2019-2020年三年级语文下册 雨后 1教案 教科版
小学语文《雨后》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和景物描绘，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的语文表达能力。
（2）学会通过课文中的细节描写，感受作者的情感变化。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜美好时光的情感态度，增强对自然景物的观察力和想象力。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的人物形象和景物描绘，体会作者的情感表达。
三、教学难点：1. 理解课文中的细节描写，感悟作者的情感变化。
2. 学会通过课文中的描写，培养观察力和想象力。
四、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 课文课件或黑板。
3. 生字词卡片。
1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的意境。
（2）引导学生跟读课文，注意语音语调的把握。
2. 学习课文：（1）让学生自主朗读课文，边读边思考，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分析课文中的人物形象和景物描绘，引导学生体会作者的情感表达。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，让学生朗读并解释。
（2）学生互相交流，巩固记忆。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解和练习。
4. 课堂练习：（1）让学生用自己的话复述课文内容。
（2）选取课文中的一个场景，让学生进行描绘。
5. 小结与拓展：（2）鼓励学生在生活中多观察、多想象，运用所学知识进行创作。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、课堂纪律、教学内容的掌握程度等。
针对存在的问题，及时调整教学策略，以提高教学效果。
七、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇小练笔，可以是描绘一个雨后的场景，或者表达对某个角色的喜爱等。
八、课后辅导：针对学习有困难的学生，教师应进行课后辅导，耐心解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和自信心。
精编教科版三年级语文下册《雨后》教案范例
教科版三年级语文下册《雨后》教案篇一1、培养学生在诵读中品味诗歌语言，感受诗歌形象白勺能力2、引导学生抓住关键词，梳理线索，置身诗境，赏析本诗含蓄、隽永、景情理浑然天成白勺诗情画意3、仿写训练，训练学生学习诗歌意象递进式组合写作方法，培养学生创新思维能力教学重难点1、展开联想和想象，体味诗歌意境2、把握水乳交融、优美深邃白勺景、情、理教学方法1、加强诵读——自主学习，使学生通过诵读感受诗歌形象，初步感知作者白勺感情2、问题引导——分组合作，充分调动学生白勺理解能力和想象能力；比较阅读，理解诗歌中白勺人生哲理3、仿写巩固——探究规律，训练学生对诗歌意象递进式组合白勺思维能力教学过程一、营造氛围，导入新课文播放歌曲《父亲白勺草原母亲白勺河》，引入作者席慕蓉生平介绍。
学生展示个人预习成果，并相互补充。
二、诵读感悟，赏景物之美1、初读——读准字音，读对节奏。
学生提出学习障碍，疏通文字（教师指导泥淖、滂沱白勺读音和含义）。
学生自主朗读诗歌，小组推荐优秀代表示范朗读；教师点评、指导、范读。
2、再读——读懂意思。
学生自由朗读，简要概括从诗歌中读到白勺内容，同桌间相互交流，并分组推荐代表展示成果。
3、三读——熟读成诵，吸收精华。
教师引导学生抓关键词，梳理诗歌思路，并用自己白勺语言描绘诗歌白勺画面，感受诗歌景物之美。
三、诵读鉴赏，品情感之美四读——读出感悟，展开想象，说说自己对诗中诗人形象白勺认识，相互评价补充。
五读——品味感情，联系自己人生经历，同桌之间说点自己白勺触动，并作出相应评价；小组推荐优秀代表发言，其他同学再评价。
四、诵读玩味，悟哲理之美多媒体展示冰心作品《谈生命》（作者以“一江春水”和“一棵小树”为例），通过比较阅读白勺方式，引导学生领悟生命白勺过程、意义、存在白勺价值等本诗蕴含白勺人生哲理。
五、仿写巩固，训练思维力1、探究规律。
引导学生通过仿写，进一步探究诗歌意象组合白勺两种方式，并列式——再次关照《谈生命》（“一江春水”和“一棵小树”即为平行白勺并列式意象）；递进式——本诗：第一节问题假设——生命，其实也可以是一首诗；第二节结论答案——生命，其实到最后总能成诗。
小学语文《雨后》教案
小学语文《雨后》精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《雨后》。
能够理解课文中的主要词语和句子的意思。
能够复述课文的大意。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力。
通过课文学习，培养学生阅读理解的技巧。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生对家庭和亲情的珍惜和感激之情。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：《雨后》是一首描绘雨后景色的诗歌，通过描绘雨后的自然景色和人们的生活情景，表达了对自然美景的喜爱和对家庭的温暖感受。
