课堂设计高中语文 第11课 荷塘月色课时作业 语文版选修《中国现当代散文鉴赏》
高中语文第四单元感悟自然陶冶性灵第11课荷塘月色巩固提升练习含解析语文版选修《中国现当代散文鉴赏》
荷塘月色一、基础考查1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )A．踱．步(duó)乘．凉(chénɡ)睡眠．(mǐn)幽僻．(pì)B．羞涩．(sè)倩．影(qiàn)颤．动(zhàn)霎．时(shà)C．脉．脉(mò)蓊．郁(wǒnɡ)媛．女(yuàn)隐．约(yǐn)D．袅娜．(nuó)敛裾．(jū)酣．眠(hān)嬉．游(xī)解析：选D。
A项，“眠”读mián；B项，“颤”读chàn；C项“蓊”读wěnɡ。
2.下列各组词语中，没有错别字的一项是( )A．斑驳弥望朗照没精打彩B．风姿婉然稀疏妖童媛女C．缈茫嬉游羞涩隐隐约约D．分辨点缀和谐迷迷糊糊解析：选D。
A项，彩—采；B项，婉—宛；C项，缈—渺。
3.给下面一段文字加标点，正确的一项是( )《荷塘月色》写于1927年7月①当时旧中国正处于一片黑暗之中②作者③心里是一团乱麻④也可以说是一团火⑤见⑥朱自清给S君的⑦一封信⑧自清给S君的《一封信》”是对“心里是一团乱麻，也可以说是一团火”的解释，要加括号且放在句末的句号前边。
4.下列句子中没有语病、句意明确的一项是( )A．谁也不能否认《荷塘月色》不是一篇笔触细腻、情景交融的优秀散文。
B．当前教育的任务是更新教育观念、深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。
C．荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。
一片荷塘被这些杨柳重重围住。
D．秦淮河的水是碧阴的；看起来厚而不腻，或者是六朝金粉所凝么？那漾漾的柔波是这样的恬静、委婉，使我们一面有海阔天空之想，一面又憧憬着纸醉金迷之境了。
解析：选D。
A项，多重否定造成表达意思不合逻辑；B项，成分残缺，“深化”缺少宾语中心语；C项，结构混乱，后半句应改为“这些树将一片荷塘重重围住”。
5.下列句子排序正确的一项是( )千百张荷叶，霎时皆成深黛托着紫黄。
人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》课时作业【12】及答案
一、基础巩固1．下面加点字的读音，没有错误的一组是( )A．北麓．(lù) 白炽．(zhì)温馨．(xīn) 汲．取(jí)B．褶皱(zhé) 轮廓．(guō)绰．约(chuò) 跋．涉(bá)C．曝．晒(pù) 蜃．气(chén)晕眩．(xuàn) 橱．窗(chú)D．脚踝．(huái) 灼．烫(zhuó)摒．弃(bìng) 俯瞰．(kàn)【解析】A项，白炽．chì；B项，褶．皱zhě，轮廓．kuò；C项，蜃．气shèn。
【答案】 D2．下面词语中没有错别字的一组是( )A．荟集砾石揣测虚无漂缈B．苍桑蹭出嶙峋生吞活剥C．磅礴戈壁山坳重蹈覆辙D．气概伫立生崖窗明几净【解析】A项，虚无漂缈—虚无缥缈；B项，苍桑—沧桑；D项，生崖—生涯。
【答案】 C3．下列各句中，加点的成语使用恰当．．．．的一句是( )A．上海市区道路宽阔，车水马龙。
街道两旁，卖百货的摊子鳞次栉比．．．．地排列着。
B．总设计师带领科研团队奋力拼搏，在航天技术研究领域潜心探索，上行．．下效．．，取得了“神龙”空天飞机研制的巨大成功。
C．为何骗保问题屡禁难止，假低保户层出不穷．．．．，其症结何在？如何治理？记者就此进行了调查。
D．日前，北京警方侦破了一起案件。
该案中的罪犯抓住业主车库门锁不严的漏洞，经由车库，登堂入室．．．．，窃取财物计10万元。
【解析】A项，鳞次栉比：多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
这里用来形容“摊子”多显然不妥。
B项，上行下效：上面的人怎么做，下面的人就跟着怎么干，多指不好的事。
此处属褒贬误用。
C项，层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
此处恰当。
D项，登堂入室：比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。
此处属望文生义。
【答案】 C4．下列句子中，没有语病的一句是( )A．《汉家寨》用苍凉而又饱含情感的笔调勾勒出一幅汉家寨人在粗犷、荒凉、孤独无援的“绝地”中顽强坚守生活的画卷，展示了人类强大的生存毅力。
《荷塘月色》的优秀教案设计
《荷塘月色》的优秀教案设计《荷塘月色》的优秀教案设计「篇一」教学重点：1、分析文中的景物描写。
2、揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。
教学内容与步骤：一、朗读课文2—6小节二、分析文中的景物描写。
1、课文第2小节写了什么地方的景色？有什么特点？学生回答，教师补充：小路上的景色：小路（幽僻、寂寞）树（蓊翁郁郁）月光（淡淡的）“幽僻”、“寂寞”极言环境的寂寥，烘托人物心境的抑郁；“蓊翁郁郁”加强了浓重的夜晚气氛；“阴森森”虚写，渲染恐怖的氛围。
这些景是忧闷郁结的作者眼中之景。
写月光虽然是“淡淡的”，但却与作者此刻的感情相合，“今晚却很好”，可见作者心中淡淡的愁云。
2、课文第4小节写了什么？作者怎样写的？学生回答，老师补充：写了月下荷塘静态：叶：田田、亭亭花：零星点缀微开着的——袅娜（轻盈多姿）风打着朵的——羞涩（娇怯不语）形象过如明珠——洁白处如星星——绿叶白花色彩如美人——纤尘不染动态：花：花香，如歌声叶：凝碧的波痕：整齐而有节奏的波动3、课文第5小节写了什么景色？学生回答：写了塘上月色月光：如流水月影：如名曲作者是从几个方面写了月色？学生回答，教师补充：（1）正面：以流水作比（2）通过雾：薄薄的青雾（3）通过荷花与荷叶写月色的朦胧：像在牛乳中洗过，像笼着轻纱的梦。
（4）以树影写月色：画，浓淡适宜（5）通过光与影的和谐写月色：和谐的旋律4、讨论第6节学生自己分析，教师作适当点拨：这一节写荷塘的四周。
在这里，作者运用了绘画技巧来写荷塘的环境。
