 这首词。
【板书设计】：
【教学反思】：
22.彭德怀和他的大黑骡子
【教学内容】22.彭德怀和他的大黑骡子
【教学要求】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能进行分角色朗读。2.学会本课的6个生字，两条
2•漫漫征途，再也见不到大黑骡子的身影了， 暗含着；也暗含着。
3.身无御寒衣，肚内饥。”相当于文中的一词？
4•北进的滚滚铁流”指。称红军战士为 铁流”是因为。
体现在竹板声里的句子是。
战士们能做到这些是因为。
五、布置作业
1•读 主题丛书”六《冲不垮的精神家园》，进一步感受 红军精神”。
2•把课文《彭德怀和他的大黑骡子》改编成故事，讲给冋学或者父母听一听。
【教学过程】：
一、小组合作，讨论探究
从课文的哪些地方可以看出彭德怀非常喜爱大黑骡子？画出有关的句子读一读。他 既然那么喜爱大黑骡子，为什么还要把它杀掉？
二、深入探究
不耐烦”怒吼”发火”分别表现在课文的哪些句子中？联系上下文，说说它们分别 表达了彭德怀什么样的思想感情？
三、课外延伸
1•长征路上象这样作最后奉献的骡马难以计数！推荐冋学们读一本书：《领袖将帅和
认识？
（三）我质疑
在预习过程中，你还有不明白的冋题吗？请写在下面。
第二课时
【教学目标】
1•能正确、流利、有感情地朗读；
2.懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加பைடு நூலகம் 好。
【教学过程】：
一、小组合作探究（大屏幕展示）
苏教版五年级下册第六单元教案
第六单元荡漾的深情一、教学目标1.通过参与多种音乐活动，得到丰富的情感体验，爱国思乡的情怀与音乐作品产生共鸣，音乐视野更加开阔，进一步加深对祖国、对家乡以及对生活的热爱。
2.能用不同的音色、唱法表达对歌曲的理解，在演唱过程中更深刻地体验到作品的人文内涵与艺术魅力。
3.通过欣赏、演唱、演奏了解音乐表现的多种形式。
在活动中掌握相关的知识，了解地理、历史等相关文化。
4.能用声音、肢体动作等多种方式表现音乐的发展变化，在活动中体验创造与合作的快乐。
二、课时安排第一课时教学内容：1.听《黄水谣》《又唱浏阳河》2.唱《浏阳河》教学目标：1.能用亲切、欢快地声音演唱歌曲，表达对毛主席的崇敬和爱戴之情。
2.通过欣赏，能区分作品在演唱形式、音乐情绪、整体风格、历史背景等方面的不同，从而把握住作品的情感和表现意义。
3.对《黄河大合唱》有一定的了解。
教学重点、难点：1.音乐情绪的感受及表现。
2.歌曲教学中的一字多音及歌曲地方风味的把握。
教学过程：一、提问导入师：请同学们看这个现场画面，到底是怎样的音乐才会让观众如此激动呢？（播放《黄河大合唱》现场演出时观众鼓掌的场面）生：气势磅礴的音乐，很感人的音乐，很令人鼓舞的音乐……（简介冼星海与《黄河大合唱》）二、听赏《黄水谣》第一部分：听第一段音乐，感受旋律的起伏站在黄河边，你感受到了什么？第二部分：听音乐，感受旋律发生了怎样的变化？朗诵歌词，体会意境。
第三部分：与第一部分音乐相比较。
同一旋律不同的歌词，表达不同的情感，应该怎样来处理。
总结：旋律的变化情感的变化曲式结构完整欣赏，跟着音乐哼唱歌曲。
三、学唱《浏阳河》师：黄河是我们的母亲河，她哺育了我们中华儿女在这块热土上繁衍生息，她所受的苦难，激起了我们保家卫国的士气，在中国共产党的领导下，在毛主席的号召下，我们全中国人民发出了抗争的怒吼。
打败日本侵略军，解放全国老百姓，让我们来听听浏阳河畔的人民是怎样唱的吧！1、欣赏《浏阳河》应该用怎样的声音来表达赞美之情？2、再次欣赏，找出一自多音的乐句。
苏教版五年级语文下册第六单元教学设计及教材分析
苏教版五年级语文下册第六单元教学设计及教材分析苏教版小学语文五年级（下册）第六单元教材分析及教学建议单元教材解读【单元整体概述】第六单元由一首律诗和两篇叙事组成，展现了不同历史时期中国军人的风采。
前两篇课文都是写长征的，歌颂中国工农红军的崇高精神，表现手法有所不同；后一篇是讲人民解放军如何与洪水作斗争的，表现了新时期人民子弟兵铮铮铁汉的英雄形象。
《七律长征》这是毛泽东同志于1935年10月所写的一首七言律诗，它反映了中国共产党领导的工农红军完成举世闻名的二万五千里长征的历史壮举。
《彭德怀和他的大黑骡子》记叙了红三军团长征途中过草地时，彭德怀为了解决红军战士的断粮问题，忍痛下令枪杀自己钟爱的坐椅大黑骡子的事，体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的精神。
《大江保卫战》这是一篇充满激情的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
【单元教学目标】、掌握本单元的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
3、学习运用联系课文内容的方法，理解含义深刻的句子。
4、通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。
体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神；体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的精神；感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
5、口语交际：影视剧评说。
