主题活动教案：幼儿打架之后
幼儿园暴力事件应急教育案例
幼儿园暴力事件应急教育案例近年来，幼儿园暴力事件频发，给孩子们的身心健康带来严重影响，也引发了社会各界对于幼儿园教育的关注。
如何有效应对幼儿园暴力事件，保障幼儿安全，促进幼儿健康成长，成为亟需解决的问题。
本文将通过一个应急教育案例，探讨幼儿园暴力事件的处理方法及应对策略。
案例背景：某幼儿园发生了一起孩子之间的打架事件，孩子们在操场上发生了肢体冲突，造成一名幼儿受伤。
事件发生后，幼儿园迅速组织教师进行处理，同时通知了家长，并与相关部门进行沟通协调。
应对措施：1. 及时制止打架行为。
教师在发现孩子打架时，应立即制止并进行调停，避免事态扩大。
同时，要对斗殴双方进行疏导和教育，引导他们解决问题的方式，提倡和平沟通。
2. 安抚受害幼儿情绪。
对于受伤的幼儿，教师要及时安抚其情绪，关心照顾，并配合家长进行必要的治疗与康复工作。
确保受害幼儿得到及时有效的关爱。
3. 进行事件调查及处理。
对于打架事件的原因和过程，幼儿园应当进行深入调查，查清责任，对责任人进行相应处理，并及时向家长做出说明和解释。
同时，加强对孩子的安全教育，提高其安全意识和自我保护能力。
4. 开展冲突解决教育。
针对本次事件，幼儿园可以组织开展有针对性的冲突解决教育活动，帮助幼儿学会通过合理方式解决问题，增强团队意识和友谊情感，构建和谐融洽的幼儿园环境。
5. 健全安全管理机制。
幼儿园应当建立健全的安全管理机制，加强对教师的培训和管理，提高教师的安全意识和事故应对能力，确保孩子们在幼儿园的安全。
结语：幼儿园暴力事件是一起严重的教育事件，应该引起各方的高度重视和关注。
通过有效的应急教育，可以及时应对暴力事件，促进幼儿的健康成长。
希望各幼儿园能够加强安全管理，提高教师的教育水平，共同营造一个安全、和谐的教育环境，为孩子们的成长保驾护航。
幼儿园《不打架》教案
幼儿园《不打架》教案一、教学目标1.了解打架的危害。
2.培养幼儿的心理素质，并能够控制好自己的情绪。
3.增强幼儿的合作意识，学习合理的沟通方式。
4.基本掌握防范打架的基本技巧。
二、教学内容1.打架的危害——唤起幼儿的认识。
引导幼儿认识到打架的危害，比如可能受伤、伤害他人、失去好朋友等等。
2.打架的心理因素——调整幼儿的情绪。
针对幼儿常见的打架情况，教师要向幼儿讲解其中的心理因素，提醒幼儿保持良好的情绪和心态。
3.合理沟通的方式——引导幼儿合理表达。
在讲解打架的心理因素后，针对幼儿容易出现的沟通障碍，提示幼儿避免冲动，要学会耐心沟通。
4.防范打架的技巧——意识和应对。
教师通过游戏、演练等形式介绍基本的防范打架的方法，鼓励幼儿学习和积极参与，提高幼儿的防范意识和应对能力。
三、教学过程1.形象化宣讲打架的危害。
通过幼儿喜闻乐见的方式，让幼儿深刻理解打架的危害。
2.活动引导幼儿转移情绪。
针对幼儿的常见情况，引导幼儿在活动中调整心情，减少情绪上的出现。
3.角色扮演，合理表达沟通方式。
通过角色扮演，让幼儿学习更合理的表达沟通方式。
4.实战演练。
通过小组活动、竞赛等形式，实践防范打架的技巧，提高幼儿面对突发状况的自我保护能力。
四、教学评估1.教师观察幼儿的行为变化和表现，及时调整教学策略。
2.教师定期给家长反馈孩子在课堂上表现如何，并与家长交流沟通。
3.教师与幼儿进行个别交流，了解幼儿对此教学活动的感受与反应。
五、教学后记本次幼儿园《不打架》教案，通过多种形式进行教学，引导幼儿认知打架的危害，培养幼儿良好的情绪管理能力，提升沟通合作能力，以及掌握防范打架的技巧，希望能让幼儿们在独立自主、自我保护的基础上，更好地发现生活中的美好，谱写快乐幸福的童年生活。
幼儿园安全《不打架》教案
幼儿园安全《不打架》教案一、教学目标1.了解什么是打架行为，和打架的危害。
2.学习如何调节情绪，避免冲突升级。
3.培养幼儿合作意识，尊重他人，培养友好关系。
4.让幼儿自觉遵守园内安全规则，维护幼儿园秩序和安全。
二、教学内容2.1 什么是打架打架指人与人之间进行肢体攻击行为，这是一种不文明的行为，会造成园内伤害和冲击幼儿园的安全。
2.2 打架的危害•可能会造成伤害。
•会引发不良情绪和行为，导致升级冲突。
•打架会影响园内安全秩序。
2.3 如何调节情绪，避免冲突升级•孩子在感到愤怒、恼怒或者无法处理某些情感时，可以通过问询幼儿园老师来获取帮助。
•幼儿可以学习掌握平静情绪的策略，包括深呼吸和退避三舍等。
2.4 培养幼儿合作意识，尊重他人，培养友好关系•幼儿可以不断学习与别人合作的经验，并互相尊重。
•小朋友们可以共同参加由园内教师领导的各种活动，在这个过程中，多交流，互动方式更多元、更友好。
2.5 让幼儿自觉遵守园内安全规则，维护幼儿园秩序和安全•幼儿园老师可以向幼儿讲解安全常识，例如不乱扔、不乱跑、不在椅子上翻滚等。
•老师们可以组织一些推销有关安全方面的手册或其他资源，为幼儿提供更多知识学习；•老师们可以带动幼儿了解健康饮食、正确饮食方式等内容，关心幼儿健康的同时，让幼儿重视自己饮食健康，自觉遵守园内规定。
三、教学过程3.1 导入通过提问，引导孩子了解会有哪些危险行为。
3.2 说明打架的危害通过向孩子提问，引导孩子了解打架存在的危害及其严重性。
3.3 让孩子学习情绪调节为幼儿讲解如何掌握情绪，调节和处理情绪，避免因为情绪引起打架这样的危险行为。
3.4 培养幼儿合作意识，尊重他人，培养友好关系为幼儿讲解如何与别人合作，互相帮助，长度回直延续的交流和互动。
3.5 使幼儿明确园内安全规则，维护幼儿园秩序和安全向幼儿普及有关安全的知识，引导幼儿了解园中部分安全常识，不乱扔、不乱跑、不在椅子上翻滚等内容。
四、教学评价在教学的过程中，可以通过对孩子的热情回答、对问题的追问、对课后学习和角色模拟进行小结和检查以评价教学效果。
大班健康幼儿打架之后教案反思
