小说阅读—人物形象
中学语文小说阅读：人物形象作用专题
小说阅读：人物形象作用专题小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。
塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。
人物形象作用可以分为两类：主人公的作用、次要人物的作用。
从往年的考题中可以看出考次要人物作用的居多。
1、主人公是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题；2、次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人公形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转；有线索、揭示主题的作用。
一、常见提问方式1、“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
2、第XX段中对主人公周围人的描写，具有什么特点和作用？3、结合XXX这一人物形象分析作品主旨。
4、小说以“XX”事物为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。
5、“XX”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。
6、XXX在小说中多次出现，简析其在表现人物方面的作用。
二、人物形象作用解析1、主人公及其作用考查点：①人公是谁？②主人公的作用。
思路：小说都是通过对主人公形象的塑造，揭示主旨。
因此，有时着墨不多的人物恰恰是主人公。
2、次要人物作用①对主人公起对比、衬托、衬托作用，使主要人物形象更加鲜明。
②推动情节发展或者造成情节陡转。
（次要人物作用口诀：①牵线搭桥，推动情节；②衬托人物，个性鲜明；③渲染气氛，奠定基调（环境描写）；④揭示主题，增添魅力。
）3、线索人物作用思路：线索人物是特殊的次要人物。
①在“人物形象”方面会对主人公起对比、衬托、衬托突出作用；②在“情节”方面起线索作用，以他的所见、所闻串起小说内容，使小说更具真实感；③在“主旨”方面经常是借助线索人物的感触，揭示主旨。
三、解题思路1、从与其他人物关系来看，即对其他人物形象塑造的作用。
2、从与故事情节来看，即对故事情节发展作用看，推动故事情节发展，埋下伏笔，制造悬念等。
3、从与文章的主题来看，即对文章主题表现作用。
小说阅读之人物形象
小说阅读之人物形象【题型归纳】1、分析人物心理、揣摩人物情感2、概括人物形象3、分析人物形象4、分析探究人物某一行动的原因或者某一行动的内涵5、品析人物的作用或者探究人物的地位【规律解析】（一）、第一类试题——人物心理情感1出题方式：文中的画线部分分别现了人物怎样的心理？2方法思路：步骤：先整体把握主题及人物（这是理解细节的基础）；然后抓住句子的关键性描写，结合具体语境进行揣摩解答；切入点：找关键性描写，在文一般体现为，语言、神态、动作、细节、心理活动等描写。
3答题范式：比较简单，对应题干中的具体问法即可。
一般为：本句划线或加点文字（用XX手法、生动地或充分地等）表现了（或刻画了）等某某心理。
4典型题目：（2010广东）文中的画线部分分别现了丈夫怎样的心理？(5分)面包沃尔夫冈·博歇尔特她突然醒来。
两点半。
她寻思，为什么会突然醒了。
哦，原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。
她仔细地听着厨房里的声音。
寂静无声。
太安静了，她用手摸了一下身边的床，发现是空的。
这就是为什么如此特别安静的原因了——没有他的呼吸声。
她起床，摸索着经过漆黑的房间来到厨房。
在厨房两人相遇了。
表针指着两点半。
她看到橱柜边上有个白的东西。
她打开灯。
两人各穿衬衣相对而立。
深夜。
两点半。
在厨房里。
在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。
她知道，他切过了面包。
小刀还放在盘子旁边。
桌布上留下了面包屑。
每晚他们就寝时，她总把桌布弄干净的。
每天晚上如此。
然而现在桌布上有面包屑，而且小刀还在那里。
她感到地上的凉气慢慢地传到她身上。
她转过头来不再看盘子了。
①“我还以为这里出什么事了。
”他说，并环视一下厨房四周。
“我也听到了什么。
”她回答，这时她发现，他夜晚穿着衬衣看起来这是老了。
跟他年龄一样老了，六十三岁。
白天他看起来还年轻些。
他看起来已经老了，他在想，穿着衬衣的她看起来相当老了。
不过也许是头发的原因。
夜里女人显老总是表现在头发上。
头发使人一下变老了。
高考小说阅读之人物形象
高考小说阅读之人物形象一、对人物形象的考查小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者、感染读者。
作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写，这一切都是为了刻画、塑造鲜明而独特的人物形象。
我们分析小说的人物形象，须准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理解作品主旨的首要一步。
【技巧点拨】1．从人物的肖像、语言、行动和心理描写来分析人物小说刻画人物的主要方法，是通过人物的语言、行动、心理来表现人物的思想感情和性格特征。
俗话说：“言为心声。
”即人物语言是人物思想性格的直接表白，至于作者对人物心理活动的描写，更不待言。
另一方面，作品中人物的行动，又是人物的思想性格的生动表现，同样不能忽视。
所以，人物的外貌、语言、行动、心理、细节描写都揭示了人物的思想感情和性格。
2．从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来分析人物上述因素直接决定了人物的言行，影响着人物的性格。
故分析人物绝不可忽视这些因素。
