教师资格证面试小学数学教案周长
【说课稿】教师资格证小学数学说课：周长的计算
【说课稿】教师资格证小学数学说课：周长的计算在教师资格证面试中，会有说课，那么考生们先来看一看说课稿范文吧。
“教师资格证小学数学说课：周长的计算”由教师资格证考试网整理而出，希望对您有所帮助!《周长的计算》说课稿一、说教材《周长的计算》是小学数学青岛版教材第五册第五单元的内容，图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。
这部分知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。
教学时，需要根据学生已有的生活经验和知识水平，组织学生动手操作和实际观察，，引导学生在亲身体验中学习知识。
对于长方形和正方形周长的计算方法，则安排在“试一试”中让学生独立探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。
“教”立足于学生的“学”。
作为一名数学教师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示数学来源于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。
二、说教学目标结合教材的内容、学生已有的知识经验和实际水平、新课程标准的理念，我将本节课的教学目标作如下的预设：1、基础知识目标能根据长方形、正方形的特征，有条理地表达长方形和正方形周长计算方法的探索过程。
2、能力训练目标能正确测量其他一些简单图形的周长，能应用所学的知识解决日常生活中的简单问题，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，同时着力培养学生的动手操作能力。
3、创新素质目标在学习活动中，善于从数学的角度提出问题，能用不同的方法解决问题，灵活选择自己欣赏的方法，通过自主探索建立学习的自信心。
4、个性品质目标对学习的内容和过程有兴趣和热情，在与同学的合作中，会根据具体问题的解决过程清楚地表达自己的看法，并在交流中初步形成反思的意识，获得与同学合作克服困难成功的体验。
三、说教学重点、难点、关键本着课程标准，在尽量吃透教材基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键。
教师资格证面试教案：《长方形和正方形的周长》
教师资格证面试教案：《长方形和正方形的周长》《长方形和正方形的周长》是人教版小学数学三年级上册第七单元的教学内容，该节课的内容在生活中多处用到。
为帮助考生备考全国教师资格证考试特整理了该课教案，供各位考生参考！【教学目标】1.让学生进一步巩固关于长方形和正方形周长的计算方法，培养学生的空间观念，提高学生综合运用知识解决问题的能力。
2.让学生经历自主探究过程，通过观察、比较、归纳等思维活动，发现规律，应用规律。
3.让学生体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值；培养学生的合作意识。
【教学重点】让学生通过观察、比较、归纳等思维活动，发现规律，应用规律。
【教学难点】提高学生灵活运用知识的能力。
【教学过程】一、设疑激趣，引入新课同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从“龟兔赛跑”小兔失败之后，它一直很不服气，就想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物又举行了一次龟兔赛跑。
比赛马上就要开始了，裁判员虎王正在宣布比赛路线。
说：“请运动员小兔沿第一块长30米，宽20米的长方形草坪跑一圈，运动员乌龟沿第二块边长25米的正方形草坪跑一圈。
”小兔一看着急地说：“不公平！不公平！我跑的路比乌龟的长！”师：要想判断出谁跑的路程长也就是求什么（比较这两块图形的周长）揭示课题：今天我们就来一起研究长方形正方形周长的计算方法。
师板书二、小组合作，解决问题。
1、兔子的路程：怎么算长方形的周长呢？学生独立完成后，小组讨论解决方法：小组讨论看你们有几种办法解决这个问题？师巡回指导学生汇报结果。
师板书宽+长+宽+长=周长宽+宽+长+长=周长宽×2+长×2=周长（长+宽）×2=周长师：通过刚才的探究活动，师：我们知道要计算“长方形周长”的方法很多，观察这些方法，你发现了什么？生：要计算长方形的周长，必须知道长方形的长和宽。
师：这里的每一种方法都很棒，你最喜欢哪种方法？为什么？接下来，请同学们用自己喜欢的方法解答题卡一、第1题。
教师资格证小学数学面试试讲《圆的周长》逐字稿
教师资格证小学数学面试试讲《圆的周长》逐字稿尊敬的评委老师，大家好，我是X号考生，今天我将为大家讲解《圆的周长》。
一、导入同学们好，请坐。
大家看，老师手里拿的是什么？是可爱的小仓鼠。
谁能说说自己对仓鼠的了解？仓鼠喜欢吃坚果、水果和蔬菜，最喜欢的运动是在滚轮上跑动。
大家都是热爱生活并善于观察的好孩子。
XXX即将到来，为了让仓鼠度过一个愉快的节日，老师想给它的滚轮边缘装上一圈彩带。
在装扮之前，我们需要解决一个问题：要买多长的彩带？实际上，我们需要求的是滚轮的周长，换成数学语言就是圆的周长。
二、新授大家还记得圆的周长是如何测量的吗？请同学们拿出自己学具袋中的圆形卡片，同桌两人合作测量出它的周长。
测量完成后，谁能说说你们是如何测量的，并说一下测量时的注意事项？用滚尺法测量的同学，请你来回答。
滚尺法测量时，先在圆形边缘确定一个起点，滚动一圈后回到起点，滚的时候要注意不要滑动。
你们还有不同的方法，请你也来分享。
他们用的是绕绳法。
先用绳子围绕着圆的边缘围上一圈。
围的时候要注意尽量贴合圆，绳子不能太松也不能太紧。
这两种方法都运用了化曲为直的思想方法。
但是这两种方法都有一定的局限性。
谁知道还可以怎样求圆的周长呢？或者有什么发现都可以上来说一说。
男生你来分享一下你的发现。
他说他发现圆的周长和圆的大小有关。
圆越大周长越长，而圆的大小则取决于圆的直径。
