小学数学《周长》

三年级数学：《周长》知识点归纳

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案编订：XX文讯教育机构《周长》知识点归纳教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

第一课时：什么是周长【知识点】：1、为学生创设具体的数学情境，通过描一描树叶的边线，摸一摸课桌数学书的边线，再量一量自己的腰围和头围，从而知道了一个图形一周的长度就是这个图形的周长。

2、学生在动手操作中，可以画出并能计算出图形的周长。

第二课时游园【知识点】：1、为学生创设游园的情境，引导学生体验用不同的方法去计算小公园的周长。

就是把围成小公园的所有线段加在一起。

2、算一算中出现了4种不同的图形，鼓励学生用多种方法计算，为后面学习长方形、正方形周长的计算作好铺垫。

第三课时花边有多长【知识点】：1、学生要明确已知的条件和问题，然后先独立思考，再在小组中交流自己的想法，鼓励学生用不同的方法来解决问题，从而发现（长+宽）﹡2是求长方形周长最简便的方法。

不必用公式化的算式去约束学生，他们可以自己喜欢的方法去计算。

2、在做一做中出现的两个不同的长方形可以让学生用自己喜欢的方法求周长。

第四课时地砖的周长【知识点】：1、学生要明确已知条件和问题，利用学习长方形周长的知识经验，知识迁移到怎样求出正方形的周长，就是把正方形的四条边长加起来，还可以用边长乘4。

2、做一做中出现的两个正方形周长的计算，可以放手让学生用自己喜欢的方法去解决。

3、练一练中的第2小题要让学生明确求篱笆长多少米，就是在求正方形实验园地的周长。

第五课时练习六【知识点】：1、练习六中的1——8小题通过计算各种图形的不同周长，进一步巩固学生已经掌握的计算周长的方法。

人教版小学三年级数学上册《周长》专项测试题及答案

人教版小学三年级数学上册《周长》专项测试题及答案一、单选题1.把两个周长为8cm的正方形拼接在一起，它们的周长减少（)A. 2cmB. 4cmC. 8cm2.用8分米长的铁丝围成的正方形，边长是（）分米。

A. 2B. 3C. 4D. 53.用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形．这个长方形的周长是（）A. 8厘米B. 4厘米C. 6厘米4.边长是4厘米的正方形，它的周长和面积（）A. 相等B. 不相等C. 无法比较5.下图中大正方形的周长是小正方形周长的（）倍A. 2B. 3C. 4二、判断题6.一个长方形的长和宽的和就是它的周长。

( )7.一个长方形的长是8厘米，宽是6厘米，这个长方形的周长是11厘米． ( )8.两个周长相等的长方形，它们的面积也相等。

( )9.面积相等的两个长方形，周长也相等。

( )三、填空题10.一张方桌，边长100厘米，它的周长是________，面积是________。

11.一个边长9厘米的正方形分成三个相等的长方形，这三个长方形的周长和是________。

12.先测量，再按整厘米数填表。

13.华华跑步健身，沿着长140米、宽60米的长方形操场跑3圈，一共跑________米。

四、解答题14.用一个边长为2厘米的正方形拼成一个长方形，那么这个长方形的周长是多少？15.王大妈利用一面墙围了一个长10米，宽6米的养鸡场，这个养鸡场占地多少平方米？如果用竹篱笆围，至少要竹篱笆多少米？五、应用题16.用120厘米长的铁丝，围成一个长方形，要使长是42厘米，宽应该是多少厘米？（用方程解）参考答案一、单选题1. B【解析】周长为8cm的正方形，它的边长是2cm，把两个正方形拼在一起，形成长为4cm宽为2cm的长方形，周长为：（4＋2）×2＝12cm，所以周长减少了16－12＝4cm 【分析】此题较为新颖，通过组合图形来考查周长和面积间的关系2. A【解析】正方形的周长总是它边长的4倍，8÷4＝2分米【分析】根据正方形的周长、整数的加法和减法，即得正方形边长长度。

小学三年级数学教案认识周长9篇

小学三年级数学教案认识周长9篇认识周长 1教学内容：全日制《义务教育课程标准实验教科书〈数学〉三年级（上）》教学目标：1、通过观察、操作、小组合作探究等形式，使学生理解和掌握周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。

