2013年8月25日朱芳谊博士(有效改善自闭症儿童社会沟通能力的亲子互动策略)讲座答疑

2013年8月25日朱芳谊博士（有效改善自闭症儿童社会沟通能力的亲子互动策略）讲座答疑备注：由上海人幼老师主答，后经朱芳谊博士审阅、校正，供各位家长参考。

1、在公共场所或家里，孩子会说些与场景无关的话，我怎么去转移或引导她？（刚入小学，和大人沟通相对顺利，语言能力不错，但很少和孩子互动）上海人幼司桂玲老师回答：这个部分要具体问题具体分析：（1）在公共场所，可能周围有很多干扰，也可能是比较陌生的环境，孩子会有些焦虑，因此我们要先观察，孩子为何要说些无关的话，如果可以准确解读出孩子当下的想法，那我们就帮忙孩子说出她心理真正的想法，然后再同理孩子，最后引导孩子当下要做的事情。

如果解读不出，那我们就转移孩子的注意力。

平日还是需多增加与孩子的互动时间，从互动中教导孩子的语言理解能力。

（2）如果孩子在家里也会说一些无关的话，通常是逃避或者是吸引注意力，也可能是无聊自言自语，举个例子如果妈妈问：“你的作业写完了吗？”孩子没有正面回答而是说无关的话题，这时妈妈就要给孩子铺个台阶，坏坏的微微笑的说：“啊哦，你。

是不是。

？”等孩子反应，如果还是逃避，那妈妈就可以说出自己的期待，比如“可以再玩10分钟，然后就要写作业喽。

”尽量给孩子意外的惊喜，不要让孩子担心妈妈肯定会生气，或者妈妈肯定会逼着写功课的等等，要给孩子多一些正向经验，比如跟妈妈沟通很有效，跟妈妈聊天很开心等等。

2、孩子遇到她觉得困难的事情就会说：“我不会”或“这很难”，我一般会鼓励她：“这对你来说太简单了，你一定可以的。

”“你是很聪明的，妈妈相信你。

”除此之外还可以怎么做呢？上海人幼司桂玲老师回答：妈妈的方法可以鼓励孩子，给孩子信心，这很好，当然如果妈妈可以作为好朋友好助理的角色那就更棒了，简单说就是不直接告知答案，可以给线索，给提示，孩子自己动脑筋，同时让孩子觉得有妈妈在很踏实，妈妈会帮忙，因此就不太会轻易放弃，妈妈可以试试看同理孩子；多看孩子努力的过程，而非只看结果。

3、她做作业时不想我在身边，当我去看她做的怎么样了，她就会说：“妈妈，你去做。

”就是要把我赶走，但她自己又不能专心做，会一边写一边玩，甚至自言自语，我该怎么办？上海人幼司桂玲老师回答：首先我们大概感觉得到，做作业时，妈妈在身边孩子压力很大，这点妈妈要思考一下，为何孩子会压力那么大？是妈妈要求太多?（坐端正，头抬高一点否则眼睛会坏掉的，字写的大一点，速度快一点。

）其次，物理环境要调整，比如孩子写作业的书桌要干净整洁，没有任何干扰物。

最后，要注意作业的量，要控制在孩子的能力范围内，把作业分成小目标，尽量让孩子可以轻松就完成，比如一共要写10道题，先完成5道题，休息一下，再做剩下的5道题，如果孩子有明显的“拖延症”，可能就要规定时间，在一定的时间范围内完成，规定时间内完成，可以给些强化物。

初期还是要给孩子充足的时间，多一些正向经验，可以很轻松就完成作业的经验。

4、孩子喜欢盯着人看，比如看大人洗碗、整理，还有看小朋友玩也很开心，但互动少，也不太模仿，怎么办？（孩子4岁，不是典型自闭，各方面能力比较落后，主要是大运动落后）上海人幼司桂玲老师回答：妈妈，孩子的社会定向能力是他的优势，可以自己主动趋近与人相关的人和事。

接下来妈妈要注意观察孩子到底在看什么，看人的表情？动作？衣服？如果孩子真的是对人有兴趣，那爸爸妈妈就从自己开始，和孩子玩起来，举个例子妈妈在洗碗，孩子一直在看，那妈妈可以把洗洁精的泡泡抹在孩子的鼻子上，手臂上，腿上，变成一个戏弄的游戏，如果孩子喜欢玩水，那妈妈就把洗碗变成一个互动，或请孩子当简单的小助手，边洗边唱歌“洗刷刷，洗刷刷，嘿嘿”。

