古代诗歌五首(与教案配套)
《古代诗歌五首》说课稿（精选6篇）
《古代诗歌五首》说课稿（精选6篇）《古代诗歌五首》篇1第一板块：说教材《古代诗歌五首》是七年级上册第三单元的一篇讲读课文，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。
这五首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。
诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。
本课的教学重点，一是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想像、培养审美意识。
二是析美情、赏美景、聚美言。
品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。
课前准备――课前自学是学生个性化的个人学习阶段，必须保证充分的准备、思考时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经验方面的铺垫。
1、铺垫认知的台阶――疏通文意。
上网或查书检索五首诗歌的含义，了解作者的身世、诗歌创作的背景，查解决不认识的字词。
2、激发探究的欲望――标出每首诗歌每行的最后一个字的拼音，探究乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律。
3、关注以往的经验――回忆、检索自己以前曾经读过的有关乡愁、初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系。
4、形成初步的语感――大声朗读诗歌，感觉一下重音和节奏怎样处理更有表现力，作出标记。
第二板块：说教法（一）说教法1、方法导学，授人一渔。
对五首古诗采用分着教，合着比。
通过学习本课的五首诗歌，学会赏析品评古代诗歌的方法。
2、贴近文本，以读贯串。
诵读是对课文语言以及课文内容的直接、真切的感知，是进入课文情境、体会作者思想感情的一条最有效的途径。
在本课要教会学生带着美好的情怀、美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地“美读”课文：吟读，读出韵味；译读，读出意境；背读，积累语句；品读，品评意趣；说读，拓展诗意。
（1）体会诗情――吟读《观沧海》，体会诗人豪放的情怀，品味诗情美。
（2）想像画面――译读《次北固山下》，对重点语句展开画面想像，想像画面美。
《古代诗歌五首》教案
古代诗歌五首教案教学目标1.能够正确理解古代诗歌中的意境和写作技巧。
2.能够朗读并理解五首古代诗歌的意思。
3.能够分析五首古代诗歌中的用词、语言和笔墨，提高阅读理解能力。
4.能够通过分析和理解古代诗歌中的文化内涵，增长文化知识，提高审美水平。
教学过程导入1.回顾中国古代诗歌的地位和作用。
2.提出五首古代诗歌的名字，让学生拼读并猜测这些诗歌写的是什么。
学习1.讲解五首古代诗歌的背景和意义。
–「庐山谣」：被誉为古代中国诗歌中的奇妙之作，表达了中国人的神韵，以及散文化的愿景。
–「登高」：写出了景色的美景和艺术的价值。
–「赋得古原草送别」：表达了离别时的悲伤和思念。
–「春晓」：描写了春天早晨的一幕，同时也抒发了诗人的爱国之情。
–「汉江临眺」：描写了古代开封城的景象，表达了诗人的江山思想。
2.让学生朗读五首古代诗歌，体验古代诗歌的美感和音韵。
3.分析五首古代诗歌的用词、语言和笔墨。
–「庐山谣」中巧妙地使用了诗歌韵律，表达了中国人的理性世界观。
–「登高」中采用了对冷色调的作画，表现了艺术的力量。
–「赋得古原草送别」中对古代东北风俗的描写，展现了思乡情怀。
–「春晓」中表达的中国人的爱国情怀，体现了诗歌的文化内涵。
–「汉江临眺」中展现了历史和文化的底蕴，留下了中国人历史的印记。
巩固1.提出课堂作业：选择一首古代诗歌并简述其意义和文化内涵。
2.分析问题：学生应对旧时诗歌的读解有何问题？应该如何继续推广古代诗歌？课后拓展1.发放相关阅读材料，让学生自行阅读和理解。
2.提供多种古代诗歌欣赏视频、音频等多种格式，方便学生自主学习和阅读。
3.召开诗歌朗诵会，让学生展现他们的朗读和理解能力。
教学评估1.学生能够朗读出五首古代诗歌，并且理解其背景和意义。
2.学生能够回答简单的五首古代诗歌的问题和分析。
3.学生应用所学知识，正确简述一首古代诗歌的意义和文化内涵。
4.鼓励学生积极参与、自主学习、互动讨论。
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案5篇
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。
2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。
教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。
2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。
2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。
正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。
2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。
3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。
5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。
总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。
2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。
2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。
板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
《唐诗五首》教案5篇
《唐诗五首》优质教案(通用5篇一、教学内容本教案以唐诗为教学内容，选取《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》、《咏柳》、《早春呈水部张十八员外》五首经典唐诗作为教学篇章。
