陕西省汉中市实验中学七年级地理上册 3.4 世界的气候导学案1(无答案)(新版)新人教版
七年级地理上册 3.4 世界的气候导学案1(无答案)(新版)新人教版
世界的气候【学习目标】1.了解气候的地区差异，能够根据气温曲线和降水量柱状图，认识一个地区的气候特点。
2.能够结合世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。
【学习内容】课本第62页到第65页和听101《主要气候类型及其分布》微课。
1.回顾气温曲线图和年降水量柱状图的判读方法，认识一个地区的气候特点。
2.结合地图认识世界气候类型主要有多少种？试着从从气候名称和位置中找找规律。
【预习检测】选择题1.海拔每升高100米，气温约降低（）A.0.5℃B.0.6℃C.0.7℃D.6℃2.赤道地区的主要气候类型是（）A.热带草原气候B.热带季风气候C.热带雨林气候D.热带沙漠气候3.企鹅生活在（）A.南极地区B.北极地区C.苔原带D.亚寒带针叶林带4.下列四幅图是同纬度的四个地区,其中气温日较差最小的是（）A. B. C. D.5.有关右图等温线图的叙述正确的是（）A.该图反映的是七月份的气温分布10℃B.该图反映的是一月份的气温分布20℃C.该图反映的是南半球的气温分布D.图中大致同纬度的陆地气温低于海洋【课堂探究】回顾气温曲线与降水量柱状图的判读方法气温曲线图的判读1．找极值即找气温的最高值和最低值（最高气温、最低气温）；2．看弯曲即看气温曲线的弯曲程度的大小；3．析变化即分析气温的变化。
降水量柱状图的判读1.看“总量”，说“多少”即观察、估算年降水总量，对该地年降水量进行定性描述为“多”、“较多”、“较少”或“少”。
2.看“差值”，说“变化”看“极值”，对“月份”——即看降水量最大值、最小值，及其出现的月份。
算“差值”，说“变化”——即计算降水量最大值与最小值的差，描述该地降水量的季节变化大小。
3. 读图分析气候的地区差异第一步：读气温曲线图，分析一地的冷热状况世界气候类型主要有多少种？试着从从气候名称和位置中找找规律。
从纬度位置上寻找世界气候分布的规律：从海陆位置上寻找温带地区亚欧大陆气候分布的规律：第二步：读降水量柱状图，分析一地的干湿状况。
七年级地理上册3.4世界的气候教案1新人教版(2021年整理)
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《世界的气候》【教材分析】本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。
教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，教材通过对气温和降水的主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析,来说明分析影响气候的主要因素。
在依据教材内容设计活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。
本章最后一个标题“气候对人类活动的影响”与开头的“天气及其影响”首尾呼应,从中强化人地关系这一主题。
教材在该内容上主要抓住两各方面:以实例分析说明,一是不同地区气候差异导致人类活动的差异,以培养学生地域观念;另一方面是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识.教材注重以活动为主、讨论气候变暖为题，使学生认识人类活动也能对气候产生负面影响。
总之,《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位.本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。
【教学目标】知识与技能：1.使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。
2.学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
3。
举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。
七年级地理上册3.4世界的气候导学案无答案新版新人教版
世界的气候一、学习目标：1.能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
2.举例说明纬度、海陆和地形对气候的影响。
3.用实例说出气候对人类生产生活的影响。
二、学习重难点：1、运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。
2、通过观察图片、地图中发现问题，共同探讨、学习与教师合作，能说明气候对人类生产和生活的影响。