所以他猜想或许可以通过圆的直径来计算圆的大小。
这是个好想法。
有了猜想我们就要来进行验证。
小组四人合作用五分钟的时间，找一些圆形的物品，分别量出它们的周长和直径，算出周长和直径的比值，并把结果填入到咱们导学案中的表格里，比值要保留两位小数，注意测量时要尽量减小误差。
好，时间到了。
刚才老师巡视时，看到同学们测量了许多大小不同的圆。
现在请你们组的同学来分享一下测量结果。
你来说一下吧。
我们这组的同学分别测量了一角、五角和一元硬币的周长与直径，计算周长与直径的比值，得到的结果都是3.14.而其他组的同学也测量了不同的圆，得到的比值分别是3.15、3.14和3.16.虽然存在误差，但计算结果都在三点几左右。
小学数学教资面试《圆的周长》试讲稿
小学数学教资面试《圆的周长》试讲稿题目：小学数学教资面试《圆的周长》试讲稿（引言）尊敬的评委老师们，大家好！我是XXX，非常荣幸能够参加小学数学教资面试，并有机会为大家展示我对《圆的周长》这个重要数学知识点的理解和教学方法。
在接下来的试讲中，我将通过引导学生观察实物、直观感受圆的特点，以及通过一系列互动讨论和实践活动，引导学生探索圆的周长的计算方法。
请大家听我来讲述《圆的周长》的教学内容。
（主体）1. 导入为了调动学生的学习积极性，我计划使用引导学生观察实物的方式引入本节课。
我将带来一个圆形的饼干，并请学生仔细观察饼干的形状与特点。
随后，我会提问学生：“你们觉得圆形与其他形状有什么不同？”通过这样的引导，我希望学生在活动中对圆形产生兴趣，并开始了解圆的基本属性。
2. 引导学生探索接下来，我会给学生发放一些圆形的纸片，并提供一些呈圆形的实物，如硬币、饼干等。
我请他们围成小组，通过实物和纸片，尝试找到一种方法来测量或比较圆的大小。
在学生进行实践的同时，我会走动在各小组间，引导他们思考和讨论“如何确定圆的周长？”这个问题。
3. 引导学生发现周长与直径的关系当学生开始讨论和实践后，我会逐渐引导他们发现周长与直径的关系。
我会指导学生先测量出圆的直径并标注在纸片上，然后将圆弯曲成一个扇形，并将这个扇形展开测量。
通过比较圆的直径和扇形的边长，学生会发现圆的周长与直径之间存在一定的关系。
我会适时提问学生：“你们觉得圆的周长与直径之间有怎样的关系？”4. 引导学生理解周长公式在学生发现周长与直径的关系后，我会逐步向他们引出圆周长的公式。
通过观察和实践，学生将逐渐发现周长与直径之间的比例大约是3.14。
我会向学生介绍π（圆周率）的概念，并带领他们进行一些简单的计算练习。
通过反复实践和讨论，学生将逐渐理解并掌握周长公式：C = πd 或C = 2πr。
（总结）通过这节课的教学，学生们不仅能够了解圆的基本属性和形状特点，同时也能理解圆的周长与直径的关系以及周长的计算公式。
《周长》优秀教案（精选6篇）
•••••••••••••••••《周长》优秀教案《周长》优秀教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的《周长》优秀教案（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《周长》优秀教案1教材内容：例1及“做一做”中的题目。
教学目标：⒈使学生知道圆的周长和圆周率的含义。
让学生体验圆周率的形成过程，探索圆的周长的计算公式，能正确计算圆的面积。
⒉使学生认识到运用圆的周长的知识可以解决现实生活中的问题，体验数学的价值。
⒊介绍古代数学家祖冲之对圆周率的研究事迹，向学生进行爱国主义教育。
教学重点：理解和掌握求圆周长的计算公式。
教学难点：对圆周率π的认识。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
⒈“几何画板”《米老鼠和唐老鸭赛跑》演示：休息日，米老鼠和唐老鸭在草地上跑步，米老鼠沿正方形路线跑，唐老鸭沿着圆形路线跑。
⒉揭示课题⑴要求米老鼠所跑的路线，实际上就是求这个正方形的什么？要知道这个正方形的周长，只要量出它的什么就可以了？⑵要求唐老鸭所跑的路线，实际上就是求圆的什么呢？板书课题：圆的周长二、引导探索，展开新课。
㈠引出圆周长的概念教师出示教具：铁丝圆环、圆片，让学生观察围成圆的线是一条什么线，提问：这条曲线就是圆的什么？㈡测量圆的周长⒈教师提问：你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢？①生1：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。
则师生合作演示量教具圆铁环的周长。
然后各组分工同桌合作，量出圆片的周长。
②用绳子在圆上绕一周，再测量出绳子的长短，得到这个圆的周长。
同样，先请学生配合老师演示，然后分工合作。
测出圆片的周长。
⒉用“几何画板”《小球的轨迹》演示形成一个圆提问：小球的运动形成一个圆。
你能用刚才的方法测量出圆的周长吗？⒊小结：看来，用滚动、绕线的方法可以测量出圆的周长，但却有一定的局限性。
小学教资周长教案模板范文
教学对象：小学三年级教学时间：1课时教学目标：1. 知识目标：使学生理解周长的概念，并能测量和计算简单图形的周长。
2. 能力目标：通过动手操作和合作学习，提高学生的空间想象能力和动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极探究问题的态度。
教学重点：1. 周长的概念。
2. 周长的测量方法。
教学难点：1. 周长计算公式的应用。
2. 复杂图形周长的计算。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、直尺、圆规、各种形状的图形卡片、周长计算表。
2. 学生准备：直尺、圆规、彩笔、白纸。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示各种形状的图形卡片，提问：同学们，你们知道这些图形的名字吗？它们各有什么特点？2. 学生回答后，教师引导：今天我们就来学习一个和图形有关的新知识——周长。