具体内容包括：1. 《登鹳雀楼》：作者王之涣，了解诗句的意境和背景。
2. 《静夜思》：作者李白，掌握诗句的韵律美和表达的情感。
3. 《春晓》：作者孟浩然，分析诗句的意象和修辞手法。
4. 《咏柳》：作者贺知章，解读诗句的寓意和表现手法。
5. 《早春呈水部张十八员外》：作者韩愈，理解诗句的寓意和艺术特色。
二、教学目标1. 让学生掌握五首唐诗的基本内容、韵律和意境。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣。
3. 培养学生运用修辞手法、分析诗歌意境的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：唐诗的韵律、意象和修辞手法的运用。
2. 教学重点：五首唐诗的基本内容、意境和艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示、故事讲述等方式，引入唐诗主题。
a. 展示《登鹳雀楼》的图片，让学生描述画面，引发兴趣。
b. 讲述《静夜思》背后的故事，让学生了解诗人的情感。
2. 新课导入：详细解读五首唐诗的内容、韵律和意境。
a. 逐句解读诗句，分析韵律和意象。
b. 讲解修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 例题讲解：针对五首唐诗，设计相关练习题，进行讲解。
a. 选取《春晓》中的名句，分析其修辞手法。
b. 对比《咏柳》和《早春呈水部张十八员外》，探讨诗句的寓意。
4. 随堂练习：让学生进行诗句默写、翻译和解读。
六、板书设计1. 《唐诗五首》2. 内容：五首唐诗的、作者、重点诗句及解读七、作业设计1. 作业题目：a. 默写五首唐诗。
b. 任选一首唐诗，分析其意境和修辞手法。
2. 答案：a. 默写答案略。
b. 《咏柳》：通过描绘嫩柳、绿丝等形象，表达了春天的美好与生机。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对存在的问题进行反思和调整教学方法。
古代诗歌五首.doc(公开课教案)
古代诗歌五首吴春梅教学目标：一、知识能力：了解诗歌相关知识，学会吟诵古诗。
二、欣赏评价：品味语言，体味诗境，感受诗美。
三、人文情感：启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美意趣。
教学重点：诵背古诗，品味语言，体会意境。
第一课时教学内容：学习《钱塘湖春行》、《天净沙·秋思》教学设计（一）教学新诗一、导入新课二、感知内容1、反复吟诵，指导朗读。
2、思考探究：①这首诗写的是什么季节的景色？你从哪些词语中可以看出来？②哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？明确：①这首诗写的是早春。
从水面初平、早莺、新燕、春泥、浅草等可以看出写的是初春的景象。
②“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连往返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。
三、研读与赏析学生自主合作探究：“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？讨论明确：诗人对周围事物的选择是典型的。
莺是歌手，燕是春的信使。
只因是初春，故不是处处，不是家家。
从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。
朗读背诵，体味意境。
（二）导学新诗一、了解作者及元曲知识。
二、提示学生依法自由朗读；学生试读；齐读，体会诗境。
三、研读与赏析思考探究：①前三句诗写了哪些景物？②这些景物能否形成一个有机的整体？能否表达出某种感情？③最后二句诗的作用是什么？学生自主合作探究明确：前三句诗写了九种景物，语言精练，“惜墨如金”。
九种事物名称之前分别冠以表现各自特征的修饰语，使本来互不相干的事物都有了统一的感情色调，它们跟主人的活动联系在一起（以景衬情），极力渲染悲凉的气氛，为下文抒情作铺垫。
后二句抒情点题，道出天涯游子之悲。
四、拓展延伸展开想象，据诗作画。
《诗词五首》教案示例(通用
《诗词五首》教案示例(通用一、教学内容本节课选自《古代诗词精选》教材的第五单元《诗词五首》，详细内容包括：1.《登鹳雀楼》王之涣2.《望庐山瀑布》李白3.《夜泊牛渚怀古》杨万里4.《枫桥夜泊》张继5.《乌衣巷》王之涣二、教学目标1. 让学生掌握五首诗词的基本内容和意境，了解古代诗人的情感表达。
2. 培养学生的审美情趣，提高他们对古代诗词的鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗词中的意象、修辞手法和情感表达。
2. 教学重点：分析五首诗词的艺术特色，体会古代诗人的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：诗词教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示五首诗词的图片，引导学生观察并发表感受，激发学习兴趣。
2. 诗词讲解：（1）登鹳雀楼a. 教师朗读诗词，学生跟读。
b. 分析诗词中的意象和修辞手法。
c. 讲解作者背景，体会作者情感。
（2）望庐山瀑布a. 学生自读诗词。
b. 分析诗词的艺术特色。
c. 交流讨论，分享心得。
（3）夜泊牛渚怀古a. 教师示范朗读。
b. 分析诗词的意境和情感。
c. 课堂讨论，深入理解。
（4）枫桥夜泊a. 学生朗读。
b. 分析诗词中的修辞手法。
c. 体会作者情感。
（5）乌衣巷a. 教师领读。
b. 分析诗词的背景和艺术特色。
c. 交流分享，拓展思维。
3. 随堂练习：让学生结合所学，选择一首诗词进行仿写。
详细过程：教师发放练习纸，学生现场创作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书诗词，标注作者。
2. 画出五首诗词的意境图，标注重点词汇。
3. 在黑板上列出五首诗词的艺术特色和情感表达。
七、作业设计1. 作业题目：从五首诗词中选择一首，结合自己的感悟，写一篇300字左右的赏析。
答案：根据学生的个人感悟，合理发挥。
2. 拓展作业：了解其他古代诗人的作品，选择一首感兴趣的诗词进行学习。
《诗词五首》教案示例