三、预习感知1. _____ ,____是气候的两大要素，不同地区的气温和降水不一样，_______________ 就很不相同•2•《气候分类法》的创始人是 ____________ , ____ 国人,3、热带雨林气候的主要分布地区在，气候特征是4、热带草原气候的主要分布在，气候特征是5、温带季风气候的主要分布地区在，气候特征是6、寒带气候的主要分布地区在 ___________________ ，气候特征是_________________________7、阅读图3.28世界气候类型的分布，完成活动1、2型，并填在下表中。
四、合作探究1、如何根据气温曲线与降水量柱状图判断某地区的气候特点2、如何读降水量柱状图，分析一地的干湿状况3、如何根据年降水量和降水的季节分配确定气候类型4、如何综合气温和降水，确定气候特点和类型5、世界上的气候类型有多少种？分布情况如何？五、检查反馈:（一）选择题1. 下列气候类型中，主要分布在大陆内部的是( )A温带大陆性气候B温带海洋性气候C地中海气候D亚热带季风气候2. 热带草原气候分布最广的大洲是( )A亚洲 B 欧洲 C 非洲 D 南美洲3. 我国长江中下游地区的主要气候类型是( )A 热带草原气候B 温带季风气候C 温带海洋气候D 亚热带季风气候4 .下表是某地的各月气温和降水，阅读后回答：月份123456789101112气温（C）91112131516191718161310降水（伽）1028868331230151940104该地气候特点：（）A.冬冷夏热，降水集中夏季B .冬温夏凉，降水季节分配均匀C.夏季高温多雨，冬季寒冷干燥D.夏季炎热干燥，冬季温和多雨5.你知道被称为“地球之肺”的大片森林分布于下列哪个气候区吗？（）A.热带季风气候B.热带草原气候C.热带雨林气候D.热带荒漠气候（二）、非选择题6.下图是亚欧大陆上不同位置的五个地区的气候资料图。
七年级地理上册 3.4 世界的气候教案 (新版)新人教版
3.4 世界的气候一、背景与意义分析二、学习与导学目标：1、知识积累与疏导：了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响. 认知率达100%.2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识. 利用率达100%.3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响. 互动率达100%.4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾. 讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高. 投入率达95%.5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育. 认同率100%.（教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的. ）三、障碍与生成关注：对气候影响的因素（纬度位置、海陆位置、地形）等不容易准确分析各类型的气候特征及分布.四、学程与导程活动：教师准备：多媒体课件探究活动一：创设情景，提出问题.1、录像：看几幅不同气候的景观图片2、教师：⑴同学们是否去过或看到过这些地方？你能从画面上感悟到是什么气候？⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的？⑶谁能描述我们南通的气候特点吗？⑷谁能知道气候与天气有什么不同？（通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场. ）探究活动二：合作学习，分析图表.1、学生：看世界气候类型分布图.2、教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点？3、学生：分组讨论，分析图表.4、学生：边归纳总结边填表.（通过设疑，观察，给学生相互交流的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加，创设学生发问讨化，研究问题，通过归纳总结，给学生表达思维的机会，初步形成个体意境场. ）探究活动三：分析因素，加深认识.录像：观看资料：⑴气温、降水量图；⑵实例.教师：提问，比较各地气候有何特点？说明原因.学生：小组讨论、总结.教师：最后归纳，气候受地形、纬度、海陆等因素的影响.（通过师生、生生互动作用，探究发问，然后小组讨论汇报，归纳总结出影响气候的主要因素. ）探究活动四：实例分析，巩固提高.1、学生：从举例、自身体验出发，气候对不同地方人们的生活、生产的影响.2、教师：引导学生完成相应的思考活动题.（学生在以上探究活动和实例的讨论中初步形成个体意向场，初步达到了教学目标. ）五、笔记与板书提纲：1、气候的地区差异2、世界气候的分布3、影响气候的主要因素⑴纬度位置⑵海陆位置⑶地形等4、气候对人类活动的影响⑴生产活动⑵生活六、练习与拓展选题：1、判断表示天气还是气候：狂风暴雨（）晴空万里（）四季如春（）春光明媚（）2、填出影响气候的主要因素：⑴海南终年如夏，南通四季分明. （）⑵青藏高原纬度较低，但是气候寒冷. （）⑶天津的年降水量比乌鲁木齐多. （）3、探讨：面对全球变暖的趋势，人类应该怎样做？七、个别与重点辅导：学生姓名（略）八、反思与点评记录1.