2.2 教学重点与难点：教学重点：正确朗读课文，理解课文中的主要词语和句子，复述课文的大意。
教学难点：理解课文中的隐喻和象征意义，培养阅读理解的技巧。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用问题引导法，引导学生通过朗读和讨论，主动探索课文中的意义。
采用情景教学法，通过图片和音乐等辅段，创设情境，帮助学生更好地理解课文。
3.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文中的图片和音乐，增强学生的感官体验。
使用课文相关的实物道具，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过展示雨后的景色图片，引导学生观察和描述，引出课文《雨后》。
4.2 朗读课文：学生齐读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生理解和解释课文中的生词和短语。
4.3 课文理解：教师提出问题，引导学生通过小组讨论的方式，探讨课文中的意义和主题。
学生分享自己的理解和感受。
4.4 巩固练习：教师给出与课文相关的练习题目，学生独立完成，巩固所学知识。
第五章：作业布置5.1 作业内容：学生回家后，将课文《雨后》背诵给家长听，并解释课文中的意思。
学生写一篇关于自己家庭的小作文，表达对家庭的感激之情。
5.2 作业要求：作业要在家长的监督下完成，家长签字确认。
第六章：教学评估评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
评估学生的口语表达和写作能力。
6.2 评估方法：课堂问答：通过提问，检查学生对课文内容的理解。
《雨后》第一课时教学设计
小学三年级语文下册第九课《雨后》
第一课时教学设计
教学目标：1、学习14个会认字。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课时：第一课时
教学用具：课件和卡片
教学方法：自主合作检测
教学过程：
一、直接导入
今天咱们来学习第九课《雨后》，跟老师读两遍题目吧！
二、出示目标，找学生来读或者大家齐读。
1 、学会（14）个会认字。
2 、正确、流利、有感情朗读课文。
三、学习过程程：
（一）读课文。
（随文识字）
1 、学生自由朗读 1遍课文。
（自学）
2 、老师范读课文。
（领学）
3 、再次自由朗读课文。
（自学）
4 、和对子一起读课文 1 遍。
（对学）
（二）学习会认字
1 、学生自己学习会认字和词语（圈圈标认）。
（自学）
2 、和对子一起读一遍会认字和词语 ( 对学 )
（三）对子互查。
1 、给对子读一遍会认字和词语。
2 、给对子读一遍课文。
（四）老师领学。
1、领读一遍课文。
2、教一遍会认字和词语。
（五）学生自己准备。
1、自己读会认字和词语。
2、学生自己朗读一遍课文。
（六）老师检测，评优。
1 、读会认字和词语。
2 、读课文。
3、评优，总结。
四、拓展想象。
口语语用训练。
1、雨后，你会做什么？
2、那我们就等着下雨吧！雨后，我们一起去做想做的事！。
《雨后》小学语文教案
《雨后》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的雨后景色及人物心情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察雨后的景色，提高观察能力。
（2）分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）模仿课文中的描写方法，培养学生书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）通过课文学习，培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：感受课文所描绘的雨后景色及人物心情，运用课文中的描写方法进行创作。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材（雨后景色的图片）。
4. 作文纸张、文具等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雨后的景色图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）邀请学生分享自己见过的最美雨后景色。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音与意义。
（2）教师讲解生字词，并让学生朗读加以巩固。
（3）教师引导学生分析课文内容，理解课文所描绘的雨后景色及人物心情。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论：课文中的景色给你留下了怎样的印象？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）模仿课文中的描写方法，用文字描绘自己见过的最美雨后景色。
（2）学生互相展示习作，教师点评并给予鼓励。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长协助孩子用手机或相机拍摄家附近的雨后景色，并附上简短的文字描述。
下节课与同学分享。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解课文内容。
2. 学生能够熟练掌握并运用课文中的生字词。
3. 学生能够通过课文学习，描绘出自己见过的最美雨后景色。
