论高校自然科学学报研究会工作的“务虚”与“务实”
矿业科学学报模板
矿业科学学报模板1.引言概述部分的内容可以包括对矿业科学学报的介绍以及该篇长文所研究的主要内容和目标。
可以参考如下写法：1.1 概述矿业科学学报是一本国际知名的学术期刊，致力于矿业领域的科学研究与学术交流。
该期刊涵盖了矿业工程、资源勘查与评价、生态环境保护等广泛领域，并已成为矿业科学领域的重要学术刊物之一。
本篇长文旨在探讨矿业科学领域的相关问题，并通过研究方法的运用，探索解决这些问题的可能途径。
具体而言，本文将着重介绍背景介绍和研究方法两个方面的内容。
在背景介绍中，将介绍矿业科学领域的相关背景和现状，重点关注当前存在的问题和挑战。
同时，还将对国内外相关研究成果进行综述，以便更全面地了解该领域的研究现状。
在研究方法部分，将详细介绍采用的研究方法和实施步骤，以及数据收集和分析的过程。
研究方法的选择应符合科学性和可操作性的原则，以确保研究的可靠性和有效性。
通过本篇长文的撰写和探索，旨在为矿业科学研究提供新的思路和方法，同时为相关研究者和决策者提供参考和借鉴，推动我国矿业科学领域的发展和创新。
文章结构是一篇文章的基本框架，它能够帮助读者更好地理解文章的内容和逻辑结构。
本文的文章结构如下：1. 引言1.1 概述1.2 文章结构1.3 目的2. 正文2.1 背景介绍2.2 研究方法3. 结论3.1 结果总结3.2 研究意义文章结构的设计是为了使读者能够逐步了解文章的主题、背景、方法和结论部分。
在文章结构中，引言部分（部分1）主要通过概述引起读者的兴趣，明确文章的研究目的，并介绍了本文的整体结构。
正文部分（部分2）则分为背景介绍和研究方法两个小节。
背景介绍部分主要阐述了矿业科学学报的背景和重要性，为后续的研究方法提供了必要的背景知识。
研究方法部分则详细介绍了本文所采用的研究方法和实验设计，以保证本文的研究可行性和科学性。
结论部分（部分3）总结了研究的结果，并对其进行了分析和讨论，同时强调了本研究的意义和价值。
满足现状的整改措施
满足现状的整改措施篇一：存在问题及整改措施篇一：存在问题及整改措施存在问题及整改措施一、结合自己的实际工作，存在以下问题1、欠缺对学习认识的高度。
由于平时较多的工作加以延误，产生了“学不学不是很重要，做到工作才重要”的以干代学的思想，没有把学习摆到重要的位置，缺乏持之以恒的学习精神。
2、欠缺学习知识的广度和深度。
平时的学习中，只注重看些时世新闻之类书籍，对政治理论方面的知识涉猎较少；只注重基本的材料整理方面的知识，对有一定深度的业务知识涉猎较少。
学习的知识缺乏理论上的深度和广度，对思想和灵魂的触动不够，学习停留在表面上。
3、做为一名基层领导，对于自己分管的工作，没有开创进取的精神，总是用老眼光分析问题，没有开拓创新意识，安于现状，不思变革，只注重局部利益而忽视全局利益。
4、创新意识不够强。
看待具体工作习惯使用书本，不善于与实际工作相结合，有教条主义、本本主义倾向，做事缩手缩脚，敢试敢闯、求新求变的意识不够强。
5、工作方法不够活。
自己认准的事理，就抓住不放，甚至自以为是，不善于吸取他人意见，个人随机应变的能力比较差，在处理问题上特别是紧急突发事件的问题上优柔寡断不够不够灵活，方法不够多。
6、作风上缺乏批评与自我批评的勇气，在工作中听不进不同的批评和意见，自认为自己什么都对，对什么都懂，其实都是一知半解，没有竭力维护好群众的正当利益。
自我要求不够严，严以待人，宽以待己。
二、今后的整改的措施结合自己的工作岗位，明确个人奋斗目标，针对个人存在的问题和不足，采取相应的整改措施，努力进一步提高觉悟，增强党性，解放思想，争创实绩。
1. 强化政治理论学习。
以“三个代表”重要思想为学习主线，通过学习使自己在人生观价值观以及世界观上有较大的改变，使之更能适应当前工作的需要。
在身体力行上不断有新进步，在推动工作上不断有新进展。
政治理论学习要突出重点、有的放矢、形式多样、注重实效。
定期与同事学习讨论敞开思想，联系工作，结合存在的问题，积极开展严肃的、真诚的、实事求是的批评与自我批评，使自己能够适应科学发展观的要求。
自然概念的结构性特征——亚里士多德《物理学》第二卷研究
自然概念的结构性特征——亚里士多德《物理学》第二卷研究硕士学位论文THESIS OF MASTER DEGREE论文题目:论自然概念的结构性特征 ??亚里士多德《物理学》第二卷研究(英文):On Structural Characteristics of the Conceptof Nature: Research on Aristotle’s PhysicsBook Ⅱ作者:钱圆媛指导教师:聂敏里副教授2009 年 5 月17 日论文题目:(中文) 论自然概念的结构性特征 ??亚里士多德《物理学》第二卷研究(外文)On Structural Characteristics of the Concept ofNature: Research on Aristotle’s Physics Book Ⅱ所在院、系、所 :哲学院专专业、名、称 : 外国哲学指专导专教专师姓专名、职专称 : 聂敏里副教授论文主题词: 自然;结构;同一性;目的论学专习专期专限 : 2007年 9月至 2009年 7月论文提交时间:2009年 5月 16日独创性声明本人郑重声明:所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。
尽我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果,也不包含为获得中国人民大学或其他教育机构的学位或证书所使用过的材料。
与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献已在论文中作了明确地说明并表示了谢意。
签名: 钱圆媛日期: 2009 年 5 月 16 日关于论文使用授权的说明本人完全了解中国人民大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留送交论文的复印件,允许论文被查阅和借阅;学校可以公布论文的全部或部分内容,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。
签名:钱圆媛导师签名: 聂敏里日期: 2009 年 5 月 16 日摘要我们在日常生活中、以及在从日常生活中而来的理论或者科学知识领域内常常遭遇着“自然”。
《东南大学学报(自然科学版)》征稿简则
