《在烈日和暴雨下》课件3(18张PPT)(苏教版九上).ppt
九年级语文上册 第7课《在烈日和暴雨下》教案 苏教版-苏教版初中九年级上册语文教案
在烈日和暴风雨下
一、设计理念
《在烈日和暴风雨下》编排在苏教版九年级上册第二单元。
依据《语文课程标准》的基本理念与单元教学目标的重点，我的设计思路主要是让学生认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇，激发对新社会的热爱。
二、教学目标
知识与技能目标：
1、掌握生字词的音、形、意。
2、掌握有关作者的文学常识。
过程与方法目标：
感知课文，分析情节结构。
体会人物的心里描写的作用
情感态度价值观目标：
学习对人物形象的描绘。
认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。
三、教学重难点：
学习对人物形象的描绘。
认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。
四、教学用具多媒体课件。
苏教版九上《7在烈日和暴雨下》课文内容
苏教版九上《7在烈日和暴雨下》课文内容六月十五那天，天热得发了狂。
太阳刚一出来，地上曾经像下了火。
一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。
一点风也没有。
祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。
街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动，无精打采地高扬着。
马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。
便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。
处处枯燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢呼喊，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌似乎也要晒化。
街上十分寂静，只要铜铁铺里收回使人焦躁的一些单调的丁丁当当。
拉车的人们，只需明天还不至于挨饿，就懒得去张罗买卖:有的把车放在有些阴凉的中央，支起车棚，坐在车上打盹;有的钻进小茶馆去喝茶;有的基本没有拉出车来，只到街上看看有没有出车的能够。
那些拉着买卖的，即使是最美丽的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头渐渐地走。
每一口井都成了他们的救星，不论刚拉了几步，见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。
还有的，由于中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。
祥子有些害怕了。
拉着空车走了几步，他觉出从脸到脚都被热气围着，连手背上都流了汗。
可是见了座儿他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。
他拉上了个买卖，把车拉起来，他才知道天气的凶猛曾经到了不允许任何人任务的水平。
一跑，就喘不上气来，而且嘴唇发焦，明明心里不渴，也见水就想喝。
不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。
好歹拉到了中央，他的裤褂全裹在了身上。
拿起芭蕉扇扇扇，没用，风是热。
他曾经不知喝了几气凉水，可是又跑到茶馆去。
两壶热茶喝下去，他心里安静了些。
茶从嘴里出来，汗马上从身上出来，似乎身子曾经是空膛的，不会再贮藏一点水分。
他不敢再动了。
第3课《我爱这土地》课件(29张PPT) 部编版语文九年级上册
8 最后两句的作用？
a.揭示全诗的主旨。 b.这两句一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水” 的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象的 表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 c.这是全诗的精华，是那个苦难的年代，华夏儿女共 同的心声。
止息地吹刮着的 的风，和那来自林间的无比温柔
的 ……
－－－然后我死了，连羽毛也
在土地里面。
为什么我的嘴角常含 ？因为我对这土地爱得深
沉……
可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空：
笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、朝霞、啼血、圆润、
愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨
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以“假如我 是。。。”为开头， 写几句诗，注意运 用意象表达情感。
10
背景材料：南京大屠杀(1937年13 公元１９３７月年1１33月日１)３日，南京，这座已经“无抵抗的
都市”沉没于血海之中。 １３日晨，日军谷寿夫师团首先从中华门进入南京，血洗
了聚集在中山北路、中央路的难民区，由此，一场惨绝人寰的 大屠杀拉开了帷幕。次日，其他三个师团相继进入南京南北各 市区，展开了大规模的屠杀。南京这座历史名都陷入了历史上 最黑暗的日子里。
１３日，约有十余万难民和被解除武装的中国士兵，被日 军围逼到燕子矶江边的沙滩上，数十挺机枪疯狂扫射，顿时间， 尸体蔽江，水为不流，至少有５万余人惨遭杀害。１４日，日 军在汉西门外又集体屠杀难民和非武装军警７０００余人，江 岸，尸体纵横，血流成河，汇向江流。１５日夜，被日军俘虏 的南京军民９０００余人，被押往上元门外鱼雷营江边，遭到 集体屠杀，除９人侥幸逃生外，余者全部遇难。
九年级语文上册第7课《在烈日和暴雨下》教案苏教版（含5篇）
九年级语文上册第7课《在烈日和暴雨下》教案苏教版（含5篇）第一篇：九年级语文上册第7课《在烈日和暴雨下》教案苏教版在烈日和暴雨下教学目标1、认识旧社会城市劳动人民的苦难生活，激发以新社会的热爱。
2、了解自然环境描写的作用。
教学重点认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。
教学难点写祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。
第一课时一、导入同学们，你们喜欢过夏天吗？你们在夏天都干些什么呢？你们知道在旧社会里穷苦劳动人民是怎样生活的吗？二、老舍和作品简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。
1951年获“人民艺术家”光荣称号。
代表作：小说《骆驼祥子》，《四世同堂》话剧《茶馆》，《龙须沟》。
节选情节：祥子已经成了家，有了家庭负担，而且妻子怀了孕，他不得不更加卖力地拉车挣钱，维持两口人的生活，并且准备小生命的出世。
祥子的心理和生活的急剧变化，痛苦生活的无望、无聊，就是从此开始的。
三、读课文，思考：1、祥子在烈日和暴雨下干什么？文中描写了祥子哪几种环境下拉车的经历？明确：一（1—6）：烈日下拉车。
二（7—16）：暴雨下拉车。
2、文章以偏正短语为题有何作用？明确：突出恶劣的自然环境，衬托祥子拉车生活的痛苦和遭遇的悲惨，表现了作者对旧社会黑暗、残酷的憎恨和对劳动人民的深切同情。
四、分析讲解课文1、读1—2节：作者是怎样描写烈日的？从哪些角度运用了哪些方法？明确：①先总写：“发了狂”、“下了火”“憋气”——赤日炎炎、热到极限、无法忍受；②再细写：A、街上的柳树B、马路上C、便道 D、狗E、骡子F、小贩们G、柏油路H、拉车的——侧面烘托。
——运用白描、拟人、排比、比喻、夸张写烈日下拉车艰苦危险。
2、读3—5节：作者是怎样着意刻画祥子的矛盾心情的？文中抓住哪一细节刻画祥子在烈日下为生活煎熬？明确：A、痛苦与矛盾，饱含着多少辛酸与无奈，承受着多少痛苦；文中以夸张的语言，贴切传神的写出人们在炎热天气的感受。
人教部编版九年级下册语文第3课《短诗五首—风雨吟》课件(共18张PPT)
❸突出了当时风雨之大、之猛；象征着中 国局势的动荡不安；同时也充分展示了诗人 内心的飘摇、波动不定，甚至是些许的恐惧。
4.诗歌之中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗？ 还有什么象征意义？“大地”又有什么深层内涵？
年轻舵手的心
写作特点总结
1.意象具有象征性。
诗歌中风、雨等意象具有丰富的象征意义，由 “自然界”到“人生”再到“社会”，将自然界 的风雨、人生的遭遇、社会的动荡融合在一起， 由实而虚，给读者留下了解读、想象的空间。
2.画面感强。
“如海”的"郊原",“如舟”的"房舍",不仅写 出了茫茫大地上“房舍”的渺小，更写出了“房 舍”在风雨中的飘摇不定。两个极富画面感的比 喻，充分展示了“我”面对难以预料的世事时产 生的被动、困惑、孤立无助甚至有些害怕的心理。
拓展延伸
写一写：
今年宁波遭受了多年不 遇的台风袭击。
"菲特"给我们带来了巨 大的经济损失,看到这样的 画面,请你任选一幅图,运用 侧面烘托的手法来写一段话.
