音乐课的导入
小学音乐教学的课堂导入技巧
小学音乐教学的课堂导入技巧音乐教学是很多学生喜爱的学科，它可以提高学生的音乐素养和情感表达能力。
要让学生对音乐教学产生浓厚的兴趣，就需要教师在课堂导入环节做好引导，以激发学生的兴趣和思考。
以下是一些小学音乐教学的课堂导入技巧，希望对教师们有所帮助。
1. 情境导入法利用情境导入法是音乐教学中常用的一种导入技巧。
教师可以通过引入一个有趣的情境，让学生能够身临其境地感受到音乐的魅力。
在教授《春天在哪里》这首歌曲时，教师可以通过描述春天的美丽景色，引导学生想象春天的感觉并用音乐表达出来。
2. 视听导入法利用视听导入法可以让学生通过观看和听听音乐，进入音乐的世界。
教师可以播放一段与当天音乐课程内容相关的音频或视频，并提出一些问答问题，让学生积极参与到音乐活动中。
在教授《小星星》这首歌曲时，可以播放一段星空的视频，并询问学生星星有哪些形状。
3. 游戏导入法利用游戏导入法可以让学生在轻松有趣的氛围中开始音乐课程。
教师可以设计一些音乐游戏，让学生通过游戏的方式学习音乐知识和技巧。
在教授音乐节奏时，可以设计一个击鼓比拍游戏，让学生按照教师的示范进行操作。
4. 体验导入法利用体验导入法可以让学生通过亲身体验来感受音乐的魅力。
教师可以带领学生进行一些音乐欣赏活动，让学生参与到音乐创作或演奏中去。
在教授音乐节奏时，可以让学生用身体进行节奏打击，感受到音乐的节奏性。
5. 问题导入法利用问题导入法可以激发学生的思考和讨论，引导学生主动探索音乐知识。
教师可以通过提出一个问题或谜语，让学生在思考中逐渐引导他们进入音乐课程的主题。
在教授音乐乐谱时，可以出示一段乐谱，并提问学生如何读取乐谱上的音符。
音乐课的导入和小结
音乐课的导入和小结一、小学音乐课堂教学导入的方法（一）问旧学新。
在课堂上，老师可以通过提问的方式对学生上节课所学知识进行复习式的检查，并且在提问的过程中，找到合适的知识引出点，引出此节课的新知识。
这种问旧学新的导入方法，不仅能够对学生已学知识起到温故效果，而且可以提高学生对于新知识的接受度，进而使学生能够快乐地学习新知识。
例如学生在学习3/4拍的《虫儿飞》时，可以依据上节课学习过的2/4拍歌曲进行提问导入。
（二）借物达意。
在小学音乐课堂教学中，老师可以借助多媒体视频或者图片进行教学。
因为多媒体视频是图像与音频一体的，可以让学生形象逼真地看到，还可以让学生真实地感受到。
如在教学《采蘑菇的小姑娘》时，老师可以给学生播放一段相关视频，让学生看完之后表达不同的观后感，再对该歌曲进行详细学习。
老师也可以以将要学习的知识为基础给出相应的图片，学生观看后，老师再以图文的方式进行讲解，激发学生的探知欲。
（三）置身其中。
在课堂导入中，老师可以依据将要在课堂上讲解的歌曲给学生建立一定的情境，让学生扮演不同的角色，从而置身其中[2]。
这种教学方式，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让学生感受歌曲的意境。
例如在学习《吉祥三宝》时，老师可以找三个同学，扮演不同的角色，在音乐的感染下体会幸福的一家人在一起的感受，这样可以加快学生对于歌曲的理解。
（四）故事衍生。
小学生由于年龄较小、理解能力有限，因此，老师可以通过讲故事的形式进行教学。
在上课之前，可以给学生讲述一个与所学内容有关的小故事，吸引学生的注意力，让学生对该歌曲印象深刻[3]。
例如在教学《走进新时代》《春天的故事》时，老师可以讲述一些有关的小故事，让学生明白现在生活的来之不易，增强学生对于歌曲的理解。
二、小结综上所述，素质教育是时代进步中必不可少的要素，因此，提高小学生的素质是现在的首要任务，其不仅是教育对时展的肯定，还是对祖国未来花朵负责的表现。
若要提高小学音乐课堂的质量，进行导入方法的革新是必不可少的，因为好的教学导入方法，不仅可以提高学生对于音乐的认知，还可以培养学生对于艺术的兴趣。
高中音乐欣赏课的七种导入方法
通过视觉形象辅助听觉感受
利用视觉形象引导学生关注音乐 作品的节奏、旋律、和声等音乐
元素。
通过视觉与听觉的结合，帮助学 生更深入地感受和理解音乐作品
所表达的情感和意境。
鼓励学生将视觉形象与听觉感受 相结合，自由想象和表达音乐作
品所呈现的画面和故事。
增强学生对音乐作品的理解和感知
通过视听导入，激发学生对音乐作品的兴趣和热情，提高他们的参与度 和专注度。
通过游戏互动引入音乐作品
游戏过程中自然引入音乐作品
在游戏进行过程中，自然地引入与教学内容相关的音乐作品，让学生在轻松愉 快的氛围中接触和感受音乐。
引导学生关注音乐作品
通过游戏互动，引导学生关注音乐作品的特点、风格和内涵，激发他们的学习 兴趣和探究欲望。
提高学生参与度和兴趣
激发学生的参与热情