《 东南大学学报（ 自然科学版） 》 和Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｏ ｕ ｔ ｈ ｅ ａ ｓ ｔ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 是东南大学主办的 两种内容上相互独立的理工类综合性学术期刊 ， 均被 Ｅ ｉ Ｃ ｏ ｍ ｐ ｅ ｎ ｄ ｅ ｘ 等许多国际权威检索系统或数据库所 收录 。两种学 报在发表校 内作者 的工程技术 和基 础科 学领 域最新 研 究成果 的同时 ， 还 有选 择地 发 表校外 作 者 省部 级 以上基 金课 题 的产 出论 文 。以下是 中文版学 报 的征稿 简则 ， 英 文版 学报 的要 求基本 相 同 。 １ 投稿约定 １ ． １ 来 稿 必须具 有 创新性 、 学 术性 、 科 学性 和准 确性 、 规 范性 和可读 性 。 １ ． ２ 请 勿一 稿两 投 或一稿 多 投 。不接 受校 外作 者 的理学 类 和管理 学类 稿件 。 １ ． ３ 编辑部将按照规范化 的审稿程序 ， 聘请校内外同行专家对来稿进行客观的评审， 并根据审稿意见公 平、 公正 地 决定 稿件 的取 舍 。来 自前沿 课题 并 富于创 见 的稿件 ， 均 会优先 发 表 。 １ ． ４ 审 稿过 程序 耗 时 ３个月 左 右 ，逾期 可登 录本 刊 网站 ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ １ ． ｓ ｅ ｕ ． ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ上 的作 者 账户查 询 。 １ ． ５ 在学报付印前按校样面数 向作者收取发表费 ， 印出后按篇酌致稿酬并赠送当期学报样本。 ２ 内容要求和技术要求 ２ ． １ 论 文要 求 主题 明确 、 数据 可靠 、 逻 辑严 密 、 文 字 精炼 。其 内容必 须 包 括题 名 、 作 者姓 名 、 作 者单 位 、 中 英 文摘要 和关键 词 （ ３～ ８个 ） 、 中图法 分类 号 、 正文 、 参 考 文献 。另请 在稿 件 首页地 脚处 写 明第一 作者 简介 （ 包 括 出生 年 ， 性别 ， 职称 ， 学位 或学 历 ） 和论 文所 属项 目及其 编 号 、 基 金来 源 等客观 信息 。 ２ ． ２ 题 名应 恰 当简 明地反 映文 章 的特定 内容 ， 要 便 于编 制 题 录 、 索 引 和选 定关 键 词 。不 宜使 用 非公 知 的 缩 略词 、 首字 母缩 写 字符 、 代号等 ， 也 不 能将 原形 词 和缩略 词 同时列 出 ； 避 免用 “ …… 的研 究 ” 等非 特定 词 。 ２ ． ３ 摘要 内容独立 于正文而存在 ， 它能否 准确 、 具体、 完 整地 概括 原文 的创新 之 处 ， 将 直接决 定 该文是 否会 被 收录 、 阅读 和引用 。中文摘 要 以 ３ ０ ０字左右 为宜 ， 英文 摘要 （ １ ５ ０ ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ 左右 ） 须与 中文 摘要 一致 。摘要 应 回答好 ４个 方面 问题 ： ① Ｗｈ ａ ｔ ｙ ｏ ｕ ｗａ ｎ ｔ ｔ ｏ ｄ ｏ（ 直接写 出研 究 目的 ， 可 缺省 ） ； ② Ｈｏ ｗ ｙ ｏ ｕ ｄ ｉ ｄ ｉ ｔ （ 详细 陈述 过程 和方法 ） ； ③ Ｗ ｈ ａ ｔ ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ｓ ｄ ｉ ｄ ｙ ｏ ｕ ｇ ｅ ｔ ｎｄ ａ ｗ ｈ ａ ｔ ｃ ｏ ｎ ｃ ｌ ｕ ｓ ｉ ｏ ｎ ｓ Ｃ ｎ ａ ｙ ｏ ｕ ｄ ｒ ａ ｗ（ 全 面罗 列 结果 和 结论 ） ； ④ ｈ ａ Ｗ ｔ ｉ ｓ ｏ ｒ ｉ ｇ ｉ ｎ ａ ｌ ｉ ｎ ｙ ｏ ｕ ｒ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ （ 通过② 和③两方 面 内容具 体展示文 中创 新之处 ） 。 ２ ． ４ 关键 词 选词 要规 范 ， 应 尽 量从汉 语 主题 词表 中选 取 。 中英 文关 键词 须一 一对应 。 ２ ． ５ 文 中各 级标题 采 用 阿拉伯 数字 分 三级编 序 ， 且一 律左 顶格排 版 。一 级标 题 形 如 １ ， ２， ３……排 序 ； 二 级 标题形 如 １ ． １ ，１ ． ２ ……排序 ； 三 级标题 形 如 １ ． １ ． １ ， １ ． １ ． ２……排序 。引言不 排序 号 。 ２ ． ６ 所有 物 理量 、 计 量单位 及 其符 号 的选用 和书 写 ， 都必 须 符合 国家 标准 和 国 际标 准 。注 意 区分 外文 字 母 的文种 、 字 体 和大小 写 ， 对 易 混 的字母 应 书写 清楚并 用铅 笔作 出标 注 。 ２ ． ７ 图、 表应 有 自明性 ， 且 随 文 出 现 。图 以 ６幅 为 限。线 图须 为 矢 量 图 ， 以用 Ｖｉ ｓ ｉ ｏ ， Ａｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ，Ｏ ｒ ｉ ｇ ｉ ｎ ， Ｍａ ｔ ｌ ａ ｂ ， Ｍａ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｔ ｉ ｃ ａ或 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 等软件绘 制 （ 生成 ） 并直接 剪贴到 Ｗｏ ｒ ｄ文件 中的图形 为佳 。图 中文字 、 符号 或 坐标 图中 的标 目、 标 值须写清 。表格采 用“ 三线表 ” ， 表 的 内容切忌 与插 图和文 字 内容重复 。 ２ ． ８ 参考文 献应是文 中直接 引用 的公开 出版 物 ， 一般 不少 于 １ Ｏ篇 ， 其 中８ ０ ％应为期 刊 或会议 论文 ， ８ ｏ ％ 以 上为 近 ５年 出版 的文献 ， ５ ０ ％以上为外 文 文献 。常 见 文献 的最 基本 著 录格 式如 下 ：① 期刊论 文： 作 者． 题名
教育部关于加强和改进高等学校哲学社会科学学报工作的意见
教育部关于加强和改进高等学校哲学社会科学学报工作的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2002.09.13•【文号】教社政[2002]10号•【施行日期】2002.09.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于加强和改进高等学校哲学社会科学学报工作的意见（2002年9月13日教社政[2002]10号）改革开放二十多年来，我国高等学校哲学社会科学学报快速发展，不仅数量有较大增加，而且整体质量也有明显提高，不少刊物形成了自己的品牌和特色；在及时反映高等学校教学科研成果，促进学科建设和学术人才的成长，繁荣发展我国哲学社会科学事业和推动社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设中发挥了重要作用。
目前，我国的改革开放和社会主义现代化建设进入了一个新的历史发展时期。
经济社会和科技教育的快速发展以及加入世界贸易组织的挑战，为哲学社会科学的研究提出了一系列重大的课题和更高的要求。
江泽民同志总揽全局，于2001年8月7日、2002年4月28日和7月16日先后三次就哲学社会科学发表了重要讲话，内涵丰富，论述精辟，是繁荣发展我国哲学社会科学的理论纲领和行动纲领。