例： 1.路上的行人…… 2.街道成了一条河……
课后作业
1.熟读这首诗并背诵。 2.借鉴本文作者的写作 技巧，自己也描写一个 “风雨”的场面。然后 和同学交流心得。
“风”“雨”首先一定是指自然界中的“风” 与“雨”，因为诗句中描绘的恰是自然界的狂 风骤雨，但绝不仅是指自然界中的风雨：
❶ “风”“雨”对于“我”这样一个“年轻” 没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说， 也象征着“人生”的坎坷与磨难。
❷联系诗歌写作背景，这首诗作于20世纪40 年代，这里的遭受“风雨”侵袭的“大地”， 指的是当时风雨如晦的中国局势。这样看来， “风”“雨”又有了更深层次的含义：象征 当时的中国社会所承受的苦难。
九年级语文《在烈日和暴雨下》苏教版知识精讲
第11段
提问：这段的内容是什么？对祥子作了哪些描写？
讲解：这段的内容是集中描写祥子遭到暴雨袭击，在暴雨下挣扎的情景。暴雨中的祥子，“衣服”湿透，“全身”湿遍，水没脚面，湿裤裹腿，“雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸”；“他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”，他动弹不得，只听凭大雨浇淋；他只有一个感觉，“只觉得透骨凉的水往身上各处浇”；“他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声”；他想放下车，却不知往哪儿放，想拉着车跑，“水裹住他的腿”，跑不动，他只得“那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽”，艰难地挣扎前行。这段的最后一句“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”，描写坐车人的冷漠无情，揭露旧社会的冷酷，这是造成祥子苦难遭遇的根源，作者在此用笔抒胸中之愤。
讲解：这段的内容是写祥子拉着空车在“更厉害”的阳光下艰难行进的情景。这时已将正午，烈日当头，强光直射，“每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火”，街上空旷无人。祥子走在街上，他的形态是“低着头，拉着车，慢腾腾地往前走”，已是心灰乏力，行进艰难；他的心理状态是“不知怎么是好”，“没有主意，没有目的，昏昏沉沉的”，已经内心无主，头脑蒙蒙；“身上挂着一层粘汗”，“脚心跟鞋袜粘在一起”，他只感到难受；他为了接触凉气，“本来不想再喝水，可是见了井不由得又过去灌了一气，”喝完就“连连地打嗝，水要往上漾”，他从清晨到现在喝下的水，已经胀满了肚子。
第6段
提问：这段的内容写什么？
讲解：写祥子在这天正午时分的情况。他已经在烈日下挣扎了一个上午，又粒米未进，腹内空空，浑身虚软，“他始终懒得张罗买卖”。到吃中午饭的时候了，他也实在是该吃点东西，但是，“一直到了正午，他还觉不出饿来。想去照例地吃点什么，可是看见食物就要恶心”，还是没有进食，他吃不下去。这时他的身体不仅受到乏食的耗损，而且疾病的威胁正向他袭来。
在烈日和暴雨下解读
象树叶
关注细节：
(1) 祥子：“先生，避避雨再走吧！”“快走！你把我扔 在这儿算 怎么回事？”坐车的跺着脚喊。
(2) 坐车的仿佛死在了车上，一声 不出任凭车夫在水里 挣命。 (3) 祥子趟着水拼命拉他到地点，他连一个铜板也没多
思考：这些细节描写表现坐车人的什么性格特点？ 有什么作用？
小结：
课文通过对祥子痛苦艰难的生存状 况的真实描写，反映了老北京底层生 活的小人物的悲惨命运，揭露和控诉 了社会的黑暗和残酷，表达了作者对 底层劳动者的真挚同情和深刻理解。
作业：
仿写：晨雾、雷阵雨、傍晚
雨下给富人，也下给穷人；下给 义人，也下给不义的人。其实，雨 并不公道，因为下落在一个没有公 道的世界上。 《骆驼祥子》第十八章
线索: 以天气变化为线索。
走进烈日：
1、结合自己生活体验，想象烈日下 祥子
合作探究：
阅读课文1—6节，完成下列各题：
1、文章开头哪一句话直接写出了天气的炎热？
“太阳刚一出来，地上已经像下了火”
（正面描写 总写）
2．“酷热”本是个很抽象的概念，看不见， 摸不着，那作者是如何将“热”写的具体可 感的呢？
在烈日和暴雨下 老舍
