高中音乐课中新课导入几种尝试
歌唱教学导入的几种技巧
歌唱教学导入的几种技巧
新课导入，是课堂教学不可缺少的重要环节。
一个精彩的导入不仅能引起学生学习的兴趣，点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。
在多年的音乐教学中，我总结出以下几种方法：
一是律动参与导入。
给学生创造一种参与音乐律动的环境，让学生置身于某种音乐情趣下，通过运用自己的肢体语言，能够迅速缩短与歌曲的时间、空间距离，和作者的心理共鸣，使学生在气氛渲染下和教师产生音乐共鸣，体验情感，然后进入新歌教学。
二是谜语故事导入。
向学生讲述和歌曲有关的一段故事或一个谜语，激发他们唱歌的欲望。
如：小学音乐教材《春天》新课开始，教师把美丽的春天故事以饱满的热情讲述给学生听，使学生在一个特定的环境中学习歌曲。
三是角色扮演导入。
教师通过对音乐的理解，将自己扮演成与歌曲内容相关的角色，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中拉近与新歌的距离。
四是音画设置导入。
利用多媒体现代化教学手段，让学生在聆听音乐的同时，观看画面，增强对歌曲内涵的理解。
学生会自觉地投入到音乐所展现的情境中，更好地感受作品的美。
导入的方法很多，只要教师认真熟悉教材，精心构思设计，就能提高学生学习积极性，使学生真正成为课堂的主体。
高中音乐欣赏课的七种导入方法
通过视觉形象辅助听觉感受
利用视觉形象引导学生关注音乐 作品的节奏、旋律、和声等音乐
元素。
通过视觉与听觉的结合，帮助学 生更深入地感受和理解音乐作品
所表达的情感和意境。
鼓励学生将视觉形象与听觉感受 相结合，自由想象和表达音乐作
品所呈现的画面和故事。
增强学生对音乐作品的理解和感知
通过视听导入，激发学生对音乐作品的兴趣和热情，提高他们的参与度 和专注度。
通过游戏互动引入音乐作品
游戏过程中自然引入音乐作品
在游戏进行过程中，自然地引入与教学内容相关的音乐作品，让学生在轻松愉 快的氛围中接触和感受音乐。
引导学生关注音乐作品
通过游戏互动，引导学生关注音乐作品的特点、风格和内涵，激发他们的学习 兴趣和探究欲望。
提高学生参与度和兴趣
激发学生的参与热情
通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中参与课堂活 动，提高他们的参与度和积极性。
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CATALOGUE
导入方法五：视听导入
播放与音乐作品相关的视频或图像
选择与音乐作品主题相关的视频或图像，如音乐会现场、音乐家演奏、相关历史背 景等。
在播放视频或展示图像时，简要介绍作品背景、作曲家生平等，帮助学生更好地理 解作品。
通过视觉形象激发学生对音乐作品的兴趣和好奇心，为后续的欣赏环节打下基础。
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CATALOGUE
导入方法三：游戏导入
设计音乐游戏环节
选择与音乐作品相关的游戏
根据教学内容和目标，选择与音乐作品风格、主题或作曲家相关 的游戏，如音乐猜谜、音乐接龙等。
制定游戏规则
明确游戏的目的、规则和流程，确保学生能够理解并参与其中。
准备游戏道具
根据游戏需要，准备相应的道具，如音乐卡片、乐器模型等，以增 加游戏的趣味性和互动性。
高中课前导入律动教案模板
课时：1课时年级：高中学科：音乐教学目标：1. 让学生了解并掌握课前导入律动的意义和作用。
2. 培养学生的音乐素养，提高学生的音乐感受力和表现力。
3. 培养学生的团队协作能力，增强班级凝聚力。
教学重点：1. 课前导入律动的选择和编排。
2. 学生的参与度和表现力。
教学难点：1. 如何根据学生的实际情况选择合适的课前导入律动。
2. 如何调动学生的积极性，提高学生的参与度。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍课前导入律动的意义和作用，让学生了解课前导入律动的重要性。
2. 教师播放一段轻松愉快的音乐，让学生随着音乐自由舞动，活跃课堂气氛。
二、新课导入1. 教师讲解课前导入律动的编排原则，如：节奏感、旋律性、互动性等。
2. 教师引导学生分组讨论，根据编排原则设计课前导入律动。
三、实践环节1. 各小组展示自己设计的课前导入律动，其他小组进行评价和投票。
2. 教师点评各小组的作品，总结优点和不足，并提出改进意见。
四、总结与拓展1. 教师总结课前导入律动的编排要点，强调音乐素养的重要性。
2. 教师引导学生思考：如何将课前导入律动与课堂教学相结合，提高教学效果。
五、课后作业1. 学生课后根据所学内容，尝试设计一个课前导入律动。
2. 学生将设计的课前导入律动在下次课上进行展示，并接受同学和老师的评价。
教学评价：1. 评价学生课前导入律动的参与度和表现力。
2. 评价学生音乐素养的提升情况。
3. 评价课前导入律动在课堂教学中的应用效果。
教学反思：1. 教师在课前导入律动的选择和编排上是否合理？2. 学生在实践环节的参与度和表现力如何？3. 课前导入律动是否有效地提高了学生的音乐素养和团队协作能力？。
高中音乐课中新课导入的几种尝试
