中彩那天
中彩那天的主要内容
中彩那天的主要内容
那是一个阳光明媚的周末，我像往常一样去买彩票，却没有想到，这一天竟然成为了我人生中最幸运的一天。
当我看到彩票上的号码和开奖号码完全一致时，我简直不敢相信自己的眼睛。
我拿着彩票，来回对比了好几遍，确认自己没有看错之后，才激动地跳了起来。
我中了大奖！
我赶紧联系了家人和朋友们，告诉他们这个喜讯。
大家都为我感到高兴，纷纷打来电话，祝贺我。
接下来的日子，我成了家里乡里的名人，各种亲戚朋友都来祝贺我，还有很多记者也找到我，希望采访我中奖的经历。
我开始思考这笔意外之财该怎么使用，我想了很多，最终决定先把一部分捐给了一些慈善机构，帮助那些需要帮助的人。
然后，我还计划了一场环游世界的旅行，去看看世界各地的美景，体验不同的文化。
中彩让我变得更加谨慎，我不会因为中了大奖就大手大脚地挥霍，而是会更加珍惜这笔财富，让它给我带来更多的幸福和快乐。
同时，我也明白了，人生中最大的幸运不是中了大奖，而是能够享受生活中的点点滴滴，感恩身边的人和事，这才是最重要的。
中彩那天，让我经历了一次人生的巨大变化，让我对生活有了更深刻的认识。
我学会了珍惜，学会了感恩，也学会了更加积极地面对生活。
这一天，注定会成为我人生中永远难忘的一天。
《中彩那天》教案
《中彩那天》教案《中彩那天》教案在写教案时，肯定从实际动身，要充分考虑从实际需要动身，要考虑教案的可行性和可操作性。
该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
下面我给大家带来《中彩那天》教案，欢迎大家阅读。
篇1：《中彩那天》教案教材分析：《中彩那天》是一篇人文性很强的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚恳、正直的品质。
章叙述线索清楚，以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索绽开，反映了一个一般工人的崇高的精神世界。
它让我们懂得，诚恳守信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵的道理。
文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特殊提到母亲常常用以劝慰家里人的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。
运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。
这篇课文情节性强，非常适合朗读训练。
教学目标：1.熟悉本课的6个生字，学会其中的14个生字。
正确读写下面的词语：维持、财宝、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，学习通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
3.体会叙事条理清晰，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达力量。
4.懂得诚恳，讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
教学重难点：体会故事中人物的情感变化，理解诚恳和守信的宝贵这是本文教学的重点，而对“你父亲正面临着一个道德难题。
”这句话的深刻领悟是教学的难点。
教学预备：多媒体课件。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、联系生活，导入新课1.大家见过彩票吗?假如所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫中彩。
2.假如有一天你中彩了，你会怎么样?(生沟通)课文中的仆人公也“中彩”了，却给他带来了苦恼?今日我们学习的课文就叫《中彩那天》(板书课题)3.出示课题：中彩那天留意读准第一个字“中”。
教案《中彩那天》
教案《中彩那天》：第一章至第五章第一章：导入教学目标：1. 让学生了解并理解本节课的主题《中彩那天》。
2. 引导学生思考彩票的概念及其在中彩过程中的作用。
教学内容：1. 彩票的定义：彩票是一种筹集公共资金的方式，通过销售彩票来筹集资金，并从中抽取一部分作为奖金。
2. 彩票的种类：包括福利彩票、体育彩票等。
3. 彩票的作用：为社会筹集资金，支持公共事业和慈善事业。
教学活动：1. 引入话题：向学生介绍彩票的概念，引发他们的兴趣和好奇心。
2. 讨论彩票的作用：让学生分组讨论彩票在社会中的作用，并分享各自的观点。
第二章：中彩的概率与可能性教学目标：1. 让学生了解并理解中彩的概率与可能性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 中彩的概率：彩票中奖的概率通常非常低，取决于彩票的类型和中奖号码的设置。
2. 中彩的可能性：购买更多彩票可以增加中奖的机会，但也增加了投入的成本。
教学活动：1. 讲解中彩的概率：通过示例或计算，向学生讲解彩票中奖的概率。
2. 讨论中彩的可能性：让学生思考购买更多彩票是否值得，并讨论其中的风险和回报。
第三章：中彩的心理效应教学目标：1. 让学生了解并理解中彩的心理效应。
