锤炼教学艺术
现代教师职业道德复习汇总
一、名词解释1、道德：调整人与人、人与社会相互关系的行为规范。
通过社会舆论，内心信念和传统习俗调整人们的相互关系。
2、教师职业道德：师在其职业生活中，调整和处理人与人、人与集体与社会相互关系的行为规范和行为准则具有教育性、示范性、社会性等特点。
3、廉洁从教：对教师品行和作风方面的道德要求，是教师高尚情操的表现。
不能以教谋私，以教谋利。
4、修养：人们在思想、品德、艺术、技艺等方面为获得某种能力和思想境界所进行的学习和锻炼功夫，包括自我锻炼，自我反省，自我陶冶，自我教育等途径。
5、教学相长：教师和学生在教与学的互动过程中相互学习，取长补短。
二、单项选择1．在社会承前启后、继往开来的发展中，发挥着重要的桥梁和纽带作用的职业是( B)。
A．医生 B．教师 C．科学家 D．政治家2．决定教师职业能否有所作为的根本是( C )。
A．教师的能力 B．教师的文化素质 C．教师的职业道德 D．教师的教研水平3．( D)是教师职业胜任、职业作为及其不断提升的重要品质。
A．师德 B．思想 C．学识 D．社会关系4．教师职业道德就其内涵从社会存在而言是指( A)。
A.它是对教师职业活动意义、行为规范及其实践活动给予道德价值的关注B.它是对教师实践活动的评价和总结C.它是对教师人格的再评价和再认识D．它是对教师劳动的实践性给予总的评价5．教师职业道德的基本范畴包含了三个方面，那就是(B )。
A.师德现象与师德文化及师德品质B.师德文化现象、师德品质现象、师德活动现象C.师德水平、师德能力、师德活动D.师德认识、师德观念、师德品质6．在现代社会，要强化教师职业道德，应该注意从( C )三方面进行不懈的努力。
A．师德教育、师德认识、师德活动 B．师德文化、师德认识、师德评价C．师德文化、师德品质、师德活动 D．师德品质、师德认识、师德活动7．在社会生产关系、经济关系中形成和发展的社会公共道德和教师职业道德必然带有 (A)。
A．阶级性 B．客观性 C.主观性 D．社会性8．作为道德现象，社会公共道德和教师职业道德都包括着( B )等。
构建和谐师生关提高教育教学实效论文
构建和谐师生关系，提高教育教学实效在新世纪教育飞速发展的时代，转变观念，更新教育手段，建立和谐融洽的新型师生关系也是教育改革的重要内容之一。
和谐师生关系应该是相互沟通、相互启发、相互补充，教师和学生要分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。
它是激发学生学习积极性、主动性、创造性的原动力，对提高教育教学的效益是十分有益的。
社会心理学研究表明：人际关系和谐融洽，人的心情会处于愉快轻松的状态，人的视觉、味觉、听觉、嗅觉和触觉都更加灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，语言也会更加生动。
在这样的状态下，学生在心理上更加趋向教师，提高与教师互动的频度，乐于从教师方面接受大量的信息；在和谐的师生关系中，教师的神圣感、使命感也会增强，教学的艺术和智慧可以得到淋漓尽致甚至是创造性的发挥。
同时，良好的师生关系还可以减少师生心理病患，减轻师生的心灵负担。
建构和谐的师生关系亦是新课程的追求和课改的方向之一。
如何构建和谐的师生关系呢？一、树立正确的学生观只有充分了解学生，老师才能在建立和谐的师生关系的过程中充分发挥作用。
学生是发展的人，有完整而丰富的生活世界，每个学生有独具特点的个性，都是学习的主体。
也是责权主体，这就要求教师要熟悉学生的身心特点并据此开展教育教学活动，引导学生学会对学习、对生活，对自己、对他人负责，学会承担责任。
从而有效促进学生身心健康发展。
全面理解新课程体系下师生关系的内涵。
新课程环境下的新型师生关系是“师生平等，民主和谐，情感交融，交流合作”的关系。
要做到这一点，首先教师要承认学生作为“人”的价值。
其次要提高法制意识，保护学生的合法权利。
再次要加强师德建设，纯化师生关系。
二、锤炼教育教学艺术。
增强教师的综合素质（1）为人师表，增强亲和力。
我们常说，教师为人师表，“身正为师，学高为范”，这些话本身没有错。
但许多教师曲解了其含义，在学生面前过分强调教师的身份，甚至不苟言笑，让学生敬而远之，拉大了与学生的距离。
新时代教师的素养
新时代教师的素养【关键词】职业道德严谨治学为人师表【摘要】新时代的学生需要新时代的老师，新时代的教师应该具备多种素养，才能胜任“教书育人”这份神圣的工作，这是我们的使命！小的时候，我羡慕教师；上学以来，我为之奋斗；长大后，我如愿以尝。
如今，我已经在这个神圣的岗位上工作九年了。
九年来，我每时每刻都以一名优秀教师的身份来要求自己，鞭策自己。
回想起这九年来的经历，我感慨万千，愉快、高兴、悲观、痛苦，时常交织在一起。
虽然，道路坎坷不平，充满荆棘，但在心里，我始终坚持，有朝一日，我一定会成为一名优秀的人民教师的！几年来，我始终坚持“心理向善”这个信念，一直用它来指导我前进。