《诗词五首》教案示例(通用一、教学内容本节课选自《古代诗词精选》教材的第二单元《诗词五首》，详细内容包括：1.《登鹳雀楼》王之涣2.《望庐山瀑布》李白3.《江雪》柳宗元4.《夜泊牛渚怀古》杨万里5.《题西林壁》苏轼二、教学目标1. 让学生理解并掌握五首诗词的基本内容、背景及诗人的情感表达。
2. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗词的鉴赏能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点重点：五首诗词的基本内容、背景及诗人的情感表达。
难点：对诗词意境的理解与把握，以及诗词中运用的修辞手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示五首诗词的图片，引导学生关注诗词中的美景，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读五首诗词，了解诗词的基本内容。
3. 课堂讲解：a. 分析《登鹳雀楼》的背景、意境及修辞手法。
b. 讲解《望庐山瀑布》中的形象描写和诗人情感。
c. 解读《江雪》的寓意和艺术特色。
d. 探讨《夜泊牛渚怀古》的历史背景和诗人感慨。
e. 分析《题西林壁》的意境和哲理。
4. 随堂练习：针对每首诗词设置相关问题，检验学生对诗词内容的理解。
5. 小组讨论：分组讨论五首诗词的共性与个性，培养学生的合作交流能力。
七、板书设计1. 板书《诗词五首》2. 内容：a. 登鹳雀楼：王之涣，景色壮丽，意境开阔b. 望庐山瀑布：李白，奇伟瑰丽，豪放奔放c. 江雪：柳宗元，清高孤傲，意境深远d. 夜泊牛渚怀古：杨万里，历史沧桑，感慨万千e. 题西林壁：苏轼，人生哲理，意味深长八、作业设计1. 作业题目：a. 请简要概括五首诗词的基本内容。
b. 请分析五首诗词中诗人的情感表达。
c. 请举例说明五首诗词中的修辞手法。
2. 答案：a. 《登鹳雀楼》：描绘了黄河壮丽的景色，表达了诗人登高远望的情怀。
《望庐山瀑布》：描绘了庐山瀑布的壮观景象，表达了诗人对大自然的敬畏之情。
《古代诗歌五首》教案设计(精选
《古代诗歌五首》教案设计(精选一、教学内容1.《登鹳雀楼》：诗歌的背景、意境、艺术特点；2.《望庐山瀑布》：描绘自然景观的技巧、诗人的情感表达；3.《赋得古原草送别》：离别主题的诗歌创作、寓意解析；4.《江南春》：江南水乡的描绘、诗人的感慨；5.《夜泊牛渚怀古》：历史典故的运用、诗人的思考。
二、教学目标1. 让学生了解古代诗歌的基本知识，掌握五首诗歌的背景、意境和艺术特点；2. 培养学生的诗歌鉴赏能力，提高他们对古代诗歌的审美情趣；3. 通过对诗歌的学习，引导学生体会诗人的情感，激发他们对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意境的理解，诗歌艺术特点的分析；2. 教学重点：五首诗歌的背景知识，诗歌的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示古代诗歌的图片，激发学生对古代诗歌的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：（1）介绍《登鹳雀楼》的背景、意境和艺术特点；（2）分析《望庐山瀑布》描绘自然景观的技巧和诗人的情感表达；（3）讲解《赋得古原草送别》的离别主题和寓意；（4）解读《江南春》中江南水乡的描绘和诗人的感慨；（5）阐述《夜泊牛渚怀古》中历史典故的运用和诗人的思考。
3. 互动：（1）邀请学生分享他们对诗歌的理解和感悟；（2）组织学生进行小组讨论，分析诗歌的艺术特点；（3）开展课堂问答，检查学生对诗歌内容的掌握。
4. 随堂练习：（1）让学生尝试创作一首以自然景观为主题的诗歌；（2）让学生分析一首自己喜欢的古代诗歌，并分享其艺术特点。
六、板书设计1. 《古代诗歌五首》2. 内容：（1）登鹳雀楼：背景、意境、艺术特点；（2）望庐山瀑布：描绘自然景观、情感表达；（3）赋得古原草送别：离别主题、寓意解析；（4）江南春：江南水乡描绘、诗人感慨；（5）夜泊牛渚怀古：历史典故、诗人思考。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《登鹳雀楼》中的意境，写出自己的理解；（2）以《望庐山瀑布》为例，分析古代诗歌中描绘自然景观的技巧；（3）从《赋得古原草送别》中选取一句诗句，阐述其寓意。
《古代诗歌五首》教学实录5篇
《古代诗歌五首》教学实录5篇诗歌以其丰富的内涵和艺术的意境，给读者留下了创造的空间，所以对诗歌的探究是无止境的，以下是小编给大家整理的内容，希望大家能够喜欢!《古代诗歌五首》教学实录1○教学目标①了解诗词有关知识。
②品味语言，体味诗词意境。
③有感情地反复诵读并熟练地背诵。
④启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。
○教学重点品味语言，体会意境，诵读并背诵。
○课前准备唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。
课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。
第一课时○教学内容学习《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》。
○教学设计观沧海曹操导入新课曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。
诗人当时正处在自己事业的最高峰。
他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。
如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。
《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。
大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。
他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。
朗读课文，整体感知课文内容学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。
学生带着问题，自主学习。