作者笔下的荷塘四周，疏密有致，浓淡相宜，明暗结合，喧寂相间。
（1）四面的树（照应第2节）有远有近：杨柳最多——远将一片荷塘重重围住——近（2）写树不忘写月色：阴阴的（3）路灯光把作者从幻想中召回，最后两句虽似写景，实则点明心境。
写树上的蝉声与水里有蛙声，由寂静到热闹，充满了生机，将荷塘和月色衬托得更加突出，并含蓄地表明作者虽完全沉醉在荷塘月色的宁静的境界中，但哀愁和苦闷还是笼罩在心头。
高中语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》课时作业：10.2+光+Word版含答案.doc
略读1 光基础巩固1.下列加点字读音完全正确的一项是( )A．模．糊(mó)模．样(mó)窒．息(zhì) 怪诞．(dàn)B．雷霆．(tínɡ) 杀戮．(lù)深邃．(suì) 自恃．(shì)C．测度．(dù) 过度．(dù)阴霾．(mái) 臃．肿(yōnɡ)D．覆载．(zài) 记载．(zài)纤．细(xiān) 窸窣．(sū)【解析】A项，“模样”的“模”应读“mú”；C项，“测度”的“度”应读“duó”；D项，“记载”的“载”应读“zǎi”。
【答案】 B2．下列句子中没有错别字的一句是( )A．在持续不断的、倦意叠生地忙碌时，我常常望着书房里那一撂撂的书，充满了对天堂的向往。
有了这种向往之后，我所身处的境地便有了地狱一般的对比效果。
B．至于地势，伸之则为半岛，缩之则为港湾，聚之则为峰峦，散之则为洲屿，加上舟揖来去，变化之多，乃使海景奇幻无穷，我看了十年，仍然馋目未餍。
C．午后的阳光照在酢浆草的花盏上，有着一种蓬勃的美丽。
我的心地也因为天堂和酢浆草的双重润泽而黑亮和沃饶。
而我们曾经用心经营的三角梅，倒是敛抑着，萧疏着。
D．是的，这里看不到宽阔的地平线，目及的只是各种各样菱角分明的线条：这里的月亮在初升起时常常是黄黄的，似乎在什么化学溶液里浸泡过。
【解析】A项应为“倦意迭生”；B项应为“舟楫来去”；D项应为“棱角分明”。
【答案】 C3．下列各句中，加点的词语使用正确的一句是 ( )A．2月27日晚，“感动中国”年度人物评选揭晓。
虽然这些感人事迹早已广为人知，但通过这一平台，感动再一次漫延．．在神州大地。
B．在四川足球改革研讨会上，省足协、省校园足球重点学校代表、球迷代表及社会各界人士，共同对．四川足球的改革发展出谋献策。
C．这个春节，很多人都紧盯着自己的手机屏幕，生怕错过任何一个红包。
《荷塘月色-朱自清作业设计方案-2023-2024学年高中语文统编版》
《荷塘月色-朱自清》作业设计方案一、教学目标：1. 了解《荷塘月色》的作者朱自清及其背景；2. 理解《荷塘月色》的主题和意义；3. 分析《荷塘月色》中的人物形象和情感描写；4. 提升学生的文学鉴赏能力和写作能力。
二、教学内容：1. 朱自清及其代表作介绍；2. 《荷塘月色》的背景和主题；3. 人物形象和情感描写分析；4. 文学鉴赏和写作训练。
三、教学过程：1. 导入环节：通过展示朱自清的照片和简介，引导学生了解作者及其代表作品；2. 进修内容呈现：老师讲解《荷塘月色》的背景和主题，分析文章中的人物形象和情感描写；3. 小组讨论：学生分成小组，就文章中的情节、人物、意义等展开讨论，激发学生的思考和表达能力；4. 教室练习：老师安置相关阅读和写作练习，引导学生深入理解和运用所学知识；5. 作业安置：要求学生撰写读后感、心得体会或对文章的重新创作，提升学生的文学鉴赏和写作能力。
四、评判方式：1. 教室表现：包括讨论参与度、思考深度等；2. 作业评定：根据学生的阅读理解和写作水平评定作业成绩；3. 进修成绩：综合思量平时表现和作业成绩，给予学生综合评判。
五、延伸拓展：1. 组织学生进行朱自清其他作品的阅读和比较分析；2. 鼓励学生参与文学创作比赛，培养学生的文学兴趣和写作能力；3. 鼓励学生进行朱自清相关的钻研和讨论，拓展学生的文学视野和知识面。
六、教学效果：通过本次教学，学生将深入了解《荷塘月色》的作者朱自清及其作品，理解文学作品的主题和意义，提升文学鉴赏和写作能力，培养学生对文学的热爱和追求，达到教学目标。
同时，通过多种评判方式和延伸拓展，激发学生的进修兴趣和创造力，增进学生全面发展。
高中语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》课时作业：2.2 含答案
略读也许——葬歌一个小农家的暮秋歌——给暖暖妈妈新提升·课时作业基础巩固1.下列加点词注音全都正确的一项是( )A．咳嗽(hé) 蝙．蝠(biān) 松荫．(yīn)B．庇．护(pì) 蚯．蚓(qiū) 咒．骂(zhòu)C．嫣．红(yān) 调．弄(tiáo) 踱．到(duó)D．荻．花(dí) 辽夐．(xiòng) 湖沼．(zhāo)【解析】A项，咳：ké；B项，庇：bì；D项，沼：zhǎo。
【答案】 C2．下列词语中没有错别字的一项是( )A．遐玷白璧微瑕必定毕恭毕敬B．案牍穷兵黩武嘉许循私舞弊C．急需用户须知陨落殒身不恤D．繁琐要言不烦重迭叠床架屋【解析】A项，“遐”为“瑕”；B项“循”为“徇”；D项，“迭”为“叠”。
【答案】 C3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是( )①现代诗歌门类众多，但真正讲究思想性与艺术性的________作品却寥寥无几。
②如果一个诗人的一生中能有三五首作品________下来，这个诗人就是幸福的。
③文学是情学，是人学。
因此，优秀的文学作品一定________着作者的主观情感。
④鉴赏诗歌时，要认真体会诗歌的章法、韵律，认真________诗歌的意象和意境。
A．高品位流传灌注揣摩B．高品位留传贯注揣摩C．高品味流传贯注揣测D．高品味留传灌注揣测【解析】品位：名词，档次、格调；品味：动词，体会、鉴赏。
流传：一般来说，是地域上的横向传播，多指范围广；留传：一般来说，是时间上的纵向传播，多指历史长。
灌注：浇进；贯注：集中投入，用于精神或注意力。
揣摩：反复思考推求；揣测：推测、猜测。
【答案】 A4．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是( )A．学生答诗歌鉴赏题时，由于表达能力不强，经常出现词不达意．．．．的情况。