老舍，原名舒庆春，字舍予。 中国现代著名作家。生于1898年， 满族人，住北京。他“童年习饥饿， 壮岁备酸辛” ，深知“倘无共产 党，荒野鬼为邻”，他一生爱憎分 明，用严肃的态度勤勉创作，深刻 地反映了他所处的那个时代的社会 生活。主要作品有《骆驼祥子》、 《四世同堂》、《龙须沟》、《茶
是通过对街头的典型景物和人的感受 来描写的。
柳树：病了似的 马路：干巴巴、发着白光
景物 描写
便道：尘土……结成灰沙阵 牲畜：吐出红舌头，鼻孔特别大 街上：寂静……焦躁的丁丁当当
九年级语文上册第7课《在烈日和暴雨下》同步练习
《在烈日和暴雨下》练习一、注音憋气（）砖窑（）打盹（）新汲（）的水发痧（）胆怯（）空膛（）腻烦（）腥（）臭馊（）味打嗝（）攥（）着幌（）子利飕（）砸（）跺（）脚蹚（）水二、阅读（一）祥子的衣服早已湿透：全身没有一点干松的地方：隔着草帽：他的头发已经全湿。
地上的水过了脚面：湿裤子裹住他的腿：上面的雨直①着他的头和背：横扫着他的脸。
他不能抬头：不能睁眼：不能呼吸：不能迈步。
他像要立定在水里：不知道哪里路：不晓得前后左右都有什么：只觉得透骨凉的水往身上各处浇。
他什么也不知道了：只茫茫地觉得心里有点热气：耳边有一片雨声。
他要把车放下：但是不知放在哪里好。
想跑：水裹住他的腿。
他就那么半死半活地：低着头一步一步地往前②：坐车的仿佛死在了车上：一声不出地任凭车夫在水里挣命。
雨小了些：祥子微微直了直脊背：吐出一口气：“先生：避避再走吧！”“快走：你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。
祥子真想硬把车放下：去找个地方避一避。
可是：看看浑身上下都流水：他知道一站住：就会哆嗦成一团。
他咬上了牙：趟着水：不管高低深浅地跑起来。
刚跑出不远：天黑了一阵：紧跟着一亮：雨又迷住他的眼。
拉到了：坐车的连一个铜板也没多给。
祥子没说什么：他已经顾不过命来。
雨住一会儿：又下一阵儿：比以前小了许多：祥子一口气跑回了家。
抱着火：烤了一阵：他哆嗦得像风雨中的树叶。
1.文中①②两处最恰当的词分别是（）（）①A.淋 B.洒 C.砸 D.落②A.挪 B.拉 C.蹭 D.拽2.文中加“”线部分着重写祥子心理：其中“硬”字表现出祥子的意识。
3.下面不是直接描写祥子在暴风雨中拉车痛苦感受的一句话是（）A.他不能抬头：不能睁眼：不能呼吸：不能迈步B.他像要立定在水里：不知道哪里是路：不晓得前后左右都有什么：只觉得透骨凉的水往身上各处浇。
C.他什么也不知道了：只茫茫地觉得心里有点热气：耳边有一片雨声。
D.雨住一会儿：又下一阵儿：比以前小的许多：祥子一口气跑回了家。
《大江保卫战》PPT课件(上课用)4
勇救群众
高建成、杨德胜、岳福勇、李 向群、吴良珠、彭志龙……英勇
汹涌的激流中， 战士们的冲锋舟劈波斩浪， 飞向漂动的树梢， 飞向灭顶的房屋， 飞向摇摇欲坠的电杆.．
在＿＿，他们＿＿＿＿
在＿＿，他们＿＿＿＿
……
哪里有洪水，哪里就有 军旗飘扬；哪里有危险，哪 里就有军徽闪烁．滔滔洪水 中的群众，看到了红五星， 看到了迷彩服，就像看到了 他们的大救星．
作业： 1、搜集一两个抗洪小故事， 讲给同学听． 2、给在抗洪中牺牲的解放军 叔叔写一段你最想说的话.
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1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。 2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 3、无论正在经历什么，都请不要轻言放弃，因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行，生活从来不会一蹴而就，也不会永远安稳，只要努力，就能做独一无二平凡可贵的自己。 4、努力本就是年轻人应有的状态，是件充实且美好的事，可一旦有了表演的成分，就会显得廉价，努力，不该是为了朋友圈多获得几个赞，不该是每次长篇赘述后的自我感动，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不过是：但行好事，莫问前程。愿努力，成就更好 的你！ 5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持 下，改变模样。 6、人生中总会有一段艰难的路，需要自己独自走完，没人帮助，没人陪伴，不必畏惧，昂头走过去就是了，经历所有的挫折与磨难，你会发现，自己远比想象中要强大得多。