心 扉的 。在 全 面推 行素 质教育 的今 天 ， 音乐 教 育作 为 塑造 人类 美 好心 灵 、 培 养 高尚 的道德情操 和 提 高全 民 素质 的 重要 途 径 ， 将 越 来越 受 到全 社 会 的重 视 。但是 ， 由于音乐 没有升学 考试 的压力 ， 学生 就不太 重视 ， 会 出现课 堂 纪律 松散、 学 生注 意 力不 集 中的 现象 ， 教 学 任务 就 不能很 好 地 完成 ， 针 对 这 种情 况。 我认 真思考 了如何上好 一节音 乐课 ， 怎样 才能激 发学生 的学 习兴趣 ， 让他 们喜欢 音乐课 、 爱 上音乐课 ， 思 考过 后 ， 我 觉得 要 想上 好一 节课 ， 让 学生 心甘 情愿 、 热 情洋 溢 的 跟 随 你走 进 音 乐 课 ， 那么， 新课 的 开 端—— 导 人 是 很 重 要 的。 导人是 新课教 学的第一 步 。俗 话说得 好 ： 良好 的开 端是 成功 的一 半 。一 个优 秀的教 学导入 环节 。 不但 能够起 到画龙点 睛 、 启 迪思 维的作 用 ， 更 重要 的 是 能够激发 学生强 烈的学 习兴趣 和求 知 欲望 。爱迪 生 曾经 说 过 ： “ 兴趣 是最 好 的老师 。 ” 离开 了对 音乐 的兴趣 和情 感 ， 就 达不 到音 乐 教育 的 目的 ， 只有 当 学 生对音 乐怀有浓 厚的 兴趣 时 ， 才能 产 生强 烈 的求 知欲 ， 进 而 主动 地学 习 音 乐 。因此 ， 教师 在进行 教学设 计时 ， 要 注 重对 导人 环 节的 设计 ， 科学、 合理 地 运用 各种不 同的导 入方式 ， 以达到 良好 的教学 效果 。导入 的方法 是灵 活多样 的， 不管 用哪一 种方法 ， 都必 须针 对教 学 内容 、 教 学 目标 、 学 生 的实 际 进行 设 计． 还应 该根据 学生的 实际年 龄特点 。 他们 所需要 的 、 所 喜欢 的去 设计 。我 在 平 时的教学 中 ， 经常会 采用 以下几种 导入方 式 ： １ 故事导 入法 这种导 人法是 我根据平 时学 生们 的表现 而采 用 的一种方 法 ， 长 时间来 我 发现 。 虽 然他们 是高 中生 ， 但 是不 免存在 着天真 和幼稚 ， 他们 接受 故事 或典 故 比老师上来 就长篇 大论要 容易 和喜欢 ， 于是 我就利 用他们 的这种 心理 特点 用 故 事作为新 课的导 入 。 ２ 视频导 入法 随着现 代教育 技术 的发展 ， 利用 多媒体 技术辅 助课堂 教学在 音 乐教学 领 域 中已逐渐 被广泛 地应 用 ， 也 为我们 的音乐课 堂 注入了新 的活 力 。它极大 地 扩 展了音 乐课堂 教学 的容揖 ， 丰富 了教 学手 段 和教 学 资 源， 为师 生 打开 了一 个 充满活 力 、 精彩纷 呈的音 乐世界 。音乐课 不再 是“ 一 张嘴 、 一本 书 、 一架 琴 、 台录音 机” 了， 它 集形 、 声、 色 为一 体 ， 让 学生 在强 化 听觉 效果 的同时 。 也从 视 觉上 获得 了强 有力 的支持 ， 这极 大地 激 发 了学生 的 学 习兴趣 ， 也极 大 地提 高了课 堂教学 效率 。多媒体 画面色彩 艳丽 ， 形象 逼真 ， 与音 响浑 然一 体 。 能充 分调动 学生 视听感 官 ， 使 学生耳 目一新 － 获 得准确生 动 的艺 术形象 。 ３ 听辨导 入法 听辨导 入法是音 乐教学 独有 的一 种方 法 ， 这 种方法 可 以很 快集 中起 学 生 的注 意力 ， 然后 迅速进 人主题 。在讲 民歌 时 ， 我 选取 了《 送 我 一朵 玫瑰 花 》 和 《 洗衣 歌》 两首 民歌 片断 ， 让学生 听 ， 听 完后 告诉 我 这两 首 民歌 分别 是 哪个 民 族 的 。他们 带着 问题去 听 ， 自然就 听 得仔 细认 真 。还 比如 ， 让 他们 听 乐 曲中 都使 用 了哪些乐 器或 主旋 律 出现几次 。通过听 辨 ， 学 生们 有兴趣 试探 一下 自 己耳朵 的灵敏度 。 注 意力 自然就高度 集中 ， 回答 问题准 确性高 ， 上 课 的效果 自
高中音乐课导入技巧
高中音乐课导入技巧“音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。
”并将“音乐鉴赏”设定为必修模块，占必修学分的三分之二。
由此可见，无论是“课改”前的教材还是“课改”后的教材，都以“音乐欣赏”这一模块作教学重点，所占课时比重较大。
在实际教学过程中，由于各方面的原因，学生对教材中的大部分经典作品缺乏足够的认知，最终在欣赏兴趣上不浓，这毫无质疑地需要教师的引导。
标签：高中音乐鉴赏；导入；提问；探究在课堂教学中，教师不仅是知识的传播者，更是科学思维方法、技能技巧的培育者。
在高中音乐鉴赏课中，我们教师要努力优化课堂教学过程，提高学生在学习中的主动性、自主性和积极性，形成使学生真正处于主体地位的课堂教学氛围，进而培养学生的创造能力，全面提高教学质量。
1、导入要实用、有效1.1演奏导入式对所教学的新曲目，教师可以通过亲自弹奏、演唱，或请有特长的学生表演等方式导入，因为对学生而言，新的曲目虽然陌生，但表演者都是自己身边熟识的人，通过表演不但能缩短学生与作品之间的距离，使有特长的学生得到充分发挥，更能将学生的注意力和兴趣一下子集中到所要学的曲目上。
1.2故事导入法运用故事导入能集中学生注意力，活跃课堂气氛，激发欣赏欲望。
欣赏作品《一八一二年序曲》时，不能不提及俄法战争的故事；欣赏《欢乐颂》时，不能不了解乐圣贝多芬这位音乐大师的生平，音乐故事可涉及作者生平、作品的创作背景、创作过程、作品表现内容以及社会、艺术价值等内容，围绕这些内容进行的故事导入，最终是为了激发学生兴趣，帮助学生理解作品，与作曲家产生共鸣。