所以，在理解诗歌的基础上还要掌握一定的鉴赏术语。
荷塘月色经典教案(优秀6篇)
荷塘月色经典教案（优秀6篇）优质课《荷塘月色》教案设计篇一《荷塘月色》教学课例【教学思路】朱自清的《荷塘月色》，这是一篇优美的写景抒情散文。
我多次公开执教这篇课文，我很清楚这篇经典之经典的课文的分量。
以往几次的教学都是把景物描写作为教学重点，通过教学，使学生了解景物描写的手法和技巧，进而学会能够细致观察景物，抓住景物特点描写的写作方法。
我在课堂上，重点讲解4、5、6三小节，之后也引领学生探讨相关的情景交融的问题，但总觉得学生与文本、教者、作者之间存在隔膜，究其原因是学生对作者心理状态的把握还不够准确到位。
因而此次教学中我调整了教学思路，将文本教学与专题教学相结合，针对写景散文的特点，明确《荷塘月色》的学习目标为：(一)体味作者独有的内心情怀，理解感情是散文的灵魂；(二)欣赏荷塘月色的唯美画面，掌握写景的方法和技巧；(三)揣摩朴素典雅的诗味语言，感悟文字拥有的无限魅力。
三个目标计划在两课时内解决，一课时整体感知课文，重点学习前三小节，落实目标(一)的学习，穿插感悟目标(三)中“朴素”的语言风格；第二课时重在落实目标(二)，并将目标(三)的学习与目标(二)有机地融合在一起。
此案例是一课时。
在完成教学任务的同时，思考语文课堂教学的实效性，寻求将文本教学与学生的情感教育以及能力培养完美结合。
【教学流程】一、导入新课。
明确学习目标师：同学们是否注意到必修二专题四的标题与前三个专题的标题在分类标准上有所不同？(学生讨论)师：专题一“珍爱生命”，专题二“和平的祈祷”，专题三“历史的回声”，这三个专题均有一个统一的话题，一个明确的中心，每个专题下分设的若干模块则是从不同的角度解读专题的内涵，而专题四“慢慢走，欣赏啊”则是侧重于从学习方法的角度思考分类。
师：在本专题里我们将要“欣赏”的课文有哪些呢？一起来了解一下专题四的文章(引领学生翻阅目录以及课文)。
我们将要欣赏的文体有散文和小说，散文有《荷塘月色》《听听那冷雨》《金岳霖先生》《亡人逸事》，小说有《祝福》《边城》(节选)、《林黛玉进贾府》。
高中语文教学课例《荷塘月色》课程思政核心素养教学设计及总结反思
四、课堂总结 五、作业 1．完成学生学习自我评价表，可填 ABCD 等级，也 可以简单陈述。教师和学生都可以通过这个评价表来检
阅教学效果。（本作业设计目标：学习评价多元化的尝
“妻已睡熟好久了”说明妻始终不解作者心情的变化。 3．引用《采莲赋》、《西洲曲》说明作者借古代
美的诗文以消愁。 4．作者生活面临困境，所以心中不宁（资料查阅）。 5．朱自清性格使然，可观其他作品风格知悉。 （二）问题 3 探究： 探究指导：在此环节可以引导学生思考“江南采莲
图”和《西洲曲》，作者却很神往，这是为什么呢？ 明确：因为这是作者性格的真实写照，也是因为当
词布字，把自己的淡淡的愁绪融进了荷塘月色的景致之
中，使人阅之动容，为之陶醉，心随文动。它是一篇典
范的、又独具特色的写景抒情散文，是中国现代散文的
精品。对于这样的文本，披文入情、因情动心是教学活 教材分析
动的逻辑起点和归宿。因而《荷塘月色》这篇文学作品
既承担落实写景状物这一单元教学重点的任务，又承担
对高一学生进行文学审美教育的责任，所以，让学生通
素养的提出为深化语文课程改革与发展提供了新的价
值取向。当今高中语文教学需要加强语文应用能力、思
维方式、审美与探究等核心能力与素养的培养，不断丰
富和拓展阅读视野，坚定文化自信，养成公民文化素养
与社会责任，使语文核心素养落实到课堂教学的沃土，
课例研究综 助力学生成人成才。
述
有明确的核心素养培养价值目标的语文教学，为学
重性格？ 4．作者思想感情怎么变化？ 5．课文后对朱自清的评价不一，你怎么看这些评
高中语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》课时作业：7.3+美+Word版含答案.doc
略读2 美新提升·课时作业基础巩固1.下列各组词语中加点字读音全都不同的一项是( )A．明澈．/车辙．随即．/既．然一缕．/伛偻．B．抿．嘴/泯．灭狭．窄/狡．黠绿毡．/占．卜C．袅．袅/凫．水颠．簸/山巅．纱幔．/瓜蔓．D．抖．动/打斗．手肘．/忖．度沉吟．/自矜．【解析】A项，chè/zhé，jí/jì，lǚ；B项，mǐn，xiá/jiǎo，zhān；C项，niǎo/fú，diān，màn/wàn；D项，dǒu/dòu，zhǒu/cǔn，yín/jīn。
【答案】 D2．下列句子中没有错别字的一句是( )A．20世纪80年代，曹明华曾是中国高校间名躁一时的文学新星，有“大陆三毛”、“校园散文家”之誉。
B．开幕式上特有的“五环展示”环节出现只打出四个环的“意外失误”，引发了世界范围的大吐槽。
但是遐不掩瑜，这并不影响开幕式整体的精彩纷呈。
C．虽然没有写这个女生是什么样的人，有着怎样的性格和外貌，但文章展示了她的灵秀，她的颖悟，她的健康纯正的品性。
D．除夕是农历全年最后的一个晚上，是最使人留恋的一晚。
除夕之夜，最为热闹、喧阗。
此期间的活动都以除旧部新、消灾祈福为中心。
【解析】A项，名躁一时－名噪一时；B项，遐不掩瑜－瑕不掩瑜；D项，除旧部新－除旧布新。
【答案】 C3．将下面的词语填入各句横线处，最恰当的一项是( )①“你说，……这是一种什么美？”她________了洒满一路的口琴声。
②一声热切的提议，会让你________地向她那双明澈的眸子投去含笑的一瞥。
③对美的深刻________，是曹明华写成美文《美》的前提。
A．终止情不自禁省悟B．中止身不由己醒悟C．中止情不自禁省悟D．终止身不由己醒悟【解析】“中止”，指中途停止；“终止”，指结束，停止。
“情不自禁”的意思是感情激动得控制不住自己，“身不由己”指身体不能由自己作主。
高中语文 荷塘月色 教案
高中语文荷塘月色教案教学目标1. 理解《荷塘月色》的主旨，把握作者的情感变化。
2. 分析文中的景物描写，体会作者的艺术手法。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对自然美的感悟。