本堂课不是传统的45分钟的上课，而是有上课前准备活动. 学生为了上好这堂课要收集的有关气候问题的资料来作为自己的观点. 课后还有相关知识的开放题.2.教学过程中注意生生互动、师生互动，培养学生独立性和自主性，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每一个学生的深层都能得到充分的发展.3.3 降水的变化与分布本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达100%2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料（一）创设情景，引出问题1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.（二）合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.（三）阅读图表，自主学习，展开讨论1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息.2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.学生自行提出问题进行讨论.（四）绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.五、笔记与板书提纲（一）降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、影响降水分布的因素2、世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.七、个别与重点辅导学生姓名略.八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。
中学七年级地理上册(3.4 世界的气候)教案1 (新版)新人教版 教案
教学目标
第四节 世界的气候
1、使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。 2、学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
教学重点
主要气候类型及分布地区
教学难点
学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
教材分析 与
教法设想
本节内容是在学完气温和降水的基础上使学生了解有关气候的知识，通过对前 两节课的学习使学生认识世界气候的地区差异、主要类型 谈话法、小组合作学习、自主探究相结合
教学准备
多媒体课件
教学环节
导学过程
引入：风云变幻，气象万千，天
创
气是千变万化的，那么气候是否也是
设
经常变化的呢？它与天气有着怎么的
区别呢？ (创设学习情境，唤起学 情
生强烈求知欲望和参与意识，有效地
境
调动学习的积极性。)
某某四季如春 夜来风雨声，花落 自
知多少？
主
明天大风降温 极地地区全年严寒
学
展示景观图：（从图片直观感
呢？
生继续观图并完成教材
诊
教师：气候复杂多样，但它们的 活动 3(培养学生读图能
断
分布却是有规律可循的。
力、总结能力，边说边用
课件展示)
评
学生分组活动：
价
读世界气候的分布图，填
2/3
word
作业布置
与
师出示材料，生了解世界主要气候
预习提纲 类型的地区分布
总结：由于各地区气温和降水的差异 大，导致各地的气候也各不相同。为 什么世界各地有不同的气候类型？有 哪些因素影响气候？这些问题我们下 节课继续探究。今天大家的表现都很 好，希望继续努力。
板
七年级地理上册3.4世界的气候学案新版新人教版
第四节世界的气候一、学习目标1．阅读气温曲线与降水量柱状图，分析归纳一个地区的气候特征。
2．阅读世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型的名称、分布，认识世界主要气候类型的分布规律。
3．举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
4．举例说明气候对人类生产和生活的影响。
二、学习重难点重点：全球气候类型的名称、特征和分布；气候与人类活动的相互影响。
难点：气候的影响因素。
三、学习过程【新课导入】复习回顾：气候的两大要素——气温和降水，在不同气温和降水条件下，世界各地形成了不同的气候类型区。
【自主学习】知识点一：气候的地区差异1._________和_________是气候的两大要素。
不同地区的_________和_________情况不一样，气候就很不相同。
根据各地气候的差异，人们将气候分为不同的_________。
2.德国著名的气象、气候学家_________，创立了_________法。
知识点二：世界气候类型的分布1.由赤道地区到两极地区有规律地分布着_________的、_________的、_________的和_________的气候。
不同的气候类型呈现出不同的_________。