为更好地贯彻落实江泽民同志“7.1”重要讲话和“5.31”重要精神，以及关于发展繁荣哲学社会科学的“8.7”、“4.28”、“7.16”三次重要讲话精神，进一步加强和改进高等学校哲学社会科学学报工作，不断提高学报的办刊水平，特提出如下意见。
一、高校哲学社会科学学报要始终坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实江泽民同志关于哲学社会科学的三次重要讲话精神，牢牢把握正确的办刊方向和宗旨；要认真贯彻执行党的出版方针政策，坚持社会效益第一的原则；要进一步解放思想，实事求是，办刊要有新思路，工作要有新局面。
坚持理论联系实际，进一步加强对重大现实理论问题的研究，努力组发具有创新价值的理论成果。
部编版高中语文选择性必修下册第四单元说课
学习活动三：学以致用，。根据所学内容，对照提要内容的基本构成，检验自己预习上的提要是否准确完备。请与就近的几位同学一起交流探讨彼此的提要，根据检验和讨论的结果对自己写作的提要进修改。利用投屏技术，请学生展示交流自己写作的提要的初稿和修改稿。
“科学与文化论著研习”学习任务群
必修下册
1.《自然选择的证明》中有哪些重要？
2.《宇宙的边疆》虚拟了一次宇宙漫游，出现了很多，请梳理
3.《天文学上的旷世之争》围绕对宇宙结构的认识，先后介绍了哪些？请设计表格呈现这些学说(或观点)的。
第一课时教学设计
课前预习
两个学习活动
学习活动一：交流预习作业，梳理三篇文章中重要概念之间的关联。学习活动二：在理解重要概念之间关联的基础上，分析文章结构。
教师须指导学生在言语实践活动中，辩证分析各种科学活动或现象，自觉感受论著中体现的理性、严谨的科学精神，并内化为热爱科学、崇尚科学尤其为祖国科学进步而自豪的理想信念。
着力于思维品质的提升
概念、判断和推理是思维的基本形式。这三者在本单元的选文里都有呈现，而且对这三者的理解也是本单元的学习重点。教师可在揭示概念间的关系、理清判断与推理的逻辑过程中，让学生了解并培养思维的深刻性与逻辑性，实现思维品质的提升。
第三课时作业设计
1.将《自然选择的证明》第5段的语序打乱，设计排序练习。
2.整理课上讨论过的质疑语句，并注明解决问题的方法。
3.选择课上尚未讨论的质疑语句，谈谈你的理解，并注明解决问题的方法。
4.选择本单元的一篇文章，结合具体语句，谈谈你对这篇文章的语言特点还有哪些理解。
第四课时作业设计
1.填写单元学习评价表，对本单元学习情况进行自评。
生命共同体人与自然关系理论的新境界
收稿日期:2020-03-21基金项目:教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目(优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划)‘ 互联网+ 时代高校思想政治教育切实增强青年学生 四个意识 教学实践研究“(编号:18JDSZK147);广州市哲学社会科学发展 十三五 规划青年课题‘ 微时代 高校宣传思想工作的创新研究“(编号:2017GZQN26);国家社科基金 研究阐释习近平新时代中国特色社会主义思想 重大研究专项项目‘ 以人为中心 发展思想研究“(编号:18VZT003)㊂作者简介:李珍(1983-),女,江西九江人,哲学博士,中山大学马克思主义学院副教授,博士生导师,主要研究方向为马克思主义基本原理㊂生命共同体:人与自然关系理论的新境界李㊀珍(中山大学㊀马克思主义学院,广东㊀广州㊀510275)摘要: 生命共同体 是习近平生态文明思想中的核心概念,是在新时代背景下对人与自然关系最科学㊁最深刻的揭示㊂它阐释了人与自然的同体性关系㊁人对自然的依赖性关系㊁人与自然的对象性关系,是对马克思主义生态自然观的理论创新与实践探索㊂人与自然不但是生命共同体而且是价值共同体,构建生命共同体的价值归宿是人的生存与发展,人不但是生命共同体中的成员,而且是人类命运共同体中的成员,这从根本上决定了习近平生态文明思想超越西方人类中心论和生态中心论的理论特质㊂两个共同体互为促进㊁互为补充㊁互为支撑,构建出一种共商共建共享的全球生态治理观,从人㊁自然和社会三者之间和谐关系的建构重塑了世界文明的新秩序㊂关键词:生命共同体;人类命运共同体;生态文明;人与自然中图分类号:D616㊀文献标识码:A㊀文章编号:1003-7462(2020)04-0110-06DOI :10.13977/ki.lnxk.2020.04.016生命共同体是习近平生态文明思想中的核心概念,是在新时代背景下对人与自然关系最科学㊁最深刻的揭示,其根本宗旨在于强调人与自然和谐共生的关系,强调人类应当敬畏自然㊁尊重自然㊁顺应自然㊁保护自然,并按照这一宗旨构建中国特色社会主义生态文明治理体系㊂本文从生命共同体的概念解析和价值指向入手,深入考察习近平总书记关于生命共同体重要论述的主要内容和理论特质,探讨生命共同体理念对中国特色社会主义生态文明建设的理论意义和实践意义㊂一㊁生命共同体的概念解析在习近平总书记的重要讲话中, 生命共同体 概念常常在两种语境下出现:一是对人与自然关系的描述, 人与自然是生命共同体 [1]50;二是对自然界诸要素关系的描述, 山水林田湖草是生命共同体 [2]㊂这两种对 生命共同体 概念的阐释既相互联系又相互区别㊂从概念范畴上而言,后者被前者所蕴含,两种所描述的都是人与自然之间整体性㊁系统性的关系;从具体内容上而言,前者侧重于从理论维度阐释人与自然和谐共生的关系,后者侧重于从实践维度分析生态诸要素系统治理的方法,分别为我国生态文明建设提供了理论依据与实践依据㊂(一)人与自然是生命共同体生命共同体概念所描述的是人与自然和谐共生的关系,习近平总书记指出: 人与自然是生命共同体,人类必须尊重自然㊁顺应自然㊁保护自然㊂人类只有遵循自然规律才能有效防止在开发利用自然上走弯路,人类对大自然的伤害最终会伤及人类自身,这是无法抗拒的规律㊂ [1]50这既是对中华民族优秀传统文化中 天人合一 ㊁ 道法自然 等生态思想的创造性继承,也是对马克思主义生态自然观的创新性发展㊂人与自然是生命共同体的论述主要包含以下几方面的涵义㊂第一,人与自然的同体性关系㊂人是自然界的一部分,是自然界发展到一定阶段的产物,人类的身体器官与自我意识都是经过自然界长期演化所形成的,人是自然之子,自然界创造了人类㊂中华传统文化历来主张 天人合一 ,人与自然和谐共处的终极目标是天地万物人为一体㊂董仲舒曾指出 天人之际,合二为一 ,天是大自然,人就是人类,人类与自然界本身就是一体的,相互融合㊂马克思恩格斯都提出了人与自然的同一性观点,马克思指出: 人直接地是自然存在物 [3]209,从物质性上而言,自然界是先于人类存在的;恩格斯在‘自然辩证法“中从生物进化的角度论证了人类如何从自然界中发展进化而来㊂人本身就是自然界的产物,这是人的自然属性㊂第二,人对自然的依赖性关系㊂人类作为一种生命存在,自然界是其赖以生存的基础,自然界为人类提供了物质生活资料,同时也是人类精神生产的前提与基础,因此马克思称自然界是人的 无机身体 ㊂ 自然界,就它自身不是人的身体而言,是人的无机的身体㊂人靠自然界生活㊂这就是说,自然界是人为了不致死亡而必须与之处于持续不断的交互作用过程的㊁人的身体㊂ [3]161自然界也是人的精神的无机界, 是人必须事先进行加工以便享用和消化的精神食粮 [3]161㊂老子的 天地父母 思想所表现的也是人对自然的依赖性关系,将这种依赖关系比喻为子女与父母的关系㊂ 天下有始,以为天下母㊂既得其母,以知其子;既知其子,复守其母,没身不殆㊂ [4]32天地生养万物,是人类的衣食之源㊁生存之本,所以人类对天地应该像对父母一样抱有感恩之心㊂第三,人与自然的对象性关系㊂马克思认为,人与自然的对象性关系是受动性与能动性的统一㊂马克思提出: 人作为自然存在物,而且作为有生命的自然存在物,一方面具有自然力、生命力,是能动的自然存在物;这些力量作为天赋和才能㊁作为欲望存在于人身上;另一方面,人作为自然的㊁肉体的㊁感性的㊁对象性的存在物,同动植物一样,是受动的㊁受制约的和受限制的存在物,就是说,他的欲望的对象是作为不依赖于他的对象而存在于他之外的 [3]209㊂人与自然的对象性关系为生态文明建设所带来的启示就是,人类必须尊重自然㊁顺应自然㊁保护自然,才能确保人类自身的生存与发展,人类对自然界的改造既要遵循自然规律,又要重视所带来的后果问题,否则自然界会对人类产生 复仇效应 ,从而限制人类社会的发展㊂(二)山水林田湖草是生命共同体生命共同体概念描述了生态诸要素之间的关联,将自然界看成是由各种生物相互依存㊁相互制约而组成的生态系统,习近平总书记在此基础上,提出了以系统性和整体性为特征的生态治理观,将系统哲学㊁生态科学的最新研究成果应用于生态环境的治理之中,这是对唯物辩证法的最新发展和应用㊂系统论是唯物辩证法中的重要内容,其基本思想是将世界看成一个整体系统来对待,其本质特征在于物质间的整体性和相关性㊂系统在宇宙中普遍存在,恩格斯说: 我们所接触到的整个自然界构成一个体系,即各种物体相联系的总体,而我们在这里所理解的物体,是指所有的物质存在,从星球到原子,甚至直到以太粒子,如果我们承认以太粒子存在的话㊂ [5]514从世界观上来说,系统论指出世界上不存在互不相关的事物,一个事物与其他事物之间㊁事物内部的诸要素之间都是相互联系的,因而所有的事物都处于系统之中㊂从方法论上而言,系统论指出人们在实践中应从系统的整体性和要素间的相关性出发,全面认识整体与部分㊁结构与功能㊁机体与环境等特性,从而把握事物的本质㊂生命共同体概念从理论建构和现实路径上继承和发展了系统论的主要观点㊂一方面,将 山水林田湖草 这一生物链看成一个有序的整体,并将人类置于这一系统之中,强调了人类与自然界的其他要素之间唇齿相依的共生关系㊂习近平总书记提出: 生态是统一的自然系统,是相互依存㊁紧密联系的有机链条㊂人的命脉在田,田的命脉在水,水的命脉在山,山的命脉在土,土的命脉在林和草,这个生命共同体是人类生存发展的物质基础㊂ [6]另一方面,习近平总书记以生命共同体概念为基础,提出了生态治理观㊂他认为对生态系统的治理要用系统论的思想方法看问题,切记 种树的只管种树㊁治水的只管治水㊁护田的单纯护田,很容易顾此失彼,最终造成生态的系统破坏㊂ [7]47生命共同体概念的提出,真正改变了长久以来治山㊁治水㊁护田等多部门各自为战的工作格局,开创了生态系统诸要素整体保护㊁综合治理㊁系统修复的治理模式㊂习近平总书记对发展长江经济带的指示就充分体现了这一思想,他指出,长江经济带是一个整体,涉及到水㊁路㊁港㊁岸㊁产㊁城和生物㊁湿地㊁环境等多个方面,必须统筹规划㊁全面把握㊂[2]二、生命共同体的价值指向生命共同体是习近平生态文明思想中的核心概念,它决定了习近平生态文明思想的价值指向,并从根本上决定了习近平生态文明思想超越西方人类中心论和生态中心论的理论特质,对于我国生态文明建设具有重要的理论意义与实践意义㊂(一)构建生命共同体的价值归宿是人的生存与发展按照通常的理解,自然具有两种价值:工具价值与内在价值㊂工具价值是指自然物对人的有用性㊂因为学界对价值普遍的定义是客体能够满足主体需要的效用关系,而在主客关系之中,主体只能是人,所以自然的价值只能表现在自然对于人的工具价值㊂内在价值是指自然本身的价值,并不需要以人类为参照,是自然所固有的㊂习近平生态文明思想将自然的工具价值与内在价值相统一㊂虽然自然有其独立的价值,人的价值只是自然价值的一部分,但是,人是自然界的最高成就,是生命进化的最高形态,是自然界中唯一具有主观能动性的生物,人的价值是自然价值中最重要的部分㊂自从人在地球上出现之后,自然价值就离不开人,这正是马克思提出 人化自然 概念的目的所在㊂撇开人或人的生存和发展,自然就丧失了最高价值,自然的整体价值必然折损,它无法从自在状态转化为自为状态㊂所以,构建生命共同体最终的价值归宿仍然是人的生存与发展㊂习近平总书记以人民为中心的发展思想是这一理论归宿的突出体现,他指出: 我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育㊁更稳定的工作㊁更满意的收入㊁更可靠的社会保障㊁更高水平的医疗卫生服务㊁更舒适的居住条件㊁更优美的环境,期盼孩子们能成长得更好㊁工作得更好㊁生活得更好㊂人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标㊂ [8]70以人民为中心是生态环境建设的根本宗旨,习近平总书记指出 环境就是民生 [9]19,生态文明建设必须践行生态为民㊁生态惠民㊁生态利民,体现了马克思主义理论中的人本主义思想㊂(二)人与自然是价值共同体人是自然的一部分,自然界是人 无机的身体 ,所以人与自然不但是生命共同体,还是价值共同体,两者之间 一荣俱荣,一损俱损 ㊂习近平生态文明思想强调了自然价值和自然资本的理念,尤其是自然价值增值,从而将自然价值与人类价值相统一㊂他说: 保护生态环境就是保护自然价值和增值自然资本,就是保护经济社会发展潜力和后劲,使绿水青山持续发挥生态效益和经济社会效益㊂ [6]这一理念集中体现在习近平总书记著名的 两山论 中㊂ 两山论 生动形象地展示了人们对自然环境和经济发展之间关系认识的逐步深化:第一个阶段是 用绿水青山去换金山银山 [10]186,指的是我国早期经济的发展一直是粗放型的经济增长模式,重开发轻保护㊁重建设轻管护的思想普遍存在,生产力的发展往往以破坏生态环境为代价㊂第二个阶段是 既要金山银山,但是也要保住绿水青山 [10]186,这一阶段人们已经开始认识到经济发展必须以生态环境保护为基础和前提,因此,在巩固经济发展的同时,注重环境保护㊂第三个阶段是 绿水青山本身就是金山银山 [10]186,将自然本身看成是一种资本形式,它实质上是经济生态化与生态经济化的统一㊂经济生态化是指经济的增长不能以生态环境的牺牲为代价,必须引导生态驱动型和生态友好型产业的发展;生态经济化是指要将优质的生态环境转换成资本形式,根据环境资源的稀缺性赋予它合理的市场价格,实现有偿使用和交换,体现生态环境的自然价值㊂我国目前已经开启了产权制度改革,推行矿权㊁渔权㊁林权㊁水权等自然资源产权及生态权㊁排污权等环境资源产权的有偿使用和交易制度,探索建立生态保护补偿机制与奖惩制度㊂(三)对人类中心论和生态中心论的双重超越人类中心论和生态中心论是两种代表性的生态伦理思想,人类中心论将人类作为世界的中心与主宰,只承认自然的工具价值,否认自然的内在价值,因而人类对于自然界只有权利而没有责任和义务㊂生态中心论反对将人类作为价值尺度的唯一标准,承认自然本身具有内在价值,主张建立一个以生态为尺度的伦理道德体系㊂首先,习近平生态文明思想与人类中心论同样都是人本主义,但深化了 