4. 引导学生学会用文学的眼光去观察生活，提升审美和人文素养。
教学内容1. 《荷塘月色》全文阅读。
2. 文中关键段落的深入解读。
3. 作者朱自清生平简介及相关背景知识介绍。
4. 相关文学作品比较分析。
教学方法- 采用讲授与讨论相结合的方式，鼓励学生积极参与。
- 利用多媒体教学资源，如图片、音频等，增强学生的感官体验。
- 开展小组合作学习，促进学生之间的交流与合作。
教学过程导入新课通过展示荷塘的图片或播放轻柔的音乐，营造一个宁静的荷塘月夜氛围，激发学生的兴趣。
简要介绍朱自清先生和他的散文特色。
文本解读分段讲解《荷塘月色》，重点关注以下几个方面：- 文章开头的描绘手法和所营造的氛围。
- 作者如何通过对荷塘月色的描写表达自己的情感。
- 文章中的象征意义和深层次的思想感情。
- 结尾部分的情感升华和哲理思考。
讨论互动组织学生进行小组讨论，每个小组就文章中的某一段落或某一主题进行深入探讨，并分享给全班同学。
拓展延伸与其他文学作品进行比较，如《春》、《匆匆》等，让学生发现不同作品中的共同点和差异性。
作业布置要求学生写一篇短文，以“我心中的荷塘月色”为题，结合自己的生活经验，描述一个夜晚的场景并表达自己的情感。
教学反思在教学结束后，教师应根据学生的反馈和学习效果，对教学方法和过程进行反思，以便不断优化教学策略，提高教学质量。
《荷塘月色》高中语文教案设计
《荷塘月色》高中语文教案设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课堂设计 高中语文第11课荷塘月色课时作业语文版选修中国现当代散文鉴赏
第11课荷塘月色一、基础知识1．以下词语中，加点字的音和形完全正确的一项是( )A．弥．望(mí)倩．影(qiàn)风姿．(zī)B．温馨．(xīnɡ) 宛．然(wān) 惊诧．(chà)C．蓊．郁(wěnɡ) 厄．梦(è) 恩泽．(zè)D．倏．地(shū) 风致．(zhì) 袅娜．．(liǎo luó) 2．依次填入以下句中横线处的词语，最恰当的一项是( )①月光如流水普通，静静地______在这一片叶子和花上。
②树缝里也______着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
③采莲的是少年的女子，她们是______着小船，唱着艳歌去的。
④薄薄的青雾______起在荷塘里。
A．泻漏荡浮B．照漏摇浮C．泻洒荡升D．照洒摇升3．以下各句中，标点符号运用正确的一项是( )A．“好一个明媚的春天！——说真的，你我甚么时分出发？”秘书小李对伏案工作的赵经理说。
B．技术攻关中，他们遇到了很多困难，但毕竟找到了解决成绩的途径和方法，真可以说是“柳暗花明又一村。
”C．春天到来了，公园里许多植物鲜花怒放，有迎春花、桃花、杏花、梨花……等，用“春催花开似锦”描述最恰当不过了。
D．“啊……”孩子或许在做噩梦，闭着眼睛叫喊：“妈妈，妈妈……”4．以下各句中，没有语病的一项是( )A湖北省委组织部、省人社厅、省公务员局昨日发布公告称，因部分职位报名确认人数不足，我省今年公务员应考有70多个职位被取消。
B．该集团的资金大都是外界筹措，利息之高令人难以想象，然而高额利息使该集团在资金运转上所承受的压力越来越大。
C．疫苗的研制是工程浩大的项目，耗时数年的潜心研讨不可或缺，而且绝不是一个人的战役，而是一场指向全部人类的战役。
D．朝夕相处，谁也不能不发生矛盾，但一发生矛盾，就各执己见，争持不休，互不通融，这其实是一种最愚昧的见解。
二、精品浏览(一)散文浏览浏览下方的文字，完成5～8题。
《荷塘月色-朱自清作业设计方案-2023-2024学年高中语文统编版》
《荷塘月色-朱自清》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解《荷塘月色》的主题和情感表达，掌握文章中的重点词汇和句子结构。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感目标：引导学生感受自然之美，体会作者对生活的热爱和思考。
二、教学重点和难点：1. 重点：理解文章主题，把握作者情感表达，掌握文章中的重点词汇和句子结构。
2. 难点：理解文章中的隐喻和象征意义，深入品味作者的情感表达，运用文学知识进行写作表达。
三、教学内容：1. 课文解读：分析《荷塘月色》的主题及情感表达，解读重点词汇和句子结构。
2. 情感体验：通过朗读、讨论和写作等活动，让学生深入感受文章所传达的情感。
3. 创作写作：引导学生进行文学创作，写出自己对荷塘月色的感悟和表达。
四、教学过程设计：1. 导入环节：播放荷塘月色的图片或视频，引导学生进入文学情境。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，分组讨论文章主题和情感表达。
3. 课文分析：教师引导学生分析课文中的隐喻和象征意义，解读重点词汇和句子结构。
4. 情感体验：学生朗读课文，讨论自己对荷塘月色的感受和理解。
5. 写作训练：引导学生进行写作训练，写出自己对荷塘月色的感悟和表达。
6. 总结回顾：教师和学生共同总结教室内容，反思进修收获和不足。
五、作业设计：1. 阅读理解题：根据课文内容，设计选择题和填空题，考察学生对文章的理解能力。
2. 写作表达题：要求学生写一篇关于荷塘月色的感悟文章，发表在班级文学刊物上。
3. 课外拓展：让学生自行查阅相关资料，了解朱自清的生平宁其他作品，写一篇相关文章分享给同砚。
六、评判方式：1. 教室表现：考察学生在教室上的积极参与和表现，包括阅读理解、讨论和写作表达等方面。
2. 作业评定：评判学生的作业完成情况和质量，包括阅读理解题和写作表达题。
3. 进修态度：考察学生对文学进修的态度和热情，包括教室参与、作业完成和课外拓展等方面。
高二语文《荷塘月色》教案
高二语文《荷塘月色》教案一、教学目标1.理解朱自清散文《荷塘月色》的主题思想和情感表达。
2.领悟文章优美的语言和独特的写作风格。
3.培养学生欣赏散文的能力，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章的主题思想和情感表达，领悟文章优美的语言和独特的写作风格。