通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中参与课堂活 动，提高他们的参与度和积极性。
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CATALOGUE
导入方法五：视听导入
播放与音乐作品相关的视频或图像
选择与音乐作品主题相关的视频或图像，如音乐会现场、音乐家演奏、相关历史背 景等。
在播放视频或展示图像时，简要介绍作品背景、作曲家生平等，帮助学生更好地理 解作品。
通过视觉形象激发学生对音乐作品的兴趣和好奇心，为后续的欣赏环节打下基础。
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导入方法三：游戏导入
设计音乐游戏环节
选择与音乐作品相关的游戏
根据教学内容和目标，选择与音乐作品风格、主题或作曲家相关 的游戏，如音乐猜谜、音乐接龙等。
制定游戏规则
明确游戏的目的、规则和流程，确保学生能够理解并参与其中。
准备游戏道具
根据游戏需要，准备相应的道具，如音乐卡片、乐器模型等，以增 加游戏的趣味性和互动性。
音乐课教案音乐课教案(优秀14篇)
音乐课教案音乐课教案(优秀14篇)在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？本页是勤劳的小编有缘人给大家分享的音乐课教案【优秀14篇】，仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
音乐课教学教案篇一活动名称：《葡萄牙舞曲》活动目标：1、通过欣赏，体验乐曲《葡萄牙舞曲》欢快跳跃的情绪。
2、通过节奏、故事和图形谱简单了解该曲子的音乐结构。
3、让幼儿感受友情的快乐。
活动准备：活动过程：一、幼儿进教室围半圆坐好。
二、感受音乐。
（放主旋律音乐一次）三、听故事导入。
丫丫和哈哈是一对好朋友，可是因为一些原因，哈哈在去年搬家了。
丫丫非常想念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫决定去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物出发了。
在出发之前啊，好朋友哈哈还给丫丫画了一副路线图，可是小迷糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路线图，帮她找到哈哈家好不好啊？四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。
1、出示丫丫走过路地全程图片，并开始放音乐，引导幼儿图形与音乐形成配合。
2、丫丫是怎样走路的？请小朋友创编丫丫走路的。
动作。
听音乐小朋友和老师一起做丫丫走路的动作。
（放主旋律音乐的一部分音乐）3、出示两座山的图片。
教师提问：1、丫丫前面有几座山？2、山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。
3、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。
请小朋友到前面来表演动作（钻山洞——望一望——钻山洞——望一望），教师榜样动作，并和孩子一起表演动作。
4、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和左右相互望一望的动作。
（放主旋律音乐的第二部分音乐）5、丫丫终于到了哈哈家，好朋友见了分外高兴，他们高兴的转起圈来，并说丫丫欢迎你。
教师引导小朋友一起说丫丫欢迎你，教小朋友打节奏。
五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。
1、请小朋友听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。
音乐课教案模板优秀6篇
音乐课教案模板优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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音乐课教案音乐课教案优秀11篇
音乐课教案音乐课教案优秀11篇作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！如下是细致的小编sky为大伙儿整编的11篇音乐课教案的相关范文，仅供参考。
音乐课的教案篇一一、教学目标1、让学生学会歌曲《打花巴掌》，能够以游戏的形式表现这首童谣。
2、同时通过创编培养学生的创作能力。
3、引导学生积极参与音乐活动，扩大学生的音乐文化视野，提高学生对音乐的表现、鉴赏和审美能力。