重要的是，我们的教育对象是那些聪明活泼、天真可爱的孩子，他们只需要我们去引导、去点拨，使他们在正确的道路上前进！通过这几年的工作和研究，我认为一个好的教师至少应该具有以下几方面的素养，才能胜任这份神圣的事业！一思想先进，品德良好教师，顾名思义，是从事教育工作的人，我们的目的是教育学生，而学生是有思想的人。
那么，如何把一个有思想的人教育成一个好思想的人呢？这就要求我们老师必需有好的思想，也就是说，必需具备良好的思想道德品质。
在人类千百年的沧桑流变中，教师被赋予了教化万民、培育万代的社会重任，在社会承前启后、继往开来的发展中，发挥着重要的桥梁和纽带作用。
他不仅得到过崇高的赞誉，而且也被赋予过更多的要求，在当今社会尤其如此。
近些年来，随着教育改革的深入和教师培训工作的广泛开展，教师的思想道德品质不断地提升，绝大多数教师能深切领会教育的基本含义，认认真真，勤勤恳恳地教书育人，但有个别教师在教育学生的过程中，方式欠佳，不时地对学生采取一些极端的方法，甚至体罚，致使学生在学习过程中身心受到了极大地伤害。
2010年以来，媒体报道的老师体罚学生的案例就不下五六起。
有一个老师，因为学生上体育课，不做广播体操，被老师训斥后又体罚，导致学生身上一处骨折，多处受伤，而且学生心理对他产生惧怕，不敢上学；还有一个老师，因学生上课不听话，用医用针管吸入脏水给学生注射，导致学生皮肤发炎，不能正常学习······所以，一个合格的人民教师，不仅仅是教给学生知识，而且要教会学生做人，更重要的是有关心爱护学生，哪怕是学生犯了错误，我们都应该耐心地开导，而不应该拳脚相加，这样是不会把孩子教育成人的，这样的人甚至都不配当老师，因为他没有好的品德！二爱岗敬业，乐于奉献人们常说，“教师是太阳底下最光辉的事业”，我们的校长也给我们常说，把教育要当作事业，而不能当作职业。
锤炼教学语言,焕发灵动课堂——谈课堂教学中教师语言设计的艺术
动 中 ， 师 设 计 了这 样 的 问 题 ： 这 是 一 座 教 “
什 么 样 的桥 ？ 白羊 和 小 黑 羊 怎 么 会 掉 到 小
活动 导 入 语 言 时 应 重 在 激 发 幼 儿 参 与 活动 河 里 去 的 ？ 白羊 和 小 黑 羊 应 怎 样 做 才 能 小 的兴 趣 和 好 奇 心 ， 幼 儿 产 生 “ 要 学 ” 让 我 的 ２ 提 问语 言的锤 炼 平 安 过 桥 ？ 这 样 的 提 问能 围 绕 教 学 重 点 ， ” 愿 望。 课 堂 教 学 中 ， 师 提 问 的 设 计 非 常 重 揭 示 要 害 ， 教 启迪 幼儿 积 极 思 维 ， 别 是 对 小 特 （ ） 门 见 山 。 要 指 教 师 用 简洁 的语 要 ， 握 了 提 问 技 巧 ， 能 开 阔 幼 儿思 路 ， 白羊 和 小 黑 羊 平 安过 桥 的 方 法进 行 了 重 点 １开 主 掌 就
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科 坛 教论
谈课 堂教学 中教师语言设计 的艺 术
吕 燕 （ 张家港 市 南丰 中心幼 儿园 江苏 张家港 ２ ６ ８ １ ２ ） ５ 摘 要： 教学语言 是课 堂教 学取得 成效的最重要 武器 ， 正如苏 霍姆林 斯 基所说 ： 教 师的 高度语 言素 质， “ 在极 大的程度上 决定 着学生在课 堂 上 脑 力 劳 动 的 效 率 ” 因 此 ，教 师 需 要 锤 炼 教 学 语 言 ，焕 发 灵 动课 堂 。 中 通 过 导 入 语 言 的 锤 炼 ． 问 语 言 的 锤 炼 ． 纳语 言 的 锤 炼 ． 。 本 提 归 应答语 言 的锤 炼等 四个方 面浅谈 课堂教 学 中教 师语 言 的艺术 。 关键词 ： 教学语言 艺术 归纳 锤炼 提 问 应答 中 图分类 号 ： ２ Ｇ６ 文 献标 识 码 ：Ａ 文章 编号 ： ７ —９ ９ （ ０ １ ｌ （） １ ４ ２ １ ３ ７ ５ ２ １ ） １ｃ－Ｏ ３ —０ ６
开展校本教研促进中小学教师专业成长
开展校本教研促进中小学教师专业成长摘要：面对新课程改革的挑战，面对农村教师队伍建设的现实问题，我们必须立足学校实际，以校为本，加大力度，多措并举，有效开展校本教研工作，促进教师专业化成长，进而推进新课改向纵深发展。
关键词：校本教研有效性专业发展多年的课程改革，给广大的农村教育者带来了更加严峻的考验。
新课改注重教师与课程、学生与学校的共同发展，与此同时，还强调要不断优化教师的知识体系建构，提高教师的专业技能。
但是在当前农村中小学中，教师队伍建设依然存在许多不容忽视的问题，主要表现为以下几个方面。
1.教师结构失衡。
一是部分农村学校教师渐趋老化，优秀年轻教师不断向城镇流动，教师年龄结构继续失衡。
二是学科教师配备不齐，尤其是信息技术教育和美体音等学科的专业教师配备不足，造成课程计划的学科形同虚设，出现学科教学结构失衡。
2.专业水平低下。
一些教师缺乏创新理念、探究意识，“惯性教学”严重制约了课堂的有效教学；缺乏专业成长的内需，安于现状，学习被动现象凸显；教育手段简单、粗暴，不善协调师生、家长以及学校三者的关系；在现代教学条件下，不能充分利用现有的网络资源和电化设备；骨干教师少，缺乏专业引领。