2.教学难点：分析文章的写作技巧，提高学生对散文的鉴赏能力。
三、教学过程第一课时一、导入1.简介朱自清及其作品。
2.提问：同学们，你们知道《荷塘月色》是哪一年发表的？这篇散文有什么特点？二、自主学习1.让学生自主阅读课文，感知文章的美。
2.学生分享阅读感受，教师点评。
三、课堂讨论1.教师引导学生分析文章的主题思想。
3.各组汇报讨论成果，教师点评。
四、课堂小结2.学生反馈学习效果。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容。
2.提问：同学们，你们认为《荷塘月色》这篇文章的语言有什么特点？二、课堂讨论1.教师引导学生分析文章的语言美。
2.学生分组讨论，分析文章的写作技巧。
3.各组汇报讨论成果，教师点评。
三、课堂练习1.教师布置课堂练习题，检测学生对文章的理解。
2.学生完成后，教师批改并反馈。
四、拓展延伸1.教师引导学生欣赏其他朱自清的散文作品。
2.学生分享欣赏心得，教师点评。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容。
2.提问：同学们，你们认为《荷塘月色》这篇文章在结构上有什么特点？二、课堂讨论1.教师引导学生分析文章的结构美。
3.各组汇报讨论成果，教师点评。
三、课堂小结2.学生反馈学习效果。
四、课后作业1.根据课堂学习内容，写一篇关于《荷塘月色》的读后感。
2.欣赏其他朱自清的散文作品，提高审美情趣。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容。
2.提问：同学们，你们认为《荷塘月色》这篇文章给你留下了什么印象？二、课堂讨论2.学生分组讨论，分析文章的美学特点。
3.各组汇报讨论成果，教师点评。
三、课堂小结2.学生反馈学习效果。
1.通过本节课的学习，让学生认识到散文的美学价值。
荷塘月色 课时作业
(时间：45分钟分值：45分)一、语言运用(26分)阅读下面的文字，完成1～3题。
首先映入眼帘的是一望无际的荷叶，像绿色的海洋，一阵清风吹来，“绿的海洋”霎时间波涛起伏，荷叶一片连着一片翻腾着。
____①____，“绿的海洋”又平静下来了。
叶面上的水珠儿，晶莹剔透，像一颗颗漂亮的珍珠。
那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞，有的轻浮于湖面，有的亭立在碧波之上，似层层绿浪，如片片翠玉。
在那碧叶连天的绿波中，成千盈百的荷花，你挨着我，我挨着你，谁也不让着谁。
有的荷花花瓣全开了，那一朵朵粉红色的荷花，像一位位穿着粉红衣裳的少女，头上戴着黄色的莲蓬，静静地站在那里。
____②____，莲蓬只露出了半个，像小姑娘只露出半张脸，放眼远眺，这一片荷花的海洋，似一片细细的雪，又如一片淡淡的霞，红花绿叶相映。
俯身深吸一口，一阵清香扑鼻而来，顿觉沁人心脾、心旷神怡。
湖水清澈见底，水中红鲤历历可数，悠然自在地游嬉在荷丛之间。
偶尔，还有几只青蛙跳到圆圆的荷叶上，溅起的朵朵水花变成了一颗颗圆滚滚的珍珠，在“玉盘”里滚来滚去。
调皮的小蜻蜓也来凑热闹，它们扇动翅膀从那朵花飞到另一朵花，与荷花快乐地嬉戏着。
我喜欢荷花，喜欢她的淡淡清香，喜欢她的淡淡粉红，喜欢她的亭亭玉立，更喜欢她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高贵品质！1．文中使用了哪些修辞手法(3分)()A．比喻、拟人、排比B．比喻、引用、夸张C．比喻、排比、反问D．拟人、夸张、排比解析：选A。
本题考查正确使用修辞手法的能力。
通读语段可知，“那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞”“这一片荷花的海洋，似一片细细的雪，又如一片淡淡的霞”等内容，使用了比喻的修辞手法；“成千盈百的荷花，你挨着我，我挨着你，谁也不让着谁”等内容，使用了拟人的修辞手法；“喜欢她的淡淡清香，喜欢她的淡淡粉红，喜欢她的亭亭玉立”等内容，使用了排比的修辞手法；最后一句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”使用了引用的修辞手法。
故此题答案为A。
课堂设计高中语文 第11课 荷塘月色学案 语文版选修《中国现当代散文鉴赏》
第11课荷塘月色【文本导读】《荷塘月色》写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。
文章里描写的荷塘就在清华园。
这一年，中国接连发生了“四二·一”和“七·一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。
朱自清处于苦闷彷徨中。
他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”(《忆佩弦》)。
但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。
在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。
……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。
似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。
”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
【作者卡片】朱自清(1898～1948)，中国现代著名散文家。
字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
文学研究会成员。
1922年发表长诗《毁灭》，后又从事散文创作。
抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。
1948年8月拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。
