新课改下如何上好音乐课论文
新课改背景下的音乐教学
浅谈新课改背景下的音乐教学（辽宁省朝阳县职业中专业辽宁朝阳122000）随着新课程改革实施步伐的不断加快，素质教育成为了当前基础教育改革的主旋律，而音乐教学是中学素质教育中不容忽视的重要内容，有着其他学科不可替代的作用。
传统的音乐教学模式分为五个基本实施程序：一、组织教学；二、旧课温习；三、新课讲解；四、巩固提高；五、总结检查。
在这种传统的教学模式中，它的缺点是显而易见的：即在课堂中教师是主题，控制着整个教学过程；整个教学模式以教师为中心，很少注重学生自身的需要，学生完全处于被动状态。
在新课程改革的实施下，音乐作为一门陶冶情操、寓教于乐的学科，应在课堂教学模式上进行创新。
音乐教师应时刻注重课堂上的情感指标，关注学生的需要、兴趣及个性发展，变学生为主体，使学生真正成为课堂的主人。
作为一名音乐教师，笔者认为应从以下几个方面入手，以激发学生学习音乐的兴趣，达到新课改后音乐教学的目标。
一、让流行音乐服务与中学课堂，让流行音乐走进课堂新课程理念第一条强调以音乐审美为中心而音乐审美的多元化，则为学生提供了生态性的评价空间。
在当今社会，流行音乐作为一种音乐形式，虽然没有高雅音乐的耐听性，但它节奏明快，能够表达人们日常生活的情感体验，符合青少年的心理特征。
在这种情况下，让流行音乐走进课堂，决不是放弃教材内容，单纯的迁就学生，将音乐课简单的变成流行音乐欣赏课、学唱课，而是利用恰当的“流行音乐”进行教学，补充现有音乐教材的不足，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生鉴赏水平，拓宽学生的视野，具有一定的现实教育意义。
例如，在教唱现代创作电视剧《孔繁森》中的主题曲《坐着火车去拉萨》等，从多角度让学生了解藏族音乐的特点，从而激发学生的情感共鸣。
二、在音乐课堂拓展学生创新思维《国家音乐课程标准》指出：“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。
音乐创造因强烈而清晰的个性特征充满魅力。
”1.创造宽松的环境，激发学生的创作兴趣及创造力兴趣是创造力的源泉，是培养创新思维的前提；激发学生对音乐的兴趣，逐步培养其对音乐的感情。
小学音乐教学论文(10篇)
小学音乐教学论文（10篇）第一篇：以人为本小学音乐教学一、以人为本的音乐教学新方案1.让学生从动画片中轻松学音乐在传统的音乐教学中，课程内容较为枯燥无趣，教学方式也一成不变，难以激起学生学习的热情，而动画片音乐常常是小学生津津乐道的音乐形式，完全可以将其应用到教学课堂上，以提高课堂教学质量，促进教学活动的顺利进行。
教师可以通过ppt的形式将学生们喜爱的动画片歌曲进行筛选或串烧，使学生能够在自己喜爱的歌曲中进行学习，无论是《叮当猫》、《黑猫警长》还是《葫芦娃》、《宝莲灯》，都是不错的音乐教材，而音乐作品的成功在于它所传达的感情有一种震撼人心的力量。
而目前小学音乐教学缺少了必要的情感体验，没有将人与音乐结合起来，这样的教学方式较为单一，与新课改的精神是不相符的。
同时，优秀的音乐作品在一定程度上对学生起着潜移默化的作用，尤其是在动画片音乐中，学生可以通过享受音乐联想到其中的剧情，从音乐中感受人物的喜怒哀乐，从而帮助和引导学生树立正确的价值观，增加学生的审美体验，感受艺术的氛围。
2.教师努力践行以人为本的教学理念随着知识经济时代和信息化时代的来临，小学生的认知能力和语言表达能力都远远超过了前人，其知识的涉及范围也比上一辈的人广了很多，尤其是对音乐的接受能力和理解能力都有了很大的提高。
随着社会音乐作品的增加，教师应当有条件地选择音乐作品作为教学范例，以健全学生品格，陶冶学生情操，培养学生审美能力为教学目标，使学生通过音乐提高自己的主动性和自觉性，充分挖掘学生智力，促进学生的综合发展。
此外，教师应当坚持贯彻以人为本的教学理念，将人文关怀倾注到每一个教学环节中去，因为音乐本身就是一门艺术，欣赏音乐是一种精神需要，所以，教师可以在进行音乐鉴赏时，给予学生更多的时间和空间，让学生自我感悟音乐所流露的情感，帮助和引导学生找到适合自己的学习方法，同时鼓励学生的个性化发展，培养学生的创作能力。
二、小结让每个学生都能受到音乐的熏陶，并在音乐的影响下健康快乐成长，是小学音乐教师努力的目标。
音乐教学论文
音乐教学论文音乐教学论文3篇第一篇:高校音乐教学法课堂改革途径摘要：音乐是一种灵魂的传递，是一种情感的表达。
音乐的教学所依靠的不仅仅是对理论知识的灌输，而是学生自身对音乐的领悟与见解。
音乐作为一种艺术展现在舞台当中并且受到了大众的欢迎，近年来更是达到了一种空前的高度，但是不管是什么艺术，其传承都离不开创新，如果音乐这门艺术的形式永远都是一种模式的话，就会被这个社会所淘汰。
关键词：音乐演唱；多元化；实践音乐是一门艺术，当今我国各大高校对于音乐这门课程都有着不同方式的教学，随着如今社会的不断发展，人们对于艺术的的鉴赏眼光也越来越独特，所以对于音乐的教学也应当进行相应的改变，虽然在我国各大高校的音乐教学体系当中，对于音乐的教学方式都有着或多或少的改善，但是在实际的教学当中仍然存在着一些问题。
一、音乐教学模式的多元化改革传统的音乐教学模式将学生分为了几个类别，它们分别是流行音乐，美声音乐还有民族音乐三大主科，而在教学的时候则是分班教学模式，这样的方法或许会让学生对于音乐教学中的某一种音乐形式比较擅长，但是这样不利于学生未来长远的发展。
不但对于学生自身天赋的激发产生阻碍，同时也束缚了学生的自主意识。