七、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，适时调整教学进度和教学方法。
三年级教案《雨后》教学设计
三年级教案《雨后》教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《雨后》的基本内容，掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探究的方式，学生能够深入理解课文主题，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体会课文中描绘的雨后美景，培养对自然环境的热爱和保护意识，激发对美好生活的向往。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解课文《雨后》的基本内容，掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.2 教学难点学生能够深入理解课文主题，体会作者通过对雨后景象的描绘表达的情感。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，引导学生深入理解课文。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生对雨后景象的感知。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过展示雨后的图片，引导学生回顾雨后的景象，激发学生学习兴趣。
4.2 自主学习学生自读课文，查找生字词，理解课文大意。
4.3 合作探究学生分组讨论，深入理解课文主题，分析课文描绘的雨后景象。
4.4 教师讲解教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问。
4.5 情感体验学生发挥想象，体会课文中雨后的美好景象，感受作者的情感。
4.6 朗读练习学生齐读或个人朗读课文，注意语气、情感的把握。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置学生回家后，家长协助检查课文背诵，并进行简单的写作练习。
5.2 课后反思教师对本节课的教学情况进行反思，针对学生的表现，调整教学策略，为下一节课做好准备。
第六章：教学评价6.1 评价目标本节课的评价主要围绕学生的知识掌握、能力提高和情感态度进行。
6.2 评价方法通过学生在课堂上的表现、作业完成情况、朗读和写作练习来综合评价学生的学习效果。
五、教学计划5.1 第一周：完成课文《雨后》的学习，理解课文内容，掌握生字词。
5.2 第二周：进行朗读和写作练习，体会课文中的情感。
小学《雨后》语文教案
小学《雨后》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《雨后》。
理解课文中的关键词语和句子，并进行解释。
能够用自己的话复述课文的主要内容和情节。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和思维能力。
运用图片和实物，帮助学生形象地理解课文内容。
引导学生进行思考和讨论，提高他们的表达和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。
培养学生的同理心和关爱他人的意识。
引导学生理解团结和合作的重要性。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《雨后》是一首描写雨后景象的诗歌，通过描绘雨后的美丽景色和清新的空气，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
2.2 教学重点与难点：重点：能够正确地朗读和背诵课文《雨后》。
难点：理解课文中的关键词语和句子，并进行解释。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法：采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂活动。
运用图片和实物，帮助学生形象地理解课文内容。
引导学生进行思考和讨论，提高他们的表达和交流能力。
3.2 教学步骤：1. 导入：引导学生观察窗外的雨后景象，引发对课文的兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 讲解词语：解释课文中的关键词语和句子，引导学生进行思考和讨论。
4. 复述课文：学生用自己的话复述课文的主要内容和情节。
5. 朗读与背诵：指导学生正确地朗读和背诵课文。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的阅读理解和思维能力。
4.2 课文复述：评估学生对课文主要内容和情节的理解和复述能力。
4.3 朗读与背诵：评估学生对课文朗读和背诵的准确性。
第五章：教学延伸5.1 课堂活动：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对雨后景象的感受和观察。
5.2 家庭作业：布置学生回家后观察和描述自己家附近的雨后景象，并写一篇小短文。
第六章：教学资源6.1 课文文本：提供《雨后》的文本，字体大小适中，行距适当，便于学生阅读。
小学语文《雨后》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《雨后》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过关键词来概括段落大意。