其散文风格素朴缜密，清新沉郁。
以语言洗练、文笔秀丽著称。
著有诗集《雪朝》(与人合作)，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
【基础荟萃】1．为下列加点的字注音①蓊蓊．．郁郁( ) ②敛裾．( ) ③鹢．首徐回( ) ④妖童媛．女( ) ⑤脉脉．．含情( ) ⑥橹櫂．( ) ⑦霎．时( ) ⑧袅．娜( ) ⑨煤屑．( ) 2．为下列各组字组词 ①⎩⎪⎨⎪⎧ 惦 掂踮 ②⎩⎪⎨⎪⎧ 塘 搪 糖 ③⎩⎪⎨⎪⎧缀 辍 啜 惙 ④⎩⎪⎨⎪⎧ 嬉 嘻 熹 禧3．近义词辨析①风流·风韵________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ②幽僻·偏僻________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ③亭亭玉立·婀娜多姿________________________________________________________________________________________________________________________________________________【要点突破】1．整体感知含义，理清思路，说说这篇散文是以什么为线索借景抒情的，使文章“形散而神聚”的。
高中语文荷塘月色学案 新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏
《荷塘月色》学案教学目标：1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。
2．通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。
教学重难点：1．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。
2．学习作者运用语言的技巧。
教学过程：第一课时教学设想：初读课文，理清文章结构，揣摩直接表现作者思想感情的语句，体会景物描写中融注的深情，分析作者感情的发展变化。
（一）新课导入1、了解作者，导入新课作者朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。
祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。
1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。
1916年考入北京大学预科班，次年，取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”，考入本科哲学系。
毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。
1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。
1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。
1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。
1948年8月病逝于北京。
他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。
毛泽东同志曾在《别了，司徒雷登》一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。
……”“表现了我们民族的英雄气概”。
著作有《朱自清全集》。
2、请阅读背景资料，分析作者的心态，结合写作背景略谈自读感受。
本文写于1927年7月的北京清华园，正是蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地，这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。
此时的作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。
我们来了解这时期作者的思想，看看他的自我表白：回答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
语文版高中语文选修《中国现当代散文鉴赏》荷塘月色 学案 (4)
语文版选修《中国现当代散文鉴赏》荷塘月色学案梯级演练检查我的基础1.下列加点字的注音有误的一项是（）A.曲．折（qū）名曲．（qǔ）独处．（chǔ）妙处．（chù）B.参差．（cī）出差．（chāi）六朝．（cháo）朝．阳（zhāo）C.颤．动（zhàn）颤．栗（chàn）敛裾．（jū）宛．然（wǎn）D.纤．腰（xiān）纤．绳（qiàn）单薄．（bó）薄．衫（báo）解析：C项，“颤动”的“颤”应读“chàn”，“颤栗”的“颤”应读“zhàn”。
答案：C2.下列词语字形有误的一项是（）A.踱步袅娜脉脉斑驳B.倩影寂漠风流消受C.嬉游旋律和谐分辨D.采莲彩练霎时刹那解析：B项“寂漠”应为“寂寞”。
答案：B3.下面对加点词的分析不正确的一项是（）A.而叶子却更见风致．．了。
(风致：写出了叶子的神态，这神态是做给流水看的，叶子与流水便沟通了感情。
)B.叶子底下是脉脉．．的流水。
(脉脉：本是形容人与人之间含情不语的神态，这里用在流水与叶子之间，赋予了它们人情味。
)C.这便宛然有了一道凝碧．．的波痕。
(凝碧：青翠欲滴的样子。
这里把一闪即过的情景固定化，形成一幅恬静的画面，但静中有动。
)D.零星地点缀．．着些白花。
(点缀：写出了满塘碧荷、荷花稀少的特点，与花相映成趣，更增添了荷塘的美。
)解析：D项应为“与叶相映成趣”。
答案：D4.(2006苏、锡、常、镇四市模拟，4)下列各句中，没有语病的一句是( )A.昆曲的缘起和本性，原本不属于那种大剧场商业演出的艺术形态，与园林艺术一样，更多地体现出文人的情怀和诗人的气质。
