五年级数学上册第五单元分数的再认识二教案北师大版
5.2分数的再认识(二)(教案)五年级上册数学北师大版
5.2 分数的再认识（二）（教案）五年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
今天，我要为大家分享的是五年级上册数学北师大版5.2《分数的再认识（二）》的教学设计。
一、教学内容1. 理解分数的意义，掌握分数的比较方法。
2. 学会同分母分数加减法的计算方法。
3. 能够运用分数解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握同分母分数加减法的计算方法，能够运用分数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：同分母分数加减法的计算方法及应用。
2. 教学重点：理解分数的意义，掌握分数的比较方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔、分数卡片。
五、教学过程1. 情景引入：创设一个分蛋糕的场景，让学生直观地感受分数的意义。
3. 合作交流：分组讨论，分享各自的学习心得，互相答疑解惑。
4. 课堂讲解：讲解同分母分数加减法的计算方法，并通过例题进行演示。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学习效果。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对知识点的理解。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书分数的比较方法：同分母分数比较，分子越大，分数越大；分子相同，分母越大，分数越小。
2. 板书同分母分数加减法的计算方法：分母不变，分子相加（减）。
七、作业设计（1）1/4 + 1/4（2）3/4 1/4（3）5/6 2/62. 答案：（1）1/4 + 1/4 = 1/2（2）3/4 1/4 = 1/2（3）5/6 2/6 = 1/2八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我希望学生能够掌握分数的比较方法，学会同分母分数加减法的计算，并在日常生活中灵活运用分数解决实际问题。
新北师大版五年级数学上册 5.2分数的再认识(二)教案
课
题分数地再认识课型新授课
教学目标1．在具体地情境中，进一步认识分数，发展学生地数感，体会数学与生活地密切联系。
2．结合具体地情境，进一步体会“整体”与“部分”地关系。
3．培养同学们分析问题、解决问题地能力。
教学重点进一步认识分数。
教学难点认识单位“1”，并能准确地找出单位“1”。
教具、学具学生学具小棒等。
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图
一、引入
1．谈话引入，让学生回忆学过地有关分数地知识。
2．创设情境
二、学习新知
1．提出问题，都拿了自己所有笔地1/2，怎么不一样多呢是否拿错了？为什么？
2．课本中活动“说一说”3．另一本书地1/3，看地一样多吗？学生打开笔盒，分别拿出所有
笔地1/2，互相比一比。
（用
学具小棒也可以）
同桌说一说。
小明看了一本书地1/3，小亮
也看了自己书地1/3
让学生体会一个分
数对应地“整体”
不同，所表示地具
体数量也不同。
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图
4．笑笑吃了月饼地1/4，老师吃了蛋糕地1/4，怎么不一样大？
5．画一画一个图形地1/4是多少。
6.汇报所画图形，说一说是否正确。
三、巩固练习
学生想一想这两个1/4有
什么不一样吗？用准备好地
圆形纸片剪一剪。
学生动手画一画。
一个图形地1/4是，画出
这个图形。
1．课本P32 1、2、3题
2．阅读“你知道吗？”
有利于发展学生地
空间想象能力。
板书设计：分数地再认识教学反思：。
北师大版 五年级上册 第五单元 分数的意义《分数的再认识(2)》教案三套
《分数的再认识（二）》教案1教学内容北师大版小学数学五年级上册65～66《分数的再认识（二）》。
教学目标1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。
2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
3、体验数学与生活的密切联系。
教学重点理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。
教学难点结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
教具准备多媒体课件教学过程一、复习导入师：我们在三年级已经学习了分数，这节课我们将进一步学习分数——《分数的再认识》。
（板书课题）师：在学习新知识之前，老师先要考考大家对分数的掌握情况。
1、用分数表示下列各图中的阴影部分。
（）（）（）（）分析：请学生说明理由,并抓住前三幅图是把一个图形看作一个整体,后一幅图是把许多物体看作一个整体。
师：看来大家对分数的知识掌握的不错嘛，原来我们不但可以把一个物体或图形进行平均分，而且还可以把多个物体看成一个整体进行平均分，然后用分数表示其中的一部分。
二、探索新知出示三个粉笔盒，分别装有6、6、8支粉笔。
1、猜想：拿出一个粉笔盒，猜盒子里有多少支粉笔？2、活动铺垫 师：盒子里有4支粉笔，你能从盒子里拿出整体的 吗？ （1）活动开始，体验新知 师：这里有三个粉笔盒，现在请三位同学上来拿出盒子的 。