大班健康幼儿打架之后教案反思一、教学背景本节课适用于大班幼儿，在幼儿生活中，偶尔会发生打架现象。
通过本节课的教学，使幼儿了解打架的危害，学会用正确的方式处理矛盾和冲突，培养幼儿的健康意识和自我保护能力。
二、教学目标1. 让幼儿认识到打架是一种不文明、不健康的行为。
2. 培养幼儿遇到矛盾和冲突时，能够理智、冷静地处理。
3. 引导幼儿学会尊重他人，友好相处，共同创造和谐的生活环境。
三、教学内容1. 打架的危害：身体受伤、心情烦躁、友谊破裂等。
2. 处理矛盾和冲突的正确方式：沟通、协商、寻求帮助等。
3. 友好相处的方法：尊重他人、分享、宽容等。
四、教学方法1. 讨论法：引导幼儿积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。
2. 情景模拟：设置情景，让幼儿亲身体验并学会处理矛盾和冲突。
3. 游戏法：通过游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习友好相处的方法。
五、教学过程1. 导入：讲述一个幼儿打架的故事，引发幼儿对打架话题的兴趣。
2. 讨论：让幼儿谈谈自己对打架的看法，以及打架带来的危害。
3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让幼儿学会正确处理矛盾和冲突。
4. 游戏：组织幼儿进行友好相处的游戏，让幼儿在实践中学会尊重他人、分享和宽容。
5. 总结：引导幼儿总结本节课所学内容，强调友好相处的重要性。
6. 作业：让幼儿回家后，与家长共同探讨如何在生活中建立和谐的人际关系。
六、教学评价1. 观察幼儿在情景模拟中的表现，评价他们处理矛盾和冲突的能力。
2. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中友好相处的情况。
3. 通过课堂讨论和游戏，观察幼儿对友好相处方法的掌握程度。
七、教学反思1. 反思教学内容是否适合幼儿的年龄特点，是否能够引起他们的兴趣。
2. 思考教学方法是否有效，是否能够帮助幼儿更好地理解和掌握友好相处的方法。
3. 考虑如何将教学内容与幼儿的日常生活相结合，提高他们的实践能力。
八、教学拓展1. 组织家长座谈会，分享教学内容和家庭教育的重要性。
防止幼儿打架游戏教案中班
防止幼儿打架游戏教案中班在幼儿园教育中，幼儿打架游戏是一个常见的问题。
幼儿打架游戏不仅容易导致幼儿受伤，还会影响幼儿园的教学秩序和幼儿的身心健康。
因此，教师们需要采取一些措施来防止幼儿打架游戏的发生。
本文将以中班幼儿为例，介绍一些防止幼儿打架游戏的教案。
一、教案目标。
1. 让幼儿了解打架游戏对自己和他人的伤害。
2. 帮助幼儿学会通过合作和沟通解决问题。
3. 培养幼儿的友好相处和互助精神。
二、教案内容。
1. 了解打架游戏的危害。
通过故事、图片或视频等形式，让幼儿了解打架游戏对自己和他人的伤害。
教师可以讲述一些真实的案例，让幼儿深刻地认识到打架游戏的严重后果。
2. 学会通过合作和沟通解决问题。
教师可以设置一些小组活动，让幼儿在合作中学会互相尊重和沟通。
例如，让幼儿一起完成一个拼图游戏，或者进行小组角色扮演活动。
通过这些活动，幼儿可以学会通过合作和沟通解决问题，而不是通过打架来解决矛盾。
3. 培养友好相处和互助精神。
教师可以组织一些团体游戏，让幼儿在游戏中学会友好相处和互助。
例如，组织一场大家一起合作的接力赛，或者进行一场团体合作的绘画活动。
通过这些活动，幼儿可以感受到合作的乐趣，培养友好相处和互助精神。
三、教案实施。
1. 制定详细的教案计划。
教师需要提前制定详细的教案计划，包括教案目标、教案内容、教案实施等方面的内容。
在制定教案计划时，要考虑到幼儿的年龄特点和心理特点，确保教案的有效性和可行性。
2. 制定适合幼儿的教学活动。
教师需要根据幼儿的年龄特点和心理特点，制定适合幼儿的教学活动。
教学活动要生动有趣，引起幼儿的兴趣和参与度，从而达到教学目的。
3. 注意教学过程中的引导和辅导。
在教学过程中，教师需要及时引导和辅导幼儿，帮助他们理解教学内容，培养他们良好的行为习惯和思维方式。
四、教案评估。
1. 教师需要定期对教案的实施效果进行评估，了解幼儿的学习情况和行为变化，及时调整教学策略，确保教案的有效性和可行性。
幼儿园处理儿童打架的家长引导教案
幼儿园处理儿童打架的家长引导教案教案：幼儿园处理儿童打架的家长引导教案一、教学目标1.了解儿童打架的原因和表现；2.学习正确的打架处理方法；3.提高家长对儿童打架问题的处理能力；4.培养家长正确的引导与教育方式。
二、教学准备1.幼儿园关于儿童打架的相关材料及宣传册；2.针对儿童打架问题的家长引导教案；3.家长互动沟通工具；4.教室布置。
三、教学步骤1.了解儿童打架的原因和表现(1)引导家长讲述自己孩子打架的表现和经过；(2)告诉家长儿童打架的原因是多种多样的，有可能是因为心理上，生理上和环境上等多个方面；(3)家长应该时刻关注孩子的心理、行为和情绪变化，及时发现儿童打架问题。
2.学习正确的打架处理方法(1)告诉家长，如果孩子打架了，最重要的是不要莽撞地去处理，应该冷静地观察、分析孩子打架的原因和情况；(2)告诉家长孩子打架时应该快速分离，并进行现场调解，不要让孩子继续打下去；(3)告诉家长及时与其他家长或学校老师联系，共同协调解决；(4)告诉家长在处理打架问题时要考虑孩子将来的感受，不要轻易树敌；(5)鼓励家长教育孩子遵守规则，学会友好交往。
3.提高家长对儿童打架问题的处理能力(1)引导家长面对孩子打架事情时冷静分析、果断应对，不要让情绪影响判断；(2)鼓励家长与孩子建立良好的沟通关系，多关注孩子的心理变化，引导孩子学会公正、友好地解决问题；(3)教育家长不要采取打骂、辱骂甚至动手的方式来处理孩子的打架问题，这种方式会加剧孩子的攻击性，影响孩子健康的成长。