[问题组]①全诗以哪个字展开来写的?②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?学生四人小组交流学习，全班讨论明确：[明确]①全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
②全诗写了三层意思。
第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。
第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。
海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。
树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。
古代诗歌五首教案
古代诗歌五首教案教案标题：探索古代诗歌之美——古代诗歌五首教案一、教案概述本教案旨在通过学习古代诗歌五首，帮助学生了解古代诗歌的特点、欣赏古代诗歌的韵味，培养学生对文学的兴趣和欣赏能力。
本教案适用于中小学语文课堂。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解古代诗歌的发展历史和特点；- 掌握古代诗歌的常见形式与体裁；- 熟悉五首古代诗歌的作者、背景、主题和韵味。
2. 能力目标：- 培养学生通过欣赏古代诗歌，提高审美情趣和表达能力；- 培养学生独立分析、理解和欣赏古代诗歌的能力；- 提升学生的写作能力和创作思维。
3. 情感目标：- 培养学生对古代诗歌的热爱与探索兴趣；- 培养学生的审美情感和人文情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 分析五首古代诗歌的作者、背景、主题和韵味；- 提升学生对古代诗歌的欣赏能力；- 培养学生写作和创作思维。
2. 教学难点：- 帮助学生理解和欣赏古代诗歌中的意象与意境；- 引导学生运用所学知识进行创作。
四、教学内容与过程1. 学习古代诗歌的特点与发展历程（15分钟）- 介绍古代诗歌的起源和发展，以及其在文学史上的地位；- 解释古代诗歌的常见形式与体裁。
2. 学习五首古代诗歌（60分钟）- 分析每首古代诗歌的作者、背景、主题和韵味；- 合理安排学生朗读、欣赏、讨论等环节；- 引导学生从意象、词汇、韵律等方面分析和领悟每首古代诗歌的表达方式和内涵。
3. 提升学生的欣赏与创作能力（40分钟）- 组织学生进行文学评论或批评性阅读，推动学生理解和欣赏古代诗歌的内涵；- 设计有趣的写作任务，启发学生运用所学知识进行创作，如模仿古代诗歌的形式和风格创作新诗。
五、教学资源1. 教学用具：- 多媒体设备、投影仪等；- 乐器（如古琴、箫等）；- 学生课本、文学辞典等。
2. 教学资源：- 中小学语文课本中包含的古代诗歌选集；- 相关的文学评论和研究资料；- 多媒体课件、教学视频等。
六、教学评估1. 检查学生对古代诗歌的理解和欣赏能力，可通过提问、小组讨论、写作等方式进行。
《古代诗歌五首》教案
-举例：《题西林壁》中的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，学生需要领悟诗人通过自然景观所表达的哲理。
-文化背景：对古代诗歌背后的文化背景和时代背景的理解，学生可能缺乏相关知识。
-举例：《江南春》中的“南朝四百八十寺”，学生需要了解南朝的历史文化背景，以加深对诗歌意境的理解。
-《夜宿山寺》中“鸟宿池边树，僧敲月下门”的静谧画面与诗人的生活情趣。
-《题西林壁》中“横看成岭侧成峰”的哲理意蕴及其启示。
-《江南春》中“千里莺啼绿映红”的色彩描绘与江南春景的生动展现。
2.教学难点
-韵律知识：五首诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等，学生难以区分和掌握。
-举例：《登鹳雀楼》中的“平平仄仄平平仄”，学生需要理解并能够辨识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古代诗歌的基本概念、描绘手法和情感表达。同时，通过实践活动和小组讨论加深了对古代诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古代诗歌的基本概念。古代诗歌是一种以精炼的语言、富有节奏和韵律的艺术形式表达情感和描绘景象的文学体裁。它是中华文化瑰宝，传承着丰富的历史和文化。
2.案例分析：接下来，我们来看《登鹳雀楼》这首诗。这个案例展示了古代诗歌如何通过简洁的语言描绘壮阔景象，以及它如何帮助我们表达情感。
1.提升文学鉴赏能力：通过分析五首古代诗歌的韵律、意象、修辞手法等，使学生能够领会古代诗歌的艺术魅力，增强对文学作品的审美鉴赏能力。
《古代诗歌五首》教案(精选2024)
《古代诗歌五首》教案(精选2024)教案：《古代诗歌五首》一、教学内容本节课选用的人教版小学语文教材第四册第五单元中的《古代诗歌五首》，包括《春晓》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《绝句》和《悯农》五首诗歌。
这些诗歌都是中国古代文学的佳作，具有很高的文学价值和教育意义。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵五首古代诗歌。
2. 能够理解五首诗歌的大意，体会诗中的意境和情感。
3. 培养学生的文学素养，提高他们对古代诗歌的鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵五首古代诗歌，理解诗歌大意。
难点：体会诗歌中的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT、黑板、粉笔。
学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体展示五首诗歌的图片，让学生初步感受诗歌的意境。
然后教师引导学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
2. 诗歌解析（15分钟）针对每首诗歌，教师简要介绍诗人的生平和创作背景，然后逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗歌大意。
3. 诗歌鉴赏（15分钟）教师引导学生从意境、情感、修辞等方面分析五首诗歌的特点，培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成课本后的练习题，教师巡回辅导，及时解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计黑板上写明五首诗歌的题目和作者，旁边标注诗歌的意境和情感。