现场组织活动：请三位同学分别从粉笔盒中拿出整体的 。
结果三位学生的结果不一样多，两位学生拿出的是3，另一位学生拿出的是4。
（2）发现、解决问题师：从三位同学拿出的粉笔数中，你发现了什么现象？生：他们拿出的支数有的一样多，有的不一样多，为什么呢？ 师：真的哦，我的要求没变，他们都是拿出全部粉笔的 ，可是拿出来的粉笔却有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？他们是不是拿错了？学生交流。
师：大家都认为是粉笔的总支数不一样，那你能估一估每一盒中各有几支粉笔吗？ 师：你们猜得对不对呢？请台上的三位同学把所有的粉笔都拿出来，告诉大家每个盒子里粉笔的总支数到底是多少支？师：哦，原来是盒子里的铅笔数量不同造成的！看到这个结果，你想说什么？（板书：相同分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同。
五年级上册数学教案-5.2 分数的再认识(二)∣北师大版
五年级上册数学教案-5.2 分数的再认识（二）| 北师大版教学内容本节教学内容为北师大版五年级上册数学第5章“分数的初步认识”中的第2节“分数的再认识（二）”。
在上一节，学生已经学习了分数的基本概念和性质，本节将深入探讨分数的运算和实际应用，包括分数的加减乘除以及与整数的互化。
教学目标1. 让学生理解和掌握分数的加减乘除运算规则。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
教学难点1. 分数加减乘除运算规则的推导和应用。
2. 分数与整数之间的互化方法。
3. 学生对分数运算在实际生活中的应用理解。
教具学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 分数运算练习题。
3. 实际生活场景图片或实物。
教学过程第一阶段：导入通过复习上一节的内容，引导学生回顾分数的基本概念和性质。
接着，提出本节课的教学目标，激发学生的学习兴趣。
第二阶段：新课导入讲解分数的加减乘除运算规则，并通过例题演示如何应用这些规则。
在此过程中，鼓励学生积极参与，提出问题和解决问题。
第三阶段：实践应用让学生分组讨论，利用分数解决实际问题。
例如，将一块蛋糕分成几份，每份是多少；或者计算一个班级男生和女生的比例等。
第四阶段：巩固练习布置一些分数运算的练习题，让学生独立完成。
在学生完成后，进行答案的讲解和讨论。
第五阶段：总结反思总结本节课的学习内容，让学生分享他们的学习心得和遇到的问题。
教师对学生的表现进行评价和鼓励。
板书设计1. 分数的加减乘除运算规则。
2. 分数与整数的互化方法。
3. 分数运算在实际生活中的应用实例。
作业设计1. 完成练习册上的分数运算题目。
2. 设计一个实际场景，用分数表示其中的数量关系，并解答相关问题。
课后反思本节课通过讲解、实践和练习，让学生掌握了分数的加减乘除运算规则，并能够将这些规则应用于解决实际问题。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，激发了他们的学习兴趣。
通过本节课的学习，学生对分数的理解和应用能力有了显著提高。
北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识(二) 》教学设计
北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识（二）》教学设计一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识（二）》这一节内容是在学生已经掌握了分数的概念和基本运算的基础上进行进一步的拓展。
本节课的主要内容是让学生进一步理解分数的意义，能够将实际问题转化为分数问题，并能够进行简单的分数运算。
教材通过大量的实例和练习，帮助学生深入理解分数的含义，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数基础，对于分数的概念和基本运算规则有一定的了解。
但是，学生在实际应用中转化分数问题还有一定的困难，对于分数的运算也还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生将实际问题转化为分数问题，并通过大量的练习，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够进一步理解分数的意义，能够将实际问题转化为分数问题，并能够进行简单的分数运算。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的运算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够进一步理解分数的意义，能够将实际问题转化为分数问题，并能够进行简单的分数运算。
2.教学难点：学生对于实际问题转化为分数问题的理解和应用，以及分数运算的熟练程度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例和实际问题，引导学生理解分数的意义，将抽象的数学问题具体化。
2.练习法：通过大量的练习，提高学生的运算能力，培养学生解决实际问题的能力。
3.小组合作学习：引导学生合作探究，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料，如PPT、实例、练习题等。