多走弯路，才会找到捷径，经历也是人生，修炼一颗强大的内心，做更好的自己！ 7、“一定要成功”这种内在的推动力是我们生命中最神奇最有趣的东西。一个人要做成大事，绝不能缺少这种力量，因为这种力量能够驱动人不停地提高自己的能力。一个人只有先在心里肯定自己，相信自己，才能成就自己！ 8、人生的旅途中，最清晰的脚印，往往印在最泥泞的路上，所以，别畏惧暂时的困顿，即使无人鼓掌，也要全情投入，优雅坚持。真正改变命运的，并不是等来的机遇，而是我们的态度。 9、这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看到的每个光鲜人物，其背后都付出了令人震惊的努力。请相信，你的潜力还远远没有爆发出来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。 10、生活中，有人给予帮助，那是幸运，没人给予帮助，那是命运。我们要学会在幸运青睐自己的时候学会感恩，在命运磨练自己的时候学会坚韧。这既是对自己的尊重，也是对自己的负责。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。 19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。 20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。 1、有时候，我们活得累，并非生活过于刻薄，而是我们太容易被外界的氛围所感染，被他人的情绪所左右。 2、身材不好就去锻炼，没钱就努力去赚。别把窘境迁怒于别人，唯一可以抱怨的，只是不够努力的自己。 3、大概是没有了当初那种毫无顾虑的勇气，才变成现在所谓成熟稳重的样子。 4、世界上只有想不通的人，没有走不通的路。将帅的坚强意志，就像城市主要街道汇集点上的方尖碑一样，在军事艺术中占有十分突出的地位。 5、世上最美好的事是：我已经长大，父母还未老;我有能力报答，父母仍然健康。 6、没什么可怕的，大家都一样，在试探中不断前行。 7、时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。纽扣第一颗就扣错了，可你扣到最后一颗才发现。有些事一开始就是错的，可只有到最后才不得不承认。 8、世上的事，只要肯用心去学，没有一件是太晚的。要始终保持敬畏之心，对阳光，对美，对痛楚。 9、别再去抱怨身边人善变，多懂一些道理，明白一些事理，毕竟每个人都是越活越现实。 10、山有封顶，还有彼岸，慢慢长途，终有回转，余味苦涩，终有回甘。 11、人生就像是一个马尔可夫链，你的未来取决于你当下正在做的事，而无关于过去做完的事。 12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。 13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。 14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。 15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
浅谈《在烈日和暴雨下》中的“坐车人”
瑰 伟 的姿 态。诗人 善 于将 各 种 艺 术手 法熔 为一 炉 ， 融会 贯通 ， 丰 使 富奇特 的 想 象和 汪 洋 恣肆 的浪漫
主义风 格相 得 益彰 。 神话 传 说
一
浅谈蘩 爨翼
绝伦 ！
、
诗人 开 头借 用蚕 丛 、鱼 凫 的
历 史 传 说 和 “ 丁 开 山 ” “ 龙 回 五 、六
堪玩味 。
诸 葛亮的那段 议 论 ，也 可 以
２ ８一
（ 作者 单位 ： 宝堰 中学 ）
一
诺 文教 学‘ ２１年第２ ｉ ０１ 走 期
教ｌ 研ｌ 材ｌ 讨
笔 者在教 完李 白 乐府 旧题 诗 《 蜀道难》 之后 ， 被诗 中奔放 的感 情 、 富 的夸 张 、 奇 的 想 象 、 丰 新 灵 活的章 法 、 宏伟 的 气 象所折服 。 诗 人 对 蜀 道雄 奇 险 峻特 点 的描 写 ， 达 到登峰 造 极 的地步 ，在 于诗人
综合我对《 出师表》 中一处断 句的思考、 分析 ，出师表》 《 中这 句
经 典 名 句 正 确 的 断 句应 该 是 ：此 “ ／先 ／汉 所 以 兴 隆 也 ” “ ／ ／ ，此 后