2、经历观察、操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，培养学生的观察能力、动手操作能力、分析概括能力，并体会“化曲为直”的数学思想。

3、在学习活动中，体会现实生活里的数学，激发学生的学习兴趣和学习的主动性，培养交往合作和探究的意识和能力。

教学重点：认识并理解周长的含义，会测量具体图形的周长。

教学难点：建立周长的空间观念。

教学准备：教具（多媒体课件，一些几何图形的图片。

）学具（图片：长方形，三角形，硬币、五角星，细线，软尺，40厘米刻度尺。

）教学过程：课前游戏，渗透一周的概念。

老师先组织一个游戏：孩子们，很多同学都想了解老师是谁，来自哪里？老师给大家带来了我的名片，我每个小组发一张，大家传递一周，相互看一看，了解一下。

现在你知道老师来自哪里了吧？那么就在我们刚才传递的过程中，你有没有注意到名片的运动过程。

是呀，名片在小组里正好转了一周。

一.尝试探究，认识周长。

（一）创设情景，感知周长。

1.小朋友们，老师首先要带大家到森林里去走一走，看看那里发生了怎样的故事？（演示动画）2.公正的小裁判们，你们觉得谁才是真正的冠军呢？（请两个学生说，重点分析规则。

强调两点：1、沿着树叶的边线；2、要爬一周。

虽然红蚂蚁先爬到，但是它犯规了，冠军还是应该属于黑蚂蚁。

）是呀，黑蚂蚁遵守比赛的规则：沿着树叶的边线爬，正好爬了整整一周的长度，这个冠军当之无愧。

3.（点击课件，出现表示树叶周长的边框。

）小朋友们,黑蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周，我们给这一周的长度起个名称好吗，就叫树叶的周长，今天咱们就一起来认识周长。

（板书：认识周长）（二）尝试操作，理解周长。

1. 摸一摸：其实物体表面都有它的边线。

生活中物体的表面都有它的边线，你能仔细地摸一摸课本封面一周的边线。

北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》

北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》一、教学内容北师大版小学数学三年级上册第五单元周长《什么是周长》。

二、教材分析《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节课，是新课标教材中"空间与图形"领域中有关"图形与测量"的内容。

本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。

因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。

本节主要教学内容是：通过摸一摸、描一描、量一量等实践活动，让学生自己体验"边线、一周"这些词，初步感知周长的含义。

本课的教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点是能测量并计算图形的周长。

三、学情分析：本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。

根据教学内容以及学生实际，我在教学中注意创设情境，用观察演示和动手操作实践相结合的教学方法让学生在操作实践、自主探究、合作交流的学习过程中建构新知。

四、教学目标：（一）结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算图形的周长。

（二）让学生结合具体事物或图形，在观察、“摸一摸”、“描一描”等操作活动中进行独立思考，并与同伴进行交流的过程认识周长；结合具体情境，小组同学通过观察、度量、计算等活动，探索图形的周长。