2. 培养学生对个人财务管理的意识。
教学内容：1. 中彩的心理效应：中彩会给人们带来极大的喜悦和满足感，但也可能导致过度消费和依赖。
2. 个人财务管理：教育学生理性对待中彩，合理安排个人财务。
教学活动：1. 讲解中彩的心理效应：通过案例或故事，向学生展示中彩对个人心理的影响。
2. 讨论个人财务管理：让学生思考如何合理安排个人财务，避免过度依赖中彩。
第四章：中彩的道德与法律问题教学目标：1. 让学生了解并理解中彩的道德与法律问题。
2. 培养学生的道德观念和法律意识。
教学内容：1. 中彩的道德问题：中彩可能导致贪婪、欺诈和不公平的行为，需要引导学生树立正确的道德观念。
2. 中彩的法律问题：涉及彩票的购买、销售和开奖等环节都需要遵守法律规定，教育学生遵守法律法规。
四年级下册语文书第六课的生字的词语
四年级下册语文书第六课的生字的词语全文共2篇示例，供读者参考四年级下册语文第五课《中彩那天》生字1【维】读音：wéi巧记：纠(纟)集(隹)在前。
字义：①连接②思考③文言助词组词：①维持维护维系②思维③步履维艰造字：形声法造句：我们应该维持好班级的秩序。
笔顺：左窄右宽。
“纟”不宜写得太小，宽窄要适度。
字歌：丝线连成维聚土成一堆铁锥尖又细淮水流迂回2【财】读音：cái巧记：有“才”有钱(贝)才富有。
字义：钱或物资组词：财富钱财理财财政发财财产财物财大气粗造字：形声法造句：高尚的品格是一个人最大的财富。
笔顺：左右大致相等。
“贝”瘦长，点稍小。
字歌：才字它能变遇木长成材有豸变豺狼靠贝去理财3【属】读音：shǔ巧记：大“禹”住户缺点盖(尸)。
字义：①归类②同一家族的成员③类别组词：①属于②亲属③金属造字：形声法造句：这个奖杯不仅属于我，更属于我们这个集体。
笔顺：“尸”的撇略直;“冂”的横折钩要圆润。
4【货】读音：huò巧记：宝“贝”能变“化”，商品进万家。
字义：①货物，商品②钱币③骂人时指人组词：①百货订货② 通货膨胀③蠢货造字：形声法造句：百货商店里的商品琳琅满目。
笔顺：上宽下窄。
“贝”撇舒展，顿点有力。
5【驰】读音：chí巧记：野(也)“马”飞奔草原上。
字义：①快跑(多指车马) ②传播组词：①奔驰飞驰风驰电掣②驰名造字：形声法造句：骏马奔驰在辽阔的草原上。
笔顺：“也”横折钩向右上方倾斜，竖弯钩略向右伸。
字歌：来人他便是骑马去奔驰过一池水拉弓不松弛6【赠】读音：zèng巧记：“曾”经有钱(贝)，送给他人。
字义：把东西无代价地送给别人组词：馈赠赠品赠送赠阅赠言造字：形声法造句：只要努力，生活就会馈赠给我们意想不到的快乐。
笔顺：左窄右宽。
“曾”上宽下窄。
字歌：过去常用曾心中有爱憎宝贝赠朋友翻土产量增7【驶】读音：shǐ巧记：“马”的历“史”，一生奔驰。
字义：①开动交通工具(多指有发动机的)，使行动②车马快跑组词：①行驶驾驶②急驶而过造字：形声法造句：汽车行驶在崎岖的山路上。
中彩那天新版
爸爸面临旳“道德难题”指旳是什么？
“道德难题”指旳是把本应属于同事旳飞驰牌 汽车据为己有，还是讲诚信，把“梦寐以求”旳 汽车偿还同事。要活旳诚实、有信用，就得把汽 车偿还同事；假如把汽车留下，就是虚伪、不诚 实旳体现，就有愧于同事和自己旳良心。
他是怎样面对和处理这个难题旳？
比较句子，说说有什么不同
母亲让我辨别两张彩票有什么不同。我看到 中彩旳那张角上有用铅笔写旳k字。
母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我 看了又看，终于看到中彩旳那张右上角有铅笔写 旳淡淡旳k字。
我不明白爸爸为何中了彩还不快乐，闷闷不乐 地回到家里，向母亲诉说刚刚旳情形。母亲抚慰我 说：“不要烦恼，你爸爸正面临着一种道德难 题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德旳吗？” 我疑惑不解地问。
中彩时，“我”和爸爸旳心情各是怎样旳？
当商店旳扩音器高声叫着我爸爸旳名字，表白这辆 车已属于我家时，我简直不敢相信那是真旳。不一会 儿，我看见爸爸开着车从拥挤旳人群中缓缓驶过。只 是，他神情严厉，看不出中彩带给他旳喜悦。
我几次兴奋地想上车与爸爸共享这幸福 旳时刻，都被他赶了下来。
中彩时，“我”和爸爸旳心情各是怎样旳？ 爸爸神情严厉，并不感到喜悦 “我”非常兴奋
知识备查
飞驰牌汽车：飞驰，被以为是 世界上最成功旳高档汽车品牌之一， 其完美旳技术水平、过硬旳质量原 则、推陈出新旳创新能力以及一系 列经典轿跑车款式令人称道。飞驰 三叉星已成为世界上著名旳汽车及 品牌标志之一。
第一辆飞驰汽车
彩票：俗称“白鸽票”。以抽签给奖方式进行筹款或 敛财所发行旳凭证。欧洲在15世纪已流行。有由政府举行 旳，也有私人发行旳。中国在清末，江苏、安徽、湖北等 省借赈灾等名义，曾由官厅发行彩票，筹募赈款。在北洋 政府时期，上海等大中城市，曾出现私人发行旳彩票，设 多种等级旳彩金。我国改革开放后，经同意也发行体育、 福利等类彩票。
人教版小学四年级下册语文《中彩那天》课文原文及知识点
人教版小学四年级下册语文《中彩那天》课文原文
及知识点
《中彩那天》
晚上，妈妈拿回来很多东西。
“这都是什么呀？”我好奇地问。
妈妈一边摆出奖品，一边说：“这是彩票上的号码和奖品。
”
我的眼睛一下子亮起来，我立刻坐在沙发上，开始挨个儿翻看。
咦，中奖啦！我高兴地喊起来。
妈妈也忙了起来。