二、新课讲授1. 教师讲解周长的概念：图形一周的长度叫做周长。
2. 学生通过观察图形，初步感知周长的概念。
3. 教师示范如何使用直尺测量图形的周长，并让学生跟随操作。
4. 学生分组合作，测量并计算简单图形的周长，教师巡视指导。
三、课堂练习1. 教师出示不同形状的图形，要求学生独立完成周长的测量和计算。
2. 学生完成后，教师进行点评和总结，强调周长计算公式和注意事项。
四、巩固提高1. 教师出示复杂图形，要求学生分组合作，探究如何计算周长。
2. 学生通过讨论、实践，得出计算方法，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结周长的概念和测量方法。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 课后寻找生活中的图形，测量并计算它们的周长。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度，评价学生对周长概念的理解程度。
2. 检查学生完成作业的情况，评价学生对周长计算方法的应用能力。
3. 通过学生之间的互动和合作，评价学生的团队协作能力。
教师资格证面试小学数学教案周长
教师资格证面试小学数学教案周长TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】（一）、教材分析：一、教学目的：本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。
是一堂概念与计算相结合的课，这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册P100~P102《长方形和正方形的周长》，新课标里提到“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，针对这一特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的知识、能力、情感目标分别为：1、结合具体图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出具体图形的周长。
2、结合具情境，通过观察、度量及比较、归纳能活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的密切联系。
二、教学重点：教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。
周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。
我给这个课时的教学重点定为两个：1、周长的认识。
2、解决实际问题。
三、教学难点：能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。
教具学具准备：1、多媒体课件。
2、树叶图片。
（二）、引导学生学习所采用的主要方式方法：遵循知识来源于生活又服务于生活的原则，从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论、自主探索、合作交流多种方法有机配合使用。
（三）教学过程：一、探索对比，引入概念。
在生活中，学生更多的遇到的是具体图形，而特殊的长方形和正方形会出现得比较少，所以在第一个层次我采取了从一般到特殊的教学模式。
认识周长教资面试试讲稿
认识周长教资面试试讲稿尊敬的评委老师，各位同学，大家好。
今天，我将与大家共同探讨一个数学概念——周长。
周长是几何学中的一个基本概念，它描述了一个图形边界的长度。
在小学数学教学中，周长的概念对于学生理解和掌握几何图形具有重要意义。
首先，让我们从周长的定义开始。
周长是指一个图形的边界线的长度。
例如，一个正方形的周长是其四条边的总和。
如果一个正方形的边长为a，则其周长为4a。
接下来，我们来看几种常见图形的周长计算方法。
对于矩形，其周长是两倍的长加上两倍的宽，即P = 2(l + w)，其中l代表长度，w代表宽度。
对于圆形，周长被称为圆周长，其计算公式为C = 2πr，其中r是圆的半径。
在教学过程中，我们可以通过实际的例子来帮助学生更好地理解周长的概念。
比如，我们可以让学生测量一个实际的矩形或圆形的周长，然后引导他们使用公式来验证自己的测量结果。
此外，周长的概念也可以与实际生活相结合。
例如，在设计一个花园时，我们需要计算围栏的长度，这就需要用到周长的计算。
通过这样的实际应用，学生可以更深刻地理解周长的意义。
在教学过程中，我们还需要注重培养学生的数学思维能力。
通过解决一些与周长相关的实际问题，学生可以学会如何运用数学工具来解决生活中的实际问题。
最后，我想强调的是，周长不仅仅是一个数学概念，它也是连接数学与现实世界的桥梁。
通过学习周长，学生可以更好地理解数学在日常生活中的应用，从而激发他们对数学学习的兴趣。
感谢大家的聆听，希望我的试讲能够帮助大家更好地理解周长这一概念。
如果有任何问题，欢迎随时提问。
谢谢大家。
小学数学教学设计《周长》试讲稿[五篇范文]
![小学数学教学设计《周长》试讲稿[五篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/19605e63b207e87101f69e3143323968011cf439.png)
小学数学教学设计《周长》试讲稿[五篇范文]第一篇：小学数学教学设计《周长》试讲稿小学数学教学设计《周长》试讲稿活动1【导入】情境感知，初步建立“周长”概念表象。
1、今天咱们的课堂来了一位数学王国的朋友──周长。
你知道什么是周长吗?你想了解周长的什么呢?2、从“一圈”抽象到“一周”。
师:小胖要减肥,爸爸制定了一个锻炼计划,让他每天围着操场跑一圈,我们去看看他是怎么跑的。
师:他跑对了吗?应该沿着操场的哪里跑?师:这条黑黑的线也就是操场的边线。
师:如果你是小胖的爸爸,会对小胖说些什么?师:第二天,小胖又开始出发了,这回跑完一圈了吗?你来指一指应该跑到哪里?师小结:从起点沿着边线跑,最后要回到起点,这才是操场的一圈。