2.热带的气候大致分布在__________________之间，寒带气候大致分布在_________内，亚热带和温带气候大致分布在_________、_________之间。
3.在中纬度地区，由大陆东岸、大陆西岸向_________，气候类型的分布也是有规律的。
知识点三：影响气候的主要因素1.影响气候的主要因素有_________、_________、_________等因素。
2.一个地方的纬度位置对气候影响很大。
纬度不同，所接受的太阳光热不同。
一般说来，纬度低，接受的太阳光热_________，气温就_________；纬度高，接受的太阳光热_________，气温就_________。
3.一般情况下，距海近，降水_________，一日或一年中的气温变化幅度_________；距海远，降水_________，一日或一年中的气温变化幅度 _________。
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最新整理七年级初一地理教案七年级地理上册第四章世界的气候导学案第四章世界的气候第二节气温和降水（第一课时）学习目标1学会利用世界年平均气温分布地图总结年平均气温分布规律2比较一月、七月平均气温分布图的不同学习重点年平均气温分布规律，一月、七月平均气温分布图学习难点等温线的判读学习方法分析比较图像，寻找规律充分利用生活感知，从实践中获取知识知识网络教学流程一未雨绸缪预习思考1气温不同自然景观会有什么不同？2我们的家乡气温有什么变化二课堂探究1自主学习细读课文观看插图回答（1）读图4-6分析南半球与北半球的等温线，哪一个曲折程度较平直，为什么？（2）北半球同纬度大陆和海洋，哪里气温高？（3）中国的青藏高原地区年平均气温与周围地区相比有什么不同？为什么？（4）一年中大陆最热月和最冷月分别是？比较课本图4-8和图4-9有什么不同2合作探究为下面的结论寻找理由（1）南半球等温线较平直，陆地少（2）同纬度的大陆和海洋，年平均气温海洋高于陆地，海陆热力性质差异（3）同纬度地区，高山高原年平均气温低于平原地区（4）一月和七月等温线图知：七月同纬度地区陆地温度高于海洋；南北半球季节相反考考自己课本活动第61页和63页1.世界上最热的大陆是A．亚洲B．大洋洲C．南美洲D．非洲2.世界上最寒冷的大陆是：A．亚洲B．欧洲C．北美洲D．南极洲3.关于世界气温分布规律的叙述，正确的是：A．同纬度，高山高原地区气温高于平原地区B．夏季，同纬度的陆地气温低于海洋C．7月，世界气温最高的地区是赤道穿过的地区D．世界年平均气温从低纬度向南北两极逐渐降温4下列有关世界气温的分布规律，说法正确的是A、同纬度的陆地和海洋气温相同B、南半球的等温线比北半球的曲折C、7月北半球海洋的等温线向南凸D世界气温由高纬度向低纬度递减提高拓展1下列影响气温分布的因素正确的是（）A纬度越高，气温越高B同纬度海洋与陆地气温不一样C地势越高，气味越高D人类活动不会影响气温2在世界等温线分布图上，北半球中纬度大陆上等温线的分布是（）A1月份、7月份都向北凸B1月份、7月份都向低纬凸C1月份向南凸、7月份向北凸D1月份向高纬凸、7月份向低纬凸3.全球气温的分布具有温度变化的规律，是因为（）A不同纬度，太阳照射角度不同，获得太阳光热的多少不一样B不同纬度，海洋和陆地的分布状况不同C不同纬度，地面起伏不一样D以上说法都不正确。
七年级地理上册3.4世界的气候教案1新人教版
章节（课题）名称
世界的气候
学时
4-1
总课时
28
三维目标
知识
技能
1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程
方法
读图分析、列表对比为主的教学方法。
情感态度与价值观
通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。
教师 对，两极地区形成的是全年寒冷少雨的气候。那么，在赤道地区，根据全球气温和降水分布的特点，这里的水热又是怎样的组合呢？
教师 是的，请大家看课本，A小朋友的家乡就在赤道地区，这里一年到头都很热，几乎天天下雨，生长着常绿茂密的森林，树林里阴暗潮湿，叶尖经常滴雨，又称“雨林”，所以在赤道附近的大部分地区形成了这种全年高温多雨的气候。
学生特征分析
第四节世界的气候是全章的总结归纳部分,知识要求较高.课本在前两节知识学习的基础上,运用概念对比和图表总结的方法将全章的知识重点进行了归纳.着重了培养学生知识整理能力.教材还从学生的自身体验出发,通过讨论活动的设计让学生了解气候与人类生产和生活的相互联系;树立起学生灾害防护意识和环保意识.
学生 两极地区是全年寒冷少雨。赤道地区是全年高温多雨。而C小朋友家乡所在的地区却是夏季热，常下雨，林木郁郁葱葱；冬季冷，很干燥，树木叶黄枯落。
各地不同的水热组合，形成了世界上气候的地区差异。
世界气温和降水时空分布上的差异，在世界不同的地区，出现了不同的气温和降水的组合，形成了不同特征的气候，使世界气候复杂多样，地区差异很大。
项目
内容
七年级地理上册第三章第四节世界的气候导学案(无答案)新人教版(new)
世界的气候⑨温带大陆性气候（3）寒带：⑩寒带气候(4）受_______影响，在青藏高原等海拔较高地方分布着_______气候团队合作1。