B.“激流”三部曲等作品，不但反映出时代的风云变幻、人物的命运沉浮，更激励无数青年反抗封建压迫，追求自由与人性解放，甚至投身抗日救亡运动。
C.体制上的弊端、法制上的漏洞和政策本身的不完善等导致收入差距迅速拉大，这些方面近几年来政府做了很大努力，情况有所改善。
高中语文《荷塘月色》 学案 新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏
导入新课【识记书写】哼〔注意：右面的声旁不是“享〞。
〕幽僻蓊蓊郁郁弥望袅娜羞涩〔右上面是刀刃的“刃〞，右边无捺点，跟“梁〞写法不一样。
〕凝碧风致倩影艳歌【补充注释】幽僻：幽静，偏僻。
弥望：满眼。
弥，满。
凝碧：青绿凝结在一起。
【背景扫描】朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，取“春华秋实〞之意。
祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海县。
1903年随家定居扬州，故自称“我是扬州人〞。
1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年考入本科哲学系，为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，不与坏人同流合污，取?楚辞·卜居?中“宁廉洁正直以自清兮〞中“自清〞作名，字“佩弦〞。
“佩弦〞出自?韩非子·观行?“董安于之性缓，故佩弦以自急。
〞意为弓弦常紧张，性缓者佩之以自警。
大学时代和毕业后在江、浙等地中学任教期间，致力新诗创作，写有长诗?消灭?〔1922〕。
1925年暑假，离开浙江上虞春晖中学，任清华大学国文系教授。
教学之余，文学创作也转向了散文领域，并取得了卓著的成绩。
有?背影??春??荷塘月色??绿??威尼斯??松堂游记?等收入初、高中教材。
另有名篇?匆匆??桨声灯影里的秦淮河??温州的踪迹??执政府大屠杀记?等。
散文集有?背影?〔1928〕、?欧游杂记?〔1934〕?你我?〔1936〕等。
学术著作有?诗言志辨?〔1947〕?论雅俗共赏?〔1948〕等。
1948年8月12日病逝于北京。
他的一生既是教师、作家、学者，又是民主战士。
本文写于1927年7月。
那时作者在清华大学教书，住在清华园西园。
文中描写的荷塘就在清华园。
当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。
作者也处于苦闷彷徨中，他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然〞，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法〞。
本文虽有一点叙事的线索，但重点是描写荷塘月色图，是写景为主，通过写景抒发“淡淡的哀愁〞和“淡淡的喜悦〞之情，故为抒情散文。
阅读理解【路径点拨】一、了解作者感悟生活的方式方法和特点。
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第11课荷塘月色一、基础知识1．下列词语中，加点字的音和形完全正确的一项是( )A．弥．望(mí)倩．影(qiàn)风姿．(zī)B．温馨．(xīnɡ) 宛．然(wān) 惊诧．(chà)C．蓊．郁(wěnɡ) 厄．梦(è) 恩泽．(zè)D．倏．地(shū) 风致．(zhì) 袅娜．．(liǎo luó)2．依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是( )①月光如流水一般，静静地______在这一片叶子和花上。
②树缝里也______着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
③采莲的是少年的女子，她们是______着小船，唱着艳歌去的。
④薄薄的青雾______起在荷塘里。
A．泻漏荡浮B．照漏摇浮C．泻洒荡升D．照洒摇升3．下列各句中，标点符号使用正确的一项是( )A．“好一个明媚的春天！——说真的，你我什么时候出发？”秘书小李对伏案工作的赵经理说。
B．技术攻关中，他们遇到了很多困难，但最终找到了解决问题的途径和方法，真可以说是“柳暗花明又一村。
”C．春天到来了，公园里许多植物鲜花盛开，有迎春花、桃花、杏花、梨花……等，用“春催花开似锦”形容最恰当不过了。
D．“啊……”孩子也许在做噩梦，闭着眼睛叫喊：“妈妈，妈妈……”4．下列各句中，没有语病的一项是( )A湖北省委组织部、省人社厅、省公务员局昨日发布公告称，因部分职位报名确认人数不足，我省今年公务员招考有70多个职位被取消。
B．该集团的资金大都是外界筹措，利息之高令人难以想象，然而高额利息使该集团在资金运转上所承受的压力越来越大。
C．疫苗的研制是工程浩大的项目，耗时数年的潜心研究不可或缺，而且绝不是一个人的战斗，而是一场指向整个人类的战斗。
D．朝夕相处，谁也不能不发生矛盾，但一发生矛盾，就各执己见，争吵不休，互不通融，这其实是一种最愚蠢的见解。
二、精品阅读(一)散文阅读阅读下面的文字，完成5～8题。
雨中的荷聂春友参加南戴河举办的荷花节，看惯了映日荷花的我忽然心有闪念：这满园盛荷在一片风雨中，该是何等的风姿呢？几天后的一日，天还没亮，我被窗外的一片雨声吵醒了。
走到湖边，我的心一下子被强烈地震撼了：只见湖中那一丛丛荷花儿，仿佛是一排排战士、一个个团队，靠着集体的力量，顽强地抗击着风雨的摧残。
在湖水的涌动中，在雨滴不歇地敲击中，每个团队周边那些硕大的荷叶，不停地在水中起伏、在风中翻卷，越到团队的中心，那起伏、翻卷的波动越小……而那些姿态各异的荷花儿，尽管在风雨中颤抖着，尽管有的被雨扫去了美丽的花瓣儿，有的被风扯乱了金黄色的花蕊，那一株株纤细的荷茎，依然直直地挺立着；那一朵朵美丽的花儿，依然笑对苍天，依然用自己的一片芳心，遮挡着、守卫着一颗颗幼小的花蕾……中华荷园栽植了300多个品种的荷花儿。
我们乘船下到湖中观赏。
掌船的师傅知道我的心思，一路上，尽量把船开得慢些，尽量让船贴近花丛。