汉 所 以倾 颓 也 ”
情； 对君上 ， 则是 直达其 隐。 先 ” “ 、
“ ”两词 的使 用极 富有 弹性 ， 后 足
尝 不 叹 息 痛 恨 于桓 、 也 。 ” 就 灵 这
以西汉 而言 ， 不具有 代表 性 ； 并 同
样， 亦不能 以“ 小人 ， 贤 臣” 亲 远 去
概 括 东汉政 治 。
令人 阅读 古 文 ，要 特 别注 意 古代 汉语 以 单音 词 为 主 的特 点 ， 避 免把 两个 意 义相 关 、连在 一起 使 用 而在现代 汉语 中 已成 为双音 词 的单 音词 ，误 认 为是 一个 双音 词 。《出师表 》 中的 “ 汉” “ 先 和 后 汉” 即属 于这种情 况 ， 只是 由于如 前 所述 的原 因 ， 不容 易甄别 罢 了。
在烈日和暴雨下
文章把柳树人格化，从侧面烘托了烈日和暴雨之猛，表现 了当时环境的恶劣。
1、街上的柳树……低垂着 2、路旁的柳枝……动了两下
烈日下
3、路旁的柳树忽然……传达着…… 4、那半天没动……长出一截儿来
5、只剩下柳枝随着风狂舞
暴 雨下
6、连柳树……等着点什么
7、柳枝横飞着
贯穿全文人格化的柳树，一方面 通过姿态的变化反映出天气的变化； 另一方面柳树在环境中出现变化，无 法自主的情况，正是祥子的悲惨命运 的象征，与祥子“风雨中的树叶”的 命运相吻合。
祥子是小说着力塑造的主人公。他原是破产农 民，进城后当了人力车夫。那时他勤劳、不屈、好 强，有着执著的生活理想。初到北京城时，尽管祥 子已经经历了生活的打击，但他没有对生活失去信 心，他“坚壮，沉默，而又有生气”。做了人力车 夫以后，他最大的愿望就是希望拥有一辆属于自己 的洋车，因为他天真地幻想：“有了自己的车就有 了一切”，就可以不受车主剥削，就能过上“独 立”、“自由”的生活。为了这个希望，他风里来， 雨里去，拼命拉车，省吃俭用，终于用自己的汗水 换来了一辆属于自己的车。然而，好景不长，军阀 混战，夺去了他的车，毁了他的理想。经受了这次 生活打击之后，祥子没有灰心，为了能再度买车， 他又开始“像一只饿疯的野兽”，早出晚归，多拉 快跑。但祥子依旧没有料到，在旧社会黑暗势力的 包围下，下层小人物总是被敲诈、被捉弄。
在烈日和暴雨下
老舍
老舍原名舒庆春，字舍予，现 代著名作家。1926年7月，老舍的 第一部长篇小说是《老张的哲学》。 一生主要作品有：长篇小说《骆驼 祥子》、《四世同堂》；话剧《龙 须沟》、《茶馆》等。 作品大多取自城市下层市民生 活，善于运用精确流畅的北京口语， 行文幽默风趣，用语机智俏皮。不 幸的是，老舍先生在文化大革命中 因不堪忍受屈辱于1966年8月24日 投湖自尽了。
九年级语文上册 第二单元 7《在烈日和暴雨下》课文解析 苏教版(通用)
老舍《在烈日和暴雨下》课文解析六月十五那天，天热得发了狂．．．．。
一些似云．．．。
太阳刚一出来，地上已经像下了火非云，似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。
一点风也没有。
（①这一自然段在写祥子前为什么要写“六月十五那天，天热得发了狂……一点风也没有”这些话?)祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。
【段析】“喝了瓢凉水就走出去”，在这异样的天气中，祥子的行动一如既往，与下文其他车夫的行动相比，突出了他勤劳、不怕苦的品质。
第一部分(1)：交代故事发生的时间和环境，总写天气情况。
【品味】“发了狂”形容天气热得失去了控制。
“太阳刚一出来”点明故事开始的时间，也暗示这是一天中温度最低的时间，这时尚且“像下了火”，其他时间会热到何种程度也就可想而知了。
街上的柳树像病．了似的，叶子挂层灰土在枝上打卷；枝条一动也懒得动．．．．．，无精打采．．地低垂。
马路上一个水点也没有，干巴巴地发白光。
便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。
处处干燥，处处烫．手．，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖，使人喘不过气来。
狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开，甚至于铺户门前的铜牌好象也要被晒化。
街上异常的寂．静．，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。