师:第三天我们陪小胖一起跑好吗?伸出小手,一起出发、一起喊停,预备出发!指出:围着操场跑一圈也可以说成围着操场跑一周。
3、累加长度,明晰操场的周长。
师:这个操场的一周到底有多长呢?为此小胖的爸爸进行了测量,我们一起去看一看。
师:你是怎么算的?400米表示哪里的长度?师:对,400米是操场一周的长度,也可以说操场的周长是400米。
活动2【讲授】二、辨析比较，整体理解周长本质1、辨析一周,物化为形。
(1)指一指:呈现树叶、三角尺。
师:其实,在我们身边,很多物体的表面都是有周长的。
看,老师这里有一片“树叶”,谁来给大家指一指它的一周边线在哪里?师:树叶一周边线的长度就是树叶的周长。
树叶里面的叶脉也是它的周长吗?师:三角板一周的边线在哪里?来指指吧。
师:三角板一周边线的长度就是三角板的周长。
师:观察一下我们的教室,你发现哪里有周长?指一指桌面一周的边线,说一说什么是桌面的周长?指一指课本封面一周的边线,说一说什么是课本封面的周长?你还想说教室里哪一个面的周长?和你的小伙伴互相指一指,说一说。
(2)描一描:把你认为有周长的图形找出来,用水彩笔描出它们的周长。
师:谁来把你的作品展示给大家?师:4号图形为什么没描呢?师:观察的真仔细!像这样不封口的图形叫做不封闭图形。
小学教资周长教案模板范文
课时：2课时年级：小学三年级教材来源：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》教学目标：1. 知识目标：通过观察、操作等活动，使学生初步理解周长的含义，能够测量并计算出简单图形的周长。
2. 能力目标：培养学生动手操作、观察分析、合作交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
教学重难点：1. 教学重点：理解周长的含义，能够测量并计算出简单图形的周长。
2. 教学难点：培养学生观察分析、合作交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备：树叶、长方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡片，国旗的卡片，蝴蝶标本等。
2. 学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本等实物，引导学生观察这些物体的形状，并提出问题：“你们知道这些物体的形状有什么特点吗？”2. 学生回答后，教师总结：“这些物体的形状都是闭合的，我们可以称它们为图形。
”二、探究新知1. 教师引导学生回顾平面图形的概念，并提出问题：“图形有什么特点？”2. 学生回答后，教师介绍周长的概念：“图形的边界线围成的长度叫做周长。
”3. 教师出示长方形、正方形、三角形、菱形等图形卡片，让学生观察并说出这些图形的周长。
三、实践操作1. 教师分发直尺、线、软尺等工具，让学生测量树叶、长方形、正方形、三角形等实物的周长。
2. 学生测量后，教师引导学生分享测量结果，并总结出测量周长的方法。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调周长的概念和测量方法。
2. 学生回顾本节课所学知识，巩固所学内容。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答后，教师引导：“今天我们将继续学习周长，学习如何计算复杂图形的周长。
《认识周长》试讲稿 (2)
《认识周长》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[你的姓名]，今天我试讲的课题是小学数学《认识周长》。
一、导入师：同学们，在我们的生活中有很多美丽的图形，大家看老师这里有一片树叶。
（展示树叶）这片树叶非常漂亮，那如果我们要给这片树叶镶上一个边框，需要知道什么呢？生：需要知道树叶的周长。
师：非常正确！那什么是周长呢？今天我们就一起来认识周长。
二、新授1. 认识周长师：现在请同学们拿出自己准备的树叶，用手指沿着树叶的边缘摸一摸。
提问：在摸的过程中，你有什么感受呢？生：我摸到了树叶的边。
师：对，我们摸到的树叶的边就是树叶的周长的一部分。
那谁能来说一说什么是周长呢？生：周长就是封闭图形一周的长度。
师：非常准确！周长就是封闭图形一周的长度。
2. 测量周长师：我们已经知道了什么是周长，那如何测量图形的周长呢？现在我们以小组为单位，讨论一下可以用哪些方法来测量图形的周长。
学生小组讨论，教师巡视指导。
师：哪个小组来说一说你们的讨论结果？小组代表发言：可以用绳子绕图形一周，然后测量绳子的长度；也可以用尺子直接测量图形的边长，再把边长加起来。
师：同学们的方法都很不错。
现在我们就用这些方法来测量一下我们手中树叶的周长。
学生小组合作测量树叶的周长，教师巡视指导。
小组汇报测量结果。
3. 巩固周长概念师：现在老师这里有一些图形，你们来判断一下这些图形有没有周长？（展示一些不封闭的图形和封闭的图形）生：不封闭的图形没有周长，封闭的图形有周长。
师：非常正确！只有封闭图形才有周长。
三、练习1. 师：现在请同学们完成课本上的练习题，测量一下身边物体的周长。
学生测量身边物体的周长，如课本、文具盒等。
教师巡视指导，检查学生的测量结果。
2. 师：同学们，现在我们来玩一个游戏。
老师这里有一些图形卡片，你们来判断这些图形的周长哪个最长，哪个最短？学生比较图形卡片的周长。
教师提问学生比较的结果，并进行点评。
四、总结师：同学们，今天我们学习了什么是周长，以及如何测量图形的周长。
小学教资周长教案模板范文
年级：三年级教材：《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》课时：1课时教学目标：1. 使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。
2. 在实际活动中培养学生的合作意识。