4.培养家长正确的引导与教育方式。
(1)引导家长树立正确的教育方式，一切以孩子为本，尊重孩子个性，注重人文关怀；(2)鼓励家长积极参与孩子的教育，参与学校的家委会活动与家长沟通会议，增强教育氛围；(3)引导家长学会合理安排孩子的时间，培养孩子兴趣爱好，尊重孩子意愿和需要；(4)向家长传递家庭教育知识，协助家长构建良好家庭教育环境。
四、教学反思在教学过程中，我们主要从四个方面进行了教育：了解儿童打架的原因和表现，学习正确的打架处理方法，提高家长对儿童打架问题的处理能力，培养家长正确的引导与教育方式。
幼儿园严禁打架教案小班
幼儿园严禁打架教案小班教案标题：幼儿园严禁打架教案（小班）一、教学目标：1. 让幼儿了解打架行为的不良影响，并明白幼儿园严禁打架的理由。
2. 培养幼儿正确解决冲突的能力，并提倡和平相处和友好互助的价值观。
3. 培养幼儿自控情绪、合作与沟通的能力。
二、教学内容与方法：1. 内容：a. 打架的定义和不良后果；b. 幼儿园对打架行为的要求；c. 解决冲突的方法。
2. 方法：a. 故事情境引入：通过展示一幅画面或讲述故事，引出“打架”这一话题，激发幼儿的兴趣。
b. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们共同探讨打架的后果和对他人的伤害。
c. 角色扮演：根据不同情境，指导幼儿扮演打架者和被打者，并引导他们思考合适的解决方法。
d. 课堂游戏：设计一些团队合作的游戏活动，让幼儿体验合作的乐趣，同时增强他们的合作与沟通能力。
e. 视频资源：选择适合幼儿观看的短视频，展示友善、互助和和平相处的场景，引导幼儿从中学习。
三、教学步骤：1. 引入（5分钟）：a. 展示一副画面或讲述有关打架的故事。
b. 引出问题：“打架对幼儿园和其他小朋友有哪些不好的影响呢？”2. 探究（15分钟）：a. 分成小组，进行小组讨论，让每个小组分享他们的观点和想法。
b. 整理并汇报各小组的观点。
3. 拓展（20分钟）：a. 通过角色扮演，让幼儿亲身经历打架和解决冲突的场景，并引导他们思考其他可能的解决方法。
b. 鼓励幼儿们分享自己在日常生活中解决冲突的经验。
4. 游戏活动（15分钟）：a. 设计一些团队合作的游戏活动，例如传球游戏或拼图游戏，培养幼儿的团队合作和沟通能力。
b. 引导幼儿学会倾听他人意见、尊重他人并互相帮助。
5. 结束（5分钟）：a. 观看一段展示友善、互助和和平相处的短视频。
b. 总结今天学到的内容，强调幼儿园严禁打架的原因和重要性。
四、教学资源：1. 图片或故事书籍关于打架不良后果的插图或内容；2. 视频资源展示友善、互助和和平相处的场景；3. 角色扮演道具。
大班健康幼儿打架之后教案反思
大班健康幼儿打架之后教案反思一、教学目标：1. 让幼儿了解和认识到打架是不文明的行为，对他人和自己的身心健康都有害。
2. 培养幼儿解决冲突的能力，学会用和平、合理的方式处理问题。
3. 培养幼儿尊重他人，关心他人的品质，增强团队意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识到打架的坏处，知道应该用什么方式解决问题。
难点：如何让幼儿学会控制情绪，用合理的方式处理冲突。
三、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述一个幼儿打架的故事，引发幼儿的兴趣和思考。
2. 讨论交流法：分组讨论，让幼儿分享自己遇到冲突时是如何处理的，引导幼儿总结经验。
3. 情景表演法：设置情景，让幼儿扮演不同角色，模拟解决冲突的过程。
4. 总结反思法：让幼儿在活动结束后，总结自己在活动中的表现，反思改进的方向。
四、教学准备：1. 故事课件：讲述一个幼儿打架的故事。
2. 讨论卡片：用于分组讨论。
3. 情景道具：用于情景表演。
4. 记录表：用于记录幼儿在活动中的表现。
五、教学步骤：1. 故事导入：讲述一个幼儿打架的故事，引导幼儿关注故事中的冲突和解决问题的方式。
2. 分组讨论：分发讨论卡片，让幼儿分组讨论自己遇到冲突时是如何处理的，引导幼儿总结经验。
3. 情景表演：设置情景，让幼儿扮演不同角色，模拟解决冲突的过程。
4. 分享总结：让幼儿分享自己的表演，引导幼儿总结在冲突中应该怎样做。
5. 反思改进：让幼儿填写记录表，总结自己在活动中的表现，反思改进的方向。
教案结束。
六、教学延伸：为了让幼儿更好地理解和运用所学知识，可以设计一些延伸活动：1. 亲子活动：让家长参与，一起讨论如何在家庭中培养孩子的沟通能力，帮助孩子学会用和平的方式解决问题。
2. 主题活动：组织一次“和谐友爱”的主题活动，让幼儿通过绘画、手工等方式表达自己对友情的理解。
七、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对于冲突处理的认知和技能。
2. 关注幼儿在情景表演中的表现，评估他们的沟通能力和解决问题的方法。
学前班打架真实事件教案
学前班打架真实事件教案一、教学目标。
1. 让学生了解打架的危害性，培养学生正确的解决冲突的方式。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
3. 提高学生的情商和自控能力。
二、教学重点。
1. 让学生了解打架的危害性。
2. 培养学生正确的解决冲突的方式。
三、教学难点。
1. 如何引导学生正确的解决冲突的方式。
2. 如何培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备。
1. 课件，打架的危害性和正确的解决冲突的方式。
2. 角色扮演道具，模拟打架场景，让学生进行角色扮演。
3. 素材准备，收集一些打架的案例和解决冲突的方式，作为课堂讨论的素材。