书本P63 活动2. 读下列四幅气温和降水变化图，回答下列问题（1)四图中,全年降水少是，夏季降水少，冬季降水多的是。
（2)由图中的气温和降水分配判断，最有可能是温带季风气候的是。
（3）四种气候类型中,气温年较差最小的是。
(4)终年高温，一年之中有明显旱雨两季的气候类型是图。
3。
根据图3。
28完成书本P65的活动小结提纲思维导图1. 天气和气候区别:2。
世界主要气候类型：反1。
下列描述中，表示气候的是（）A。
风和日丽 B。
阴雨连绵C. 四季分明 D。
电闪雷鸣习(2）赤道附近降水_______,两极地区降水_______。
2. 海陆位置（1）同纬度地区,夏季陆地气温______，海洋气温______，冬季相反。
(2）沿海地区降水______,内陆地区降水______.3。
地形（1)随地势升高,气温______，海拔每升高100米,气温约下降______。
（2）山地的迎风坡降水______，背风坡降水______。
二．气候对人类活动的影响1. 气候对人们的______和______有着重要影响,气候发生异常时会带来______。
2。
人类活动也会引起______的变化，人类活动是导致全球变______的重要原因之一团队合作1。
完成P66的活动2. 阅读下图，完成填空。
（1）甲地气候类型分布_____在附近，其气候特点______。
乙地气候类型主要分布在_____地区，其气候特点是______.造成甲、乙两地气候差异的主要因素是______。
(2）丙地气候类型主要分布在中纬度地区亚欧大陆_____,其气候特点是______。
丁地气候类型主要分布在中纬度地区亚欧大陆_____,其气候特是____.造成丙、丁两地气候差异的主要因素是____（3）在甲地区的高山地带有白雪皑皑的景观,其影响气候的因素是______3. 读右图，回答下列问题:(1)图中B、D四地中降水最多的是地.(2)(2)A、B、C三地中气温最低的是地。
七年级地理上册_3.4_世界的气候导学案(1)_新人教版
重难点
气候类型的分布
教学设想
教法
分析讨论法
学法
小组合作学习法
教具
黑板、多媒体
课堂设计
一、目标展示
1.知道“天气”和“气候”的区别2.初步学会在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区
二、自学检测
1.天气与气候的区别
（1）概念天气：一个地方________里的大气状况
气候：一个地方________的天气平均状况
（2）特点天气：①短时间，②时刻_______
气候：①长时间，②一般_______
2.不同温度带的气候类型（图3.23）
①_______气候
（1）热带②热带草原气候
③_______气候
④热带季风气候
⑤_______气候
⑥_______和_______气候
（2）温带⑦温带海洋气候
⑧_______气候
⑨温带大陆性是图。
四、当堂检测
1.下列描述中，表示气候的是（）
A.风和日丽B.阴雨连绵C.四季分明D.电闪雷鸣
2.某地一年到头都很热，却很少下雨，该地气候类型为（）
A.热带雨林气候B.热带沙漠气候C.热带草原气候C.热带季风气候
3.分布在赤道附近的气候类型是（）
A.热带沙漠气候B.热带季风气候C.热带雨林气候D.热带草原气候
（3）寒带：⑩寒带气候（4）受_______影响，在青藏高原等海拔较高地方分布着_______气候
三、质疑探究
1.书本P58活动2
2.读下列四幅气温和降水变化图，回答下列问题
(1)四图中，全年降水少是，夏季降水少，冬季降水多的是。
(2)由图中的气温和降水分配判断，最有可能是温带季风气候的是。
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第四节世界的气候(2课时)第一课时气候的地区差异世界气候类型的分布教学目标知识目标：使学生了解世界各地区的气候差异，并能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
能力目标：通过引导学生分析地图得出结论，培养其读图分析能力。
情感目标：使学生养成关注气候的良好习惯。
教学重点世界主要气候类型及分布地区。
教学难点世界气候类型及分布。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计●导入新课[课件展示问题]1．你知道为什么人们夏季喜欢去庐山度假？2．每年新春佳节之际，黑龙江省哈尔滨市一年一度的冰灯节和冰雕展上游客流连忘返，而在海南省三亚市的海滨浴场则人声鼎沸。
为什么我国南北方的景观相差如此之大？[学生回答] 庐山海拔高，气温低。
我国南方纬度比北方低，气温比北方高。
[教师点题] 提问总结后点题：同学们刚才所描述的其实是指各地的气候。
世界各地的气候差异很大，类型也较复杂，今天我们一起学习有关气候的知识。
●合作探究(一)气候的地区差异[看一看] 出示A：“热带雨林气候”和B：“热带沙漠气候”两幅景观图，说一说你看到了什么？[读图回答] A图有茂密的森林，B图有沙漠。