人 的内涵㊂ 人 不是费尔巴哈所说的 单个人所固有的抽象物 [3]501,而是在世界历史背景下的类存在, 人 不但是生命共同体中的成员,也是人类命运共同体中的成员,这里不但包涵了人与自然之间的同体性关系,包涵了不同国家㊁不同民族㊁不同文化背景的人民之间的共生性关系,还包涵了当代人与后代人之间的代际关系,这是习近平生态文明思想对人类中心论的超越㊂其次,习近平生态文明思想与生态中心论同样都承认自然本身具有内在价值,但它并不是通过否定人类价值而确立自然价值,而是在实践的基础上将两者统一㊂一个多世纪以来,人类中心论一直被认为是生态危机的思想根源,生态中心论在环境伦理话语体系中占据绝对的优势地位㊂虽然两者在基本立场上大为不同,但是理论逻辑却惊人地一致,即把人与自然对立起来㊂如果说人类中心论是 见人不见物 ,以人类的需求为价值的唯一判定标准,那么生态中心论就是 见物不见人 ,一方面赋予自然物以主体性,另一方面弱化甚至消解人类的主体性,而使得人与物同质化了,从而消解了人类的价值中心地位㊂但是这种思路却是不自洽的,为了将价值主体泛化为整个自然存在物,它消解了人的主体性;而为了将自然的内在价值论外化为人类的实际行动,它又必须承认人的能动性,因为生态保护的行动主体只能是人类,因此,这一思想缺乏理论上的自洽性和实践上的可行性㊂习近平生态文明思想则将自然价值与人类价值相统一,这是对生态中心论的超越㊂三、生命共同体与人类命运共同体的交互式建构除了生命共同体之外,人类命运共同体是习近平新时代中国特色社会主义思想中的另一个重要理念,生命共同体的构建与人类命运共同体的构建相辅相成㊂生命共同体立足于辩证唯物主义,阐释了人与自然之间的关系,人类命运共同体立足于历史唯物主义,描述了人与人之间的关系㊂1848年,马克思恩格斯在‘共产党宣言“中提出了 自由人联合体 思想,这是他们对人类社会未来状态的设想㊂170多年之后,习近平总书记人类命运共同体理念是对马克思关于实现 自由人联合体 的当今发展,是当代中国对人类命运发展的中国回答㊂[11]344生命共同体与人类命运共同体能够分别阐发出相对独立的话语体系与政策体系,但在习近平新时代中国特色社会主义思想体系中,它们互为促进㊁互为补充㊁互为支撑,构建出一种共商共建共享的全球生态治理观㊂传统意义上的 共同体 概念是一个狭义的社会文化概念,所阐释的是人类社会不同群体在共同条件下所结成的集体,共同体成员往往限定于人类社会成员之中㊂马克思恩格斯在论述唯物史观时,曾经提出了 社会有机体 概念,将作为人的 无机身体 的自然界也纳入为人类社会的组成部分,从而拓展和深化了共同体概念,但这种具有生态意蕴的概念长期以来却并未得到充分的挖掘与阐释㊂20世纪之后全球性的生态危机对长期占据主流㊁以人类为中心的传统自然观㊁社会观㊁伦理观及世界观发起了颠覆性挑战,习近平新时代中国特色社会主义思想体系中的 共同体 概念已经明确地将地球上各种形式的生命列入 共同体 成员, 共同体 概念已超出了人类社会成员的范畴,蕴含了人与自然㊁人与人㊁人与社会㊁社会与自然等各种关系㊂一方面,人类命运共同体理念指引了生态文明建设的根本途径㊂生命共同体概念阐释了人与自然和谐共生的关系,生态环境的系统性和整体性决定了生态文明建设必须突破工业文明时期以个体㊁群体或国家为利益主体,而将全人类作为不可分割的维护生态系统和代际公平的行动主体㊂因此,生态文明建设必须在人类命运共同体理念下,立足于全球,着眼于全人类的共同发展与长远发展㊂在马克思主义生态自然观中,人与自然的关系同时也是人与人之间的关系,马克思在评论人类早期人与自然关系的时候指出: 人们对自然界的狭隘的关系决定着他们之间的狭隘的关系,而他们之间的狭隘的关系又决定着他们对自然界的狭隘的关系 [3]534注①㊂脱离人与人的关系㊁人与社会的关系去解决人与自然的关系是天方夜谭㊂在当代,当严峻的生态环境问题挑战了人类共同命运,只有将全人类作为 集体主体 ,消除国界之分㊁人种之别,共同平等地享有地球资源,合力保护人类赖以生存的生态环境,才能解决环境危机问题㊂习近平总书记 两山论 中所描述的人们对自然环境和经济发展之间关系认识的最高阶段 绿水青山本身就是金山银山 ,实质上就包含了人类命运共同体的理念,习近平总书记对此深刻诠释,当人们 真正认识到生态问题无边界,认识到人类只有一个地球,地球是我们的共同家园,保护环境是全人类的共同责任,生态建设成为自觉行动,这是认识的第三阶段㊂ [10]13另一方面,人与自然是生命共同体的理念强化了人类命运共同体意识㊂党的十八大以来, 人类命运共同体 理念逐渐成为我国全球政治参与和外交战略的重要指导思想㊂人类命运共同体理念包含了两方面的内容:一是世界各国共享发展的理念,二是中国致力于成为新的国际秩序中倡导者和促进者的目标㊂人类命运共同体的构建包括了政治㊁安全㊁经济㊁文化和环境方面的架构,习近平总书记在十九大报告上指出: 构建人类命运共同体,建设持久和平㊁普遍安全㊁共同繁荣㊁开放包容㊁清洁美丽的世界㊂ [1]58-59 清洁美丽 是人类命运共同体构建的五项核心内容之一,人与自然关系的和谐才能重塑世界文明的新秩序㊂人类命运共同体理念体现出了一种与过去截然不同的国际关系战略,它所指向的是一个和平发展㊁开放包容㊁互利共赢的理念,要求全世界各民族国家在人㊁自然和社会三方面相统一,并在这一原则的基础上处置自己与他人㊁本国与他国㊁当代人与后代人的生态环境㊁自然资源㊁经济社会发展等方面的问题㊂面对日益严峻的资源枯竭和环境污染问题,世界各国都在尝试走绿色发展道路,西方国家绿色发展的环境整治战略可分为三派: 浅绿 ㊁ 深绿 和 红绿 ㊂ 浅绿 即前文中所提及的技术主义思路,坚持人类中心论,借助于市场经济手段缓解生态危机㊂ 深绿 即前文中所说的德治主义路线,坚持生态中心论,站在自然的立场上谴责人类的掠夺行为㊂这两种理论虽然表面上是相对的,实质上同样属于二元思维,将人与自然相对立,因而在实践中遭遇了各种困境㊂ 红绿主要由西方生态学马克思主义者所倡导,与 浅绿 ㊁ 深绿 两派相比,这一派的超越之处在于认为人与自然关系的矛盾源于人与人之间关系的矛盾,提出解决生态危机的根源在于消除资本主义生产方式,然而,资本并不是导致生态危机的唯一根源,如果诉诸于推翻资本主义来解决生态问题,这种策略只是一种乌托邦,并没有太实际的意义㊂一百多年以前,马克思恩格斯立足于资本主义社会的现实基础,提出了 两个和解 命题,即人与自然和解以及人与自身和解,只有扬弃私有制,实现共产主义,才能实现人与自然的和解㊁人与人之间的和解㊂马克思指出: 这种共产主义,作为完成了的自然主义,等于人道主义,而作为完成了的人道主义,等于自然主义,它是人和自然界之间㊁人和人之间的矛盾的真正解决,是存在和本质㊁对象化和自我确证㊁自由和必然㊁个体和类之间的斗争的真正解决㊂ [3]185习近平总书记的两个共同体思想是对 两个和解 命题的当代诠释,个体与自然界㊁与其他个体㊁与人类社会乃至整个世界都发生着实际的联系,从而构成了生命共同体和人类命运共同体,前者凸显了人与自然之间关系的和解,后者则凸显了人与人之间关系的和解㊂两个共同体思想从主体层面,提出了应对全球危机的策略,即一种共商共建共享的全球生态治理观,指明人类在面对全球生态危机的生存困境时必须联合起来,以合作共赢㊁公平正义的方式,共同解决人与自然之间的矛盾和作为个体的人与作为整体的人类之间的矛盾㊂综上所述,生命共同体理念远远超越了中西方传统生态哲学对人与自然关系的认识,将其上升为人㊁自然和社会三者之间和谐关系的建构,开创了人与自然关系理论的新境界㊂[12]可以相信,生命共同体理念不但为中国特色社会主义生态文明建设提供了理论依据与实践依据,并且也为应对全球性生态危机㊁推动全球可持续发展提供了中国智慧与中国方案㊂参考文献:[1]习近平.