五、教学过程。
1. 导入，通过课件展示打架的危害性，让学生了解打架的后果。
2. 案例分析，老师讲解一些真实的打架事件，让学生了解打架的危害性。
3. 讨论，老师引导学生讨论正确的解决冲突的方式，鼓励学生发表自己的观点。
4. 角色扮演，老师安排学生进行角色扮演，模拟打架的场景，让学生亲身体验打架的危害性。
5. 解决方案，老师和学生一起讨论解决冲突的方式，提出一些解决冲突的方法，并让学生进行讨论和补充。
6. 实践，老师安排学生进行小组活动，让学生在小组内进行合作，培养学生的合作意识和团队精神。
7. 总结，老师对本节课的内容进行总结，强调正确的解决冲突的方式，并鼓励学生在日常生活中多多实践。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生对打架的危害性有了更深刻的认识，也学会了正确的解决冲突的方式。
在今后的教学中，可以通过更多的案例分析和角色扮演，让学生更深入地了解打架的危害性，培养学生正确的解决冲突的方式。
同时，也要注重学生的实践能力，让学生在实践中不断提高自己的情商和自控能力。
幼儿园暴力事件应急教案
幼儿园暴力事件应急教案近年来，幼儿园暴力事件时有发生，给孩子们的安全教育敲响了警钟。
幼儿园是小朋友们学习和成长的地方，应急教案的建立显得尤为重要。
下面将就幼儿园暴力事件应急教案进行详细阐述。
一、应急准备工作1. 制定应急预案针对不同类型的暴力事件，幼儿园应建立不同的应急预案，包括但不限于欺凌、打架、伤人、恶意抢夺等各种暴力行为的应对措施。
2. 师幼沟通渠道建立师生之间的沟通渠道，及时了解学生的心理和行为动态，发现异常现象及时干预。
3.协作机制与相关部门建立起紧密的协作机制，一旦发生暴力事件，能够迅速展开救援和处理。
二、应急预警1. 观察学生行为教师和保育员应密切观察学生的言行举止，在出现异常行为时要及时进行预警。
2. 采取措施一旦发现有可能发生暴力事件的苗头，应立即采取相应的措施，如与施暴者进行沟通、制止不良行为等。
三、应急处置1. 保护受害者在发生暴力事件时，首先要保护受害者的人身安全，将其带到安全地带，并在条件允许的情况下提供必要的援助。
2. 处置施暴者对于施暴者，要严格按照幼儿园规定和相关法律法规进行处理，不能姑息迁就，必要时可报警处理。
3. 通知家长在处理完暴力事件后要积极与当事人家长联系，及时向家长通报事件经过和处理情况，与家长一同配合做好后续工作。
四、事后处理1. 总结经验每一起暴力事件的发生都值得幼儿园进行深入反思和总结，探讨不足之处并及时改进。
2. 心理辅导对于受到暴力伤害的儿童和施暴者，应提供相应的心理辅导和帮助，促使其尽快走出阴影。
3. 教育宣传通过举办安全教育活动、开展主题班会等形式，加强对孩子们的安全教育和心理辅导，增强他们的自我保护意识。
五、未来规划1. 推行反暴力教育幼儿园可以优化课程设置，引入反暴力教育内容，教育孩子们尊重他人，维护和谐的校园环境。
2. 建立安全制度加强安全管理制度的完善，建立相应的规章制度，确保幼儿园的安全稳定。
3. 培养师生关系通过加强师生之间的沟通交流，促进师生之间的互信互敬，培养良好的师生关系，为预防暴力事件创造有利条件。
安不能拿小木棍打打斗教案
安不能拿小木棍打打斗教案安不能拿小木棍打打斗教案教案1一、活动目的：1、培养幼儿团结友爱的意识。
2、让幼儿明白打架、吵架是不文明、不友好的行为，要做个乖小孩。
3.愿意与同龄人和老师互动，喜欢表达自己的想法。
4.培养孩子热爱生活，快乐生活的良好情感。
二、活动准备：1、儿歌：《不打架不吵架》小刚不小心，踩了我一下。
我不把他骂，也不把他打。
打骂都不好，不是乖娃娃。
2、图片：打架情形的图片一张、打架之后受伤的图片一张三、活动进行：1、教师出示图片：打架情形的图片一张，并提问。
老师:图中的孩子们在做什么？为什么？幼：在打架。
2、教师示图片：打架之后受伤的图片一张，并提问。
师：打架了身体会怎么样？幼：受伤。
师：所以小朋友之间有什么矛盾都不能干什么呀？幼：不能打架。
老师:不小心踩到别人，你想说什么？幼：要说：对不起师小结：打骂都是不友好的行为，大家都不喜欢会打架的小朋友，所以小朋友们要做个乖娃娃，不打架、不吵架。
安不能拿小木棍打打斗教案教案2活动目标：1.通过对比体会文明说话的意义。
2、感受歌曲滑稽、有趣的特点。
3.初步培养孩子的礼貌行为。
4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
5、体验歌唱活动带来的愉悦。
活动准备：音乐磁带、鸭子、青蛙、公鸡、乌鸦的图片活动过程：一、谁在抢着说1、（分别出示四只动物的图片）它们是谁？谁来学学它们是怎么叫的？2.一天，一只鸭子、一只青蛙、一只公鸡和一只乌鸦相遇了，它们争着说话。
会发生什么？3、我请四个小朋友来半影这些小动物，选一张你要扮演的动物卡片，然后听我说开始，你们就一起学动物叫，好吗？4.你能听到他们刚才一起说话的声音吗？听完有什么感受？小结：对了，大家一起说话，声音就会打架，谁说的也听不清。
二、抢着说话听不清（欣赏歌曲）1、一位音乐家把小动物们抢着说话的样子编成了一首歌，让我们一起来听听2、请你说说这首歌你听了有什么感觉？3、接下来我们再来听一遍这首歌曲，这次听的时候，请你说说这首歌有趣吗？有趣在什么地方？小结：这首歌有说有唱，有一个人唱，也有许多人一起唱，听着歌曲我们好象看到了小动物们抢着说话的样子，给人的感觉有点滑稽4、小动物们抢着说话好不好？为什么？谁来教教它们该怎么说话？总结:我们的孩子都是文明的好孩子。
幼儿园孩子打架教案
幼儿园孩子打架教案背景幼儿园是孩子们学习、成长的重要场所，也是孩子们社交能力得以锻炼的重要环境。
但是，幼儿园孩子打架现象时有发生，这既对孩子的身心健康有影响，也会给老师带来一定的工作压力。