妈妈回一扣，笑嘻嘻地说：“是谁的号码呢？留个名字。
”
说完，妈妈研究起彩票，看呀看，好像是我的号码。
“没错，没错，是我的！我中彩票啦！”我开心地笑起来。
这个奖品真丰富！有巧克力、球队徽章、鲜花……
妈妈赞叹：“这个彩票真有意思。
”
我也赞叹：“是呀，中奖的感觉真好。
”
【生词解读】
彩票：指购买彩票所印有号码的小票，中奖者可凭此兑奖。
【知识点】
1.了解生活中的购物行为，了解买东西的指示语；
2.能够运用日常交际用语，运用思维方式解决问题；
3.赏析故事情节，了解生活中的各种文化现象；
4.学会从生活和文本中感受快乐，自信地学习。
以上是《中彩那天》的课文原文及知识点介绍。
中彩那天优秀教案7篇
中彩那天优秀教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学语文《中彩那天》课文原文及赏析
人教版小学语文课《中彩那天》课文原文及赏析《中彩那天》课文原文：我家的生活并不富裕，父亲是一名汽车修理工人。
一天，父亲买的彩票中了大奖，那是一辆崭新的奔驰汽车。
我们都高兴极了，因为这是我们家从未有过的财富。
然而，父亲的脸上却没有喜悦的表情。
他坐在那里，眉头紧锁，似乎在思考着什么重大问题。
母亲看出了他的心思，轻轻地问：“你怎么了？是不是有什么烦恼？”父亲深深地吸了一口气，然后说：“我在为一件事纠结。
我帮我的一个朋友也买了一张彩票，结果他的号码也中奖了，就是这辆奔驰车。
我现在不知道该怎么办。
”母亲听后，平静地说：“你的朋友知道他的号码中奖了吗？”父亲摇摇头：“还不知道，我还没有告诉他。
”母亲微笑着说：“那么，你就应该把车给你的朋友。
因为你答应帮他买彩票，这就是你们之间的约定。
我们虽然需要这辆车，但诚信比物质更重要。
”父亲看着母亲，眼中闪烁着坚定的光芒。
他点了点头，说：“你说得对，我会把车给我的朋友。
”第二天，父亲把奔驰车送给了他的朋友。
那个朋友非常惊讶，也非常感激。
他说：“你是我真正的朋友，这辆车我不能接受。
”但是父亲坚持让他收下，并告诉他这是他们之间的约定。
从那以后，我们的生活依然平凡，但父亲的诚信却让我们感到无比的骄傲和幸福。
《中彩那天》课文赏析：《中彩那天》是一篇富有教育意义的小学语文课文。
通过讲述父亲在中奖后面临道德选择的故事，强调了诚信的重要性。
文章首先描绘了家庭的经济状况和父亲的职业背景，为后面的故事发展奠定了基础。
当父亲的彩票中奖后，全家人都为之兴奋，但父亲的表现却与之相反，这引发了读者的好奇心。
接着，文章揭示了父亲的困扰：他帮朋友买的彩票也中了奖，而这辆奔驰车正是奖品。
这个情节设置巧妙地引出了故事的主题——诚信。
母亲的建议和父亲的决定都体现了他们对诚信的坚守和尊重。
最后，父亲将车送给朋友，尽管这可能会让家庭的生活更加困难。
这个行动不仅展示了父亲的高尚品质，也向读者传达了一个重要的价值观：物质财富虽重要，但诚信和友谊的价值更高。
《中彩那天》的读后感心得
《中彩那天》的读后感心得1、《中彩那天》的读后感心得《中彩那天》主要讲述了第二次世界大战前一家六口全靠他父亲一人工作维持生计，生活非常拮据，但是父亲梦寐以求想拥有一辆自己的汽车。
有一天父亲居然中了彩，奖品是一辆奔驰汽车，很兴奋，可是父亲却闷闷不乐地回了家。
不明白，于是去问母亲，母亲解释了原因，原来父亲买了两张彩票，其中一张是库伯的`，而中彩那张是库伯的。
虽然库伯不知道，但是父亲却面临着一个道德难题，奖品到底是“还”还是“不还”。
父亲经过了激烈的思想斗争，终于诚实战胜了贪婪，父亲最终还是将奖品还给了库伯。
第二天，库伯派人来将车开走了，父亲非但没有失望，还很兴高采烈地给全家在晚上讲了许多有趣的事情。
长大以后，回忆起往事，觉得中彩那天父亲给库伯打电话时，是他们全家最富有的时刻。
看完《中彩那天》后，我知道，一个人，要是有诚信，不管面临什么样的诱惑，都会有诚信的。
2、《中彩那天》读后感范文今天的语文课上，我们学了《中彩那天》这篇课文。
最令我感动的是父亲的诚实和守信用。
他能把一辆本可以归自己享用的奔驰牌汽车还给了他真正的主人。
文章主要写了父亲买了两张彩票。
可是，帮别人捎的那张彩票偏偏中了大奖。
经过激烈的心理斗争，他终于战胜了自己。
把自己梦寐以求的奔驰牌汽车还给了他真正的主人──富有的库伯先生。
说道这里，我想起一个月前，表姐来到我家，还说要在我家住一星期呢!我高兴极了。
晚上，我见姐姐脖子上戴了一串项链：五颜六色的珠子晶莹透亮，更引人注目的是中间还有一颗闪闪发光的宝石，漂亮极了。
我说：“好姐姐，让我戴戴吧!就十分钟。
”姐姐想了想说：“记住，十分钟后一定还我。
”我满口答应说：“十分钟后一定还。
”我赶紧拿上项链，跑到自己的房间，戴上这串项链，哈哈!真像公主，不对，像天使……哈哈!感觉真爽!直到第二天，可能是姐姐忘了，她问我：“你见我的项链了吗?”我的脸“刷”的.一下子就红了起来，心里像十五只水桶打水──七上八下的，我忙说：“没有。
人教版小学四年级下册语文《中彩那天》课文原文及知识点
人教版小学四年级下册语文《中彩那天》课文原文及知识点【导语】《中彩那天》是一篇外国小故事，讲述了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。
经过思想斗争，他把大奖送还了同事。
作者赞扬了这种诚信的品质。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考。