若孩子只喜欢看，不喜欢操弄，我们也可先旁边自己的动作，边看边增加孩子理解力。

妈妈要有一个观点--我们先找孩子互动，投其所好，让其快乐，然后离孩子主动找我们互动就不远了。

5、宝宝5岁，语言仿说能力强，但非常机械，如何提高他的理解力？上海人幼司桂玲老师回答：语言是用来沟通的，妈妈可能要注意在情境中练习语言，我们通常是在游戏中诱发孩子的眼神以及语言，比如我们玩吹泡泡，我们会先和孩子分享：“哇啊，泡泡！”吹几次后，我们确定孩子对此很有兴趣，我们就会等待孩子来主动要求，通常孩子会说：“泡泡”，这时我们会非常热情夸张地点头微笑说：“好！吹泡泡！”在情境中语言就是用来沟通的，只要孩子和我们沟通，我们就会热情地回应。

还有很容易诱发语言的“点心时间”---就是吃零食，起初只要孩子有沟通意图，就给他吃，慢慢的要增加难度，一开始不要有太多要求，否则孩子可能就会选择放弃，这样就得不偿失，我们想要的是多次一来一往的互动。

动作加语言的连结，可提供理解力。

6、孩子自主意识强，遇到问题时会发生情绪问题，并且没有恰当的方法解决自己的情绪问题，会用不恰当的方式表达情绪和愤怒。

上海人幼司桂玲老师回答：建议多玩游戏，游戏有变化性，可增加孩子的弹性。

关于自主意识很强的孩子，最好是先观察他想干什么，多听听他背后的声音，尽量先跟随，再慢慢引导，比如妈妈想要玩汽车，可是孩子此时就是要玩数字，那这时千万不要和孩子较劲，我们要调整自己和孩子玩一下数字，然后默默的把汽车贴上数字，假装成82路公交车，82路一共有10站，第1站是……第2站是……,依据孩子的能力加入不同元素，比如红灯亮了，司机请停车，快没汽油了，要去加油站，汽车抛锚了，要去修车厂等等。

关于情绪部分，尽量做到预防为主，比如孩子想喝水，妈妈又想让孩子自己练习拧开瓶盖，但如果孩子拧了半天都没有拧开，自然就会光火，建议妈妈先把瓶盖拧的松一点，既让孩子自己动手打开又没有挫败感。

当然还有一些是无法预测的，遇到比较棘手的情况，要和孩子一起解决，给孩子一些解决问题的策略，通常是我们帮忙，带领孩子一起来做。

预告时先引导孩子了解可能会遇到的状况，并提供策略，赞美孩子。

7。

男孩，到9月8日满3周岁，26个多月会讲话，之前鹦鹉学话的情况很多，现已明显减少。

a。

会时不时的说一些几个月、几周前发生的事，自说自话，但如果我参与进去他正在讲的事，他也会跟我对答。

怎样改善？上海人幼任佳双老师回答：孩子自说自话可能是当下无聊，不知道要做什么，也可能是为了吸引注意。

如果是前者，可以给孩子事做；如果是后者，看孩子说的话与当时情景有无关系，家长再看情况加入，适时转移。

多增加互动时间，和孩子讨论，分享目前俩人正在关注的焦点。

b。

认识各种图形、车标，认识很多字母，两位数甚至3位数的数字，总会拿积木来摆以上这些图形、字母等，我尝试多次让他用积木搭房子，但没有成功过，总是被他引导去摆他喜欢的图形。

怎样引导？上海人幼任佳双老师回答：我们可以先跟随孩子，与孩子进行平行游戏，就是在一边与孩子搭一样的形状，然后慢慢加入他，比如可以轮流放积木，慢慢与孩子有互动，让孩子感觉与你玩的很开心，再一点一点的加入变化。