3．从人物活动的社会历史背景来理解人物小说中的人物，都是在一定的社会历史背景下活动的。
鉴赏人物，如果离开了人物活动的社会历史背景，就不可能正确理解人物，更不能理解人物形象的社会意义。
这不仅是因为人物的个性形成与他的生活环境有关，更重要的是，作者塑造一个人物，都是把他当成一定历史时期的典范人物来塑造的。
或者说，一个人物形象的成功与否，不但要看他是否有鲜明的“个性”，还要看他是否有广泛的“共性”。
而对人物“共性”的分析，就必须放在一定的社会历史背景中去考察。
对人物语言、行动、心理等描写的分析，是侧重在个性方面；而对人物的社会历史背景的分析，是侧重在共性方面。
因此，对人物形象的赏析，最好寻求个性与共性的统一。
4．从作者对人物的介绍和评价来把握人物作者对待人物的态度至关重要。
这种情感态度和评价有两种方式：一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物之口说出；二是通过人物自身的行为过程来暗示，犹如戏剧演出一样让观众在人物自身动作的展览中获得某种启示。
小说阅读之人物形象
• 一、人物形象（性格）特点 • 人物形象包括两个方面：外在的特征和内在的 特征（性格）。 • 答题时建议先概括（最好四字词语概括）后分 析，分点作答，条理清晰。 • 分析人物形象要客观，整体把握作品看倾向， 多角度分析。 • 分析人物时回归原文谈具体表现，但不能照抄 原文。 • 注意解答形象题时要答出人物的身份和代表性。 分析人物形象紧盯五点：人物身份代表性、 各种描写、情节矛盾冲突、环境背景、文中评价
• 分析《塾师老汪》中老范形象的作用： • 老范关心帮助老汪，突出老汪的弱者形 象 • 老范设私塾请老汪教书，并且没有因为 银瓶而辞退老汪，是情节发展的要素。 • 老范的友善大方更能突出小说真善美的 主题，引人深思。
• 四、对小说人物进行客观公正的评价 • 四个方向：环境、人物、情节、主题 • 具体见金版“考点突破”第五节内容：突破 探究题 • 例题：金版199页的《枪口下的人格》 • 197页《晚秋》
• 二、如何塑造人物形象 • 1.正面描写和侧面描写 • 正面描写：细节描写、语言描写、动作描写、 神态描写、外貌描写、心理描写等 • 侧面描写：其他人或物的烘托 • 2.情节（主要在矛盾冲突处） • 3.环境描写（特定的社会背景或关键的自然环 境） • 4.文中评价（作者的议论或评价或者作品中其 他人物对他的评价） 注意区别形象特点和如何塑造形象这两道题目， 找好各自的侧重点！
解读《塾师老汪》
• 老汪的形象特点： • 不善言辞。老汪肚子里有东西，却嘴笨结 巴说不清道理。 • 忠于学问。当讲不清道理时会跟学生着急， 当学生误会孔子不是东西时还伤心地流泪。 • ③苦于寂寞。学生听不懂课，妻子不理解他， 他只能一个人乱走，没人懂他，知音难觅。
如何塑造老汪形象的？
• 1.正面描写。通过语言描写、动作描写等描 写手法来塑造，文中他上课时对学生说的话 和他与老范的对话以及他爱乱走的行为都可 以看出老汪的形象。 • 2.通过矛盾冲突来塑造。他和学生的矛盾冲 突，他老婆银瓶带来的矛盾冲突，老季和老 范的对话，都帮助塑造了老汪的形象。 • 3.通过文中评价来塑造。文中描述了老汪的 嘴笨和认真，直接刻画了老汪的形象。为中心，通过完整的故 事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文 学样式。情节、环境、人物是小说的三要素。 文学即人学，小说一般是通过人物形象或故事 揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。因 为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典 型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面， 从而表现作品的主题的。所以对小说人物形象 的理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考 查中命题的热点。
小说阅读专题—人物形象的分析ppt课件
对刻画人物形象的作用：不但渲染了
沉寂、荒凉的气氛，更烘托出“我”
的悲凉心情。
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14
《项链》中，首先写玛蒂尔德夫人 为参加宴会借项链，接着写丢项链，再 写为赔项链历尽艰辛，最后才知道项链 是假的。
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15
情
节 的 推 进
故事情节总是为塑造人物形象
服务的。梳理故事情节的过程就是 对人物性格感受的过程，也是对小 说主题理解的过程。
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7
我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了
心 理 描 写
光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河 上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传， 刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那 么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离 开。对哈迈尔先生也是这样，一想到他就要
离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记
⑷“老头儿挑起面迎光看看，手上的铐“哗啦啦” 响，吃了一口，说：‘是这个意思。’”
运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿” 对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。
