最新苏教版一年级语文下册《字 练习5》研讨课教案_14
苏教版一年级下册语文练习5教学设计及反思教案
识字5教材分析：这是苏教版小学一年级下册教材中的一篇识字韵文，《识字5》这篇课文最显着的特征就是采用“词串”和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，围绕“夏天”这个主题勾画出了一幅夏景图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例，我们第1单元学过的识字1描绘的是春天的景色，而识字5描绘的是夏天的景色，这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣，同时经过识字的积累，为下面更好的学习课文又做了铺垫。
全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“水果”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了夏天的特征。
教学目标：1．能按一定顺序观察图画，培养观察能力。
2．能读准生字词的读音，并能把认识的词语同图画上的相关事物联系起来。
3．学写本课生字。
4．初步了解夏天景物的特点和常见的水果，感受夏天景色的美好。
教学重难点：1．认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
2．读准词串中的轻声。
3．图文结合，创设情境，进行识字。
有效的教学评价鼓励学生读准字音。
教学时间：2课时教学准备：投影、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：第一课时 (4月5日总第57课时)课时目标：1．能按一定顺序观察图画，培养观察能力。
2．能读准生字词的读音，并能把认识的词语同图画上的相关事物联系起来。
3．学写本课“夏、雷”等生字。
4．初步了解夏天景物的特点和常见的水果，感受夏天景色的美好。
教学重难点：1．认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
2．读准词串中的轻声。
一、谈话导入课题：1．小朋友们，开学初，我们学习了一篇描写春天美景的识字课文，我们一起来回忆一下。
（出示课件）提问：春天来了，有些什么变化指名回答。
过渡：小朋友们说的真好呀！春天过后，就是夏天。
今天我们再来学习一篇描写夏天景物的识字课文。
春妹妹刚用温柔的声音把大地万物唤醒，热情的夏姐姐跟着就来了。
夏姐姐一来，周围的事物就悄悄地发生了变化。
一年级语文教案-苏教版一年级语文下册练习5教案 精品
（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？
（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？
（5）练习朗读、背诵。
（6）检查朗读、背诵。
二、教学第四题
1、审题。
（1）指名借助拼音读题目。（2）让学生说说题目有什么要求。
2、指导。
（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。
学生说说自己的理解，教师补充。
（4）指导朗读，读出韵味。练习：学生练读，同桌练习背诵。（5）检查背诵情况。
4、学习儿歌。
（1）看图，说说图上画了什么。
（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。
指名朗读，教师范读。学生自由朗读，回答教师问题：
“花儿”指什么？
2、让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？
3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？
4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？
5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？
汇报讨论结果。
三、拓展训练
1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？
二、指导
1、出示所有生字。
指名认读，注意学生读音是否正确。
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。
学生自己学习，解决学习中的困难。
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
教学步骤
目标达成
教师活动
学生活动
一年级语文下册识字(二)《练习5》教案苏教版
练习 5教学目标：1、能按笔顺书写本单元所学汉字。
2、进行有关形声字的字词训练。
3、熟记成语与儿歌。
4、口语交际训练，以养成良好的读书习惯. 教学重难点：1、能按笔顺书写本单元所学汉字.2、进行有关形声字的字词训练。
3、熟记成语与儿歌.4、口语交际训练，以养成良好的读书习惯. 教学准备:课件教学课时3课时教学过程:一、谈话导入新课二、按笔顺写字.1、教师板书详细讲解，各个字的笔顺。
2、学生在书上描红。
3、教师总结评价。
三、学和用四、写字有方五、读读背背六、口语交际尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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苏教版一年级语文下册练习5教案
少年?沙子?吵闹?炒菜?抄写
小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。
讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？
2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？
3、自己用这个方法再认识一组字，交流。
第三课时
教学内容：1、读读背背。
2、学写铅笔字。
一、教学第三题
1、审题
1、能按笔顺书写本单元所学汉字，书写较美观。
2、能够熟记成语与儿歌。
3、能够按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。书写美观。
4、通过口语交际训练，使学生明白了良好的读书习惯。但较难付之于行动。
学生在老师的抽查下写字。
学生做题。
指名学生按笔顺写字，集体评议。
对口令
指名借助拼音读题目。
让学生说说题目要求
学习关于“丁”的形声字
学生自由读儿歌。
指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。
指名回答。
小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。
讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？
教学步骤
目标达成
教师活动
学生活动
一、审题。
二、指导
三、巩固练习
一、审题
二、指导
三、拓展练习
一、教学第三题
二、教学第四题
一、审题
二、指导
三、拓展训练
通过练习使学生进一步熟悉本单元生字的笔顺，纠正某些学生的错误习惯。