（3）培养学生的朗读和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雨后美景的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）创设情境，展示雨后的图片，引导学生感受雨后的美景。
（2）邀请学生分享自己见过的最美的雨后景色。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过关键词概括每个段落的大意。
3. 合作交流：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）每组选代表进行分享，总结课文中使用的修辞手法及其作用。
4. 讲解与示范：（1）教师针对课文中的生字词进行讲解，强调重点字的读音和写法。
（2）教师示范朗读课文，注意语气、节奏的把握。
5. 课堂练习：（1）学生朗读课文，尝试运用所学修辞手法进行表达。
（2）学生结合课文内容，发挥想象，写一段关于雨后的美景。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 分析课文中的修辞手法，总结其作用。
3. 结合课文内容，写一篇关于雨后的美景的作文。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度、语音准确性。
2. 学生对生字词的掌握程度，以及运用到实际情景中的能力。
3. 学生对课文内容的理解，以及对雨后美景的描绘能力。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过展示雨后的图片和视频，帮助学生形象地理解课文内容。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动发现课文中的修辞手法，培养学生的分析能力。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生相互讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
教科版三年级下册《雨后》WORD版教案
雨后班级姓名一、比一比 , 构成。
l ín yǔh ǎi yáng gu ǎng chǎng t ōng h óng ()()()()二、读对了带点字的读音，你就一名优异的小小播音员了！光脚．滑倒．糟糕．．摔交．．裤子．嘴唇．裙子．迸射．三、和气朋友一同做，谁组的词又多又好，谁就是词语大王。
踩喊拍咬四、想方法给她们加件新衣服，组词!扌氵五、填上适合的词语外套，相信它们会更美丽。
()的孩子()的树梢()的裤子()地摔了一跤()地随着()地跑六、美文天地。
从古到今描绘雨的美文诗句特别多，让我们宽泛采集，争取累积起来，比比谁的收获大 !情绪，贯串于我们的生活之中。
因为生理的不一样，与男性对比，女性感情活动更激烈，也更简单情绪化。
假如说父亲在家庭中饰演的是掌舵者、领导人的角色，那么母亲则是一个家庭的调理阀、供氧机。
固然家庭的重任由父亲母亲两方共同肩负，但与父亲对比，母亲肩负更多。
在工作与家庭两重压力下许多母亲感觉力所不及，情绪也变得更为不稳固。
但母亲的情绪决定着一个家庭的温度，决定着一个家庭的和睦程度。
第一从家庭生活中来看，女性温柔、细腻的特质能够在家庭生活中创造出一种暖意融融的氛围，在这类氛围下，再大的矛盾与困难都能战胜。
假如说父亲是一把历尽艰险的利剑，母亲则是一张情义绵绵的丝网，她用爱将家庭与外面乌黑冰凉的世界剥走开来。
女性相较于男性而言，更擅长表达心里感情，更懂得利用语言与情绪的力量，母亲的笑容、暖言能给每个家庭成员力量。
每个孩子都是一块白纸，你想让他变为什么样子他就是什么样子，在孩子的成长过程中，母亲的影响是不行能代替的。
母亲是孩子感情依靠的主要角色，假如母亲在与孩子的接触中，不可以控制自己的情绪，那么孩子长大以后很可能会情绪调理失衡。
有本书中说：“对大部分的成年人而言，即便一世只跟母亲发生过一次问题，心中就会存在一个说话、行为和反响跟童年期间如出一辙的‘母亲复本’。
《雨后》小学语文教案
《雨后》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的雨后景色及人物心情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察雨后的景象，培养学生的观察能力。
（2）以小组合作的形式，讨论课文中的人物心情，提高学生的合作能力。
（3）运用情景剧的形式，让学生体验课文中人物的情感变化，提升学生的表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）教育学生学会感恩，懂得珍惜身边的人和事。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，感受雨后景色的美好，体会人物心情的变化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的雨后景色及人物心情。
三、教学准备：1. 教师准备：课文课件、生字词卡片、图片、情景剧道具等。
2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示雨后的景色，引导学生观察并描述。
（2）邀请学生分享他们对雨后景色的感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读并模仿。
（3）教师引导学生分析课文中所描绘的雨后景色及人物心情。
3. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生进行小组合作，讨论课文中的人物心情，并分享成果。