二、教学重、难点在教学中，重点学习歌曲《打花巴掌》，指导学生准确的掌握歌曲的节奏，并能运用到拍手游戏中同时培养学生能够合作进行创编。
三、教学过程一、激趣1、导入：童谣说唱会（这个环节的设计是以游戏的方法，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，在师生互动的游戏中调动学生主动参与的意识，接触更多的童谣，扩大学生的知识面。
）2、打花巴掌音乐游戏导入本课内容：教师和学生玩打花巴掌的游戏问学生：“大家玩过这个游戏吗？跟着音乐一起玩一次好吗？（初听歌曲）3、介绍歌曲：这是一首北京的童谣，唱的是北京的小朋友在玩打花巴掌游戏。
歌词中以花为内容唱出了小朋友们游戏时的高兴心情。
那我们也快点学会和他们一起玩好吗？二、自学这个环节仍然是以学生感兴趣的游戏为学习主线，引导学生自学，让学生边学边做拍手游戏提高了学生的学习兴趣，使学习变得不再枯燥，同时培养了学生的节奏感。
《打花巴掌》这首童谣比较简单，难点在于它说的部分十六分音符和附点八分音符的节奏，因此在让学生用听唱法学习以前，用摘苹果的形式提高学生的学习积极性，更好的解决学习中的难点为学好歌曲《打花巴掌》服务，让学生用听唱法自学能够更好的让学生学会聆听音乐，同时培养了学生的自学能力和自信心，）1、要想学会这首歌是要先摘掉树上剩的两个苹果。
（课件出示）2、摘苹果：一个苹果（课件出示）：这是设计的一个节奏练习解决歌曲中的节奏难点。
首先，请学生先看看节奏自己练习。
小学音乐教学的课堂导入技巧
小学音乐教学的课堂导入技巧小学音乐教学中的课堂导入是非常重要的环节，它直接影响学生对音乐课的兴趣和学习的积极性。
下面我将介绍一些小学音乐教学的课堂导入技巧，希望对老师们有所帮助。
一、音乐元素引导通过音乐元素引导学生进入音乐课堂，激发他们的学习兴趣。
可以选择一段具有鲜明节奏、明快旋律和强烈感情的音乐作为课堂导入的背景音乐。
引导学生仔细聆听这段音乐，感受其中的节奏、旋律和情感，通过问题的提问和讨论，引导学生主动参与，激发他们的学习动力。
二、声音游戏引导利用声音游戏引导学生进入音乐课堂，增加他们的参与度和兴趣。
可以通过打拍子、鼓掌、拍手等方式要求学生模仿和跟随。
通过打拍子引导学生打开心灵之门，进入音乐的世界；通过鼓掌引导学生感受音乐的节奏和动感等。
声音游戏可以培养学生的听觉敏感性和音乐表现力，同时也让他们在玩乐中学习，提高学习的积极性。
三、音乐故事引导通过讲述音乐故事引导学生进入音乐课堂，增加他们对音乐的兴趣和好奇心。
可以选择一些富有趣味和想象力的音乐故事，用生动的语言和形象的表演来讲述。
可以讲述一位音乐家的故事，通过他的音乐创作和表演给学生展示音乐的魅力和艺术价值。
讲述音乐故事可以激发学生的学习兴趣和想象力，让他们主动参与和思考。
四、情境导入通过情境导入引导学生进入音乐课堂，增加他们的参与度和兴趣。
可以选择一些与学生生活和身边环境相关的情境作为导入的开始。
引导学生想象自己正在参加一场音乐会，他们是演奏家、指挥家或者观众，通过这种情境引导学生体验音乐的愉悦和表现力。
情境导入让学生能够直接参与和体验，提高他们对音乐的理解和表现能力。
五、音乐欣赏导入通过音乐欣赏导入引导学生进入音乐课堂，培养他们的音乐审美能力和欣赏能力。
可以选择一些优美动听的音乐作品，让学生仔细聆听，并通过问题的提问和讨论激发他们对音乐的思考和表达。
可以选择一首经典的交响乐曲或者民族音乐，通过欣赏的方式带领学生进入音乐的世界。
音乐欣赏导入能够激发学生的兴趣和好奇心，同时也提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
音乐课教案(9篇)
音乐课教案（9篇）音乐课教案篇一一、教学目标：1、在重复体会乐曲的前提上，理解歌词内容，幼儿初步懂得唱这一首歌曲。
2、喜欢参与Music教学，且体会到Music教学过程内的快乐。
二、要点：喜欢参与Music教学，且体会到Music教学过程内的快乐。
三、难点：在重复体会乐曲的前提上，理解歌词内容，幼儿初步懂得唱这一首歌曲。
四、教学材料预备：玩具猫2个、录音机、磁带五、设计思路：在《小孩子》的主题开展过程内，我发觉孩子对自个儿身体的各个部位拥有浓浓的兴致。
在做教学游戏时百玩不厌，所以我设计了这一次教学，在本教学中涉及到了语言、认识和感知、点数等各领域的知识，通过动手、动脑、动口推动孩子完整进一步提高。
六、教学流程：（一）、温习1、温习乐曲《大猫与小猫咪》展示玩具猫，它们是哪个？长得一样吗？（一個大，一個小）它们最喜爱唱K啦，我们一块儿唱。
（集体唱〈大猫与小猫咪〉）教师师指导个别孩子留意控制声音。