运用这种方法时应注意不可主次颠倒。
1.3悬念导入法在课堂教学中，学生对回答问题大多缺乏兴趣，然而在授课之初留下一个悬念，或者埋下一个巧妙的伏笔，让学生在听课过程中时常记起这个悬念。
这使得学生注意力集中，思维也活跃。
例说高中音乐课导入的技法
例说高中音乐课导入的技法高中音乐课是一门非常有趣的学科，但对于学生而言，可能有些难度较大，因此引导学生进入学习状态是十分重要的。
本文将介绍几种高中音乐课导入的技法，以帮助你更好地教授高中音乐课。
建立情境在高中音乐课的导入过程中，建立情境是非常重要的。
通过创造情境，可以让学生更好地进入学习状态。
以下是一些建立情境的技巧。
创造氛围在音乐课的上课前，创建一个氛围是非常有效的。
可以通过布置教室，舒适的座位，以及悠闲宽敞的环境来创建一个良好的学习氛围。
这可以帮助学生集中注意力，更专注地听课，并使学习更愉快。
使用引人入胜的故事通过使用有趣的故事或事例来引入课程，可以吸引学生的注意力。
这样的故事可以与学生的生活经验相关，或者与音乐本身相关。
例如，可以讲述一个儿时的故事，或描写一幅美丽的图画。
通过创造这样的故事，可以引起学生的兴趣并激发他们的想象力。
创造音乐环境在高中音乐课的导入过程中，创造音乐环境是非常有帮助的。
在上课之前，播放一些与音乐教学相关的音乐，为学生营造一个良好的氛围。
这样可以激发学生的兴趣，提高学习效果。
交互式导入除了建立情境外，使用交互式导入也是很重要的。
交互式导入可以让学生更加投入到学习中，使学习更加积极。
以下是一些交互式导入技巧。
开放性问题在高中音乐课上课前，可以提出一个开放性的问题，以激发学生的思考和想象力。
例如，可以问学生：音乐可以在人生中扮演什么角色？或者，音乐是如何影响人们的情绪和行为的？知识测验一个简单的知识测验可以帮助学生回顾他们之前学过的内容，以便更好地集中注意力。
这种测验可以是选择题或填空题等形式，让学生在自我检查的同时回忆重要的知识点。
组内讨论在高中音乐课上，利用小组讨论的方式可以让学生更加交流和互动。
在教室里分组让学生讨论主题，或让不同的小组代表分享他们的答案。
这种讨论可以促进学生的思维和合作精神，帮助他们更好地理解课程并提高学习效果。
结语以上是一些例说高中音乐课导入的技法。
高中音乐教案
高中音乐教案高中音乐教案篇1重点难点:通过学习让学生了解哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？让学生体会和欣赏音乐中所包含的情绪及表达方法。
高中音乐课、欣赏课教案一、自我介绍及导课。
1、今天是我和同学们共同学习和欣赏音乐的第一课，在学习和欣赏音乐的过程中，安静应该是必须的一种条件。
试想，在嘈杂的环境中有可能进行音乐创作或者音乐欣赏吗？显然是不可能的，所以请同学们配合我，让我们共同创造良好的课堂环境，为我们成功的进入音乐的美妙世界创造前提条件。
2、首先老师来介绍一下什么是音乐艺术？音乐艺术是声音的艺术、是时间的艺术、是听觉的艺术、是情感的艺术。
可能同学们对最后一项的感觉比较明显，是的，音乐对人们情感的影响力是很强大的，比如在我们听《义勇军进行曲》时情绪会比较激昂，听二胡演奏的《二泉映月》是心中会感到凄凉悲伤，这些都是音乐在对我们的情绪产生影响。
下面我们就来举一个例子，请同学们和我一起欣赏《祖国颂》，听听歌曲表达了怎样的情感？二、授新课1、用录音机放《祖国颂》的音乐（欣赏一部分），对作者及背景进行介绍。
乔羽作词，刘炽作曲。
原系作者1957年冬天为彩色宽银幕文献纪录片《祖国颂》（初名为《1957年国庆节》）写的两首混声合唱曲之一（另一首为《今夜到处有歌声》）。
影片在1958年元旦献映后，这首歌就随之广泛流传至今。
歌曲的体裁是颂歌。
颂歌是一种声乐作品的体裁，主要是歌颂祖国、英雄或歌颂作者所崇敬的人物和事物。
《祖国颂》为混声合唱歌曲，旋律宽广，速度从容，气势宏伟。
F大调、单乐章，分为A、B、A三个部分。
A段（第一部分），描写祖国大地山川壮丽，人民迎接社会主义时代到来的无比兴奋的心情。
开头是男高音领唱和合唱形式的乐段，旋律悠长、开阔，中段有一段朗诵伴有优美动听的复调合唱，具有秦腔的某些特点，而朗诵词之后则配上了2/4拍子的曲调：“鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国进入了社会主义时代。
高中音乐课中新课导入的几种尝试-精选资料
高中音乐课中新课导入的几种尝试音乐教育是美育的一个重要组成部分，它对人的影响是最直接、最动人心扉的。
在全面推行素质教育的今天，音乐教育作为塑造人类美好心灵、培养高尚的道德情操和提高全民素质的重要途径，将越来越受到全社会的重视。
但是，由于音乐没有升学考试的压力，学生就不太重视，会出现课堂纪律松散、学生注意力不集中的现象，教学任务就不能很好地完成，针对这种情况，我认真思考了如何上好一节音乐课，怎样才能激发学生的学习兴趣，让他们喜欢音乐课、爱上音乐课，思考过后，我觉得要想上好一节课，让学生心甘情愿、热情洋溢的跟随你走进音乐课，那么，新课的开端――导入是很重要的。
导入是新课教学的第一步。
俗话说得好：良好的开端是成功的一半。
一个优秀的教学导入环节，不但能够起到画龙点睛、启迪思维的作用，更重要的是能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。