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33
小说复习（2013高考）
未婚妻
玛格丽特·奥杜 （1863——1937）， 法国女作家
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34
1．“看报纸的旅客”在文中起什么作 用？（4分）
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2
人物形象特点概括常用词语积累
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可 爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、嫉恶如仇、爱憎分明
……
写
高考语文复习：小说阅读之人物形象 课件
役使，不是太愚蠢了吗？”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗
烟。
用大义和真情感化青年（智慧拔俗）
此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，
飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包
药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，
母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地 做了反满抗日的斗争，今天已经充到满了母牺爱牲又的不前忘夕大了义。（理智成熟）
母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来 安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行 来教育你。
在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日
并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，
愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。
对女护士韩永义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处，使韩永义对赵一曼女士十分信赖，她讲述了自己幼年丧母、
恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日
概括评价人物形象常用词语
1. 性格类：善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质 朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、 有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、 真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、 平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于 变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济 向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不 服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、 勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行 （反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、 固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横 行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横 秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强 好胜、孤芳自赏）
——小说阅读之人物形象的分析)
心理描写：
阿Q在形式上打败了，被人揪 住黄辫子，在壁上碰了四五个响 头，闲人这才心满意足的得胜的 走了，阿Q站了一刻，心里想， “我总算被儿子打了，现在的世 界真不像样……”于是也心满意 足的得胜的走了。
他付过地保二百文酒钱，忿 忿的躺下了，后来想：“现在的 世界太不成话，儿子打老子……”
阿Q：自欺欺人，精神 麻木。
动作描写： 他便排出九文大钱。
他从破衣袋里摸出四 文大钱，放在我手里。
有力地表现了孔乙己 的经济状况，反映了他 迂腐的性格特点。
语言描写：
《装在套子里的人》
“这是怎么回事？或者，也许我 的眼睛骗了我？难道中学教师和小 姐骑自行车还成体统吗？” “难道这还用解释吗，密哈益· 沙维奇？难道这不是理所当然嘛？ 如果教师骑自行车，那还能希望学 生做出什么好事来？他们所能做的 就只有倒过来，用脑袋走路了！既 然政府还没有发出通告，允许做这 别里科夫：态度坚决、顽固 种事，那就做不得。” 守旧 、反动迂腐
高考文学类文本阅读复习 ——小说人物形象鉴赏
肖像描写
五年前的花白的头发，即今已 经全白，全不像四十上下的人；脸 上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽 了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似 的；只有那眼珠间或一轮，还可以 表示她是一个活物。她一手提着竹 篮。内中一个破碗，空的；一手支 着一支比她更长的竹竿，下端开了 裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 ——《祝福》 祥林嫂：被封建思想和 封建礼教摧残的悲惨的 劳动妇女