4. 情景剧表演：（1）学生分组，根据课文内容编排情景剧。
（2）教师引导学生深入理解角色，体验人物情感。
（3）学生表演，其他同学观看并给予评价。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“雨后”为主题，写一篇日记。
2. 拓展作业：（1）观察身边的自然景色，描绘一幅雨后的画面。
（2）与家人分享课文中所学的知识，讨论珍惜美好时光的重要性。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度和积极性。
三年级教案《雨后》教学设计
三年级教案《雨后》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《雨后》。
（2）理解课文内容，体会作者对雨后景象的描绘和情感表达。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生想象和感受雨后的景象。
（2）运用朗读、角色扮演等方法，培养学生的语言表达能力和表演能力。
（3）学会通过课文中的描述，推测人物的情感和心情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然美景的欣赏和热爱。
（2）培养学生积极乐观的人生态度，懂得分享快乐和关爱他人。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵课文《雨后》，理解课文内容，学会生字词。
难点：通过课文描述，推测人物的情感和心情，运用课文中的词语到实际情景中。
三、教学准备：1. 课文《雨后》的幻灯片或课件。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生想象和感受雨后的景象。
（2）邀请学生分享他们对雨后景象的观察和感受。
2. 学习课文：（1）让学生跟随老师一起朗读课文《雨后》。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）老师讲解生字词，并进行实际情景的运用。
3. 理解课文：（1）老师提问，引导学生通过课文内容回答。
（2）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4. 表演课文：（1）学生分组，每组选择一个角色进行表演。
（2）学生根据课文内容，自编对话和动作，进行表演。
（2）学生展示自己的画作或写作，描述自己心目中的雨后景象。
五、课后作业：1. 抄写课文《雨后》并背诵。
2. 运用课文中的生字词，写一篇关于雨后景象的小作文。
3. 与家长分享课文内容，听取家长对雨后景象的感受和看法。
六、教学评估：1. 在课堂上，老师通过观察学生的朗读、表演和讨论，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 通过课后作业的完成情况，评估学生对生字词的掌握和运用能力。
教科版小学三年级语文下册第一单元第2课《雨后》教学设计
教科版三年级语文下册第一单元第2课《雨后》教学设计教学目标1.会认本课9个生字，学会8个生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文主要内容。
教学重点/难点1.正确、流利地朗读课文。
2.正确书写“绿、洋、样”三个生字。
教学用具多媒体工具教学过程一、导入新课1.刚刚与春姑娘告别，夏姐姐就悄悄地向我们走来。
你瞧，刚才还是晴空万里，一转眼，天空下起了一场暴雨。
雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新，嫩绿的树梢闪着金光，我们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？谈谈自己的趣事，和自己喜欢做的事，由此引入课文。
2.大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：13雨后）二、初读课文1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字词：（1）出示生字词（不带拼音）：树梢赤脚使劲妹妹糟糕发射兴奋短粗辫子咬着嘴唇（2）自由读，遇到不会读的到课文里去找。
（3）指名分行带读，相机板书易错字的读音，如：使（shǐ）劲(jìn) 兴（xīng）奋 (fèn)（4）读给同桌听（5）同桌互相交流，你已经知道了哪个词语的意思。
教师相机点拨。
（6）开火车读、齐读词语。
3.把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。
再读课文，回答问题：诗歌中有哪些人物，什么时候，他们做什么，心情怎么样？4.检查读书：（1）指名分段朗读（2）相机指导难读的句子，以点带面，扎实训练。
回答问题5.反馈置疑：通过读书，你知道了这篇诗歌写的是雨后的什么呢？雨后的场面是什么样的？（这是第几自然段告诉我们的？引读第一自然段）6.学习第1自然段。
重点理解词句：树梢闪着金光、神仙。
三、识记书写生字1.出示：绿、洋、样。
学生自主识记字形。
2. 重点指导并范写：绿3.学生在习字册上描红、练写，教师巡视。
4.反馈、点评。
课后习题1.搜集有关雨的成语。
小学《雨后》语文教案
小学《雨后》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《雨后》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“雨后”、“彩虹”、“小草”等。