（三）能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系。

教学重点：结合具体实物通过观察、操作等活动，让学生在具体情境中理解什么是周长。

教学难点：探索、掌握测量周长的方法。

教具准备：多媒体课件、树叶、尺子、绳子、4个正方形。

五、教学过程：（一）创设情境，初步感知“周长”。

1.激趣导入师：同学们，秋天到了，秋天是树叶飘落的季节。

老师搜集到许多各种各样的树叶，同学们，你们想欣赏一下吗？请看大屏幕。

《周长》作业设计方案-小学数学人教版三年级上册

《周长》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，使学生：1. 掌握周长的概念和基本计算公式。

2. 理解周长的应用，如求圆形和矩形周长等。

3. 增强空间观念，培养解决实际问题的能力。

二、作业内容1. 基础知识练习（1）周长概念理解：通过练习题让学生明确周长的定义，理解其在实际生活中的意义。

（2）周长计算公式：让学生熟练掌握矩形、三角形等基本图形的周长计算公式。

2. 图形周长计算（1）简单图形周长计算：如矩形、三角形等，要求学生独立计算并核对答案。

（2）组合图形周长计算：通过一些由基本图形组合而成的复杂图形，锻炼学生分析图形和计算周长的能力。

3. 实际问题应用（1）利用周长知识解决实际问题，如测量教室窗户的周长等。

（2）根据已知条件编制简单的应用题，培养学生的问题解决能力和创新意识。

三、作业要求1. 基础练习部分要求每位学生独立完成，并理解每道题目的解题思路。

2. 图形周长计算部分需学生仔细分析图形结构，准确运用周长公式进行计算。

对于组合图形，要能够分解成基本图形进行计算。

3. 实际问题应用部分要求学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，可以结合实际情况进行实地测量或编制应用题。

4. 作业书写要求清晰、整洁，步骤完整，答案准确。

5. 家长监督孩子独立完成作业，并签字确认。

四、作业评价1. 教师批改作业时，需关注学生的解题思路和计算过程，给予详细的批阅和指导。

2. 对于正确率较高的学生给予表扬和鼓励，对于错误较多的学生需指出错误原因并指导改正。

3. 对学生的作业情况进行总结和分析，找出学生在学习中存在的不足和问题，为后续教学提供参考。

五、作业反馈1. 学生在完成作业后需将问题及疑惑反馈给老师或同学，以便及时解决问题和提高学习效果。

2. 教师需根据学生反馈情况及时调整教学策略和方法，确保学生能够掌握所学知识。

3. 对于共性问题，教师可在课堂上进行讲解和指导，帮助学生解决疑惑。

4. 定期组织学生进行学习交流和分享，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。

小学二年级数学《周长的认识》教案设计

小学二年级数学《周长的认识》教案设计一、教学目标1.让学生初步理解周长的概念，知道测量周长的方法。

2.培养学生动手操作、观察、思考和合作的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学重难点1.教学重点：理解周长的概念，学会测量周长的方法。

2.教学难点：灵活运用测量方法，掌握周长的计算。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学概念——周长。

你们知道什么是周长吗？生：不知道。

师：没关系，我们先来做一个游戏。

请大家拿出一张纸，用手沿着纸的边缘摸一摸，感受一下纸的边缘。

生：（操作）师：谁来说说，你感受到了什么？生：我感受到了纸的边缘是硬的。

师：很好！我们刚才摸到的纸的边缘，就是纸的周长。

那么，什么是周长呢？2.讲解周长的概念师：周长，就是封闭图形一周的长度。

我们通常用字母“C”来表示。

现在，请大家拿出一张正方形的纸，用手沿着正方形的边缘摸一圈，感受一下正方形的周长。

生：（操作）师：谁来说说，你感受到了什么？生：我感受到了正方形的四个边都是一样长的。

师：很好！正方形的周长，就是它四个边的长度之和。

那么，我们怎么测量周长呢？3.学习测量周长的方法师：测量周长，我们可以用直尺或者卷尺。

现在，请大家拿出一张长方形的纸，用直尺测量长方形的周长。

生：（操作）师：谁来说说，你是怎么测量的？生：我是先测量长方形的长，再测量宽，然后把它们相加。

师：很好！这就是测量周长的一种方法。

不过，我们还可以用另一种方法，就是用绳子沿着图形的边缘绕一圈，然后测量绳子的长度。

这两种方法都可以测量周长。

4.练习测量周长（展示图形：正方形、长方形、圆形）生：（分组操作）师：每个小组汇报一下你们的测量结果。

生1：我们小组测量正方形的周长是4个边长之和，也就是4×5=20（厘米）。

生2：我们小组测量长方形的周长是（长+宽）×2，也就是（10+5）×2=30（厘米）。

生3：我们小组测量圆形的周长，用绳子绕一圈，然后测量绳子的长度，大约是25（厘米）。

《认识周长》(教案)-三年级上册数学冀教版

《认识周长》一、教学内容《认识周长》是冀教版小学数学三年级上册的教学内容，包括周长的概念、测量方法以及计算方法。

本节课将引导学生通过观察、操作、探究等方式，了解周长的概念，掌握测量和计算周长的方法，并能运用周长的知识解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握测量和计算周长的方法。