或者我们也可以将搭建好的房子积木拍照，把搭建的过程拍下来，鼓励孩子模仿。

c。

看到别人笑，就说开心，看到别人不笑，就说生气，在公交车上有时会指着不笑的人反复说：“叔叔生气。

”怎样教他识别细微情绪？上海人幼任佳双老师回答：可以通过视觉提示卡的形式来教导孩子认知情绪。

家长在网上找一些高兴、生气、愤怒、难过、疼痛等各种情绪的表情，先让孩子知道人有各种情绪，透过情境让孩子理解各种情绪。

比如通过动画片，告诉孩子谁生气了，谁难过了，并要让孩子知道情绪的来源。

此外除了教孩子辨识表情外，情绪、动作、音量也要教孩子辨认，以及当下的情境，例如：叔叔没有跌倒也没有发生让他生气的事，所以叔叔不会生气。

d。

认识复杂的颜色、形状，看到东西先说物体的颜色和形状，而不说物体的本名称，在我追问下才会说出物体名称。

他还喜欢用手指凌空画图形，怎样改善这种情况？上海人幼任佳双老师回答：这是孩子的兴趣，不能说一定要去制止，我们要做的是帮孩子泛化。

孩子看到物品，会说颜色、形状，我们还可以说：“哇，好香啊，好好吃啊。

”比如孩子喜欢汽车，我们可以引导孩子注意和车子相关的事物，例如：“乘客、坐车、加油、加油站等，帮孩子泛化。

”这部分就是我们要做的。

孩子能认识复杂颜色和形状，我们也可以和孩子偶尔玩些水彩调色的创作画，这也是很有意义的互动。

8。

孩子五岁a。

互动游戏一般多长时间比较合适？上海人幼任佳双老师回答：一周最少25个小时，也就是一天3-5小时，并不是要连着这么长时间，也不是硬拉着孩子一定要达到这个时间。

而是偶尔十分钟，偶尔五分钟，一天累计下来有3-5小时，要让孩子有乐趣的互动，互动品质也是相当重要的。

9。

宝宝5岁3月，有语言，但主动语言少、单一a。

自言自语严重，很难从里面走出来，听不清讲什么？上海人幼潘琳老师回答：可能是因为环境中的讯息太多，孩子处理不来，或是没有乐趣，觉得无聊了，核心问题是对人不敢兴趣，孩子无法向人求助。

多和孩子互动，从他感兴趣的活动、玩具中诱发孩子的沟通动机。

b。

喜欢不停地蹦？上海人幼潘琳老师回答：孩子喜欢不停地蹦，可能是为了寻求前庭刺激，也可能是为了寻求脚底本体觉刺激，家长或者老师可以进行感统评估，将感统需求融入游戏活动中。

c。

只有家长和老师与他说话可以，其他人问话不回答，怎么办？上海人幼潘琳老师回答：其他人如果是陌生人的话，孩子不回答可能是因为和那个人不熟，所以不想回答。

如果是孩子熟悉的人，孩子不回答可能是因为不知道该怎么回答，同一个能力要泛化到五个人身上才算孩子真的有那个能力，一件事情换了一个人，换了一个物品，换了一种新的做法，对我们的孩子来说都可能是新的挑战。

d。

会做的事情还必须有人监督，很难自己独立完成，如何提高自律性？上海人幼潘琳老师回答：对于孩子有乐趣的事情，孩子的主动性会比较高，所以可以先找些孩子有乐趣、愿意做的事让孩子自己独立完成。

利用视觉提示，提醒孩子接下来还有哪些要做的事，记得给予赞美。

10。

怎样有效改善孩子的重复语言行为，进行有效的沟通？例如：数墙上贴了几只蝴蝶，有一个快掉下来的我没数，她给我指出了，我说：“哦！一共6只蝴蝶，妈妈忘了数那只要掉下来的蝴蝶！”她会重复说：“妈妈没有数那只蝴蝶！”会一直说，我也解释说：“因为它快掉下来了，妈妈没有看到，所以忘了数它了！”但是她还是会重复说：“妈妈没有数那只蝴蝶！”上海人幼潘琳老师回答：孩子想要妈妈数那只蝴蝶，但是表述的语句单一，可多示范不同语句，例如：“好想数那只蝴蝶，你漏数那只了，好奇怪！我想数那只蝴蝶！”这时候妈妈可能可以就这个点和孩子互动，妈妈再数一次，故意漏数不同的蝴蝶，让孩子用手指指出妈妈漏数的那一只蝴蝶，如果孩子可以的话，还可以等孩子指完并回头看妈妈，妈妈才回应：“哦！妈妈忘数了那一只蝴蝶。

”11。

4周岁中高功能爱好字母，对新鲜事物敏感，有一定学习能力，请问朱博士，现在他对英文很有兴趣，常有寻求解释。