爱迪生曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”离开了对音乐的兴趣和情感，就达不到音乐教育的目的，只有当学生对音乐怀有浓厚的兴趣时，才能产生强烈的求知欲，进而主动地学习音乐。
因此，教师在进行教学设计时，要注重对导入环节的设计，科学、合理地运用各种不同的导入方式，以达到良好的教学效果。
导入的方法是灵活多样的，不管用哪一种方法，都必须针对教学内容、教学目标、学生的实际进行设计，还应该根据学生的实际年龄特点，他们所需要的、所喜欢的去设计。
我在平时的教学中，经常会采用以下几种导入方式：1故事导入法这种导入法是我根据平时学生们的表现而采用的一种方法，长时间来我发现，虽然他们是高中生，但是不免存在着天真和幼稚，他们接受故事或典故比老师上来就长篇大论要容易和喜欢，于是我就利用他们的这种心理特点用故事作为新课的导入。
2视频导入法随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在音乐教学领域中已逐渐被广泛地应用，也为我们的音乐课堂注入了新的活力。
它极大地扩展了音乐课堂教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，为师生打开了一个充满活力、精彩纷呈的音乐世界。
高中的音乐教案(最新10篇)
高中的音乐教案（最新10篇）高中音乐教案篇一教学目标：1、认识七个音符，大胆参与音乐“组合游戏”，体验小音符带来的乐趣，感受音乐创造的魅力；2、从动画片入手，让学生在欣赏故事的同时激发学习兴趣。
设计思路：新生入学，对初中音乐还很陌生，用动画片来进行第一课教学，可以说是激发兴趣的最好方法，这样既贴近学生生活实际，也符合学生心理特点。
学生熟悉的音符用童话故事中的人物以游戏的形式来学习，更是体现了新课程标准下的新的教学要求。
教学重点：学生音乐兴趣的培养及学习兴趣的激发教学难点：音符的自由组合教学过程：一、情境导入1、学生在音乐中进入教室。
2、师生相互问好。
二、感受与探索1、教师提问：大家喜欢听童话故事吗？说一说你听过的故事名，或者说一说你最难忘的一个故事。
（用故事导入，拉进师生之间的距离）2、“七个小矮人”大家听过吗，今天我们就来和他们一起做做小游戏。
（出示：七个小矮人。
在教师的引导下让学生认识七个音符）3、游戏：七个小矮人找朋友要求：找出七个学生，一人一个名字，然后自己组合，站在一起后学生试唱，教师可弹琴伴奏。
4、学生自由探索，感受音乐。
5、学习新歌《地厚天高》教材选取于大型动画片《蓝猫淘气三千问》，学生早已十分熟悉，再一次出现在初中音乐课堂，会给学生一种想不到的喜悦。
6、采用试唱法和听唱法相结合的方法，让学生自学歌曲。
三、展示与表现1、将学生分组，各小组推选有音乐特长的学生。
2、教师组织学生将自己的特长展示出来4、教师与学生一起对小组与个别同学进行评价。
（以学生自评为主，教师只指导学生如何评价，不作结论性的评价，但都要充分给予肯定）四、教师小结，下课。
高中音乐教案篇二一、三维目标：知识目标：（1）、了解什么是“自由变奏”？（2）、学唱民歌《城墙上跑马》（3）、引导学生对第一部分的三段音乐作分析。
（4）、引导学生对第一部分与第二部分音乐的速度、情绪变化等作分析。
能力目标：开阔音乐视野，增强感受、听辨、鉴赏音乐的能力，提高音乐文化修养。
新起点高中音乐教案
新起点高中音乐教案在这份教案中，我们将重点放在了如何引导学生主动探索音乐知识，以及如何将音乐与生活实际相结合上。
以下是具体的教案内容：一、课程导入：开始上课时，教师可以通过播放一段具有鲜明特色的音乐片段来吸引学生的注意力。
这段音乐可以是经典名曲的选段，也可以是现代流行的旋律，关键是要引起学生的兴趣。
随后，教师可以提出几个问题，如“你们觉得这段音乐表达了怎样的情感？”或“你们能从中听出哪些乐器的声音？”以此来激发学生的好奇心和思考欲望。
二、知识讲解：在学生产生兴趣后，教师需要适时地引入相关的音乐理论知识。
例如，如果播放的是一段古典交响乐，教师可以从交响乐的结构、演奏乐器、著名作曲家及其代表作品等方面进行介绍。
在讲解的过程中，要注意用生动的语言和形象的比喻，使抽象的音乐理论变得具体易懂。
三、互动环节：为了加强学生的参与感和实践能力，教案中设计了多种互动环节。
例如，可以让学生尝试指挥一小段乐曲，或者分组进行即兴创作。
还可以安排学生进行角色扮演，比如模拟音乐家的访谈，既锻炼了学生的表达能力，又加深了对音乐历史人物的了解。
四、实践操作：在理论学习之后，教案鼓励学生进行实际操作。
这可以是学习一种乐器的基本演奏技巧，也可以尝试编曲或创作简单的旋律。
通过动手实践，学生能够更深刻地理解音乐的内在逻辑和美感。
五、课程小结：在课程的教师应该总结本次课程的重点和难点，确保学生能够有所收获。
同时，可以布置一些开放性的作业，如写一篇关于自己最喜欢的音乐风格的短文，或是收集一些关于民族音乐的资料，这样既能巩固课堂所学，又能拓宽学生的知识面。
高中音乐鉴赏课的导入方式
高中音乐鉴赏课的导入方式【摘要】高中音乐鉴赏课的导入方式对于激发学生对音乐的兴趣和理解起着至关重要的作用。
在导入方式的选择上，可以采用情境引入法、音乐作品引入法、艺术家引入法、音乐元素引入法以及互动引入法等多种方式，通过不同的手段引导学生进入音乐鉴赏的学习状态。
灵活地运用导入方式能够让学生更加主动参与课堂，提高学习效果和效率。
导入方式的选择也是激发学生兴趣的关键，通过引入生动有趣的内容，使得学生对音乐产生浓厚的兴趣，从而愿意深入学习和探索音乐的世界。