因此，在学校开展打架教育，是非常重要的。
目的通过引导孩子认识打架的不良后果，提高孩子的自控和情感管理能力，从而减少幼儿园孩子打架现象的发生。
内容1.引导孩子明确“打架是不好的”通过引导孩子从行为、情感和后果三个方面去认识打架的不良后果，帮助孩子更深刻地认识到打架的危害。
例如，通过呈现打架的场景，让孩子感受到打架双方都会受到伤害，甚至还会引发家长和老师之间的纠纷等等。
2.培养孩子的自控能力在幼儿园孩子打架现象时，往往是因为孩子自身无法控制情绪所致。
因此，需要教育孩子如何控制自己的情感。
可以通过模拟情境，让孩子在假想的“情况下”，学会自我控制，提高孩子的情感管理能力，从而减少孩子打架的情况。
3.联系实际，以案例教育通过幼儿园孩子打架案例来引导孩子认识打架的不良后果，帮助孩子意识到“打架不好”的概念，从而激发孩子的自我保护意识。
4.培养孩子正确的社交价值观在幼儿园教育中，需要让孩子认识到社交价值观的重要性。
引导孩子理解“和谐友好”与“竞争冲突”的区别，让孩子知道在团队中和其他人相处的重要性。
同时，还可以通过游戏和活动等形式，增强孩子团队合作意识和人际交往能力。
实施步骤1.制定幼儿园打架教育计划在制定教育计划时，需要充分考虑孩子的年龄段和学习能力，根据孩子的特点，制定适合孩子发展的教育方案。
例如可以将教育计划分为“认识打架的不良后果”、“自控情感能力的提高”、“正确的社交价值观培养”三个部分。
2.落实课程内容开展一系列课程，包括游戏、绘本、音乐和互动小游戏等，以吸引孩子的注意力，提高孩子的参与度和认知度。
例如，可以借助“在全班同学面前表达观点”、“模拟情境控制自我”、“模拟团队游戏互动”的方式开展课程教育。
3.结合家长，共同制定教育方案针对孩子的不同情况和不同需求，幼儿园需要和家长进行紧密联系和沟通，共同制定打架教育方案，并及时反馈孩子在教育过程中存在的问题和反馈情况。
打架反思幼儿园教案
打架反思幼儿园教案背景幼儿园是儿童学习和成长的重要场所，在这里教师扮演着引导儿童模仿、学习和探究世界的角色。
但是，作为儿童的出入口和集聚场所，幼儿园也经常会出现打架事件。
打架是儿童成长中的一种行为表现，但我们应该如何引导儿童正确处理矛盾，以及如何防止打架事件的发生呢？教案教育目标通过本教案的实践活动，引导幼儿掌握以下技能：1.意识到打架是不良行为，并能正确评价自身行为的积极和消极因素。
2.学会使用语言表达自己的心情和观点，培养沟通交流能力。
3.掌握分享和合作技能，培养团队意识。
4.防范打架事件的发生，保持幼儿园秩序。
活动一：看书学习儿童会通过与教师一起阅读童话故事《三只小熊的房子》来引导幼儿认识到打架的不良影响，并意识到使用言语表达自己的愿望和需要是一个正确的方式。
在故事中，三只小熊分别建造了不同风格的房子，狼讨厌了小熊家的样子，开始攻击小熊家，最终小熊家被打破。
教师会引导幼儿思考，如果小熊和狼进行诉求和表达，可能会产生什么样的结果？活动二：表演角色扮演教师会邀请几个幼儿在教室中表演打架场景。
在表演过程中，教师会积极地引导幼儿，帮助幼儿在情感表达和掌控行为上发挥积极作用。
教师将为幼儿们提供一些正确表达情感的语句和做法，例如“我不喜欢这样”、“你能不能让我试试”等。
在表演完成后，教师会引导幼儿们审视自己的表现，讨论哪些表现是积极的，哪些是消极的，如何改善。
活动三：团队合作游戏教师会安排一个团队合作游戏：幼儿分成两组，在场地内设置一些障碍物和目标点，各自设计解决方案，完成游戏任务。
教师在游戏的过程中会强化幼儿们之间的交流，鼓励幼儿分享自己的想法，调节幼儿之间的关系。
在游戏结束后，教师会邀请幼儿们总结团队协作的好处，并引导幼儿们思考如何用团队合作的方式来解决日常生活中遇到的困难。
反思本教案聚焦于幼儿园中常见的打架事件，通过书籍故事、游戏活动以及角色扮演等实践活动，引导幼儿学会维护自身权利和从沟通交流中获得价值感，以及分享和合作技能，防范打架事件的发生。
大人打架幼儿园教案
大人打架幼儿园教案一、活动目的本活动主要目的是让幼儿在模拟打斗的过程中，了解到打架的危害性，提高幼儿树立和平、友爱的观念，同时增强幼儿的协作精神和团队意识。
二、活动准备•准备一些泡沫垫子或软垫作为“打斗”场所。
•贴出反对打架的主题海报，并与幼儿进行讨论。
•准备一个竞技场景，让幼儿在比赛中体验团队合作和集体互助。
三、活动过程1.活动开场教师向幼儿介绍本次活动的目的和意义，并贴出“反对打架”的主题海报，并与幼儿一起进行讨论。
介绍比赛的流程和规则，同时引导幼儿展现自己的厉害之处，加强幼儿的自信心和互动能力。
2.打斗环节（1）模拟打斗：以小组为单位，将幼儿们分成两个队伍，双方在“打斗”区按照规则进行模拟打斗。
在这个过程中，教师可以借助一些固定的动作和话术来引导幼儿，比如“我被打败了，我投降”，“我受伤了，快来帮帮我”等等。
（2）观察和讨论：在比赛结束后，教师引导幼儿进行观察和讨论。
观察幼儿在比赛中的表现和态度，了解他们对于打架的看法和观念，并对每个小组进行评分，评选出最佳表现的小组和小组成员。
3.竞技环节为了凸显团队协作和集体互助的意义，教师根据幼儿的兴趣爱好和特长，安排一系列竞技项目，比如做大家一起做有趣的小游戏，安排小组合作完成任务等等。
四、活动总结在活动总结环节，教师向幼儿阐述和平、友爱的观念，并对比赛和竞技过程中的优点和缺点进行总结和反思。
最后，教师鼓励幼儿将这些团队精神和集体合作意识带回家中。
五、活动效果通过本次活动，幼儿们对打斗的危害性和严重性有了更加深刻的理解，同时增强了他们的自信心和团队协作意识。
同时，本次活动也让幼儿感受到了团队和合作的意义，增强了他们的集体荣誉感和归属感，提高了幼儿园整体的凝聚力和向心力。
打架教案幼儿园