2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作交流、积极探究的学习态度。

三、教学难点1. 周长概念的理解：让学生充分感受周长是图形一周的长度，而不是图形的面积或其他属性。

2. 周长测量方法的掌握：指导学生学会使用直尺、软尺等工具测量周长，并能准确计算出结果。

四、教具学具准备1. 教具：直尺、软尺、圆形物品（如硬币、圆规等）、三角形物品（如三角板等）、多媒体课件。

2. 学具：直尺、软尺、圆形物品（如硬币、圆规等）、三角形物品（如三角板等）、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的实例，引导学生关注周长的存在，激发他们的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解周长的概念，让学生通过观察、操作等方式，理解周长的含义。

3. 探究活动：分组进行测量周长的实践活动，让学生在实践中掌握测量和计算周长的方法。

5. 课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

6. 课后作业：布置一些与周长相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。

六、板书设计1. 板书《认识周长》2. 板书内容：（1）周长的概念（2）周长的测量方法（3）周长的计算方法七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题，巩固周长的概念和测量、计算方法。

2. 拓展练习：设计一些与周长相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。

八、课后反思本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生了解了周长的概念，掌握了测量和计算周长的方法。

在教学过程中，要注意引导学生充分感受周长的含义，避免将周长与面积等概念混淆。

《周长》教案优秀4篇

《周长》教案优秀4篇认识周长篇一教学内容：三年级认识周长第一课时。

教学目标：1,理解周长的含义，能正确测量和计算一些简单平面图形的周长。

2,经历观察，操作，归纳，总结等数学活动的过程，使学生经理周长高年形成的过程，让学生在活动直观经验的同时发展空间观念。

3,在学习活动中，学会余人合作，能运用多种策略解决问题，在交流中初步形成反思的意识；感受数学与生活的联系，体验与同学合作客服困难后获得的成功，树立驾驭数学的自信。

教学过程：一,导入：1,你看到了什么用一句话说一说。

①小朋友围着操场跑了一圈②彩灯沿着心形牌匾走了一圈③老爷爷在白菜地一圈周围上栏杆④在照片四周边上镶了一个相框2,他们有什么共同之处小结：像这样一圈一周的长度就是他们的"周长"二，感悟生活中事物面的周长1,3个实物图，指指表示他们的周长(树叶，方巾，红领巾)互相说说，上来指指表示它们是从那里开始又到哪里结束的(生：树叶一周的长度就是它的周长，我是从这里开始又到这里结束)第一个2生指，还可以从哪里开始到哪里结束小结：不管我们从哪里开始，都是沿着地图走了一周2,找找生活中物体面的周长(互相说说，注意语言要规范)如：课桌面，一周的长度就是桌面的周长，腰围，头围。

3,找一找：——面的周长比桌面周长长——面的周长比桌面周长短小结：生活中很多物体的面都有周长，而且还有长有短。

4.用你自己的话说说，什么是周长。

三，量算结合，理解周长：1,下面的图形有没有周长如果有请指出来，为什么第四个图形没有周长2,有没有办法，知道他们周长吗⑴小组内先商量办法，再用工具试试。

⑴合作时要明确分工，互相配合。

3,交流⑴长方形{a.4条边量后，相加b.只量长宽再分别×2 追问：长方形有4条边，为什么只量2条边，利用长方形特点就可以更方便地求出周长了}⑴圆：{a.用毛线，圈圈，量一量毛线的长度b.对折，围半圈×2把曲线圆形利用毛线来围，再拉直了量，化直为曲，很方便}⑴{a.量个边长度相加b.转化成正方形1条边乘以4求出}小结：刚刚同学们发挥聪明财智用绳，量一量，加一加或转化再量，算。

《认识周长》教学设计4篇

《认识周长》教学设计4篇三年级《认识周长》教学设计教材分析：《认识周长》是人教版小学数学三年级上册的内容。

教材分成两个部分呈现: 第一部分是认识周长，第二部分是测量周长。

教材首先呈现了4个不同形状的物体图片和4个不同形状的图形，并指出“封闭图形一周的长度，是它的周长。

”教材从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶等实际物体以及封闭图形的边线, 摸身边物体表面的边线等操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。