大胆与别人交流，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，说清楚自己的意思。
6、习作教学：学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
【单元课时安排】《七律长征》2课时《彭德怀和他的大黑骡子》2课时《大江保卫战》3课时《习作6》2课时《练习6》2课时单篇教材解读第20课《七律长征》【文本解读】《七律长征》是毛主席在红军长征胜利结束时写的一首律诗。
以囊括宇宙、包容古今的巨人的心灵总揽长征，仅用56个字高度概括了中国工农红军两万五千里长征所遇到的千难万险以及表现出来的英雄豪迈气概和革命乐观主义精神。
苏教版五年级数学下册第六单元第1课《圆的认识》教案
苏教版五年级数学下册第六单元第1课《圆的认识》教案一. 教材分析《圆的认识》是苏教版五年级数学下册第六单元的第一课，本节课主要让学生认识圆，了解圆的性质，掌握圆的周长和直径的计算方法。
教材通过生动的实例和丰富的练习，让学生在实践中感受圆的特点，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对图形的认识有了初步的了解。
但在学习圆的过程中，学生需要进一步理解圆的特征，以及圆的周长和直径的计算方法。
此外，学生还需在学习过程中培养观察、思考、合作的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识圆，了解圆的性质，掌握圆的周长和直径的计算方法。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、合作的能力，提高空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握圆的周长和直径的计算方法。
2.教学难点：理解圆的性质，以及圆的周长和直径之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生在实践中认识圆，理解圆的性质。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新精神和实践能力。
六. 教学准备1.教具：圆形的实物、圆规、直尺、绳子等。
2.学具：学生自带的圆形物品、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的圆形物品，如硬币、圆桌、地球等，引导学生关注圆形物体，激发学生学习兴趣。
同时，教师提问：“你们对这些圆形物品有什么认识？”，让学生初步了解圆的特点。
2.呈现（10分钟）（1）教师介绍圆的定义：圆是平面上所有点到一个固定点距离相等的点的集合。
（2）教师讲解圆的性质：圆有无数条对称轴，圆的直径是圆的最长线段，圆的周长公式为C=2πr，其中r为圆的半径。
（3）教师通过实际操作，让学生观察圆的周长和直径的关系。
苏教版小学语文五年级语下册第六单元备课教案
课题 21、七律长征课时数第课时总课时数教学目标1、能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。
2、认识生字理解由生字组成的词语。
3、理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。
教学重、难点抓住关键句指导学生认真朗读，从中体会作者的感情。
教学准备教学程序师生活动教学手记一、谈话激趣，导入新课二、放手阅读，整体感知1、同学们，你们知道中华人民共和国第一任主席，毛泽东同志吗？你都知道哪些有关他的事迹？学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
2、今天，就让我们通过对课文学习来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！1、学生自学课文A、各自轻声读课文，读准字音，读通句子。
在不理解的地方做上记号。
B、请同桌互相读读、听听，纠正读错的字音。
试着解答一下对方不懂的问题C、全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语。
2、指名学生逐句朗读诗歌（七律：七言律诗，每两句为一联）理解词语的意思：教学程序师生活动教学手记二、再读诗句，质疑解疑：四、指导朗读《长征》五、布置作业逶迤：弯曲绵延的样子。
磅礴：气势雄伟的样子。
五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。
长征：一九三四年十月中央红军从江西、福建出发，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千余里。
3、你都知道哪些有关长征的事？学生介绍有关长征的历史事实。
1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水：翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。
在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程25000余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。
1935年10月，毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