打架教案幼儿园一、教育目标通过开展幼儿园打架教育，让幼儿：1.了解打架的危害性，认识到打架是不正确的行为；2.学会化解冲突，用语言表达解决问题；3.培养团队协作精神，建立友好的互动关系；4.增强自我认知和自我控制能力，提高自主意识。
二、教育内容1. 认知打架的危害教师可以设置小组讨论，让孩子们探讨打架的危害性，引导他们认识到打架会对自己和他人造成伤害。
可以通过故事、视频等形式，向幼儿传递正确的信息，提高幼儿的意识。
2. 建立冲突处理机制当幼儿出现冲突时，教师需要及时介入，并通过引导和发问的方式，让孩子们学会用语言沟通和解决问题。
可以让孩子们分角色模拟冲突场景，通过角色扮演来加深印象。
3. 培养团队协作精神通过集体活动、游戏等形式，让孩子们学会团队协作精神，建立友好的互动关系。
在活动过程中，教师需要引导孩子们正确认识竞争与合作的关系，培养孩子们积极向上的心态，让他们在团体中感受到快乐。
4. 提高自我认知和自我控制能力针对性地开展幼儿核心素养的相关培养活动，让孩子们对自身情绪有一个更好的认识，同时加强对自己行为的控制能力。
例如，可以通过游戏形式让孩子们学会自我控制，如“你画我猜”游戏、拍手类游戏等。
让幼儿体会到他们认真参与、自主掌握自己情绪和行为、积极投入的过程中收获的快乐。
三、教育方式1. 课堂教学通过对相关知识讲授，引导孩子们认识到打架的危害性。
在课堂上，教师可以结合幼儿的生活实际，讲授冲突处理技巧、团队合作精神等方面的知识。
2. 游戏互动通过游戏的方式，让孩子们在保持快乐的同时，学会团队协作精神、自我认知和自我控制能力。
例如，可以组织“同桌之间更倾向的画”等类似游戏。
3. 角色扮演通过让孩子们分角色来扮演冲突场景，让孩子们体验到解决问题的愉悦感，让孩子们在教育活动中真正达到内心认同，培养团队合作、自我控制的能力。
四、教育效果评估教育活动中，教师可以采用问卷调查、小组讨论等方式，让孩子们提出针对性的意见和建议，并及时针对孩子们的反馈进行调整和改进。
大班幼儿爱打架教案
大班幼儿爱打架教案教案标题：培养大班幼儿友好相处技巧——解决幼儿打架问题教案目标：1. 帮助幼儿理解友好相处的重要性。
2. 培养幼儿解决冲突的能力。
3. 通过合作游戏和角色扮演，提升幼儿的社交技巧。
4. 促进幼儿之间的友谊和合作意识。
教学准备：1. 幼儿适合的绘本或故事书，如《小熊和小狗的故事》。
2. 幼儿友好相处的图片或海报。
3. 相关角色扮演道具，如玩具电话、玩具厨房等。
4. 合作游戏的道具，如拼图、积木等。
教学步骤：引入活动：1. 通过展示绘本或故事书，引起幼儿对友好相处的兴趣。
2. 与幼儿一起讨论绘本或故事书中的人物如何友好相处。
主体活动：3. 展示友好相处的图片或海报，与幼儿一起讨论图片中的行为，如分享、合作和互相帮助。
4. 角色扮演：将幼儿分成小组，每个小组扮演一个场景，如在玩具厨房里分享食物。
鼓励幼儿展示友好相处的技巧，如借玩具、说“请”和“谢谢”等。
5. 合作游戏：为幼儿提供合作游戏的道具，如拼图或积木。
引导幼儿一起合作完成任务，鼓励他们分享想法和资源，培养合作精神。
6. 分组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论在幼儿园中常见的冲突情境，如争夺玩具或争吵。
引导幼儿提出解决冲突的方法，并分享给其他小组。
结束活动：7. 回顾讨论：与幼儿一起回顾讨论的内容，强调友好相处的重要性以及解决冲突的技巧。
8. 鼓励幼儿在日常生活中实践友好相处的行为，并及时表扬他们的努力和进步。
教案扩展：1. 家庭合作：与家长分享教案内容，并鼓励他们在家中鼓励幼儿友好相处的行为。
2. 角色扮演：在日常活动中，鼓励幼儿扮演不同角色，模拟友好相处的情境，进一步巩固他们的社交技巧。
3. 游戏时间：安排定期的游戏时间，让幼儿通过游戏互动，学习合作、分享和尊重他人的重要性。
教案评估：1. 观察幼儿在角色扮演和合作游戏中的表现，评估他们是否能够展示友好相处的技巧和解决冲突的能力。
2. 与幼儿进行讨论，了解他们对友好相处的理解和应用情况。
幼儿不能打架教案
幼儿不能打架教案教案标题：和平相处——幼儿不能打架教案目标：1. 帮助幼儿理解打架是不正确的行为，促使他们学会和平相处。
2. 培养幼儿的社交技能，包括沟通、合作和解决冲突的能力。
3. 提供实际的方法和策略，帮助幼儿在面对冲突时做出正确的选择。
教案步骤：引入活动：1. 引导幼儿坐在一起，鼓励他们分享自己的经历，讨论他们在幼儿园或家庭中是否曾经打架。
2. 向幼儿提问：“为什么打架是不正确的行为？”鼓励他们分享自己的观点。
教学内容：1. 向幼儿解释打架的危害，包括身体受伤、伤害他人以及破坏友谊等。
2. 引导幼儿理解合作和和平相处的重要性，鼓励他们分享积极的合作经验。
教学活动：1. 角色扮演：组织幼儿分成小组，每个小组扮演不同的角色，例如冲突双方、旁观者和调解者。
让他们模拟冲突情境，并通过角色扮演学习解决冲突的方法。
2. 绘画活动：提供纸张和绘画材料，鼓励幼儿画出他们理解的和平相处的场景，例如朋友一起玩耍、分享玩具等。
3. 故事阅读：选择适合幼儿年龄的故事书，讲述关于友谊和和平相处的故事，引导幼儿从中学习如何解决冲突和与他人友好相处。
教学总结：1. 回顾教学内容，强调打架是不正确的行为，并解释为什么和平相处是重要的。
2. 鼓励幼儿在面对冲突时运用所学的方法和策略，例如沟通、分享和合作。
3. 提醒幼儿寻求成人的帮助，当他们无法解决冲突时。
教案评估：1. 观察幼儿在角色扮演中是否能够正确运用解决冲突的方法和策略。
2. 检查幼儿绘画作品，评估他们对和平相处的理解和表达能力。
3. 听取幼儿的自我评价，了解他们对课程的理解和学习成果。
教案扩展：1. 组织幼儿参与团队游戏和合作活动，进一步培养他们的合作和沟通能力。
2. 鼓励幼儿在日常生活中分享和帮助他人，促进友善和和谐的环境。
3. 定期进行冲突解决的复习和讨论，帮助幼儿巩固所学的技能和策略。