[想一想] 能告诉大家A、B两地景观不同的原因吗？[学生回答] A地降水多；B地降水少。
[教师总结] 对，因为A、B两地的降水不同，影响到植被的生长。
[教师引导] 想象一下你此刻在南极会看到什么？在我国的海南又会看到什么？为什么？[学生回答] 南极一片冰的世界，海南一片热带风光，因为两地气温不同。
[教师总结] 对，因为A、B两地的气温不一样，所以景观不同。
[读图提问] 出示“温带季风气候”的景观图，说说人们在谈论某地的气候时通常会谈及到哪两个方面？[学生读图] 学生通过图片中的文字描述及回顾前两节的学习内容很快得出结论：气温和降水。
[教师承转] 气温和降水是气候的两个基本要素。
世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。
七年级地理上册：世界的气候导学案
七年级地理上册：世界的气候导学案七年级地理上册：世界的气候导学案一、课堂导学案.1、、、是影响气候的主要因素.⑴一般说来，纬度低，接受太阳光热，气温就；纬度高，接受太阳光热，气温就；⑵一般情况下，距海近，降水，一日或一年中的气温变化幅度；距海远，降水，一日或一年中的气温变化幅度 .⑶就地形而言，地势高，气温；地势低，气温；山地迎风坡雨，背风坡雨.2、思考完成66----67页活动.3、气候与人们的关系密切，也影响人类的活动，其中对生产的影响最显著.有时候，气候会发生异常变化，会给人类的生产和生活带来危害，从而产生 .4、人类活动也会对气候产生影响.读68页《气候变暖》，思考回答：⑴气候变暖会引起什么后果?(2)气候变暖的原因是什么？⑶面对全球变暖的趋势，我们应该怎样面对？二、课堂练习案.1、庐山和九江市纬度相近，但九江市气温比庐山气温高，其影响因素是（）A、地形因素B、纬度因素C、海陆因素D、洋流因素2、天津气候湿润，同纬度的新疆塔里木盆地却气候干燥，主要影响因素是（）A、地形因素B、纬度因素C、海陆因素D、洋流因素3、海南岛成为我国冬季避寒胜地的主要影响因素是（）A、地形因素B、纬度因素C、海陆因素D、洋流因素4、我国下列四地，你认为不是夏季理想避暑胜地的是（）A、庐山B、青岛C、广州D、哈尔滨5、下列气候现象，主要受海陆因素影响的是（）A、亚洲中部地区降水稀少B、喜马拉雅山南坡降水丰富C、北极地区气温低D、撒哈拉沙漠是世界最热的地区之一6、面对全球变暖问题，下列做法正确的是（）①停止使用煤、石油、天然气等能源②研究提高能源利用技术和能源利用效率③扩大海洋面积，调节气温④积极开发采用新能源，加强国际间的合作⑤增强人们的环保意识，植树造林，保护好现有的原始森林A、①③⑤B、②④⑤C、②③④D、①②④。
陕西省汉中市实验中学七年级地理上册3.4世界的气候导学案3(无答案)(新版)新人教版
第四节世界的气候（3）学习目标1. 说出影响气候的主要因素；2. 分析气候对人们日常生活、生产的影响；3. 了解人类活动对气候的影响。
自主学习1. 一个地方的气候受该地__________ 、_________ 、__________ 等因素的影响。
2. 纬度不同，接受到的_________________ 不同。
一般来说，纬度低，接受太阳光热 ____________ ，气温就_____________ ;纬度高，接受太阳光热 _______________ ，气温就 _____________。
3. 海陆位置会影响气候的_________ 和_________ 两大基本要素。
距海近，降水________ ，一日或一年中的气温变化幅度__________ ，即气温年较差和日较差________ ;距海远，降水 ________ ，一日或一年中的气温变化幅度________ ，即气温年较差和日较差__________ 。
4. 受地形的影响，地势高，气温_________ ；地势低，气温 _________ ;山地迎风坡______________ ，背风坡_____________ 。
5. 气候影响人类的生产生活，尤其是对_______________ 的影响最为显著。
农作物的生长都需要一定的___________ 和____________ 。
6. 当气候发生异常变化时，会给人类的生产和生活带来________________ ，从而产生 ________ 。
7. 人类活动也会对气候产生影响。
_________________ 会改善局地气候；_______________ 会导致局地甚至全球气候的恶化。
知识链接全球变暖全球气候变暖是一种“自然现象”，是由于人们焚烧化石矿物或砍伐森林并将其焚烧时产生的二氧化碳等多种温室气体造成的。
全球变暖的后果，会使全球降水量重新分配、冰川和冻土消融、海平面上升等，既危害自然生态系统的平衡，更威胁人类的食物供应和居住环境。
陕西省汉中市实验中学七年级地理上册3.4世界的气候导学案2(无答案)(新版)新人教版
陕西省汉中市实验中学七年级地理上册3.4世界的气候导学案2（无答案）（新版）新人教版
第四节世界的气候（2）
学习目标
1.掌握根据气温曲线图和降水量柱状图判读气候类型的方法；
2. 根据气温和降水资料判断气候类型；
3. 理解世界气候类型的分布规律。
自主学习
1. 世界各地的气候，但是它们的分布有一定的。