3.教师培训工作滞后。
由于学校经费严重不足，致使开展教师培训工作举步维艰；教师培训的条件差，校本教研活动处在低水平重复徘徊的状态。
面对课程改革的挑战，面对农村教师队伍建设的现实问题，必须立足学校实际，以校为本，加大力度，有效开展校本教研，进而提升广大教师的教学水平。
一、更新个人观念，深入解读校本教研，正确定位角色要使校本教研变成一种自觉的行为，必须要有科学的校本教研观。
校长必须担当起校本教研的第一负责人，通过组织学习，使教师了解“校本教研”的内涵，形成以学校为基地，教师为主体，同伴互助为形式，中小学与校外机构的合作为保障，促进师生共同发展为目的的校本教研观念。
二、理清思路，建立健全制度，营造教研氛围做任何事情都需要一定的原则和规矩，没有规矩难以有成效。
关于锤炼教师教学风格的意见
关于锤炼教师教学风格的意见（试行）学校为了进一步优化教师专业发展，为了“给每个想更高层次发展的优秀老师搭好平台”，不断提升教师职业境界，提高教师教育教学研究能力，提升改进课堂教学的能力，着力锻造教师教学风格。
计划开展教师“教学风格与艺术”的讨论和鉴评活动，通过研讨、观摩、学习和交流，实现优质资源共享，合力共提教师个人教学素养，并为特色实验校建设助力。
一、教学风格的涵义及类型1．教学风格的涵义。
一般认为，教学风格是教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的合理组合与运用，是教学工作个性化的稳定状态的标志。
体现着教师个人一贯的稳定的教学心理品质，彰显着教师在达到相同的教学目的的前提下以自己的特长采用独特教学方法的审美风貌。
2．教学风格的主要类型（1）理智型教学风格。
教师讲课深入浅出，条理清楚，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程。
学生不仅学到知识，也受到思维训练，还受到教师严谨治学态度的熏陶和感染。
（2）情感型教学风格。
教师讲课情绪饱满，充满激情。
讲到动情之处，往往是情绪高涨，慷慨激昂，滔滔不绝，扣人心弦，震撼人心，引起学生强烈的情感共鸣。
学生所获得的不仅仅是知识的训练价值，还包括人格、情感的陶冶价值。
（3）幽默型教学风格。
教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。
生动的比喻，开启学生智慧之门；恰当的幽默，给人以回味和留恋；哲人警句、文化箴言不时穿插其中，给人以思考和警醒。
学生心情舒畅，获得一种心智训练。
（4）技巧型教学风格。
教师讲课时各种教学方法、技巧信手拈来，运用自如，恰到好处，丝毫不带雕琢痕迹。
课堂教学环节过渡自然，搭配合理，有条不紊。
无论是讲解和分析，还是提问和练习，都能照顾到学生的心理特点和接受能力，体现出教师对知识重点难点的准确把握。
（5）自然型教学风格。
教师讲课亲切自然，朴实无华，没有矫揉造作，也不刻意渲染，而是侃侃而谈，娓娓道来，师生之间是在一种平等、协作、和谐的气氛下，进行默默的情感交流，将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中，学生在静静的思考、默默的首肯中获得知识。
扬帆奋进争一流，踏实发展共领航——记四川省洪雅县实验小学发展优质教育工作
扬帆奋进争一流，踏实发展共领航——记四川省洪雅县实验小学发展优质教育工作发布时间：2023-04-17T03:30:27.787Z 来源：《中小学教育》2023年第493期作者：杨淑蓉朱开华[导读] 打造优质团队。
我们抓实“三阶段”落实“四模式”阶梯式、常态化教师培养。
抓实三阶段”，（青年老师“跟岗”培养—历练教学基本功—课堂有形；四川省洪雅县实验小学620300洪雅县实验小学始建于1909年，有着百年办学历史。
紫薇楼前的那株百年紫薇树见证了洪雅实小的变迁与发展。
紫薇的本真、谦逊、坚韧、缤纷正是学校师生精神风貌的真实写照。
为此，学校以“传承紫薇文化，弘扬实小精神”为核心构建校园文化，秉承“为孩子的幸福人生奠基”的办学理念，以“德润生命学育生活”为校训，大力弘扬宝贵的“紫薇精神”。
一、打好师资基础，注重教师队伍建设1.打造优质团队。
我们抓实“三阶段”落实“四模式”阶梯式、常态化教师培养。
抓实三阶段”，（青年老师“跟岗”培养—历练教学基本功—课堂有形；骨干教师“持续”培养—锤炼教学艺术—课堂有神：名优教师“风格”培养—提炼教学主张—课堂有品。
）提炼“四模式”对新教师的培养。
采用四种常态培养模式：“师徒结对”（学校青蓝工程已经开展了七届）“学科专家组帮扶”（成立语文、数学、英语、艺体、思政科学五个专家组）“跟岗学习”“自主研修”，在这样的培养模式下，教师成长迅速，把青年教师培养成骨干教师，把骨干教师培养成学科带头人或学校的领导。
近年来，学校培育在职特级教师3名；眉山市教坛新秀3名；眉山市优秀教师9名；眉州名师2名；洪雅名师4名（小学语文和数学县教育教学名师都在我校）县中心教研组组长与成员14名,实小还是培养干部的摇篮，从实小走出去的中层干部在外校担任校园长的4名，在其他行政部门担任科级干部的3名。