苏教版五年级下册语文第六单元教案
苏教版五年级下册语文第六单元教案21 七律长征【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。
2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。
【教学重难点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，体会红军的革命英雄主义和乐观精神。
【教学准备】中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象等。
【教学时数】两课时第一课时一、解题。
教师简介历史背景。
师生交流有关长征资料。
二、学生自读课文，并提出不理解的问题。
三、范读、教读。
1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。
2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。
四、读句、释词。
1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。
（重点理解这些词语：远征、万水千山、等闲、逶迤、磅礴、尽开颜）2．再读诗句，说说每一句话的意思。
五、作业。
1．朗读这首诗。
2．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。
第二课时一、复习检查。
1、朗读全诗。
2、指名背诵并解释全诗。
二、品诗、品句，体会作者的思想感情。
1、品读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
” （1）指名读。
（2）结合长征资料体会诗意。
这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？（3）指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。
2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？（根据提示，在小组里练说。
第一步、找出是那一句。
第二步、从中看出遇到了什么困难。
第三步、是如何对待困难的。
）3、学生交流后，汇报。
4、你能有感情地朗读诗句吗？5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。
（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。
（观看录象）（2）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。
苏教版五年级数学下册第六单元教案
五年级数学学科教案第六单元课题圆的认识第 1 课时总第个教案教学内容：教科书第85～87页的例1、例2，完成随后的“练一练”和练习十三第1—3题教学目标：⒈让学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么直径、半径、圆心等概念，能借助圆规画指定大小的圆。
⒉让学生经历从猜想到验证的过程，在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
⒊提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点：在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征。
教学难点：理解圆上各部分的概念，画规定大小的圆。
教学准备：课件、圆规二次备课教学程序：一、板块①【教学例1】㈠先学作业：⒈同以前学过的平面图形相比，圆是怎样的一个平面图形？⒉结合自己的想法，你觉得哪一种画圆的方法好，为什么？㈡学情预判：学生自主先学后会说出各式各样的答案。
㈢后教预设：⒈导入：今天我们要研究什么？对圆你有哪些认识？生活中在哪儿看到过那些圆形的东西？（课件出示）欣赏生活中的圆形的物体。
⒉谈话：看了刚才的那些图片你有什么感受？（在一切的平面图形中，圆是最美的）。
（揭示课题：《圆的认识》）⒊尝试画圆，交流“先学作业”⒈⒉。
问：你会会画圆吗？学生分四人小组尝试画圆，看谁的方法多。
（用手画、沿圆形物体画一圈、用圆规画。
分别展示自己画的圆）㈣反馈拓展：指名学生说一说自己是怎么画圆的。
你觉得圆和以前学过的平面图形有什么区别？（圆是一个曲线图形，以往学的是由线段围成的图形。
）二、板块②㈠先学作业：⒊用圆规画一个圆，结合画圆的过程，说一说什么是圆心、半径、直径及各自的作用、表示方法。
㈡学情预判：学生用圆规圆有一定困难，但兴趣较浓。
能说出各部分的名称，对其作用和表示方法不一定清楚。
㈢后教预设：教学用圆规画圆。
问：我们除了借助一些物体画圆，你觉得用什么工具画圆最方便，最标准呢？（圆规）指名介绍：圆规有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚是用来画圆的笔。
苏教版五年级数学下册 第6单元 全单元教案
圆的认识教学目标：1．学生通过多种形式的操作进一步认识圆，会用圆规画指定大小的圆，知道圆的各部分名称，认识圆的基本特征。
2．在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，发展学生的空间观念。