第二部分是通过小精灵的提问“有办法知道上面图形的周长吗？”来引导学生测量图形的周长。

教材通过图片的形式引导提示学生测量不同的物体或图形可以使用不同的测量工具。

学生在说、量、算等活动中，初步认识到多边形各边的长度之和就是这个图形的周长，这个过程既发展了更加深刻地理解了周长的概念，建立周长的表象。

学情分析：学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征。

在美术课的时候孩子们也有描边线、轮廓的经验，更加有利于学生的掌握。

但是三年级得学生的思维水平还处于具体形象思维，因此需要从具体情境入手, 带领学生认识抽象的数学概念。

在建构概念的过程中也需要学生动手实践，在操作中建立“周长”概念的表象。

教学设计：【教学目标】知识与技能：经历抽象出物体与封闭图形的周长的过程，理解周长的概念。

会判断和测量物体和封闭图形的周长。

问题解决：在观察、操作、测量等数学活动中，进一步发展抽象思维。

数学思考：探究测量不规则图形的周长中，体验“化曲为直”的数学思想方法。

情感与态度:在探究周长的过程中，体验获得成功的乐趣，培养数学学习的信心。

【教学重点】建立周长的表象【教学难点】理解周长的意义【教学准备】教师准备：课件、练习纸学生准备：学具袋、数学书【教学设计】一、创设情境，引入周长（一）在对比中感知周长情境：金清小学科技节，赛车比赛规则：任选一个场地，绕着场地跑一圈，谁用的时间短谁就赢。

《什么是周长》教案精选

《什么是周长》教案精选一、教学内容本节课选自小学数学四年级教材《数学》上册第四章第一节“什么是周长”。

详细内容包括：周长的定义，如何测量并计算平面图形的周长，以及周长在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握测量和计算平面图形周长的方法。

2. 过程与方法：培养学生动手操作、观察、思考、解决问题的能力，提高学生的合作意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

三、教学难点与重点重点：周长的定义，测量和计算平面图形的周长。

难点：如何灵活运用周长的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：三角板、圆规、直尺、多媒体课件。

学具：直尺、圆规、三角板、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）请同学们观察教室周围，找出哪些物体的表面有边界。

（2）引导学生发现，这些边界就是我们要学习的周长。

2. 新课导入（1）什么是周长？（2）如何计算平面图形的周长？（3）周长在实际生活中的应用。

3. 例题讲解（1）讲解周长的概念，通过课件展示例题，引导学生观察、思考。

（2）带领学生用直尺、圆规等工具测量例题中平面图形的周长。

4. 随堂练习（1）让学生独立完成练习本上的题目，测量并计算平面图形的周长。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小组讨论（1）请同学们分组讨论，如何测量不规则图形的周长。

（2）小组代表发言，分享讨论成果。

（2）学生自我评价，反思学习过程。

六、板书设计1. 周长的定义2. 测量平面图形周长的方法3. 计算平面图形周长的步骤七、作业设计1. 作业题目：测量并计算下列平面图形的周长。

（1）长方形：长10cm，宽6cm。

（2）正方形：边长8cm。

（3）三角形：底5cm，高4cm。

答案：（1）长方形周长：32cm（2）正方形周长：32cm（3）三角形周长：18cm2. 拓展作业：找一找生活中的不规则图形，尝试测量并计算它们的周长。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生感受到周长与生活的密切联系。

北师大版三年级数学上册第五单元《什么是周长》省级比赛说课稿

北师大版三年级数学上册第五单元《什么是周长》省级比赛说课稿一. 教材分析《北师大版三年级数学上册》第五单元《什么是周长》是小学数学的重要内容，它让学生初步接触周长的概念，理解周长的意义，学会用不同的方法来测量和计算物体的周长。

本节课的内容是学生对周长概念的初步认识，为其后续学习平面几何图形周长计算、实际应用等打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。

他们在学习本节课的内容时，需要通过观察、实践、交流等活动，理解和掌握周长的概念。

同时，由于周长是一个抽象的概念，学生可能对其理解存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握周长的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，学会用不同的方法测量和计算物体的周长。