2.学生准备：学生需要预习相关的内容，了解分数的概念和基本运算规则。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引导学生进入本节课的主题，如：“小明有2个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生思考并回答问题，引出分数的概念。
分数的再认识(二)(教案)五年级上册数学北师大版
分数的再认识（二）（教案）一、教学目标1.能够掌握分数的大小比较，能够进行简单的分数的加减运算。
2.能够理解和应用分数的意义，在生活中能够运用分数的概念和方法。
3.能够用分数解决日常生活和实际应用问题。
二、教学重点1.分数的大小比较。
2.分数的加减运算。
三、教学难点1.分数的应用和解决日常问题。
2.分数的混合运算。
四、教学内容及方法1. 同分母分数的大小比较1.请同学拿出分母相同的两个分数进行比较。
2.引导学生通过比较分子的大小来确定分数的大小。
3.通过实际例子进行讲解。
2. 分数的加减运算1.让同学拿出两个分数进行加减运算。
2.通过分数化为通分数进行运算。
3.引导学生根据实际情境进行分数运算。
3. 分数的应用和解决问题1.带领学生分析、理解和应用分数的概念、意义以及应用范围。
2.引导学生与同学、家长等分享使用分数的经验和幸福感受。
3.给出生活、实际应用问题进行分数应用和解决。
4. 分数的混合运算1.进行分数加减乘除混合计算的例子。
2.让学生从生活角度理解分数混合运算的实际意义。
3.引导学生进行分数混合运算。
五、教学步骤1.分类讨论和组内讨论，探究同分母分数的大小比较和加减运算方法。
2.分小组进行应用训练和答题，检测学生掌握情况。
3.组织学生开展趣味性分数运算活动和小型比赛，进一步提高分数应用能力。
4.拓展学生思维，加强学生分数混合运算能力，开展掌握分数运算的能力比赛。
5.总结复习计算，巩固分数计算的学习成果。
六、教学评价1.采用问答、小组讨论、个人应用活动等形式进行，检测学生掌握情况。
2.通过作业、上课表现、考试成绩等方面进行综合评价。
3.积极反馈学生优秀表现和成长，鼓励拓展分数运算的应用领域和深度。
七、教学建议1.教师依据学生的实际情况和特点，设计合适的教学活动、案例和偏难题，极大提升学生认识和掌握分数的能力和水平。
2.教师要深刻理解和应用分数的计算理论和方法，以身作则，展示分数的魅力和重要性，鼓励学生努力学习和内化分数的应用精髓。
分数的再认识二教案(通用4篇)
分数的再认识二教案(通用4篇)第一篇:分数的再认识二教案《分数的再认识》教学设计一稿教学内容：北师大版小学数学五年级上册34---35分数的再认识。
教学目标：1、学会用分数描述生活中的事物，进一步理解和掌握分数的意义，进一步掌握分数的读、写，理解分子、分母的意义。
2、结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会“整体”与“部分”的关系，感受生活中处处有分数，发展数感。
教材分析：教材中安排了“分圆珠笔”“说一说”“画一画”等多个情境活动，使学生体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。
教学时，教师要创设丰富的情境，引导学生借助直观展开充分交流，学生如果理解有困难，可以用摆一摆或画一画等方法来帮助理解。
在教学活动中，尽可能多地为学生创设独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，加之多媒体课件的恰当介入，让学生有所体验、有所感悟、有所发现，目的在于鼓励学生积极主动地去参与探索分数知识的全过程，通过分一分、说一说、画一画，从而经历知识的形成过程，深刻、灵活、扎实地掌握知识，完成知识的主动建构，在获得积极的情感体验的同时形成智慧，着力培养学生的主动参与及创新意识，培养学生的实践能力及创新精神。
学生分析：对于分数而言，学生是在三年级下册教材“分一分（一）”中，结合具体情境和直观操作，体验了分数产生的过程，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数；在“分一分（二）”中学生初步感知了“整体”与“部分”的关系，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。
本单元在此基础上引导学生进一步认识和理解分数。
这里的“再认识”已经很明确的告诉我们这里学习的分数知识与原来学习的分数知识是有区别的：一是在具体的情景中体会“标准”不同，分数所表示的意义也不同；二是结合具体的情景进一步理解“整体”与“部分”的关系。
由于学生是在三年级学习的分数初步知识――相隔时间较长，加之这里学习的分数意义范畴的拓展――概念比较抽象，因此教师必须要做好新旧知识的衔接，让学生充分的感知。
五年级上册数学教案-第5单元：2 分数的再认识(二)-北师大版
五年级上册数学教案-第5单元：2 分数的再认识(二)-北师大版一、教学目标1. 让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
2. 使学生能够运用分数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 分数的再认识2. 分数的表示方法3. 分数的简单运算4. 分数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、表示方法及简单运算。