课文原文父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。
他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
一天放学回家，我看见城里的那家百货商店门前挤满了人。
原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。
当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。
不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。
只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。
我几次兴奋地想上车与父亲享受这幸福的时刻，都被他赶了下来。
我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。
母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。
”难道我们中彩得到汽车是不道德吗？”我迷惑不解地问。
“过来，孩子。
”母亲温柔地把我叫到桌前。
只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。
中奖的那张号码是05102。
母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。
我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。
母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。
”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。
过后，俩人都把这件事忘了。
可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。
话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。
第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。
那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。
成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。
是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
《中彩那天》教学设计
人教版四年级下册《中彩那天》教案一、教材分简析:《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。
文章以汽车的得而复失和人物的思想情感的变化过程为线索，本课的一大特色是通过精彩的语言描写来展现人物的思想情感。
根据新课标的规定中年级阶段阅读教学的主要目标及本课的特点将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情；体会词语表达情意的作用。
”作为本课教学的主要目标。
二、教学目标 :1．学生能正确认读“拮、寐”等6个生字，结合句子准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。
2．学生能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。
3．学生能在理解课文内容的同时，学习作者通过人物语言、神态、动作表现人物内心的表达方法。
三、教学准备:学生：1．自读课文2～3遍。
2．试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。
3．想一想每一自然段讲了什么。
教师：自制相关课件。
三、教学时间：一课时四、教学过程：（一）导入新课，初读课文。
同学们，你以前抽过奖或者买帮人过彩票吗?假如你中奖了，一定会很高兴吧。
假如中奖的号码是你帮人买的，你会怎样处理呢？是“拱手相送”还是自己……今天我们学习一篇新课文——《中彩那天》。
一起读课题──（齐读）。
中彩那天究竟发生了一件什么事呢？请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。
（二）整体把握，学习生字、新词。
1．学习生字新词。
（预设难读的：拮据梦寐以求馈赠）2．把握主要内容。
（1）初读了课文，你知道了什么？（根据学生的回答，帮助学生把握课文的主要内容。
）（2）自己练说，指导方法。
引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。
（3）同桌或学习小组讨论。
（4）教师小结。
（三）细读课文，探究“道德难题”之难。
1．探究问题：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？2．自读自悟，圈画有关词句。