音乐鉴赏课的导入方式不仅意义重大，而且对于学生的学习效果和兴趣培养都具有重要作用。
【关键词】高中，音乐鉴赏课，导入方式，意义，重要性，情境引入法，音乐作品引入法，艺术家引入法，音乐元素引入法，互动引入法，灵活运用，激发学生兴趣1. 引言1.1 音乐鉴赏课的意义高中音乐鉴赏课是培养学生音乐素养和审美情趣的重要课程之一。
通过学习音乐鉴赏，学生可以更好地了解音乐的历史背景、流派风格和艺术特点，培养对音乐的欣赏能力和审美情趣。
音乐鉴赏课不仅可以帮助学生提高音乐素养，还可以促进他们的情感体验和审美情感，培养其细腻的感知能力和独立思考能力。
通过音乐作品的欣赏和分析，学生可以感受到音乐所传达的情感和思想，拓展自己的情感世界，提升自己的审美修养。
音乐鉴赏课的意义在于激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们对音乐作品的理解和欣赏能力，提高其文化素养和审美水平。
音乐鉴赏不仅可以让学生感受音乐的美妙之处，还可以启发他们的思维，拓展他们的视野，促进其全面发展和健康成长。
通过学习音乐鉴赏，学生可以更好地感悟生活，塑造品格，提高综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的文化基础。
1.2 导入方式的重要性导入方式是高中音乐鉴赏课中不可或缺的环节，它可以有效地引导学生进入学习状态，激发他们对音乐的兴趣和好奇心。
通过巧妙的导入方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，增强对音乐的理解和欣赏能力。
浅谈高中音乐欣赏课的导入
始就富有吸引力 ， 使学生产生 学习动机 。
２针 对 性 ．
新课 导人 必须 根据学 生 的心理 特征 ，针对 不 同情 况， 设计 相应 的导入方法 ， 尽可能顺 应学 生的心 理需求 ， 只有教和学都兼容 的导入方 法才是最好 的。
３趣 味 性 ．
带有影像 的资料 ，都是学 生非常喜 爱和感兴趣 的。 因为 图像 可以帮助学生加深对音乐 的理解和记忆 。 一开 始就用 图像 导人 ，学生 的注意力马上会 被吸引过来 ， 达
到预期 的效果 。
心理 学研究 表 明 ， 趣是学 生 主动学 习 、 求 知识 兴探
的内驱 力 ， 因此 导入新 课要 从学 生 的兴趣 渗透 ， 以激 发
学生 的学 习愿 望 ， 强学 生 的求 知 欲 ， 动学 生 的学 习 增 调
积极性 。
关于音乐课 的导人方 法很多 ， 但是 只有正确认识 导
导 人新课是教学 的首要环节 ， 的导人方 法有着其 好 他环节不可替代 的积极 意义 ， 主要 表现在培养 学生 的学 习兴趣 上 ， 兴趣是最好 的老师 。影 响学 生对音 乐学科 的 兴趣 是多 方面 的 ， 中导 入新 课这 个环 节 ， 学生 学科 其 对 兴趣起着潜移 默化的作用 。 教师导人新课 的方法标新立
成 良性循环 ， 正实现对 高 中学生 的欣 赏教育 ， 真 为全 面
课堂上教 师用一些故事导 人 ， 以引发学生 的学 习 可 兴趣 。比如讲 《 梁祝》 老 师可 以先讲个故 事 ：在古 时候 ， “
提高 民族科学 素质奠定 坚实的基础 。
（ 责任编辑 黄 晓）
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《第二节音乐情感及情绪》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版2019必修音乐鉴赏
《音乐情感及情绪》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解音乐情感和情绪的基本概念。
2. 掌握识别音乐情感和情绪的方法。
3. 能够通过音乐表达自己的情感和情绪。
4. 培养对音乐情感和情绪的审美能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生通过聆听、分析和实践，掌握识别音乐情感和情绪的方法。
2. 教学难点：培养学生的音乐审美能力，使他们能够准确地通过音乐表达自己的情感和情绪。
三、教学准备：1. 准备相关音乐素材，包括不同风格和情绪的音乐。
2. 制作PPT课件，展示音乐情绪的相关图片和文字说明。
3. 准备教学用乐器或音响设备。
4. 安排学生进行课前预习，了解音乐情感和情绪的基本概念。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放不同类型的音乐，引导学生感受音乐中的情感和情绪，引出本节课的主题。
2. 音乐情感与情绪的关系：通过讲解音乐情感与情绪的关系，让学生了解音乐是如何通过音高、节奏、力度等元素来表达情感和情绪的。
3. 音乐情绪分类：介绍基本的音乐情绪分类，如快乐、悲伤、忧郁、愤怒、恐惧等，并通过实例帮助学生理解这些情绪的表达方式。
4. 音乐欣赏与讨论：组织学生进行小组讨论，让他们尝试辨识和感受不同类型的音乐情绪，并分享自己的感受和体会。
5. 课堂互动：设计一些课堂互动环节，如音乐填空、音乐猜谜等，以增强学生的参与度和兴趣，同时帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
6. 总结回顾：对本节课所学的音乐情感与情绪的关系、分类等进行总结回顾，帮助学生加深印象。