3．进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习热情，培养学生的自主意识。
教学重点：探索并发现圆的特征，能用圆规画指定大小的圆。
教学难点：运用圆的知识解释一些日常生活现象。
课前准备：课件。
教学过程：一、自主学习二、明确目标三、交流提升（一）交流例1。
1.课件出示例1中的各种圆形物体，全班交流：你还在生活中的哪些地方看到过圆？2．出示你课前画的圆，和同桌说说你是怎么画的？3．全班展示交流。
⑴指名在投影下演示用不同工具画圆的过程。
⑵讨论：圆和以前学过的平面图形有什么不同？（二）交流例2。
1．用圆规画圆2．认识圆的各部分名称。
⑴和组内同学说一说，什么叫圆心、半径、直径？用手指一指你所画圆的圆心、半径、直径。
⑵指名在黑板上画一个圆，标出圆心，画出一条半径、直径，并标上相应的字母。
⑶同一个圆的直径和半径有什么关系？⑷圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？3．展示、汇报、交流。
（1）．同桌交流：拿出课前剪好的圆，说说自己在折一折、量一量的过程有什么发现？（2）．小组讨论：⑴在同一个圆里可以画多少条直径？多少条半径？⑵在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？三、巩固拓展1．完成“练一练”第1题。
2．完成“练一练”第2题。
①学生独立画圆，并用字母o、r、d 分别表示出它的圆心、半径和直径。
②投影展示部分学生画的圆，并说说画圆时应注意什么？3．完成练习十三第1、2、3题。
⑴学生独立画圆。
⑵全班展示、交流：画圆的步骤有哪些？圆规两脚之间的距离是圆的直径还是半径？四、反思总结提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？扇形的初步认识教学目标：1．学生通过多种形式的操作进一步认识扇形，知道扇形的各部分名称。
2．在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，发展学生的空间观念。
苏教版五年级下册六单元
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------苏教版五年级下册六单元第（六）单元教学设计单元教材解读教材分两段：例 1、例 2 教学分数的基本性质，例 3 教学约分；例4 教学通分，例 5 教学分数大小的比较。
单元教学目标 1、进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。
2、掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。
3、在知识的运用中体验数学价值。
单元教学重点掌握约分的方法已经约分的书写形式。
约分时通常约成最简分数。
单元教学难点约成最简分数学情分析本单元教学分数的基本性质，约分、通分，比较分数的大小等知识，让学生进一步理解分数的意义，并为分数四则计算作必要的准备。
同时沟通商不变的规律来说明分数的基本性质。
教案首页课题分数的基本性质主备人董慧娟教学课时 1 授课时间学情分析学习基础学生已经理解分数的意义。
学习困难预测体验分子、分母乘或除以的是相同的数，有助于发现规律。
教材分析例 1 这道例题让学生初步感受分子、分母都不1 / 21相同的分数中，有些分数的大小相等，有些分数的大小不等。
并对分子、分母不等，但分数大小相等的现象产生兴趣。
例 2承接例 1，在对折正方形纸的活动中又得出一些与 1/2 大小相等的分数，再次让学生感受分子、分母不同的分数，大小可以相等。
教材分三步引导学生发现分数的基本性质。
感受变化是有规律的。
教材写出了乘号或除号，启示学生从分子、分母乘或除以一个数的角度去观察。
让学生在括号里填数，体验分子、分母乘或除以的是相同的数，有助于发现规律。
对每个等式的研究，既从左往右观察，也从右往左观察，充分利用了素材，从中获得尽量多的感性知识。
课标要求探索并了解分数的基本性质，会应用分数的基本性质进行约分和通分。
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由12到48，分子、分母又是怎样变化的？谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？
b、再从右往左看，24是怎样变化成与之相等的12的？
48又是怎样变成12的？谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？
综合以上两种变化情况，谁能用一句话概括出其中的规律？你觉得有什么要补充的吗？（不能同时乘或除以0）为什么？
二次备课
教学随笔：
第4课时：通分
教学内容
课本第65页，例4、试一试、练一练，练习十二第1～4题。
教学目标
1、使学生在自主探索中，掌握通分的方法，能正确进行通分。
2、使学生在探索、合作交流过程中，体验成功的愉悦，在知识的运用中体现数学的价值。
教学重难点
掌握通分的方法，能正确进行通分
教学准备
多媒体课件
教学过程：
2、教学约分的含义。
师：把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。
1218 69
1218 46
1218 23
指出：约分要注意两点，一是约分后得到的分数要与原来的分数相等；二是约分后得到的分数的分子分母都要比原来的分数小。