专题训练
1、一个总括句（人物身份）+分述性
格特点型。 2、单句下定义型。 3、分点概括型（答案尽量使用概括 性短语）。
1．父亲、儿时的我、我七岁的儿子都曾经 说过“我自己洗”这句话，请你找出并概括 他们说话时不同的心理活动。
高考小说阅读概括人物形象答题模式与方法技巧课件68张
看起来后边的是位客人，转着身子看这个新鲜地方，有一句没一句 地应酬着：
“水倒是清的，碧清的……树也荫凉……石头要是走惯了，也好 走……”
“不好走，一到下雨天你走走看，只怕扭断了脚筋。哪有你们城里 的马路好走。”
“下雨天也洗衣服？” “一下十天呢，二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐，现在一天是 一天的事情，真是日日清，月月结。” 客人随即称赞： “你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么多。”
文学类文本阅读——小说阅读 “人物形象”（一）
教学目标
01 了解小说人物形象鉴赏的三个考查角度及考查题型。 02 明确小说形象题解题思路，规范答题。 03 学会将解题方法应用于考题中。
人物形象
考
“人物形象”鉴赏考查的三个角度及题型
题
一、人物形象的概括与分析
分
二、人物形象的塑造手法
析
三、人物形象的作用
“下吧！”她的眼睛盯着他，赌气似的说道。 达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，说：“我是说，下了 雨，你的地也快整好了，我明天雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地 吧。”
小格的心里一热。但她还是垂下眼睫，有些执拗地说： “不，不。还是我自己用铁锹翻吧……”
达子笑了笑，走开了。 …………
1984年11月 (选自《张炜中短篇小说年编·采树鳔》，有删改)
生活。
01
必备知识 人物形象术语
01
必备知识 人物形象术语
(1)性格类
善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯 真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能 干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、沉稳果断、开 朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、慈爱宽 厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、 聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、严慈 相济、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、 乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智 多谋、沉着冷静、从容镇定、目光敏锐
小说阅读题的答题技巧之-人物形象-知识清单
小说阅读题的答题技巧之-人物形象-知识清单小说阅读题的答题技巧之人物形象一、设题类型1、分析人物形象。
常见问法：（1）是一个怎样的人物？（2）请概括出人物的主要性格特征（3）有哪些优秀的品质（4）结合全文，简要分析人物形象。
2、分析塑造人物的详细办法和作用。
常见问法：（1）分析小说人物的描写办法及其作用。
2）采纳了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。
3、对文中人物举行客观公平的评价（包括对人物的态度和读者对人物的评价）常见问法：有人认为怎么样？你的看法是什么？就其中一种观点加以探索思路点拨：分析人物形象，普通可从以下几个方面举行揣摩：第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写神态细节等揭示人物的思想感情和性格特征。
（即正面塑造人物小说的办法）侧面描写(间接描写) (别人的描述、映衬对照等）各种描写手法的作用1.肖像、神态、动作描写：?更好呈现人物的内心世界及性格特征2.语言描写：a.刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节进展b.描摹人物语态，使形象刻画栩栩如生3.心理描写：直接表现人物思想和内在情感，表现人物思想品质，刻画人物性格，推进情节进展4.细节描写：更细腻的展示人物某一特征5.侧面描写：映衬、对照突出主要人物其次，重视小说中人物的身份、地位、经受、教养、气质等，因它们直接打算着人物的言行，影响着人物的性格。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四，注重对人物的介绍和评价。
二、答题模式：1.××是一个怎样的人物？答题办法：特点+身份比如; ××是一位怎么样（普通为形容词）的什么人（表示人物身份的，工人，农夫，诗人等比如; ××是一位怎么样（普通为形容词）的什么人（表示人物身份的，工人，农夫，诗人等2.结合全文，简要分析人物形象。
答题办法：共性特征+身份特征+举出实例三、塑造人物的详细办法和作用常见问法：（1）分析小说人物的描写办法及其作用。
小说阅读—人物形象
林黛玉:小心谨慎
8