拉车的人们，明知不活动便没有饭吃，也懒得去张罗买卖：有的．．把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的．．根本没拉出．．钻进小茶馆去喝茶；有的车来，只到街上看看有没有出车的可能。
那些拉买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低头慢慢地走。
每一口井都成了他们的救星，不管拉了几步，见井就奔．过去：赶不上新汲的水，就跟骡马同在水槽里灌．一大气。
还有的，因为中了暑，或是发痧，走走，一头栽．到地上，永不起来。
(②写烈日下街头的景象和街上“拉车的人们”的情景有什么作用?)【段析】从多方面反映天气的炎热。
【素材】《在烈日和暴雨下 》赏析(苏教)
《在烈日和暴雨下》赏析写作背景出身于平民家庭，家境贫苦，一岁时，父亲牺牲于的炮火之下，他就靠母亲和姐姐为人洗衣服维持生活，他是家中唯一识字的孩子，但常常饿着肚子去听课。
这样，他从小就和穷人打交道，了解下层人民的生活。
这样的身世和经历无疑对后来创作，提供了丰富而结实的生活基础。
但是，并不满足，在创作时还用了很长的时间去搜集了大量资料，他曾经请过许多友人为他定期或不定期地记叙北京的各种风俗习惯，不管有没有用通通留意收藏。
在老舍的笔下，祥子是个悲剧人物。
他号召千万个祥子团结起来，拧成一股劲。
段落大意如文题所言，本文由“在烈日下”与“在暴雨下”两部分组成。
第至段细致地描摹了月日这一天天气的酷热，祥子在烈日下拉车所受的煎熬及其心理活动。
文中以天“发了狂”为引线，从多方面描写天气的酷热，以及在这样天气里人们的种种表现，展示了一幅夏季北京街头的风情画。
而笔墨的重点则是，尤其是主人公祥子变化、矛盾的心态，使人具体地感受到他肉体上的痛苦与心头上的辛酸。
第二部分为第至段，作者十分有层次地描写了天气由烈日当空到暴雨骤降的变化过程，并详细描述了祥子在暴雨中苦苦挣扎的情景，进一步表现了在大自然的捉弄下所遭受的痛苦，以及在关系中所处的被动无力的地位，从另一角度反映了祥子悲苦命运。
第一部分（第一至第六段）写六月十五日天气的酷热和祥子在烈日下拉车所受的煎熬及其心理活动。
第二部分（第七至第十六段），写烈日到暴雨的天气变化过程和祥子在暴雨拉车的挣命情况和痛苦感受。
主题思想小说通过一个旧北京的祥子的生活，真实而深刻地反映了在帝国主义和军阀统治下，劳动人民的悲惨遭遇，表达了作者对挣扎在旧社会最底层的劳动人民的深切同情，和对吃人的制度的强烈抗议。
写作特点写景以突出主题。
写景是为了写人，写景是为了表达主题，这是本文写作上显著的特点。
文中以大量的篇幅描写太阳之“烈”、风之“狂”、雨之“暴”，而这一系列对、的描摹，都是为了表现人、人的感受与命运。
《在烈日和暴雨下》解读
2、“太阳刚一出来，地上已经像下了火”， 这一句写得生动传神，说说它的表达效果。
——一个“刚……就……”，生动地写出了当天 天气的不同寻常，并运用了夸张的手法，形象 地写出“奇热”的特点。
第2自然段
1、这一段是继第1段概括描写后更为具体的环 境描写，作者是通过什么描写来突出天气“热” 的特点的？
整体感知：
用自己喜欢的方式读课文。
1、边读边思考：将课题补充为一句完整的话。 2、文章以什么为顺序，以什么为线索？ 3、理清文章层次，用简洁的语言概括内容。
文章以时间为顺序。 以天气变化为线索。
第一部分(1-6段)写烈日下的祥子 第二部分(7-16段)写暴雨下的祥子
精妙的环境描写
二课文分析
第一部分：祥子在烈日下 备受煎熬
2、作者为什么这么细致地刻画祥子矛盾的心理？
——突出了祥子的苦难。为了养家糊口，祥子要 忍受常人不能忍受的痛苦，明知天气已经热到不 能拉车的地步，却又在生活的重压下勉力支撑。
3、这部分在写心理时也 穿插了景物描写，与上文 的描写有什么不同？
——此处将正面描写与侧面烘托相结合，直 接描写阳光的毒辣，又从人的视、听、嗅、 触觉多个感觉角度侧面烘托了天气的闷热难 耐。
1抓住景物特征，2多角度描写。
直接
（夸张）
天热得发了狂、太阳下
了火、像砖窑、（比喻）
正面描写
柳叶打卷、柳枝低垂、（拟人）
烈 盛夏街头 路发白光、便道飞沙、
具有特征 性的景物
（夸张） （拟人）
柏油路晒化、铜牌、狗、骡马、
结 合
日
寂静，只有丁丁当当 （听觉）（触觉）侧面描写憋气、干燥 烫手 憋闷、
浅谈《在烈日和暴雨下》中的“坐车人”