通过练习巩固笔顺。
通过学习了解形声字的特点，学习归类识字。
通过儿歌的学习形式提高学生的学习兴趣。
2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？
3、自己用这个方法再认识一组字，交流。
苏教版一年级下册语文练习5教学设计及反思
识字5教材分析：这是苏教版小学一年级下册教材中的一篇识字韵文，《识字5》这篇课文最显著的特征就是采用“词串”和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，围绕“夏天”这个主题勾画出了一幅夏景图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例，我们第1单元学过的识字1描绘的是春天的景色，而识字5描绘的是夏天的景色，这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣，同时经过识字的积累，为下面更好的学习课文又做了铺垫。
全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“水果”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了夏天的特征。
教学目标：1．能按一定顺序观察图画，培养观察能力。
2．能读准生字词的读音，并能把认识的词语同图画上的相关事物联系起来。
3．学写本课生字。
4．初步了解夏天景物的特点和常见的水果，感受夏天景色的美好。
教学重难点：1．认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
2．读准词串中的轻声。
3．图文结合，创设情境，进行识字。
有效的教学评价鼓励学生读准字音。
教学时间：2课时教学准备：投影、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：第一课时(4月5日总第57课时)课时目标：1．能按一定顺序观察图画，培养观察能力。
新课标第一网2．能读准生字词的读音，并能把认识的词语同图画上的相关事物联系起来。
3．学写本课“夏、雷”等生字。
4．初步了解夏天景物的特点和常见的水果，感受夏天景色的美好。
教学重难点：1．认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
2．读准词串中的轻声。
一、谈话导入课题：1．小朋友们，开学初，我们学习了一篇描写春天美景的识字课文，我们一起来回忆一下。
（出示课件）提问：春天来了，有些什么变化？指名回答。
过渡：小朋友们说的真好呀！春天过后，就是夏天。
今天我们再来学习一篇描写夏天景物的识字课文。
春妹妹刚用温柔的声音把大地万物唤醒，热情的夏姐姐跟着就来了。
夏姐姐一来，周围的事物就悄悄地发生了变化。
苏教版一年级语文下册练习5教案
（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？
（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？
（5）练习朗读、背诵。
（6）检查朗读、背诵。
二、教学第四题
1、审题。
（1）指名借助拼音读题目。（2）让学生说说题目有什么要求。
2、指导。
（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。
教学步骤
目标达成
教师活动
学生活动
一、审题。
二、指导
三、巩固练习
一、审题
二、指导
三、拓展练习
一、教学第三题
二、教学第四题
一、审题
二、指导
三、拓展训练
通过练习使学生进一步熟悉本单元生字的笔顺，纠正某些学生的错误习惯。
通过练习巩固笔顺。
通过学习了解形声字的特点，学习归类识字。
通过儿歌的学习形式提高学生的学习兴趣。
教学内容
练习5
教学目标
1、能按笔顺书写本单元所学汉字。
2、进行有关形声字的字词训练。
3、熟记成语与儿歌。
4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。
5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。
教学重点
目标1、2、3、4是教学重点。
教学难点
目标3、5是难点。
教具准备
生字卡片多媒体课件
课时安排
四课时
二、指导
1、出示所有生字。
指名认读，注意学生读音是否正确。
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。
学生自己学习，解决学习中的困难。
苏教版一年级语文下册练习5教案
1、出示所有生字。
指名认读，注意学生读音是否正确。
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。
学生自己学习，解决学习中的困难。
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
5、师：这些词语是什么意思呢请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。
学生自由读儿歌。
检查学生朗读情况，要求读正确。
6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。
指名回答。
7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。
3、出示：按笔顺写字。
指名学生按笔顺写字，集体评议。
4、小游戏：对口令。
游戏规则：生甲：斗怎么写
生乙：斗这样写：点，点，横，竖。
（2）由学生任意抽字。
第二课时
教学内容：学用字词句。
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。
2、让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的
3、出示图三：图上的张海是怎样看书的
4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的
5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢
汇报讨论结果。
三、拓展训练
1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢
2、组织学生发言。
3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛
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苏教版一年级下册练习5《学和用》教学设计
教学目标
1．看图读词学小动物的叫声,,激发学生喜爱小动物的感情。
2．通过表示动物叫声的拟声词，感受形声字的构字巧妙，初步掌握形声字的构字规律。
3．通过在句子中加上拟声词，培养学生朗读句子的语感,发展学生的语言表达能力。
学情分析
看图读词学动物的叫声，可以让学生一方面巩固了字词,又潜移默化地认识了拟声词,另一方面又与小动物交朋友,让学生进一步了解,喜爱这些小动物。
重点
鼓励学生大胆模仿生活中熟悉的小动物的叫声来认识拟声词，并能根据语言环境恰当的运用这些拟声词。
难点
在创设的情境中，学会运用拟声词。
教学过程.