我们不妨试一试音乐科目类别多元化的教学方式，就是说在教他们流行音乐的同时还给他们传授美声和民族风的音乐知识，从学生自身音乐风格的角度出发，对学生进行多方面的音乐教学，让学生在所有的音乐种类中找到一种属于自己的音乐风格，传授学生的不是如何唱的更好而是学会如何唱出自己的风格，这样不但开拓了学生的视野，还可以让他们在音乐这条路上可以走的更远。
二、音乐演唱能力的多元化改革现在各高校的音乐教学方式大多都是在学生们学习了基础的音乐知识之后选定自己的学科，然后每天早上的开声和专业课的发声练习锻炼学生的发音方式和肺活量，这种方式的有利之处在于学生日复一日的练习之后会对学生的声带形成一种肌肉记忆，让自己每一次发声就找到当初那种练习之后的声音，基本功也会学得特别的扎实，而且练出来的并不是功力而是功底，这种功底在很长一段时间之后都不会忘却的，所以每一个音乐专业的学生功底都非常的深厚，这点毋庸置疑。
新课改下如何上好高中音乐课
创新教育新一轮的课程改革的启动使得我们不得不思考:在新课程在我们高中音乐教师应该怎样去上高中音乐课。
作为教师我们需要深刻的去理解这些理论,但理论与实践毕竟还是有一定的差别。
正如我国的社会主义、前苏联的、东欧国家的同在马克思理论的指引下建立的,但差之毫厘谬以千里。
当然这与我们新课标的改革可能缺乏可比性。
可我们该怎样去上好新课标下的音乐课,这确实是困扰教师们的一个比较实际的问题。
下面是我的一些想法。
1 理论学习,积极更新观念,提高认识,少走弯路新课改成功与否,关键看教师,教师对课改精神领会准确、执行到位才能保证课改的效果,首先必须全面准确地认识《课标》,在所有学科中,唯有音乐学科的课程标准把“情感态度价值观”放在三维目标的首位,引起了老师们的高度重视,有的人误解为情感态度价值观的培养目标就是指培养学生的兴趣与爱好。
通过学习我们进一步明确对音乐的态度不仅是兴趣、爱好,还要有敏锐的听力,对音乐作品做出独特的反应;能自信地运用各种音乐表现手段表达自己的观念与情感,要不断追求高品位的欣赏。
同时保持自己独特的审美趣味。
“知识与技能”在新课程教学中处在什么样的地位？是由过去的技能至上(使音乐科被视为技能科)淡化为回避一切技术要求吗？通过进一步的学习我们看到,“新课标”从未排斥音乐知识与技能,音乐知识技能不仅是课程目标中的一个维度,而且超越了传统音乐课程的“双基”层次,扩展成为包括音乐基础知识、音乐基本技能、音乐创作与历史背景和音乐与相关文化四个方面,知识技能非但没有削弱,其容量和信息反而大大拓宽了……这些理念的澄清都是我们正确贯彻《课标》的重要保障。
虽然我们没有机会出外学习,但《中国音乐教育》、《中小学音乐教育》等杂志上专家的解读,实验区的经验教训都为我们的实践指明了方向,引导我们少走弯路。
2 加强集体备课,互相学习,集思广益人音版新教材不仅结构较老教材有很大变化,欣赏曲目也大相径庭,生疏的乐曲让老师们感到巨大的压力,我们必须先花大量的时间熟悉曲目。
小学音乐教学研究论文(8篇)
小学音乐教学研究论文（8篇）第一篇：如何做好小学音乐教学一、提高学生的学习兴趣1.采用多样化的方式提高学生的兴趣小学音乐教育的目的是培养小学生的音乐审美能力。
如果在教学过程中忽略了兴趣教学而过度地重视技术教学，很容易抑制学生的学习热情，会使学习效果大打折扣。
因此，在教学过程中教师要采用多样化的方式提高学生兴趣。
（1）将多媒体运用到教学中。
传统音乐教学讲究的是技术与知识点的教学，课堂形式固定，教学内容也比较古板，限制了学生的创造力与想象力。
在实际教学过程中，如果能够在课堂上让学生进行音乐鉴赏，可以对学生起到教育的作用，既能够给学生带来美的享受，又能提高学生的想象能力与创造力，有效地拓展了学生的思维空间，促进了学生在日后学习中的发展。
（2）采用表演的形式提高学生的兴趣。
小学生对一切新鲜事物都感觉到新奇，尤其是让学生上台表演，他们既兴奋又紧张，这样就大大提高了学生对音乐的学习兴趣。
创造和兴趣是互为因果的两种因素，让学生自己利用音乐创造、表演，学生就会对音乐课堂产生浓厚的兴趣。
同样，学生对音乐有极大兴趣，就会创造出内容丰富的表演形式。
学生在体会到表演的喜悦之后就会更加喜爱音乐，掌握更多的音乐知识。
由于小学生的想象力和创造力有限，需要教师进行指导，简化表演形式。
例如：在听音乐的过程中让学生用自己的肢体语言表达音乐情感；经常进行小组舞蹈比赛，教师给出特定的音乐和舞蹈，让学生学习，然后评比出优秀的小组。
教师在组织活动时一定要控制好课堂秩序，以免影响课程的进度。
2.保证师生关系良好是提高学习兴趣的关键使学生亲近教师，才能使学生相信教师所传授的知识，正所谓“亲其师，信其道”。
因此，建立良好的师生关系可以大大提高学生的学习兴趣。
这样一来就需要音乐教师提高自己的音乐素养，树立良好形象，完善教学方式，让学生对教师信服，从而培养学生的学习热情。
在小学音乐教学中，教师要多给学生鼓励，使学生树立信心。
教师要为学生指明学习方向，然后放手让学生自己研究。
初中音乐教学论文(8篇)
初中音乐教学论文(8篇)和意义，注重培养学生的音乐素养和创造力，引导学生发现音乐中的美和价值。
2.注重教学方法的创新，采用多种教学手段，如音乐游戏、音乐欣赏、音乐创作等，激发学生的研究兴趣和参与热情，提高教学效果。
3.建立良好的研究氛围，营造积极向上的音乐教育氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中研究音乐，更好地理解和掌握音乐知识和技能。
二、实施初中音乐教学水平提高策略的具体措施1.制定科学合理的教学计划，根据学生的音乐水平和兴趣爱好，设计多样化的教学内容和教学方式，注重培养学生的音乐素养和创造力。