【设计意图：此环节安排学生默读课文，圈画重点词句，体现了以学定教的理念。
2023年小学课文中彩那天原文(优秀3篇)
2023年小学课文中彩那天原文（优秀3篇）小学课文中彩那天原文篇一第二天，我们全家人在家门口迎接库伯派来的人。
几分钟后，我们隐隐约约看到一辆银灰色的汽车向我们这边驶来，原来库伯派的人已经来了，父亲走过去和他们握了握手，表示友好，那些人用敬佩的话语说：“先生，你居然作出这样一个决定，真是了不起，让我们十分佩服呀！”。
父亲说：“小意思。
”他面带笑容地回答。
“那我们就先走了，不打扰您了！”我们恭送他们直到连影子都看不见了，我们才转身离去。
父亲这时才松了一口气。
那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。
那天的晚饭我吃的很不好，心里直犯嘀咕，“为什么么爸爸会把车还给库伯？”“爸爸是不是疯了，咱家那么穷，可爸爸居然……”我想着。
晚饭吃完后，库伯先生派的人来了我望着他们，其中的的一人微笑地看了我一眼，又看了看爸爸和妈妈，而妈妈和爸爸的眼睛与那个人对视着。
我晃了晃妈妈的手，不舍地看了看那台闪闪发亮的奔驰汽车，妈妈看透了我的心思，把我搂到怀里，说：“那辆车是库伯的，人要讲道德，钱没了可以再整，但道德没了，人的这一生就毁了！”我又看了看爸爸：从他的脸上流露出前所未有的轻松愉快。
于是我对妈妈似懂非懂的点了点头。
那个人开着散发着闪闪银光的新奔驰汽车在所有人的眼中缓缓的开走了。
我一把放开妈妈的手，发疯了似的追过去，可是，夕阳西下时间飞快地溜走了，车也跟着时间走了。
我只好垂头丧气的回家了。
成年以后，回首往事，我对母亲的话有了深刻的理解。
望着渐渐远去的汽车，父亲轻轻地叹了一口气，紧皱的眉头终于舒展开来。
母亲面含微笑，对着父亲点了点头，眼睛里充满了温情和赞许。
我依偎在母亲身边，低下头想了好久好久，开始我在想我们家本来就穷，有了奔驰车我们说不定就没有那么穷了，我失望极了，跑进屋里，扑到床上伤心地哭了。
爸爸跟过去关心地问我：“孩子，你怎么了？”我抽泣着，扭过头去，不理爸爸—我是多么想拥有那辆汽车啊！！妈妈说：〝孩子，你抬起头，看着妈妈的眼睛。
中彩那天带来的思考
《中彩那天》带来的思考济阳县第二实验小学董玉梅昨天在多媒体和学生一起学习了第五课《中彩那天》，整体感觉很舒服，和学生之间的交流很和谐很融洽。
说来也怪，这次上展示课没有了以往的紧张，心里想的就是要通过此次展示，给学生带来更多的自信。
所以在课前我也做了大量的工作，鼓励他们积极地参与到课堂中，因为他们才是课堂真正的主人。
《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，课文主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品----一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事的故事。
课文表现了父亲诚实守信的高尚品德。
这篇文章要求学生在理解故事内容的同时，懂得诚实、守信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
因此，在课前我领着他们进行预习，给他们提出指导性的建议，比方说：让学生多遍读课文，从而能用自己的语言总结出课文的主要内容。
在看他们的预习时，我发现刘哲、康乐乐、赵春禄等同学自己总结的很好，就鼓励他们，希望课堂上能听到他们的声音。
课文重点段的赏析一直是困扰中年级的难题，所以我先引导他们找出关键词以及使用的方法，鼓励他们把自己的想法在小队内充分交流，这样每个同学都能有话可说了，小练笔是有难度的，我让学生试着写，只要是写出了自己的想法就是最好的。
课堂上孩子们的表现很好，听写时学生正确率很高，小队展讲时都很踊跃，而且补充的同学说的也很到位，让我很欣喜。
尤其是高奇同学，是稍门才来的同学，平时很少举手，在这堂课上却坚持的举着手，我知道她的回答不会多精彩，但我还是被她的坚持感动了，我决定给她一个鼓励，结果她一出口引得同学们都笑了，但看她的意思是要坚持把自己的想法表达完，我笑着鼓励她，终于她拖着长音唱完了她的答案。
我想所有人都在笑她，但我还是表扬了她，因为我不想让这一份勇气在这节课上夭折。
在小练笔环节，在动听的音乐声中学生们投入地写着，然后动情地读着，真好！好多孩子都用到了作者的写作方法，我很感动。
教案《中彩那天》
教案《中彩那天》第一章：导入1.1 教学目标让学生了解并关注生活中公平、公正的问题。
培养学生对家庭、亲人的关爱和责任感。
1.2 教学内容引入话题：讨论学生是否曾经遇到过不公平的待遇，以及他们的感受。
分享故事背景：介绍一位父亲在买彩票时意外中奖，但面临一个道德抉择的故事。
1.3 教学活动小组讨论：让学生分享自己的经历，并讨论公平与公正的重要性。
角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景模拟。
第二章：情节发展2.1 教学目标让学生理解故事中父亲的道德困境，并培养他们的同理心。
引导学生思考家庭责任与个人利益之间的关系。
2.2 教学内容讲述故事中父亲在得知中奖后，面临选择是否将奖金据为己有的心理斗争。
引导学生关注故事中父亲对家庭的责任感，以及他为了家庭利益做出的决定。
2.3 教学活动小组讨论：让学生探讨父亲面临的道德困境，并讨论他应该如何做出选择。