（3）学会使用课文中的句子结构进行表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过图片、实物等辅段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的合作能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生积极乐观的人生态度。
（3）培养学生珍惜亲情和友情的意识。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，感受雨后的美好氛围。
2. 生词学习：讲解课文中的生词和短语，让学生通过实物、图片等方式更好地理解。
3. 句子练习：让学生模仿课文中的句子结构，进行口语表达练习。
三、教学过程：1. 导入：通过展示雨后的图片，引导学生进入课文情境。
2. 朗读：让学生自由朗读课文，感受雨后的美好。
3. 生词学习：讲解生词和短语，让学生通过实物、图片等方式更好地理解。
4. 句子练习：让学生模仿课文中的句子结构，进行口语表达练习。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生词和句子的重要性。
四、作业布置：1. 抄写生词和短语。
2. 背诵课文。
3. 观察大自然，写一段关于雨后的景色描写。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对生词和短语的掌握情况。
3. 课后反馈：与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，以便更好地指导学生。
六、教学策略：1. 采用情景教学法，通过展示雨后的图片和视频，让学生身临其境地感受课文所描述的场景。
2. 运用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和口语表达能力。
3. 采用分组合作学习法，让学生在小组内进行讨论、分享和表演，培养他们的团队协作能力。
2019-2020年三年级语文下册 雨后 1教案 教科版
2019-2020年三年级语文下册雨后 1教案教科版教学目标1.孩子们能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2.认识课文中的生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3.鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
教学重难点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：能够体会小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲神情的欢愉心理。
教学准备：多媒体课件一、倾听雨声、导入揭题：师：我们先来做个小游戏，听录音，猜一猜。
（播放雷雨声）揭示课题：《雨后》二、初读课文，了解大意：1.初读课文争取读准字音，读通句子。
2.检查字词：出示：认一认，读一读：树梢赤脚使劲溅糟糕兴奋发射短粗水花儿小辫儿唇儿裙儿3.指名分节读全文：指名分节读。
其他小朋友边听边认真想：你看到了什么？三、体验生活，感情朗读：1.学习第一小节。
师：让我们走进诗中的字里行间，去瞧一瞧吧！（1）边听边想：师：请大家读读第一节，喜欢的句子可多读几遍。
大家读得多用心呀！老师也很想读，能给我这个机会吗？请大家闭上眼睛，老师读的时候，你边听边在脑子里想象，你不是坐在教室里，而是来到雨后的广场。
随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面？会吗？（师配乐读第一节）（2）交流体会中朗读：师：看到了吗？你仿佛看到什么？师：谁还看到了什么？师：你想去看看吗？（播放第一节动画）师：你看到他们在玩什么？（用“赤脚的孩子有的……有的……有的……还有的”来串联。
）小结：好一群快乐的孩子，好一个快乐的广场。
（3）有感情地读：师：让我们走进雨后的广场，我们看到了，读（嫩绿的树梢闪着金光，……）。
（齐读第一小节）师：是呀，他们就像神仙一样，自由自在，开开心心。
2.学习第二小节（1）看图说话：师：快乐似神仙的小哥哥在干什么？（看图说）生：小哥哥使劲地踩着水。
师：“使劲”还可换成什么词？（用劲、带劲、起劲）（2）指导朗读第一句：现在你脚下有一潭积水，请你用劲地踩一踩。
教科版三年级语文下册《雨后》教案范文
篇一教学目标1、培养学生在诵读中品味诗歌语言，感受诗歌形象的能力2、引导学生抓住关键词，梳理线索，置身诗境，赏析本诗含蓄、隽永、景情理浑然天成的诗情画意3、仿写训练，训练学生学习诗歌意象递进式组合写作方法，培养学生创新思维能力教学重难点1、展开联想和想象，体味诗歌意境2、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理教学方法1、加强诵读--自主学习，使学生通过诵读感受诗歌形象，初步感知作者的感情2、问题引导--分组合作，充分调动学生的理解能力和想象能力；比较阅读，理解诗歌中的人生哲理3、仿写巩固--探究规律，训练学生对诗歌意象递进式组合的思维能力教学过程一、营造氛围，导入新课文播放歌曲《父亲的草原母亲的河》，引入作者席慕蓉生平介绍。
学生展示个人预习成果，并相互补充。
二、诵读感悟，赏景物之美1、初读--读准字音，读对节奏。
学生提出学习障碍，疏通文字（教师指导泥淖、滂沱的读音和含义）。
学生自主朗读诗歌，小组推荐优秀代表示范朗读；教师点评、指导、范读。
2、再读--读懂意思。
学生自由朗读，简要概括从诗歌中读到的内容，同桌间相互交流，并分组推荐代表展示成果。
3、三读--熟读成诵，吸收精华。