2.推进教育科研。
学校致力于科研兴校、科研强师之路。
3个课题分别获省政府教育科研成果二、三等奖，20余个课题获市、县级教育科研成果一、二等奖。
提高课堂教学艺术 把学习快乐还给学生论文
提高课堂教学艺术把学习的快乐还给学生语文与生活的息息相关，与其他学科联系紧密。
丰富的文化内涵决定了语文课是充满了知识性和趣味性的课程。
教学理念的更新和多媒体的使用又给语文课注入新的活力。
语文应该是最受学生们欢迎的课程。
然而，实际情况并非如此。
有一些中学生并不喜欢上语文课。
他们不喜欢读书，不喜欢作文，仿佛已失去了学习语文的快乐。
是什么让学生们丧失了学习语文的兴趣呢？原因是多方面的，有社会和学校原因，有教材的原因，有教学评价的原因，也有学生自身的原因。
还有一个重要的原因却来自我们教师。
教师的个人素质和教学水平是影响学生学习兴趣的一个重要因素。
“兴趣是最好的老师”。
能激发和保护学生学习兴趣的老师才是好老师。
一个优秀的语文教师，应该研究掌握儿童的心理特点和认知规律，既要发掘教材的知识点，还要发掘教材的趣味性，采用符合学生实际的教学方法，用充满魅力的语言，非常艺术地让学生在比较轻松愉快的氛围中学习语文。
然而，我们有些教师缺乏学习，忽视新课程理念，照本宣科，又缺乏激情，把语文课上得味同嚼蜡。
也有的从经验出发，为追求“教学成绩”而大搞“疲劳战术”、“题海战术”。
把学生搞得疲惫不堪。
还有的老师研究考试，一切教学活动以应试为目标。
阅读教学以灌输知识和解题技巧为主，缺乏人文熏陶。
作文教学又生搬硬套，八股呆板，扼杀了学生的创造力。
低效而繁重的教学蚕食着学生学习的快乐，严重挫伤了学生学习语文的积极性，使原本应充满生气的语文课变得枯燥乏味，了无生气。
要上受学生欢迎的语文课，还学生学习的快乐，教师必须加强学习，努力提高教学技艺。
我们可以从以下几个方面去努力。
一、努力学习探索，丰富自己的教学手段和方法。
1、熟练掌握常用的教学方法，根据教材内容选用最佳方法教学。
教学方法是师生双方为完成教学任务所采取的活动方式。
常用的方法有：阅读法、讲授法、对话法、实践法、电教法、研究法、自学法（自学——辅导式）等等。
我们应该不断的实验、研究、完善这些教学方法。
锤炼教学语言努力提高语言艺术
・
９ ・
程 与方 法 、 发展情感 与态度 ， 达到“ 住双基 串窜成线 ， Байду номын сангаас 沟通联 系连成片 ， 温故知新补缺漏 ， 融会贯通更熟练” 。最终彰显 出数
个 练习 ， 这个 学生完成也许并不值得表 扬 ， 对另一个学生 能 但 达到这个程度就应 该好好表扬 。 运用模糊化的评价是教学艺 术 的精髓 ， 是提高教学效果的有效武器。教师应该努力提 升 自己
的这 些 教 学 技 巧 。
堂 中的个性化反应 。 也就是说评定要尊重学生 的个别差异和个 性特点 ， 问题要具有 开放性 ， 允许学 生依 照 自己的兴趣 和特 长
社 ２ ０ 版 ０１
上海教育
［ ］小学教学设计（ ２《 数学）山西教育出版社第２ ４ 》 ８ 期 ［ ］此 岸与彼岸——我的数学教学手记》 ３《 江苏教育出版社
［ ］数学教育再探——在中国的讲学》 荷兰 ］ ６《 ［ 弗赖登塔尔 上海教 育出版社 １９ 版 ９９
实施开放性评价
实施开放性评 价对激发学生求知的热情 ， 促进学生思维的 发展有着非常重要 的意义 。 在语文教学 中采用开放性评价可 以
学 的精彩 。
贲友林
１９ 版 ９９
２ ０ 版 ０７
［ ］“ ４ 《新基础 教育 ”探 索性 研究报 告集 》上海 三联书店
［ ］数学教 与学研究 手册 》 美 ］ Ａ・ 劳斯 ５《 ［ Ｄ・ 格
出版社 １９ 版 ９９
参考 书 目：１ 《 ［ ］数学新课 程标准 （ 实验稿 ） Ｅ 京师范 大学 出版
提高课堂教学效率的“三步走”策略初探
提高课堂教学效率的“三步走”策略初探摘要：“专业+外语”教学模式是一种将专业课与外语相融合的创新教学组织形式。
在此模式下，专业课的课堂教学效率提高是包括课前准备、课堂教学、课外的辅导与考察等三个阶段在内的一个整体教学过程。
每个阶段的具体要件都影响着课堂教学效率的提高，因此，课堂教学效率提高的策略就是三个阶段各种要件充分实施。
不容忽视的是在课堂教学效率提高的策略实施中还存在一些困难与问题。
关键词：课前准备；课堂教学；课外辅导；考察方式中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）11-0250-03提高课堂教学效率一直是我国高校教育教学的一个核心课题。
外语院校的非语言专业在特色专业发展与人才培养模式上要形成自己独特的优势与特点，非语言专业的课堂教学成为其实现教学目标的主要阵地与载体。
但是，专业课传统课堂教学模式在外语院校的非语言专业教学中并不适用，如何利用外语院校的语言资源突破非语言专业的传统教学模式的限制，成为外语院校非语言专业教学模式创新的一大挑战。
一、“专业+外语”教学模式的含义及其特点所谓“专业+外语”教学模式是一种创新型教学形式，是将专业课与外语相融合，形成一个有机的课程教学体系。