2. 读“世界气候类型分布图”填下表：
分布地区气候类型
热带
亚热带
温带
寒带
3. 热带的气候类型大致分布在之间，寒带的气候类型大致分布在
以内，亚热带和温带的气候大致分布在、
之间。
4.在中纬度（温带）地区，季风气候分布在大陆的岸，大陆性气候分布在大陆的，海洋性气候分布在大陆的岸。
5.沿大西洋东岸，由赤道地区向北气候类型依次是气候、气候、
气候、气候、气候、气候。
6. 沿太平洋西岸，由赤道地区向北气候类型依次是气候、气候、
气候、气候、气候。
7. 气候主要分布在海拔较高的高原、山区。
8. 热带草原气候面积分布最广的大洲是；热带沙漠气候面积分布最广的大洲是；热带雨林气候面积分布最广的大洲是；温带海洋性气候在洲分布最广；亚欧大陆分布最广的气候类型是；青藏高原地区是气候，南北极圈内主要为气候。
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汉中市十中七年级地理上册3.4世界的气候教案新版新人教版
世界的气候课题世界的气候课时安排共（）课时课程标准运用世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布。
举例说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
举例说明气候对生产和生活的影响。
学习目标1.了解世界各地区的气候差异。
2.认识11种世界气候类型及其分布。
3.明确影响气候的三大因素。
4.知道气候与人类活动的关系。
教学重点1.世界主要气候类型的分布。
2.影响气候的主要因素。
3.分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。
教学难点分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。
第二节《巴西》■课标要求“大量混血种人的社会”对应的课标是：根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
“发展中的工农业”对应的课标是：运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例；举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
“热带雨林的开发与保护”对应的课标是：举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
■教学目标【知识与技能】1.运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。
2.运用地图和资料，说出巴西的地理位置、地形分布及主要气候类型。
3.联系巴西自然环境的基本特点，说出因地制宜发展经济的实例。
4.知道热带雨林的环境效益及产生的环境问题。
【过程与方法】1.在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。
2.培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
【情感态度价值观】1.初步形成因地制宜和可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2.主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。
■教学重难点1.巴西的自然环境。
2.热带雨林的危机及亚马孙河流域的开发与保护。
■教学策略多媒体辅助教学、创设情境法、自主学习法、角色扮演法、合作探究法、小组讨论法等。
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第四节世界的气候（1）
学习目标
1. 了解气候的两大基本要素；
2. 认识世界气候的地区差异；
3. 读图分析气候的地区差异，能正确描述一个地区的气候特点。
自主学习
1.气候的两大要素是和。
不同地区的气温和降水情况不一样，气候就。
2.根据各地的差异，人们将气候分为不同类型。
3. 读气温曲线图，分析一地的状况；读降水量柱状图，分析一地的状况，综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地的。
简而概括，就是“以温定带，以水定型”。
知识链接
“以温定带，以水定型”确定气候类型
一、判断所属南北半球
1. 依据7、8月气温高，则可推断为北半球；
2. 依据1、2月气温高，则可判断为南半球。
二、以温定带（根据气温高低判断气候带）
1. 最冷月气温＞15℃热带
2. 最冷月气温在 0℃～15℃亚热带
3. 最冷月气温在-15℃～0℃温带
4. 最热月气温＜15℃寒带
三、以水定型（依据年降水量分布确定降水类型）
1. 全年多雨型（包括全年湿润型）
2. 夏季多雨型
3. 冬季多雨型
4. 全年少雨型
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