2.加强教师队伍建设，提高教师的音乐素养和教学水平，鼓励教师创学方法，积极参与教学研究和交流活动。
3.加强教学资源建设，建设音乐教室和音乐实验室，配备先进的音乐设备和教学工具，提供优质的音乐教学资源和环境。
4.加强学生自主研究和实践活动，鼓励学生参加音乐比赛和演出，提高学生的音乐表现能力和自信心，培养学生的音乐兴趣和爱好。
5.加强家校合作，建立健全的家校沟通机制，让家长了解学生的音乐研究情况，积极参与学生的音乐教育，共同促进学生的全面发展。
初中阶段的教育仍然以应试科目为主，这是应试教育制度的必然产物。
然而，作为初中教师，我们需要认识到这种教育制度的缺陷，并积极开展素质教育的相关教学活动。
音乐作为素质教学的重要内容之一，可以提高学生的行为修养和心理素质。
因此，教师必须及时修正对音乐课程的认识，重新认识初中音乐教学对于学生身心发展的重要作用。
在思想层面及时更正之前的错误认识，从而在行动上给予学生指导，积极引导学生认真对待音乐课程，认真研究相关的音乐知识。
教师需要善于开发新的教学方式，针对音乐形式的变化方向，在新的教学环境中辅之以现代化的音乐教学理念。
教师可以吸取小学音乐课程的教学经验，在课堂教学中把唱歌和理论知识结合在一起进行教学。
唱歌可以是多变的形式，学生可以开口唱，教师也可以开口唱，教师还可以带领学生进行唱等等。
论新课改下音乐教学中如何增强学生的自信心
论新课改下音乐教学中如何增强学生的自信心摘要：自信心是指一个人对其自身能力、自我发展的肯定。
自信心强的人对自己的能力充满信心，相信自己的存在价值，相信自己能获得成功，哪怕遇到困难，也能直面困难，迎刃而上。
然而在中学唱歌教学中，很多学生不敢当众唱歌，当众唱歌时表现出极其紧张、害怕；还有一部分学生唱歌时面无表情，声音无力，像在背书；有的甚至不喜欢唱歌。
那么如何能让学生热爱音乐、自信地歌唱呢？我认为，可以从两方面帮助学生树立唱歌时的自信心。
关键词：新课改；音乐教学；如何增强；自信心一、以兴趣为先导，培养学生的自信心孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”要培养学生的自信心，首先要激发其兴趣。
兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会有自信的歌唱。
兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。
教师要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。
1.创设情境，引导参与音乐课有其自身的特点，每首歌曲有其自身的音乐情境。
教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，通过语言描绘、图画再现、音响渲染、扮演体会、设悬置疑等多种途径，引导不同层次的学生积极参与教学过程，使学生乐此不疲地致力于唱歌教学。
2.以学生为本展开教学初中阶段的学生正处于心理发展的重要转型时期，对外界的感受很敏感。
（1）自我意识增强，有较强的自尊心，中学生的学习自觉性也有所提高，学习的目的性和选择性增强。
（2）情感丰富，充满活力。
由于身心发育还没有完全成熟，心理稳定性较差，情绪波动强烈，易冲动，对情感、情绪的自我控制能力还不够。
（3）童年时期的具体形象思维仍在起着一定作用，认知往往片面、浮于表象。
（4）初中生的理解力日趋成熟，但主观性强，他们的衡量标准通常与自己的主观好恶相关，自己认为好听，就是好的音乐，自己认为不好听就不美，就不会认可。
英国哲学家有一句名言：“当你在教学生时，你真正教的，并必须与之接触的东西，是学生的心理”。
新课改背景下初中音乐课堂教学创新模式探究
新课改背景下初中音乐课堂教学创新模式探究引言随着社会的不断发展和进步，教育也在不断地进行变革和创新。
新课程改革作为教育改革的一个重要方面，对于初中音乐课堂教学提出了新的要求和挑战。
在新课程改革的大背景下，初中音乐课堂教学需要更加注重学生的全面发展和个性化教学，需要更加注重激发学生的学习兴趣和创造力，需要更加注重培养学生的综合素养和实践能力。
本文将探究新课改背景下初中音乐课堂教学的创新模式，旨在为解决当前初中音乐课堂存在的问题提供一些新的思路和方法。
一、新课程改革对初中音乐课堂教学的影响1. 提倡素质教育新课程改革提倡素质教育，倡导以学生为中心，注重培养学生的核心素养和综合能力。
这就要求音乐课堂教学要更加注重学生的个性发展，注重培养学生的审美情趣和创造能力，注重培养学生的合作精神和团队意识。
传统的音乐课堂教学模式已经不能满足新的要求，需要探索新的教学模式和方法。
二、初中音乐课堂教学存在的问题及原因分析1. 老师主导，学生被动传统的初中音乐课堂教学中，往往以老师为主导，学生为被动接受。
老师在课堂上往往是“说一讲二做三”，课堂内容和方式比较单一，学生缺乏主动性和参与性。
2. 学习兴趣不高传统的初中音乐课堂教学中，往往以教材内容为主，学生对于音乐课的学习兴趣不高，缺乏主动参与和积极表现。
三、新课程改革下初中音乐课堂教学创新模式的探究1. 培养学生的自主学习能力在新课程改革背景下，初中音乐课堂教学需要更加注重培养学生的自主学习能力。
老师可以通过启发式教学、案例教学和问题解决式教学等方式，引导学生主动思考和探究，激发学生的学习兴趣和创造力。
2. 强化课堂互动，激发学生的学习兴趣在新课程改革背景下，初中音乐课堂教学需要更加注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。