2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等活动，培养观察、思考、操作和语言表达能力。

3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解周长的概念，学会用不同的方法测量和计算物体的周长。

2.难点：学生对周长概念的理解，以及周长计算方法的灵活运用。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解周长的概念，感受周长在生活中的应用。

2.直观教学法：利用实物、模型等直观教具，帮助学生形象地理解周长的概念。

3.操作教学法：学生进行实际操作，培养学生的动手能力和观察能力。

4.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的交流和合作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引导学生思考什么是周长，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍周长的概念，引导学生理解周长的意义。

3.实例讲解：通过实例讲解，让学生学会用不同的方法测量和计算物体的周长。

4.实践操作：学生进行实践操作，巩固周长的测量和计算方法。

三年级数学周长

三年级数学周长
周长是三年级数学中的一个重要概念，它是指一个封闭图形边界的总长度。

周长的计算公式对于不同形状的图形会有所不同。

一、正方形周长的计算
正方形的四条边都相等，所以周长就是边长的四倍。

如果边长为a，那么周长就是4a。

例如，如果边长为5，那么周长就是4×5=20。

二、长方形周长的计算
长方形的对边相等，所以周长就是两倍的（长+宽）。

如果长为a，宽为b，那么周长就是2(a+b)。

例如，如果长为6，宽为4，那么周长就是2(6+4)=20。

三、圆形周长的计算
圆的周长（或者叫做圆的周径）是和它的直径有关的。

周长公式为：C = π×d，其中d 是圆的直径，π是一个常数，大约等于3.14159。

例如，如果一个圆的直径是10，那么它的周长就是：C = 3.14159 ×10 = 31.4159。

人教版小学三年级数学上册《周长》教案（精选11篇）

小学三年级数学上册《周长》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编为大家收集的人教版小学三年级数学上册《周长》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级数学上册《周长》教案篇1教学目标1.结合具体实物或图形认识周长，并能指出和测量具体图形的周长。

2.经历观察、操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

3.体验现实生活与数学的联系，发展对数学的兴趣，培养合作和探究能力。

学情分析“认识周长”是一节帮助学生建立周长概念的一节课，这是学生在认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上展开的，认识平面图形是学习的平面图形周长的基础。

重点难点重点：认识并理解周长的含义，会测量具体图形的周长。

难点：建立周长的空间观念。

教学过程一、尝试探究，认识周长1、创设情景，感知周长。

师：孩子们喜欢看动画片，老师先请大家欣赏一段动画好吗？（演示动画：两只小蚂蚁比赛谁爬得快，找了两片相同的树叶，要求沿着树叶的边缘爬一周。

红蚂蚁爬到一半的时候，就没有沿着树叶的边缘爬了，而是从树叶的中间先爬到终点；而黑蚂蚁是沿着树叶的边缘爬的，比红蚂蚁后到终点。

）师：你认为谁应该是冠军？说说你的理由。

（落实到规则上来。

强调是沿着树叶的边缘爬一周。

）师：你们真是公正的小裁判，黑蚂蚁才是真正的冠军。

师：（出现表示树叶周长的边框。

）我们的冠军黑蚂蚁沿着树叶的边缘爬了一周，那黑蚂蚁究竟爬了多长呢？同学们想想，这实际上是在求什么？生：求这片树叶一周的长度。

师：树叶一周的长度就叫做这片树叶的周长。

今天我们就一起来认识一下数学王国里的一个新朋友------周长。

（板书：周长）（齐读课题两遍）以前听说过周长，从字面上理解，周长是什么意思？生：周就是一周，长就是长度，周长就是一周的长度。

（教师引导）2、尝试操作，理解周长。

小学数学三年级上册第5单元《周长》整合课教案

群学
阶段
1.给出例题，计算周长
2.全班交流讨论计算长方形和正方形周长的方法
共学
阶段
师生共同总结和归纳长方形和正方形周长的计算方法。
练习
设计
完成课后练一练
作业
设计
完成练周长
2.长方形计算
正方形计算
教学
后记
小学数学三年级上册第5单元《周长》整合课教案
课型
整合课
课题
周长
时间
教学
目标
1.能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会
解题策略的多样化。
2.在测量、计算等活动中，感受数学在实际生活中的应用。
教学
重难
点
重点:掌握长方形和正方形周长的计算方法
难点:理解周长的意义
教学
过程
师生活动
二次备课
首学
阶段
1.展示生活图片和实物，通过描边线的方式回顾周长
2.小组交流讨论总结周长的定义。
互学
阶段
1.回顾长方形正方形，找出长方形和正方形的特点
2.小组内交流讨总结正方形，找出长方形和正方形的特点
3.小组代表汇报讨论结果。
4.小组合作总结长方形的特点总结长方形和正方形周长计算
的方法。
5小组展示