2、练节拍（1）师以大猫小猫咪的语气讲，你们唱得好好听，但是小手本事大还是小呀？会干啥？（孩子自由回答）（2）我们的小手还会做教学游戏啦，拍一拍手，拍一拍我的；；（孩子自由练习）（3）以开火车的模式做教学游戏“拍一拍手”，师指导个别有艰难孩子，勉励其余孩子帮忙。
（二）、新授1、师以大猫的语气讲，我会把孩子拍的这一些部位唱出来。
（放录音，师边唱边做动作）小猫咪讲我亦会唱这一首歌。
（放录音第2遍）2、孩子回想歌词：它们刚刚刚刚唱了啥？（孩子回答师唱）协助孩子理解歌词，例如我的腰在哪儿？一块儿来弯弯腰；有几个手指头？一块儿来点数等。
3、这一首歌好好听，想不愿再听1遍？（师清唱，孩子轻轻跟唱）4、师幼一块儿唱，边做动作，叮嘱个别孩子轻声唱。
（三）、音游《拉个圈圈走一走》师：我们用小手与孩子拉个圈圈做教学游戏。
1、全部孩子拉成一個大圆做教学游戏。
2、孩子自由选取好伙伴拉成数个小圆做教学游戏。
音乐课教案篇二教学目标：1、学会歌曲，并掌握力度记号“f”。
音乐课导入技巧
音乐课导入技巧导入语是课堂教学的一个重要环节，具有不可忽视的作用，恰入其分的导入，就好似优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳镜，形式多样的导语，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛，从而提高课堂的教学效率。
新课导入的方式林林总总，精彩纷呈。
在音乐教学这片土地上，他们犹如一株株奇花异草，弥散着诱人的芬芳，焕发着灿烂的光彩。
1、做律动进教室这是音乐课最常用的一种“导入”方法“。
幼儿在教室外排好队伍，教师在室内弹琴或者播放录音磁带，幼儿根据音乐节奏和内容做律动依次进入教室。
音乐可反复演奏。
直到幼儿全部入座然后可继续做连声、听音等练习，再引入新课。
2、音乐欣赏让全体幼儿先进入教室。
教师播放与课堂相关的或者气氛相同的乐曲和歌曲，让幼儿在音乐声中安静的进入”角色“。
这种方法有益于从一开始就创造了一个音乐艺术的氛围，集中了幼儿的注意力。
3、故事导入法选择与音乐课内容相关联的故事，以叙述故事的形式作为音乐课的开始曲。
如在上大班音乐欣赏课《歌唱二小放牛郎》时，我就以放牛郎王二小的故事做导入，把幼儿的思绪一下子带到抗日战争时期的环境里，让幼儿始终带着一种崇敬的心情去歌唱，去缅怀我们的小英雄。
4、悬念导入法如舞蹈课《摘葡萄》，今天老师要带小朋友去一个地方，那里有很多很多的葡萄，你们知道那是什么地方吗?这种方法可以抓住幼儿的好奇心理，激发幼儿的学习兴趣。
5、利用现代化媒体采用幻灯、录像等电教形式，让幼儿通过直观感受，得到更形象、更具体的概念。
这种方法可用做一些歌曲歌词背景。
比如学习歌曲《夏天的雷雨》一课时，在介绍歌曲之前，我们利用幻灯片放映一组夏天大雷雨的情景，让幼儿从感性上了解一下大雷雨的特征，在此基础上，再导入新课。
这种电教导入法还可用作于一些音乐欣赏课，舞蹈课。
幼儿首先有感官上的认识，这样更能激发他们的想象力、思维能力，从而在深层次上理解音乐的内容。
幼儿园音乐课的设计、组织和安排随时随地都在发展、变化和创新，它没有一成不变的模式，所以导入课的设计会远远不止这些方法，而且，在很多时候，这些方法总是相结合起来运用的。
音乐教学教案(精选8篇)
音乐教学教案(精选8篇)音乐教学教案(精选8篇)1. 教案一：声音的基本要素活动目标：通过本节课的学习，学生将能够理解声音的基本概念和构成要素。
活动步骤：1. 导入：播放不同音调的声音，询问学生对声音的认知，并引导他们关注声音的不同特点。
2. 概念解释：讲解声音的定义和构成要素，包括音调、音频和音色。
3. 听辨活动：播放不同的声音示例，让学生辨认出声音的音调、音频和音色，并进行讨论。
4. 总结：让学生归纳声音的基本要素，并提醒他们在日常生活中多加注意声音的特点。
2. 教案二：音乐节奏感的培养活动目标：通过本节课的学习，学生将能够培养音乐节奏感，理解并运用节奏元素。
活动步骤：1. 导入：播放具有明显节奏感的音乐，引导学生跟随节奏拍手或跳舞。
2. 概念解释：讲解节奏的定义和节奏元素，包括拍子、节拍和音符长度。
3. 听辨活动：播放不同的节奏示例，让学生辨认出节奏的拍子和节拍，并进行模仿。
4. 创作活动：组织学生小组合作创作简单的节奏乐曲，并进行表演。
5. 总结：让学生分享他们创作的成果，并总结节奏元素的重要性。
3. 教案三：音乐的情感表达活动目标：通过本节课的学习，学生将能够理解音乐的情感表达，并能够用音乐表达自己的情感。
活动步骤：1. 导入：播放具有明显情感的音乐，引发学生的情感共鸣，并让他们表达自己对音乐的感受。
2. 概念解释：讲解音乐情感表达的概念，包括音乐的速度、响度和音色等元素对情感的影响。
3. 听辨活动：播放不同情感的音乐示例，让学生辨认出音乐所表达的情感，并进行讨论。