2. 教学难点：分数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的分数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）分数的再认识通过实例讲解，让学生进一步理解分数的意义，明确分数表示的是把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
（2）分数的表示方法讲解分数的表示方法，包括分数线、分子、分母等，让学生掌握分数的正确书写方式。
（3）分数的简单运算讲解分数的加、减、乘、除运算规则，让学生学会分数的简单计算。
3. 实例演示结合生活实例，演示分数在实际生活中的应用，让学生感受数学与生活的紧密联系。
4. 练习巩固设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调重点知识。
6. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过讲解、实例演示、练习巩固等环节，让学生对分数有了更深入的理解。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
六、板书设计略七、教学评价通过课后作业、课堂提问等方式，了解学生对分数知识的掌握情况，为后续教学提供依据。
重点关注的细节是“分数的再认识”。
分数的再认识是学生在五年级上册数学第5单元“2 分数的再认识(二)”中需要深入学习的重要内容。
分数对于小学生来说是一个比较抽象的概念，因此，如何让学生更好地理解分数的意义，掌握分数的表示方法，以及如何运用分数解决实际问题，是教学过程中的重点和难点。
北师大版五年级上册数学《第5单元：2 分数的再认识(二)》教学设计
北师大版五年级上册数学《第5单元：2 分数的再认识(二)》教学设计一. 教材分析北师大版五年级上册数学第5单元《分数的再认识(二)》主要包括了分数的基本性质和约分的概念。
学生通过本节课的学习，进一步深化对分数的理解，掌握分数的基本性质和约分的方法，为后续学习分数的四则运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了分数的基本概念和简单的分数运算，对分数有一定的认识和理解。
但学生在分数的约分和通分方面还存在一定的困难，因此需要在教学中加强对分数性质的理解和运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握分数的基本性质，学会约分的方法，并能运用分数的基本性质和约分方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：分数的基本性质，约分的方法和运用。
2.教学难点：分数的约分方法，理解和运用分数的基本性质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生理解和运用分数的基本性质和约分方法。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现分数的基本性质和约分的方法。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，内容包括分数的基本性质，约分的方法和练习题。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如分数卡片，练习题等。
3.教学工具：准备黑板，粉笔，投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如分蛋糕，引出分数的概念，引导学生进一步理解和认识分数。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现分数的基本性质，如分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
同时呈现约分的方法，如将分数的分子和分母同时除以它们的最大公约数。
3.操练（10分钟）教师给出一些分数，让学生运用分数的基本性质和约分方法进行操作，如将分数约分到最简形式。
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》教学设计
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》教学设计一. 教材分析《分数的再认识(二)》这一节内容，是在学生已经掌握了分数的基本概念和基本运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质。
教材通过大量的实例，让学生在实际操作中感受和理解分数的意义，进一步加深对分数的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和运算已经有所了解。
但是，真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质，对学生来说可能还有一些抽象，需要通过具体的实例和操作来进行理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质。
2.让学生通过实际操作，加深对分数的理解和认识。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.真分数和假分数的概念。
2.分数的基本性质。
五. 教学方法采用“实例教学法”和“操作教学法”，让学生在实际操作中感受和理解分数的意义，通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教材和教具。