决胜全面建成小康社会㊀夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利 在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社,2017.[2]习近平.在深入推动长江经济带发展座谈会上的讲话[J].求是,2019,(17).[3]马克思恩格斯文集(第1卷)[M].北京:人民出版社,2009.[4]老子庄子选[M].厦门:厦门大学出版社,2000.[5]马克思恩格斯文集(第9卷)[M].北京:人民出版社,2009.[6]习近平.推动我国生态文明建设迈上新台阶[J].求是,2019,(3).[7]中共中央文献研究室编.习近平关于社会主义生态文明建设论述摘编[M].北京:中央文献出版社,2017.[8]十八大以来重要文献选编(上)[M].北京:人民出版社,2014.[9]习近平.在省部级主要领导干部学习贯彻党的十八届五中全会精神专题研讨班上的讲话[M].北京:人民出版社,2016.[10]习近平.之江新语[M].杭州:浙江人民出版社,2007.[11]叶启绩,田明,欧阳剑波.马克思主义基本原理研究[M].北京:人民出版社,2016.[12]吴灿新.习近平生态哲学思想及其重大价值[J].岭南学刊,2018,(1).责任编辑:武晟(上接第109页)(五)引入社会工作服务机构,多维借力社会工作者等专业力量和志愿者,为贫困户㊁新脱贫户和相对贫困户提供综合的家庭社会工作服务㊁心理咨询和心理疏导服务㊂脱贫和小康不仅仅意味着收入脱贫㊁物质脱贫,还需要帮助贫困群体达致心理健康和搭建积极的社会关系,实现高质量减贫㊁脱贫和小康的目标㊂应在突发公共卫生事件应急框架体系中引入社会工作者等专业力量助力贫困治理,这有助于提升贫困治理的 温度 和 质量 ㊂例如,引入社会工作者㊁心理师等为贫困家庭㊁边缘群体提供心理疏导㊁情感关怀等专业服务㊂扶贫部门可以协同民政部门,加快推进农村社会工作服务,尝试运用社会工作的专业方法和思维回应㊁提升贫困家庭面对突发疫情的抗逆力,助推贫困人口生成脱贫的内生动力㊂参考文献:[1]贺艳.如何克服疫情影响打赢脱贫攻坚战[J].中国党政干部论坛,2020,(3).[2]潘国臣,李雪.基于可持续生计框架(SLA)的脱贫风险分析与保险扶贫[J].保险研究,2016,(10).[3]张琦,薛亚硕.新型冠状病毒肺炎对当前脱贫攻坚的影响及应对建议[EB/OL]./ wzsy/ycxw/2485955.shtml,中国经济新闻网,2020-02-19.[4]唐任伍.新冠肺炎疫情对农村脱贫攻坚战的挑战及其对策[EB/OL]./2020-02/17/con-tent_33560992.htm,光明网-理论频道,2020-02-17.责任编辑:王升平,谢青。
科研求真 管理求优
科研求真管理求优作者：宋洁来源：《科学中国人》2012年第22期“他在学术上寻突破，成为系统科学理论与应用相互促进的拓荒者；他在管理中闯新路，是办学规模与教学质量、学科建设协调发展的倡导人；上万个日夜，无数滴汗水，他的人生在系统科学这条科研之路上不断升华。
”这是科学中国人2011年度人物活动组委会给予陈潮填教授的评价。
痴心科研，热爱教育，陈潮填教授用辛勤的付出与求真的实践，成就了他在多个方面的卓越影响力。
科学研究求真理提起系统科学，陈潮填目光里满是神采。
他告诉记者，“系统科学包括系统理论和系统工程两部分，前者侧重理论，后者侧重应用。
它就像一座用金子建成的宝塔，价值巨大，但这一宝塔尚未完全定型，需要各个领域的学者挖出或找出各种适合于其他领域的真金来构筑和点缀。
”多年来，他在科研、教学与管理实践中逐步悟出系统科学的真谛，并在诸多方面取得具有开创性的成果。
陈潮填与系统科学的缘分始于1982年初。
当时，即将从华南理工大学应用数学系毕业的陈潮填开始撰写本科毕业论文，师从刘永清教授开展大系统稳定性的研究，从此便遨游在系统科学的学术海洋里，努力寻找适用于不同学科的规律、思想和方法。
在大系统的稳定性、控制系统的鲁棒镇定方面，陈潮填否定了当时我国大系统理论界认为“向量李雅普诺夫函数法可以得到最大的关联参数稳定域”的流行观点，并进而提出大系统关联参数稳定域最优化的观点和方法；在广义系统理论、广义控制大系统稳定性方面，他发现国际上照套微分方程稳定性的做法“没有考虑脉冲行为影响”的不足，进而提出广义系统稳定性的统一定义，建立与李雅普诺夫意义相应的广义系统稳定性理论，并研究广义控制大系统的镇定和稳定性问题；最近几年，他又把研究重点放在系统学，致力于系统科学体系、系统科学原理、系统思维模式的研究。
由于在系统科学领域的突出成果，陈潮填先后主持了相应的国家自然科学基金和省自然科学基金等科研项目，还主持省哲学社会科学规划项目和广东省社会发展水平综合比较研究公开招标课题。
参考文献表排格式
参考文献表排格式参考文献按在正文中出现的先后次序列表于文后，表上以“参考文献”居中排作为标识；参考文献的序号左顶格，每一序号用数字加方括号表示，如[1]，[2]…，以与正文中的指示序号格式一致；当用“等”字代表省略作者时，“等”字前应有逗号；不管是顺序编码制，还是作者-出版年制，每条参考文献中都应著录文献类型标志（如[J]、[M]、[C]、[N]等）；每一参考文献条目的最后均以圆点“.”结束。
各类参考文献条目的编排格式及示例如下。