一．认识小动物，学习四组拟声词。
1．导入:小朋友,今天我们的教室里来了几位动物朋友，你们欢迎他们吗？
2.我们猜谜语请出第一位:不是邮递员,却把书信传,飞来又飞去,使命不平凡。
（鸽子）出示：鸽子图。
相机贴图板书。
小鸽子认识你们这些朋友真高兴，它和你们打招呼呢。
播放鸽子的叫声。
你能来学学鸽子的叫声和小鸽子打个招呼吗?(指名)。
(出示:咕咕咕贴图板书)谁来读一读?
指名读.评价。
齐读
3.(认识小鸡)你们屏幕上向我们走来的是哪位动物朋友?(出示：小鸡图)用一句话或几句话来说说小鸡的样子。
出示：叽叽叽,请跟我说说话吧。
指名读齐读。
4.(认识小猫八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。
猜猜我是谁？(小猫)喵喵喵,我们我一起说说话吧。
聪明的小朋友,你能猜一猜我的叫声是怎么写的吗?
(喵:左右结构,左边是口字旁吗,写的小一些,右边是苗,合起来就是“喵”)
出示:喵喵喵
指名读。
(评价:读得稍微慢一点连贯一点，;真是一只可爱的小猫啊;)
5.(认识青蛙)出示图片。
你们了解青蛙吗?（青蛙是捕虫能手，是游泳健将）
听了大家的介绍青蛙很高兴, 青蛙唱起了动听的歌。
出示：呱呱呱。
指名读,男、女生读
6.齐读四种小动物的叫声。
【设计意图：用猜谜语形式引入新课，激发了学生的学习兴趣，结合直观的动物画面，师生共同进入美好的学习环节】
二、学一学，演一演，填一填。
1.小动物们今天来和我们一起上课,真高兴啊! 你们想不想学他们这样,也来叫
一叫,那就请大家亮开嗓门学一学吧,你们可以离开座位,边学他们的叫声,边做动作,自的叫声己先试一下,看谁学得像,开始吧。
学生练习，指名表演。
(评价:多可爱的一只小猫呀,请喜爱小猫的同学和他一起做;这是一只活泼的(大嗓门)的小青蛙,他还在跳跃呢,你们喜欢吗。
请喜欢的小朋友和他一起做;
瞧,这是一只正在捉吃虫子的小鸡;这是一只飞翔的小鸽子,多可爱呀,请同学们向他一样,张开你们的翅膀,学一学吧)
2.小动物们都在语文书里,打开书,想一想,把小动物的叫声填进气泡框里。
【设计意图：学生通过课堂表演，给课堂增添了乐趣，在表演中，学生对文本有了大胆的想象和创造，让学生在轻松愉快的氛围中，积极主动的进行语言实践。
】
三．寻找规律，学习拟声词。
1．同学们,这些小动物的叫声多有趣呀,表示这些声音的汉字更有趣(出示:咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱)请大家仔细看看,你发现了什么?
(1)都是口字旁的字 (2 ) 都是左右结构的字。
( 3)都是动物的叫声。
(4) 都是形声字,“口”旁表示这个字意思,右边表示这个的读音。
(评价:你真是火眼金睛的孙悟空，有一双善于发现的眼睛!)