在映荷桥下，一株刚刚盛开不久的荷花，在风雨的摇曳下，多数花瓣已经散落得无影无踪，失去了晴日的娇美，而那托举着花蕊的荷茎直直地伸展向桥顶，直到顶上了桥底，依旧不肯折腰。
她仿佛要用尽自己的力量，要用自己稚嫩的生命，支撑起这巨石垒就的桥梁。
还有一株荷，看得出来，她的茎干受到过伤害，曾经险些被折断。
然而，在伤口处，那细瘦的茎干只是稍稍向下弯曲了一下，便又直直地向上挺起，挺举起一个饱满的花蕾。
在湖中赏荷与在岸上观荷，眼中所见有所不同。
任目光顺着水平面望过去，风雨中，碧叶翻卷，万荷摇动，只见一片片荷丛中，有的是叶护着花儿，花叶相依，亲密无间。
有的是莲蓬高举，昂首屹立，显示着铮铮傲骨。
也有的花虽被风雨吹散，花瓣随波飘零，但神采依旧，真有“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的凛然正气。
还有几朵儿隐在荷丛深处，像是漂浮在水面上的花朵，任头上百花争艳，任身边水波涌流，她们纹丝不动，恍如一个个隐士，静静地听着尘世的风声雨声。
荷花常被誉为凌波仙子，在人们眼中，似乎，她只是个娇艳的女子。
今天看来，她更有志士的筋骨、君子的风范！雨越下越大，我们弃舟登岸，走进荷园北侧的二仙居。
这里供奉着和、合两位仙人的汉白玉雕像。
这两尊雕像不像其他神仙那样正襟危坐，双眼俯视着人世间，而是像两个天真无邪的稚子，喜笑颜开地奔跑过来。
雕像两侧和后身墙壁上镶嵌的21幅石板线刻画，描述了这两位仙人的故事。
而那大门两侧的楹联，“和生和立和达和平世界，和爱和祥和谐和乐人生”，则阐释和发挥了“和合”的含义。
多少年来，人们把和、合二仙作为家庭和睦与社会和平的象征，把生活美满幸福的愿望寄托在他们身上。
人们让合仙背负荷花儿，一方面是“和合”与“荷”谐音，另一方面，我想，无疑，这是人们对荷的情操的敬重。
讲解员给我们讲述两位仙人的故事时，我忽然忆起刚走进荷园时，那一个个荷的团队，协力同心，抗击风雨的情景……我们要创建一个文明和谐的社会，不正需要全社会的人们都具有荷的这种精神境界吗！窗外雨声连绵，脑中忽然掠过古人雅士们关于荷的种种咏叹。
有诗曰“碧叶喜翻风，红英宜照日”，虽说出了荷的灵动、大气，但缺少荷的沉练、豁达；“映日荷花别样红”，绘就了荷的高雅，却又过于华丽，反而冲淡了荷的神韵、荷的情怀；而“留得残荷听雨声”，荷的韵致倒也勾勒出来了，但一个“残”字，总觉得内中含了太多的苦涩和惆怅。
面对这满塘涌动的翠绿，一池抗争的嫣红，好像任何诗句都难以准确传情达意。
倒是几只蜻蜓似乎领悟到了荷的真谛，紧紧抓住花蕾、残蓬不放，痴情诉说着什么，久久不愿离去……人生一世，花开一季，草木一秋，是自然规律。
其实荷的四季，不就是人生的缩影吗？从破土、发芽、开花到残落，历经风霜，坎坎坷坷，但始终不变的是一种向上的精神，一种不屈的傲骨，一种永不低头的信念。
我想，小雨、中雨、大雨，微风、大风、暴风，对荷仅仅是一个考验，是一种锻炼。
失去的是荷芳，永存的是荷神。
5．文章第六段引用了一些古人咏荷的诗句，写了荷的哪些特点？这种引用的目的是什么？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6．请简要分析你对下列两句话在文中的含意的理解。
(1)今天看来，她更有志士的筋骨、君子的风范！答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)失去的是荷芳，永存的是荷神。
答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7．文章第四段运用了哪些表现手法描写雨中的荷？表现了荷的什么精神？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8．文中描述了和、合两位仙人的汉白玉雕像，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。
答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)触摸高考(2010·湖南卷)阅读下面的文字，完成9～12题。
一朵午荷洛夫这是去夏九月间的旧事，我们为了荷花与爱情的关系，曾发生过一次温和的争辩。
“爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香，枝的挺秀，也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理。
”“花凋了呢？”“爱它的翠叶田田。
”“叶残了呢？”“听打在上面的雨声呀！”“这种结论岂不太过罗曼蒂克。
”“你认为……？”“欣赏别人的孤寂是一种罪恶。
”记得那是一个落着小雨的下午，午睡醒来，突然想到去博物馆参观一位朋友的画展。
为了喜欢那份凉意，手里的伞一直未曾撑开，冷雨溜进颈子里，竟会引起一阵小小的惊喜。
沿着南海路走过去，一辆红色计程车侧身驰过，溅了我一裤脚的泥水。
抵达画廊时，正在口袋里乱掏，你突然在我面前出现，并递过来一块雪白的手帕。
老是喜欢做一些平淡而又惊人的事，我心想。
这时，室外的雨势越来越大，群马奔腾，众鼓齐擂，整个世界笼罩在一阵阵激越的杀伐声中，但极度的喧嚣中又有着出奇的静。
我们相偕跨进了面对植物园的阳台。
“快过来看！”你靠着玻璃窗失神地叫着。
我挨过去向窗外一瞧，顿时为窗下一幅自然的奇景所感动，怔住。
窗下是一大片池荷，荷花多已凋谢，或者说多已雕塑成一个个结实的莲蓬。
满池的青叶在雨中翻飞着，大者如鼓，小者如掌，雨粒劈头劈脸洒将下来，鼓声与掌声响成一片，节奏急迫而多变化，声势相当慑人。
我们印象中的荷一向是青叶如盖，俗气一点说是亭亭玉立，之所以亭亭，是因为它有那一把瘦长的腰身，风中款摆，韵致绝佳。
但在雨中，荷是一群仰着脸的动物，专注而矜持，显得格外英姿勃发，矫健中另有一种娇媚。
雨落在它们的脸上，开始水珠沿着中心滴溜溜地转，渐渐凝聚成一个水晶球，越向叶子的边沿扩展，水晶球也越旋越大，瘦弱的枝杆似乎已支持不住水球的重负，由旋转而左摇右晃，惊险万分。
我们的眼睛越睁越大，心跳加速，紧紧抓住窗棂的手掌沁出了汗水。
猝然，要发生的终于发生了，荷身一侧，哗啦一声，整个叶面上的水球倾泻而下，紧接着荷枝弹身而起，又恢复了原有的挺拔和矜持，我们也随之嘘了一口气。