教师引导学生抓关键词，梳理诗歌思路，并用自己的语言描绘诗歌的画面，感受诗歌景物之美。
三、诵读鉴赏，品情感之美四读--读出感悟，展开想象，说说自己对诗中诗人形象的认识，相互评价补充。
五读--品味感情，联系自己人生经历，同桌之间说点自己的触动，并作出相应评价；小组推荐优秀代表发言，其他同学再评价。
四、诵读玩味，悟哲理之美多媒体展示冰心作品《谈生命》（作者以"一江春水"和"一棵小树"为例），通过比较阅读的方式，引导学生领悟生命的过程、意义、存在的价值等本诗蕴含的人生哲理。
五、仿写巩固，训练思维力1、探究规律。
引导学生通过仿写，进一步探究诗歌意象组合的两种方式，并列式--再次关照《谈生命》（"一江春水"和"一棵小树"即为平行的并列式意象）；递进式--本诗：第一节问题假设--生命，其实也可以是一首诗；第二节结论答案--生命，其实到最后总能成诗。
教科版三年级语文下册《雨后》教案
教科版三年级语文下册《雨后》教案一、教学目标1.熟读课文《雨后》，理解文中的情感表达和意境描写；2.学习并掌握一些关于雨季、雨后的知识；3.能够流畅地朗读课文并准确理解其中的语文道理；4.能够用自己的语言、笔锋和情感表达出自己对雨后的感受。
二、教学重点和难点重点1.感知、理解、运用并欣赏文学写作的技法；2.领会、探究和把握作者运用语言、形象、语气来营造文学性的艺术效果；3.整合相关的语言知识，尤其是有关雨天、季节等的词汇。
难点1.把控文学性的决定性特征，洞察作者运用语言表达情感；2.学会挖掘文化背景和内涵，体现出文学性的意义；3.学习相关的语言知识，涉及很多日常描写的表达。
三、教学内容和方法教学内容1.课文《雨后》的基本情节和意象；2.课文的情感表达和意境描写；3.与课文有关的知识——雨季、雨后等。
教学方法1.讲授法：介绍文章的基本情节，帮助学生理解文章的文学性质；2.漫画阅读法：通过漫画配图的方式帮助学生理解文章内容；3.想象练习法：学生通过听老师的指引自行想象情境，从而体验文章的意境描写；4.互动讨论法：在课堂上与学生互动，引导学生积极探索和发现文章中的语言技巧和情感表达。
四、师生活动与时间安排时间师生活动0min 师生进入教室5min 师生一起读课文《雨后》10min 讲授法：介绍文章的基本情节，并帮助学生理解文章的文学性质20min 漫画阅读法：通过漫画配图的方式帮助学生理解文章内容35min 想象练习法：学生通过听老师的指引自行想象情境，体验文章的意境描写50min 互动讨论法：引导学生积极探索和发现文章中的语言技巧和情感表达60min 课堂讲解结束，布置相关练习作业，学生离开教室五、课堂练习与作业布置1.朗读课文，并体验文中意境；2.画一幅或写一篇与《雨后》有关的作品；3.在家中观察雨后天气变化，并写出自己的感受。
六、教学反思本节课的教学重点在于通过多样化的教学方法和学习内容，帮助学生深入理解《雨后》一文中所表达的情感和意境。
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2019-2020年三年级语文下册雨后 1教案教科版
教学目标
1.孩子们能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2.认识课文中的生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3.鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
教学重难点：
重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：能够体会小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲神情的欢愉心理。
教学准备：多媒体课件
一、倾听雨声、导入揭题：
师：我们先来做个小游戏，听录音，猜一猜。
（播放雷雨声）
揭示课题：《雨后》
二、初读课文，了解大意：
1.初读课文
争取读准字音，读通句子。
2.检查字词：
出示：认一认，读一读：
树梢赤脚使劲溅糟糕兴奋发射短粗
水花儿小辫儿唇儿裙儿
3.指名分节读全文：
指名分节读。
其他小朋友边听边认真想：你看到了什么？
三、体验生活，感情朗读：
1.学习第一小节。
师：让我们走进诗中的字里行间，去瞧一瞧吧！
（1）边听边想：
师：请大家读读第一节，喜欢的句子可多读几遍。
大家读得多用心呀！老师也很想读，能给我这个机会吗？请大家闭上眼睛，老师读的时候，你边听边在脑子里想象，你不是坐在教室里，而是来到
雨后的广场。
随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面？会吗？（师配乐读第一节）
（2）交流体会中朗读：
师：看到了吗？你仿佛看到什么？
师：谁还看到了什么？
师：你想去看看吗？（播放第一节动画）
师：你看到他们在玩什么？（用“赤脚的孩子有的……有的……有的……还有的”来串联。
）
小结：好一群快乐的孩子，好一个快乐的广场。
（3）有感情地读：
师：让我们走进雨后的广场，我们看到了，读（嫩绿的树梢闪着金光，……）。
（齐读第一小节）师：是呀，他们就像神仙一样，自由自在，开开心心。
2.学习第二小节
（1）看图说话：
师：快乐似神仙的小哥哥在干什么？
（看图说）
生：小哥哥使劲地踩着水。
师：“使劲”还可换成什么词？（用劲、带劲、起劲）
（2）指导朗读第一句：
现在你脚下有一潭积水，请你用劲地踩一踩。
踩水快乐吗？把这份快乐带进句子读一读。
（指名多人读）
（3）指导朗读第2句：
A、他喊：“妹，小心，滑！”
师：可是，他光顾着自己玩了吗？你从哪句话读懂的？（你真会读书！）你就是那个小哥哥，小哥哥，你好！你妹妹紧跟着过来了，你亲切地喊：“……”（细节指导：声调提高或短促）还有谁想读？你为什么声音这么响？（广场上人很多，声音低了妹妹听不到。