7. 布置作业：要求学生课后搜集一些不同类型的音乐，尝试辨识和感受其中的音乐情绪，以便更好地巩固所学知识。
五、教学反思：在课程结束后，教师需要对学生的表现进行反馈和评价，以便了解教学效果，并对教学方法和内容进行改进和完善。
同时，教师也应该根据学生的反馈和自己的观察，不断调整和优化教学设计，以更好地满足学生的学习需求。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解音乐情感和情绪的基本概念。
导入新课的几种尝试
能让 学 生 体 会 到 团 结协 作 精 神 的重 要 性 。 存 《 会 合 理 消 费 》 如 学 教学 中 ， 在 讲 新 课 前 宣 布 了 游 戏 比赛 规 则 ． 全 班 分 成 四个 我 把 小 方 队 ， 哪个 方 队 回答 最 多 最 正确 。 让 学 生都 兴 奋 不 已 ， 看 这 情 绪 高 涨 ， 为 自 己的 方 队 成 为 最 好 而积 极 思 考 ， 极 发 言 。 样 都 积 这 导 入 不 仅 激 发 了学 生 的兴 趣 ， 而且 顺 理 成 章 地 导入 了新 课 。 四 、 设 情 境 导 入 创 由歌 曲 、 品 引 入 新 课 ， 能 使 学 生 放 松 心 情 ， 能 吸 引 小 既 又 学 生 的注 意 力 ， 让学 生对 新 课 的 学 习 产 生 兴 趣 。当代 中学 生 在 心理上乐于接受新事物 ， 因此 ， 思 品课 教 学 中我 们 可 以 把 握 在 好学 生的心理 ， 用一些 独特 的引入方法 ， 如演唱 歌曲 、 采 例 让 学 生 自导 自演 一 些 与教 材 内容 相 关 的小 品等 。 如在 讲 《 报 例 难 三春 晖》 我播放《 一 时 世 ｋ只有 妈 妈 好 》 为 背 景 音 乐 播 放 录 音 作 故 事 《 妈 的 爱 》 让学 生 感 受 故 事 中 的 妈 妈 对 于 子 女 的关 心 妈 ， 和 爱 护 ， 设 情 境 ， 发 感 情 。 然 后 请 同学 们 朗读 或 背诵 唐 朝 创 激 诗 人 孟 郊 的 《 子 吟 》“ 母 手 中 线 ， 子 身 上 衣 ， 行 密 密 游 ：慈 游 临 缝， 意恐 迟 迟 归 ， 言 寸 草 心 ， 谁 报得 三 春 晖 。 并 用 媒 体 显 示 “ ” 难 报 三 春 晖 ” 个 课 题 ， 一 步 渲 染 父 母 的 养 育 之 恩 ， 发 学 生 这 进 激 对 父 母 的 敬 爱 之 情 。这 样 从 歌 曲 人 手 ， 发 了 学 生 的 兴 趣 ， 激 就 自然 而 然 地 导 人 了新 课
高中音乐教资教案的模板
---一、教学目标1. 情感态度与价值观：- 培养学生对音乐的兴趣和热爱，增强审美意识。
- 通过音乐学习，提高学生的集体主义精神和团队协作能力。
- 培养学生尊重不同文化背景的音乐作品，拓宽国际视野。
2. 过程与方法：- 运用听、唱、奏、欣赏等多种教学方法，提高学生的音乐实践能力。
- 通过小组合作、探究式学习，培养学生的自主学习能力和创新精神。
3. 知识与技能：- 掌握一定的音乐理论知识和技能，如节奏、旋律、和声等。
- 学会欣赏和解读不同风格的音乐作品，提高音乐鉴赏能力。
---二、教学重难点1. 重点：- 理解音乐作品的基本结构和表现手法。
- 学会运用音乐技能进行创作和表演。
2. 难点：- 深入理解音乐作品的文化内涵和艺术价值。
- 在实践中灵活运用音乐知识和技能。
---三、教学准备1. 教学用具：多媒体设备、音响设备、钢琴等。
2. 教学资料：音乐教材、音乐作品、音乐史资料等。
---四、教学过程1. 新课导入：- 通过音乐欣赏、故事讲述、游戏等方式，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生思考音乐与生活的关系，提出本节课的学习目标。
2. 讲授新课：- 讲解音乐理论知识，如节奏、旋律、和声等。
- 欣赏和分析音乐作品，引导学生理解作品的结构、风格和表现手法。
- 组织学生进行音乐实践活动，如合唱、合奏、即兴创作等。
3. 巩固练习：- 通过练习题、音乐游戏等方式，帮助学生巩固所学知识。
- 组织学生进行小组讨论，分享学习心得和体会。
4. 总结反思：- 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 引导学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
---五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 搜集自己喜欢的音乐作品，进行欣赏和分析。
3. 尝试创作简单的音乐作品，展示自己的音乐才华。
---六、教学反思1. 评估教学效果，总结教学经验。
2. 分析学生的反馈意见，调整教学策略。
3. 持续关注音乐教育的发展动态，不断丰富教学内容和方法。
新2024秋季高中音乐人音版必修1音乐鉴赏《上篇：第二单元腔调情韵——多彩的民歌第四节少数民族民歌》
教学设计：新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《上篇：第二单元腔调情韵——多彩的民歌第四节少数民族民歌》一、教学目标（核心素养）1.审美感知：通过聆听不同少数民族的民歌，学生能够感知到各民族民歌独特的音乐风格、腔调及情感表达，提升对多元音乐文化的审美能力。
2.艺术表现：学生能够运用音乐语言（如旋律、节奏、音色等）分析少数民族民歌的特点，并尝试用语言或文字准确描述自己的审美体验。