侧面描写 • 王夫人因说：“我有一个孽根祸胎，是家里的 ‘混世魔王’，今日因庙里还愿去了，尚未回来， 晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些 姊妹都不敢沾惹他的 。” • 黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄， 乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏 厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管。
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三、在环境描写中分析人物形象
小说里的人物都是在一定的历史背景 下活动的，所以分析人物就应把他们放在 一定的社会历史背景下去理解。
从人物活动的时间、地点、时令、气候、地 理风貌等自然环境的描写所制造的气氛中感受 人物的情趣、心境; 从人物活动、事件发生发展的时代特征、社 会风貌等社会环境描写中体会人物性格、心理。
14
• 注意： 重视小说中人物的身份、地位、 经历、教养、气质等，因为它们直 接决定着人物的言行，影响着人物 的性格。
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分析人物形象的基本方法
在人物描写中分析 在情节发展中分析
在特定环境中分析
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基础小卷五
答案示例
①为人内敛，好静，敬业。他读书时好静，工作 哪里有故障立刻到哪里去。 ②做事专注。比赛时的动作行为凸显了这一特点。
王熙凤:美丽俊俏、贪婪俗气
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动作描写 • 这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍 送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标 致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派， 竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女， 怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我 这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着， 便用帕试泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招 我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了， 快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道： 语言描写 “正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了， 又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。该打， 该打！” 神态描写
高考语文小说阅读人物形象知识清单(速记)
高考语文小说阅读人物形象知识清单（速记） 01概括形象类知识储备人物形象是小说的主要要素。
小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本质,从而表现一定的主题。
小说中人物的形象特征包括两个方面:外在特征和内在特征。
外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等,内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。
把握小说人物形象特征要从两点入手:一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格;二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写,以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。
1. 运用各种描写手法来塑造人物形象2. 借助人物的身份、地位、经历、教养、气质等来表现人物小说中人物的身份,所拥有的社会地位,以及他的人生经历、教养、气质等因素,直接决定了人物的言行,影响着人物的性格。
如《祝福》中的鲁四老爷,他是“一个讲理学的老监生”, 是封建礼教的坚决捍卫者,他思想僵化,反对新党,反对一切变革。
已经是民国时代了,而他的思想还停留在封建时代。
对于祥林嫂,他起初只是因为她是寡妇,觉得很不吉利罢了,但还能容忍;后来祥林嫂改嫁回来,他实在无法容忍,因为在他的封建伦理观念里,改嫁是女子最大的罪恶,他害怕玷污了祖先。
正是这种歧视,才彻底地毁灭了祥林嫂想要活下去的希望,她被扫地出门,悲惨而死,还要被骂一句“谬种”。
3. 借助情节来展现人物的形象(性格)特征情节是小说故事推进的过程,是人物性格的发展史。
在情节的展开中,通过描写人物的外貌、行为和心理状态,再现人物的鲜明个性。
因此,欣赏人物形象,必须从情节入手。
4. 把人物置于特定的社会历史背景中展现小说中的人物,都是在一定的社会历史背景下活动的。
鉴赏人物如果离开了人物活动的社会历史背景,就不可能正确理解人物,更不可能理解人物形象的社会意义。
因为人物的个性形成与他的生活环境有关,作者塑造一个人物,都是把他当成特定历史时期的典型人物来塑造的。
2023年高考语文复习：小说阅读人物形象知识点清单
设问
方式
1.小说以“××(物象)”为中心叙事写人,这样处理有什么好处?请简要分析。
2.小说多次写到“××(物象)”,分别有什么意图?请简要分析。
3.“××(物象)”对小说的艺术表现有什么作用?请简要分析。
4.小说用不少笔墨写“××(物象)”,这对环境描写和人物刻画各有什么作用?