老师可以通过游戏化教学、小组讨论和角色扮演等方式，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和参与度。
3. 注重培养学生的实践能力和创新意识在新课程改革背景下，初中音乐课堂教学需要更加注重培养学生的实践能力和创新意识。
【音乐教学论文】小学音乐教学中的创新研究分析(8篇)
【音乐教学论文】小学音乐教学中的创新研究分析(8篇)第一篇:新课改中小学音乐教学创新策略摘要：在小学音乐的教学中，教师应当针对当前音乐教育存在的问题，采取针对性的解决对策，促进小学音乐教学的改革和创新，全面提升学生的音乐综合素质。
关键词：小学音乐；问题；创新教育音乐是素质教育的重要组成部分，是陶冶情操，提升学生综合素质的有效途径。
在新课程改革背景之下，小学音乐的教育应当以激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质为目标。
而在当前的小学音乐教学中，由于受到传统应试教育理念的影响，使得小学音乐的教学一直未能受到足够的重视，有些偏远地区的学校，甚至将小学音乐课程上成语文、数学等，严重影响了学生综合素质的提升。
在新课程改革背景下，教师在小学音乐的教学中，应当改变传统落后的音乐教学理念和教学模式，强化学生在音乐学习中的主体地位，陶冶学生情操，全面提升小学生的综合素质。
本文结合当前小学音乐教学误区，阐述在新课改下小学音乐的创新教育对策。
一、当前小学音乐教学存在的问题虽说小学音乐是陶冶情操，提升学生综合素质的重要课程。
但是，在实际的教学过程中，传统应试教育理念的影响，使得小学音乐的教学存在不少问题，主要如下：（一）小学音乐教学得不到足够的重视受到传统应试教育理念的影响，在小学阶段，音乐是名副其实的“副科”，而这个副科的名称，往往会使小学音乐的教育得不到足够的重视。
在实际的教学中，很多音乐教师的音乐教学往往都是应付了事，教师没有认真努力，也没有结合学生的兴趣爱好给学生讲解音乐知识。
更有甚至，一些学校直接将这些所谓的副科课程上成主科，这样的教学模式，会严重影响学生的学习效率，最终影响小学音乐课程开设的效果。
（二）忽视学生的主体地位培养强化学生在课堂教学中的主体地位，是新课程改革对现代教师教学的基本要求。
这里的主体地位培养，主要强调的是教师在教学内容、教学模式的选择时，应当充分考虑学生的兴趣爱好和个性特点，尽可能地选择与学生相宜的教学模式。
如何加强新课改下初中音乐教学
如何加强新课改下的初中音乐教学摘要：随着新课程改革的不断深入，初中音乐的教学如何体现新课程标准理念、体现新课程理念下的学生观及课堂教学观，是我们每一个音乐教师应该关注和思考的问题。
关键词：新课改初中音乐教学随着新课程改革的不断深入，初中音乐的教学如何体现新课程标准理念、体现新课程理念下的学生观及课堂教学观，是我们每一个音乐教师应该关注和思考的问题。
笔者结合自身的教学实践对此浅谈如下看法：一、设计音乐活动，培养学生对音乐课的兴趣教师要不局限于课本，把课堂设计成有利于学生主动参与的音乐活动。
如“音乐会”活动可以使学生尽情发挥歌唱水平及表演能力，融歌曲、器乐、舞蹈于一体，大大地调动了学生的积极性；“我最喜爱的一首歌的小讨论”学生可以说出自己喜欢的歌曲、为什么喜欢，好在哪里等，在讨论中提高了音乐的欣赏能力、鉴赏能力、审美能力等；还有像“实话实说”的欣赏活动，学生可以大胆地表达自己对音乐的看法，对音乐的感受，给学生提供发表、评价、感受的机会，形式新颖，学生放松，参与积极；“设计mtv”活动，学生们可以展开自己想象的翅膀，设计自己的mtv，有的还能利用节假日，把电影剪辑、图片、画面结合起来，兴趣由课内延伸到了课外，提高了学生的创造能力。
这样，老师以主持人的身份，加入到学生的主动参与、交流合作、探索发现等活动中，引导他们去欣赏美，感受美、表现美。
在活动中，学生是主体，不要限制学生的思维，让他们大胆地去动，去唱，去跳，真正使他们成为课堂的主角。
重视学生的学习过程，活跃学生的思维，发展学生的创造性，真正做到以人的发展为本。
二、采用丰富多彩的教学形式1、运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏形式运用多媒体课件、实物展示和实物演奏的形式，充分调动学生的学习兴趣和积极性。
例如在进行音乐欣赏课二胡独奏《赛马》的教学活动中，可以通过让学生认识接触实物二胡，体会二胡的演奏方式，感受二胡的音色，从而引起学生欣赏的兴趣。
接着，运用课件来帮助学生理解作品，利用观赏赛马的动画感受热烈欢腾的赛马情景。
新课改下小学音乐课教学论文
谈新课改下的小学音乐课教学当前，新一轮小学音乐课程改革正在进行中，根据国家基础教育改革和全日制义务教育音乐课程标准要求，强调了”以审美为核心”，提出了”以兴趣爱好为动力”，”面向全体学生”，”注重个性发展”等新的教育理念。
那么作为一名小学音乐教师，在教学过程中将如何适应新课程改革呢?一、更新观念新的教学理念提出要以音乐审美为核心，树立以培养学生创新意识、创新精神、创新能力为教学宗旨。
教学形式和教学方法的运用一定要具有音乐审美的特点，符合学生的年龄、心理和生理特征，让学生”动”起来。
必须克服以往传统的教学观念，处理好教与学的关系。
因此，为适应新课程的需要，教师首先应重视自身角色的转换，教师应始终保持知识的领先地位，必须加强学习，不断更新自己的知识结构，丰富知识内容，了解掌握最新科学知识，胜任一人一科的分科教学至跨学科门类的教学。
1、教师教法的转变。