3.文化理解：理解少数民族民歌与各民族历史文化、生活习俗的紧密联系，增进对中华民族多元一体文化格局的认识与尊重。
4.创意实践：鼓励学生尝试创作或改编具有少数民族特色的简短旋律片段，体验民族音乐创作的乐趣，培养创新思维。
二、教学重点•掌握少数民族民歌的基本特征，包括旋律、节奏、音色等方面的独特性。
•理解少数民族民歌所蕴含的文化内涵与民族特色。
三、教学难点•如何引导学生深入感受民歌中的民族情感与文化底蕴，超越表面的音乐形式。
•激发学生的创造力，使其在理解的基础上进行创新表达，体现民族音乐的多元性。
四、教学资源•多媒体课件（包含不同少数民族民歌的音频、视频、图片及文化背景介绍）•少数民族乐器模型或电子乐器软件•民歌歌词卡片或歌本•少数民族文化小册子或相关书籍五、教学方法•聆听法：播放不同少数民族的民歌，引导学生专注聆听，感受音乐特色。
•讨论法：组织小组讨论，分享对民歌的理解与感受，促进思维碰撞。
•讲授法：介绍少数民族民歌的基本特征、文化背景及民族特色。
•演示法：利用乐器模型或电子乐器软件演示民歌中的特色乐器音色。
•实践法：鼓励学生进行简单的旋律创作或改编，体验民族音乐创作的乐趣。
六、教学过程1. 导入新课•故事引入：讲述一个关于少数民族节日或生活场景的小故事，引出少数民族民歌在民族文化中的重要性。
•音乐初探：播放一段具有鲜明民族特色的民歌片段，如蒙古族的《长调》、藏族的《酒歌》等，引导学生初步感受其独特的音乐风格。
2. 新课教学•特色展示：逐一介绍几个少数民族（如蒙古族、藏族、壮族等）的民歌，分析其旋律、节奏、音色等方面的特点，并通过多媒体展示相关图片、视频，帮助学生建立直观印象。
高中音乐_绚丽的世界音乐歌唱篇教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学过程：一、新课导入：欣赏三首歌曲片段，让学生回答问题。
教师提问：这几首歌分别属于哪种歌唱类别？你是如何辨别的？二、课程展开与深入：1、民族歌曲：简单介绍：民族歌曲泛指各个民族人民自己创作并传唱的歌曲，通常带有浓郁的民族风情，唱起来朗朗上口，通常曲调简单，歌词通俗易懂，多为口头流传。
2、欣赏原生态歌曲《老鼠提亲》：补充介绍原生态歌曲，并且把这种演唱也归纳到民族唱法的范畴中。
3、对比欣赏歌曲《倔强》：让学生总结这种唱法的特点，并尝试演唱。
4、流行歌曲：简单介绍：流行歌曲准确的概念应为商品歌曲，即以赢利为主要目的创作的歌曲。
它的主要特点是通俗易懂、轻松活泼、易于流传、拥有广大听众，主要有摇滚风格、爵士风格等。
5、美声歌曲：简单介绍：美声采用了比其他唱法的喉头位置较低的发声方法，因而产生了一种明亮、丰满、松弛、圆润，而又具有一种金属色彩的、富于共鸣的音质。
6、欣赏歌曲《今夜无人入睡》。
三、探究与拓展：1、分组讨论完成表格。
2、对比欣赏《在那遥远的地方》和《马铃响来玉鸟唱》。
思考：音乐属于那种唱法？音乐中加入了哪种民族乐器？3、欣赏民歌《茉莉花》。
4、请同学演唱或集体演唱歌曲《茉莉花》。
四、课堂总结：回顾本节课欣赏的演唱形式（有时间的话进行反馈与评价），深化情感态度与价值观。
五、布置作业：收集整理多种演唱形式的中外著名歌曲。
在欣赏完三种唱法后，让学生分组讨论填表格，并尝试三种唱法的演唱。
学情分析随着新课程改革的深入推进，学校的领导和教师对音乐学科的教育教学重视程度明显提高了，对教学计划、学科教学规范等的执行明显严格了，对教师的配置和专任教师的使用等方面明显好转了，很多音乐教师的责任心更强了，对本学科的教学质量意识明显提高了，学生音乐素质也有了明显提高。
在肯定成果的同时，也存在一定的问题，在唱歌、视唱和听音方面，大部分同学都有了一定的基础，但每班还有不少音乐上的后进生五音不全，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快的喜欢起音乐来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。
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高中音乐课中新课导入的几种尝试
摘要好的开端是做好一件事的基础，上音乐课也同样如此。
一节生动、有趣、知识性强、课堂气氛活跃、深受学生喜欢的音乐课，有个良好的导入是十分关键的。
高中音乐欣赏，是一门让学生用情感、用知识体会和分析音乐作品的课程，要让学生们了解它们、热爱它们、喜爱他们。
但是由于这些优秀的音乐作品年代和时代背景与现在的时代相隔久远，或是内容上与学生们今天的生活内容“格格不入”，所以就造成了学生们喜欢音乐课，却不喜欢上音乐课的情况。
这就要求我们音乐教师要结合古今、结合综合学科知识，吸引学生去感受、去了解这些优秀的音乐作品。
所以教师从新课一开始的导入就要激起学生的兴趣、抓住学生的心理，让他们自己喜欢到你的音乐课堂中来学习。
关键字音乐；导入；教育；欣赏
【中图分类号】j601文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）01-0190-01
音乐教育是美育的一个重要组成部分，它对人的影响是最直接、最动人心扉的。
在全面推行素质教育的今天，音乐教育作为塑造人类美好心灵、培养高尚的道德情操和提高全民素质的重要途径，将越来越受到全社会的重视。