答题
思路
分析物象作用五方面
1. 运用各种描写手法来塑造人物形象
描写手法
具体分析
正面描写
类别
特点、作用
肖像描写是对人物形象的外部特征的描写,包括人物的容貌、身材、服饰等。它对于人物性格和人物形象的完整体现,有着重要的烘托作用。从人物肖像描写入手,可以迅速掌握人物的外在特征,甚至内在性格。小说人物的肖像描写可以是相对静止的整体显示,如同电影中的人物特写镜头一样,从正面刻画人物肖像,如《林黛玉进贾府》中对林黛玉的肖像描写;也可以是对某一局部的重点刻画,如鲁迅在《祝福》里对祥林嫂的眼神的三次描写
【答题规范】
答题
思路
主要人物形象
分析主要人物形象的作用“三考虑”
考虑对情
节的作用
分析主要人物的性格特点,考虑其对情节的推进作用。如果人物性格发生了变化,就要考虑情节是否发生了变化
考虑对主
题的作用
分析人物形象的典型性,考虑对文章主题的作用,也就是作者塑造人物的用意:反映社会现实和寄托情感
考虑对社
会的作用
也就是分析人物形象的社会意义,结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用,以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示,这也是作品的真正写作意图
次要人物形象
分析次要人物形象的作用“五考虑”
从“自身作用”考虑
小说阅读—人物形象(课件31张)
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分析人物形象的基本方法
1. 在人物描写中分析 2. 在特定环境中分析 3. 在情节发展中分析 4. 借助作者倾向分析
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分析：本段文字在塑造阿Q形象时采用的手法是：心理描写 。体现 了阿Q的 自欺欺人 特征。
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王夫人因说：“……我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’， 今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后 不要睬他。你这些姊妹都不敢沾惹他的。”（《林黛玉进贾府》）
分析：本段文字在塑造贾宝玉时采用的手法是： 侧面描写 ， 体现了贾宝玉 玩世不公开课课 件小说 阅读— 人物形 象 （课件31张）
2010山东卷 审丑 （严歌苓）
19．根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。（4分）
外貌丑陋；吃苦耐劳；深爱自己的孙子并为之全力 付出（或隐忍孙子的不孝）；晚年凄凉。
21．小说结尾“无定停了好大一会儿，说：‘真的。’” 体现了人物怎样的心理？（4分）
名师课件免费课件下载优秀公开课课 件小说 阅读— 人物形 象 （课件31张）
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名师课件免费课件下载优秀公开课课 件小说 阅读— 人物形 象 （课件31张）
三、在情节发展中分析
情节是小说中用以表现主题或人物性格的 一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的 发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形 成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能 显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节， 就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性 格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发 生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。 故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人 物性格。所以，分析小说的情节也是我们分析 人物的一把钥匙。 举例LOG：O 《林教头风雪山神庙》