4. 创作活动：给学生提供不同情感的主题，让他们分组创作符合主题的音乐，并进行表演。
5. 总结：让学生总结音乐的情感表达方式，并分享他们的创作过程和感受。
4. 教案四：音符的读谱和演奏活动目标：通过本节课的学习，学生将能够读谱并演奏简单的音乐曲目。
活动步骤：1. 导入：展示基础的乐谱符号，并让学生猜测它们的含义。
2. 符号解释：讲解乐谱符号的含义，包括音符、休止符和基本的音乐术语。
音乐课的几种导入方式
音乐课的几种导入方式常见的音乐课导入方式，有八种。
在研究和探讨“有效教学”模式中，认为导入新课这一环节非常重要，它是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的良好开端。
是学习新课的开始能迅速、主动地进入最佳学习状态。
一首歌曲的前奏，它可以给演唱者和听众以情感的启示，确定演唱时的速度、音高及基本情绪。
而音乐教学的导课，犹如歌曲的前奏，它能使学生做好思想上和情绪上的准备，为感受音乐和表现音乐奠定良好的基础。
导课有如此显著的教学功效，不管采用哪些方法，关键在于教师的精心设计和灵活运用。
一、启发谈话法：提出一些学生熟悉的问题，使他们产生亲切感，激发他们求知的兴趣。
通过师生间的辛切交谈，不仅激发了学生的情感，还把学生的兴趣和注意力吸引到新课的题材和意境中。
二、图画导入法：通过图画导入新课，可以增强直观教学效果，激发学生学习兴趣。
培养了学生的观察力和想象力。
更为感受音乐和表现音乐创造了条件。
三、故事导入法：托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”对于好奇心强的学生来说，故事始终有着很强的“诱惑力。
”低年级学生以形象思维为主，那饶有兴趣的故事情节和教师配合以丰富的表情动作，能引导学生进入生动有趣的意境中，唤起学生的情感，引发学生思维。
四、谜语导入法：孩子的天性是活泼、好动的，大都喜欢猜谜语。
用谜语导课不但有利于引起学生的浓厚兴趣，而且也锻炼了思维能力，是学生喜闻乐见的导课形式。
五、设疑导入法：“思源于疑。
”疑问是思维的“启发剂”，是开启学生思维器官的“钥匙”，精心设计疑问可以挑起学生的好奇心，使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，有力地调动学生思维的积极性和主动性。
教师的讲课会像磁石一样牢牢地吸引学生的注意力。
六、言语激情法：许多教材包含着真挚的情感，教师在导课时根据教材内容设计出相应的导语，以情真意切的语言去拨动孩子的琴弦，使之怀着与作者相同的情绪进入学习状态。
七、情境导入法：叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始与亲”学生情感的触发，往往与一定的情境有关。
小学音乐教学的课堂导入技巧
小学音乐教学的课堂导入技巧一、游戏导入法：游戏是小学生喜欢的一种活动，通过游戏导入可以使学生快乐、放松，从而积极参与课堂学习。
教师可以设计一些与音乐相关的游戏，如“我是音乐家”，学生们分组表演自己是什么样的音乐家；“聆听音乐”，学生们根据听到的音乐画出相应的图画等。
通过游戏的形式，学生在轻松愉快的氛围中参与到音乐学习中来。
二、故事导入法：通过讲述与音乐相关的故事，引起学生的兴趣。
教师可以讲述一些著名音乐家的故事或音乐的起源，如贝多芬的故事、卡门的故事等，或者讲述一些与音乐相关的故事情节，激发学生的好奇心和想象力。
在讲述过程中，教师可以加入一些音乐示范或音乐片段，让学生在情境化的故事中感受音乐的魅力。
三、声音导入法：通过发出声音的方式引起学生的注意和兴趣。
教师可以用某种乐器或身体发出声音，或者播放一段音乐，让学生根据声音来猜测、回答问题，激发学生的思考和表达能力。
比如教师可以用鼓声、铃声、手拍声等方式进行声音导入，让学生猜测是什么声音，或者挑战学生用声音模仿一首音乐的旋律等。
四、图片导入法：通过显示与音乐相关的图片，引起学生的关注和思考。
教师可以找一些有意义的音乐图片来进行导入，如乐谱、乐器图片、音乐家的照片等，并提出相应的问题让学生思考和回答，从而激发学生的学习兴趣。
教师也可以设计一些配套的图片描述活动，让学生根据图片描述音乐的特点、表达自己的感受等。
五、演示导入法：通过演示一些音乐活动或音乐创作，激发学生的创造力和表达能力。
教师可以示范一些简单的乐器演奏、歌曲表演或舞蹈动作等，让学生观摩并参与其中。
也可以给学生一些简单的音乐创作任务，让他们在舞台上或教室里展示自己的作品。
通过亲身参与和实践，学生们能够更好地理解和体验音乐。
六、引导式导入法：通过引导学生思考和探索，启发学生的学习兴趣。
教师可以提出一些引导性问题，让学生从不同的角度思考和讨论，引导他们慢慢进入学习状态。