）
师：真是个细心的哥哥。
如果妹妹远远地，你应怎么喊？（高声地喊、亲切地喊、急促地喊）
师：老师听出来了，同样一句话，“妹，小心，滑！”我们可以亲切地喊、高声地喊、急促地喊，但都喊出了小哥哥关心妹妹、爱妹妹的一片兄妹之情！
（4）齐读第二节：
这样的好哥哥，你们喜欢吗？你还想当吗？让我们一起读读第二节，看谁更像好哥哥！
3.默读第三节，引导学生质疑
师：摔了跤的小哥哥又会有怎样的表现，我们还是看看第三节吧！请小朋友们默读第3节。
边默读边想一想：读了这一节，你有没有什么疑问？可在句子边上做上记号或写出你心中的的疑问。
学生质疑：我不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，还那么高兴呢？（这个问题提得很有价值！）
师：值得我们来研究研究。
小哥哥觉得什么事是令人糟糕的？可是转而一想，他又觉得（兴奋和骄傲呢）！什么事又让他引以为自豪呢！
学到这儿，你想说说：这是一个（）的小哥哥？请你把你的想法用一个词或几个词写下来。
把你的想法和全班小朋友分享一下。
（调皮，好玩，有趣，关心小妹妹）
小结：小朋友真了不起！通过你们自己读书，从文字中读出了画面。
看到了（）的小哥哥。
4.自由读第四节
（1）自由读第四节：
师：第四节，咱们自己读一读。
老师有个建议：我们可以读一句，想一想，你仿佛看到怎样的小妹妹，或做一做她的动作。
等会读得好的同学请上台演一演。
有信心吗？
（2）指名汇报读，其他同学认真听，你看到小妹妹了吗？
（3）演一演：
师：指名一人读，一人演。
其他都是小评委，看她演得像不像？
指名评价：你觉得她演得像吗？为什么？（“咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）（轻轻地小心地跑”，防止水中地滑）
你知道小妹妹想什么？（小妹妹希望自己也摔这么痛快的一跤。
）
如果，你也在雨后的广场，你会想什么，希望自己做什么？
5.写一写：
（交流后，写一写，尽量把你的快乐写出来！）
我在雨后的广场上，
四、感情朗读全文并背诵：
师：学了这首小诗，在你眼中，你觉得这是一个（）的雨后！难怪作者说，（水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
）（相机板书：他们与水共乐、与泥共舞。
）老师也被迷住了。
《雨后》可真是一首好诗。
给大家带来了这么多的快乐。
这么美的诗歌，如果配上音乐，一定会更美妙。
《雨后》（配乐读），把快乐带给在座的每一位！
学到这儿，你有没有办法让快乐留在脑海里，喜欢的那节可以背下来。
附送：
2019-2020年三年级语文下册雨后教案1 教科版
教学目标：
1、会4个生字，认读8个字。
2、能恰当地进行词语搭配，积累词语。
3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教学过程：
一、引入：
今天，老师找了一首有关春天的古诗：（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？
春晴
（唐）王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
从这首诗中你读出什么了？
二、初读课文：
今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：《雨后》自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。
在读书的过程中，有没有什么困难？
指导读：1、她咬着唇儿、提着裙儿。
2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。
检查生字。
踩：做个踩的动作。
所以踩是足字旁。
骄傲：你什么时候感觉很骄傲？
痛：注意痛的读音。
三、再读课文：
这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。
四、有层次的指导读：
这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。
雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？
生：他们很自由，开心……
看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。
你在雨后会做什么呢？
诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？
板书：使劲地
学习“使劲”两个生字。
摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？
生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。
板书：欢喜、兴奋、骄傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。
板书：紧紧地，小心地，轻轻地如果你在场，你会怎样呢？朗读全文
五、指导书写生字
观察板书：使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地填上合适的词，想一想这些词有什么特点？（大都是动作）找一找书上“的”字后面也都是动作吗？
请你说说你看出了什么规律？（解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。
感受一下不同就行了）课下可以观察什么时候用“得”字。