2.实例和操作材料。
3.投影仪和幻灯片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，让学生计算并判断一个分数是真分数还是假分数，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过幻灯片，向学生介绍真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，通过具体的实例，加深对真分数和假分数的理解。
每组选出一个分数，判断它是真分数还是假分数，并说明理由。
4.巩固（10分钟）教师通过幻灯片，向学生呈现一些分数，让学生判断它们是真分数还是假分数，并解释原因。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，如何通过操作将一个假分数转化为真分数，或者将一个真分数转化为假分数。
每组给出一个实例，并向全班展示。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学内容进行小结，加深对真分数和假分数的理解。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关真分数和假分数的练习题，让学生回家做。
五年级上册数学教学设计-5.2 分数的再认识(二) ｜北师大版
五年级上册数学教学设计-5.2 分数的再认识（二）｜北师大版一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够初步认识真分数、假分数、带分数以及它们之间的转化；2.学生能够通过练习掌握真分数、假分数和带分数的加减法运算规则；3.学生能够通过课堂练习和小组合作，巩固对分数的理解和运用；4.培养学生的团队合作能力，提高学生的数学解题能力和思维能力。
二、教学重难点教学重点1.真分数、假分数和带分数的概念及其相互转化的方法；2.真分数、假分数和带分数的加减法运算规则。
教学难点1.帮助学生正确理解带分数的概念和特点；2.明确真分数、假分数和带分数之间的关系，区分它们在解题中的应用。
三、教学过程设计3.1 活动一：回顾知识点1.回顾上节课学习内容，通过小组合作的方式，让学生自由讨论真分数、假分数和带分数的概念及其相互转化的方法；2.请几位同学上台用自己的语言向全班介绍真分数、假分数和带分数的概念，学生可通过互相补充的方式来完善自己的介绍。
3.2 活动二：巩固学习1.教师向学生展示一些真分数、假分数和带分数的运算题，要求学生认真观察计算过程，并通过小组合作的方式完成计算；2.教师向学生出示一些题目，要求学生通过小组合作互相讲解解题方法，掌握真分数、假分数和带分数的加减法运算规则并熟练运用。
3.3 活动三：整合知识点1.教师出示一些综合运用真分数、假分数和带分数的题目，通过小组合作的方式让学生共同完成；2.请学生上台展示自己的解题方法，并与全班共同分析解题过程中的难点和易错点。
四、教学反思本节课设计的目的是让学生进一步认识真分数、假分数和带分数，并通过实际操作掌握它们之间的相互转化和加减法运算规则。
通过小组合作和互相讲解的方式，增强了学生的数学交流和合作意识，提高了学生的数学解题能力和思维能力。
在教学过程中，教师还要注意引导学生思考真分数、假分数和带分数之间的关系以及在实际问题中如何应用它们。
分数的再认识(二)(教学设计)五年级上册数学北师大版
分数的再认识（二）（教学设计）
一、教学目标
1.了解和认识分数
2.学生能初步掌握分数的相关概念及概率的计算方法
二、教学重点和难点
(一)教学重点
1.分数的认识和掌握
2.分数与小数的转换
(二)教学难点
1.分数的计算方法
2.分数与小数的转换方法
三、教学方法
探究式教学法、情境教学法
四、教学过程
(一)引入
1.学生回忆分数的概念
2.展示四种不同颜色的球，介绍所有球的数量，然后请同学计算每个颜色球出现的概率。
(二)讲解
1.教师讲解分数的定义，基本符号
2.教师呈现简单的分数，并举例子说明分子、分母的含义
3.分数的性质：分数运算规律、分数的比大小
(三)练习
1.教师示范计算有关分数的加减、乘除计算。
2.学生继续完成相关的分数运算题目练习。
(四)拓展
1.教师教授小数和分数之间的转换方法
2.教师展示较为复杂的分数和小数问题，并由学生通过应用上述知识解决问题。
(五)总结
1.教师总结今天学习的内容，并再次强调所给出的问题中出现的知识点。
2.学生与教师共同回答提问。
五、教学反思
学生在教学开始时对分数的认识还很模糊，但通过互动的方式，能够对分数的定义、运算有了初步的了解。
在下一节课中会继续对分数知识进行拓展，并加强对小数与分数之间的转换方法的掌握，更好地为学童提供帮助和指导。
北师大版五年级上册数学《第5单元：2分数的再认识(二)》教学设计
北师大版五年级上册数学《第5单元：2 分数的再认识(二)》教学设计一. 教材分析北师大版五年级上册数学《第5单元：2 分数的再认识(二)》教材内容主要包括了分数的比较大小、同分母分数的加减法运算、异分母分数的加减法运算等。
这一部分内容是学生在掌握了分数的基本概念和分数的简单运算之后，进一步深化学生对分数的理解和应用。