传统的”满堂灌”的教学方法显然已不适应新课程改革的要求，教师的职能也发生了变化，在教学中，教师是学生学习的合作者、激发者、引导者和参与者，教师在教学中注重多角度启发学生思考，鼓励学生提问，引导学生猜想，培养学生的思维，调动学生学习的积极性。
在音乐教学中，用一些与课堂教学相关的有趣知识激发他们的兴趣，比如渗透一些审美教育、爱国主义教育知识。
鼓励学生大胆说唱、表演，使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。
2、教学手段的转变。
信息时代科技的日新月异，给学生创设了广阔的发展天地，要激活学生这一主体，就要使教育手段常用常新，现代教育技术，他具有信息量大，交互性强，快捷简便，直观形象等特点，他通过图像、文字、音响等来刺激人的感官，从而产生想像和联想，对提高课堂教学效率和学生形象思维的展开起到了重要作用，他优于其它一切教学手段，音乐教学运用多媒体教学刻不容缓，他能改变传统教学中的一切弊端，优化于教学。
他能提供在当时当日无法看见和看清的事物、现象和过程或无法听到、听清的各种音响，如欣赏《茉莉花》这首歌曲使用了电教媒体手段，效果特别好，具有营造气氛和激发兴趣的功能。
浅析新课改背景下初中音乐教学中存在的问题及对策探讨
浅析新课改背景下初中音乐教学中存在的问题及对策探讨随着新课程标准的不断推进和完善，初中音乐教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课改背景下，初中音乐教学中存在着诸多问题，如教学资源不足、教师队伍不稳定、学生学习兴趣不高等。
针对这些问题，本文将从教学内容、教学方法、教学手段等方面进行探讨，并提出相应的对策建议，以期能够更好地促进初中音乐教学的发展。
一、存在的问题1.教学资源不足当前初中音乐教学往往面临着教学资源不足的问题，包括教材、教学器材、教学设施等方面都有所欠缺。
特别是在一些中小学，音乐课程的实施经常受到资源的限制，从而制约了音乐教学的深入开展。
2.教师队伍不稳定有些地区的初中音乐教师队伍不稳定，教师流动性大，很多学校缺乏经验丰富的专业音乐教师，导致音乐教学质量参差不齐。
3.学生学习兴趣不高由于一些学校未能将音乐教学与学生的兴趣相结合，因此很多学生对音乐学习的热情较低，导致学习效果不佳。
二、对策探讨1.丰富教学内容在新课改的背景下，应该根据教学大纲的要求，结合学生的实际需求，设计丰富多彩的教学内容。
丰富的内容能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，使学生在愉悦的情感中获得音乐知识。
2.灵活多样的教学方法采用多种教学方法，如讲授法、实验法、讨论法、实践法等，能够激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
教师在教学过程中要注意因材施教，根据不同学生的特点选择合适的教学方法，使学生在愉悦的氛围中取得学习的成果。
3.运用多种教学手段除了传统的教学手段外，还可以利用多媒体、教学软件、实验器材等现代化教学手段，充分利用各种教学资源，提高教学效果，激发学生学习的兴趣。
4.提高教师的师资水平对于教师队伍不稳定的问题，应当加强对教师的培训和学习机会，提高教师的师资水平，增强音乐教师的专业素养和教学能力。
结语通过以上的对策探讨，我们能够看到，解决初中音乐教学中存在的问题需要整体的努力。
在丰富教学内容的基础上，采用灵活多样的教学方法和运用多种教学手段，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
小学音乐教学论文
小学音乐教学论文小学音乐教学论文（精选10篇）在小学音乐教学中开展音乐创新教育，不仅有利于提升小学生的音乐学习兴趣和音乐创新能力，而且还可以促进小学生身心的健康成长。
以下是小编为大家搜集整理提供到的小学音乐教学论文，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习！小学音乐教学论文1浅谈小学音乐教学有效性提升的策略摘要：小学音乐是对小学生进行美育的关键课程。
随着新课改的不断深入，小学音乐也需要提倡现代化教学方式，提高教学有效性。
文章具体论述了提高小学音乐教学有效性的五个策略：建立融洽的师生关系，营造高效的课堂氛围;做好充分的课前准备，掌握好课堂教学节奏;合理运用教学评价，激励小学生的学习兴趣;充分利用现代化教学手段，鼓励学生自主探究;课堂教学与课外实践相结合，提高学生的综合实力。
关键词：小学音乐;有效性;策略学习音乐不仅能让小学生学到知识，还能让小学生身心得到放松，提高审美能力和创新意识，能够陶冶情操，愉悦身心。
新课程改革的日益深入，给音乐课堂教学带来了全新的变化，传统的小学音乐教学方式已经不能适应现代化教学的要求，小学音乐教学亟须改革。
小学音乐教师需要运用多种教学手段，营造开放性的音乐课堂氛围，积极拓展教学资源，为小学生提供广阔的发展空间和学习机会，使小学音乐课充满生机与活力。
作为小学音乐教师，我在日常教学中注重对学生音乐技能和兴趣的培养，寓教于乐，努力探索新的教学思路，挖掘小学生的潜能，因材施教，提高小学生的音乐素养。
但是，当前小学音乐教学还存在着一些问题，比如学生学习兴趣不浓，对音乐的重视程度不够;教师没有充分领会新课改的精神，导致教学效率低下;教学中忽视学生的主体地位，没有调动学生的积极性等等。
因此，如何提高小学音乐教学有效性就成为了每一名音乐教师应该思考的课题。
根据实际教学经验，笔者主要从以下五方面谈谈提高音乐课堂教学有效性的策略。
一、建立融洽的师生关系，营造高效的课堂氛围在小学音乐课堂教学中，音乐教师应该注重营造轻松愉悦的课堂教学氛围，让小学生产生良好的心理效应，从而在音乐课堂发挥主动性和积极性，较好地配合教学。