但是，由于音乐没有升学考试的压力，学生就不太重视，会出现课堂纪律松散、学生注意力不集中的现象，教学任务就不能很好地完成，针对这种情况，我认真思考了如何上好一节音乐课，怎样才能激发学生的学习兴趣，让他们喜欢音乐课、
爱上音乐课，思考过后，我觉得要想上好一节课，让学生心甘情愿、热情洋溢的跟随你走进音乐课，那么，新课的开端——导入是很重要的。
导入是新课教学的第一步。
俗话说得好：良好的开端是成功的一半。
一个优秀的教学导入环节，不但能够起到画龙点睛、启迪思维的作用，更重要的是能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。
爱迪生曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”离开了对音乐的兴趣和情感，就达不到音乐教育的目的，只有当学生对音乐怀有浓厚的兴趣时，才能产生强烈的求知欲，进而主动地学习音乐。
因此，教师在进行教学设计时，要注重对导入环节的设计，科学、合理地运用各种不同的导入方式，以达到良好的教学效果。
导入的方法是灵活多样的，不管用哪一种方法，都必须针对教学内容、教学目标、学生的实际进行设计，还应该根据学生的实际年龄特点，他们所需要的、所喜欢的去设计。
我在平时的教学中，经常会采用以下几种导入方式：1故事导入法
这种导入法是我根据平时学生们的表现而采用的一种方法，长时间来我发现，虽然他们是高中生，但是不免存在着天真和幼稚，他们接受故事或典故比老师上来就长篇大论要容易和喜欢，于是我就利用他们的这种心理特点用故事作为新课的导入。
2视频导入法
随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在音乐教学领域中已逐渐被广泛地应用，也为我们的音乐课堂注入了新的
活力。
它极大地扩展了音乐课堂教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，为师生打开了一个充满活力、精彩纷呈的音乐世界。
音乐课不再是“一张嘴、一本书、一架琴、一台录音机”了，它集形、声、色为一体，让学生在强化听觉效果的同时，也从视觉上获得了强有力的支持，这极大地激发了学生的学习兴趣，也极大地提高了课堂教学效率。
多媒体画面色彩艳丽，形象逼真，与音响浑然一体，能充分调动学生视听感官，使学生耳目一新，获得准确生动的艺术形象。
3听辨导入法
听辨导入法是音乐教学独有的一种方法，这种方法可以很快集中起学生的注意力，然后迅速进入主题。
在讲民歌时，我选取了《送我一朵玫瑰花》和《洗衣歌》两首民歌片断，让学生听，听完后告诉我这两首民歌分别是哪个民族的。
他们带着问题去听，自然就听得仔细认真。
还比如，让他们听乐曲中都使用了哪些乐器或主旋律出现几次。
通过听辨，学生们有兴趣试探一下自己耳朵的灵敏度，注意力自然就高度集中，回答问题准确性高，上课的效果自然就好。
4语言导入法
语言艺术在教学中起着重要的作用。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。
”作为音乐教师，除了不断提高业务水平，认真钻研教材以外，还必须注重语言修养。
因此，教师的语言要亲切、自然并富有激情，通过教
师富有激情的、亲切自然的语言表述，把学生带入音乐的情景中，激发学生的想象，为之动情，感受其美。
在欣赏古琴曲《流水》这首乐曲时，我先放上音乐，然后随着音乐有感情的说：“涓涓的山泉、奔腾的江河，跌宕起伏的琴声，演绎出一种百折不回、开拓进取的精神，这就是我们正在欣赏的古琴曲《流水》。
”简短精炼、富有感情的语言导入，让学生立即沉浸在悠悠古琴之中。
5问题导入法
教学过程的深度开放，不等于放手让学生自学，恰恰相反，和传统教学相比，对教师有着非常高的要求，不管是知识储备上还是课堂驾驭能力上，都给老师提出了前所未有的要求。
很多实际教学表明，只有在老师合理的、恰如其分的引导下，学生才能顺着科学的思路去探索和总结。
例如在《非洲歌舞音乐》这节课中，我在引入环节采用了问题导入，设置了几个问题，“在这首音乐中，你都听到了什么声音？”“它主要使用的乐器是什么？”在问题的引导下，学生很容易就能找到答案，找到答案了就找出了非洲歌舞音乐的特点，也就掌握了这节课的重点。
6特长生展示导入法
我校是一所普通高中学校，生源一部分来自农村，但是在每个班级里，都会有一两个甚至几个有音乐特长的学生，我们一直都在高度提倡不要忽视“弱势群体”，但是我们也不能浪费这些有利的“资源”，他们是课堂中活活生生的例子，能够直接影响其他学生对待音乐的态度。
比如：在《音乐与人生》这一节课中我们要欣赏琵琶
协奏曲《草原放牧》，于是，我就安排本班一名会弹奏琵琶的同学在课前为同学们演奏了一曲，然后给大家介绍介绍琵琶，这样就激发了学生的学习兴趣，从而以包满的精神进入学习的状态，效果很好。
除此之外，还有很多有专长的学生，如唱歌、跳舞、钢琴、朗诵，还有在其他学科比较突出的学生，如地理、历史、美术等，我都会不失时机的利用这些“活”资源，这既给了他们自我展现的机会，又增添了课堂气氛，使音乐课“活”了起来，效果甚好。
课堂导入的方法多种多样，丰富多彩，还有像直接导入法、游戏导入法、成语导入法等等，不管什么样的方法，只要遵循导入新课原则，结合教学内容、教学对象、教学环境等实际情况，经过认真构思、巧妙设计而成的导入方法，就能有效地激发学生的求知欲，从而更好的进行音乐的学习。
我相信，在新课程的指导下，在我们所有老师的努力下，越来越多的精彩的音乐课课题导入设计会呈现在学生们的面前的，越来越多的学生会发自内心的喜欢和热爱音乐。