浅谈《在烈日和暴雨下》中的“坐车人”作者：施长华来源：《语文教学之友》2011年第02期《在烈日和暴雨下》不仅刻画了祥子，而且还描写了另一个人物——坐车人。
准确把握作品对坐车人的刻画有助于我们更深刻地理解小说的主旨。
本文试就坐车人的形象、作者刻画坐车人的意图及方法略作分析。
1.作者先描述了烈日的毒及祥子在烈日下拉车所受的煎熬，然后运用细腻的笔触描写了天气由晴到雨的变化过程，向人们展示了暴雨的肆虐。
接着，文章再写祥子顶风冒雨拉车的情形：“祥子的衣服早已湿透”，“头发已经全湿”，“湿裤子裹住他的腿”，“他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”，“想跑，水裹住他的腿”，“他就那么半死不活地，低着头一步一步地往前拽”。
祥子此时拉车的艰难可想而知。
而坐车人呢？“仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。
”显然，在这电闪雷鸣、风狂雨暴的境况之下，坐车人丝毫都不为拉车的着想，似乎外面的狂风暴雨与自己全然无关，任凭天气的恶劣，他坐在车里依然纹丝不动。
一个“死”字将坐车人的冷酷无情暴露无遗。
后来，在暴风雨中挣扎了半天的祥子在雨小些后，请求坐车人让车停下来歇歇，避避雨再走。
此时，稍有同情心的人都会同意的，但这位“坐车人”竟又跺脚又喊叫，这一“跺”一“喊”刻画出其不仅十分恼怒，而且用命令的口吻阻止祥子停车，以反问语气斥责祥子。
因而既进一步表现了坐车人的冷酷无情，同时坐车人的粗暴蛮横也暴露无遗。
而更令人愤懑的是，当祥子终于将车拉到后，“坐车的人连一个铜板也没多给”。
这一行为使坐车人的冷酷自私、毫无人性昭然若揭。
扪心自问，车夫可是冒着狂风暴雨一步一步地将车拉到终点的，只要稍有一点怜悯之心的人都不会如此吝啬。
以上的描述反映出拉车人与坐车人之间的矛盾冲突：拉车的一步步往前拽——坐车的任凭车夫在水里挣命；拉车的请求避雨——坐车的跺脚呵斥；拉车的拼了命拉到目的地——坐车的一分也不多给。
无疑，坐车人是与拉车人相对立的。
作者正是将人物放在这特定气候、特殊环境所构成的尖锐冲突中加以刻画的，简单的几笔，便使一个冷酷无情、毫无同情心的坐车人形象凸现在读者面前。
《在烈日和暴雨下》
1、街上的柳树，象病了似的，叶子挂着层灰土在枝上 打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。 2、看看路旁的柳枝，的确是微微的动了两下。 3、路旁的柳树忽然变成了天使似的，传达着上天的消 息：“柳条儿动了！……” 4、风忽然大起来，那半天没有动作的柳条象猛的得到 什么可喜的事，飘洒的摇摆，枝条都象长出一截儿来。 5、全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞。 6、一阵这样的风过去，一切都不知怎好似的，连柳树 都惊疑不定的等着点什么。 7、又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞。
顺序: 以时间为顺序。
线索: 以天气变化为线索。
头顶“烈日”：
课文第1—2段写 烈日下的酷热。 提问： 作者写了 哪些景物？从哪 些角度写，用了 哪些修辞手法分 别写出了“天热 得发了狂” ？
马路、便道、动植物等盛夏街头具有特征 性的景物以及人的活动。
从视觉上写马路“干巴巴”“发着白光”； 从听觉上写“使人焦躁的丁丁当当” ； 从触觉上写“烫手” 。
本文景物描写的作用：
1. 是用景物描写衬托祥子生活的贫困。 2. 是用景物描写衬托祥子拉车的痛苦以 及祥子好强、坚韧的性格。 3. 使用景物描写衬托社会的冷酷无情， 突出祥子的社会地位。
关注细节——人物：
(1) 坐车的仿佛死在了车上，一声不出任凭车夫 在水里挣命。（11节）
(2) 祥子：“先生，避避雨再走吧！”“快走！ 你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。 （13节）
无精打采——摇摆——随 风狂舞——横着飞
• 朗读课文第10小节，思考： • 作者如何写雨的变化的（渐变）？ • 风带着“雨星”乱撞 • －→极硬的“雨点”砸起许多土 • －→“雨点”停了 • －→“雨道”往下落 • －→“直的雨道，扯天扯地地垂落”， “只是那么一片，一阵”，“房屋上落 下万千条瀑布” • －→“空中的水往下倒，地上的水到处 流”，“一个水世界”。