通过这一部分的学习，学生能更好地理解和掌握分数，并能运用分数解决一些实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，也学习了一些分数的简单运算，对于分数的再认识(二)的学习，他们可能存在以下问题：1. 对分数的比较大小理解不深，容易混淆；2. 同分母分数的加减法运算容易理解，但异分母分数的加减法运算可能会存在困难；3. 对于实际问题的解决，可能还不能很好地运用分数知识。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数的比较大小；2.让学生理解和掌握同分母分数的加减法运算；3.让学生理解和掌握异分母分数的加减法运算；4.让学生能够运用分数知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.分数的比较大小；2.同分母分数的加减法运算；3.异分母分数的加减法运算。
五. 教学方法采用讲授法、演示法、练习法、小组合作学习法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生对分数的理解和运用能力。
六. 教学准备1.教学课件；2.练习题；3.小组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些生活中的实际问题，让学生思考如何用分数来表示这些问题，从而引出分数的比较大小。
2.呈现（15分钟）讲解分数的比较大小，通过一些例子让学生理解分数的比较大小规则，并进行一些练习。
3.操练（15分钟）让学生进行一些分数的比较大小的练习，教师进行指导和讲解。
4.巩固（10分钟）讲解同分母分数的加减法运算，通过一些例子让学生理解同分母分数的加减法运算规则，并进行一些练习。
5.拓展（10分钟）讲解异分母分数的加减法运算，通过一些例子让学生理解异分母分数的加减法运算规则，并进行一些练习。
北师大版数学五年级上册第五单元《分数的再认识二》教学设计
北师大版数学五年级上册第五单元《分数的再认识二》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级上册第五单元《分数的再认识二》的教学内容主要包括分数的比较、分数的大小比较以及同分母分数的加减法。
这部分内容是学生对分数概念进一步深化认识的关键环节，通过本节课的学习，使学生掌握分数比较大小的方法，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加减法运算也有了一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能会对分数的比较、大小的判断以及同分母分数的加减法运算产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握分数比较大小的方法，理解同分母分数加减法的运算规律。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识与探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：分数比较大小的方法，同分母分数加减法的运算规律。
2.教学难点：理解分数比较大小的原理，熟练运用同分母分数加减法进行实际问题计算。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究分数比较大小的方法。
2.运用实例分析，让学生在实际问题中体验分数比较大小的过程。
3.采用小组合作学习，培养学生团队合作、交流分享的学习习惯。
4.利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 教学准备1.准备相关教学课件、教案、学案等教学资源。
2.准备实物模型、图片等教学素材，用于辅助教学。
3.准备练习题和测试题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入分数比较大小的主题，激发学生的学习兴趣。
如：比较1/2、1/3、2/5三个分数的大小。
2.呈现（10分钟）讲解分数比较大小的方法，引导学生掌握同分母分数加减法的运算规律。
通过具体例子，解释如何比较分数的大小，以及如何进行同分母分数的加减法运算。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
五年级上册数学教案-5.2分数的再认识(二)-北师大版
五年级上册数学教案5.2分数的再认识（二）北师大版教案：五年级上册数学教案5.2分数的再认识（二）北师大版一、教学内容本节课的教学内容为北师大版五年级上册数学教材第五章第二节，主要内容包括分数的比较大小，同分母分数的加减法，以及异分母分数的加减法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握分数的比较大小方法，以及同分母和异分母分数的加减法运算规则，提高学生的数学运算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点为分数的比较大小，同分母分数的加减法，以及异分母分数的加减法的运算方法。
难点在于异分母分数的加减法运算，需要学生掌握通分的技巧。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体教学设备、黑板、粉笔、分数卡片、计算器等教具，以及学生作业本、练习册等学具。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个分蛋糕的实例，引导学生思考如何比较两个分数的大小。
2. 讲解与演示：在黑板上用粉笔写下两个分数，如1/4和3/8，引导学生观察并比较大小。
讲解同分母分数的加减法运算规则，如2/5+3/5=5/5。