思考题：让学生写出自己对家庭责任与个人利益之间关系的理解。
第三章：高潮与结局3.1 教学目标让学生理解故事中的高潮与结局，并从中得到启示。
培养学生对家庭、亲人的无私奉献精神。
3.2 教学内容讲述故事中父亲最终选择将奖金用于家庭，并描述家庭带来的变化。
引导学生关注故事中的结局，以及其中的道德寓意。
3.3 教学活动小组分享：让学生展示自己对故事高潮与结局的理解，并分享感悟。
第四章：道德教育4.1 教学目标引导学生关注现实生活中类似的问题，并做出正确的判断。
4.2 教学内容分析故事中的道德冲突，引导学生从中学习正确的道德观念。
探讨故事中的道德寓意，并将其应用到现实生活中。
4.3 教学活动小组讨论：让学生探讨故事中的道德教育，并讨论如何将其应用到现实生活中。
情景模拟：学生分组扮演不同角色，模拟现实生活中类似的情境，并做出正确的道德判断。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾整个教案的学习内容，巩固所学知识。
5.2 教学内容回顾故事情节，总结其中的道德教育。
引导学生反思自己在家庭、亲人关系中的责任与担当。
《中彩那天》读书心得范文300字(精选3篇)
《中彩那天》读书心得范文300字（精选3篇）《中彩那天》读书心得1前天，我们学习了第五课《中彩那天》，我深受教育。
这篇课文讲了“父亲”意外获奖，得到一辆梦寐以求的奔驰牌汽车时，却面临着一个道德难题，最后在没有外人知情的情况下，“父亲”毅然通知真正获奖者库伯。
可是他的儿子认为，库伯是有钱人，我们家穷啊！他不同意把这件事告诉库伯，但是“父亲”还是把这件事告诉了库伯，还把车还给了库伯。
我认为“父亲”做得对，因为人要活得诚实，有信用。
人穷志不穷，这就把汽车交给库伯。
如果自己把汽车留下，就是虚伪的表现，就有愧于库伯和自己的良心了。
这样：别人以后会再也不会相信你了。
认为你是一个大骗子。
这反映了一个普普通通的工人崇高的精神境界，它让我们懂得诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
我以后也要向“父亲”一样，成为一个讲信用的人。
要是全世界的人都向《中彩那天》中的“父亲”学习，做一个讲诚信的人，那该多好呀！《中彩那天》读书心得2《中彩那天》中的一句经典言语：一个人只要活得诚实，有信用就等于有了一大笔财富。
这让人悟出了人生的真谛。
这篇__写了一个父亲在中彩那天犹豫不决，不知是否将这张本属于库伯的中奖彩票给库伯，还神不知鬼不觉地自己留着，最后他决定抛弃物质财富，而得到让人快乐的精神财富。
是啊！我们和“父亲”一样需要精神财富，需要诚实信用。
而不是需要那种让人有压力，像是有一块石头压在心上的物质财富，人活在世上，不是为了金银珠宝，为了一张张能买好吃的，好穿的，好玩的钞票而活，而是因为诚实、信用而生存！“一个人要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”。
这句话多么经典，可这样的一句话，我们何时又做到了？我们要向父亲学习，在物质上的金银珠宝和精神财富面前一定要选精神财富。
可我总做不到，有一次考试，我明明考了90分，却跟妈妈说：“我考了96分。
”因为如果我考了95分以上，妈妈奖励我40元，所以我骗了妈妈，但自从我读了《中彩那天》这篇__后，我一定会改正自己的不足，做个诚实，有信用的人。
《中彩那天》教案优秀8篇
《中彩那天》教案优秀8篇中彩那天教案篇一一，以题生疑语文学科的性质要求教师在学习过程中加强情感体验，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
所以，课题导入后，同学生交流一下："中彩是什么意思你见过的中彩者什么样"(生活)"文中谁中彩啦他是什么样"(课文)通过课前这样的联系，明显的对比，激发学生的求知欲，促使学生主动地进入议疑，解疑的学习氛围之中。
[意图：由生活导入，联系学生的生活体验，符合学生的认知规律，符合构建大语文观的意识。
]二，以文议疑将生活里中彩者的"欢天喜地"与书中父亲的"神情严肃"相对比，很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个"道德难题".那这个难题到底是什么读读文章，找找原因。
[意图：]由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使学生自主地研究学习。
三，小组合作解疑1.读一读。
要求学生以小组为单位，采用多种形式朗读课文。
[意图]:通过朗读，把握脉络，突出重点，使学生能以第六自然段中的"你父亲正面临着一个道德难题"作为理解的着力点，联系上下文感知。
2.想一想，画一画。
联系上下文让学生想一想，文中前后哪些对比体现了父亲面临的"道德难题",并用不同的符号把有关语句标出来。
通过文章的前后对比，学生们不难发现父亲面临着许多矛盾：生活的拮据与意外的中奖对比；梦寐以求能有一辆属于自己的汽车与中奖后拥有奔驰车对比；帮同事买到了中奖的彩票与同事已忘记相对比；自己家里的贫穷与库伯家里的有钱相对比；归还彩票得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的惴惴不安相对比。
就是这些矛盾使父亲在中彩后无法喜悦，面临道德上的难题。