包括教学大纲、教学内容、课堂教学、教学方法、考核方式等子系统在内的一体化教学模式。
课堂教学是实践“专业+外语”教学模式的主战场，是教学大纲的具体执行、教学内容的直接展现、教学方法的具体运用，考核方式是对课堂教学效果的检验，也是教学过程的收尾。
专业+外语”教学模式具有几个独特的特点：一是资源整合，专业课程的专业知识结构与外文元素在教学内容中重新建构为一个新的教学内容体系。
二是内在协调，外文元素与专业知识进行有机结合，从逻辑结构、语言场景、资料观点等方面实行融合。
三是专业为主，外语为辅。
“专业+外语”教学模式的融合中要突出专业的重要性，外语是为专业的提升而服务，外语处于辅助地位，不能喧宾夺主。
艺体组教研活动总结6篇
艺体组教研活动总结6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师锤炼课堂语言的重要性
教师锤炼课堂语言的重要性著名教育学家夸美纽斯曾说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
”这句话精辟地道出了教师课堂语言的重要性，而大量教学实验证明：教学成功与否，很大程度上与教师的语言组织有很大关系。
教师只有不断的追求课堂教学的语言艺术，具有较好的语言修养，才能让课堂教学生动活泼，妙趣横生。
因此，作为一名教师要不断地锤炼自己的教学语言，创造出民主、宽松、和谐的课堂氛围，将精湛的语言变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，使学生在这样的环境中乐学、会学、善学。
1 锤炼课堂语言的重要性心里学家认为：“严谨的语言使人可信，幽默的语言使人愉快，激昂的语言使人振奋，形象的语言使人清晰。
作为一名教师，在课堂中恰当合理地使用语言显得尤为重要，语言是纽带，是师生、生生之间共同交流对话的主要工具。
教师主要通过语言传道、授业、解惑、引导、点拨、启发，而学生则主要通过教师的语言理解并掌握知识，并构建自己的新的知识结构。
著名戏剧表演理论家斯堤斯拉夫斯基说：“语言即是音乐，在舞台上讲话，这种困难并不亚于歌唱的艺术，要求有很好的修养和高超的艺术。
”由此可见，教师课堂教学口头语言的锤炼，还必须不断强化自身的修养。
“开言知肺腑，出口见精神。
”语言是“肺腑”、“精神”的体现，是内心的独白，是思想的外观。
著名特级教师漪老师说：“语言不是密，但可以粘住学生。
”如果我们每一名教师都能意识到语言的重要性，并不断的加于锤炼，在课堂中以鲜明、和谐的语言节奏，准确、优美的词语去感染学生、激励学生、引导学生，让学生体会到汉民族语言的魅力，那么这样的课堂，该是一种怎样的风景？课堂语言包括口语和身体语言。
课堂语言中的口语首先要用词精当、表述准确，在课堂教学中选用确切、通俗、常用的词汇，极力避免用冷僻、费解、罕用的词汇。
同时，讲求表达准确，模棱两可，含糊其辞的语言直接影响学生的学习效果，尤其在我们课堂教学中更是这样，既要通俗准确，又要优美形象，如一个公式，一道题的解释、解决，一段心灵的独白，一处景致的描写等等都要有准确的语言。
锤炼语言之“美”提高教学实效
锤 炼语 言 之 “ 美’ ’ 提 高教 学实 效
德化县 第二 实验 小学 张文谦
摘
要
教 学语言美是 教师教学 艺术 中最重要 的组成部分 ， 是 教师 必须具 备 的一项重要 素质 。语 文教 师 ，
如能在课堂 中锤 炼教学语 言 ， 使之 “ 美 丽” 动人 ， 将有利 于提高学生 学习的积极性 ， 激发学生学 习兴趣 ， 引导学 生
更好 地走 向语 文知识 的殿 堂 ， 提高教学 的实效性 。
关键词 规范； 节奏 ； 人文 ； 诙谐 ； 时 尚； 底蕴； 实效
教 师的课堂语 言美对 学 生 而 言 ， 能增 兴趣 、 启 心 智、 长见识 、 冶性情 、 诱遐 想 。语 文教 师重视 自己教 学 语言 的锤 炼 ， 使之呈 现出规范 、 节奏 、 人文、 诙谐、 时尚 和底蕴 之美 ， 对提高教 学效果有着极 为重要 的作用 。
一
达 了富于哲 理的美学思想和热爱祖 国美好 大 自然 的情
怀， 烘托渲染 了一种美的氛 围， 一下子就把学 生的注意
力吸引到课 堂中来 ， 为后面有效教学作 了 良好 的铺垫 。
二、 富有情感 的节奏美
、
科学准确 的规 范美
学生不 是无情物 ， 教师的教学语 言 ， 有音 调 高低 、 音量大小 、 节 奏快 慢 的变 化 ， 充 满生 动性 与 形象 性 的 节奏之美 ， 富于情趣和 理趣 ， 化抽象为具 体 ， 化 枯燥 为 有趣 ， 化静为 动 ， 如磁铁般深深 吸引学 生的注 意力 ， 有 效 刺激学生 的感 官 ， 启 发学 生 的想 象力 ， 拓 宽学 生 的
鲜明生 动的画面 。我 断定 ， 他仿佛 看到 了那 红得几 乎
课伊始,情已生;课正行,情正浓;课已毕,情犹浓——浅谈阅读教
散 学生的注意力，给人 喧宾夺主的感 觉，削弱课 堂效果。 利用现代信息技术设备的 教学技术是教育教学成功的一个 有 利因素，但 肯定不是决定 因素 。课 堂教学成功 的关键是有着 各方面的较 高素质 、能驾驭本学科知识和各种教 学规律与手段