比如可以问学生，“音乐是什么？音乐有什么特点？你们最喜欢的音乐是什么？”等问题，激发学生的思考和表达。
小学音乐教学的课堂导入技巧
小学音乐教学的课堂导入技巧小学音乐教学是培养学生音乐素养和审美情趣的重要课程之一。
在音乐教学中，课堂导入是非常关键的环节，它能够激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，为后续的教学打下良好的基础。
老师在设计音乐课的导入环节时需要注意一些技巧，以帮助学生更好地融入音乐学习的氛围中。
一、制造氛围要在课堂导入上制造一个音乐学习的氛围。
可以通过放一些轻快、欢快的音乐，或者利用一些音乐装饰物来点缀教室，比如贴一些有关音乐的图画、海报，或者摆放一些乐器模型等。
这样可以让学生一走进教室就感受到音乐的气息，激发他们对音乐学习的兴趣。
二、利用故事引入在音乐课的导入环节，老师可以讲一些与音乐相关的有趣的故事，比如某位音乐家的生平故事、某首知名乐曲的诞生故事等。
通过故事引入，可以让学生更好地理解音乐的内涵和意义，同时也可以激发他们的好奇心和求知欲。
三、启发思考在导入环节，老师可以提出一些问题或者情境，引导学生思考。
可以提出一个场景，让学生想象这个场景中的音乐是怎样的；或者提出一个问题，让学生谈谈自己对音乐的理解。
这样可以激发学生的思维，引导他们主动参与，培养他们对音乐的感知能力和创造力。
四、互动引导在音乐课的导入环节，老师可以通过一些互动的方式引导学生。
比如可以选取一些简单易学的音乐节拍，让学生跟着节拍一起拍打，或者通过音乐游戏的形式，让学生参与感受音乐的魅力。
这样可以使学生在轻松愉快的氛围中，更好地融入音乐学习中来。
五、多媒体展示在音乐课的导入环节，老师可以利用多媒体的形式进行展示，比如播放一段音乐视频、音乐动画、音乐剧等。
通过多媒体展示，可以直观地让学生感受音乐的魅力，激发他们的情感和兴趣，同时也可以扩大学生的音乐视野，让他们更好地了解音乐的多样性。
六、利用教具在音乐课的导入环节，老师可以利用一些音乐教具来引导学生。
比如可以利用音乐游戏卡片、音乐谱子、乐器模型等教具，让学生亲身体验、观察，或者参与感受音乐的美妙。
通过教具引导，可以让学生更加直观地接触音乐，增强学习的趣味性和有效性。
中小学音乐课导入方法的类型与性质
中小学音乐课导入方法的类型与性质
中小学音乐课导入是指在音乐课堂上，通过一系列的方法和手段，引发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，让学生主动参与到音乐学习中来。
中小学音乐课导入方法的类型可以分为多种，下面将介绍几种常见的导入方法以及它
们的性质。
1. 音乐欣赏导入法：通过播放一段音乐作品、歌曲等，让学生欣赏音乐，在欣赏中
培养学生的音乐情感和审美能力。
这种导入方法的性质是直观感性的，它直接打动学生的
感官，帮助他们感受音乐的美妙。
2. 游戏导入法：通过一些音乐游戏，如打节拍、跟唱等，激发学生的参与欲望，调
动他们的积极性和注意力，培养学生的音乐表演能力和团队合作意识。
这种导入方法的性
质是趣味性的，它通过有趣的游戏激发学生的兴趣，让学生在愉快的氛围中学习音乐。
3. 实践导入法：通过让学生亲身体验音乐创作的过程，如编写简单的音乐小调、进
行小合奏等，培养学生的创造力和表现力。
这种导入方法的性质是实践性的，它鼓励学生
积极参与，亲自动手，提高他们的实际操作能力。
4. 问题导入法：通过提出引人思考的问题，激发学生的思维，培养学生的分析能力、判断能力和解决问题的能力。
这种导入方法的性质是思维性的，它通过问题的引导，引发
学生的思考，培养他们综合运用知识的能力。
中小学音乐课导入方法的性质多样，可以根据不同的教学目标和学生特点来选择适合
的导入方法。
导入方法的选择应注意因材施教，尊重学生的个体差异，激发他们的学习兴
趣和潜能。
导入方法的设计要生动有趣，紧扣教学内容，具有启发性和挑战性，能够有效
激发学生的学习动力和积极性。
高中音乐欣赏课的七种导入方法(1)
引导学生理解音乐的多样性和独特性
通过对比分析，使学生认识到音乐世界的丰富多样性和各种音乐风格的 独特性。
鼓励学生尊重和欣赏不同风格的音乐，培养开放、包容的审美观念。
引导学生思考不同风格音乐在表达情感、传递文化等方面的作用和价值 ，提升对音乐艺术的认识和理解。
06
导入方法六：问题导入
提出与音乐作品相关的问题
通过播放与课程内容相关的音乐、视频或图 片，为学生营造一个沉浸式的音乐场景，帮 助他们更好地理解和感受音乐作品。
布置音乐教室
根据课程内容，对音乐教室进行布置，如悬 挂相关画作、摆放乐器等，让学生在进入教 室的那一刻起就能感受到浓郁的音乐氛围。
教师表演
教师可以通过亲自演唱、演奏等方式，为学 生展示音乐作品的魅力，引导学生进入音乐 情境。