然后，讲解异分母分数的加减法运算规则，如1/3+1/4，引导学生思考如何通分。
3. 随堂练习：让学生在作业本上完成一些分数的比较大小和加减法运算的练习题，如判断1/2和2/4哪个更大，计算1/3+1/4的结果。
4. 例题讲解：以一个具体的例题，如计算1/2+3/4，引导学生思考如何将异分母分数通分，然后进行加法运算。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，互相出一些分数加减法的题目，并尝试解答。
六、板书设计板书设计如下：分数的比较大小：分子相同，分母小的分数大；分母相同，分子大的分数大；分子分母都不相同，通分后比较大小。
同分母分数的加减法：分子相加（减），分母不变。
异分母分数的加减法：通分后，分子相加（减），分母不变。
七、作业设计（1）1/2和2/4（2）3/5和2/5（3）1/3和1/6（1）1/2+3/4（2）2/51/5（3）1/3+1/4答案：（1）1/2+3/4=5/4（2）2/51/5=1/5（3）1/3+1/4=7/12八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例和练习，使学生掌握了分数的比较大小方法和分数的加减法运算规则。
北师大版五年级数学上册《分数的再认识(二)》教案
北师大版五年级数学上册《分数的再认识（二）》教案一、教材分析：本节课是北师大版小学数学五年级上册的第五课，主要内容是分数的再认识。
通过具体的情境和动手操作，帮助学生进一步理解和掌握分数的意义，并认识分数单位。
教材提供了生活中的情境和练习，以帮助学生巩固分数的概念和运用。
二、教学目标：1. 在具体的情境中，进一步认识分数，理解和掌握分数的意义，认识分数单位。
2. 通过动手操作、合作交流，丰富分数的内涵，发展数感。
三、教学重点：认识分数单位，深化对分数本质的理解。
四、教学难点：理解分数单位，会用分数单位表示各分数。
五、学情分析：学生已经学习过分数的基本概念和表示方法，对分数有一定的理解。
但在理解分数单位的概念和运用方面可能还存在一些困惑。
他们需要通过具体的情境和动手操作来加深对分数的理解和认识。
六、教学过程：第一环节：新课导入1. 复习上节课所学的分数概念，通过回顾练习巩固学生对分数的理解。
例如，教师可以出示几个图形，要求学生用分数表示每个图形的染色部分。
2. 引入本节课的话题：“我们在日常生活中常常会遇到一些特殊的单位，你们能说出一些例子吗？”教师与学生进行讨论，引导他们想到一些常见的单位，例如米、千克、小时等。
第二环节：教学展开1. 教师出示一个半瓶水和一个完整的瓶子，引导学生观察和思考：“这两个瓶子有什么不同？”学生可以提出瓶子的容量不同。
2. 学生思考后，教师引导他们观察和比较两个瓶子的容量，，完整的瓶子可以表示为并引导他们发现半瓶水可以表示为121。
教师可以使用图示或实物来进行示范，帮助学生直观地理解分数的意义。
的水瓶是什么样子的？”引导学生思3. 教师提问：“那么，13考，并进行讨论。
学生可以通过绘制图形或使用实物来表示1的水瓶，进一步理解分数的意义。
34. 引导学生使用图形、实物等多种方式，感知和理解分数单位的概念，并通过练习运用分数单位表示各种分数。
教师可以出示一些图形，让学生用分数表示每个图形的染色部分。
北师大版五年数学上册《第五单元分数的再认识(二)》教学设计
北师大版五年数学上册《第五单元分数的再认识（二）》教学设计一. 教材分析北师大版五年数学上册《第五单元分数的再认识（二）》主要包括了分数的基本性质和分数与除法的关系。
分数的基本性质是指分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。
分数与除法的关系是指一个数除以另一个数，可以表示为分数的形式。
通过这一单元的学习，使学生能够理解和掌握分数的基本性质和分数与除法的关系，能够运用分数解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了分数的基本概念和分数的加减法运算，对分数有了初步的认识。
但是，对于分数的基本性质和分数与除法的关系，学生可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，需要通过具体的教学活动，让学生理解和掌握分数的基本性质和分数与除法的关系。
三. 教学目标1.理解分数的基本性质，能够运用分数的基本性质解决实际问题。
2.理解分数与除法的关系，能够运用分数与除法的关系解决实际问题。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数的基本性质的理解和运用。
2.分数与除法的关系的理解和运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过提出问题，引导学生思考和探索，从而理解和掌握分数的基本性质和分数与除法的关系。
2.采用实例教学法，通过具体的实例，使学生理解和掌握分数的基本性质和分数与除法的关系。
3.采用小组合作学习的方式，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括分数的基本性质和分数与除法的关系的讲解，以及相关的练习题。
2.教学素材：准备一些相关的实例，用于讲解分数的基本性质和分数与除法的关系。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，引导学生思考分数的基本性质，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解分数的基本性质，通过具体的实例，让学生理解和掌握分数的基本性质。