3. 在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。
教学重难点：1. 重点：理解周长的意义，掌握测量周长的方法。
2. 难点：在操作中探索周长的计算方法。
教学准备：1. 教师：树叶、长方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡片，国旗的卡片，蝴蝶标本等。
2. 学生：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。
教学过程：一、导入1. 教师出示树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本等，引导学生观察这些图形的特点。
2. 提问：这些图形有什么共同点？引导学生回答：它们都有边界。
二、探究周长的意义1. 教师引导学生回顾长方形、正方形、三角形、菱形、圆形的周长概念。
2. 教师出示树叶、长方形、正方形、三角形、菱形、圆形的卡片，让学生用直尺测量这些图形的周长。
3. 学生汇报测量结果，教师引导学生总结：测量周长的方法。
三、探索周长的计算方法1. 教师出示不同长度的线段，让学生观察并总结出周长的计算方法。
2. 学生分组合作，用软尺测量不同图形的周长，并计算结果。
3. 学生汇报计算结果，教师引导学生总结：周长的计算方法。
四、巩固练习1. 教师出示不同图形的周长题目，让学生独立完成。
2. 学生展示解题过程，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结周长的意义和计算方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
六、作业布置1. 学生回家后，用软尺测量家中物品的周长，并记录下来。
2. 学生完成课后练习题。
教学反思：本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生理解了周长的意义，掌握了测量周长的方法。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识和探究意识，激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
小学数学教学设计《周长》试讲稿
小学数学教学设计《周长》试讲稿周长是小学数学中的一个重要概念，在教学设计中应注重培养学生的观察力、计算能力和解决问题的能力。
本次试讲将以《周长》为主题，通过多种教学方法引导学生理解周长的概念和计算周长的方法。
以下是试讲的教学设计：教学目标：1. 知识目标：掌握周长的概念和计算周长的方法；2. 能力目标：培养学生的观察力、计算能力和解决问题的能力；3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和合作意识。
教学准备：1. 教具准备：板书、教学PPT、计算周长的示例图；2. 学具准备：纸张、彩色笔、尺子等。
教学过程：引入（约5分钟）：1. 利用板书或PPT展示一个长方形，询问学生这个图形的特征是什么；2. 引导学生观察长方形的边，并提问：如何判断哪条边是长，哪条边是宽？探究（约10分钟）：1. 出示两个不同长宽的长方形，让学生组成小组，讨论它们的周长是否相同；2. 引导学生测量长方形的边长，并进行数据记录；3. 引导学生计算并比较不同长宽长方形的周长，引出周长的概念。
讲解（约10分钟）：1. 通过板书或PPT向学生解释清楚周长的定义：周长是一个封闭曲线的长度，可以用尺子测量得到；2. 引导学生思考：周长和边长有何关系？3. 讲解周长计算公式：周长=长+长+宽+宽或周长=2×长+2×宽。
示范（约15分钟）：1. 出示一个求周长的示例图，引导学生运用计算公式计算周长；2. 通过黑板上的计算演示，让学生跟随计算过程，理解如何计算周长；3. 给学生布置几个具体的周长计算题目，让他们在纸上解答。
练习（约15分钟）：1. 学生个别完成练习题，教师巡回指导；2. 学生互相交流答案并进行讨论；3. 部分学生上台展示解题方法和答案。
拓展（约10分钟）：1. 出示不规则图形，引导学生计算其周长；2. 将学生分成小组，让他们自行设计一个图形，并计算它的周长；3. 让学生在小组内交流和展示设计的图形及计算过程。
2024年教师资格证面试小学数学教案稿圆
2024年教师资格证面试小学数学教案稿圆一、教学内容本节课选自小学数学教材四年级上册第七单元《圆》的第一课时。
详细内容包括：圆的定义、圆的基本性质、圆的直径和半径、圆的周长和面积的概念等。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解圆的概念，掌握圆的基本性质，认识圆的直径和半径，了解圆的周长和面积的概念。
2. 能力目标：培养学生运用圆的相关知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对圆的兴趣，培养学生主动探索、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：圆的周长和面积的计算方法。
2. 教学重点：圆的定义、基本性质、直径和半径的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：圆规、直尺、圆模型、多媒体课件。
2. 学具：圆规、直尺、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）请学生们观察生活中的圆形物体，如硬币、圆桌、车轮等。
（2）提问：这些物体有什么共同特点？2. 例题讲解（1）讲解圆的定义和基本性质。
（2）介绍圆的直径和半径，并引导学生用圆规画圆。
（3）讲解圆的周长和面积的概念。
3. 随堂练习（1）让学生画一个半径为2cm的圆，并测量其周长和面积。
（2）计算给定圆的周长和面积。
4. 小组讨论（1）讨论圆的周长和面积的计算方法。
（2）分享测量和计算过程的心得体会。