3、教学约分的书写形式
分子分母都要同时除以几呢？（分子分母同时除以2、3或者6。）
教学重难点
让学生在探索中理解分数的基本性质。
教学准备
多媒体课件
教学过程：
一、目标呈现：创设情境，激趣导入
故事引入：猴王分饼
观察图片示意图，用分数表示每只猴分得饼的大小，
这几个分数相等吗？出示阴影部分是12的图片？比较相等的几个分数有什么发现？（大小相等，分子分母在变化）如果还有一只猴需要四块，猴王会怎样分呢，揭示课题
方法一：先分别除以12和18的公因数2、再分别除以6和9的公因数3。
方法二：分别除以12和18的最大公因数6。
规范：画斜线的方向和商的书写位置提示：熟练以后，约分可以直接写成1218= 23
约分到什么时候就不要继续除呢？（除到分子、分母只有公因数1为止。）
4、教学最简分数。
像23的分子分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。约分时，通常要约成最简分数。
1、进一步理解分数基本性质的意义，掌握约分的方法。
2、促进学生初步形成约分的一般技能技巧，
教学重难点
约成最简分数
教学准备
小黑板
教学过程：
一、基础练习
1、填空。
（1）把56的分母乘6，要使分数的大小不变，分子应当乘（）。
（2）把2540的分母除以5，要使分数的大小不变，分母应是（）。
口答，说说运根据什么填的？
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第1课时分数的基本性质
教学内容
课本第60-61页例1、例2及相应的“练一练”，练习十一第1-3题
教学目标
1、使学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解分数的基本性质。
2、让学生能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。
3、让学生在观察、操作、思考和交流等活动中，培养分析、综合、抽象、概括的能力，体验数学学习的乐趣。
二、学习活动：
1、谈话：请同学们拿出课前准备好的一张正方形的纸，指出：这些正方形纸都一样大。
提问：你能先对折，并涂出它的吗？
学生折纸。涂色。交流后，追问：你能通过继续对折，找出和相等的其他分数吗？学生操作。组织交流。
12＝24 12＝48 12＝8 16
2、引导观察：请大家观察每个等式中的两个分数，它们的分子。分母是怎样变化的？学生观察、思考，完成课本上的填空，再在小组内交流。
教学内容
课本第62页的例3，完成随后的“练一练”和练习十一的第4-7题
教学目标
1、进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。
2、掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。
教学重难点
掌握约分的方法以及约分的书写形式，能约成最简分数。
教学准备
多媒体课件
教学过程：
7、完成第14题。独立尝试完成。
1．5是怎样化成最简分数的？
指出：把.35，3.25这样的小数化成最简分数可以先化成假分数再约分，也可以先化成带分数，再约分分数部分。
8、完成第15题。
独立完成第（1）小题。说说你的思考方法。
互相提问，对方回答，完成第（2）小题。
三、课堂小结
今天进行了一些有关分数的基本性质、约分以及解决问题的练习，大家表现怎样？对自己的表现满意吗？还有什么疑问？
同步练习1：说出一个最简分数
同步练习2：把约成最简分数。
三、检测评价：
1、指出下面的哪些分数是最简分数。（练一练62页第一题）
2、分组练习（指名板演）练一练第二题
3、小结：这节பைடு நூலகம்你有哪些收获？
4、、课堂作业：练习十一第5题
二次备课
教学随笔：
第3课时：约分（练习）
教学内容
练习十一的第8-15题
教学目标
一、目标呈现：
1、说一说：分数的基本性质
2、想一想：学习分数的基本性质有什么作用？
3、写一写：请你写出和1224相等的分数在学生交流反馈后，引导学生对相等的分数做比较：分子分母都比原来大的，分子分母都比原来小的。
二、学习活动：
1、出示例3：你能写出和1218相等，而分子、分母都比较小的分数吗？
学生尝试自主思考。汇报：你是怎样想的？先在小组里交流。
3、谈话：你能根据分数的基本性质，再写出一组相等的分数？引导辨析：所写的分数是否相等？你是怎样想的？
提出要求：根据分数与除法的关系，你能用商不变的规律来说明分数的基本性质吗？
三、检测评价：
1、练一练的第1题。
2、练一练的第2题
3、练习十一第二题
4、课堂小结：
这节课有哪些收获？
二次备课
教学随笔：
第2课时：分数的基本性质（约分）
3、完成第10题。
在小组中完成并交流。有什么规律吗？（分子不能是9的因数）
4、完成第11题。
能直接比较大小吗？你准备怎么办？独立完成，集体核对。
5、完成第12题。
独立完成，集体核对。
指出：学习约分后，计算结果一般要约分成最简分数。
6、完成第13题。
6分米等于多少米？学了约分后，可以化成最简分数吗？
独立完成，集体核对。
2、在括号里天上适当的数。
310＝9（）（）54＝20（）＝49
2255＝11（）=（）165
（）16＝5（）＝1020＝（）÷56
独立完成。
说说你是怎么想的？
二、综合练习
1、完成练习十一第8题。
独立完成。
说说想法。
还有其他不同的答案吗？说说你的想法。
2、完成第9题。
独立完成。
说说你是根据什么写的？