七、作业设计1. 请学生正确朗读和背诵五首古代诗歌。
2. 请学生用自己的话描述五首诗歌的意境和情感。
3. 请学生分析五首诗歌的修辞手法，举例说明。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、解析和鉴赏五首古代诗歌，使学生初步体会到了古代诗歌的魅力。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们发表自己的见解。
课后，学生应继续朗读和背诵诗歌，提高自己的文学素养。
同时，可以引导学生拓展阅读其他古代诗歌，丰富自己的知识储备。
教案：《古代诗歌五首》重点和难点解析一、教学内容二、教学目标三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵五首古代诗歌，理解诗歌大意。
《古代诗歌五首》教学设计3篇
《古代诗歌五首》教学设计6教学目标：1、培养学生诗歌鉴赏的能力。
2、掌握诗歌鉴赏必要的知识、方法及技巧。
3、构建诗歌鉴赏的知识网络。
重难点：诗歌鉴赏的表达技巧，即表现手法和抒情方式。
课时：1课时教学过程：导入：简要分析学情，使学生明确自己的优劣、得失；分析近几年高考的命题规律和趋向，使学生更有针对性地学习。
一、高考命题趋势。
1、考查范围大都是唐诗宋词。
2、考查内容主要有以下几个方面：鉴赏诗歌的形象；品味诗歌的语言；奖赏诗歌的表达技巧；评价诗歌或作者的观点。
二、考点说明1、鉴赏诗歌形象要注意了解窗同的审美习惯主要有以下几点：（略）2、鉴赏语言即语言特色特点：（1）清新。
其特点是用语新颖，部落俗套。
（2）平淡，也称质朴。
其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。
（3）绚丽。
其特点是斩钉截铁，一语道破。
（4）含蓄。
意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉。
（5）简洁。
就是干净利落，言简意赅。
3、鉴赏表达技巧概念：表达技巧指的是表现手法和抒情方式。
（1）表现手法主要看看诗歌想象是否丰富，联想是否恰当，特别要看有没有运用烘托、反衬、象征等手法。
①因事即理就着某一事情或画面的叙写阐明某种道理。
苏轼《题西林壁》“远看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不知庐山真面目，只缘身在此山中”，在对西林的景物描绘之后发表了富有哲理的议论。
②情景交融借对自然景物或生活场景的描摹来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。
如杜甫诗句“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声”，写竟之中包含着对春雨的喜爱之情。
③托物言志借写某一物表明某一中心。
如虞世南《蝉》“垂瑞饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风”。
托蝉言志：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。
④借助修辞看它们用了哪些修辞手法，表达了什么感情或创造了什么意境。
尤其要注意比喻、对比、夸张、对偶等修辞手法在诗歌中所起的作用。
2024年《古代诗歌五首》教案设计
《古代诗歌五首》教案设计教案设计：《古代诗歌五首》一、教学目标1.让学生了解古代诗歌的发展历程，掌握古代诗歌的基本特征和表现手法。
2.通过对五首古代诗歌的深入学习，培养学生的审美情趣和文学素养。
3.引导学生体会古代诗人的情感表达，提高学生的情感认知和情感表达能力。
4.培养学生独立思考和合作学习的能力，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1.古代诗歌的发展历程2.古代诗歌的基本特征和表现手法3.五首古代诗歌的学习与鉴赏三、教学重点与难点1.教学重点：古代诗歌的基本特征和表现手法，五首古代诗歌的学习与鉴赏。
2.教学难点：古代诗歌的情感表达和意象运用。
四、教学方法1.讲授法：讲解古代诗歌的发展历程、基本特征和表现手法。
2.朗读法：通过朗读，让学生感受古代诗歌的韵律美。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解诗歌内容，提高学生的文学鉴赏能力。
4.情境教学法：创设情境，帮助学生体会古代诗人的情感表达。
五、教学过程1.导入新课通过回顾已学的古代诗歌，引导学生了解古代诗歌的发展历程，激发学生对本节课的兴趣。
2.讲授古代诗歌的基本特征和表现手法（1）古代诗歌的基本特征：韵律、平仄、对仗、意象等。
（2）古代诗歌的表现手法：比喻、拟人、夸张、象征等。
3.学习五首古代诗歌（1）朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）分析诗歌的意象和情感表达。
（3）分组讨论，分享学习心得。
4.总结古代诗歌的艺术魅力通过对本节课的学习，引导学生体会古代诗歌的艺术魅力，培养学生的文学素养。
5.作业布置（1）背诵五首古代诗歌。
（2）写一篇关于古代诗歌的鉴赏文章，不少于800字。
六、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现和情感体验。
2.成果评价：检查学生的作业完成情况，评价学生的文学鉴赏能力。
3.自我评价：引导学生反思本节课的学习收获，提高学生的自我认知能力。
4.同伴评价：组织学生相互评价，促进学生的合作学习能力和文学素养提升。
需要重点关注的细节是“教学过程”中的“学习五首古代诗歌”部分。
七年级语文《古代诗歌五首》教案
七年级语文《古代诗歌五首》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版七年级语文上册第五单元《古代诗歌五首》，包括《观书有感》、《春日》、《绝句》、《山居秋暝》、《枫桥夜泊》五首诗歌。
这些诗歌均为唐代著名诗人的作品，具有较高的文学价值和历史地位。
二、教学目标1. 能够正确地朗读、背诵这五首诗歌，理解诗歌的大意和主题。