小学数学《周长是多少》教案

小学数学《周长是多少》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）理解周长的概念，能用自己的语言描述周长的含义。

（2）学会用直尺和圆规测量物体的周长。

（3）能够计算简单图形的周长。

1.2 过程与方法（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手能力。

（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

1.3 情感、态度与价值观（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习积极性。

第二章：教学内容2.1 教学目标（1）认识周长的概念，理解周长的含义。

（2）学会用直尺和圆规测量物体的周长。

2.2 教学重点与难点（1）重点：周长的概念及计算方法。

（2）难点：如何运用直尺和圆规测量物体的周长。

2.3 教学过程（1）导入：引导学生观察教室里的物体，提问：“这些物体的周长是什么？”（2）新课导入：介绍周长的概念，讲解周长的含义。

（3）实践操作：学生分组进行实践活动，用直尺和圆规测量物体的周长。

第三章：教学目标3.1 知识与技能（1）能够计算三角形、四边形等简单图形的周长。

（2）学会运用公式计算周长。

3.2 过程与方法（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手能力。

（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.3 情感、态度与价值观（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习积极性。

第四章：教学内容4.1 教学目标（1）掌握三角形、四边形等简单图形的周长计算方法。

（2）学会运用公式计算周长。

4.2 教学重点与难点（1）重点：三角形、四边形等简单图形的周长计算方法。

（2）难点：如何运用公式计算周长。

4.3 教学过程（1）复习导入：复习上一节课的内容，提问：“你们知道三角形、四边形的周长怎么计算吗？”（2）新课导入：讲解三角形、四边形等简单图形的周长计算方法。

（3）实践操作：学生分组进行实践活动，运用公式计算周长。

第五章：教学目标5.1 知识与技能（1）能够灵活运用周长知识，解决实际问题。

（2）学会与他人合作，培养团队精神。

三年级上册数学《周长》教案3篇

三年级上册数学《周长》教案3篇三年级上册数学《周长》教案篇1本节课的目标定位是：1.体验平均分;初步理解几分之一。

2.比较分子是1的分数大小。

3.在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。

教学过程：一、通过对“一半”的认识，理解“一半“的含义1.说一半是多少：(1)全班同学的一半(2)一组同学的一半(3)一个圆的一半2.说说一半是怎么分的(平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半)3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢像全班同学的一半是用20表示、一组同学的一半是用5人表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样一个圆的一半的情况，我们无法用所学的数说清它到底有多大。

于是在数学上引入了分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。

任何事物的一半都可以用1/2来表示。

4.折一折：在正方形纸上折出二分之一，涂色表示二、动手操作，理解四分之一1.你能折出二分之一，四分之一你能折吗2.折好涂色表示四分之一，交流。

(学生对二分之一有了初步认识后，对折四分之一感到很顺利)3.折的方法不同，形状也不同，为什么都可以用四分之一表示呢(通过这一折，学生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)3.辨析：哪几个图形可以用四分之一表示，说明理由。

三、分子是1的分数大小比较1.折过了四分之一，你还能折一折，取一份用分数表示吗学生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他们通过自己操作而得到新的分数很兴奋。

2.折出了这么多的分数，你觉得谁折的分数大大部分学生都认为三十二分之一，折出的八分之一最小，并且还说了理由：32比8大，当然1/32大。

一些学生发现越折越小了，觉得1/32是最小的。

(这时教师也不表态 )4.故事：猪八戒分西瓜：一次，唐僧派猪八戒前去探路，谁知去了好久也不见回来。

于是派孙悟空去找。

原来猪八戒在美滋滋的吃西瓜。

刚咬第一口，悟空就从天而降。