口就是表示嘴巴。
,为什么这些字都带有口字旁呢?
因为动物叫要用口。
(评价:了不起)
2.你还知道什么动物的叫声? 这些动物的叫声有没有口字旁呢？
3.下面我们就来请出它们?(出示题,指名回答)
师生互动:公鸡喔喔喔;老鼠吱吱吱；小羊咩咩咩；老牛哞哞哞；乌鸦哇哇哇。
4.除了动物的叫声，在大自然中还有很多声音。
你们听：
出示：小河哗哗哗；北风呼呼呼；汽车嘀嘀嘀。
指名朗读。
体会拟声词的乐趣。
总结:这里不仅有小动物发出的声音,还有其他事物发出的声音,他们大多都是口字旁。
这些模仿声音的词，叫拟声词。
出示卡片：拟声词。
【设计意图：学了的四种动物的叫声后，学生的思维被激活，内在的表达呼之欲出，在此处拓展积累其它动物的叫声，和大自然的声音，有效地教会了学生观察的方法，指导了学生的语言表达，还通过表示动物叫声的拟声词，感受形声字的构字巧妙，初步掌握形声字的构字规律。
可谓一举多得。
】
四．补充句子，读出情感。
过渡:小动物的叫声这么动听,谁能把句子加上小动物的叫声读一读?拿出笔，补充书中的三个句子。
1。
你们看,这只小鸡找到了一条大虫子,它高兴极了,忍不住叫了起来,谁来读一
读?(小鸡一边地叫,一边找虫子)
指名读,指导朗读，指名读(评价:真不错,我听出来了,找到虫子的小鸡特别高兴) 2.过渡:青蛙看着清清的池水,心里美滋滋的,忍不住唱了起来。
谁来把这句话读一读?
夏天的夜里,我听到小青蛙在池塘里叫。
指导朗读(指名读(评价:这是一直活泼可爱的小青蛙)你听到青蛙的叫声了吗?请大家一起来读一读吧。
3、小花猫见了妈妈就地叫,好像在嚷:“我饿了,我饿了!”(师范读)
听出来了，你就是那只饥饿的小花猫。
这个句子比较长,相信大家通过自己的努力一定可以读好它,自己试试看。
4 把三个句子连起来读一读。
你可以加上自己的动作,也可以站起来表演。
然后把你认为读得最好的句子读给大家听。
【设计意图：先学后用，学了就要用。
充分尊重学生的意愿，发挥了学生的主体作用，在活动中学生变“要我学”为“我要学”。
学生可以根据自己的理解、感悟去读句子，演角色，通过加入动物叫声，再读句子，让句子有了情感，有了趣味。
潜移默化的培养学生朗读句子的语感,发展学生的语言表达能力。
】
五、拓展延伸，迁移运用。
1.师:自然界中除了动物的叫声,还有许多美妙的声音,你留心倾听还曾听到些什么呢?(引导学生用完整的句子表达。
)
（1.）北风地吹着，好像在说：“哈哈哈，大家都怕我！”
（2）.小汽车地叫着，从我身边开过。
（3）.过年了，鞭炮地响，震耳欲聋。
2.看图练习说话。
（1）出示：公鸡图。
学生大胆想象，练习说话。
早晨，我听见公鸡在
喔喔喔地叫，好像在说：“小朋友，起床啦”。
（2）出示：蜜蜂采蜜图。
引导学生用一边一边说话。
蜜蜂一边嗡嗡嗡地叫，
一边在采蜜。
（3）出示：两只山羊图。
学生发挥想象举手发言。
两只小羊在山坡上咩咩咩地叫，好像在说：“朋友，你好！”
3.小动物的叫声真有趣呀，你们看，老师今天还为你们带来了一首有趣的儿歌《动物叫声歌》
学生跟着音乐唱儿歌。
课堂小结：今天这节课我们学习了动物的叫声，还会把叫声放进句子中，让我们的语言更生动更有趣，收获真大。
请小朋友课后能用一双善于发现的眼睛去观察，用一双灵动的耳朵去聆听，相信你们还有听到更动听的声音，我们下节课再交流。
【设计意图：低年级的学生，课堂上喜欢说，但有时候又说不好，因此我根据本节课的主题，精心设计这样的口语表达练习，有效地、规范地、丰富的发展学生的语言。
】。