以上是一份针对幼儿不能打架的教案建议和指导，希望能对您有所帮助。
打架口诀幼儿园教案
打架口诀幼儿园教案
简介
打架是儿童成长过程中经常遇到的问题之一。
幼儿园老师需要教授孩子应对打架的正确方法，帮助他们养成良好的行为习惯。
本教案将介绍一些针对幼儿园年龄段的打架口诀，帮助幼儿在遭遇打架时有效地保护自己。
打架口诀
口诀一：不打不骂
这个口诀是让幼儿意识到，打架不是解决问题的唯一方式。
当遭受到欺负时，首先要学会控制自己的情绪，避免一怒之下做出过激的反应，比如打人或骂人。
可以选择直接走开，或选择直接向老师求助。
口诀二：不打不挨
当幼儿需要应对攻击时，不一定非得还手不可。
此时，可以采取一些方法来保护自己，如闪避、躲避或者尽可能避开攻击者。
同时还可以大声喊叫，吸引周围人的注意力并获得帮助。
口诀三：打架大忌
这个口诀是帮助幼儿建立正确的价值观和规则，了解打架的大忌，避免自己陷入不良行为之中。
幼儿应该学会尊重他人、保护自己，避免不必要的冲突和打架。
口诀四：小手推、大手拍
这个口诀是教授幼儿在遭遇攻击时如何应对。
如果攻击者仅仅是小打小闹，可以选择用小手推开对方。
如果攻击者过于凶猛，可以选择用大手拍打对方的手臂或者身体，防止对方进一步攻击。
口诀五：技不如人，多跑两步
当幼儿遇到强劲的攻击者时，掌握一些实用的跑步技能是非常重要的。
此时，可以选择快速后退，或采取弯腰抱头的方式来保护自己，同时也可以不断向前跑来甩开对方。
结语
在幼儿园教育中，教授孩子正确应对打架的方法是非常重要的。
打架口诀不仅帮助孩子保护自己，也帮助他们养成良好的行为习惯。
希望本教案能够帮助幼儿园老师更好地教育孩子。
幼儿园安全教案不打架
幼儿园安全教案不打架幼儿园安全教案：不打架一、教案背景打架是幼儿园常见的不良行为之一，对幼儿的身心健康发展产生不良影响。
因此，为了维护幼儿园的安全环境，培养幼儿良好的行为习惯，有必要开展不打架的安全教育。
二、教育目标1. 培养幼儿自觉遵守幼儿园规则，不打架的意识。
2. 增强幼儿的自控力和解决问题的能力，以和平方式解决矛盾。
3. 培养幼儿团结友爱的品质，互相帮助，共同成长。
三、教学内容1. 介绍打架的危害：打架可能导致身体受伤，破坏幼儿园的安全环境，伤害他人感情等。
2. 解决问题的方法：通过角色扮演、故事讲解等方式，教导幼儿以和平方式解决矛盾，如沟通、妥协、分享等。
3. 培养友爱品质：通过游戏、合作活动等方式，培养幼儿互相帮助、关心他人的品质。
四、教学活动设计1. 活动一：观看教育视频通过观看教育视频，介绍打架的危害，引导幼儿认识到打架的不良影响。
2. 活动二：角色扮演安排幼儿分组进行角色扮演，模拟常见冲突场景，引导幼儿通过沟通、妥协等方式解决问题，不采取打架行为。
3. 活动三：故事讲解通过讲解寓意深刻的故事，教导幼儿以和平方式解决矛盾，培养幼儿的自控力和解决问题的能力。
4. 活动四：合作游戏设计一些合作游戏，鼓励幼儿互相帮助、关心他人，在游戏中培养友爱品质。
五、教学评估1. 观察幼儿在日常生活中是否有打架行为，记录并分析原因。
2. 通过教育活动中的角色扮演、故事讲解等方式，观察幼儿是否能以和平方式解决矛盾。
3. 通过合作游戏，观察幼儿是否能积极参与、互相帮助。
六、教学资源准备1. 教育视频：打架的危害教育视频。
2. 故事书籍：具有教育意义的故事书籍，如《小兔子和小熊的故事》。
3. 游戏道具：合作游戏所需的道具，如绳子、球等。
七、教学延伸1. 家长互动：与家长沟通合作，让家长了解幼儿园的安全教育内容，并鼓励家长在家中培养幼儿良好的行为习惯。
2. 师生共创：鼓励幼儿参与安全教育的内容设计，通过幼儿的参与，增强教育的针对性和实效性。
打架幼儿园教案
打架幼儿园教案教学目标通过本次教学，幼儿应该能够达到以下目标： 1. 了解什么是打架； 2. 知道打架的危害； 3. 学会如何避免打架； 4. 学会友好相处，解决问题的方法。
教学内容1. 什么是打架我们首先要让幼儿了解什么是打架。
可以进行简单的“模拟打架”活动，模拟两个孩子打架并引起教师的注意，然后引导幼儿讨论这种行为是否正确。
通过讨论，让幼儿对打架的概念有一个初步的了解。
2. 打架的危害在让幼儿了解打架的危害时，我们可以通过故事、图片等方式向幼儿传递信息。
可以让幼儿了解到，打架会导致身体受伤、情绪受伤，并会给自己和别人带来烦恼。
3. 如何避免打架在让幼儿学会如何避免打架时，我们可以采取以下措施： 1. 引导幼儿学会分辨和接纳不同的意见和想法； 2. 培养幼儿的友好沟通能力； 3. 给幼儿创造良好的交往环境，让他们在和其他孩子相处时能够更加友好和谦让； 4. 引导幼儿学会处理矛盾的方法，例如通过表达感受、说出问题、寻求援助等方式。
4. 学会友好相处并解决问题的方法在学会避免打架的前提下，我们还需要让幼儿学会友好相处，并解决问题的方法。
通过游戏、剧情表演等方式，引导幼儿学会合作、交流和理解别人。
教学策略1. 图片故事法适合介绍打架的危害。
2. 模拟教学法通过模拟场景让幼儿更好地理解打架的概念和影响。
3. 游戏教学法有趣的游戏可以增加幼儿的兴趣，同时在游戏中引导幼儿学会友好相处和解决问题。
4. 合作探究法通过小组探究或集体讨论等方式，让幼儿自主学习并互相学习。
教学评估教学评估是教学过程中不可缺少的环节。
在这个环节中，我们能够对幼儿掌握的知识和技能进行评估，以便更好地为幼儿的学习提供支持和帮助。
评估内容1.幼儿是否理解了打架的概念；2.幼儿对于打架的危害是否有一定的认识；3.幼儿是否学会了避免打架的方法；4.幼儿是否学会了友好相处和解决问题的方法。
评估方法在教学过程中，我们可以通过以下方式对幼儿的学习情况进行评估： 1. 教学完后提问幼儿，回答问题检测掌握情况； 2. 在课后观察幼儿的行为，检测是否学会了友好相处和解决问题的方法； 3. 收集幼儿的作品，检测是否理解了打架的危害。