（2）学生反馈学习效果，提出疑问。
六、板书设计1. 圆的定义、基本性质、直径和半径的认识。
2. 圆的周长和面积的概念。
3. 圆的周长和面积的计算方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）画一个半径为3cm的圆，并测量其周长和面积。
（2）计算半径为5cm的圆的周长和面积。
2. 答案：（1）周长：18.85cm，面积：28.27cm²（2）周长：31.42cm，面积：78.54cm²八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对圆的概念、基本性质、直径和半径的认识较为扎实，但在周长和面积的计算方法上还需加强练习。
2. 拓展延伸：（1）探索圆的周长和面积之间的关系。
2023年人教版义务教师招聘小学数学教师招聘面试《认识周长》说课稿(二)打印版
2023年义务教师招聘人教版小学数学面试《认识周长》说课稿（二）在认真学习《数学课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下几方面进行说课：一、说教材“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。
是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。
教材没有给出周长的定义，而是通过生活中这两个具体事例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。
接着以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道怎样可以测量并计算出周长。
这样安排，一方面使学生体会到周长的概念来自于生活实际，另一方面为探索长方形、正方形的周长计算方法作了准备。
二、教学目标及教学重、难点结合学生年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标：1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾驭数学知识的自信。
由于三年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，再加之本课内容是由面到边线，学习理解起来有些困难，所以，体会周长的含义，能正确计算周长是本课教学的重点，也是本课教学的难点。
四、教法设计及学法指导为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：1、紧密联系学生的生活实际。
通过对日常生活中的长方形，正方形的观察，操作和测量，引导学生探索长方形，正方形的特征，联系一些常见物体和图形建立周长的概念，通过解决生活中的实际问题，认识长方形，正方形的周长并学会计算。
2、引导学生主动地探究。
对知识和方法不是直接地揭示，也不强加给学生，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。
这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程，同时也有利于学生对空间观念的形成。
教师资格证面试：小学数学《圆的周长》教案
教师资格证面试：小学数学《圆的周长》教案圆是贯穿在整个数学学习过程中的重要知识点，圆的周长是最基本的知识点。
为帮助考生顺利通过全国教师资格证考试，特整理了《圆的周长》教案。
【教学目标】一、知识与技能理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，能正确进行简答的计算。
二、过程与方法经历合作交流探究的过程，养观察、比较、分析、综合及动手操作能力。
三、情感态度与价值观通过了解祖冲之在圆周率方面的伟大成就，激发爱国主义情感和民族自豪感，培养创新精神及团结合作精神。
【教学重难点】一、重点：推导并总结出圆的周长与直径的关系，掌握圆的周长的计算公式。
二、难点：深入理解圆周率的意义，能运用圆的周长知识解决一些简单的实际问题。
【教学过程】一、新课导入提问：利用多媒体显示小熊和小狗分别在圆形和正方形跑道上赛跑，大家猜一猜最后谁跑的路程远?追问：到底谁跑的远呢?带着这个问题我们学习今天的内容。
二、新知探索（1）探讨圆的周长和直径的关系。
首先猜测：正方形的周长与它的边长有关，观察这些圆，猜一猜，圆的周长与它的什么有关呢?其次再让学生分组做实验，拿出自己准备的学具圆，分别量出它们的周长、直径，并把数据填入书中表格中。
通过测量，汇报。
学生观察数据，通过对比发现：每个圆的周长都是它的直径长度的3倍多一些。
最后师生共同概括。
从而得出，圆的周长与它直径的关系。
（2）介绍圆周率的知识及祖冲之对圆周率的贡献。
先介绍表示这个3倍多一些的数，是一个固定不变的数，我们称它为圆周率，再介绍π的读写法。
最后结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事，同时指出：圆周率是一个无限小数，小学阶段取它的近似值为3.14。
三、课堂练习对于上例中的圆和正方形的跑道，谁的周长长呢?四、小结作业今天我们学习了圆的周长，大家在学习中认知了周长并学会计算了圆的周长。
回家计算周长为30πCM2的圆桌，直径为多少?。
教师资格证面试小学数学教案周长
教师资格证面试小学数学教案周长教案：小学数学周长目标：通过本节课的学习，学生将能够理解什么是周长，并能够运用周长的概念解决与周长有关的问题。
一、引入（5分钟）1.教师出示一幅图形，将图形上的一条边涂成红色，问学生这条边有什么特点？2.学生回答后，教师提问：这个图形的所有边都有一个共同的特点，你们能够想到是什么吗？3.引导学生思考后，教师解答：这个共同的特点就是周长。
周长是指封闭图形的边的长度总和。
二、讲解（10分钟）1.教师出示一个矩形图形，并将每条边的长度都写在边旁边，然后提问：这个矩形的周长是多少？2.学生思考后回答，教师提供正确答案，并解释周长的计算方法：将所有边的长度相加即可。