2. 能够分析诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧，体会诗人的情感。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发对古代诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵五首诗歌，理解诗歌大意和主题。
难点：分析诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 多媒体教具：诗歌全文PPT、图片、音频等。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体播放春天的美景图片，引导学生感受春天的气息，同时播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
然后提问：“同学们，你们知道哪些描写春天的诗歌呢？”让学生自由发言，从而引出本节课的内容。
2. 诗歌学习（15分钟）（1）学习《观书有感》（3分钟）让学生自主朗读诗歌，然后教师逐句讲解，解释生词和难句，引导学生理解诗歌大意。
接着分析诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”中的比喻和拟人手法。
（2）学习《春日》（3分钟）同样让学生自主朗读诗歌，教师逐句讲解，引导学生理解诗歌主题。
分析诗歌中的意象和表达技巧，如“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”中的景物描写和对比手法。
（3）学习《绝句》（3分钟）让学生朗读诗歌，教师讲解诗歌大意和主题，分析诗歌中的意象和修辞手法，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中的视听结合和动静相生的手法。
3. 课堂练习（10分钟）（1）这五首诗歌中，你最喜欢哪一首？为什么？（2）请举例说明诗歌中的意象和修辞手法。
学生回答问题时，教师进行点评和指导。
4. 诗歌背诵（10分钟）让学生自主背诵这五首诗歌，教师进行抽查，对背诵优秀的学生给予表扬。
《唐诗五首》教案(通用5篇
《唐诗五首》教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《唐诗五首》，具体包括教材第四章《春晓》、《绝句》、《望庐山瀑布》、《登高》和《静夜思》。
这些诗歌体现了唐代诗歌的韵律美、意境美和哲理美，是中华文化的瑰宝。
二、教学目标1. 让学生掌握五首唐诗的基本内容、韵律特点和意境表达。
2. 培养学生对唐诗的兴趣和鉴赏能力，提高文化素养。
3. 引导学生感受诗人的情感，理解诗歌所蕴含的哲理。
三、教学难点与重点难点：诗歌的意境理解和哲理领悟。
重点：五首唐诗的基本内容、韵律特点和意境表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，让学生描述春天的美景，进而引出《春晓》这首诗。
2. 讲解：详细讲解五首唐诗的基本内容、韵律特点和意境表达。
3. 例题讲解：（1）分析《春晓》的韵律美。
（2）解读《望庐山瀑布》的意境。
4. 随堂练习：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，并尝试用自己的话描述诗歌的意境。
5. 小组讨论：分组讨论五首唐诗的哲理内涵，每组选取一首进行分享。
7. 作业布置：布置作业，要求学生选择一首唐诗进行鉴赏，下节课分享。
六、板书设计1. 五首唐诗及作者。
2. 诗歌的基本内容、韵律特点和意境表达。
七、作业设计1. 作业题目：从五首唐诗中选择一首进行鉴赏，不少于500字。
2. 答案示例：《春晓》鉴赏：诗人通过描绘春天的美景，表达了珍惜时光、奋发向前的哲理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌内容的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生阅读其他唐诗作品，提高学生的诗歌鉴赏能力。
推荐阅读《唐诗三百首》。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 例题讲解的深度和广度；4. 作业设计的针对性和拓展性；5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的明确在唐诗五首的教学中，明确教学难点与重点是关键。
古代诗歌五首教案
古代诗歌经典五首教案作为中华文化的瑰宝，古代诗歌在中华民族的文化传承中发挥着重要的作用。
诗歌不仅是文化的载体，更是灵魂的抒发，是一个时代、一个民族思想与情感的集中体现。
为了让学生们更好地了解古代诗歌，我设计了以下五首经典古诗的教案，帮助学生们更好地领悟古代诗歌的风格与韵律，进而深入理解中华文化的博大精深。
一、《登高》（唐·杜甫）教学目标：通过学习《登高》，理解唐代诗人对大自然的崇敬与敬畏之情，领悟唐代诗歌的风采与韵律。
教学内容：1.唐代诗歌的风格特点：典雅缜密，表达深刻。
2.课文原文解读：讲解词汇、句子结构、韵律等方面的知识点。
3.课文赏析：让学生们结合自己的生活经验和感受，分享对《登高》的感悟。
4.创作练习：引导学生根据自己的感受和体验创作一首与《登高》相关的诗歌。
二、《静夜思》（唐·李白）教学目标：通过学习《静夜思》，领悟诗人对自然山水的感悟和内心的情感表达，理解唐代诗歌的韵律和意境。
教学内容：1.唐代诗歌的韵律与意境：让学生们了解唐代诗歌的诗律、韵律和意境特点。
2.课文原文解读：讲解《静夜思》中的词汇、句子结构、韵律等方面的知识点。
3.课文赏析：引导学生们以诗歌的语言和表现手法，诠释自己对《静夜思》的理解。
4.创作练习：让学生们以唐代诗歌的风格和形式创作一首自己的诗歌，表达自己内心的感受和情感。
三、《春望》（唐·杜甫）教学目标：通过学习《春望》，理解唐代诗人对自然和社会的关注和思考，领悟唐代诗歌的深邃和博大。
教学内容：1.唐代诗歌的艺术特色：让学生们了解唐代诗歌的艺术特色，包括内容、题材、意境等方面。
2.课文原文解读：讲解《春望》中的词汇、句子结构、韵律等方面的知识点。
3.课文赏析：引导学生们探讨诗歌作者对社会和自然的表达和思考，启发学生们对现实社会和自然环境的思考和感悟。
4.创作练习：组织学生们以自己熟悉的社会和自然环境为创作主题，创作一首自己的诗歌。
四、《登岳阳楼》（宋·范仲淹）教学目标：通过学习《登岳阳楼》，领悟宋代诗歌的新颖和独特，理解诗人对历史文化的态度和评价。
古代诗歌五首教学设计(一)