[意图]:通过着力点的上挂下连，找出矛盾之处，体会父亲的心情，为下一步体会父亲的美好品质做好辅垫。
3.读一读。
学生在文章当中找到有关的语句后，通过交流，讨论，自然就会明白父亲的道德难题是什么。
2023小学语文《中彩那天》说课稿
2023小学语文《中彩那天》说课稿2023小学语文《中彩那天》说课稿1一、教材简析我说课的内容是小学语文人教版第八册第五课《中彩那天》，是第二组的第一篇课文。
这个单元的主题是，通过几个小故事引导学生明白：一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和尊重。
《中彩那天》这篇课文是一篇精读课文。
这是一篇外国小故事，写了我的父亲无意抽中了大奖，当我兴高采烈地跑向汽车里的父亲时，父亲却把我赶下车满脸严肃看不出一点中彩的喜悦，我闷闷不乐地回到家中，母亲告诉我父亲正面临着一个道德难题。
原来抽中奖的彩票是父亲帮同事库伯代买的。
最后，经过一番思想斗争的父亲拨通电话通知库伯，他把大奖送还了同事。
作者赞扬了这种诚实、守信的品质。
我说的是第一课时。
二、学情简介我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，同时还能自主地以小组为单位，进行小组学习，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。
然而作为四年级下期，学生归纳主要内容的方法仍需训练，他们对于本册第一次出现的复述课文的形式，还比较陌生，还缺少自主感悟的能力，需要教师为他们架桥铺路，帮助他们逐步学会复述课文。
三、学习目标根据课程标准、单元目标及本班学情，我制定了本课简明的教学目标：1．认识6个生字，正确读写生词。
2．能通过联系上下文、抓关键字、联系生活积累等方法理解词语意思。
3．能抓住“拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、道德难题、迷惑不解、捎”等关键词语概括故事主要内容，并通过这些关键词句复述课文，提高口头表达能力。
其中，“通过关键词句复述课文，提高口头表达能力”是学习难点，其他均为学习重点。
四、教学程序在本课的教学中，我设计了比较简约的教学程序，因为听说读写的语文能力是靠学生自己“习得”的，我想通过扎实的语言文字训练，体现以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，力求“抓住一个点，牵出一条线，铺开一个面，勾出一个魂”。
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《中彩那天》教学设计
一、教材分析
《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。
文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。
根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情；体会词语表达情意的作用。
”作为本课教学的主要目标。
而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。
本课的教学对象是刚刚进入四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。
二、教学目标
1．准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。
2．能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。
3．在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
教学重点：抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。
教学难点：理解母亲常安慰家人的这句话，“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”
三、教学准备
学生：
1．自读课文2～3遍。
2．试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。
3．想一想每一自然段讲了什么。
教师：自制课件。
四、教学过程
（一）复习导入。
今天我们继续学习课文，一起读课题──（齐读）。
中彩就是指？谁来说？文中的这个“彩”指的就是父亲中的那辆(生：汽车)。
围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？请同学们拿起课文，自由地读一读。
读准字音，读通句子。
【设计意图：本课导入开门见山，简单明了的交待学习任务，带着问题走进阅读，便于学生与文本展开“对话”，使学生产生初步的阅读感受。
】
（二）整体把握，复习生字词。
1．学习生字词。
（预设难读的：拮据梦寐以求馈赠）
2．把握主要内容。
（1）读了课文，你知道了什么？
（根据学生的回答，帮助学生把握课文的主要内容。
）
（2）个别练说，指导方法。
引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。