教学 方法
而不应异化我们的膜拜对 象。广大教育工作者和教 师，尤其是 教 师应转变教育观念 ，不要再把现代信息技术设备 的使用作为 评价课 堂教 学合格与否、优秀与否的标准与依据。任课教师应 把功夫用于讲解 、分析，锤炼教 学艺术，提 高教学素 养，引导 并熟悉学生实际的教师 。 学生思维上，从 而使师生获得更大的教学 自由度。教 师要精心 课 堂教 学 中使用现代 化信 息技 术的 目的在 于通 过更加生 备课 ，充分 了解 学生 ，对课堂上 出现的 问题及 时把握 、调控 ， 动、 形象、 具体 、 直观的演示， 使 学生易于感知， 能够更加轻松 、 坚决摒 弃那种满堂 “ 电灌”图轻松省力的不良倾向 ； 还要有一 愉快、主动地学习，从而达到更好的教学效果。但许 多教 师认 个准确 的定位一一多媒体是辅助的教学工具 ，恰 当运用这个手 为，多媒体课件是教师讲解演示教 学内容的工具 ，将教材上的 段 ，使教学更加生动、更形象、更具体、更有吸引力……多媒 图片 、 文 字 大 量 地往 电脑 上 “ 搬” ， 把 电脑 、 投 影 纯粹 当成 黑板 、 体辅助教学，不一定要做一个整节课 的课件 ，对课 堂中的某一 粉笔的替代品，这样的效果可想 而知。 环节，用多媒体手段辅助突破难点，达到满意的效果，这 才是 设备再好 ，也是 为人服务 的，也要 因需使用 ，合理使用， 现代教 育技术设备辅助教 学的真谛。
一
节。在这样 的环节，多媒 体 的运用 ，有助于增 大 课 堂教 学的容
幼儿园老师的教育思想和教学艺术
幼儿园老师的教育思想和教学艺术幼儿园老师是一个特殊的职业，在幼儿的成长过程中扮演着重要的角色。
他们的教育思想和教学艺术对幼儿园的教育质量和幼儿的成长发展起着至关重要的作用。
在接下来的文章中，我将全面探讨幼儿园老师的教育思想和教学艺术。
一、幼儿园老师的教育思想1.以儿童为中心的教育思想以儿童为中心的教育思想是幼儿园老师最重要的教育理念之一。
这意味着幼儿园老师需要根据幼儿的发展需求，制定个性化的教育计划。
他们会调整教学方法，以满足不同的学习需求，确保每个孩子都能够得到最佳的教育成果。
2.注重幼儿的兴趣幼儿园老师清楚地了解到，幼儿的兴趣是他们学习的重要因素之一。
因此，他们会根据幼儿的不同兴趣，制定教学计划。
这样做可以让幼儿更加自然地融入学习中，激发他们的学习热情和动力。
3.鼓励幼儿的探索精神幼儿的探索精神可以帮助他们更好地发展自己的认知能力和逻辑思维能力。
幼儿园老师会通过观察幼儿的行为和与幼儿的交流来了解幼儿教育需求，为他们提供探索、发现、学习的机会，这些机会也有助于幼儿的自主学习和自我管理。
4.注重人际关系幼儿园老师也很注重幼儿的人际关系。
他们鼓励幼儿学会分享、合作和尊重他人。
这些品质对幼儿的成长和发展都是至关重要的。
5.注重综合素质教育幼儿园老师也认为综合素质教育是幼儿教育不可或缺的重要内容。
综合素质教育包括品德教育、身体素质教育、心理健康教育和社交教育等。
他们会关注幼儿在各个方面的表现，引导幼儿全面发展。
二、幼儿园老师的教学艺术1.注重生动形象的教学幼儿的注意力集中时间相对较短，因此幼儿园老师需要采用各种生动有趣的方式吸引和保持孩子的注意力。
他们使用图片、故事、游戏等方式，让幼儿从中快乐地学习。
2.在教学中发扬个性幼儿园老师需要发扬自己的个性，在教学过程中展示自己的个人特点。
这不仅可以吸引幼儿的注意力，也可以激发幼儿的学习热情。
3.适应每个幼儿的学习节奏幼儿的学习节奏不同，因此幼儿园老师需要适应每个幼儿的学习节奏。
汉中市教育系统抗疫战场锤炼高素质教师队伍
汉中市教育系统抗疫战场锤炼高素质教师队伍作者：张露伟张甜来源：《陕西教育·综合版》2020年第04期疫情发生以来，汉中市教育系统采取网络课程等多种学习途径，在抗疫“战场”上锤炼新时代高素质教师队伍。
“在线教学”锤炼教學艺术。
汉中各学校开展各种形式的在线教学，不断提升教师教学质量，锤炼教学艺术。
洋县城南学校教师采取“班级网课和课后辅导”双线并行，多元化锻炼教师教学水平。
汉中中学发挥学科优势开展情景教学，生物教师整理新型冠状病毒的高考考点，引导学生认识生命的价值。
“网络培训”锤炼业务素养。
汉中市教育局联系国家级培训网站，聚焦如何上直播课等网课教学技术开展教师培训，指导开展线上教育教学教研综合实践，培训中小学教师7000人次。
“网上班会”锤炼管理水平。
各学校、各年级班主任召开以“疫情防控”为主题的班会，提升教师在线管理水平。
汉中市第八中学、汉中中学等学校精心组织各班召开以“战疫情”为主题的网上班会，引导学生在从容面对困难，树立共克时艰的信心。
“远程家访”锤炼高尚师德。
全市各学校利用网络开展家访。
南郑高台中学教师开展视频家访，并关切询问学生的思想、身体、学习情况，就如何在居家期间合理有效安排学习、锻炼计划，给出合理有效的建议。
汉台区武乡镇中心幼儿园教师通过微信线上家访，与幼儿暖心互动，给予不同家庭、不同幼儿进行针对性的指导。
“特色活动”锤炼人文情怀。