古代诗歌五首教学设计(一)古代诗歌五首引言•简要介绍古代诗歌的背景和重要性。
•引发学生对古代诗歌的兴趣和好奇心。
教学目标•了解古代诗歌的特点和形式。
•学习欣赏和理解古代诗歌的方法。
•通过阅读和创作古代诗歌，提升学生的语言表达和审美能力。
教学内容1.五言绝句–指引学生了解五言绝句的特点和结构。
–通过示范和讲解，让学生掌握五言绝句的写作方法。
2.七言绝句–分享有关七言绝句的背景和经典作品。
–引导学生体验七言绝句的节奏和韵律。
3.五言律诗–解释五言律诗与五言绝句的区别。
–引导学生通过对比理解五言律诗的要求和特点。
4.七言律诗–讲解七言律诗在古代文学中的重要地位。
–教授学生如何运用七言律诗的技巧和规则。
5.横批和对联–介绍横批和对联在古代诗歌中的运用。
–引导学生参与横批和对联的创作与欣赏。
教学过程1.热身活动–通过播放古代诗歌音乐和展示相关图片，激发学生对古代诗歌的好奇心和兴趣。
2.导入知识–通过简短的讲解，介绍古代诗歌的背景和意义。
3.学习五言绝句–分享五言绝句的特点和经典作品，引导学生欣赏并分析。
–通过示范和讲解，让学生学会写五言绝句。
4.学习七言绝句–分享七言绝句的特点和经典作品，让学生体验其独特的节奏和韵律。
5.学习五言律诗–解释五言律诗与五言绝句的区别，引导学生理解律诗的要求和结构。
–分析并欣赏一些优秀的五言律诗，让学生思考其写作技巧和表达方式。
6.学习七言律诗–介绍七言律诗在古代文学中的地位和影响力。
–指导学生学习七言律诗的写作方法和技巧。
7.创作横批和对联–分享横批和对联在古代诗歌中的应用和价值。
–引导学生参与创作一些简单的横批和对联，并进行欣赏和评价。
8.总结和展示–学生展示他们创作的古代诗歌作品，并互相欣赏和鼓励。
1.口头回答–在课堂上提问学生关于古代诗歌的基本知识和理解力。
2.作品评价–对学生完成的古代诗歌作品进行评价，包括内容、结构、语言表达和审美效果。
拓展活动1.课外阅读–鼓励学生阅读更多古代诗歌作品，提升对古代文学的理解和欣赏水平。
古代诗歌五首(与教案配套)
《古代诗歌五首(与教案配套)》xx年xx月xx日contents •教材分析•学情分析•教法与学法•教学过程•板书设计目录01教材分析进一步扩大古代诗歌的阅读量，巩固和拓展学生的古代诗歌鉴赏能力和审美情趣。
传承中华民族优秀传统文化，提高学生的文化素养。
本课时是本单元的重点内容之一，具有举足轻重的地位。
通过学习本课时，可以让学生更好地了解古代诗歌的内涵和特点，提高学生的文学修养。
1教学目标23通过学习本课时，让学生掌握古代诗歌的基本特点、鉴赏方法和评价标准。
知识与技能通过小组合作探究、比较阅读等方法，让学生自主发现古代诗歌的韵味和美感，提高学生的审美能力和创新思维。
过程与方法通过学习本课时，让学生感受到古代诗歌所蕴含的文化底蕴和思想内涵，培养学生的文化自信和爱国情感。
情感态度与价值观02学情分析初中年级的学生已经具备了一定的古诗阅读基础和技能，能够初步理解和欣赏古诗。
学生对于古代诗歌的韵律、节奏以及修辞手法等方面有初步的了解，可以更好地领悟诗歌的意境和美感。
学生的年龄特点和认知特点1学生在学习本课前应具备的基础知识和技能23学生需要了解五首古诗的作者和背景，以及一些基本的文言词汇和句式。
学生需要掌握一定的诗歌朗诵技巧，能够正确、流利地朗读古诗，并初步了解诗歌的韵律和节奏。
学生需要具备一定的古文化常识，以便更好地理解古诗中的典故、意象等。
03对于一些古诗的意境和美感，学生可能需要更多的时间去领悟和理解。
学生在学习本课时可能遇到的困难和问题01对于一些较为陌生的文言词汇和句式，学生可能感到难以理解。
02在理解古诗深层含义方面，学生可能存在困难，需要加强对于历史背景、文化背景等方面的了解。
03教法与学法教学方法及选用原因通过反复朗读，培养学生的古诗词审美能力和朗读能力。
诵读法情境法问答法合作探究法借助多媒体等手段，创设情境，帮助学生理解古诗词的意境。
通过教师提问，学生回答的方式，引导学生深入理解古诗词的内容。
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ji
东临碣é 石，以观沧海。
临：登临 以：表示东临碣石的目的是观沧海
这是本诗的第一层，交代了观海的 地点，显得很质朴。
“观”字领全篇。
精品课件
dàn
sǒng
水何澹澹，山岛竦峙。
何：多么
竦峙： 高高挺立
海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态， 相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。
树木丛生，百草丰茂。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马 在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼 前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱 的感觉。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
乐府诗原来是可以歌唱的。这两 句是合乐时加上的，是诗的附文，跟 诗的内容没有联系。
精品课件
小结：
本诗的前六句写的是实景，后四句 写的是虚景。这首诗借景抒情，将眼前 海上景色和自己的雄心壮志融合在一起， 诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的 气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气 魄的表现，诗里洋溢着饱满的激情，思 想又很含蓄。
首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭 时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略 与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连， 勾出了早春的轮廓。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。
颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手 都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使， 已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。