1.连续出版物[序号] 主要责任者．文献题名[J]．刊名，出版年份，卷号(期号)：起止页码．例如:[1]袁庆龙，候文义．Ni-P合金镀层组织形貌及显微硬度研究[J]．太原理工大学学报，2001，32(1)：51-53.2．专著[序号]主要责任者.文献题名［M］.出版地：出版者，出版年：起止页码．例如：[1]刘国钧，王连成．图书馆史研究［M］.北京：高等教育出版社，1979：15-18，31．3.论文集[序号］主要责任者．文献题名[C]∥主编．论文集名．出版地：出版者，出版年：起止页码．例如：[1]孙品一．高校学报编辑工作现代化特征［C］．中国高等学校自然科学学报研究会．科技编辑学论文集(2)．北京：北京师范大学出版社，1998：10-22．4．学位论文［序号］主要责任．文献题名［D］．保存地：保存单位，年份．例如: [1]张和生．地质力学系统理论［D］．太原：太原理工大学，1998．5.报告［序号］主要责任．文献题名［R］．报告地：报告会主办单位，年份．例如:[1]冯西桥．核反应堆压力容器的LBB分析［R］.北京：清华大学核能技术设计研究院，1997．6.专利文献［序号］专利所有者．专利题名［P］．专利国别：专利号，发布日期．例如：[1] 姜锡洲．一种温热外敷药制备方案［P］．中国专利：881056078, 1983-08-12．7.国际、国家标准[序号]标准代号，标准名称［S］．出版地：出版者，出版年．例如：[1]GB/T 16159—1996，汉语拼音正词法基本规则［S］．北京：中国标准出版社，1996.8.报纸文章[序号］主要责任者．文献题名[N]．报纸名，出版日期(版次)．例如:[13］谢希德．创造学习的思路[N]．人民日报，1998-12-25(10)．9.电子文献[序号] 主要责任者．电子文献题名［文献类型/载体类型］．电子文献的出版或可获得地址，发表或更新的期/引用日期(任选)．例如：[21] 王明亮．中国学术期刊标准化数据库系统工程的［EB/OL］．。
《东华大学学报(自然科学版)》征稿简则
《东华大学学报(自然科学版)》征稿简则
佚名
【期刊名称】《东华大学学报（自然科学版）》
【年(卷),期】2024(50)2
【摘要】《东华大学学报(自然科学版)》是中华人民共和国教育部主管、东华大学主办的以纺织纤维材料及相关学科为特色的中文学术期刊。
本刊为中文核心期刊(《中文核心期刊要目总览》,即北大核心)和中国科技核心期刊(《中国科技期刊引证报告(核心版)》),入选了《纺织领域高质量科技期刊分级目录(2022版)》(T2级),多次荣获上海市高校优秀科技期刊、中国高校优秀科技期刊等荣誉。
为保证刊物质量,根据国家标准和本刊的编排规则,特制定本简则。
【总页数】1页(PF0003)
【正文语种】中文
【中图分类】G23
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“编辑学”研究的里程碑——评张积玉专著《编辑学论稿》
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新闻知识 （ ０ ．２ ２ ６０ ） ０
则对涉及编辑工 作的有关法律法 规作了较全面 的概括
与分析 《 社科 期刊规 范化若干 重要 问题 再探 》对近
・书 讯 与 书 评 ・
二是 《 编辑 心理 与作 者撰 稿２ 世纪八九十年代编 。 Ｏ
版 现代化 的基本 内容、 辑 出版现代化 的基本特 征等。 编 文章 在 《 京 大学 学报 》 刊 出后 ，引起 了同行广 泛 北
关注 。
辑 学界关于学报 、学术期刊特性 一 学术性 问题 的讨 论 引起的 。 文章在 分析评价有关流行观点的基础 上， 出 提
长期 以来 困扰我 国学术研究及成果 评价中如何正确 处 理学术与政治关系 问题 的一个 回应 张先生认 为， 社会 科 学与 自然科学 一样 ，在本质上 都是人类探究客观 真 知 的一种智 力活动 ， 是客观真知 的体系 它不等于意 识 形态， 只是在功能上具有意 识形态性 ， 以发挥很强 的 可 宣传舆论作用 。文章 对学术性与政 治性 关系复杂情况
责 、批 评失范现象 多 ，而忽视对什 么是 规范 以及规 范 基本 内容 体系研究 的局限 ，努力 概括 出了一个学术规
范基 本 内容 的框 架模 式 。论文在 《 文史 哲》 发表后 ，
出版 的张积 玉先生 的 《 编辑学论稿 》 ，不禁喜出望外：
这确 实是 …本夯实 “ 编辑学 ” 学科 的好 书， 因为它至 少 让我们第一次从 理论上 明确地 、全面 而系统地知道 了 “ 编辑学 ”是什么 。
《 辑学 论稿 》共 选收 作者 论文 ２ 编 ，分 ６组 ９篇 编排 ：基础篇 ” 现 代化篇 ” 规 范篇 ” 质量篇 ” “ 、“ 、“ 、“ 、 “ 管理篇 ”和 “ 史篇 ” 历 。 第一部分 “ 基础篇 ” 深 入探讨学术 的本质及其 规 ， 范 问题 。共收 了３篇文章 ：
科学精神和对社会负责的学术
科学精神和对社会负责的学术一、本文概述本文旨在探讨科学精神和对社会负责的学术之间的关系及其在现代学术研究中的重要性。
科学精神作为推动学术进步的核心动力，包括对真理的追求、实证的态度、批判性思维和持续的创新。
而社会负责的学术则强调学术研究的伦理道德和社会影响，确保学术成果对社会的贡献大于可能带来的风险。
本文将首先定义并阐述科学精神和社会负责的学术的内涵，然后分析两者之间的联系和相互影响，最后探讨如何在现代学术环境中培育并实践科学精神和社会负责的学术。
通过这一研究，我们希望能够为学术界提供一种新的视角，以更好地指导学术研究和实践，促进社会的可持续发展。
二、科学精神的内涵与特征科学精神是人类在探索自然、认识世界的过程中形成的一种精神品质，它涵盖了诸多核心要素和显著特征。
科学精神的核心内涵在于对真理的追求和探索。
科学家们以客观、公正的态度，不断地进行实证研究和理论创新，致力于揭示自然界的奥秘和规律。
他们不受传统观念的束缚，勇于挑战权威，始终保持对知识的渴望和对未知的好奇。
这种对真理的追求和探索精神，是科学精神的核心所在。
科学精神具有实证性、怀疑性、创新性等显著特征。
实证性是科学研究的基石，科学家们通过观察和实验，收集和分析数据，以实证的态度来验证和检验科学理论。
怀疑性则是推动科学进步的重要动力，科学家们对现有的理论和知识保持怀疑态度，不断提出新的问题和假设，从而推动科学的发展。
创新性则是科学精神的灵魂，科学家们通过创新思维和方法，提出新的理论和模型，推动科学的不断发展和进步。
科学精神还体现在对社会负责的态度上。
科学家们不仅致力于科学研究，还积极关注社会问题，以科学的态度和方法来解决实际问题。
他们关注人类的健康和福祉，致力于推动科技进步，为社会发展做出贡献。
他们也关注科学研究的伦理和道德问题，遵循科学道德规范，确保科学研究的合法性和公正性。
科学精神是一种追求真理、实证、怀疑和创新的精神品质，它体现了人类对自然界的敬畏和对知识的追求。
自然科学专业课程思政元素案例教学资源包开发探索
自然科学专业课程思政元素案例教学资源包开发探索作者：金枚来源：《赤峰学院学报·自然科学版》2021年第11期摘要：本文从科学品质、哲学视角、科研方法这三方面的思政元素，开发探索自然科学专业课思政元素案例教学资源包。
资源包以典型案例的形式呈现，为自然科学专业课程融入思政元素的教学实践起到举例示范的作用。
关键词：自然科学专业课;案例教学资源包;科学品质;哲学视角;科研方法中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2021）11-0071-05习近平总书记2016年在全国高校思想政治工作会议的讲话、教育部2017年《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》和教育部2020年《高等学校课程思政建设指导纲要》都一再强调把立德树人作为高校思想政治工作的中心环节，高校各类课程要与思想政治理论课程同向同行，以形成协同效应。