各学校教师组织学生开展丰富多彩的活动，在抗疫中锤炼人文情怀。
汉中实验小学教师组织学生线上“集结”，开展线上升旗仪式，在庄严的国旗下，敬队礼，唱国歌，致敬伟大祖国。
青伞联盟学校教师组织学生撰写抗疫日记，在活动中激发学生战“疫”内生力量。
（张露伟张甜）。
锤炼语言,让课堂充满浓浓语文味——以《海底世界》为例浅谈小学语文课堂中教师教学语言的艺术
地 对老 师的 语 言 进行 模 仿 教 ｌ 语言 不规 范 或错 示 了这 篇 课文独 特 的设 问的结 构方 式 。
误 会 直 接 影 响学 生 对 知 识 的 掌 握 和理 解 。 【大ｌ此 ，
２．妙 语 连珠 。感 知 课 堂魅 力 。教 ９ｉｔｉ在 课堂 ｊ－
教 师应 时 刻 注 意 自己教 学 语 言 的 准确 性 ，对 每堂 的提 问 要 清 晰 ，引 导 点 拨 必须 指 向明 确 。 为 ＿ｒ让
底 世界 》课堂一 开 始 ．我便 抛 ¨｛了一 个 问题 ：“你
一 、 千锤万凿 ，教学语言讲 究准确
＿ｎ 知 道 ，大 海 深 处 是 ｆｆ‘么 样 的吗 ？” 大海 的 神秘
讲 文是 １ 具性 和人 文 性 相统 一的 学 科 ，语 文 本 来 就 是学 生感 兴 趣 的 ．孩 子 们 畅 所 欲言 ，课 堂
体 会到 说 明文 语言 的准 确性 。
堂尾 声 ，我 和学 生一 同复 习板 书 ，巩 同 了课 义内 ，
２．教学语 言要合乎学生特点 不同于高年级 点 ｝ＩＪ了全 文设 问 的 结 构方 式 。 我指 着 课 题 向 学生
的学 生 ， 一年 级 的 学 生 年 龄较 小 ，积 累 的词 汇 量 说 道 ：“这 节 课 ，我们 所 听 到 的 、看 到 的 、感 受 到
课 堂 充满浓 浓 的语 文味 ，
成功 的一 半 。精 心 设 计的 导 入 语 ｌｌ】‘以一 下 子把 学
本 文 束虻以苏 教 版 年级 下册 巾 的 《海 世 界 》 生 的注 意 力集 ｒ１ｌ１起来 ，激发 ｆ￣Ｉｆ－］的学 习 兴趣 在《海
一 课 为例 ．谈 淡形 成课 堂教 学语 言 术 的策 略
怎样做一个合格的老师
怎样做一个合格的老师为进一步落实教师的师德建设，全面提高教师职业道德水平，实现教师德育工作的经常化、制度化、规范化，今天我们专门进行教师师德的培训。
希望全体老师认真、扎实地完成好这次培训任务。
这次培训的指导思想是：以xxx同志“三个代表”的重要思想为指导，立足于“依法治校，依法治教”的总体要求，坚持德育教育与教育改革和发展的实践相结合，推进学校的教师队伍建设。
增强全体教职员工的法律意识，紧密结合公民道德建设，规范教师职业道德，发挥教师的自我教育管理的潜能，使全体教师树立良好的师表形象。
坚持树立全心全意服务于教育事业改革和发展的思想，认真学习《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》、《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等相关文件和法律，联系实际，自我教育。
在法律上规范教师行为，提高教师师德水平。
在讲如何规范我们的行为、提高师德水平之前，我们先来分析一下我们做教师的层次。
作为教师，实际上可以分为三个层次。
第一个层次，把教师当作一种职业。
所谓职业，就是靠它拿工资、靠它吃饭，而且在现在这个处处呼唤改革、倡导竞争的时代，干不好就要下岗、要落聘、要丢饭碗。
因此，把教师当作一种职业，就要在自己的工作岗位上勤勤恳恳、任劳任怨，认真备课、上课、批改作业、辅导学生。
既然选择了教师这个职业，就要耐得住寂寞，受得了清贫，在别人大把数钱时不眼红，在别人受到众人追捧时不发烧，也就是要做到“独上高楼，望尽天涯路”。
第二个层次，把教师当作一种事业。
所谓事业，就是想在教师这个岗位上做出成绩，做出成就，就是我们平时所说的事业有成。
要达到这个目的，那就得努力，就得做好，就得奋斗，并且还要会做。
因此，把教师当作一种事业，就应该实干加巧干，既踏踏实实地工作，为学生倾尽心血，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，同时又要做个有心人，时刻动脑子，探索规律，发现真理，追求成功。
第三个层次，把教师当作一种艺术。
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锤炼教学艺术，打造高效课堂
——记我的“练模”故事
李
向
阳
登封市区三初中
2009年12月6日
锤炼教学艺术，打造高效课堂
——记我的练模故事
由学校组织的各科练模课活动已经结束了，期间我本人共上了两节练模课，又听了历史、政治、生物、地理等学科的练模课共12节，每一节练模课的经历都带给了我不同的感受，每一节课都在给予我新的思考，新的启发。
回顾我自己上的两节练模课，我真是感受颇多，因为只有自身经历过的课才最真实，最具有反思价值，才能从中找出自己的问题与不足，并不断地调整、巩固、充实与提高。