精品课件
白居易为什么做《钱塘湖春行》？
长庆三年春，白居易任杭州刺使的 时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上， 远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸 引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。 他心旷神怡，诗兴大发。写下了这首著名 的七言律诗，抒发了自己对春天西湖赞美 和热爱的感情。
精品课件
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
阴湖才渐新早初寺 里东能入燕莺平北 白行没迷啄争云贾 沙不马人春暖脚亭 堤足蹄眼泥树低西
塘 白湖 居春 易行
。，。，。，。，
简介白居易
白居易，字乐天，唐著名诗 人。号香山居士。太原人。他 的歌政治倾向非常鲜明，重视 讽喻，崇尚简单易懂。是中唐 时期著名的诗人. 白居易在百 姓之间做诗，总是读给年迈的 老人和没有读过书的人，如果 他们听得懂，就可以了：如果 听不懂就改，直到懂了为止。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
颔联写船上所见景色，是近景。“平”“阔”“正”“ 四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆 才有悬空的态势。“潮平”一语，又是为颈联中“江春” 一语作铺垫。
海日生残夜，江春入旧年。
颈联是这首诗中的佳句：夜还没尽，就 看到一轮红日从东边江面上徐徐升起，带 来了温暖的气息；江上春早，旧年未过新 春已来。（残夜而东方海日已升，旧年而 江上已是春天）。时间过得这么快，怎能 不令人感慨系之！
观沧海
诗
次北固山下
词
五
秋思 钱塘湖春行
首
西江月
观 沧 海
幸星日秋树水东 甚汉月风木何临 至灿之萧丛澹碣 哉烂行瑟生澹石
歌若若洪百山以 以出出波草岛观 咏其其涌丰竦沧 志里中起茂峙海
观
曹 操
沧 海
精品课件
（155-220）
即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗 人。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽 亳州市）人。初举孝廉，任洛阳北部尉，迁 顿丘令。后在镇压黄巾起义和讨伐懂卓的战 争中，逐步扩充军事力量。建安元年（196 年），迎献帝都许（今河南许昌）。从此用 其名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。 官渡之战大破河北割据势力袁绍后，逐渐统 一了中国北部。建安十三年，进位为丞相， 率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。 封魏王。子曹丕称帝，追尊为武帝。他在北 方屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题， 对农业生产 的恢复有一定作用；用人唯才， 罗致地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强 集权。 所统治的地区社会经济得到恢复和 发展。精兵法，著《孙子略解》、《兵书接 要》 等书。善诗歌，《蒿里行》、《观沧 海》等篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉 末 人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。 散文亦清峻整洁。著作有《魏武帝集》， 已佚，有明人辑本。今有整理排印本《曹操 集》精。品课件
乡书何处达，归雁洛阳边。
尾联由感受写到思乡。虽然有美好的江南景色可观 赏，却无法抑制涌动的思乡之情。诗人离家日久，见 此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足来给他传 递家书了。尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层 淡淡的乡思愁绪。
钱 《塘钱塘湖湖春行春》 行
精品课件
绿最浅乱谁几水孤
杨爱草花家处面山 钱
秋风萧瑟，洪波涌起。
再写草木，仍是静态描写，次及“洪 波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量 和宏伟气象。
这一层全是写现实中的实景。
精品课件
日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
这是本诗的第三层，诗人借助奇 特的想象来表现大海吞吐日、月、星 辰的气概这是写诗人的主观感受。
虚景
精品课件
幸甚至哉，歌以咏志。
精品课件
次北固山下 次北固山下
归乡江海风潮行客 雁书春日正平舟路 洛何入生一两绿青 阳处旧残帆岸水山 边达年夜悬阔前外 。，。，。，。，
次
北
王 湾
固 山
下
客路青山外，行舟绿水前。
首联两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北， 面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”即驿 道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的 想像，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去， 已暗含旅途奔波之意。
写作背景：
东汉末年，正当军阀逐鹿中原之时，居住在辽西一带的 乌桓强盛起来，他们南下攻城掠地，成为河北一带的严重边 患。建安十年（205)，曹操摧毁了袁绍在河北的统治根基， 袁绍呕血而死，其子袁谭、袁尚逃到乌桓，勾结乌桓贵族多 次入塞为害。当时，曹操处于南北夹逼的不利境地：南有盘 踞荆襄的刘表、刘备，北有袁氏兄弟和乌桓。为了摆脱被动 局面，曹操采用谋士郭嘉的意见，于建安十二年夏率师北征， 五月至无终，秋七月遇大水，傍海大道不通，后接受田畴建 议，断然改道，经徐无山，出庐龙塞，直指柳城，一战告捷。 九月，胜利回师，途经碣石等地，借乐府《步出夏门行》旧 题，写了这一有名的组诗。诗中描写河朔一带的风土景物， 抒发个人的雄心壮志，反映了诗人踌躇满志、叱咤风云的英 雄气概。