针对音乐作品的风格、流派、时代背景 等元素提出问题，激发学生对音乐作品
的兴趣和好奇心。
引导学生关注音乐作品的曲式结构、旋 律、和声等音乐元素，提出问题，帮助
学生建立音乐分析的基本框架。
结合学生的生活经验，提出与音乐作品 相关的问题，如“这首曲子让你想起了 什么？”等，引导学生将音乐与生活相
联系。
通过问题引导学生思考并引入音乐作品
解更多的音乐文化和历史背景。
04
导入方法四：视听导入
播放音乐视频或MV
选择与教学内容相关的优质音乐 视频或MV，确保画面清晰、音
质良好。
在播放前，简要介绍视频或MV 的背景和故事情节，帮助学生更
好地理解作品。
引导学生关注视频中的音乐元素 ，如旋律、节奏、和声等，以及 视觉元素，如场景、服装、表演
高中音乐欣赏课的七种导 入方法
汇报人：XX 20XX-01-22
中小学音乐课程的导入
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典故导入法
典故导入法定义
指通过音乐家轶事、音乐作 品创作故事或典故、传说等 来引入新课，激发学生兴趣
，启迪学生思维。
典故选用要求Байду номын сангаас
典故选用要恰当，要有教育 性、启发性和趣味性，确保 能有效地引导学生深入思考
和理解课程内容。
设疑导入法
01 设疑导入法定义
设疑导入法是通过设计疑问来激发学生思考，促进学生积极思 考问题，是音乐教师常用的导入方法。
导入实践的目标
在导入实践时做到迅速集中学生注意力，激发学习兴趣，启动学生思维，让学 生明确学习目的。
顺利进入新课
教师需要注重导入技能的运用，以顺利、自然地引导学生进入新课内容的学习 ，提高教学效果。
训练程序
学习和研究理论
学习和研究导入技能的有关理论，包括其定义、分 类、作用及实例等，为后续的学习和实践打下坚实 的基础。
02
导入的类型
衔接导入法
复习导入法
找准新旧知识的联结点，通过巧妙设问加深对旧知识的理解，为学习新知识 做好铺垫。
练习导入法
在歌唱、演奏等技能技巧训练中，通过复习上次课内容，矫正指导，然后传 授新的技能技巧。
情感导入法
教师情绪感染学生
马卡连柯强调教师走进课堂的艺术，要求教师修容整装，态度和蔼可亲，音乐 教师更应以情绪感染学生，调动学生的学习积极性。
导入的作用
教师导入得法，就能将学生参与课前活动的 兴奋和热情转移到音乐学习中来，使学生全 身心地投入课堂学习，提高课堂学习效率。
激发学习兴趣
第斯多惠的观点
德国教育家第斯多惠认为，教学成功的艺术在于使学生对所教内容感到 有趣，精彩的导入能唤起学生浓厚的兴趣。
音乐课程设计导入语
音乐课程设计导入语一、教学目标本章节的教学目标如下：知识目标：学生能够理解并掌握音乐的基本理论知识，包括音乐的基本元素、音乐风格和流派等。
技能目标：学生能够运用所学的音乐理论知识进行分析、欣赏和创作音乐作品。
情感态度价值观目标：培养学生对音乐的热爱和欣赏能力，提高学生的音乐素养，使学生在日常生活中能够体验和欣赏音乐的美。
二、教学内容本章节的教学内容如下：1.音乐的基本理论知识，包括音阶、和弦、节奏等。
2.音乐风格和流派，包括古典音乐、爵士乐、摇滚乐等。
3.音乐作品的分析和欣赏，通过分析经典音乐作品，使学生能够理解作品的形式、结构和表现手法。
4.音乐创作实践，学生能够运用所学的理论知识进行简单的音乐创作。
三、教学方法本章节的教学方法如下：1.讲授法：教师通过讲解和示范，引导学生掌握音乐的基本理论知识。
2.讨论法：学生通过小组讨论，深入理解音乐风格和流派的特点。
3.案例分析法：教师通过分析经典音乐作品，使学生能够理解作品的形式、结构和表现手法。
4.实验法：学生通过实际操作，进行音乐创作实践。
四、教学资源本章节的教学资源如下：1.教材：音乐理论教材，用于引导学生学习音乐的基本理论知识。
2.参考书：音乐历史和作品分析的参考书籍，用于拓展学生的音乐知识。
3.多媒体资料：音乐作品的光盘、音乐软件等，用于辅助学生欣赏和分析音乐作品。
4.实验设备：音乐创作软件、乐器等，用于学生进行音乐创作实践。
五、教学评估本章节的教学评估方式如下：1.平时表现：通过课堂参与、提问、回答问题等评估学生的学习态度和理解程度。
2.作业：布置相关的音乐作品分析和创作练习，评估学生的应用能力和创造力。
3.考试：定期进行音乐理论知识考试，评估学生对知识的掌握程度。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
通过这些评估方式，教师可以了解学生的学习情况，及时给予反馈，帮助学生提高。
六、教学安排本章节的教学安排如下：1.教学进度：根据课程目标和教学内容，制定详细的教学计划，确保在有限的时间内完成教学任务。