北师大版五年级上册2分数的再认识(二)5.2分数的再认识二教学设计
北师大版五年级上册2分数的再认识（二）5.2分数的再认识
二教学设计
一、教学目标
1.能够进一步认识分数的大小关系。
2.能够将真分数和假分数相互转换。
3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点
1.真分数和假分数的转换。
2.实际问题的解决。
三、教学准备
1.教师准备：黑板、彩色粉笔、课件。
2.学生准备：课本、练习册、作业本、笔、尺子、计算器。
四、教学过程
（一）复习
1.利用百分数理解分数大小关系。
2.计算并比较两个分数的大小关系。
（二）引入
1.放一些关于真分数和假分数的转换实际问题，引导学生思考。
2.设计一个小游戏，让学生参与其中，提高兴趣。
（三）讲解
1.分数的解读和表示。
2.真分数和假分数的关系。
3.真分数和假分数的转换方法。
（四）练习
1.给学生一些实际问题，让他们利用所学知识进行计算和解决。
2.布置课堂作业和课后练习。
五、教学评价
1.随堂测试，了解学生掌握情况。
2.给学生提供一些拓展的知识和练习，帮助他们更好地掌握所学内容。
六、教学反思
1.此次教学中，引用了一些实际问题，这样可以更好地帮助学生理解和
掌握所学知识。
2.通过小游戏的形式，提高了学生的学习兴趣，增强了课堂氛围。
五年级数学上册 第五单元 分数的再认识二教案 北师大版
的一份作为新的长度单位去量物体的长度，如果正好量完，由此可得用分数表示的
物体长度。
测量的方法有两种：一是要把纸条变短；二是要知道变短后的纸条和原纸条长度
之间的关系。
（二）探究活动二： 观察、分析“分数墙”中的问题。
1.观察理解：认真观察“分数墙”，理解表格中每一步的意思。
2.分组把“分数墙”填写完整，并完成学案中的问题探究二。
难点：理解分子、分母和分数单位的内在联系。 点
教 学 附页 3 图 1 纸条；圆形纸片等。 具
板 测量方法：
分数的再认识（二）
分数单位：
书 一是要把纸条变短； 设 二是要知道变短后的纸条和原纸条长度之间的关系。 计 分数墙：（略）
像 1 ， 1 ， 1 ， 1 ， 1 ，…这 23456
样的分数叫做分数单位。
第 1 题是配合着问题串，鼓励学生再次经历从度量的角度认识分2 题侧重借助学生熟悉的情境，进一步认识分数单位。
第 3 题鼓励学生在直观图上，再次认识分数单位，体会分数的意义。
第 4 题侧重培养学生的数感。
三、检
独立完成三学一测的应用检测，教师巡视。
完成后小组交流订正。
教 知识与技能：进一步认识分数的意义；认识分数单位；会比较分数单位的大小。 学 过程与方法：让学经历测量课本，制作“分数墙”等数学法，在动手操作，分析、比较、辨析等活 目 动中，拓展思维，培养抽象概括的能力。 标 情感态度与价值观：发展数感， 体会分数与生活的密切联系。
重 重点：理解分数单位的含义，会比较分数单位的大小。 难
教学过程 一、 导
谈话导入：上节课，我们学习了分数的意义，今天我们继续学习，从度量的 角度进一步加深对分数的再认识。
板书课题：分数的再认识（二）。 二、学 （一）探究活动一：用教材附页 3 中图 1 的纸条测量数学书本长和宽，进一步理 解分数的意义。 1.测量操作：小组合作利用纸条测量数学课本的长和宽，并完成三学一测中的互 动共学的问题探究一，教师巡回指导。
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5.2 分数的再认识（二）
课
题
5.2 分数的再认识（二）
课时
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上课时间领导签批
教学分析本节内容是在学生从平均分的角度理解分数意义的基础上进行教学的。
教科书设计了四个问题，前两个问题是从度量的角度，
让学生进一步认识分数的意义；
后两个问题是借助“分数墙”，认识分
数单位。
因此在教学过程要重视让学生利用学具操作测，在测量活动中理解分数产生的必要性，在观察、思考活动中理解分数单位的含义，知道分母越大，分数单位就越小。
教学目标知识与技能：进一步认识分数的意义；认识分数单位；会比较分数单位的大小。
过程与方法：让学经历测量课本，制作“分数墙”等数学法，在动手操作，分析、比较、辨析等活动中，拓展思维，培养抽象概括的能力。
情感态度与价值观：
发展数感，
体会分数与生活的密切联系。
重难点
重点：理解分数单位的含义，会比较分数单位的大小。
难点：理解分子、分母和分数单位的内在联系。
教学具
附页3图1纸条；圆形纸片等。
板书设计
分数的再认识（二）
测量方法：一是要把纸条变短；
二是要知道变短后的纸条和原纸条长度之间的关系。
分数墙：（略）
教学过程
个案补充
一、
导
谈话导入：上节课，我们学习了分数的意义，今天我们继续学习，从度量的角度进一步加深对分数的再认识。
板书课题：分数的再认识（二）。
二、学
（一）探究活动一：用教材附页3中图1的纸条测量数学书本长和宽，进一步理
解分数的意义。
1.测量操作：小组合作利用纸条测量数学课本的长和宽，并完成三学一测中的互动共学的问题探究一，教师巡回指导。
2.交流汇报：在小组内说一说在测量课本长的时候遇到了什么问题？你的解决办法是什么？（主要有解决思路：
一是用纸条长的一半去量，
还是不能量完；二是尝
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分数单位：
像21，31，41，51，61
，…这样的分数叫做分数单位。