如何提高音乐教育教学质量如何提高音乐教育教学质量论文精选四篇
如何提高音乐教育教学质量如何提高音乐教育教学质量论文精选四篇以下是小编收集整理的如何提高音乐教育教学质量如何提高音乐教育教学质量论文精选四篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【篇一】如何提高音乐教育教学质量如何提高音乐教育教学质量论文平时忙于日常事务，疏于学习，已经觉察到了自身知识储备的“营养不良”，但工作之余很少进行系统的知识学习，这次培训是我到日钢以来参加的第一次培训，我感觉这次培训非常及时，非常到位，激发了我对于新知识学习的渴求，增强了我加快学习的责任感和紧迫感，今后，我将真正把学习当做一种工作责任、一种生活方式、一种精神追求，通过学习不断提高理论水平、工作能力和精神境界，更好地肩负起自身工作职责和责任。
“苟日新、日日新、又日新”是汤之《盘铭》里面的一句话，如果没有创新、创造，没有日新、日日新的精神，人便会把自己永远束缚在一个低层次的水平上。
后备干部是未来的管理干部，要想在将来的管理岗位上能够承担起责任，必须从现在就开始着手学习管理知识技巧。
随着公司的快速发展，我感觉自己迫切需要放宽眼界视野，将自身置身于更高层次的工作中，尽快达到更高的管理水平。
通过“德鲁克”管理知识的学习，使我对于管理学有了比较清晰的认识，“德鲁克”管理知识思路清晰、内容严谨，使我这个管理学的外行人很快知道什么是管理、管理的工作内容是什么，对于今后从事管理岗位，打开了良好的开端，奠定了良好的基础。
日钢经过八年多的发展，从无到有、从小到大，从杂乱到规范，现在已经进入了由大到强的转型期，是无数建设者辛勤的付出所赢得的。
我为自己工作在日钢的现时期而刚到骄傲和自豪，我更珍惜日钢来之不易的今天，和来之不易的岗位。
日钢给了我充分发挥聪明才智、施展远大抱负的广阔舞台，我自身也正处于年富力强、精力充沛、干事创业的人生黄金时期，我将珍惜机遇、珍惜岗位、珍惜年华，勤奋工作、敬业工作、扎实工作，在工作岗位上作出无愧于岗位的业绩。
公司领导，以上我参加了后备干部培训后的学习体会，不当之处，请给予批评指正！我将通过继续学习，提高业务素质及个人修养，用优秀的业绩成果向组织作出汇报。
新课改下如何教好高中音乐课
新课改下如何教好高中音乐课在课程改革过程中，音乐课堂从以前纯音乐技能和音乐知识的传授到加入了各种其他的因素。
这些新的元素来到音乐课堂，让很多教师犹如看见了万花筒，不知该如何取舍。
有些内容被部分教师不加筛选地引进，有的音乐课堂变得杂而不纯，有的音乐课堂充斥着各种知识却恰恰减弱了音乐的魅力，音乐课堂的音乐性就在这些因素的冲击下被减弱了。
要表现音乐课堂的音乐性是一个非常艺术的过程，稍微把握不准，音乐的美感就会被破坏，音乐的魅力就会被淹没。
所以，使音乐课堂具有音乐性，首先是教师的一种艺术，一种方法的艺术。
在实践课堂中，要使课堂音乐性得到完美的体现，要创造这样一种课堂的艺术需要多方面的精心设计和策划。
一、创设适合学生学习的音乐情境音乐是声音的艺术，聆听声音始终是音乐课堂的主要内容。
大音乐教育的音乐课堂，学生只是音乐的尝试者，并不是专业音乐人，教师想从音乐技法上吸引学生，学生还没有这么专业的鉴赏力；想单从音乐的兴趣上激发学生，课堂音乐在流行音乐面前，完全不能使学生有更特别的兴趣。
所以，要想让学生感受到音乐的美感，首先需要的就是设置情境，加强聆听的魅力。
设置情境就是教师课堂艺术的具体体现。
首先，给学生一个音乐背景，这个背景要生动，时间和空间具体，情感悬念强烈。
其次，教师要设计完美的音乐聆听环境，这个需要教师从硬件和软件两个方面尽量完美地做好准备。
硬件软件环境对音乐课堂非常重要，良好的音响设备是演绎音乐最好的载体，使用稍微差一些的设备，经典的音乐片段的播放效果不佳，都会让学生大失所望，音乐不再感人，教师的讲述也会变得苍白无力。
所以，教师在课前就应该着手准备完美的音乐资料和优质的播放设备。
音乐的聆听，需要教师选取最优美的音乐资料，用好的音响效果呈现出来给学生聆听，并且一定要给学生一种完美的音乐感受。
二、用教师的魅力感染学生教师要先入境，学生才能被带动进入情境。
教师是学生学习的引导者。
如上所说，有的教师就想，既然需要在课堂中加强聆听，教师就可以轻松地置身事外了，反正就是反复地播放音乐而已，教师上课就更轻松了。
新课改下初中音乐课堂教学的创新模式
新课改下初中音乐课堂教学的创新模式随着社会的发展和教育理念的更新，我国的教育改革也在不断地推进。
新课程改革作为教育改革的一个重要组成部分，也逐渐的走入了人们的视野，成为了当前教育实践中的热门话题。
在新课程改革的大潮中，音乐课的教学模式也不可避免地面临着改革与创新的考验。
如何在新课程改革的框架下，在音乐课堂教学中创新教学模式，已经成为了教育工作者们需要认真思考和探索解决的问题。
本文将从新课程改革的理念出发，尝试探讨在新课程改革框架下初中音乐课堂教学的创新模式。
一、理念转变：音乐教育与综合素质教育结合新课程改革的理念之一是“以学生为中心”，注重培养学生的综合素质。
在音乐教育领域，传统的音乐教育往往过分强调音乐知识和技能的传授，忽略了培养学生的审美情感、综合素质和创造力。
在新课程改革的大背景下，要求音乐教育也要注重学生的综合素质培养，将音乐教育与综合素质教育有机结合起来，成为教育的一个重要方面。
在新课程改革的理念指导下，我们可以在初中音乐课堂教学中运用综合素质教育的理念。
在音乐教育中，我们既要注重教学内容的系统性和完整性，又要重视学生审美情感的培养和创造能力的提升。