3.教师出示其他图形，如正方形、三角形等，并让学生计算其周长。
4.教师强调：周长是一个长度，并且是封闭图形的属性。
三、练习（20分钟）1.教师出示一些图形的图纸，让学生计算其周长。
2.学生完成后，教师进行检查和讲解。
3.教师出示一些实际生活中的图形，如操场、教室等，并让学生计算其周长。
4.学生进行小组讨论，然后每组呈现自己的计算结果。
5.教师进行总结，并指出不同图形的周长计算方法的差异。
四、拓展（10分钟）1.教师出示一些与周长有关的问题，如：一个周长为12厘米的正方形的边长是多少？2.学生思考后回答，教师提供正确答案，并解释解题方法。
3.学生进行自主拓展，提出自己的周长相关问题，并与同伴进行交流。
五、巩固（15分钟）1.教师出示一道综合性的题目，要求学生运用所学的知识计算周长。
2.学生思考后，教师提供时间进行解答，并进行现场点评。
3.教师提供一些周长的计算方法的技巧和提示。
六、总结（5分钟）1.教师和学生一起复习：周长是指封闭图形的边的长度总和。
2.强调周长的计算方法和运用。
3.教师鼓励学生继续进行周长相关问题的思考和探索。
4.结束。
（备注：根据实际情况。
小学教资周长教案模板
课时安排：1课时教学目标：1. 知识目标：理解周长的概念，掌握测量周长的方法。
2. 能力目标：培养学生动手操作能力，提高空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的合作意识和创新精神。
教学重难点：1. 重点：理解周长的概念，掌握测量周长的方法。
2. 难点：灵活运用测量方法，解决实际问题。
教学准备：1. 教具：直尺、卷尺、圆形、正方形、长方形等几何图形，画图工具，多媒体课件。
2. 学具：直尺、卷尺、圆形、正方形、长方形等几何图形。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示生活中常见的物体，如书本、桌子、墙壁等，引导学生观察这些物体的形状和大小。
2. 提问：同学们，你们知道什么是周长吗？请举例说明。
二、讲授新课1. 教师讲解周长的概念：周长是指封闭图形一周的长度。
2. 通过多媒体课件展示圆形、正方形、长方形等几何图形，引导学生观察并思考这些图形的周长。
3. 教师演示如何测量周长，并引导学生进行操作练习。
三、课堂练习1. 教师分发学具，让学生动手测量给定图形的周长。
2. 学生合作完成练习，教师巡视指导。
3. 学生展示测量结果，教师点评并总结。
四、拓展延伸1. 教师提出问题：生活中还有哪些物体的周长需要测量？请举例说明。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 教师总结：周长在生活中有着广泛的应用，例如建筑、装修、家具制作等。
五、课堂小结1. 教师回顾本节课所学内容，强调周长的概念和测量方法。
2. 学生总结：通过本节课的学习，我们知道了周长的概念和测量方法，掌握了测量周长的技巧。
六、作业布置1. 让学生回家后，观察家中的物品，测量它们的周长，并记录下来。
2. 请家长协助完成作业，并在下节课上分享测量结果。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性。
2. 实践操作：检查学生在测量周长时的操作规范性和准确性。
3. 作业完成情况：评估学生对本节课知识的掌握程度。
教资周长教案
教资周长教案教案标题：教资周长教案教案目标：1. 理解周长的概念和计算方法。
2. 能够应用周长的计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 掌握周长的计算方法。
2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学难点：1. 能够应用周长的计算方法解决实际问题。
2. 提高学生的数学思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 教师：课件、教学素材、计算器。
2. 学生：纸、铅笔、尺子。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入周长的概念：请学生观察教室的形状，提问教室的周长是什么？为什么？2. 引发学生思考：请学生举出其他具有不同形状的物体，并讨论它们的周长。
二、概念讲解与示范（10分钟）1. 通过课件或教具展示不同形状的图形，如正方形、长方形、圆形等，并解释周长的定义。
2. 介绍周长的计算方法：对于正方形和长方形，周长等于所有边长的和；对于圆形，周长等于直径乘以π。
三、练习与巩固（15分钟）1. 给学生分发练习册或打印练习题，让学生自主完成计算周长的练习。
2. 教师巡视并及时给予指导和帮助。
四、拓展与应用（15分钟）1. 提供一些实际问题，让学生应用周长的计算方法解决，如计算围墙的周长、计算花坛的周长等。
2. 鼓励学生自己设计一些具有不同形状的图形，并计算其周长。
五、总结与归纳（5分钟）1. 让学生回答一些总结性问题，巩固所学知识。
2. 教师进行总结，强调周长的概念和计算方法。
六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：完成练习册上的相关题目。
2. 强调作业的重要性，并鼓励学生在实际生活中观察和应用周长的概念。
教学反思：本节课通过引入周长的概念和计算方法，培养了学生的观察、分析和解决问题的能力。
在教学中，要注意引导学生思考和互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，根据学生的实际情况和掌握程度，适当调整教学内容和方法，确保教学效果。
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（一）、教材分析：
一、教学目的：
本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。