（3）同桌练说。
（4）小结。
【设计意图：把握课文的主要内容是四年级的阅读训练重点，学习本课的学生刚刚进入四年级，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容还存在难度，所以在此设计了一个问题梯度，教师根据学生已知的内容随机点拨，指导方法，使“把握课文主要内容”这项训练落到实处。
】
（三）细读课文，探究“道德难题”之难。
1．探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？
【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住了这一牵动全文的问题，则省去了许多不必要的提问，使教路、文路、学路三线合一。
定准了这一阅读的靶心，学生的探究阅读就有了明确的目标导向。
】2．自读自悟，圈画有关词句。
【设计意图：此环节安排学生默读课文，圈画重点词句，体现了以学定教的理念。
默读是四年级阅读教学的重点，要通过反复实践，使学生逐步学会默读。
课中保证学生有比较充裕的时间默读，独立思考，阅读圈画，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。
】3．交流汇报。
（1）抓相关词句，探寻“难”的原因
◆父亲面临的“道德难题”指的是什么？
（引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。
）
◆是留还是还？我们先来探寻留车的理由有哪些？
【设计意图：只有深入了解到父亲留车的种种理由，才能更深刻地体会到父亲还车时的抉择之难。
】
句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
（重点品读“拮据”）
句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
（重点品读“梦寐以求”）
句子三：当商店的扩音器高声叫道我父亲的名字，表明这辆车已属于我家。
【设计意图：学习在具体语境中理解词语的方法，并通过品读词语，体会词语表情达意的作用；也为体会下文父亲艰难抉择的表现作铺垫。
】
◆指导朗读。
【设计意图：指导学生正确、有感情地朗读重点句段，侧重指导语气、语调、节奏等，让学生进一步体会人物的思想感情。
】（2）扣重点词句，品析“难”的表现。
句子一：“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。
只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
（重点扣住描写神态的词：“神情严肃”）
句子二：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
（重点扣住描写动作的词：“赶”）
句子三：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。
我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。
可以看出，那K 字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
（重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。
）
【设计意图：通过品析父亲神态和动作描写的语句，体会父亲抉择之难的心理，并领悟作者通过人物神态、动作表现人物内心活动的表达方法。
】
（四）学习表达，深化理解（视时间机动）。
“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K 字。
可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在咱们反过来想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么呢？咱们试着写一写。
父亲终于拿起了橡皮，他
_______________________________________________。
(五)读课文开头和结尾。
（1）父亲失去了什么？得到了什么？
（2）体会开头与结尾之间的联系。
（3）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？
设计意图：阅读教学不仅要引导学生读懂课文内容，明白课文写了什么，还要明白课文是怎么写的，引导学生领悟和学习作者表情达意的方法。
本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。
由说到写循序渐进，进一步领悟父亲的抉择之难。
（六）总结。
这节课我们学习了作者通过人物的神态、动作表现人物内心的表达方法，体会到了父亲面临道德难题的抉择之难。
【设计意图：教学内容的选择尊重学生的学习规律，不求全、不违真。
本节课学生带着问题进课堂，围绕着父亲的抉择之难有所悟、有所得，联系开头结尾理解体会人物的高尚品质。
】
五、作业
1、完成课后“小练笔“
2、联系实际，写一则有关诚信、讲信用的日记。
3、演一演课本剧。
六、板书设计
中彩那天
留道德难题还
诚信。