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师：这个城市是一个什么样的城市？
生：安静，宁静的住所
师：哪些工具用的最多
生：小船
师：这种小船很特殊，象一个新月形的扁舟，当地人称为“贡多拉”，我们这一节就学习一首有关小船的歌曲《桑塔，露琪亚》。
通过这种简短而又风趣的对话，不仅激发了学生们学习新课的欲望，而且扩大了他们的视野，为学习新课创造了良好的气氛。
一、 谜语导入法
这是深受孩子们喜爱的一种方法。在教授《花蛤蟆》这一课的时候，我先请大家猜一条谜语：“大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿裤褂，水里田里都有它，唱起歌来呱呱呱”。孩子们靠着他们的经验和联想很快就会齐声答出是“青蛙”，有的学生甚至会模仿青蛙的动作跳起来。我马上抓住时机，对孩子们说：“大家表现的都很好，在山东，青蛙被称为花蛤蟆，今天老师就和大家一起来学习一首歌曲《花蛤蟆》。”
二、 故事导入法
引起注意，是教学取得成功的重要心理条件，而讲故事则是吸引儿童的最好的方法之一。有些教师认为，故事导入法只适合于低年级的学生，其实不然，我在六年级的音乐课堂中也运用过这种方法，教学效果比较好。在六年级上册中有一首音乐欣赏曲目《波兰圆舞曲》，结合本学期语文课本中一篇有关肖邦的文章。在导入部分，我先请学生讲一讲有关肖邦的身平故事，很多同学一下子就想起了那篇课文，争着来讲一讲。课堂气氛一下子变的很活跃。
综上所述，音乐课导入的设计应该通过听、看、动、想、说、导的方式来进行，用以深化、强化学生的理解、感受、表现音乐的能力。导言是学习新课的重要一环，重视这一环节，定能使课堂教学增辉、生色。
新课标使我们教师面临新的挑战，同时也带给我们教师和学生很大的发展空间。 教育心理学研究表明，教育效果在很大程度上取决于教师的语言表达能力，教师应采取使学生非常感兴趣的形式给他们讲授，用生动形象的实例引发学生的兴趣，这种教学艺术是教师智能的表现，而课堂导入语言的设计，是顺利进行教学活动的重要条件。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”可以说导言是开启新课的金钥匙。音乐教学中导言的设计和运用，对于取得良好的教学效果，有不可代替的作用，那么，怎样增强音乐课导入语言的艺术性？在长期的教学实践中，我初步探索总结出以下几种“导入”设计的方法。
五、 游戏导入法
游戏是儿童的重要生活内容，如恰到好处的运用到课堂之中，定会使他们受到潜移默化的教育。在教学《拍皮球》一课时，教师首先出示一个彩色的皮球，用手轻轻拍打，皮球立刻弹跳起来，引起了全体同学的注意，势必也要争着玩耍，教师因势利导，弹唱《拍皮球》的旋律，乘兴引入新课。
六、 肢体表演导入法
三、 情境导入法
在课堂教学进行之前，先给学生创设与课堂内容有关的教学情境，方便学生更快更好的掌握本课的教学内容。在教授《彩云追月》这一课的时候，我利用多媒体给学生展示一幅月色美景，并且配以有关月色的诗句，学生仿佛置身于美丽月夜之中，情绪一下子就被调动了起来，导入到乐曲《彩云追月》显的非常自然。
四、 设问导入法
七、 启发谈话导入法
这是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，其目的是通过老师的启发，使学生在兴趣盎然的情况下接受新知识。
比如我曾这样作启发谈话：
师：同学们，你们知道意大利的水城吗？
生：知道，威尼斯
师：那你们知道威尼斯的愿意是什么？
生：不知道，教师可再提醒威尼斯是个水城你们说这里有没有噪音？
浅析音乐课的导入设计
摘要：音乐教学中导言的设计和运用，对于取得良好的教学效果，有不可代替的作用，那么，怎样增强音乐课导入语言的艺术性？在长期的教学实践中，我初步探索总结出几种“导入”设计的方法：谜语导入法、故事导入法、情境导入法、设问导入法、游戏导入法、肢体表演导入法、启发谈话导入法。
关键字：音乐课；导入；设计。
教学五年级《彩色的中国》时，设问：九百六十万平方公里的土地上，四季都盛开着鲜艳的花朵，到处都充满了幸福和欢乐，你们说这是什么地方？学生略一思考，就会回答出是我们美丽的中国。这种设问式导语设计的好，自然而然的导入到对中国的介绍，会使孩子们置身于诗情画意之中，不仅丰富了有关知识，还起到寓思想教育与艺术教育之中。
小学生天性活泼好动，音乐教学中引导学生按照音乐的旋律自然进行肢体表演，是用形象感染学生的重要表现方式。在学唱歌曲《樱花谣》时，教师先跟着音乐舞动，在优美的旋律中翩翩起舞，简洁柔美的动作定会引起孩子们的共鸣，他们很快知道了几个日本舞蹈的基本动作，跟着音乐跟着老师的动作也开始模仿起来，在感受日本民族音乐的基础上也熟悉了歌曲的旋律，为歌曲教学打下基础。