小说阅读——人物形象的作用及分析人物形象的方法
江海中学2013届高三语文二轮复习导学案小说阅读——人物形象的作用及分析人物形象的方法学习目标：1．明确小说人物形象的作用。
2．掌握小说阅读人物形象分析的方法。
3. 掌握小说人物形象题答题模式。
学习重难点：如何分析小说人物形象及人物形象的作用。
一、知识链接分析人物描写的方法思路：1先分析是正面描写还是侧面描写，2如果是正面描写可分析是语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写等手法中的哪一种；这其中的细致的动作描写也经常被称为“细节描写”；也可根据描写的繁简分析是白描还是渲染3如果是侧面描写，就形成了“烘托”或“衬托”的手法，然后，看小说是通过“次要人物”来衬托还是通过“景物”来烘托。
4、主人公及其作用考查点：1主人公是谁？2主人公的作用。
思路：小说都是通过对主人公形象的塑造，揭示主旨。
因此，有时着墨不多的人物恰恰是主人公，如《最后一片常春藤叶》中的“贝尔曼”。
5、次要人物作用思路：首先对主人公起衬托作用；其次，会对情节起作用，推动情节发展或者造成情节陡转。
6、线索人物作用思路：线索人物是特殊的次要人物，a.在“人物形象”方面会对主人公起衬托突出作用；b.在“情节”方面起线索作用，以他的所见、所闻串起小说内容，使小说更具真实感；c.在“主旨”方面经常是借助线索人物的感触，揭示主旨。
二、当堂练习女教师村里新来了一名年轻的女教师，姓陈。
陈老师来报到的那天，正逢着下雪天，白皑皑的雪花一朵一朵地从天空中飘下来，紧紧地把村子遮掩住了。
陈老师是乘县教育局的小车子来的，车子驶到村口因为路滑就进不去了。
陈老师想从车上下来走着进村，可去接陈老师的村里人不肯，硬是把她阻在了车里面。
村长说：陈老师是从城里来的，城里人不能受冻。
村里的人于是用肩膀把车子抬进了村里。
陈老师去的是村小，其实村里压根儿就这一所学校，村长说，在大山里能有这样一所学校已经相当不错了。
村小的校舍破破的，像城里废弃的仓库，校门口的操场也是坑玩洼洼，不过蛮大的，有城里一个足球场那么大。
小说阅读专题人物形象
【11广东】17．文中如何塑造海龙的父亲这一人物 形象？（4分）
【11山东】19．根据小说内容，简要概括曾大爷的 形象特点。
知识梳理
人物描写的方法：
⑴正面描写（直接描写）：外貌（肖像、神态、服
饰等）描写 、语言描写、行动描写、心理描写等。
小说
小说是以刻画人物为中心， 小说通三过要完素整：的人故物事、情情节节、和环具境体
的环境描写来反映社会生活 的一种文学体裁。
人物形象题命题角度
1、概括人物形象特点。
2、鉴赏塑造人物手法。
3、分析人物形象作用。
历年考题
概括人物形象 【09安徽】12．概括小说中董师傅这一人物形象的 特点。(7分)
【参考答案】 a结构上：承上启下。承接上一段对刘四 爷的概括叙述，引出虎妞这一人物性象。
B内容上：突出刘四爷的“虎气”性格， 使这一形象更加鲜明生动，具体可感。
4、你认为本文的主要人物是哪一个？ 请结合文本说明理由。
BA、、刘祥四子爷 他是作者从正面、侧面两个角度着力刻画的
首肖先像C一 描，、、写个刘动手形虎四作法象妞爷、。。是语从从着言墨等侧正最诸面面多方，，的面用运人刻刘用物画氏了。了父动小这女作说个从形来、出象衬语身。托言、祥等阅历、 其和次车虎子，厂，妞刘 、用尽四 虎别爷 妞管的是 、是车贯祥穿子夫作始等与终。者祥的子着角形墨色成，不对有多比了他。的才引出了人 再次人，物写，祥子但和性其他格车鲜夫，明都，是且为了她突是出刘四爷的性 格。联系刘四爷和祥子的关键人
用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（6分） 答案：⑴差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。（2分）（2）
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补充注意点：
重视小说中人物的 身份、地位、经历、教养、 气质等，因为它们直接决 定着人物的言行，影响着 人物的性格。
从小说塑造人物的方法中分析
外貌描写
语言描写
动作描写
正面描写(直接描写)
神态描写
心理描写 (别人的描述、衬托对比等）侧面描写(间接描写)