我的第一节练模课是是一节新课，即九年级上册第9课：《古代科技与思想文化（二）》，在备课时，由于本课知识点较少，涉及的东西方文化知识，学生又比较陌生，因此我设计了如下的学习目标：1.知道古希腊两位著名的科学家：阿基米德、亚里士多德的主要科技成就，通过学生自学解决。
2.了解古希腊著名的文学作品：《荷马史诗》、《俄狄浦斯王》及作者，阿拉伯民间故事集《天方夜谭》，通过学生自学，小组相互交流，了解作品的主要内容。
3.说出伊斯兰教、基督教的代表性建筑：麦加大清真寺、巴黎圣母院，及各自建筑特点，通过课件展示图片，让学生自己对比分析后得出结论。
4.梳理世界古代史的历史线索，通过设计问题探究，让学生以小组为单位，先独立思考，在相互讨论交流，让学生自己找出不同的线索来串联古代史的内容，具体教学环节设计是依照我们历史课上已有的教学模式：三环六步历史教学法，先自学释疑，后问题探究，最后是课堂达标。
接着是
上课环节：先回顾上节课内容，然后回顾三大宗教、四大古老文字，紧接着我说：“今天就让我们继续世界科技文化之旅，去领略古代科学家的睿智、文学的繁盛和各具风格的的著名建筑！”由此导入新课。
然后是一系列的教学环节。
一节课下来，我没有看到学生发亮的眼神，跃跃欲试的表情，一边又一遍的读书，回答问题，再到知识记忆。
尽管在评课中，有不少老师说这节课环节紧凑，语言表达准确，但我清晰地感觉到这节课是失败的，因为课堂上缺少了一个非常重要的角色——学生，我没有能够调动学生的积极性，说白了，课堂模式单一，缺乏激情，如果课堂没有了学生的积极参与，知识记住了，但会转眼即忘。
我没有给学生更大的活动空间，如在设计“梳理古代历史线索”的探究问题时，为什么不给学生更大的讨论空间，更大的讨论范围。
在课堂教学模式上，为什么不改进创新？如设计一个历史知识竞赛模式，论辩会模式呢？课堂教学艺术是多样的，也是丰富的，我会不断去探索、锤炼！
我的第二节练模课是一节复习课，复习的内容是八年级历史下册第10、11课，即《建设有中国特色的社会主义》和《民族团结》。
由于八年级历史在中招历史中占据了相当大的比重，而内容又是学生已经学习过近一年的熟课，因此我设置了如下的学习目标：1.认识邓小平理论是改革开放和社会主义现代化建设的指导思想，通过概述党的十二大、十三大、十四大和十五大四次会议的主要内容，让学生了解和认识到邓小平理论的形成的过程。
并明确中国现在正在坚持走的就是建设有中国特色的社会主义道路。
2.了解我国实行民族区域自治制
度的主要史实，通过我国五个省级自治区的认识让学生明白民族区域自治是我国的一项基本国策和基本政治制度。
在具体的上课环节中，我先回顾8、9课的复习内容，然后提问，接着出示学习目标，然后进入自学读书环节，以知识结构的方式列出10、11课的主要内容。
学生读书，读知识结构，接着是回答纠正，即释疑环节。
先小组交流，然后课堂展示释疑，再接着是出示探究题，开始问题探究环节，以小组为单位探究讨论“中共历史上的重要会议有哪些？”、“历史上的重要歌曲及表现的相关历史。
”，最后是课堂达标。
一节课下来，我明显地感觉到相比上次练模课，学生的兴趣提高了，因为对于学生熟悉的歌词，在应用相关的历史知识去解答，使我明显的感觉到课堂效率非常高。
但是由于提问环节浪费了课堂的许多时间，知识读背的时间虽然充分，但由于时间关系，到最后的知识延伸拓展题没有到展示和练习，学生应用历史知识的能力没有得到训练。
因此，本节练模课，从课堂实效上来看，却显得明显不足。
对于复习课，怎样使课堂上的每一分钟都高效起来，既让学生巩固了基础知识，有能让学生的能力得到进一步的锻炼与提高，但是又不能忽视学生的学习兴趣，我想在以后的课堂上一定要着力提高的地方。
或者我可以以默写代替提问，以教师的知识总结变为学生的学习总结……总之一定要打造高效的课堂。
两节练模课的经历，相信它将使我的教学艺术步入一个新台阶。
除了我自身经历的两节练模课，我还听了许多老师的练模课。
“他山之石，可以攻玉”，不同学科，不同老师的练模课都各自有不同的
特点与特色，他们同样能拓宽我的教学视野，提高我的教学能力：听申老师的政治课，我感受到政治的严谨，对学生思维的引导，小组学习方式的高效；听程老师的地理课，教学语言娓娓道来，每一个知识点都从学生的生活实际引出，学生根本不用读书就能记住知识的一大半；听生物老师李主任的课，新知识的学习与应用，学生小组学习与作业训练在课堂上交互进行，整个课堂浑然一体；而同是教历史的秦瑞红老师每一个知识点处理都条理清晰，线索梳理详略得当；听杨老师的课，课前思想教育总是让我受益匪浅；而宋老师的课，融情景创设、新知学习与记忆，课堂组织与练习为一体，深入而浅出；而听李老师的课我进一步明确了传统教学中小黑板的重要性，以及抓住课堂主要教学目标的重要性。
学校的练模课活动从开始到结束，时间将近三个月，尽管给平时的课堂教学带来了诸多不便，但从中我得到的收获却是巨大的。
古语有云：“海不择细流，故能成其大；山不拒细壤方能就其高”。
在课堂教学艺术的提高之路上，只有不断锤炼、学习和琢磨，才能不断发展和进步。
而唯有在打造高效课堂上不懈努力，勇于探索和创新，我们的课堂教学艺术才更真实、更可靠！练模课活动的结束不仅仅是一个终点，而更应该是一个在锤炼教学艺术，打造高效课堂之路上的一个新的起点！。