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主题活动教案：幼儿打架之后
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幼儿打架之后幼儿入园后，同伴交往成为幼儿社会化发展的主要影响因素。
幼儿在交往过程中，有时会发生争执或打架现象。
如何处理幼儿的打架行为呢？让我们一起来看两位生活在不同国家、不同文化背景下的教师是如何用不同的方法处理幼儿的打架行为的。
案例一
三个中班小朋友在玩开汽车的游戏。
聪聪开着“汽车”把乐乐的“汽车”撞翻了。
乐乐立刻大声对聪聪说：“不准撞我的汽车！”聪聪没有反应，他再次发动“袭击”。
这时，乐乐对聪聪嚷道：“不准撞我的汽车！我要生气了！”聪聪还是不说话，他笑眯眯地招呼壮壮一起去撞。
壮壮犹豫了一会儿，接受了聪聪的“邀请”。
于是，聪聪和壮壮一起去撞乐乐的汽车。
乐乐看到心爱的“汽车”被撞翻在地，气愤地拽过壮壮的胳膊，闭着眼睛就咬。
这时老师恰巧过来，看到这一情景，便大声阻止道：“乐乐，你在干什么？”乐乐听见后就松开壮壮，低下了头。
老师生气地指着壮壮胳膊上的小牙印，训斥乐乐：“你看看，你看看你把人家咬的！”几秒钟的沉默后，老师接着说：“你怎么能咬人呢？”此时壮壮一言不发。
老师又问：“怎么回事？你们说说，到底是怎么回事？”乐乐和壮壮都低着头，一声不吭。
过了一会儿，老师又指着壮壮的伤痕对乐乐说：“你看看，你都把壮壮咬出血了。
他爸爸妈妈看见了多心疼啊！你想想，要是你被别的小朋友咬成这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊？”乐乐低着头嗫嚅着说：“是。
”老师说：“这就对了。
快对壮壮说‘对不起’。
”乐乐绞着手，不说话。
老师又要求说：“快向壮壮道歉，说‘对不起’！”乐乐停顿了几分钟后才抬起头对壮壮说：“对不起。
”壮壮回答说：“没关系。
”老师看到自己的
要求被执行了，就温和地对乐乐说：“以后再也不许咬人了，听见了吗？”乐乐点点头。
“好了，去玩吧！”
案例二
迈克想建造一座城堡，斯图想为玩具卡车修条路。
贝利觉得这两个想法都不错。
最后，迈克和贝利开始建城堡，斯图准备修一条长长的路。
迈克对贝利说：“给我一块长积木。
”贝利从地毯上拿起一块积木递给迈克。
斯图叫道：“那块积木是我用来修路的。
”说完，从迈克手里夺回了积木。
于是，迈克用脚踢翻斯图搭建的道路，还要打斯图。
这时，老师介入了：“这儿发生什么事了？”斯图说：“迈克弄坏了我的‘路’，他教贝利拿我的积木。
”迈克辩道：“那不是你的积木。
”斯图说：“我先拿到的。
”迈克抓住积木不肯放，坚定地说：“可我需要它。
”老师把这两个男孩分开，说：“迈克，你能用语言告斯图你想要什么，而不是用争夺的方式吗？”迈克回答：“我告诉他我想要这块积木。
”老师又问：“那
他说什么了？他告诉过你为什么他不给你吗？”斯图马上说：“因为今天我是第一个拿到这块积木的。
”老师又对斯图说：“当迈克把积木从你身边拿走时，你感觉如何？你告诉过他那样做使你生气了吗？”斯图说：“我要发疯了。
”老师表示理解：“是啊，要发疯了。
当你感到愤怒时，除了抢夺积木，是否还能用其他的方式？告诉我，你可以怎样做7”斯图委屈地说：“我确实已经和他讲过了。
”迈克有些激动：“没有，你没有！你只是抢它……”斯图申辩道：“我没有。
”此时老师插话了：“等一会儿。
一个一个地说，否则我不明白你们在说什么。
迈克，当斯图拿走积木时，你是不是想打他？当你生气的时候，你应该用语言而不是用打架的方式来解决问题。
况且，你们俩还是好朋友，好朋友是不能打架的。
你们俩为什么不相互说声‘对不起’，然后，你们就可以一起建造一座有道路环绕的城堡了。
看，像这样。
斯图，你可以把两块稍短一点的积木连在一起。
是的，
就是这样。
”
在这两个案例中，两位教师都及时有效地阻止了幼儿的打架行为，而且都是通过提问介入的，但两位教师的教育方式有所不同。
前面那位中国教师调解时的问话是指向攻击幼儿，围绕被攻击幼儿的受伤程度进行的。
方法是通过移情，使攻击的幼儿认识到打人是错误的，然后让他通过道歉来弥补过错，取得对方的谅解。
事情到此为止，没有再深入下去。
后面那位美国教师调解的问话则指向双方幼儿，一步一步地引导幼儿说出自己的感受，加深彼此的理解。
在这一过程中，幼儿明白了打架是不对的，解决问题的方式有很多种。
最后，教师引导幼儿相互体谅，并且启发他们用合作的方法“建造一座有道路环绕的城堡”，还提示幼儿采用“把两块稍短一点的积木连在一起”的变通方式来解决问题，继续游戏。
不难发现，两位教师的教育方式反映了不同的教育观念：案例一中的教师
关注的是被攻击幼儿的伤势以及教给攻击的幼儿“打人不对”的道德观念，但没有教给他们体现这种道德观念的合适的途径。
案例二中的教师关注的是孩子解决问题的过程，意在引导幼儿掌握合适的表达情感、解决冲突的方式，体现了她尊重儿童个性、力求公正的观念。
其实，幼儿打架不一定全是坏事情，要具体问题具体分析。
如果幼儿只懂得进攻或只懂得退缩，对其个性发展都是不利的。
打架在一定程度上能够使攻击者和被攻击者学会调节自己的行为，获得有益的经验。
攻击者遭到同伴抵制和老师的批评，认识到自己不被同伴接受时，就会反思、调整自己的行为，与同伴建立良好的合作关系。
被攻击者通过反击，成功地阻止了别人的“进攻”，当再有人侵犯他时，他就不会退缩。
如果教师在调解过程中注意教给幼儿运用合适的方式与他人交流，指导幼儿面对冲突时用正确合理的方法加以解决，幼儿一旦面临类似情况就会运用已有经验进行处
理，否则便有可能重蹈覆辙，也无法获得相应的解决问题的经验和技能。
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