• 爹，这个我想过。车到山前必有路 ，活人不能让尿憋死，我还有一双 手。到春天，矿上如果还不能开支 ，我就到农村去帮工。听说王老汉 厚道，日子也过得殷实，不然我干 吗要借他的。我想去他那里，帮他 干活，用工钱抵粮钱……”汉子的声 音。
• 注意小说中的侧面描写，即人物之间 的对比衬托、环境的渲染烘托等。 • 如果中出现作者对这个人物的评论， 或者作者借小说中其他人物对他进行 评价的语句，要加以揣摩领悟。
• 从时令、气候等自然环境的描写所制 造的气氛中，感受人物的心境。
情感变化： ①一开始由于工作压力面对脑中风的父亲 疏远
②在听到保姆弑杀雇主的新闻后 ③在火车上看到小孩向母亲提问的场景 ④在听到的士司机谈论保姆杀人的案子
小说《一路向暖》中的女主人公对待生病的 父亲，她在情感上出现了哪些变化？请简要分析。 （5分）
担心
愧疚 关切
情节展现
女主人公：有责任感、 关心父母
在故事情节中分析人物形象 情节是人物性格形成的 历史。要学会在故事情节和矛 盾冲突中把握住人物在诸多矛 盾冲突中的动作、内心动机， 从而更好地理解人物性格。
• 试分析“何书记”的性格特征
• ①心系百姓，他打算把“高产羊”推广全 乡，使农民发家致富。 • ②疏忽大意，闭目塞听，他遇事不考察事 实真相，未发现“高产羊”是公羊 。 • ③易受蒙蔽，不辨忠奸，他口中“不错、 实在”的大李，其实是阿谀逢迎之人。 • 请概括“何书记”的形象 • 何书记是一个关爱百姓，但有些粗疏糊涂 ，没有知人之明的官员。
2015年全国卷Ⅰ《马兰花 》李德霞 小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她 的哪些性格特征？请简要分析。（6分）
2014年全国卷Ⅰ《古渡头》叶紫 作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分 析中分析
在情节发展中分析
世上有许多妩媚动人的女子，仿佛由于命 运的差错，生在一个小职员的家庭；她便是这样 的一个姑娘。她没有陪嫁的财产，没有指望得到 的遗产，也没有任何方法让一个有钱的体面的男 子来认识她，了解她，爱她，娶她。她只好嫁给 教育部的一个小书记员。 —— 《项链》莫泊桑 社会环境
②…… ③…… ④……
• 小说的核心任务，是通过刻画人物、 塑造典型人物形象，来揭示社会生活 的本质，从而表现作品的主题。对小 说人物形象的分析理所当然成为了小 说阅读命题的热点。综观近几年的高 考题，小说阅读，几乎都涉及到“人 物形象”这一考点。
剑指全国卷
2016年全国卷Ⅱ《战争》 【美】迈尔尼 小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要 分析。(6分)
交代了主人公玛蒂尔德的身份、地位 和境况。同时也交代了当时的社会环境： 社会等级分明，安逸享乐；许多女性贪图 富贵，爱慕虚荣。
在特定环境中分析人物形象
小说里的人物都是在一定的历 史背景下活动的，分析人物应把他 们放在一定的社会历史背景下去理 解。从人物活动、事件发生发展的 ; 时代特征、社会风貌等社会环境描 写中体会人物性格、心理。
小说阅读
——鉴赏人物形象
• 何书记的二妹全家搬到了县城,临走时,把家里养的一 只羊送给了他。何书记懒得养,就把羊交给了食堂的厨 师大李帮忙饲养。第二天,何书记刚刚起床,大李就端 着一大碗羊奶送来。他说:“何书记,这是您的羊产的,以 后您就不用再买奶了,我每天给您送来。”等大李走后 ,书记夫人说:“大李这人不错,实在。” 大约给书记送了半年的羊奶后,大李被任命为乡食 堂的司务长。厨师小王负责给书记送奶。何书记还没 起床,小王用自行车推来整整一锅的羊奶,何书记很诧 异。小王解释说:“不知道什么原因,这羊特能产奶,而且 越产越多。” 何书记考虑,把这种羊在全乡推广,农民一定能发 家致富。于是,他就给二妹打电话,问这是什么品种的 羊,特能产奶。二妹听后非常吃惊,她说:“大哥,那可是 只公羊啊!”（《高产羊》）
总体把握小说人物形象特点，确定作者 的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是 讽刺。 常见问法： （1）XXX是一个怎样的人物？ （2）结合全文，分析XXX的主要性格特 征。 （4）请简要概括出XXX的形象特点。
答题模式
1、某某是一个什么样的人/形象？ 常用模式：某某是一个… …的人。 2、某某具有怎样的性格/形象特点？ 常用模式：① … …