在教学过程中，可以注重培养学生的情感体验和审美能力，引导学生通过音乐作品的欣赏和表演来培养他们的情感认知和审美情感。
在音乐教育的教学中可以引导学生进行音乐欣赏和评价，培养学生的批判性思维能力。
二、形式多样：音乐教育与跨学科知识结合在新课程改革的大潮中，强调了不同学科之间的联系和跨学科知识的整合，强调知识的多样性和综合性。
在这样的大背景下，音乐教育也需要与其他学科的知识结合起来，形式也需要变得多样。
在初中音乐课堂的教学中，我们可以借鉴其他学科的教学形式和方法，在音乐教育中引入跨学科知识。
在教学内容上可以融入语言、文学、美术等知识，使学生在音乐学习中感受到更多元的文化氛围。
在教学形式上，可以采取小组合作学习、多媒体展示、实践操作等多种形式，使学生接触到更多样的音乐教育形式和内容，培养学生的多元化知识和技能。
新课改下如何提高音乐教学质量
师 素 质 普遍 偏 低 ， 至 很 多 教 师根 本 不 是 专 业 的音 乐 教 师 。 甚 而 是 其 他 学科 的老 师兼 任 的 ， 样 教 师 的 素 质 就很 难 得 到 保 证 ， 这 从 而 使 得 教 师素 质 成 为 制 约 音 乐 教 学 质 量 提 高 的重 要 因 素 。 为 了 改 变 这 种 不 利 的 局 面 ， 师 一 定 要 想 尽 一 切 办 法 。 断 教 不 地 进 行 自我 完 善 ， 力 提 高 自身 素 质 ． 而 在 教 学 过 程 中起 努 从 到 积 极 的 作 用 。 么教 师 怎 样 不 断 进 行 自我 完 善 呢 ？ 先 。 那 首 要 改 变 教 学 观 念 。教 师 要 摒 弃 传 统 的 “ 切 以教 师 为 中心 ” 教 一 的 学 观 念 ， 教 学 过 程 中放 低 姿 态 ． 自己 同学 生 放 在 平 等 的 在 把 地 位 之 上 ， 主友 好 地 对 待 学 生 ． 他 们 在 教 学 过 程 中 积 极 民 让 发 挥 自 己 的想 象 和 智 慧 ， 发挥 创 造 性 。 样 才 能 够 在 学 习 的 这 过 程 中获 得 全 面 发展 ； 次 ， 乐 教 师要 不 断 提 高 专 业 素 质 。 其 音 音 乐 教 师属 于专 业 人 员 ． 此具 有 扎 实 的专 业 素 养 是 作 为 一 因 名 合 格 的音 乐 教 师 所 必 须 具 备 的 条 件 。因 此 ， 方 面 ， 师要 一 教 注 重 在 日常 教 学 过程 中 不 断 地 总 结 教 学 经 验 。 断 地 进 行 自 不 我 “ 电 ” 以 便 不 断 提 高专 业 素 质 ， 一 方 面 ， 校 也 要 为 音 充 ， 另 学 乐 教 师 多 创 造 一 些 进 修 的 机 会 ， 教 师 走 出 校 门 ， 收 更 多 让 吸 的知 识 和 养 分 ， 以便 为 音 乐 教 学 工 作 带 来 新 鲜 的 空 气 。最 后 ． 教 师 要 不 断 提 高 思 想 道 德 素 质 ， 师 是 为 人 师 表 者 ， 想 完 教 要 成 教 书 育 人 的使 命 ． 要 具 有 崇 高 的 道 德 情 操 ， 而 以 健 康 就 从 的心 态 和 饱 满 的 热情 投 入 到教 学 工 作 中来 。 四 励 学 生进 行音 乐 创 作 鼓 音 乐创 作 是 在 音 乐 素 养 达 到 了一 定 的 水 平 才 能 够 从事 的 工 作 。然 而 ， 初 中 阶段 。 师 可 以引 导 学 生 试 着 进行 一 些 音 在 教 乐 创 作 。这是 因为 音 乐 创 作 活 动 是 学 生 把 音 乐 知 识转 变为 音 乐 技 能 的 重 要 途 径 ． 过 创 作 音 乐 ， 仅 能 够 加 深 学 生 对 音 通 不 乐 的 体 会 ， 且 能 够 丰 富 学 生 的 想 象 力 。 进 学 生 创 新 思 维 而 促 的发 展 。因此 ， 励 学 生 进 行 音 乐 创作 ， 创 新 融 人 到学 习 活 鼓 把 动 中来 ， 于 学 生 整 个 音 乐 学 习 活 动 及 音 乐 素 养 的 提 高 都 大 对
新课改下音乐课教研工作(3篇)
第1篇随着我国教育改革的深入推进，新课程改革（以下简称“新课改”）已经在全国范围内全面实施。
音乐课程作为基础教育的重要组成部分，其教研工作也面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨新课改下音乐课教研工作的现状、问题及对策，以期为我国音乐教育的发展提供参考。
一、新课改下音乐课教研工作的现状1. 教研内容的丰富化新课改背景下，音乐课程内容更加注重学生审美素养、人文素养和创新能力的培养。
教研内容从传统的音乐知识、技能教学，拓展到音乐欣赏、音乐创作、音乐表演等多个方面，以满足学生全面发展的需求。
2. 教研方法的多样化为适应新课改要求，音乐教研方法逐渐从单一的讲授式向探究式、合作式、体验式等多元化方向发展。
教师们开始关注学生的个性化需求，鼓励学生积极参与音乐实践活动，提高学生的音乐素养。
3. 教研成果的多元化新课改下，音乐教研成果不再局限于论文、教案等传统形式，而是更加注重实践探索和经验总结。
教研成果涵盖了音乐教学设计、教学案例、音乐实践活动等多个方面，为教师提供了丰富的教学资源。
二、新课改下音乐课教研工作存在的问题1. 教研理念滞后部分音乐教师对新课改理念理解不够深入，仍沿用传统的教学方法和评价方式，导致音乐课程教学效果不佳。
2. 教研资源不足音乐教研资源相对匮乏，如音乐教材、教学设备、教学场地等，限制了音乐教研工作的深入开展。