是一堂概念与计算相结合的课，这节课的教学内容是九年制义务教育小学数
学第五册P100~P102《长方形和正方形的周长》，新课标里提到“数学是人们对
客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，针对这一特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的知识、能力、情感目标分别为：
1、结合具体图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出具体图形的周长。
2、结合具情境，通过观察、度量及比较、归纳能活动，探索并掌握长方形、正
方形的周长的计算方法。
3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数
学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的密切联系。
二、教学重点：
教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。
周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。
我给这个课时的教学重点定为两个：
1、周长的认识。
2、解决实际问题。
三、教学难点：
能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。
教具学具准备：
1、多媒体课件。
2、树叶图片。
（二）、引导学生学习所采用的主要方式方法：
遵循知识来源于生活又服务于生活的原则，从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论、自主探索、合作交流多种方法有机配合使用。
（三）教学过程：
一、探索对比，引入概念。
在生活中，学生更多的遇到的是具体图形，而特殊的长方形和正方形会出现得比较少，所以在第一个层次我采取了从一般到特殊的教学模式。
以常见的树叶为例
抽象出周长的概念。
首先创设一个具体情境：为了迎接五城会的到来，小瓢虫星星积极开始了体育锻炼，每天都会到青叶操场上跑步。
用多媒体演示小瓢虫星星在青叶操场上两次不同的跑步路线，让学生观察跑步路线是否相同，分小组讨论不同在哪里，在矛盾形成的同时，学生的青叶的边沿从树根出发最后跑到终点一次沿着当学生观察得出结果：学习兴趣顺势而涨，
刚好跑完一周，另一次还是沿着树叶的边沿从树根出发但是最后没有跑回树根，离一周还差一点。
在此同时教师揭示周长的概念：刚才星星第一次跑的是树叶一周的长度，也就是树叶的周长，我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。
通过两次不同爬行过程的比较，学生的脑中形成了周长完整的表象。
在这一教学层次中不是把周长的概念教给学生，而是让学生在具体的观察活动中，进行独立思考，比较，合作交流，为学生对周长的认识提供感性材料，最后再水到渠成的揭示周长的概念。
二、动手操作，落实概念。
在学生的具体观察，比较后，教师揭示了周长的概念，学生对周长有初步认识之后，出示多种具体图形，让学生动手自己在手中的卡片上描一描这些图形的周长，从而使学生对知识进行类化使学生体会到概念是对具有共同特征的许多具体内容的概括：
小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。
在学生直观认识了周长了之后，通过描一描周长这一操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，进一步认识了周长的意义。
三、因势利导，探索发现。
探索发现，是指在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，变重讲轻练为边讲边练，让学生动手、动脑、动口，多种感官参加学习数学知识的活动，实现两次飞跃：一次是从感性到理性的飞跃；一次从理性到实践的飞跃。
在学生对周长有感性的认识之后，让学生理性的思考，分小组讨论要求出这些图形的周尺量绳子的在把绳子拉直用直①用绳子量套在图形上，长怎么办？讨论估计有三种情况：
长度②把图形简下来在直尺上滚动③量出各条边，再把各条边相加。
我们可以发现各种方法都存在着一定的缺陷，用绳子量不方便，存在误差；滚动剪下来的小实物可以，大实物、画在黑板上或是固定的图形就不行；最好的方法是先量出组成该图形各条边的长度，把各条边相加得出该图形的周长。
但是量几条边呢？通过观察发现有的图形没有必要把所有的边都量出来，相同长度的边只需要量一次就够了。
学生在自身的探索讨论下求出了这些图形的周长，这时再出示图形中较特殊的长方形和正方形：
2厘米
3厘米
让学生求出他们的周长，这对于计算出以上具体图形的学生来说简直就是信手拈来的简单。
鼓励学生用不同的方法计算，通过学生的主动参与，有以下几种做法：长方形的周长：
①4+2+4+2=12（厘米）
②4×2+2×2=12（厘米）
③（4+2）×2=12（厘米）
正方形的周长：
①3+3+3+3=12（厘米）
②3×4=12（厘米）
在学生展示出不同算法之后，进行讨论，让学生归纳出长方形和正方形的计算方法，新课标提倡算法的多样法，而现实生活中正正规规给出长宽求周长的例子少之又少，为了更好的将所学知识运用与生活实际，学生讨论出的方法不唯一，不总结公式。
四、解决实际问题。
1、每小题两个图形的周长一样吗？
A、
B、
引导学生认真、细致地观察图形，并通过测量移动等方法，作出自己的判断，教师结合多媒体展示边线移动的过程，直观地说明每组题中两个图形的周长一样长，让学生直观的感觉到图形的周长和图形大小无关，只和组成图形的边长有关。
培养学生的观察能力，进一步深化对周长概念的理解。
2、伍校长想在咱们学校周围修上一堵新围墙，你能帮伍校长算算围墙要修多长
吗？
新课标里指出人人学有价值的数学，在学生掌握了周长的计算方法后，让学生求出不规则图形的周长，让学生感觉到生活中处处有数学，提高学生学习数学的兴趣。