用好课堂教学这个主渠道，把高校各类课程中蕴含的思想政治教育元素融入课堂教学环节，以实现知识传授与立德树人的融合统一。
本论文作为思政专项课题的研究成果之一，正是在这样的政治背景下，专门讨论高校的自然科学类课程如何在专业课教学中融入思想政治元素的。
我国现行的学科分类和学术体制把所有的学科习惯地分为自然科学（理工科）和人文社会科学（文科）两大类。
自然科学是研究自然界的物质形态、结构、性质和运动规律的科学，它包括数学、化学、物理学、天文学等基础科学和医学、农业科学、生物学、材料科学等实用科学。
按照常见的学位授予的分类，包括学术性学位的理学、工学、农学、医学和专业学位的工程硕士、农业推广硕士等。
本文讨论的自然科学专业课指的就是我国普通高校这些理工科专业课程。
自然科学类课程从微观视角探讨某个专业或某门课程思政元素的融入及实现途径等的文献，例如夏莹（2020）、汪猛（2020）、刘艳萍等（2020）、周焱（2020）、贾兴飞（2020）、张俊丽（2020）、姜兆权（2020）、翟硕莉（2020）等探讨了物理、生物、医学、财务、化学等，大都是专业课教师思政教学的个人经验体会，尚缺乏理论上的提升以及规律的总结。
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“ 虚” 务 工作 之 二则 是对 高 校学 报 的改 革发 展 方 向以及 学 报 的定 位等 方 面 ， 在理 论 上 给予 认 同和支持 ， 理论 的形成对 于实践 的实 施有 了切实 的保 证 。学 会 ” 立之 初 就组织 了多次学 术研 讨 “ 成
会议 ， 当时 的学报 具有 非 同一 般 意 义的指 导 作用 ， 对 尤其 是 在深 入 剖 析高 校科 技 学报 优 劣 势 ， 指 出不 同层 次 的高 校学 报 都应 准确 定 位 ， 制定 科 学合 理 的发 展 目标 ， 分 发 挥 自己的优 势 ， 出特 充 办 色 和水平 。这 一理 论架 构对 于学 报 ， 特别 是对 新建 地方 高校 学报 来讲 ， 谓雪里 送 炭 ， 点 迷津 ， 可 指
一
、
“ 虚 ” “ 实” 前 提 条 件 务 是 务 的
“ 虚” 对“ 实” 务 相 务 而言 ，务虚 ” 的是思 想 、 “ 指 理论 、 动态 、 意识形 态 方 面的事 态 ， 等 从表 明上
看 似乎是解 决非 现实 的问题 ， 实 际上 他 与现 实有 着十分 密切 的关联作 用 ， 但 对此 ， 马克 思认 为 ， 实
上 看北京 ” 的说法 。１８ ９７年学会 成立伊 始就着 手组织 制定 了《 自然 科学 学报编 排高等 学校规 范》 ， 后几 经修 改于 １８ ９９年正式 定稿 为《 中国 自然科 学学报 编排 高等学 校规 范》并 由当时 的国家 教委 ，
作为行业标准转发全国各高校学报。规范的推行 ， 了高校学报无章可循的混乱局面， 结束 紧接着 １８ 年又举办了全 国高等学校 自 ９９ 然科学学报编辑质量优秀评奖活动 ， 活动的开展在各个方面加
速提 升 了我 国学术规 范质 量的速 度 ， 为后来追 赶 国际学术水 平 ， 这 打下 了坚实 的基 础『 ｌ 】 。因此 ， 这 里笔 者拟就 “ 学会 ” 自成立 以来 ， 开展一 系列活 动 中的“ 所 务虚 ” “ 与 务实 ” 入 ， 切 分析 高校学 报学 会
这一学 术组织 在学报 成长过 程 中所 发挥 的作用 。
论 高校 自然 科 学 学报 研 究会 工作 的“ 务虚 ’ 务 实’ ’ 与“ ’
谭 昆
（ 曲靖 师范学 院 学报 编辑部 ， 云南 曲靖 ６５ １ ） ５ ０ １
【 要 】“ 虚 ” 摘 务 是一 种 理 论 上 的认 同 ，务实 ” 是 认 同 之下 并 在 理 论指 导 下 的实 际 工 作 。 “ 虚 ” 务 “ 则 务 与“
［ 关键词】高校 自然科学学报研究会 ； 务虚 ； 务实
【 分 类 号】Ｇ ３ 中图 ２ ｆ 标 识 码】Ａ 文献 ｄ ｉ ０３ ６ ／ ｉ ｎ １ ７ — ３ ０ ２ １ 。 ．２ ｏ： ９ ９ｊ ｓ ． ６ ４ ９ ４ ． ０ １ ０ １ １ ．ｓ 们
ｆ 文章 编 号１１ ７ － ３ ０ ２ １ ） １ １ ６ ０ ６ ４ ９ ４ （０ ０ － ０ － ３ １
然 的东西 ， 而在 当 时却是 百废 待兴 ， 切都 是从 零 开始 ， 一 当时大 家是 “ 着 石头过 河 ” 无 例 可鉴 ， 摸 ， 只是凭 着一 种执 着 的精神 和务 实 的作风 ，根 据 最新 的 国家标准 和 国际通 用 贯例并 结 合学 报 的特 点， 边学 边 干 ， 得学 报编 排规 范在 尽快 时 间得 以 出台 。这是 “ 使 务虚 ” 工作 之 一 。
学术团队， 在学术研究等方面有了组织保障。学会” “ 一成立就积极着手解决一些现在看来已成 自
收 入 日期 ： ０ １ Ｏ 一 ２ ２ １－ ｌ０
作者简介： 谭昆（９ ６ ）男 ， １５ 一 ， 山东省文登人 ， 瀚靖师范学院学报编辑 部， 副编审 ， 研究方向为编辑学。
论 高 校 自 然 科 学 学 报 研 究 会 工 作 的 “ 虚 ”与 “ 实 ” 务 务
践 是一种 “ 象性 活动 ”在这种 活动 中 ， 以 自己的本质力 量 ， 对 ， 人 即视听 、 为 、 行 体力 、 志与情感 等 意
加诸 于对象 物 、 对象 世界 、 自然 界 ， 其结 果是 引起 自然 界 的“ 人化 ” 形成 “ ， 人类 的 自然 界”］ 。这就 ［ｌ ２。 ｖ 是说 任何 事物 的发 生与 发展都 需经 过 一 个 “ 对象 性 活动 ” 从 构思 到策 划 ， ， 几经 论证 后再 到 实际 的计 划实施 。 “ 学会 ” 自成立 之前后就 充分体 现 了这一点 。例如 ， 在成立 之初 ， 以陈浩元 、 宋权 、 等 一大 朱诚 批开 拓者 经过一 年多 的酝酿 ， １ ８ 于 ９ ７年 ５月获 得 国家 教委 批准 ， 国高校学 报 终 于有 了 自己的 中
中国高等 学校 自然 科学学 报研究 会 （ 以下简称 “ 学会 ” 自 １８ ） ９ ７年在 海 滨城 市大连 成立 ， 至今 已有 ２ 个 春秋 ， 以说 已进入 “ ３ 可 成人 ” 阶段 。 Ｏ年代初期 ， 国各 家的学 报在 规范化标 准上基 本上 ８ 全 还 处于一 种起 步摸索 阶段 ， 在学 报 的编排格式 上 ， 可谓五花 八 门 ， “ 办看 后办 、 有 先 地方 看省上 、 省
及时 困惑 。 国高校 学报 林林 总 总 ， 为地方 高校 全 作
实” 是事物发展 中具有辩证统一 的两个方面 ，虚” 实” “ 与“ 在高校 自然科学研 究会中具有难 以替代 的作 用。 高校 自然科学学报研究会到各省 的高校学报研究会 ， 从 自上而下地所开展的～系列活动就充分说 明 了“ 务虚” 务实” 与“ 是互为补充的， 并在此过程 中使其达到坚持学术性与应用性理论研究融合并举 ， 彰显 学术特色 ， 健全学报运行机制等 目的 。探讨此范例， 于我 国学报研究会的实践运作 。 可利