3. 教研评价体系不完善现行音乐教研评价体系存在重结果轻过程、重数量轻质量等问题，不利于激发教师参与教研的积极性。
4. 教师专业发展不足部分音乐教师缺乏专业素养和教学能力，难以适应新课改要求，影响音乐教研工作的质量。
三、新课改下音乐课教研工作的对策1. 深入理解新课改理念音乐教师应深入学习新课改理念，转变教学观念，关注学生全面发展，提高音乐教学效果。
2. 优化教研资源教育部门应加大对音乐教研资源的投入，完善音乐教材、教学设备、教学场地等，为音乐教研工作提供有力保障。
3. 完善教研评价体系建立科学、合理的音乐教研评价体系，注重过程评价和结果评价相结合，激发教师参与教研的积极性。
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新课改下如何上好音乐课
随着我国素质教育的推行，音乐欣赏作为音乐教学中的重要组成部分已经越来教育工作者的重视。
学生在音乐欣赏中培养了自己对音乐的兴趣，学到更多关于音乐的知识，也提升了自己对音乐的感知能力，提高鉴赏音乐的品味能力，在很大的程度上还能由音乐欣赏展开自己的想象空间，因此，音乐欣赏是学生丰富情感、陶冶高尚情操的重要的途径，在实现素质教育的价值和培养学生全面发展的方面具有积极的作用。
本文从以下几个方面和大家共同探讨欣赏教学的审美教育。
一、运用多元化教学方式激发学生兴趣兴趣使学生最好的老师。
学生们对自己感兴趣的事往往表现的很积极、很热情，为了了解自己感兴趣的事，进而参与到探索事物的过程中去。
学习的动力很大一部分来自于学生对这门课程、这个知识点的兴趣，兴趣使然，让学生主动对学习投入精神力量。
学生对于音乐的兴趣来自于欣赏音乐之后在心理上产生的共鸣，音乐欣赏教学中，每个年龄段的学生的心理状况是不同的，低年级的学生主要欣赏的音乐比较易懂，而高年级的学生因为心智上已经成熟很多，对事物有了一定的认识，因此，他们的音乐欣赏往往带有这个年龄段的特点：活泼、上进、张扬个性。
教师在音乐欣赏教学中要根据学生的心理发展规律来选择适合这个年龄段的学生的音乐欣赏教学模式。
比如在音乐欣赏教学中，我们可以通过多媒体的范唱范奏、课件上的诗文配乐、利用图片展现出直观的意境描绘，以及教师和学生之间的互动活动激发学生对音乐欣赏的兴趣。
例如，在欣赏《清晨》
的教学中，便可以利用多媒体播放世界各国的关于清晨的歌曲，有班得瑞的《清晨》，然后通过一些图片展现出清晨美好的时光，让学生在不知不觉中欣赏到清晨的美好，进而激发他们对音乐欣赏的主动性和审美兴趣。
二、尊重学生个性发展因材施教有句话说“一千个人看哈姆雷特就有一千个哈姆雷特。
”音乐欣赏中也有这个特点，并且表现的特别突出。
每个人由于成长环境、心情的好坏、性格上的差异、生活阅历的丰富和单调而会对同一首音乐的曲子产生不同的心理。
有的学生比较内向，他对音乐的欣赏表现的比较含蓄，但并不是说他不懂得欣赏，有的学生生性活泼好动，在音乐欣赏上敢于抒发自己的感情，活跃课堂上的气氛。
因此，音乐教师要了解学生的这一心理特点，适时的引导学生个性健康发展。
在上音乐欣赏课的时候，教师可以布设一个轻松地环境，让学生全身心的放松下来，充分的感受音乐给自己带来的感觉，教师还可以鼓励学生勇敢地表达出来，特别是那些比较内向的学生，更要鼓励他们多发言，给予他们肯定的评价，帮助他们建立信心。
学生们体验《快乐的农夫》这首乐曲时，笔者在音乐欣赏的过程中要求学生用心体会农夫的快乐，然后用自己的动作有节奏表现出来。
乐曲播放后，有的学生做出了大大的笑脸表示高兴，有的学生装扮成一个小农民到处炫耀他的“丰收果实”。
但有一些内向的学生不愿意动，有的因为胆小想表现又不敢表现，这是，笔者就鼓励他们并且让其他的学生带动他们，让他们互成一个表演小组，看看哪个小组表演得好。
孩子们一听，很快的就组成了自己的表演小
组，还自编自排，那些性格比较内向的学生在大家的帮助下也表演出自己的动作。
由此，一个充满生机和活力的课堂悄悄形成了。
三、把握音乐情感，陶冶学生情操音乐也是一种语言，和文字语言一样，音乐语言同样具有感染力，在教学中，教师把握音乐语言中的情感，就能起到陶冶学生情操的效果。
音乐的创作来自情感，情感的抒发也需要音乐作为媒介进行表达。
音乐离开情感就不复存在，而音乐性上教育要是脱离了情感也不会是真正的音乐教育。
音乐巨匠贝多芬说过：“音乐使人的心灵爆发出火花。
”鲜明的音乐蕴藏着丰富的感情，极富艺术感染力，生动形象的表现出人的思想感情，通过曲调深入到学生的内心世界，产生一种力量，可以是精神力量，也可以是行为力量。
例如在爱国音乐的欣赏课中，学生们唱《国歌》的时候，一股子豪情就表现了出来，唱出了祖国的伟大和自己的自豪感，再如，教唱《七子之歌》能激起学生们对祖国的无限热爱，对尚未回归的游子的牵挂，深刻体会到只有祖国强大了才不会挨打，认识到每个人的命运都和祖国的命运息息相关。
唱起这些爱国歌曲，学生的民族责任感油然而生。
因此，在音乐欣赏教学中，教师要把艺术教育的特点和学生的心理结合起来，促进学生全面的发展，提高他们的素质，培养他们高尚的情操。
四、小结黑格尔曾说“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满足”。
对于音乐教师来说，音乐教学就是以真挚的感情感动人，以美好的感情感染人，让学生在学习欣赏的过程中体验到音乐的魅力。
音乐教学能很大程度地调动学生的情感，使学
生逐步形成健康积极的情感及养成良好的心理品质。
教师只有在教学内容、教学方式、教学途径和教学环节中把握好学生心理这个主线，才能使学生的内在情感因素不断地激发、不断地增长，真正体验音乐的魅力，使其逐步形成稳定的心理品质。